DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - SAN MIGUEL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ALBERTO
TURPAUD”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Experiencia de aprendizaje N° 02
I. Datos informativos
I.1 Institución Educativa : Alberto Turpaud
I.2 Nivel : Secundaria
I.3 Ciclo : VI y VII
I.4 Duración : 08 semanas
I.5 Periodo de ejecución: Del 29/05/23 al 21/ 07/2023

II. COMPONENTES
II.1 Situación Significativa
El Perú es uno de los países con una cultura rica y variada, con
manifestaciones culturales y artísticas, costumbres, variedades lingüísticas y
multiétnicas; de allí que, es necesario rescatarla y promoverla como parte
de nuestra identidad; uno de los vehículos es a través del currículo nacional,
que nos permite poner en práctica nuestras costumbres y tradiciones
locales, provinciales y regionales. Al respecto la comunidad Tongodina
dentro de su desarrollo cultural en los meses de mayo, junio y julio tiene
importantes actividades como el aniversario del pueblo, la fiesta patronal y
la celebración de fiestas patrias que forman de su calendario.

Nuestra Institución educativa al formar parte de la comuna local está

llamada a fomentar y promover la identificación cultural de nuestro
estudiante desde el canto, el teatro de las costumbres, de las narraciones
tradicionales, cultivo de productos hortícolas, los platos típicos, la pintura,
el vestido propio del lugar, el cálculo de visitantes a nuestro pueblo y los
lugares turísticos. Estas actividades a su vez cimientan las bases para los
concursos promovidos por el MINEDU.

Frente a ello nos preguntamos: ¿De qué manera podemos revalorar,

promover y comunicar nuestra cultura? ¿Cómo participar desde la
Institución Educativa en las actividades culturales de nuestro pueblo? ¿Qué
rescatamos de estas actividades para nuestra participación en los diversos
concursos del MINEDU?

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II.2 Enfoques transversales

Enfoque Intercultural
Valores Actitudes que suponen Se demuestra, por ejemplo, cuando:
Respeto a la Reconocimiento al valor de las  Los docentes y estudiantes acogen con
identidad diversas identidades culturales y respeto a todos, sin menospreciar ni
cultural relaciones de pertenencia de los excluir a nadie en razón de su lengua, su
estudiantes manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.
 Los docentes respetan todas las
variantes del castellano que se hablan en
distintas regiones del país, sin obligar a
los estudiantes a que se expresen
oralmente solo en castellano estándar.
Justicia Disposición a actuar de manera  Los docentes previenen y afrontan de
justa, respetando el derecho de manera directa toda forma de
todos, exigiendo sus propios discriminación, propiciando una
derechos y reconociendo reflexión crítica sobre sus causas y
derechos a quienes les motivaciones con todos los estudiantes.
corresponde
Diálogo Fomento de una interacción • Los docentes y directivos propician un
intercultural equitativa entre diversas diálogo continuo entre diversas
culturas, mediante el diálogo y perspectivas culturales, y entre estas con
el respeto mutuo el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos
planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.

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II.3 Propósito de aprendizaje

Área Competencias/ Capacidades Desempeño
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje
algebraico, su comprensión sobre la solución de un sistema de ecuaciones lineales y de la
ecuación cuadrática e inecuación lineal, para interpretar su solución en el contexto de la
situación y estableciendo conexiones entre dichas representaciones.
 Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos gráficos, recursos y procedimientos
Resuelve problemas de
matemáticos más convenientes para determinar términos desconocidos, simplificar
Regularidad Equivalencia y
expresiones algebraicas, y solucionar ecuaciones lineales cuadráticas y sistemas de
Cambio
ecuaciones lineales e inecuaciones, usando productos notables y factorización o
 Traduce datos y
propiedades de las igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica la variación de los
condiciones a
coeficientes en una función cuadrática.
expresiones algebraicas
 ficos, procedimientos y propiedades algebraicas más óptimas para determinar términos
y graficas
desconocidos y la suma de términos de una progresión geométrica, simplificar
 Comunica su
expresiones algebraicas, y solucionar sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones
comprensión sobre las
usando identidades algebraicas o propiedades de las igualdades y desigualdades.
relaciones algebraicas:
 Plantea afirmaciones sobre las características que distinguen un crecimiento Aritmetico y
 Usa estrategias y
geométrico, o relaciones que descubre en una sucesión gráfica o numérica, u otras
procedimientos para
relaciones de cambio que descubre. Justifica o descarta la validez de sus afirmaciones
encontrar reglas
mediante un contraejemplo, propiedades matemáticas, razonamiento inductivo y
generales
deductivo.
 Argumenta
 Plantea afirmaciones sobre las posibles soluciones a un sistema de ecuaciones lineales,
afirmaciones sobre
ecuaciones cuadráticas o inecuaciones lineales, u otras relaciones que descubre. Justifica
relaciones de cambio
o descarta la validez de sus afirmaciones mediante un contraejemplo, propiedades
y equivalencia
matemáticas, razonamiento inductivo y deductivo.
MATEMATICA  Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio que observa entre las variables de una
función cuadrática y en repartos proporcionales, u otras relaciones que descubre. Justifica
o descarta la validez de afirmaciones mediante un contraejemplo, propiedades
matemáticas, razonamiento inductivo y deductivo

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II.4 Organización de actividades

Actividad Competencia Evidencia Criterios de Evaluación Instrumentos

1. Cuadrado de un Resuelve  Construcción de  Resuelven ejercicios, Lista de
binomio. problemas de una infografía. el cuadrado de la cotejo.
2. Cubo de un regularidad  Construcción de suma y diferencia de Lista de
binomio. equivalencia y una infografía. un binomio. cotejo.
3. Cociente cambio.  Construcción de  Resuelven ejercicios, Ficha de
Notable. cuadro de doble el cubo de la suma y observación.
4. Factorización. entrada. diferencia de un Ficha de
5. Magnitudes  Construcción de binomio. observación.
directamente e figuras  Resuelve ejercicios Lista de
inversamente geométricas. aplicando las cotejo.
proporcionales.  Construcción de un propiedades de Ficha de
6. Ecuaciones e cuadro de doble cocientes notables. observación.
inecuaciones de entrada.  Resuelven ejercicios
primer grado y  Construcción de aplicando los criterios
ecuaciones balanza que de factorización.
cuadráticas. muestra la  Resuelven problemas
7. Sistema de igualdad y aplicando regla de
ecuaciones desigualdad de los tres simple.
8. Inecuaciones con pesos.  Resuelven problemas
una variable y  Grafica en el de ecuaciones e

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sistema de Geogebraecucione inecuaciones.

inecuaciones s cuadráticas y  Resulve sistema de
sistema de ecuaciones
ecuaciones de empleando cualquier
primer grado con método de los
dos variables estudiados en clase
 Grafica los  Resuelve problemas
sistemas de de Inecuaciones
inecuaciones en el
Geogebra

Tongod Mayo del 2023

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Profesor. Santos Guevara Mendoza

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III. Anexos.

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