Planificación Curricular Anual 2023

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2023
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Año 2023
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2023 III CICLO
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

AÑO ACADÉMICO 2023
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local :

1.2. Institución Educativa :
1.3. Director (a) :
1.4. Sub Director (a) :
1.5. Docente :
1.6. Ciclo :
1.7. Duración :
II. PERFIL DE EGRESO:
 El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifique con su cultura en

diferentes contextos.
 El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos

y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del
mundo.
 El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuide su cuerpo e interactúe respetuosamente en
la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.

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 El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la
sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
 El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como

segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y
responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y
con distintos propósitos.
 El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando

conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza.
 El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de

manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para

interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
 El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su
proceso de aprendizaje y de sus resultados.
 El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.

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III. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

Se comunica oralmente en su Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e
lengua materna. interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza
algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se
apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y
contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con
escritos en su lengua materna. vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su
en su lengua materna. experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que
escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.

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MATEMÁTICA

Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
cantidad. las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de
posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así
también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades;
mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su proceso de resolución.
Resuelve problemas de Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades; traduciéndolas a igualdades que contienen
regularidad equivalencia y operaciones de adición o de sustracción; y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones
Cambio. aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y
diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para
encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los
patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a
movimiento y localización. formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas
mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas
de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y
posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos basados en la
manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales.
Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.
Resuelve problemas de gestión Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través
de datos e incertidumbre. de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en
pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos
identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la
información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o
imposible y justifica su respuesta.

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PERSONAL SOCIAL

Construye su identidad. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a
sí mismo a partir de sus características físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de
realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y
expresa sus emociones, y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las
normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones
cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se
reconoce como niña o niño y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra
afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y
recurre a ellas cuando las necesita.
Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y
democráticamente en la cumpliendo con sus responsabilidades. Conoce las costumbres y características de las personas de su
búsqueda del bien común. localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para
resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación
sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.
Construye interpretaciones Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y
históricas. comunidad a partir de comparar el presente y el pasado, y de reconocer algunas causas y
consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de fuentes,
así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o acciones cotidianas
ocurridos en periodos de tiempo corto e identifica acciones simultáneas.
Gestiona responsablemente el Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los
espacio y el ambiente. problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan
entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia para
ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
Gestiona responsablemente los Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que
recursos económicos. cuenta en su familia y en la escuela. Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad
desarrollan actividades económicas para satisfacer sus necesidades y que contribuyen a su bienestar.

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CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Indaga mediante métodos Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y actividades
científicos para construir sus para obtener información sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un
conocimientos. procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar
conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su
indagación.
Explica el mundo físico Explica, en base a sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los
basándose en conocimientos materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los
sobre los seres vivos, materia seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que
y energía, biodiversidad, lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo
Tierra y universo. de vida.
Diseña y construye soluciones Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y proponer
tecnológicas para resolver alternativas de solución, representa una, incluyendo las partes, a través de esquemas o dibujos y describe
problemas de su entorno. la secuencia de pasos para implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados. Realiza
ajustes en el proceso de construcción de la solución tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios de
la solución tecnológica, evalúa su funcionamiento según los requerimientos establecidos, y propone
mejoras.
ARTE Y CULTURA

Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las
manifestaciones artístico- características visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las
culturales. sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los contextos donde se originan
manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a características propias de un grupo de
personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.

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Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas,
lenguajes artísticos. sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades
expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora
ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos
de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y
su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y
responde a preguntas sobre ellos.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

Construye su identidad como Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo
persona humana, amada por rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser
Dios, digna, libre y humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas.
trascendente, comprendiendo la Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a
doctrina de su propia religión, ejemplo de Jesucristo
abierto al diálogo con las que le
son cercanas.
Asume la experiencia del Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión
encuentro personal y religiosa, espiritual y trascendente que le permite poner en práctica actitudes evangélicas. Interioriza la
comunitario con Dios en su presencia de Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes de
proyecto de vida en coherencia agradecimiento a Dios respetando lo creado.
con su creencia religiosa.
EDUCACIÓN FÍSICA

Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su
autónoma a través de su cuerpo en las diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos

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coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta

motricidad. espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con
sus pares de diferentes utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar.
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su dieta familiar, los
momentos adecuados para ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen desempeño en la práctica
Asume una vida saludable. de actividad física y de la vida cotidiana, reconociendo la importancia del autocuidado. Participa
regularmente en la práctica de actividades lúdicas identificando su ritmo cardiaco, respiración y
sudoración; utiliza prácticas de activación corporal y psicológica antes de la actividad lúdica.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro como compañero de juego y
busca el consenso sobre la manera de jugar para lograr el bienestar común y muestra una actitud de
respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un conflicto con intención
Interactúa a través de sus
de resolverlo y escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve
habilidades sociomotrices.
situaciones motrices a través de estrategias colectivas y participa en la construcción de reglas de
juego adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un objetivo común en la práctica de
actividades lúdicas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o
virtuales generados por las modificar objetos virtuales que representan y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a
TIC. su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su propósito.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que
aprenderá y establecer aquello que le es posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe
Gestiona su aprendizaje de
organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea. Monitorea sus avances
manera autónoma.
respecto a la tarea al evaluar con facilitación y retroalimentación externas un proceso del trabajo y los
resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.

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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
N° DE DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO 2023

CONTEXTO TÍTULO
EDA Periodo N° Semanas Fecha
Primer bloque de semana de gestión 01 al 10 de marzo

 Poca o nada organización de los
sectores de aprendizaje en el Nos organizamos mejor para Eval. Diagnóstica
EDA 1 aula. una convivencia saludable en 3 13 al 31 de marzo
 Conflictos del trabajo en equipo. el aula. Semanas lectivas
 Conducta inadecuada.
 Práctica de hábitos no saludables.
Practicamos hábitos saludables
 Baja autoestima.
EDA 2 para mantener el equilibrio Semanas lectivas 4 03 al 29 de abril
 Desinterés por practicar algún
entre cuerpo y mente.
deporte.
 Falta de identidad y autonomía. Valoramos el amor en la
EDA 3  Falta de comunicación asertiva. familia para crecer sanos y Semanas lectivas 4 01 al 26 de mayo
 Carencia de valores en la familia. felices.
 Problemas ambientales.
Si cuidamos el ambiente de
 Conciencia ecológica.
EDA 4 nuestra comunidad cuidamos Semanas lectivas 4 29 de mayo al 24 de junio
 Poca práctica de las 3R en las
nuestro planeta.
familias.
Demostramos amor y respeto
 Limitado conocimiento de nuestra
a nuestra patria practicando
EDA 5 historia milenaria Semanas lectivas 4 26 de junio al 21 de julio
nuestras costumbres y
 Pérdida de identidad nacional.
tradiciones.
Segundo bloque de semanas de gestión 24 de julio al 04 de agosto
EDA 6  Limitado conocimiento de las Participando de la fiesta Semanas lectivas 4 07 de agosto al 01 de set.
manifestaciones culturales y patronal, conocemos y
artísticas. valoramos nuestras

9
 Adoptar culturas extranjeras. costumbres y tradiciones.

 Poca conciencia en la
preservación de animales y Conservamos y promovemos
EDA 7 Semanas lectivas 4 04 al 29 de setiembre
plantas en extinción. nuestra biodiversidad.
 Deterioro de la capa de ozono.
 Escasa preparación para
enfrentar desastres naturales
Conservando la naturaleza
EDA 8  Deficiente cultura de protección Semanas lectivas 2 02 al 13 de octubre
prevenimos desastres.
civil entre los miembros de la
familia y de la comunidad.
 Hábitos alimenticios inadecuados.
 Incremento de la obesidad y pre- Cuidamos nuestra salud con
EDA 9 diabetes en los estudiantes. productos saludables de la Semanas lectivas 3 16 de oct. al 03 de nov.
 Baja autoestima y un estilo de zona
vida insalubre.
 Violencia entre niños.
 Diferencias en equidad de
Exigimos nuestros derechos
EDA 10 género. Semanas lectivas 4 06 de nov. al 01 de dic.
cumpliendo nuestros deberes.
La exigencia de los derechos y el
olvido de las responsabilidades.
 Falta de autonomía para
desenvolverse con independencia Valoramos el espíritu navideño
EDA 11 en sus aprendizajes. y reflexionamos sobre nuestros Semanas lectivas 3 04 al 22 de diciembre
 Escaso conocimiento del logros de aprendizaje.
significado de la navidad.
Tercer bloque de semana de gestión Del 26 al 29 de diciembre
Total semanas lectivas 39

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V. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

N° DE EVIDENCIAS DE
TÍTULO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
EDA APRENDIZAJE
Nos organizamos Los estudiantes de la IEP de la comunidad/centro poblado de …, provincia de …  Fichas de

mejor para una inician una nueva etapa de reencuentro con sus compañeros y docentes y que psicomotricidad
convivencia saludable esta sea sin duda muy gratificante, sin embargo, es necesario organizar los fina
en el aula. sectores en el aula, luego establecer y fortalecer un clima agradable en nuestras  Portafolio
aulas para lograr una convivencia pacífica que tenga como base los valores que  Juegos de
toda sociedad necesita para desarrollarse; por lo tanto surgen las siguientes integración al
preguntas: ¿Cómo organizaremos el mobiliario e implementaremos los grupo.
sectores de nuestra aula para trabajar ordenados y nos dé gusto  Cartel de normas
usarlos para aprender? ¿es necesario nuestra participación en esta de convivencia.
EDA 1
primera tarea de organización de nuestra aula ¿por qué es
indispensable implementar las normas de
convivencia en el aula?
Por ello se pretende que los estudiantes interactúen

entre ellos en situaciones comunicativas asertivas
basados en el respeto entre todos los actores
educativos para una convivencia pacífica y
armoniosa.
Practicamos hábitos En la actualidad adoptar hábitos saludables a diario, hacer una dieta equilibrada  Lavado de manos
saludables para y ejercicio son actitudes esenciales para mantener el equilibrio entre cuerpo y  Habilidades
mantener el mente. Pero la falta de tiempo, el estrés de la vidia cotidiana, a menudo impide locomotoras y de
equilibrio entre el cumplimiento de estos hábitos con regularidad. Sin embargo, en nuestro manipulación.
EDA 2 cuerpo y mente. contexto aún se puede decir que tenemos una vida saludable, puesto que  Diálogo.
estamos alejados del sedentarismo, los malos hábitos alimenticios, el estrés,
etc.
Es conveniente fortalecer la salud física y emocional de nuestros estudiantes,

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haciéndolos responsables del cuidado de su cuerpo y también contribuir al

cuidado de la salud de su familia.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto:

¿Qué estilos de vida saludable practicamos en el
hogar y en la escuela?, ¿qué estilos de vida
negativos afectan la salud y la calidad de vida?
Para responder los estudiantes leerán textos sobre hábitos

de vida saludables, identificarán casos de cómo las
familias cuidan su salud, investigarán sobre la importancia
de los alimentos para el bienestar físico, explorarán cómo
a través del arte y la actividad física pueden cuidar su salud.
EDA 3 Valoramos el amor Tener una familia es una bendición, es el gran laboratorio del aprendizaje y del  Portafolio
en la familia para amor. Respetar y valorar sus costumbres, tradiciones e historia nos acerca más  Manualidades
crecer sanos y a fortalecer los lazos familiares. para mamá.
felices.  Declamación y
Es necesario que los estudiantes investiguen desde las canto.
áreas de Comunicación y Personal social sobre su historia
familiar, sus costumbres y creencias, los roles y
funciones que cumplen. Entonces el reto que nos
planteamos es: ¿influye en el buen crecimiento y
desarrollo de los niños y niñas el amor y protección
de la familia?, ¿es la familia un pilar importante en
la educación de los hijos?, ¿qué necesitan los niños para crecer sanos y
felices?
Para responder estas preguntas, los estudiantes leerán textos poéticos,

narrativos, argumentativos, … para comprender que la familia es el grupo social
más importante de cada persona y solo necesitamos fortalecer los lazos

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familiares.
Si cuidamos el Los estudiantes de nuestra IE no solo deben practicar  Portafolio.
ambiente de nuestra los hábitos saludables para prevenir enfermedades,  Práctica de las 3R.
comunidad cuidamos sino también tener una cultura ambiental, ya que se  Maquetas
nuestro planeta. observa que arrojan bolsas, papeles, envolturas de  Resolución de
diversos productos en el aula, en el patio, en los problemas
espacios públicos de su comunidad, etc.(poca práctica matemáticos.
de las 3Rs) Frente a esta situación, es necesario
averiguar con los estudiantes sobre las consecuencias
de sus actitudes en contra de la conservación del
EDA 4 medio ambiente que cada vez se va deteriorando.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿qué acciones

podemos realizar para cuidar el medio ambiente?, ¿Cómo favorece el
cuidado del ambiente a nuestra salud?
Para responder a este reto los estudiantes realizaran indagaciones, leerán y

escribirán diversos tipos de textos relacionados al cuidado del medio ambiente,
identificaran algunas situaciones que afectan y contaminan el ambiente,
investigan sobre la importancia de poner en práctica las 3R.

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Demostramos amor y En nuestra IE se observa que muchos estudiantes no demuestran respeto a los  Dibujo y pintura.
respeto a nuestra símbolos patrios, a nuestras costumbres y traiciones, nuestro pasado histórico,  Mural.
patria practicando entre otros. Entonces surge la necesidad de dar a conocer,  Portafolio
nuestras costumbres revalorar lo nuestro con patriotismo para preservarla en el
y tradiciones. tiempo y que las futuras generaciones puedan apreciarla y
disfrutarla.
Ante lo expuesto, planteamos las siguientes interrogantes:

¿cómo celebramos el aniversario patrio en las familias
EDA 5
peruanas?, ¿cuál es el significado de las fiestas
patrias?, ¿qué sentimientos hacia el Perú te genera el
hecho de saber que somos un país diverso en culturas?
Para responder a este reto, los estudiantes leerán diversos textos informativos e
instructivos sobre el origen de la diversidad cultural, las festividades, leyendas y
juegos típicos de diferentes regiones de nuestro país; apreciarán
manifestaciones culturales como canciones y artesanías de las regiones del
Perú, analizarán casos referentes a la riqueza y diversidad de nuestra región.

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Participando de la Las costumbres y tradiciones de cada pueblo difieren en algunos aspectos, pero  Textos narrativos.
fiesta patronal, el folklore se manifiesta con toda su grandiosidad y riqueza en las fiestas  Danza.
conocemos y patronales o tradicionales de los pueblos. En casi todos los poblados del país  Teatro.
valoramos nuestras rinden homenaje a un santo patrón o santa patrona, oportunidad donde los  Portafolio
costumbres y habitantes manifiestan toda su alegría a través de la música, los bailes de sus
tradiciones. danzantes y los potajes propios del lugar.
Dicho esto, el reto a plantearse es: ¿cómo
se expresa el folklore en tu pueblo?,
EDA 6 ¿Cuáles son las costumbres y
tradiciones que se mantienen en la
actualidad?, ¿qué costumbres se
practican en tu comunidad?
Además, es muy necesario inculcar el

folklore de los pueblos en los estudiantes
desde los primeros años de vida escolar a fin de evitar que sean reemplazados
por otras culturas extranjeras y pueda extinguirse a la posteridad.
Conservamos y Para la humanidad, la biodiversidad es el primer recurso para la vida diaria, ha  Creaciones
promovemos nuestra sido históricamente la base y sustento de nuestro desarrollo. Los recursos artísticas.
biodiversidad marinos y la flora y fauna terrestre nos proveen de recursos naturales muy
importantes para la alimentación, la medicina, el desarrollo sostenible y la
adaptación al cambio climático.
EDA 7 Sin embargo, debido al calentamiento global, la sobreexplotación y la

contaminación hay riesgo de la extinción de muchas especies, y afectan a las
comunidades que sí hacen uso sostenible de productos naturales tradicionales,
por ello el reto es el siguiente: ¿qué acciones podemos proponer para
conservar y promover el cuidado de la biodiversidad?, ¿qué relación hay
entre el calentamiento global y pérdida de la biodiversidad?, ¿cuáles
serían las causas de la extinción de las diversas especies en el último

15
siglo?
Los estudiantes en esta experiencia buscarán información sobre los diversos

tipos de animales y plantas, su clasificación, su alimentación, su hábitat y su
cuidado para lograr concientizar y promover el desarrollo ambiental en las
familias y demás actores educativos a fin de proteger nuestra biodiversidad.
EDA 8 Conservando la Nuestro país debido a sus características geográficas, climatológicas, geológicas  Murales
naturaleza y biológicas, está expuesta a la ocurrencia periódica y cíclica de diversos  Simulacros de
prevenimos eventos o fenómenos naturales, que ocasionan graves daños a la población, sismos
desastres infraestructura y a otros elementos del ecosistema, afectando la seguridad y el  Producción de
desarrollo normal de las acuidades en los medios urbanos y rurales. textos.
 Portafolio.
Es imposible que evitemos que ocurren los fenómenos
naturales. Pero podemos hacerlos menos dañinos si
entendemos mejor, por qué suceden y qué podemos hacer
para prevenirlos o mitigarlos, por ello el reto que nos
planteamos es: ¿saben cuáles son los lugares
peligrosos para vivir en tu comunidad, donde el
riesgo es alto? ¿saben cómo debes actuar durante un
sismo en la escuela y comunidad?, ¿qué personas e
instituciones de la comunidad pueden ayudar?,
En esta experiencia se concientizará a tener una cultura de prevención, y

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participación en los simulacros de sismos programados en la IE.

Cuidamos nuestra En la actualidad se vive un ambiente paradójico; por un lado, todos nos  Loncheras
salud con productos preocupamos por la salud y por estar en forma y por otra, la obesidad y las saludables
saludables de la enfermedades asociadas al exceso de peso siguen creciendo en forma  Práctica de la
zona. desmedida. Nuestros estudiantes son más higiene.
propensos a padecer enfermedades como la  Portafolio.
obesidad, la hipertensión, la diabetes, la anemia,
etc. Por ello es necesario consumir alimentos que
se producen en nuestras chacras que son limpios
de toxinas. De lo contrario nos pasará factura en
los próximos años no solo en nuestro sistema de
EDA 9
salud, sino en el bienestar general de la
población.
Para ello se plantea las siguientes interrogantes: ¿hay alimentos buenos y

malos para la salud? ¿a qué nos exponemos si consumimos
excesivamente alimentos que contiene muchos azúcares?, ¿qué
debemos tener en cuenta al momento de elegir nuestros alimentos?
Para responder a este reto, los estudiantes elaborarán dietas alimenticias y

participarán de la exposición de platos típicos de su comunidad.
Exigimos nuestros Todas las niñas, niños y adolescentes cuentan con  Producción de
derechos cumpliendo derechos desde su nacimiento, estos son textos.
nuestros deberes. establecidos por la ley, por lo tanto, todas las  Portafolio.
personas tienen la obligación de promover,  Murales.
EDA 10 respetar, proteger y garantizar su debido
cumplimiento. Pero también debemos cumplir con
nuestros deberes como niño o niña. Tanto los
derechos como los deberes son necesarios para
vivir y convivir en armonía en la escuela, la familia

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y la sociedad.
Por consiguiente, se plantea las siguientes interrogantes: ¿por qué debemos

conocer los derechos de niñas, niños y adolescentes?, ¿quiénes
generalmente cometen violaciones a los derechos de los niños, niñas y
adolescentes?, ¿Qué instituciones protegen los derechos del niño y del
adolescente?
Por esta razón se propone en esta experiencia trabajar situaciones de

aprendizaje que conlleva al conocimiento y respeto a los derechos del niño y del
adolescente.
Valoramos el espíritu La navidad a pesar de ser una fiesta cristiana, en la  Reflexiones
navideño y actualidad se ha convertido en una fiesta y diversión individuales.
reflexionamos sobre familiar, de consumismo, de regalos caros, etc.  Creaciones
nuestros logros de influenciado por otras culturas extranjeras, el significado artísticas.
aprendizaje. de la navidad debe manifestarse con la práctica de
valores como la solidaridad, la unión familiar, el amor,
la paz y la esperanza. Valores que debemos practicarlos
no solo en la familia sino en la escuela y comunidad.
También es oportuno reflexionar sobre los logros que se
EDA 11 tuvo en el año académico 2023, y asumiendo compromisos personales de
mejora.
Ante esta situación, nos preguntamos: ¿cómo funcionaría el mundo si

fuéramos capaces de mantener el espíritu navideño durante todo el
año?, ¿cuáles son los cambios y permanencias sobre la navidad?
Para responder a este reto los estudiantes leerán y escribirán diversos tipos de
textos, conocerán la importancia de las costumbres navideñas familiares, el
significa do de la navidad y la historia del nacimiento de Jesús.

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VI. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
N° DE EDA SEMANAS INICIO TÉRMINO FERIADOS CELEBRACIONES
Primer bloque de semana de gestión del 01 al 10 de marzo
EDA 1 3 semanas 13 de marzo 31 de marzo – –
EDA 2 4 semanas 03 de abril 29 de abril 2 Abril 06 y 07 jueves y viernes Santo
EDA 3 4 semanas 01 de mayo 26 de mayo 1 Mayo 01 Día del Trabajo
EDA 4 4 semanas 29 de mayo 24 de junio – –
EDA 5 4 semanas 26 de junio 21 de julio 1 Junio 29 Día de San Pedro y San Pablo
Segundo bloque de semanas de gestión del 24 de julio al 04 de agosto
EDA 6 4 semanas 07 de agosto 01 de setiembre 1 Agosto 30 Santa Rosa de Lima
EDA 7 4 semanas 04 de setiembre 29 de setiembre – –
EDA 8 2 semanas 02 de octubre 13 de octubre – –
EDA 9 3 semanas 16 de octubre 03 de noviembre 1 Noviembre 01 Día de todos los Santos
EDA 10 4 semanas 06 de noviembre 01 de diciembre – –

Diciembre 08 Inmaculada Concepción
EDA 11 3 semanas 04 de diciembre 22 de diciembre 1
de María
Tercer bloque de semana de gestión del 26 al 29 de diciembre

20
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9 EDA 10 EDA 11
comunidad
convivencia
Participando de la fiesta
nuestras
nuestra
nuestros
cumpliendo
navideño y reflexionamos
Cuidamos nuestra salud

Si cuidamos el ambiente
Nos organizamos mejor
respeto a nuestra patria

nuestras
con productos saludables

familia para crecer sanos y
espíritu
sobre nuestros logros de
Valoramos el amor en la
para mantener el equilibrio
cuidamos nuestro planeta.
costumbres y tradiciones.
conocemos
amor
saludable en el aula.

COMPETENCIA /
nuestros deberes.
el
biodiversidad.
Demostramos
CAPACIDAD
Conservamos
nuestra
promovemos
aprendizaje.
una
practicando
de la zona.
Valoramos
valoramos
patronal,
derechos
Exigimos
felices.
para
de
Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere o interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
X X X X X X X X X X X
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.

21
MATEMÁTICA EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9 EDA 10 EDA 11
comunidad
convivencia
nuestras
nuestra
nuestros
cumpliendo


nuestras

espíritu
conocemos
amor

COMPETENCIA /
nuestros deberes.
el
biodiversidad.
Demostramos
CAPACIDAD
Conservamos
nuestra
promovemos
aprendizaje.
una
practicando
de la zona.
Valoramos
valoramos
patronal,
derechos
Exigimos
felices.
para
de
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. X X X X X X X X X X X
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de regularidad equivalencia y Cambio.
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. X X X X
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. X X X X X X X X
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. X X X x
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.

22
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.

 Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida.
PERSONAL SOCIAL EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9 EDA 10 EDA 11
comunidad
convivencia
nuestras
nuestra
nuestros
cumpliendo


nuestras

espíritu
conocemos
amor

COMPETENCIA /
nuestros deberes.
el
biodiversidad.
Demostramos
CAPACIDAD
Conservamos
nuestra
promovemos
aprendizaje.
una
practicando
de la zona.
Valoramos
valoramos
patronal,
derechos
Exigimos
felices.
para
de
Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente X X X X X X X X
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su
etapa de desarrollo y madurez.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de manera constructiva X X X X X X X X X X
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven el bienestar común
Construye interpretaciones históricas.
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Comprende el tiempo histórico X X X
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y X X X X
el ambiente
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global

23
Gestiona responsablemente los recursos económicos.

 Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero X X X
 Toma decisiones económicas y financieras
CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9 EDA 10 EDA 11
comunidad
convivencia
nuestras
nuestra
nuestros
cumpliendo
y


nuestras

espíritu
conocemos
amor

COMPETENCIA /
nuestros deberes.
el
biodiversidad.
Demostramos
CAPACIDAD
Conservamos
nuestra
promovemos
aprendizaje.
una
practicando
de la zona.
Valoramos
valoramos
patronal,
derechos
Exigimos
felices.
para
de
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación. X X X X X X X X X X X
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, X X X X X X X X X X X
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver X X
problemas de su entorno.
 Determina una alternativa de solución tecnológica.
 Diseña la alternativa de solución tecnológica.
 Implementa la alternativa de solución tecnológica.

24
culturales.

 Aplica procesos creativos.
alternativa de solución tecnológica.
 Reflexiona creativa y críticamente.

CAPACIDAD
COMPETENCIA /
ARTE Y CULTURA
 Percibe manifestaciones artístico-culturales.

 Contextualiza las manifestaciones culturales.
 Evalúa y socializa sus procesos de proyectos.

 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-

X
X
para una convivencia

EDA 1

X
X

EDA 2
X
X

EDA 3
felices.
X
X
de nuestra comunidad
EDA 4
Demostramos amor y
X
X
practicando nuestras
EDA 5
patronal, conocemos y
X
X
valoramos nuestras
EDA 6
Conservamos y
promovemos nuestra
X
X
biodiversidad.
EDA 7
X
X
EDA 8

X
X

EDA 9
de la zona.
Exigimos nuestros
X
X
derechos cumpliendo
nuestros deberes.
EDA 10
Valoramos el espíritu
III CICLO
X
X

EDA 11
aprendizaje.
25
EDUCACIÓN RELIGIOSA EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9 EDA 10 EDA 11
comunidad
convivencia
nuestras
nuestra
nuestros
cumpliendo
y


nuestras

espíritu
conocemos
amor

COMPETENCIA /
nuestros deberes.
el
biodiversidad.
Demostramos
CAPACIDAD
Conservamos
nuestra
promovemos
aprendizaje.
una
practicando
de la zona.
Valoramos
valoramos
patronal,
derechos
Exigimos
felices.
para
de
Construye su identidad como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual X X X X X X X X X X X
como persona digna, libre y trascendente
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la fe que profesa. X X X X X X X X X X X
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los
principios de conciencia moral en situaciones concretas de la

vida.

26
la salud.
motricidad.

 Comprende su cuerpo.
Asume una vida saludable.

 Se expresa corporalmente.
CAPACIDAD
COMPETENCIA /
EDUCACIÓN FÍSICA
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
 Comprende las relaciones entre la actividad física,

X
X
X

EDA 1

X
X

EDA 2
X
X

EDA 3
felices.
X
X
EDA 4
Demostramos amor y
X
X
EDA 5
X
X
valoramos nuestras
EDA 6
Conservamos y
promovemos nuestra
X
X
biodiversidad.
EDA 7
X
X
EDA 8

X
X
X

EDA 9
de la zona.
Exigimos nuestros
X
derechos cumpliendo
nuestros deberes.
EDA 10
III CICLO
X
X
X

EDA 11
aprendizaje.
27
las TIC.
aprendizaje.
aprendizaje.

 Define metas de aprendizaje
 Personaliza entornos virtuales.
 Interactúa en entornos virtuales.

CAPACIDAD
COMPETENCIA /
 Gestiona información del entorno virtual.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por
X Nos organizamos mejor

X

EDA 1

X
X

EDA 2
X
X

EDA 3
felices.
X
X
EDA 4
Demostramos amor y
X
X
EDA 5
X
X
valoramos nuestras
EDA 6
Conservamos y
promovemos nuestra
X
X
biodiversidad.
EDA 7
X
X
EDA 8

X
X

EDA 9
de la zona.
Exigimos nuestros
X
X
derechos cumpliendo
nuestros deberes.
EDA 10
III CICLO
X
X

EDA 11
aprendizaje.
28
EDA EDA
ENFOQUES TRANSVERSALES EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9
10 11
 Enfoque de derechos X X X X
 Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad X X X X X X X
 Enfoque Intercultural X X X X
 Enfoque de Igualdad de género X X
 Enfoque Ambiental X X X
 Enfoque de Orientación al bien común X X X X X X X X
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X X X X
VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Lista de cotejo
 Escala de valoración
 Ficha de observación
 Ficha de evaluación
 Rúbrica, etc.
IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Libros de consulta de Primer Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Cuadernos de Autoaprendizaje de Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.

29
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.

 Láminas.
 Laptop.
 Televisor
 Radio
 Celular
 Tablet
X. BIBLIOGRAFÍA:
 Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2023 en las instituciones educativas y programas educativos de la educación básica –
Ministerio de Educación (MINEDU).
 Cartilla de planificación curricular para Educación Primaria 2017 - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Currículo Nacional de la Educación Básica 2016 - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Programa Curricular de Educación Primaria 2017 - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Primer Grado – 2023.
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Segundo Grado – 2023.

30

Planificación Curricular Anual 2023 - Editora Quipus Perú

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Planificación Curricular Anual 2023 - Editora Quipus Perú

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2023

Editora Quipus Perú

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local :

II. PERFIL DE EGRESO:

 El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifique con su cultura en

 El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos

Editora Quipus Perú

 El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como

 El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando

 El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de

 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para

Editora Quipus Perú

III. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

Editora Quipus Perú

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

Editora Quipus Perú

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

Editora Quipus Perú

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

Editora Quipus Perú

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

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coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

Editora Quipus Perú

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

N° DE DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO 2023

Primer bloque de semana de gestión 01 al 10 de marzo

Editora Quipus Perú

 Adoptar culturas extranjeras. costumbres y tradiciones.

Total semanas lectivas 39

Editora Quipus Perú

V. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

Nos organizamos Los estudiantes de la IEP de la comunidad/centro poblado de …, provincia de …  Fichas de

Por ello se pretende que los estudiantes interactúen

Es conveniente fortalecer la salud física y emocional de nuestros estudiantes,

Editora Quipus Perú

haciéndolos responsables del cuidado de su cuerpo y también contribuir al

Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto:

Para responder los estudiantes leerán textos sobre hábitos

Para responder estas preguntas, los estudiantes leerán textos poéticos,

Editora Quipus Perú

Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿qué acciones

Para responder a este reto los estudiantes realizaran indagaciones, leerán y

Editora Quipus Perú

Ante lo expuesto, planteamos las siguientes interrogantes:

Editora Quipus Perú

Además, es muy necesario inculcar el

EDA 7 Sin embargo, debido al calentamiento global, la sobreexplotación y la

Editora Quipus Perú

Los estudiantes en esta experiencia buscarán información sobre los diversos

En esta experiencia se concientizará a tener una cultura de prevención, y

Editora Quipus Perú

participación en los simulacros de sismos programados en la IE.

Para ello se plantea las siguientes interrogantes: ¿hay alimentos buenos y

Para responder a este reto, los estudiantes elaborarán dietas alimenticias y