DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE

“Enseñar para triunfar, Educar para la Vida””

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

TÌTULO DEL TEMA Leemos una infografía sobre el oso de anteojos

FECHA DE EJECUCIÒN GRADO Y SEC.
ÁREA Comunicación DOCENTE
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y CRITERIOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN EVIDENCIA
LEE DIVERSOS TIPOS DE • Identifica información explícita -Utiliza estrategias de lectura Completa el esquema con
TEXTOS EN SU LENGUA que se encuentra en distintas para obtener información las características del oso
MATERNA. partes de un afiche una implícita y explicita. de anteojos
infografía . Distingue -Predice de qué tratará el texto y
• Obtiene información del texto información de otra próxima y su utilidad.
escrito. semejante, en la que selecciona -Explicar el significado de
datos específicos con palabras palabras o frases teniendo en
• Infiere e interpreta información conocidas y, en ocasiones, con cuenta la información del texto
del texto. vocabulario variado, de acuerdo -Reflexiona sobre la función que
a las temáticas abordadas. cumplen en el texto las
• Reflexiona y evalúa la forma, el • Deduce características imágenes.
contenido y contexto del texto implícitas de una infografía -Opina sobre el contenido del
personajes, animales, objetos y texto
lugares, y determina el
significado de palabras según el
contexto y hace comparaciones;
así como el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de la
información explícita e implícita
relevante del texto.
• Predice de qué tratará la
infografía , a partir de algunos
indicios como silueta del texto,
palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes;
asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
• Explica el tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como
adjetivaciones y las
motivaciones según la noticia de
personas y personajes.
• Opina acerca del contenido de
una infografía , explica el
sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamaño
de letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que
lee.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTO ESTRATÉGIAS MEDIOS Y
S MATERIALES
 INICIO Saludo amablemente a los estudiantes y les doy la bienvenida. • Cuaderno de
Min. Presento la siguiente imagen y formulo algunas interrogantes: trabajo de
comunicación 3
¿Cómo se llama el animal de la imagen? • Ficha de
¿Qué saben sobre ese animal? comprensión.
¿Qué tipo de texto nos puede brindar información clara y amena sobre ese animal? • Lápiz y
borrador
Doy a conocer el propósito.

Propósito: Hoy leeremos una infografía sobre el oso de anteojos para

conocer sus características utilizando técnicas y estrategias de lectura.

Recordamos las normas de convivencia del aula.

Doy a conocer los criterios de la sesión:

-Utiliza estrategias de lectura para obtener información implícita y explicita.
-Predice de qué tratará el texto y su utilidad.
-Explicar el significado de palabras o frases teniendo en cuenta la información del
texto
-Reflexiona sobre la función que cumplen en el texto las imágenes.
-Opina sobre el contenido del texto

DESARROLL
O ANTES DE LA
Min. LECTURA

Solicito a los estudiantes a revisar la página

90 y 91 de su cuaderno de comunicación con
la siguiente infografía
Pregunto:
-¿Qué observan en el texto?
-¿Qué tipo de texto será?
-¿Alguna vez han visto un texto parecido?
-¿De qué tratará el texto?
-¿Para qué lo leeremos?
-¿Qué observo en las imágenes?

Anotan algunas de sus respuestas en su

cuaderno.

Durante la lectura oriento en la identificación de la estructura del texto con preguntas como:
-¿Cuál es el título de la infografía?
-¿Qué elementos observan en la infografía?
-¿Qué imágenes observas la infografía?
-¿Por qué fue escrita esta infografía?

Permito que continúen con la lectura alternada luego pregunto: ¿Qué palabras de la infografía
no entendieron?
Les indico que para entender una palabra o frase, vuelvan a leer la parte de la infografía,
especialmente la información que se encuentra antes y después de la palabra o frase que no
entienden.
Se pide a los estudiantes que vuelva a leer, señalen las partes de la infografía.
Brindo a los estudiantes un tiempo para que expresen libremente sus opiniones sobre el texto
leído. Preguntando:
-¿Con que nombres se conoce a este animal?
- ¿Qué características físicas nos presenta sobre el oso de anteojos?
-¿Cuál es el hábitat del oso andino o de anteojos?
-¿Cómo se alimentan los osos de anteojos u osos andinos?
-¿Cuál es la estructura de la infografía?
-¿Cuál es la fuente de la infografía? ¿Cómo lo sabes?
-Según el texto que significa las frase:” en estado silvestre”
-¿Para qué colocaron una imagen al lado de cada sección de la infografía?
- Según el texto ¿por qué el oso andino se encuentra en peligro de extinción?
-¿Cuál es el tema de la infografía?
-¿Para qué se escribió la infografía?
-¿Qué información de la infografía te parece interesante? ¿Por qué?
Completan un esquema con las características del oso de anteojos u oso andino.
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
Solicito para la próxima clase traer información sobre otro animal en peligro de extinción con su
respectiva fuente.
CIERRE  Metacognición: responden las siguientes preguntas.
Min.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me va a servir lo aprendido?
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
Criterios de evaluación intentan apoyo
do
Ubiqué información que se encuentra en la infografía.
Predije de qué tratará la infografía y su utilidad.
Expliqué a qué se refiere algunas frases en la infografía.
Opiné sobre la función que cumplen las imágenes en la
infografía
Opiné sobre la utilidad de la infografía

I. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

_______________________ _____________________________
Urbano Fernández Cahuana
Profesor De Aula Subdirector
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
CAPACIDADES:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Obtiene Predice el Reflexiona sobre Explicar el Opina sobre el

información tema, propósito la función que significado del contenido de la
explicita de la de la infografía.. cumplen las de frases en la infografía.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN infografía. imágenes en la infografía.
infografía.

Necesita ayuda

Necesita ayuda

Necesita ayuda

Necesita ayuda

Necesita ayuda
intentando

intentando

intentando

intentando

intentando
N
Lo logró

Lo logró

Lo logró

Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está

Lo está

Lo está

Lo está
º APELLIDOS Y
NOMBRES
1
2
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