Escuela: Ingeniero Félix Aguilar 

Grado: 6° A, B y C  

Docente: Hensel Estefanía Alejandra.

Fecha:

Turno: Mañana
Áreas, Cs sociales, Cs Naturales, F. Ética y Ciudadana.  
Título de la propuesta:

Propósitos: 

Ciencias Naturales

 Favorecer situaciones de enseñanza centradas en la observación, el registro en

diferentes formatos y la comunicación sobre la diversidad, las características, los
cambios y/o ciclos de los seres vivos, el ambiente, los materiales y las acciones
mecánicas.
 Promover la búsqueda, análisis y organización de la información relacionada con la producción
científica.

 Propiciar el desarrollo de actitudes responsables respecto de la preservación y cuidado de la

vida.
Formación Ética y Ciudadana
J Generar instancias de enseñ anza en las que progresivamente el estudiante vaya afianzando y
reconstruyendo una noció n clara de ética, estimulando la reflexió n crítica y la discusió n
argumentativa, en el marco de los derechos humanos universales.
J Promover el desarrollo de la participació n en el aula, la escuela, el club, la familia, etc. Como
ciudadano, como sujeto de derecho con responsabilidades y deberes, instando a la
construcció n de actitudes cada vez má s autó nomas y solidarias
Ciencias Sociales
J Incentivar para la bú squeda e interpretació n de fuentes de informació n. Avanzar en
ensayos de investigació n donde se utilicen las Tics. Aná lisis crítico de los diversos
medios de comunicació n masiva, qué y có mo transmiten entretenimiento e
informació n.
J Fomentar la comunicació n de los conocimientos a través de argumentaciones orales,
producciones escritas y grá ficas.

Contenidos
 Ciencias Sociales: Las condiciones ambientales de Argentina y América Latina. Estableciendo
relaciones entre funciones y usos de los recursos naturales con la producción de materia prima y de
energía.
 Las múltiples causas y consecuencias de los problemas ambientales de Argentina y América Latina que
afectan el territorio y a la población.

Ciencias Naturales:
EJE N° 2: “LOS SERES VIVOS, UNIDAD, DIVERSIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS”
Formación Ética y Ciudadana:

 Observación crítica de mensajes subyacentes en diferentes soportes del entorno cultural (literarios,
audiovisuales, musicales, etc.) y análisis valorativo de sus contenidos.

Actividades Secuenciadas de Ciencias Naturales.

Clase 1

Los seres vivos, Historias que van y vienen…

1) OBSERVAMOS UN CORTOMETRAJE DE UN CAPITULO DE BOB ESPONJA.

Seguro que conoces a BOB esponja, el simpático personaje de la tele que trabaja en un restaurante del
fondo del mar, famoso por servir unas hamburguesas de cangrejo exquisitas. Este personaje esta
inspirado en en las esponjas marinas, un grupo de animales invertebrados que no cocinan, ni hablan
ni tienen amigos como Patricio Estrella, ni siquiera se desplazan!

2) Trabajamos en el libro Santillana pag 258 las características de los seres vivos.
3) Nos enteramos
Para nosotros el hecho de estar vivos es algo absolutamente cotidiano pero explicarlo, no es
tan fácil.
¿Entonces, como reconocemos a un ser vivo?
Las características que diferencian a los seres vivos nunca aparecen combinadas.
 Tener una organización compleja que requiere una constante aporte de energía y de
materia del ambiente para mantenerse
 Responder a los estímulos del ambiente
 Crecer, aumentando el tamaño.
 Engendrar nuevos seres vivos, semejantes a los que dieron origen.
 Evolucionar, es decir, participar de un proceso continuo de transformación mediante
el cual se generan cambios en las especies a lo largo de las sucesivas generaciones.
 Nacer y morir, todos los organismos tenemos una vida limitada.

Las funciones vitales: ¿Qué es la nutrición? Para mantener su organización y realizar

todas las funciones vitales los seres vivos necesitan obtener materiales y energía del
ambiente e intercambian materia y energía con el entorno.

Motivación:
Ciencias Naturales:

1. Te invito a que veas un hermoso video del maravilloso mundo de los ecosistemas de
nuestro planeta Tierra. Luego, iremos profundizando en el cuaderno cada uno de los temas
que aparecen en el video.
Este es el link donde podrás verlo:
https://www.youtube.com/watch?v=GXyfwXnHhns.
2. Luego de haber visto el video, conversamos y responde:

a) ¿Qué crees que es un ecosistema?

b) ¿Cuántos tipos de ecosistema existen?
c) ¿En la imagen que observas, a qué tipo de ecosistema pertenece?
d) ¿Crees que los seres vivos puedan intercambiar materia y energía para vivir?
¿Por qué?

e) ¿Todos los seres vivos habitan en el mismo lugar? ¿Por qué?

3. Completa el cuadro en tu cuaderno

A) ¿QUIÉNES FORMAN PARTE DE UN ECOSISTEMA?

ECOSISTEMAS
TERRESTRES ACUATICOS AEROTERRESTRE

B) MENCIONA TRES O CUATRO EJEMPLOS DE CADA FACTOR.

FACTORES DE LOS ECOSISTEMAS

BIOTICOS ABIOTICOS MUNDO FÍSICO

¿SABÍAS QUÉ…EL HÁBITAT ES UNA PARTE DEL

ECOSISTEMA?

EXACTAMENTE. ES EL LUGAR QUE OCUPA UNA POBLACIÓN

QUE PUEDE SER COMPARTIDO POR VARIOS INDIVIDUOS DE
DIFERENTES ESPECIES:

ANIMALES, INSECTOS, PERSONAS, PECES, ETC.

 ELHÁBITATES EL LUGAR EN EL CUAL SE CUMPLEN LAS CONDICIONES MÁS IMPORTANTES
PARA QUE UNA ESPECIE DE SERES VIVOS PUEDAN VIVIR ALLÍ, DONDE TAMBIÉN SE
REPRODUCIRÁN Y AUMENTARÁN SU NÚMERO

Clase 2

¿DÓNDE UBICARÍAS CADA CARTEL?

DESCOMPONEDORES. PRODUCTORES CONSUMIDORES

PRIMER ORDEN.

(Hongos y bacterias) (Plantas)

(Animales herbívoros)

CONSUMIDORES TERCER CONSUMIDORES DEL

ORDEN. SEGUNDO ORDEN.

(Depredadores) (Animales carnívoros)

PIENSO… RESUELVO Y CONTESTO

 a) ¿Quién se come a quién? ¿Por qué?
b) ¿Crees que la cadena alimentaria es importante para el planeta tierra?¿Por qué?
c) ¿Qué crees que pasaría si un eslabón de la cadena alimentaria no estuviera?
d) ¿Qué estrategias básicas piensas que usan los seres vivos para
obtener comida?

ME CONTARON QUÉ… puedes

compartir las respuestas con

tu seño y compañeros!!!

1. Lee el siguiente el texto a tu familia

¿QUÉ ES UNA CADENA ALIMENTICIA?

La cadena alimentaria es el proceso por el cual se transfieren sustancias nutritivas entre las diferentes
especies que integran una comunidad biológica. La cadena grafica quién se alimenta de quién en la
naturaleza.

También denominada cadena trófica, una cadena alimenticia muestra la corriente de nutrientes y
energía entre las diversas especies a partir de su alimentación.

Está compuesta por eslabones que adquieren energía al alimentarse de la especie anterior. Dentro
de cada cadena trófica se encuentran los siguientes eslabones:

1. Primer eslabón: está compuesto por los organismos autótrofos o productores, son
aquellos que, a través de la fotosíntesis, absorben el agua del suelo, la energía solar y
el dióxido de carbono del medio y los transforman en energía útil para los todos los
seres vivos y eliminan el oxígeno.
2. Segundo eslabón: en este nivel se agrupan los heterótrofos o consumidores, es decir,
son organismos que se alimentan de los productores. En su mayoría son animales que
pueden dividirse según las plantas o tejidos vegetales que consumen:

 Los pastadores, que se alimentan de follaje o pastos. Ejemplo ovejas o la vaca.

 Los granívoros, que se alimentan de semillas. Muchos
roedores como la ardilla o un ratón.
 Los frugívoros, que se alimentan de frutas, sea parcial o exclusivamente. El tucán
o la mosca de la fruta.
  Los nectívoros, que se alimentan del néctar de las flores y los
que se alimentan de la savia. Por ejemplo, las abejas o el colibrí.

Los consumidores que se alimentan de carne:

Animales carnívoros:Los cuales están representados en una gran diversidad y riqueza de especies,
de vertebrados e invertebrados. Se pueden alimentar de herbívoros y de otras especies de
carnívoros. Pueden existir desde organismos de gran tamaño (ballenas o leones) hasta organismos
de tamaños muy pequeños (zooplancton).

Animales omnívoros: Son aquellos que pueden consumir tanto plantas como otros animales, los
hábitos de muchos omnívoros pueden variar de acuerdo a las estaciones, clima, etapas del ciclo de
vida, y al tamaño y tasa de crecimiento de las especies animales. Por ejemplo, son el cerdo, el
oso o el ser humano.

Organismos predadores
 Son aquellos que se alimentan de todo un organismos o partes (se alimentan de
una presa como los leones, águilas, tiburones, etc.). Estos pueden ser:
 Cazadores: son los que matan y capturan sus presas.
Ejemplos como los leones, tiburones, leopardos, águilas.
 Carroñeros: son los que comen seres vivos que murieron naturalmente o fueron
matados por otros. Ejemplos como el buitre, el cuervo, el chacal, etc.
 Parásitos: son los que absorben todos los nutrientes de sus
hospedadores vivos. Ejemplos como los piojos o la tenia.

3. Tercer eslabón: este grupo está compuesto por los descomponedores, como las
bacterias y hongos, que habitan en el suelo y se alimentan de los consumidores que
han culminado su vida y fallecen. Estos descomponedores pueden atacar en cualquier
eslabón.

Dentro de este eslabón también están los:

Organismos detritívoros: Son aquellos que absorben los nutrientes de organismos

muertos, sea por excrementos o algina de sus partes. Por ejemplo los escarabajos, las
lombrices, las larvas de moscas, etc.
 MANOS A LA OBRA

2. Observa la imagen.

1. A partir de lo observado, escribe en tu cuaderno tres cadenas alimentarias que podrías

identificar en la imagen e indiquen a qué nivel trófico corresponde en cada caso, por
ejemplo:
 TE CUENTO QUÉ…

Con esta tarea no sólo

aprendes de los seres

vivos y sus relaciones

sino

también de la

importancia de todos ellos

para el equilibrio en la

naturaleza y en el medio

ambiente.

1. En familia leemos el siguiente texto:

 Fuente: Serie Piedra Libre. Fascículo “Ambientes del pasado y del presente” pág. 18 y
19. https://www.educ.ar/recursos/buscar?etiqueta=105909#gsc.tab=0
https://www.educ.ar/recursos/118030/ambientes-del-pasado-y-del-presente#gsc.tab=0

2. PARA CONVERSAR Y DEBATIR EN EN FAMILIA:

a) ¿QUÉ FUNCIÓN CUMPLEN LOS PREDADORES Y LA PRESA EN UNA
CADENA ALIMENTARIA?
b) ¿Y LOS DETRITIVOROS?
3. Copia en tu cuaderno y completa
a) ¿Cuáles piensas que son los otros eslabones que debería tener la cadena
alimentaria que aparece en la imagen del libro?
b) Señala con una flecha el recorrido del intercambio de nutrientes y de la
energía en la cadena trófica.

4. ¿QUIÉN COME A QUIÉN? SIGAMOS AVANZANDO

A) Copia en tu cuaderno el esquema de “la red alimentaria”.
¡IMPORTANTE!! Podrías también dibujar las especies que aparecen en el
cuadro o pegar una imagen de alguna revista.

B) Completa la red trófica con las siguientes palabras o imagen que faltan.
 RANA
 TORTUGA TERRESTRE
 ZORRO
  VENADO DE LAS PAMPAS.

Sabías que Se
denomina red
trófica, red
alimentaria, o ciclo
alimenticio a la

natural interconexión de todas las

cadenas alimenticias perteneciente s
a una comunidad ecológica?
Generalmente es representada de
manera visual, a manera de una red o
también de una pirámide.
LAS cadenas alimentarias describen
linealmente el modo en que la
materia y la energía pasan de unos
seres vivos a otros dentro de
un hábitat específico. Dicho de otro
modo, la suma de todas las cadenas
tróficas de
un ecosistema dará como resultado su
red alimentaria.

1. ALGUNA VEZ TU FAMILIA Y VOS TE

PREGUNTASTE:

¿CÓMO PUEDE AFECTAR EL SER HUMANO LAS

RELACIONES TRÓFICAS DE UN AMBIENTE?

2. Debate y opina en familia o con un adulto y

registren sus opiniones.
3. Anota en tu cuaderno de ciencias dos anticipaciones o hipótesis que tu
familia y tu piensan.
4. RESPONDE:

a) ¿Qué cambios en la vegetación y en los animales podrían producirse

cuando se construye un gran embalse en una zona selvática?
b) ¿Y en una zona desértica?
c) ¿Qué ejemplos podrían dar de cómo transforman los paisajes los seres vivos
no humanos?

5. Construye un afiche con acciones positivas del hombre hacia la naturaleza. Luego,
escribe una breve conclusión que incluyan estas palabras:
Red trófica, hombre, equilibrio, naturaleza.