INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“TITO CUSY YUPANQUI”

“PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL”
(PEI)

2019-2021
 ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Presentación

I. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1 Información de la IE

II. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

2.1 Diagnóstico

III. IDENTIDAD
3.1 Visión compartida
3.2 Misión
3.3 Principios de la Educación

IV. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

4.1 Propuesta de gestión
4.2 Propuesta pedagógica

V. ACCIONES DE MEJORA
5.1 Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes
5.2 Matriz de planificación a mediano plazo
5.3 Matriz de monitoreo y evaluación del PEI

VI. ANEXOS
6.1 Acta de elección del Comité para la elaboración del PEI
6.2 Actas de reuniones
6.3 Evidencias del proceso de formulación
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : San Ignacio - Cajamarca
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Tito Cusi Yupanqui”
1.3. DIRECTORA : Carla Mercedes Burga Puelles
1.4. SUBDIRECTOR : Gonzalo Rafael Pesantes Peña
1.5. UBICACIÓN
1.5.1. Lugar : San Ignacio
1.5.2. Departamento : Cajamarca
1.5.3. Dirección : Av. San Ignacio N° 250
1.6. Nivel modalidad : Secundaria de menores.
1.7. Turno : Diurno
1.8. Tipo de gestión : A - 4 Nacional en Convenio
1.9. Vigencia :2019 – 2021

II. MARCO LEGAL

2.1 Constitución Política del Perú.
2.2 Ley general de Educación N° 28044 – 28/07/2003
2.3 Ley del Profesorado Nº 24029 y su modificatoria ley Nº 25212
2.4 Ley de Bases de la Carrera Administrativa 276 y Reglamento N° 005 – PCM
2.5 Ley Ética Profesional.
2.6 Acuerdo Internacional Estado Peruano – Iglesia Católica D.L. N° 23211
2.7 Reglamento de la Educación Básica Regular
2.8 Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo D.S. N° 009-2005- ED
2.9 Reglamento de C.E. de Acción Conjunta Iglesia Católica y Estado Peruano: R.M. N° 483 –
89 - ED
III. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La I.E. “Tito Cusy Yupanqui”, se encuentra ubicada en la provincia de San Ignacio, región Cajamarca, frontera con el Ecuador. Actualmente brinda el servicio
educativo a una población de 640 estudiantes entre varones y mujeres procedentes de la zona urbana y rural, en el nivel secundario en la modalidad Educación
Básica Regular y bajo el modelo de Jornada Escolar Completa (JEC). Se viene impulsando una educación de calidad en el enfoque por competencias, enmarcados en
los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación (MINEDU), el Proyecto Educativo Vicarial “San Francisco Javier del Marañón” y el “Planeamiento
Estratégico Tarbesiano”.

En los últimos años se viene implementando y evaluando los compromisos de gestión escolar planteados por el MINEDU como metas para mejorar la calidad de
los aprendizajes, entre ellos tenemos: progreso anual de aprendizajes de los estudiantes, retención anual de estudiantes, cumplimiento de la calendarización
planificada, acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica y gestión de la tutoría y convivencia escolar.

En cuanto al progreso anual de aprendizajes de los estudiantes observamos que los resultados de las Actas Consolidadas de Evaluación Integral arrojan: que en el
nivel destacado (18-20) en el área de matemática tenemos el 8,4% de estudiantes, en el área de comunicación el 1,5 %, en el área de Historia geografía y
economía tenemos 5,4% y el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tenemos 7,6%; mientras que en el nivel de logro previsto (14-17) en matemática tenemos un
28,4%, en comunicación un 55,3%, en HGE 69,7% y en CTA 46.4%; sin embargo, en el nivel de logro en proceso (11-13) en el área de matemática se encuentran el
39,9%, en comunicación el 26,9%, en HGE el 16,6 y en CTA el 30,3%; cabe mencionar que el área de matemática presenta el 9,3% de estudiantes del nivel de logro
en inicio ( 00-10). En síntesis, aproximadamente la mitad de nuestros estudiantes se ubican en el nivel de logro previsto y una cuarta parte de nuestros estudiantes
se ubican en el nivel de logro en proceso, a excepción de matemática que aún tienen un porcentaje significativo en el nivel de logro en inicio. Con respecto a la
Evaluación Censal (ECE) aplicada a los y las estudiantes de segundo grado, año 2016, los resultados en el nivel satisfactorio en matemática y lectura son del 23,6% y
en HGE el 26%; mientras que en inicio en matemática tenemos 39,4%, en lectura 35,2% y el HGE 17%. Concluimos que aproximadamente el 75% de estudiantes
están por debajo del nivel satisfactorio/destacado (00-13). Entre las causas asociadas a los resultados de actas y evaluación ECE, destacamos el escaso dominio del
enfoque por competencias, enfoque de área, evaluación formativa, escasas habilidades investigativas e innovación y un trabajo cooperativo interdisciplinario.
Además, cabe destacar la escasa participación y acompañamiento de los padres de familia en proceso formativo de sus hijos.

En lo referente a la retención anual de estudiantes, en los últimos años existe un decrecimiento porque se ha tenido que limitar el número de vacantes por la
falta de ambientes y el tamaño de aulas. Asimismo, una causa de este descenso es que algunos padres de familia trasladan a sus hijos e hijas a otras instituciones
educativas porque no cuentan con el tiempo para llevar los alimentos a la I.E., ni el dinero para adquirirlos.

Cumplimiento de la calendarización planificada En la calendarización se establece más del número de horas mínimas requeridas; sin embargo, existen tardanzas
de estudiantes y personal que resta las horas efectivas de clase.

Por otro lado, el acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica es fortalecido por el equipo de coordinadores pedagógicos; faltando el seguimiento
permanente del equipo directivo.

La gestión de la tutoría y convivencia escolar. En la promoción de la convivencia escolar, nos encontramos con casos de iniciación en el consumo sustancias
psicoactivas y actividad coital precoz en nuestros estudiantes, debido al escaso acompañamiento y pérdida de autoridad de los padres, además de la falta de un
proyecto de vida. También se visualizan escasos mecanismos de autorregulación de emociones en los miembros de la Comunidad Educativa y la falta de medidas
reguladoras de conducta. Cabe destacar que se cuenta con instrumentos de evaluación del comportamiento consensuados para su objetividad.

En relación a los riesgos del entorno, exististe contaminación sonora y ambiental ocasionada por el tránsito de vehículos motorizados mayores y menores;
presencia de establecimientos que expenden bebidas alcohólicas y centros de diversión nocturna.

IV. IDENTIDAD

4.1. VISION COMPARTIDA

Al 2022 la I.E. “Tito Cusi Yupanqui” de la provincia de San Ignacio, aspira a ser líder y referente en la región, brindando un servicio educativo de calidad, con una
formación integral desde una gestión pedagógica e institucional participativa, con perspectiva cristiana y evangelizadora enmarcada en la comunión de todos los
actores educativos; fomentando una cultura organizacional y ecológica en el marco de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, la búsqueda
permanente de la excelencia y la formación de ciudadanos con derechos y responsabilidades que contribuyan al desarrollo de su localidad.

4.2. MISIÓN:
Impulsamos una educación evangelizadora, científica, tecnológica, ecológica e intercultural; mediante el desarrollo de competencias, capacidades, el
fortalecimiento de valores y la integración de la comunidad educativa en un compromiso consciente, responsable, innovador y democrático para favorecer una
formación integral, el desarrollo sostenible y una cultura de paz desde nuestra fe y vivencia del carisma de la comunión en relación con el entorno.

4.3. AXIOLOGÍA
Se fundamenta en la Espiritualidad - Carisma Tarbesiano y Diocesano, en los valores del lema de nuestra Institución Educativa: Estudio – Trabajo y Oración y los
enfoques transversales que impulsa en nuevo currículo nacional. Estos principios y valores deberán impregnar el quehacer educativo en la gestión que se
impulsa, ejecución curricular, desempeño docente/profesional y clima institucional. Así mismo, constituyen la base, el soporte teológico, doctrinal y ético que
orientará el compromiso y testimonio de vida de cada uno de los integrantes de la Comunidad Educativa – Emiliana y llegar a ser signos visibles de la presencia
del Reino de Dios, “VIVENCIANDO Y CONSTRUYENDO LA COMUNIÓN” en nuestra Institución Educativa y comunidad en general.
 PANEL DE VALORES
VALOR
VALORES CONGREGACIONALES INSTITUCIONALES ENFOQUES TRANSVERSALES
MACRO
Flexibilidad y apertura Respeto a la
BÚSQUEDA DE LA vida.
Dinamismo interior
EXCELENCIA
Estudio Superación personal.
Contemplación Solidaridad Planetaria e igualdad de
Búsqueda constante de género
AMBIENTAL
Justicia y solidaridad
conversión Respeto a toda forma de vida.

Respeto por las diferencias.

Acogida INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA
Equidad en la enseñanza.
DIVERSIDAD
Confianza en la persona.
Unión Respeto a la Identidad Cultural.
Comuni

INTERCULTURAL Justicia
ón

Diálogo intercultural.
Fraternidad IGUALDAD DE GÉNERO Igualdad y dignidad
Sencillez Justicia
Justicia Empatía
ORIENT. AL BIEN COMÚN Equidad y justicia.
solidaridad
Empatía
solidaridad
Conciencia de Derechos
Búsqueda con un corazón de
Trabajo
pobre, de la participación y de Libertad/
Disponibilidad la colaboración de todos. DERECHOS Responsabilidad
Sentido comunitario de la Diálogo/Concertación
misión

EDUCAR PARA LA COMUNIÓN

4.4. Principios: Antropológico – Cristiano y filosófico – doctrinal que impulsa la Educación Tarbesiana.
 VISIÓN DEL HOMBRE
Nos reafirmamos en la concepción Cristiana de la persona. El Hombre, creado a imagen y semejanza de Dios, es parte del Misterio del amor de Dios y como
tal se revela en la medida que se interrelaciona. Está llamado a la Comunión. La fe nos ofrece una visión integral de la persona, en relación consigo con los
otros y con lo creado.
 VISIÓN DE MUNDO
En un mundo en constante cambio, nos reafirmamos en la convicción que Dios es el autor del cambio, con su dinamismo creador, El dirige la Historia para
hacerla Historia de Salvación con la participación activa de todos sus hijos, nos hace co creadores de su obra. Asimismo que la Naturaleza es el primer don del
Amor de Dios y optamos por promover una cosmovisión cristiana, con su gran valor y gozo por la vida, desarrollando formas más comunitarias y participativas
en el uso de la tierra y de los bienes, siendo responsables de su conservación y protección.
 VISIÓN DE LA SOCIEDAD
En la sociedad del presente siglo, es posible encontrar esfuerzos en la búsqueda de un nuevo orden social, económico y político caracterizado por el ansia de
participación, solidaridad y justicia. Iluminados por nuestra fe, vislumbramos una nueva sociedad centrada en el AMOR, LA COMUNIÓN Y LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN, y desterrar la violencia, la corrupción e injusticia. Asimismo este anhelo de trabajar desde nuestras Instituciones Educativas hacia este nuevo
tipo de sociedad en comunión y participación por el respeto a la Persona y la búsqueda del bien común.
 VISIÓN DE LA EDUCACIÓN
El objetivo de toda Educación es humanizar y personalizar al Ser Humano, orientándolo eficazmente hacia su fin último. Asumimos que sólo Cristo da
sentido a la existencia Humana y en tal razón optamos por una educación Evangelizadora centrada en los siguientes criterios:
 Que humanice y personalice al hombre para formar en él al nuevo hombre redimido por Cristo y para que viva en comunión con Dios, los demás y lo creado.
 Que contribuya a la formación de la persona desarrollando todas sus potencialidades, dones y en la construcción de un nuevo orden social desde la
COMUNIÓN.
 Trascendente, que haga de la persona consciente y comprometida desde su dignidad de Hijo de Dios, del llamado a vivir en Comunión y de ser co creadores
para participar activamente en la transformación del mundo desde la conversión.
 Que forme la consciencia crítica de la persona, siendo capaz de comprender la realidad y de comprometerse en la transformación con audacia y dinamismo
interior y desde un espíritu de pobre.
  Que cultive valores Humanos – Cristianos, rescatando el respeto y gozo por la vida, y por el orden de lo creado desde una conciencia moral y conciencia
ecológica.
 Que valore y respete su propia cultura y se abra al diálogo con el Evangelio y las otras culturas para acoger a todos como hermanos y buscar el bien común
desde actitudes de Comunión: Solidaridad, integración, participación y democracia
 Que impulse experiencias comunitarias, integrándose y proyectándose a su comunidad con el dinamismo de la Espiritualidad Tarbesiana: Movimientos,
asociaciones, grupos, comités, equipos, comisiones, etc.
 VISIÓN DEL EDUCADOR
El docente está llamado a incorporarse en la misión liberadora de Jesús Maestro. Asume con responsabilidad que la Educación es un proceso liberador de
Evangelización personal – comunitaria en el que todos somos educadores y educadoras. Asume su trabajo educativo como MINISTRO SAGRADO, que es lo
mismo decir MINISTRO DE LA ENSEÑANZA EN NOMBRE DE JESÚS. Asume como meta de su acción el ideal que nos proponemos de Hombre, Sociedad,
Educación, Instituciones Educativas y Educador, expresado en el respeto y valor, así mismos como a sus educandos, en el ser capaz de Hacer síntesis entre
Cultura – Fe – ciencia desde el currículo, en el insertarse corresponsablemente en la Comunidad Educativa como sujeto social prioritario de la Educación y
convencido que ésta es una tarea comunitaria que él debe animar, y en la capacidad de cultivar sus disposición al cambio por lo que cuidará su formación
continua y generará propuestas convencido que la educación es un proceso histórico que permite el desarrollo de la persona y de los pueblos recreando la
Historia de la Salvación.
4.5. Principios de la Educación
 Ética. Educación promotora de valores.
 Equidad. Garantiza iguales oportunidades.
 Interculturalidad. Valoración y enriquecimiento de la propia cultura.
 Creatividad e innovación. Promueven la producción de nuevos conocimientos.
 Calidad. Asegura condiciones adecuadas para la educación.
 Democracia. Ejercicio de la ciudadanía y fortalecimiento del estado de derecho.
 Inclusividad. Atención de calidad a la población en situación de vulnerabilidad.
 Conciencia ambiental. Motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno.
4.6. Principios Psicológicos
 DIFERENCIAS INDIVIDUALES: Todas las personas son únicas e irrepetibles a nivel biológico, psicológico y espiritual, en tal sentido, los docentes de la I.E. Emilio
Espinoza, deben tener un conocimiento de las características de los estudiantes, según la etapa que está viviendo para organizar y planificar las actividades
curriculares y extra curriculares teniendo en cuenta las diferencias existentes entre los mismo.
 EDUCACIÓN DESDE LA TERNURA: En una educación basada en la ternura, que refleje la presencia de un Dios misericordioso capaz de amar
incondicionalmente, y es desde el amor en que se sustentará todos los aprendizajes.
 LA FORMACIÓN DE LA VOLUNTAD: Las actividades educativas deben tomar en cuenta el desarrollo de COMPETENCIAS - capacidades y actitudes que
conduzcan a educar la voluntad y el manejo adecuado de emociones y sentimientos, de tal manera se debe cuidar y fortalecer la relación intra e inter
personal de cada sujeto llevándolo a un mayor conocimiento de sí mismo.
 LA VOCACIÓN DEL SER, ES LA DONACIÓN: Las personas somos sujetos que nos realizamos en el amor, es decir en la donación al prójimo y en la realización de
un servicio libre y generoso.
 UNA EDUCACIÓN QUE SE ORIENTE A LA VIVENCIA DEL EVANGELIO Y LA ESPIRITUALIDAD TARBESIANA: Todos estamos llamados como personas y
bautizados a ser Constructores de Comunión desde el lugar y el servicio que desempeñemos, a ser uno, como Jesús y el Padre es Uno (Cf. Jn. 17) en un mundo
fragmentado por el pecado, para que el mundo crea en la presencia actuante de Jesús.
4.7. Principios pedagógicos
 Educación centrada en la persona, imagen y semejanza de Dios llamada a vivir en comunión consigo mismo, con los demás, con la naturaleza y con Dios.
 Educación para la vida, reconociendo y valorando la capacidad y el poder creador de la persona como ser social, que emerge del mundo y objetivándolo
pueden conocerlo y transformarlo.
 Educación para el ejercicio responsable de nuestra ciudadanía, el respeto de los derechos y la realización de sus deberes en interrelación con los demás y su
entorno.
 Educación con la colaboración y participación activa de los padres a favor del desarrollo socio afectivo y cognitivo de los estudiantes y la formación de su
personalidad.
 Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo.
 Tener en cuenta los saberes previos de los alumnos.
 Ofrecer acompañamiento al aprendizaje.
 Conocer los intereses de los estudiantes.
 Estimular la motivación intrínseca del estudiante.
 Reconocer la naturaleza social del conocimiento.
 Propiciar el aprendizaje situado.
 Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje.
 Modelar el aprendizaje.
 Valorar el aprendizaje informal.
 Promover la interdisciplinariedad.
 Favorecer la cultura del aprendizaje.
 Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje.
  Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje.
V. 4.1. PROPUESTA
PROPUESTA DE GESTIÓNPEDAGÓGICA
ESCOLAR CENTRADA EN LOS

5.1. Propuesta pedagógica

Resultados ¿Cómo se va a mejorar/

Problemas ¿Qué se va a ¿Para qué? Objetivo de Gestión Escolar Centrado en
de la IE. Causas asociadas transformar?
relacionados mejorar/transformar? Finalidad los Aprendizajes
/Procesos IE. Estrategia
Bajo nivel de Los docentes de la I.E. no tienen en Conocimiento de Ejecución de talleres de Elevar el Elevar el porcentaje de estudiantes en el
estudiantes en el logro cuenta el enfoque del área, enfoques y evaluación capacitación, desarrollo de porcentaje de nivel de Logro Destacado en las áreas
destacado en las áreas evaluación formativa y proyectos de formativa; trabajo GIAS, estudiantes en curriculares de matemática, comunicación,
de (Matemática, aprendizaje al momento de planificar. interdisciplinario, círculos de estudio con el nivel de logro HGE y CTA., a través de la ejecución de
Comunicación, Historia, Escaso trabajo interdisciplinar en el manejo de habilidades docentes y encuentros destacado en talleres de capacitación, desarrollo de GIAS,
Geografía y Economía, desarrollo de competencias en las investigativas e interactivos con padres de las áreas con docentes y encuentros interactivos con
Resultado de Ciencia Tecnología y diferentes áreas y grados. innovación, el familia y estudiantes. curriculares padres de familia y estudiantes para
Actas Ambiente). •Escaso nivel de desarrollo de acompañamiento de priorizadas. alcanzar los estándares de las competencias
habilidades investigativas padres a hijos. que se observarán en los registros de
e innovadoras por parte de los evaluación y asistencia.
docentes y estudiantes.
• Escasa participación y
acompañamiento de los padres de
familia en la formación de sus hijos.
El 76% de estudiantes • Falta de análisis y reflexión de las Planificación y Desarrollo de GIAS sobre Elevar el Incrementar el porcentaje de estudiantes en
se ubican por debajo sesiones de aprendizaje y ejecución curricular planificación curricular, porcentaje de el nivel de Logro Satisfactorio a través de
del logro satisfactorio acompañamiento pedagógico en 2° de segundo manejo de estrategias de estudiantes en GIAS sobre planificación curricular, manejo
Resultado de en las áreas de grado. comprensión lectora, de el logro de estrategias de comprensión lectora, de
la ECE matemática y resolución de problemas satisfactorio. resolución de problemas contextualizados y
comunicación y 74% en contextualizados y cartografía para potenciar habilidades de
HGE cartografía. orden superior (inferencial, crítico y
resolución de problemas) evidenciándose en
los resultados de la ECE.
Riesgo Iniciación temprana en • Falta de un proyecto de vida. Número de Desarrollo de talleres y la Para Desarrollar la moral autónoma en los
el consumo sustancias • Escaso acompañamiento y pérdida de estudiantes elaboración de un proyecto desarrollar la estudiantes a través elaboración de un
Resultado del

psicoactivas e iniciación autoridad de los padres. sensibilizados en los de vida. moral proyecto de vida y talleres artístico-
coital precoz en efectos del consumo autónoma en recreativos para prevenir el alcoholismo y
análisis del

nuestros estudiantes. de alcohol e inicio los actividad coital precoz en los estudiantes,
entorno

precoz coital. estudiantes. evidenciándose en la conducta registrada en

el cuaderno de incidencias de ATI y
Psicología.
 5.2.Propuesta de gestión
Resultados de la IE.
Problemas relacionados
/Procesos IE.
Desarrollo del Los actores educativos  Escasa
planeamiento no han participado
institucional activamente en la
elaboración del PEI y
RI. y no se ha
socializado el PCI Y
PAT.
Dirección y Liderazgo
¿Qué se va a ¿Cómo se va a
¿Para qué? Objetivo de Gestión Escolar Centrado en los
Causas asociadas mejorar/transfor mejorar/transformar?
Finalidad Aprendizajes
mar? Estrategia
aplicación del La participación Círculo de interaprendizaje La comunidad Participar activamente en la construcción de
enfoque de liderazgo en la elaboración sobre el enfoque de educativa asuma el los instrumentos de gestión escolar, teniendo
participativo por parte del y socialización de liderazgo participativo. compromiso en la en cuenta el enfoque participativo, para
equipo directivo, para los instrumentos concreción de cada asumir el compromiso en la concreción de los
convocar y comprometer a de gestión uno de los objetivos objetivos planteados, evidenciándose en
todos los actores de la I.E. escolar. planteados a fin de actas.
en el planeamiento brindar un servicio
institucional y R.I. Así como educativo de calidad

en la socialización del PCI y en aras de la

PAT. excelencia.

Evaluar la El equipo directivo no  Se desconoce los enfoques Plan de GIA sobre el Para asumir una Implementar un plan de monitoreo de la
gestión escolar implementa estrategias de gestión, liderazgo, monitoreo de los empoderamiento de los cultura evaluativa gestión escolar a través de GIAS sobre
para monitorear algunos evaluación formativa y la procesos de enfoques de gestión y que permita enfoques de gestión y evaluación formativa,
procesos de la gestión administración por gestión evaluación formativa. identificar la para asumir una cultura evaluativa que
escolar. resultados. problemática y permita identificar la problemática y proponer
 No se cuenta con un plan de proponer alternativas de solución, evidenciados en los
monitoreo integral para alternativas de instrumentos de evaluación.
evaluar el desarrollo de los solución
procesos de la I.E.
 ¿Qué se va a ¿Cómo se va a
Resultados de Problemas ¿Para qué? Objetivo de Gestión Escolar Centrado en los
Causas asociadas mejorar/transf mejorar/transformar?
la IE. /Procesos IE. relacionados Finalidad Aprendizajes
ormar? Estrategia
Gestionar la Desconocimiento del  Desinterés en conocer el Involucrar a la Uso de medios de Para hacer uso de los Involucrar a la comunidad educativa en el
matrícula proceso de la gestión proceso de la gestión de la comunidad comunicación pertinentes y datos estadísticos conocimiento del proceso de la gestión de la
de la matrícula por matrícula por parte de algunos educativa en el oportunos (mural, tríptico…) actualizados cuando se matrícula, mediante medios de
parte de la comunidad actores educativos nuevos en conocimiento requiera e comunicación pertinentes y oportunos para
educativa. la institución. del proceso de involucramos en los hacer uso de los datos estadísticos
 No se han utilizado estrategias la gestión de la compromisos de actualizados e implicarnos en los
pertinentes para difundir la matrícula. gestión. compromisos de gestión que serán
evidenciados en la aplicación de una
gestión de la matrícula.
encuesta.
Preparar ¿Cuáles son los ¿Por qué se han originado esos El desempeño Elaborando un plan Para potenciar al Elaborar un plan priorizado de actividades a
condiciones mayores problemas? problemas? docente priorizado de actividades a docente en sus partir del diagnóstico para potenciar al
para la partir del diagnóstico. capacidades y docente en sus capacidades y actitudes y
gestión de No se cuenta con un  No se hace un diagnóstico de las actitudes y garantizar garantizar un trabajo pedagógico de calidad
los plan de actividades capacidades y actitudes de los un trabajo pedagógico evidenciándose en su carpeta pedagógica,
aprendizajes priorizadas y con docentes. de calidad fichas de monitoreo y resultados de
Desarrollo pedagógico y Convivencia

estrategias aprendizaje.
pertinentes para el
trabajo pedagógico y
actitudinal.
Fortalecer el Escasa capacitación,  El equipo directivo no ha El Elaborando un plan de acción Para mejorar el Fortalecer el acompañamiento y monitoreo
escolar

desempeño acompañamiento y previsto la capacitación, acompañamien desempeño de los de los coordinadores a través de la
docente monitoreo a los to y monitoreo coordinadores y implementación de la PTC para mejorar el
acompañamiento y monitoreo a
coordinadores de áreas
los coordinadores pedagógicos. de los docentes desempeño docente evidenciándose en su
por parte del equipo
directivo y MED. coordinadores. carpeta pedagógica, fichas de monitoreo
directivo y resultados de aprendizaje.

Gestionar los Algunos docentes no  Los docentes no manejan el La planificación Taller y GIAS sobre Para optimizar el logro Garantizar el manejo de la programación
aprendizajes manejan los enfoque y los procesos y la ejecución programación curricular de de los aprendizajes. curricular de aula a través de talleres y GIAS
elementos básicos de pedagógicos, didácticos y curricular. aula para optimizar el logro de los aprendizajes
la programación cognitivos. evidenciándose en su carpeta pedagógica,
curricular de aula fichas de monitoreo y resultados de
(PCA) aprendizaje.

Gestionar la Escasa vinculación de  Escasa participación de los La A través de jornadas de Para una convivencia Vincular la escuela con la familia a través de
convivencia la escuela con la padres en las actividades participación reflexión e integración escolar armoniosa y jornadas de reflexión e integración desde la
escolar y la familia. programadas por el aula y la activa de los participativa pastoral titocusina para una convivencia
participación IE. padres de escolar armoniosa y participativa
familia evidenciándose en el registro de asistencia
e incidencias.
 ¿Qué se va a ¿Cómo se va a
Resultados de la ¿Para qué? Objetivo de Gestión Escolar Centrado en
Problemas relacionados Causas asociadas mejorar/transf mejorar/transformar?
IE. /Procesos IE. Finalidad los Aprendizajes
ormar? Estrategia
Limitado fortalecimiento No se cuenta con presupuesto para la Capacidades Círculos de interaprendizaje Fortalecer el Fortalecer y empoderar al personal de la
de las capacidades del capacitación fuera de la I.E. del personal (tertulias, conferencia, seminario, desempeño del I.E. en capacidades cognitivas, socio
personal de la I.E.  Algunos docentes y auxiliares no que labora en mesa redonda, panel fórum…) personal que afectivas y metacognitivas mediante
participan de las capacitaciones. la IE. labora en la IE círculos de interaprendizaje (tertulias,
Administrar  Las capacitaciones son teóricas y no conferencia, seminario, mesa redonda,
recursos prácticas. panel fórum…) para elevar el nivel de
humanos  No existe la cultura de la autoformación desempeño del personal, se evidenciará a
través de la ficha de desempeño laboral y
e interaprendizaje.
monitoreo.
 No se ofrece capacitación al personal
administrativo, mantenimiento,
vigilancia y CIST.
Administrar Los integrantes de la  Los actores educativos son indiferentes Uso eco La elaboración y ejecución de un Brindar un Garantizar el uso eco eficiente de la
la comunidad educativa no frente al cuidado de la infraestructura y eficiente de la proyecto ambiental (PEAI) ambiente infraestructura y servicios básicos a
infraestructu infraestructura agradable, través de la elaboración y ejecución de un
hacen uso eco eficiente servicios básicos.
Soporte al funcionamiento de la

ra, los
de la infraestructura y y servicios acogedor y proyecto ambiental (PEAI) para ofrecer
servicios
básicos y servicios básicos de la básicos seguro un ambiente agradable, acogedor y
complement I.E. seguro, se observará a través de la
arios evaluación del proyecto, fotos y sesiones
de aprendizaje.
IE.

Administrar Los materiales  Mal uso de los textos que otorga el Uso adecuado Normas y campañas de Cuidar y Mejorar el uso de los materiales
los bienes, educativos deteriorados MINEDU de textos y sensibilización en el buen uso del preservar el educativos, a través de normas y
recursos y por falta de organización  Escaso control de los materiales materiales material educativo material campañas de sensibilización para cuidar y
materiales y control del personal educativos distribuidos. educativos educativo por preservar recursos didácticos por parte
educativos que labora en la I.E. parte del del estudiante y docente,
estudiante y evidenciándose en el inventario.
docente

Administrar Los directivos y  No se elabora planes de acción por cada La Elaboración de un plan de acción Mejorar la Optimizar la programación y ejecución
recursos coordinadores de niveles actividad programación por actividad programación y de gastos, mediante la elaboración de
económicos no prevén el de los gastos ejecución de planes de acción por cada actividad para
presupuesto para la por actividad gastos prever el presupuesto necesario,
ejecución de algunas evidenciándose en los informes
actividades. económicos y evaluación planes.
VI. ACCIONES DE MEJORA
6.1. Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes

6.1.1.Elevar el porcentaje de estudiantes en el nivel de Logro Destacado en las áreas curriculares de matemática, comunicación,
Ciencias sociales y Ciencia y ambiente, a través de la ejecución de talleres de capacitación, desarrollo de GIAS, círculos de
estudio con docentes y encuentros interactivos con padres de familia y estudiantes para alcanzar los estándares de las
competencias que se observarán en los registros de evaluación y asistencia.

6.1.2.Incrementar el porcentaje de estudiantes en el nivel de Logro Satisfactorio a través de GIAS sobre planificación curricular,
manejo de estrategias de comprensión lectora, de resolución de problemas contextualizados y cartografía para potenciar
habilidades de orden superior (inferencial, crítico y resolución de problemas) evidenciándose en los resultados de la ECE.

6.1.3.Fortalecer las capacidades del personal docente en el manejo de los softwares educativos para mejorar las condiciones de
la gestión de los aprendizajes.

6.1.4. Incrementar la tasa de retención interanual de estudiantes estableciendo un horario de doble turno para garantizar el
derecho a la escolaridad a través de las nóminas.

6.1.5. Desarrollar la moral autónoma en los estudiantes a través de talleres y la elaboración de un proyecto de vida para prevenir
de sustancias psicoactivas y la precocidad en la vivencia de una sexualidad responsable en los estudiantes, evidenciándose
en la conducta registrada en el cuaderno de incidencias de ATI y Psicología.

6.1.6.Participar activamente en la construcción de los instrumentos de gestión escolar, teniendo en cuenta el enfoque
participativo, para asumir el compromiso en la concreción de los objetivos planteados, evidenciándose en actas.

6.1.7. Socializar con los actores educativos los convenios gestionados a través de la comunicación oportuna por diferentes
medios para involucramiento en la ejecución de actividades y logro de objetivos, constatados en los planes de trabajo e
informes.
6.1.8. Implementar un plan de monitoreo de la gestión escolar a través de GIAS sobre enfoques de gestión y evaluación
formativa, para asumir una cultura evaluativa que permita identificar la problemática y proponer alternativas de solución,
evidenciados en los instrumentos de evaluación.

6.1.9. Involucrar a la comunidad educativa en el conocimiento del proceso de la gestión de la matrícula, mediante medios de
comunicación pertinentes y oportunos para hacer uso de los datos estadísticos actualizados e implicarnos en los
compromisos de gestión que serán evidenciados en la aplicación de una encuesta.

6.1.10. Elaborar un plan priorizado de actividades a partir del diagnóstico para potenciar al docente en sus capacidades y
actitudes y garantizar un trabajo pedagógico de calidad evidenciándose en su carpeta pedagógica, fichas de monitoreo y
resultados de aprendizaje.

6.1.11. Fortalecer el acompañamiento y monitoreo de los coordinadores a través de la elaboración de un plan de acción para
mejorar el desempeño docente evidenciándose en su carpeta pedagógica, fichas de monitoreo directivo y resultados de
aprendizaje.

6.1.12. Garantizar el manejo de la programación curricular de aula a través de talleres y GIAS para optimizar el logro de los
aprendizajes evidenciándose en su carpeta pedagógica, fichas de monitoreo directivo y resultados de aprendizaje.

6.1.13. Vincular la escuela con la familia a través de jornadas de reflexión e integración para una convivencia escolar armoniosa
y participativa evidenciándose en el registro de asistencia e incidencias.

6.1.14. Fortalecer y empoderar al personal de la I.E. en capacidades cognitivas, socio afectivas y metacognitivas mediante
círculos de interaprendizaje (tertulias, conferencia, seminario, mesa redonda, panel fórum…) para elevar el nivel de
desempeño del personal, se evidenciará a través de la ficha de desempeño y monitoreo.

6.1.15. Garantizar el uso eco eficiente de la infraestructura y servicios básicos a través de la elaboración y ejecución de un
proyecto ambiental (PEAI) para ofrecer un ambiente agradable, acogedor y seguro, se observará a través de la evaluación
del proyecto, fotos y sesiones de aprendizaje.
6.1.16. Mejorar el uso de los materiales educativos, a través de normas y campañas de sensibilización para cuidar y preservar
recursos didácticos por parte del estudiante y docente, evidenciándose en el inventario.

6.1.17. Optimizar la programación y ejecución de gastos, mediante la elaboración de planes de acción por cada actividad para
prever el presupuesto necesario, evidenciándose en los informes económicos y evaluación planes.

6.1.18. Implementar la PTC desde el CFI – DIFODS – MINEDU.

6.2. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS, METAS Y ACTIVIDADES

Año Niveles de Logro de las metas

Objetivos Centrados en los Fuentes de
Metas Indicadores Base Año Año Año Año
aprendizajes Verificación
2017 2018 2019 2020 2021
1. Elevar el porcentaje de estudiantes en 18,0% en el nivel de Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel de Acta consolidada de
10,0% 15.0% 18,0%
el nivel de Logro Destacado en las áreas Logro Destacado Logro Destacado en el área curricular de Matemática Evaluación Integral
curriculares de matemática, comunicación, 25,0% en el nivel de Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel de Acta consolidada de
Ciencias sociales y CTA., a través de la ejecución Logro Destacado 15,0% 20,0% 25,0%
Logro Destacado en el área curricular de Comunicación Evaluación Integral
de talleres de capacitación, desarrollo de GIAS, Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel de Acta consolidada de
30,0% en el nivel de
con docentes y encuentros interactivos con 20,0% 25,0% 30,0%
Logro Destacado Logro Destacado en el área curricular de Ciencia y Evaluación Integral
padres de familia y estudiantes para alcanzar los Tecnología
estándares de las competencias que se
35,0% en el nivel de Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel de Acta consolidada de
observarán en las actas de evaluación y registro Evaluación Integral 25,0% 30,0% 35,0%
de asistencia. Logro Destacado Logro Destacado en el área curricular de Ciencias
 Programa de formación continua (Nivel de sociales
formación) Porcentaje de docentes que participan en el taller de
4 Talleres de Registro de asistencia y
enfoques de área. fotografías 1 1 1
capacitación
Porcentaje de docentes que participan en el taller de 1 1 1
Registro de asistencia y
evaluación formativa y planificación curricular en base fotografías
a proyectos.
Porcentaje de docentes que participan en el taller de 1 1 1
Registro de asistencia y
investigación e innovación educativa fotografías
Porcentaje de docentes que participan en el taller de 1 1 1
planificación curricular en base a proyectos.
Número de GIAS realizadas integrado
02 GIAS sobre Acta consolidada,
registro de asistencia, 2 2 2
procesos didácticos,
pedagógicos y informe
cognitivos.

01 Encuentro Porcentaje de padres y estudiantes que participan del

Lista de asistencia, fotos
encuentro interactivo 1 1 1
interactivo de padres y
estudiantes al año (Día
de la familia
titocusina)
2. Incrementar el porcentaje de 30,0% en el nivel de Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel de Resultados de la
25,0% 28,0% 30,0%
estudiantes en el nivel de Logro Satisfactorio a Logro Satisfactorio logro satisfactorio en el área curricular de Matemática evaluación
través de GIAS sobre planificación curricular, 35,0% en el nivel de Porcentaje de estudiantes que alcanzan nivel de logro Acta consolidada de
25,0% 30,0% 35,0%
manejo de estrategias de comprensión lectora, Logro Destacado satisfactorio en el área curricular de Comunicación Evaluación Integral
de resolución de problemas contextualizados, 25,0% en el nivel de Porcentaje de estudiantes que alcanzan nivel de logro Acta consolidada de
cartografía y ciencias físicas para potenciar 15,0% 20,0% 25,0%
Logro Destacado en el área curricular de CTA. Evaluación Integral
habilidades de orden superior (inferencial, crítico 35.0% en el nivel de Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel de Acta consolidada de
y resolución de problemas) evidenciándose en Logro Destacado 25,0% 30,0% 35,0%
logro en el área curricular de Ciencias Sociales Evaluación Integral
los resultados de la ECE.
Número de GIAS en las áreas de Matemática, Acta de GIAS realizadas
04 GIAS (01 por área)
Comunicación, Ciencias Sociales, Ciencia y Tecnología. Registro de asistencia, 4 4 4
resultados de área.

3. Fortalecer las capacidades del personal Número de talleres ejecutados en el manejo de Acta de GIAS realizadas 2 2 2
docente en el manejo de los softwares2 talleres anuales en el softwares educativos. Registro de asistencia,
educativos para mejorar las condiciones de lamanejo de softwares resultados de área.
educativos.
gestión de los aprendizajes e implementar el
voto electrónico en el proceso de elección del 45 docentes incorporan Número de docentes que incorpora el uso de softwares Sesiones de aprendizaje 30 40 45
Municipio Escolar. en las sesiones de aprendizaje.
el uso de softwares en
el proceso enseñanza
aprendizaje.
Porcentaje de estudiantes que emiten su voto Reporte estadístico 80% 90% 100%
100% de estudiantes virtual de resultados
electrónico.
emiten su voto Padrón electoral
electrónico.
4. Incrementar la tasa de retención interanual de 9% de incremento en la Porcentaje de estudiantes que continúan sus estudios Nóminas de matrícula
3% 6% 9%
estudiantes gestionando la mejora de la tasa de retención interanual en la I.E Actas finales
infraestructura por año

08 sesiones de tutoría para Porcentaje de estudiantes que culminan la elaboración Portafolio de productos
5. Fortalecer la moral autónoma en los 8 8 8
la elaboración del proyecto de su proyecto de vida.
estudiantes a través de la elaboración de un de vida de 1° a 5° por año.
proyecto de vida y talleres artístico-recreativos
01 taller prevención sobre Porcentaje de estudiantes que participan del taller Registro de asistencia
y deportivos para prevenir el consumo de 1 1 1
el consumo de sustancias Registro de incidencias
sustancias psicoactivas y la precocidad en la psicoactivas
vivencia de una sexualidad responsable en los
02 taller sobre educación Porcentaje de estudiantes que participan del taller Registro de asistencia
estudiantes, evidenciándose en la conducta 2 2 2
sexual integral Registro de incidencias
registrada en el cuaderno de incidencias de ATI
y Psicología. (Estructuras de participación) 05 talleres artístico- Porcentaje de estudiantes que participan de los Registro de asistencia
5 5 5
recreativos y deportivos de talleres Registro de incidencias
pintura, danza, teatro,
música…
6. Participar activamente en la 100% de los actores Porcentaje del personal directivo, docentes, padres de Actas y fotografías
50% 80% 100%
construcción de los instrumentos de gestión Educativos participan familia y estudiantes participan y colaboran en la
escolar, teniendo en cuenta el enfoque activamente en la elaboración del PEI, PCI, PAT y RI
participativo, para asumir el compromiso en construcción de los
la concreción de los objetivos planteados, instrumentos de gestión
evidenciándose en actas.
7. Socializar con los actores educativos 02 reuniones de Actas y encuestas
Porcentaje de actores educativos informados 2 2 2
los convenios gestionados a través de la socialización al año de
comunicación oportuna por diferentes medios convenios firmados.
para involucramiento en la ejecución de 02 paneles informativos Número de paneles informativos Paneles, planes, informes
2 2 2
actividades y logro de objetivos, constatados en sobre los convenios y fotos
los planes de trabajo e informes realizados durante el año.
8. Implementar un plan de monitoreo de 01 GIA sobre el enfoque Porcentaje de docentes participantes Plan de monitoreo e
1 1 1
la gestión escolar a través de GIAS sobre de gestión por resultados. instrumentos de
enfoques de gestión y evaluación formativa, evaluación
para asumir una cultura evaluativa que permita 01 GIA sobre el enfoque Porcentaje de docentes participantes Plan de monitoreo e
1 1 1
identificar la problemática y proponer de evaluación formativa. instrumentos de
alternativas de solución, evidenciados en los evaluación
instrumentos de evaluación
9. Involucrar a la comunidad educativa 01 mural sobre el proceso Porcentaje de docentes informados Encuesta
1 1 1
en el conocimiento del proceso de la gestión de gestión de la matrícula
de la matrícula, mediante medios de
comunicación pertinentes y oportunos para
hacer uso de los datos estadísticos
actualizados e implicarnos en los
compromisos de gestión que serán
evidenciados en la aplicación de una
encuesta.
10. Elaborar un plan priorizado de Encuesta, estadístico
01 diagnóstico de Porcentaje de docentes encuestados 1 1 1
actividades a partir del diagnóstico de
capacidades y actitudes del
fortalezas y debilidades en el personal
docente al inicio de cada
docente para potenciar al docente sus año
capacidades y actitudes y garantizar un
Porcentaje de docentes que mejoran su trabajo Fichas de monitoreo y
trabajo pedagógico de calidad 01 plan de mejora de 1 1 1
pedagógico resultados de
evidenciándose en su carpeta pedagógica, capacidades y actitudes en
aprendizaje.
fichas de monitoreo y resultados de el docente cada año
aprendizaje.
11. Fortalecer el acompañamiento y 01 plan de Porcentaje de coordinadores y personal jerárquico carpeta pedagógica,
1 1 1
monitoreo de los coordinadores a través de la acompañamiento y acompañado y monitoreado fichas de monitoreo
elaboración de un plan de acción para mejorar monitoreo a coordinadores directivo y resultados de
el desempeño docente evidenciándose en su pedagógicos y personal aprendizaje
carpeta pedagógica, fichas de monitoreo jerárquico cada año.
directivo y resultados de aprendizaje.
12. Garantizar el manejo de la 02 talleres sobre Porcentaje de docentes participantes Registro de asistencia,
2 2 2
programación curricular de aula a través de programación curricular de actas, fotografías
talleres y GIAS para optimizar el logro de los aula al año
aprendizajes evidenciándose en su carpeta 01 GIA trimestral para Porcentaje de docentes participantes
Registro de asistencia, 3 3 3
pedagógica, fichas de monitoreo y resultados elaboración de unidades y
actas, fotografías,
de aprendizaje proyectos al año
unidades y proyectos de
aprendizaje
13. Vincular la escuela con la familia a 01 jornada de reflexión e Porcentaje de estudiantes y padres que asisten Registro de asistencia
5 5 5
través de jornadas de reflexión e integración integración por grado al Hoja ruta
desde la pastoral titocusina para una año
convivencia escolar armoniosa y participativa
evidenciándose en el registro de asistencia e
incidencias.
14. Fortalecer y empoderar al personal de Porcentaje de personal de la I.E. participante Registro de asistencia, 3 3 3
01 círculo de
la I.E. en capacidades cognitivas, socio afectivas y fotografías
interaprendizaje trimestral
metacognitivas mediante círculos de
a docentes, personal
interaprendizaje (tertulias, conferencia,
administrativo,
seminario, mesa redonda, panel fórum…) para
mantenimiento, vigilancia
elevar el nivel de desempeño del personal, se
y CIST.
evidenciará a través de la ficha de desempeño
laboral y monitoreo.

15. Garantizar el uso eco eficiente de la 01 Proyecto Educativo N° de actividades del proyecto ejecutadas Ficha de evaluación, PPT
1 1 1
infraestructura y servicios básicos a través de Ambiental Integrado(PEAI) y sesiones de aprendizaje
la elaboración y ejecución de un proyecto
ambiental (PEAI) para ofrecer un ambiente
agradable, acogedor y seguro, se observará a
través de la evaluación del proyecto, PPT(
proyección virtual) y sesiones de aprendizaje.
16. Mejorar el uso de los materiales 01 evaluación trimestral de Porcentaje de estudiantes y docentes evaluados Ficha de evaluación e
3 3 3
educativos, a través de normas y campañas de los acuerdos de inventario
sensibilización para cuidar y preservar recursos convivencia para el cuidado
didácticos por parte del estudiante y docente, y buen uso
evidenciándose en el inventario. del material educativo cada
año.
01 campaña de Porcentaje de estudiantes y docentes que participan Plan de acción, 1 1 1
sensibilización al año fotografías
17. Optimizar la programación y ejecución 01 plan de acción por cada Número de planes elaborados con su respectivo Plan de trabajo
presupuesto 7 7 7
de gastos, mediante la elaboración de planes de equipo de emprendimiento
acción por actividad para prever el presupuesto (Niveles de trabajo) y
necesario, evidenciándose en los informes equipo directivo- jerárquico
económicos y evaluación planes. al año.
 6.3. MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI

Objetivos de Gestión ACTIVIDADES Responsables Fuentes de Acciones a

METAS INDICADORES
Escolar Parcial Media Total Verificación Implementar a
no partir de la
Evaluación
1. Elevar el porcentaje de18,0% en el nivel de Logro Porcentaje de estudiantes que  Prueba Equipo directivo y Acta
estudiantes en el nivel de LogroDestacado alcanzan el nivel de Logro Destacado diagnóstica coordinador consolidada de
Destacado en las áreas en el área curricular de Matemática  Planificación y pedagógico Evaluación
curriculares de matemática, ejecución Integral
comunicación, Ciencias sociales y25,0% en el nivel de Logro Porcentaje de estudiantes que curricular a partir Equipo directivo y Acta
alcanzan el nivel de Logro Destacado del diagnóstico coordinador consolidada
Ciencia y Tecnología, a través deDestacado
en el área curricular de Comunicación  Prueba de salida pedagógico de
la ejecución de talleres de Evaluación
capacitación, desarrollo de GIAS y Integral
encuentros interactivos con30,0% en el nivel de Logro Porcentaje de estudiantes que Equipo directivo y Acta
padres de familia y estudiantesDestacado alcanzan el nivel de Logro Destacado coordinador consolidada de
para alcanzar los estándares de en el área curricular de Ciencia y pedagógico Evaluación
las competencias que se Integral
Tecnología
observarán en las actas de
35,0% en el nivel de Logro Porcentaje de estudiantes que Equipo directivo y Acta
evaluación y registro de consolidada de
Destacado alcanzan el nivel de Logro Destacado coordinador
asistencia. Evaluación
en el área curricular de Personal pedagógico
Integral
Social
Porcentaje de docentes que  Elaboración de plan de Equipo directivo y
4 Talleres de capacitación Equipo de Registro de
participan en el taller de enfoques de capacitación asistencia y
área.  Elaboración de hoja formación
fotografías
Porcentaje de docentes que participan ruta Equipo directivo y
Registro de
en el taller de evaluación formativa. Equipo de formación asistencia y
fotografías
Porcentaje de docentes que participan Equipo directivo y
en el taller de investigación Registro de
Equipo de formación
asistencia y
fotografías
Porcentaje de docentes que participan Equipo directivo y
en el taller de innovación educativa Registro de
Equipo de formación
asistencia y
fotografías
01 GIA por trimestre Número de GIAS realizadas Acta consolidada,
 Elaboración de plan de Equipo directivo y
sobre procesos didácticos, intergrados. registro de
acción coordinadores
pedagógicos y cognitivos pedagógico asistencia,
 Hoja ruta informe
Porcentaje de padres y estudiantes y psicología Equipo
01 Encuentro interactivo directivo y Lista de asistencia,
que participan del encuentro
de padres y estudiantes al interactivo coordinación de fotos
 año (Día de la familia tutoría
titocusina 2° domingo de
setiembre))
2. Incrementar el 30,0% en el nivel de Logro Porcentaje de estudiantes que  Análisis de los Equipo directivo Resultados de
porcentaje de estudiantes en elSatisfactorio alcanzan el nivel de logro satisfactorio resultados de la y coordinador la evaluación
nivel de Logro Satisfactorio a en el área curricular de Matemática evaluación ECE pedagógico
través de GIAS sobre planificación35,0% en el nivel de Logro  Prueba Equipo directivo y
Porcentaje de estudiantes que Acta
curricular, manejo de estrategias Destacado diagnóstica
alcanzan nivel de logro satisfactorio coordinador consolidada de
de comprensión lectora, de  Planificación y
en el área curricular de Comunicación ejecución pedagógico Evaluación
resolución de problemas Integral
curricular a partir
contextualizados, del diagnóstico Equipo directivo y
25,0% en el nivel de Logro Porcentaje de estudiantes que Acta
cartografía y ciencias físicas para
Destacado alcanzan nivel de logro en el área  Prueba de salida coordinador consolidada de
potenciar habilidades de orden
curricular de Ciencia y tecnología  Verificación del pedagógico Evaluación
superior (inferencial, crítico y logro de metas Integral
resolución de problemas) previstas Equipo directivo y
evidenciándose en los resultados 35.0% en el nivel de Logro Porcentaje de estudiantes que
(semestral).
Acta
de la ECE. Destacado alcanzan el nivel de logro en el área coordinador consolidada de
curricular de Ciencias sociales pedagógico Evaluación
Integral
Número de GIAS en las áreas de MAT, Equipo directivo y Acta de GIAS
04 GIAS trimestrales (01 coordinador realizadas
COM, HGE, CTA
por área) pedagógico Registro de
asistencia,
resultados de
área.
3. Fortalecer las capacidades 2 talleres anuales en el manejo Número de talleres ejecutados en el  Diagnóstico y Equipo directivo Acta de talleres
del personal docente en el de softwares educativos. manejo de softwares educativos. sensibilización sobre la coordinador realizados
manejo de los softwares importancia de las TICs pedagógico Registro de
educativos para mejorar las en PEA asistencia
condiciones de la gestión  Organización de Personal CIST
de los aprendizajes e equipos y horarios
para la realización de
implementar el voto
los talleres según
electrónico en el proceso
diagnóstico.
de elección del Municipio
 Ejecución de talleres
Escolar.  Evaluación y
certificación
45 docentes incorporan el uso Número de docentes que incorpora el  Incorporar en PCA el Equipo directivo Sesiones de
de softwares en el proceso uso de softwares en las sesiones de uso de las TICs coordinador aprendizaje
enseñanza aprendizaje. aprendizaje. pedagógico
 Monitorear la
ejecución de la sesión
Personal CIST
de aprendizaje
 Socialización la sesión
ejecutada en el trabajo
colegiado.
 100% de estudiantes emiten su Porcentaje de estudiantes que emiten  Instalar y configurar el Equipo directivo Reporte
voto electrónico. su voto electrónico. software par voto coordinador de nivel estadístico virtual
electrónico de resultados
Personal CIST Padrón electoral
 Prueba de viabilidad
del software
 Funcionalidad del
software en el proceso
electoral
 Reporte de resultados
4. Incrementar la tasa de 3 % de incremento en la tasa Porcentaje de estudiantes que  Gestionar la Equipo directivo y Perfil técnico de
retención interanual de de retención interanual por año continúan sus estudios en la I.E. elaboración del perfil secretario infraestructura
estudiantes gestionando la técnico Nóminas de
matrícula
mejora de la infraestructura
Actas finales

08 sesiones de tutoría para la Porcentaje de estudiantes que  Reunión de trabajo Coordinación de Portafolio de
5. Desarrollar la moral colegiado de tutoría tutoría y tutores productos
elaboración del proyecto de culminan la elaboración de su
autónoma en los estudiantes a  Elaboración y
vida de 1° a 5° por año. proyecto de vida.
través de la elaboración de un ejecución de las
proyecto de vida y talleres sesiones de
artístico-recreativos para aprendizaje
prevenir el alcoholismo,  Acompañamiento y
drogadicción y relaciones monitoreo
coitales precoces en los 01 taller prevención sobre el Porcentaje de estudiantes que  Plan de trabajo Coordinación de Registro de
estudiantes, evidenciándose en consumo de sustancias participan del taller  Firma de convenios tutoría y tutores asistencia
la conducta registrada en el psicoactivas con instituciones Registro de
cuaderno de incidencias de ATI y locales incidencias
Psicología 01 taller sobre educación sexual Porcentaje de estudiantes que  Hoja ruta Coordinación de Registro de
integral participan del taller tutoría y tutores asistencia
Registro de
incidencias
04 talleres artístico-recreativos Porcentaje de estudiantes que  Encuesta a estudiantes Equipo directivo y Registro de
de pintura, danza, teatro, participan de los talleres para determinar Coordinación de asistencia
música… habilidades tutoría, psicología y Regitro de
 Sensibilización, subcoordinador de incidencias
acuerdos y arte
compromisos con
docentes y padres de
familia
 Diseño y ejecución de
plan de acción
6. Participar 100% de los actores Porcentaje del personal directivo,  Sensibilización a los Equipo directivo y Actas y fotografías
activamente en la Educativos participan docentes, padres de familia y integrantes de la CPEI
construcción de los activamente en la estudiantes participan y colaboran Comunidad Educativa
construcción de los en la elaboración del PEI, PCI, PAT y  Conformación del CPE
 instrumentos de gestión instrumentos de gestión RI  Elaboración del
escolar, teniendo en cuenta el cronograma de
enfoque participativo, para formulación del PEI
asumir el compromiso en la  Talleres teórico-
concreción de los objetivos prácticos de
planteados, evidenciándose elaboración del PEI
en actas.  Socialización del PEI
7. Socializar con los 02 reuniones de socialización al Porcentaje de actores educativos Socializar con la Actas y encuestas
actores educativos los convenios año de convenios firmados. informados Comunidad Educativa
gestionados a través de la los convenios firmados
02 paneles informativos sobre Número de paneles informativos Equipo directivo y Paneles, planes,
comunicación oportuna por con las instituciones
los convenios realizados coordinadores informes y fotos
diferentes medios para aliadas.
durante el año. pedagógicos
involucramiento en la ejecución
de actividades y logro de
objetivos, constatados en los
planes de trabajo e informes
8. Implementar un plan de 01 GIA sobre el enfoque de Porcentaje de docentes  Diseño de plan de Equipo directivo y Plan de monitoreo e
monitoreo de la gestión escolar gestión. participantes monitoreo CPEI instrumentos de
a través de GIAS sobre enfoques  Ejecución del plan evaluación
de gestión y evaluación 01 GIA sobre el enfoque de Porcentaje de docentes  Hoja ruta de GIAS Equipo directivo y Plan de monitoreo e
formativa, para asumir una evaluación formativa. participantes CPEI instrumentos de
cultura evaluativa que permita evaluación
identificar la problemática y 01 GIA sobre el enfoque de Porcentaje de docentes y personal Equipo directivo CPEI Plan de monitoreo e
proponer alternativas de administración por administrativo participante instrumentos de
solución, evidenciados en los resultados. evaluación
instrumentos de evaluación
9. Involucrar a la 01 mural anual sobre el proceso Porcentaje de docentes informados  Mural informativo Equipo directivo y Encuesta
comunidad educativa en el de gestión de la matrícula sobre la gestión de la CPEI
conocimiento del proceso de matrícula.
la gestión de la matrícula,
mediante medios de
comunicación pertinentes y
oportunos para hacer uso de
los datos estadísticos
actualizados e implicarnos en
los compromisos de gestión
que serán evidenciados en la
aplicación de una encuesta
10. Elaborar un plan  Elaboración y Equipo directivo y Encuesta,
01 diagnóstico de capacidades y Porcentaje de docentes encuestados
priorizado de actividades a ejecución de encuesta coordinadores estadístico
actitudes del docente al inicio
partir del diagnóstico para a docentes pedagógicos
de cada año
potenciar al docente en sus  Plan de mejora
Porcentaje de docentes que mejoran Equipo directivo y Fichas de monitoreo
capacidades y actitudes y 01 plan de mejora de
su trabajo pedagógico coordinadores y resultados de
garantizar un trabajo capacidades y actitudes en el
pedagógicos aprendizaje.
pedagógico de calidad docente cada año
evidenciándose en su
carpeta pedagógica, fichas
de monitoreo y resultados
de aprendizaje.
11. Fortalecer el 01 plan de acompañamiento y Porcentaje de coordinadores y  Elaboración y Equipo directivo y carpeta
acompañamiento y monitoreo monitoreo a coordinadores personal jerárquico acompañado y ejecución de plan de CPEI pedagógica, fichas
de los coordinadores a través de pedagógicos y personal monitoreado acompañamiento y de monitoreo
la elaboración de un plan de jerárquico cada año monitoreo a directivo y
acción para mejorar el coordinadores resultados de
desempeño docente pedagógicos aprendizaje
evidenciándose en su carpeta
pedagógica, fichas de monitoreo
directivo y resultados de
aprendizaje
12. Garantizar el 02 talleres sobre Porcentaje de docentes  Ejecución de talleres y Equipo directivo y Registro de
manejo de la programación programación curricular de participantes GIAS sobre PCA coordinadores asistencia, actas,
curricular de aula a través de aula al año pedagógicos fotografías
talleres y GIAS para optimizar
el logro de los aprendizajes 01 GIA trimestral para Porcentaje de docentes Equipo directivo y
Registro de
evidenciándose en su carpeta elaboración de unidades y participantes coordinadores asistencia, actas,
proyectos de aprendizaje al pedagógicos
pedagógica, fichas de fotografías,
año
monitoreo y resultados de unidades y
aprendizaje proyectos de
aprendizaje
13. Vincular la escuela con 01 jornada de reflexión e Porcentaje de estudiantes y padres  Jornadas de Equipo directivo, Registro de
la familia a través de jornadas de integración por grado al año que asisten reflexión e Coordinación de asistencia
reflexión e integración desde la integración con tutoría y Equipo de
pastoral titocusina para una estudiantes, pastoral
convivencia escolar armoniosa y docentes y padres
participativa evidenciándose en de familia.
el registro de asistencia e
incidencias
14. Fortalecer y empoderar Porcentaje de personal de la I.E.  Ejecución de círculos Equipo directivo y Registro de
01 círculo de interaprendizaje
al personal de la I.E. en participante de interaprendizaje coordinadores asistencia,
trimestral a docente, personal
capacidades cognitivas, socio pedagógicos fotografías
administrativo,
afectivas y metacognitivas
mantenimiento, vigilancia y
mediante círculos de
interaprendizaje (tertulias, CIST.
conferencia, seminario, mesa
redonda, panel fórum…) para
elevar el nivel de desempeño del
personal, se evidenciará a través
de la ficha de desempeño laboral
y monitoreo.
15. Garantizar el uso eco 01 Proyecto Educativo N° de actividades del proyecto  Reformulación y Equipo directivo y Ficha de
eficiente de la infraestructura y Ambiental Integrado(PEAI) ejecutadas ejecución del coordinadores evaluación, fotos y
servicios básicos a través de la Proyecto Educativo pedagógicos sesiones de
elaboración y ejecución de un Ambiental Integrado aprendizaje
proyecto ambiental (PEAI) para
ofrecer un ambiente agradable,
acogedor y seguro, se observará
a través de la evaluación del
proyecto, fotos y sesiones de
aprendizaje
80% de mobiliario, recursos Porcentaje de mobiliario, recursos Equipo directivo, Ficha de
16. Mejorar el uso de los tecnológicos y material educativo en  Registro de entrega
materiales educativos, a través tecnológicos y material buen estado de mobiliario y Coordinación de evaluación e
de normas y campañas de educativo se conservan en buen material educativo tutoría y tutores inventario
sensibilización para cuidar y estado  Campaña de
preservar recursos didácticos por 01 campaña de sensibilización Porcentaje de estudiantes y sensibilización Plan de acción,
parte del estudiante y docente, al año docentes sensibilizados fotografías
 Evaluación
evidenciándose en el inventario.
O1 Evaluación Trimestral de las Porcentaje de estudiantes y trimestral de las
normas de convivencia docentes que reflexionan sobre el normas de
adecuado uso de los recursos convivencia
educativos
17. Optimizar la 01 plan operativo por cada Número de planes de acción  Plan de trabajo Equipo directivo, j Plan de trabajo,
elaborados con su respectivo
programación y ejecución de nivel de trabajo institucional y presupuesto  Hoja ruta Jerárquico y c informes
gastos, mediante la elaboración equipo directivo- jerárquico al económicos
Coordinadores de
de planes de acción por cada año.
Equipos de trabajo
actividad para prever el institucional (ETI)
presupuesto necesario,
evidenciándose en los informes
económicos y evaluación de
planes de trabajo