Institución Educativa PNP

«MY. PNP FÉLIX ROMÁN TELLO ROJAS»

Nivel de educación Secundaria Grado 1° A, B, C
Área curricular Ciencia y Tecnología Fecha 20/09/2021
REYES QUISPE, Rebeca
Docente(s)
ESTACIO AYLAS Jesús H.

MÓDULO 23 – III BIMESTRE 2021

IDENTIFICAMOS LAS RELACIONES BIÓTICAS Y SUS COMPONENTES, FOMENTANDO LA
CREATIVIDAD, CULTURA Y RECREACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
El propósito de esta sesión es que el estudiante investigue, comparen y analice las características y
componentes de las relaciones bióticas (intraespecíficas e interespecíficas), según los conocimientos y
situaciones cotidianas en base a sus conocimientos y saberes previos que presentan y asumir el desarrollo de
la sesión de clase para fomentar la creatividad.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: CREATIVIDAD, CULTURA Y RECREACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA
COMPETENCIAS: CAPACIDADES:
Diseña Estrategias para hacer indagación
Indaga mediante métodos científicos para construir
Genera y registra datos o información
sus conocimientos.
Analiza datos e información
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
Explica el mundo físico basándose en conocimientos
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tierra y universo.
tecnológico
DESEMPEÑOS:
➢ Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico,
y selecciona aquella que puede ser indagada científicamente. Plantea hipótesis en las que establece relaciones
de causalidad entre las variables.
➢ Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si los procedimientos, mediciones y
ajustes realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a través de medios virtuales
o presenciales.
➢ Justifica que los microorganismos están presentes en el medio ambiente y no se generan de forma espontánea.
➢ Compara las características principales de los reinos de la naturaleza.

I. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RELACIONES BIÓTICAS: VIVIENDO JUNTOS

Los seres vivos que integran las comunidades biológicas tienen necesidades vitales como
alimentarse, crecer y reproducirse. Para satisfacerlas deben disponer de agua, aire, luz, alimento y
un espacio o territorio.

Como esas necesidades son comunes a todos los individuos de la misma especie y también a los de
especies diferentes, se establecen entre ellos relaciones que pueden ser de dos tipos:

Intraespecíficas: Se producen entre los individuos de la misma especie.

Interespecíficas: Entre individuos de distintas especies.

Las relaciones intraespecíficas pueden ser de lucha o de beneficio mutuo.

1.1- COMPETENCIA

Cuando algún elemento vital, como la luz, el agua, el

alimento o el espacio, no existe en cantidad suficiente
para satisfacer las necesidades de todos los individuos
de una población, se establece entre ellos una lucha o
competencia.
Los animales también compiten entre sí por diversas causas: una de ellas es el alimento. Cuando el
recurso escasea o cuando aumenta el número de individuos de una población, la lucha por conseguir
alimento es cada vez mayor. De este modo los individuos menos adaptados no transmiten sus genes
a la siguiente generación.

La territorialidad. Se asocia a la búsqueda de alimento o reproducción. Cada especie utiliza señales

específicas. Como olores, sonidos, etc.

1.2- COOPERACIÓN.

Es frecuente en algunas poblaciones la formación de agrupaciones transitorias o permanentes.

1.2.1- RELACIONES FAMILIARES

Se establecen relaciones de reproducción o de cuidado de la prole. Existen varios tipos:

Parentales monógamas: macho y hembra con sus crías. Parentales polígamas: macho con varias
hembras y sus crías. Matriarcales: hembra con sus crías

1.2.2- RELACIONES GREGARIAS. La vida en grupo

El grupo es un conjunto de individuos que desarrolla

actividades comunes y tienen comportamientos
semejantes. Las ventajas de la vida en grupo son
numerosas:

- Defensa ante el ataque

- Defensa contra las inclemencias del tiempo

- Mayor facilidad para procurar alimento

- Favorece la reproducción

La población gregaria puede también ser temporal para conseguir objetivos tales como la migración.

1.2.3- RELACIONES ESTATALES. SOCIEDADES

La sociedad está integrada por un conjunto de

individuos que se comunican entre sí por medio de
diversos estímulos y entre los cuales existe una
especialización de tareas, una anatomía y
comportamiento dirigidos a cumplir un papel
(obreras, reinas, etc) y una jerarquía social. Los
casos de organización social más elevada están
dados por las hormigas, las abejas y las termitas.
2
1.2.4- RELACIONES COLONIALES.

La población de individuos se asocia de manera extrema de

forma que llegan a formar una unidad, es decir un super
organismo común. También puede haber una división del trabajo
o simplemente una unión defensiva. Es el caso de los corales, o
los pólipos.

Las relaciones entre los individuos de diferentes especies que

forman un ecosistema y que forman la comunidad o biocenosis,
pueden ser muy diferentes:

Beneficiosas para las dos especies. ( +,+) Perjudiciales para las dos especies ( -, - ) Beneficiosa para
una y perjudicial para otra ( +, - )

Beneficiosa para una e indiferente para la otra ( +, 0 )

2.1- MUTUALISMO O SIMBIOSIS ( +,+)

Ambas especies salen beneficiadas con la asociación. Puede no ser

una unión íntima sino una asociación. Ej. Musgo y árboles,
polinización y dispersión de las semillas (animales y plantas), pájaros
desparasitadores de grandes herbívoros.

También puede tratarse de una unión estructural y permanente para ambos. Ej. Bacterias de la flora
intestinal, líquenes (asociación de alga y hongo).

2.2- COMENSALISMO: ( +, 0 )

Una especie se aprovecha de los desperdicios dejados por

otras especies, restos de alimentos, mudas, descamaciones....
Para uno de ellas es beneficioso, la otra especie no sale
perjudicada. Ej. Las esponjas tienen en su interior animales
más pequeños que se alimentan de los restos de la comida y
se protegen. Los cangrejos ermitaños usan las caracolas
marinas vacías para instalarse, también junto a ellos anidan
gusanos que aprovechan los desperdicios del cangrejo.
Carroñeros. Cuando una especie utiliza a otra como lugar para
vivir o criar hablamos de INQUILINISMO.

2.3- DEPREDACIÓN: ( +, -)

En este caso una de las especies sale claramente perjudicada, ya que sirve de alimento para la otra
especie. Se trata de dos especies de vida libre. No hay una relación anterior y directa entre ambos
3
Podemos diferenciar varios tipos de depredadores, entre
ellos:

-Herbívoros. Se alimentan de plantas verdes, sus frutos y

sus semillas. Las plantas son ingeridas en su totalidad o
parcialmente.

-Carnívoros. Son los típicos depredadores, se alimentan de

herbívoros o de otros carnívoros.

2.4- PARASITISMO. ( +, -)

Los parásitos son depredadores muy especializados, que no causan

la muerte de los hospedadores de los que toman el alimento, pero si
los debilitan. La relación entre ambos suele mantenerse en equilibrio
ya que, de morir el hospedador, moriría también el parásito.

Los parásitos se suelen clasificar de acuerdo con su forma de atacar

al hospedador:

ECTOPARÁSITOS: son parásitos externos. Viven en el exterior de los

hospedadores.

Son las chinches, pulgas, garrapatas, piojos, ...

ENDOPARÁSITOS: son parásitos internos. Viven en el interior de

los hospedadores. Pueden parasitar a todo tipo de organismos.
Algunos viven en el intestino humano, como la tenia solitaria. En este
caso el parásito necesita a un tercer organismo para poder
reproducirse: el vector.

2.5- COMPETENCIA ( -, - )

La competencia entre diferentes especies se

desarrolla cuando las dos compiten por un mismo
recurso, la luz, el alimento, el cobijo, el territorio, la
humedad. Se suele decir que los seres vivos que
compiten ocupan el mismo NICHO ECOLÓGICO, es
decir, ocupan el mismo lugar en la cadena trófica, se
alimentan de lo mismo o aprovechan los mismos
recursos.

4
 ESPECIE A
ESPECIE B + - 0
+ ++ +- +0
MUTUALISMO DEPREDACIÓN COMENSALISMO

- -+ -- -0
DEPREDACIÓN COMPETENCIA AMENSALISMO

0 0+ 0- 00
COMENSALISMO AMENSALISMO NEUTRALISMO

II. ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE:

1. INVESTIGA Y RESPONDE
a) ¿Cómo identificamos un parásito? Explique
b) ¿Cómo defines cooperación? Explique con un ejemplo.
c) ¿Qué son las relaciones intraespecíficas?
2. INVESTIGA ¿Qué seres vivos realizan competencias en tu comunidad? Describe.
3. ELABORA un infografía de las relaciones interespecíficas en los animales.

III. BIBLIOGRAFÍA O DIRECCIONES WEB PARA EL ESTUDIANTE

https://www.youtube.com/watch?v=2NdIZsd-7m0
https://www.youtube.com/watch?v=4c02dB6NX_E
https://www.youtube.com/watch?v=0dHK3TcTtdg

IV. ANEXO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – RÚBRICA

COMPETENCIAS:
➢ Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
➢ Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo
Destacado Logrado En proceso Deficiente PUNTO A
CRITERIOS
4 PTOS 3 PTOS 2 PTOS 1 PTO COLOCAR
Participa en los tres
Participa en al
momentos de la Participa en los Participa sólo en
menos dos
Participación sesión de tres momentos de un momento de la
momentos de la
en clase aprendizaje la sesión de sesión de
sesión de
realizando aportes aprendizaje. aprendizaje
aprendizaje
significativos.
Formulación de
A veces formula No formula
preguntas. Casi siempre Pocas veces
preguntas preguntas
Formula preguntas formula preguntas
pertinentes al pertinentes al
pertinentes al tema pertinentes al tema
tema tema

5
 Establece un
diálogo con sus Establece un No logra establecer
compañeros y con diálogo con sus acertadamente un
Interacción con el docente compañeros y con diálogo con los No establece un
los sus debatiendo y el docente, aporta compañeros y diálogo con los
compañeros y defendiendo sus en la construcción docente. Aporta compañeros y el
el docente ideas y de ideas. muy poco en la tutor.
construyendo construcción de
nuevos aportes en ideas.
conjunto.
Generalmente
Siempre sigue las No sigue las
sigue las
indicaciones y Escucha las indicaciones,
indicaciones y
Realización de realiza las indicaciones, pero requiere de ayuda
realiza las
las actividades actividades demuestra dudas en constante o
actividades
planteadas de los procedimientos. repetición de las
planteadas de
forma eficaz. mismas.
forma eficaz.
Su forma de
Su forma de explicar Su forma de
Su forma de explicar es poco
es medianamente explicar es
explicar es poco comprensible,
Expone su comprensible tiene comprensible con
comprensible y no pero no ordena
actividad alguna idea de la orden en sus ideas
tiene dominio del sus ideas al
comprensión del y un completo
tema. momento de
tema. dominio del tema. .
expresarlas

TOTAL DE PUNTAJES