I.E.

N° 4007 Virgen del Pilar

AA.HH. Pilares Azules - Callao
Leemos un texto instructivo sobre como elaborar una maqueta de un ecosistema.
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : 4007 Virgen del Pilar
 Director : Luis Enrique Cáceres Taco
 Subdirectora : Emilia Cristina Pulcha Linares
- Profesor(a) de aula : Flor María Morán García.
 Grado y Sección : 3er grado “A” Turno: Mañana
 Fecha de la sesión : 28/08/2023
 Duración : 90 minutos.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Criterios de Evidencias de Instrumentos
Áreas Competencias y Capacidades Desempeños Propósito de aprendizaje
evaluación aprendizaje de evaluación

COM. Lee diversos tipos de textos en • Identifica información explícita que se Hoy leeremos un texto •Utiliza estrategias de Lee una infografía
su lengua materna. encuentra en distintas partes de un texto instructivo sobre como elaborar lectura para obtener sobre los alimentos
instructivo. un ecosistema para identificar y información señala sus partes. Lista de
• Obtiene información del texto • Deduce características implícitas en un texto reconocer sus partes. implícita y explicita cotejo
instructivo personajes, animales, objetos y del texto .
escrito.
lugares, y determina el significado de palabras instructivo.
según el contexto y hace comparaciones; así •Predice de qué tratará
• Infiere e interpreta información
como el tema y destinatario. el texto a partir del
del texto. • Predice de qué tratará el texto instructivo, a título e imágenes.
partir de algunos indicios como silueta del texto, •Explicar el
• Reflexiona y evalúa la forma, palabras, frases, colores y dimensiones de las significado de
el contenido y contexto del imágenes; asimismo, contrasta la información del palabras o frases
texto texto que lee. teniendo en cuenta
• Opina acerca del contenido de un texto la información del
instructivo, explica el sentido de algunos texto
recursos textuales (ilustraciones, tamaño de •Reconoce la
estructura del texto
letra, etc.
instructivo.
•Opina sobre la
función de las
imágenes en el
texto.

Enfoques transversales Valores Actitudes y/o acciones observables en los estudiantes y docentes
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De orientación al bien común Empatía Docentes y estudiantes muestran interés por el cuidado de su salud y la de los demás miembros de su familia.
Además, reflexionan sobre la importancia de comer saludable y seguir las recomendaciones para prevenir
enfermedades.

Enfoque inclusivo o de Respeto por las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
atención a la diversidad. diferencias cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE) TIEMPO
RECURSOS

INICIO Damos la bienvenida a los estudiantes aun nuevo día de clases. Vídeo
Inicio observando un vídeo sobre un ecosistema.
Pregunto:
- ¿Qué se observa en las imágenes?
- ¿Qué conforman esos elementos?
- ¿podemos elaborar un ecosistema?
- ¿Qué tipo de texto necesitaríamos?

Doy a conocer el propósito.

Hoy leeremos un texto instructivo sobre como elaborar un ecosistema para identificar y reconocer sus partes.

Doy a conocer los criterios de evaluación a mis estudiantes.

•Utiliza estrategias de lectura para obtener información implícita y explicita del texto instructivo.
•Predice de qué tratará el texto a partir del título e imágenes.
•Explicar el significado de palabras o frases teniendo en cuenta la información del texto
•Reconoce la estructura del texto instructivo.
•Opina sobre la función de las imágenes en el texto.

Recordamos las normas de convivencia del aula.

Levantamos la mano para hablar.
No Interrumpir sin necesidad
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DESARRROLLO Antes de la lectura Fichas adaptadas de la
Presento a los estudiantes el siguiente texto instructivo. actividad.
Pregunto: Cuaderno u hojas de
 Según la estructura de la imagen ¿Qué tipo de texto creen que vamos a leer? reúso.
Luego presento nuevamente la imagen del ecosistema: Lapicero, lápiz,
 ¿Sobre qué tratará el texto? colores, etc.
Presento el titulo
EL ECOSISTEMA
 ¿Para qué crees que se escribió el texto?

Durante la lectura:
Entrego a cada estudiante una copia del texto “El Ecosistema”
Durante la lectura oriento en la identificación de la estructura del texto con preguntas como:
- ¿Cuál es el título?
- ¿Qué imágenes observan en el texto?
- ¿Cuál es la fuente de la información que se encuentra en el texto instructivo?
- ¿Para qué fue escrita este texto instructivo?, ¿Cuántas partes tiene?
Permito que continúen con la lectura alternada luego pregunto: ¿Qué palabras no entendieron en el texto instructivo?
Les indico que, para entender una palabra o frase, vuelvan a leer la parte del texto, especialmente la información que se
encuentra antes y después de la palabra o frase que no entienden.
Se pide a los estudiantes que vuelva a leer y señalen las partes del texto instructivo.

Después de la lectura
Brindo a los estudiantes un tiempo para que expresen libremente sus opiniones sobre el texto leído. Preguntando:
- ¿Qué fue lo que más les llamó la atención del texto?
- ¿Cuál es el tema del texto?
- ¿Cuál es la estructura del texto instructivo?, ¿Para qué se escribió este texto?
- ¿Por qué son importantes las imágenes el texto?
- ¿Crees que los textos instructivos son útiles? ¿Por qué?
¿De qué trata el texto?
¿Para que nos sirve este tipo de texto?
¿Qué materiales utilizaron?
¿Qué pasos seguimos para elaborar esta maqueta?
CIERRE Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo aprendí?
¿Para qué me va a servir lo aprendido?

_____________________
Docente de Aula
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COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

Criterios de evaluación
•Utiliza estrategias de •Predice de qué tratará el •Reconoce la estructura del
lectura para obtener texto a partir del título e texto instructivo.
información implícita y imágenes. •Opina sobre la función de
explicita del texto •Explicar el significado de las imágenes en el texto.
Nombres y Apellidos de los instructivo. palabras o frases teniendo
N° en cuenta la información
estudiantes
del texto

Lo Lo estoy Necesit Lo Lo estoy Necesito Lo Lo Necesito

logré superand o logr superand ayuda logré estoy ayuda
o ayuda é o supera
ndo
1 Alejos Ramos, Angeles Ariadna.
2 Asmad Ríos, Jordan Gadiel
3 Carmen Liñan, Eduar Lian.
4 Carrión Morgan, Jahaziel Corina.
5 Chávez Dulanto, Cristian Gabriel.
6 Chero Castillo, Kumico Rosa
Victoria.
7 Dávila Tolentino, Nathalia
Milagros.
8 Dueñas Pérez, Patrick Alois
Emanuel.
9 Fiestas Arroyo, Valeria Lucía.
10 Fiestas Ruiz, Alexandra Xiomara.
11 Flores Mautino, Christian Dario.
12 Guzmán Rodríguez, Yeray
Alexander.
13 Herrera Navarro, Logam Marcelo.
14 Huamancondor Curay, Andrea
Guadalupe
15 Janampa Espino, Nayeli Yaritza.
16 Levano Carrera, Geofry Ghael.
17 Lizama Álvarez, Keysli Isabel.
18 Marin Rejas, Yuan Jadiel.
19 Morán Casas, Thiago D¨alessandro.
20 Muñante Loconi, Lailie Oriana.
21 Olivera Segovia, Ariana Rafaela.
22 Palacios Guillermo, Arely
Alessandra.
23 Peraza Peña, Zophiel Anais.
24 Quesquen Pacherres, Hiam Didier.
25 Quinde Osma, André Alexander
Douglas.
26 Brayan Alexander Rosado Lozano.
27 Robert Jacob Jordany Salazar
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Ramos.
28 María José Sánchez Sarmiento.
29 Evans Said Seminario Curay.
30 Bianca Melissa Zeta Jacinto.