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¿Qué debemos priorizar en las primeras nueve semanas del año escolar?
ABRIL
24 25 26 27 28
MAYO
1 2 3 4 5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
29 30 31
SEMANA 2: Diagnóstico
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UNIDAD EDUCATIVA “MANUEL BENJAMÍN CARRIÓN”
Yangana– Loja – Ecuador
Teléfonos: 072199054 y 3106309 Correo: benjamincarrion@hotmail.es
JUNIO
1 2
5 6 7 8 9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
1. Semana de bienvenida y reconocimiento: es una semana destinada a la acogida y reconocimiento del entorno
tanto de los estudiantes, como de los docentes y la comunidad educativa en general, con el fin de generar un
proceso de adaptación y sentido de pertenencia.
Como parte de esta semana se puede desarrollar actividades de presentación de los estudiantes por cada
grado/curso (considerar gustos, intereses, habilidades de cada estudiante, entre otros), visita a los diferentes
espacios que conforman la institución educativa, sensibilización para establecer acuerdos sobre el uso y cuidado
de los espacios, así como la apropiación del aula (organizar el aula de tal manera que se convierta en un espacio
de intercambio, construcción colectiva y participativa).
Aplicar: Colocación de carteles en el aula con ayuda de los estudiantes ejemplos: Cartes de normas de
convivencia, Horarios de clases, Normas de comportamiento, etc.
2. Semana de diagnóstico: en esta semana se aplicará diversas estrategias de evaluación diagnóstica para conocer
el estado de desarrollo de las habilidades de los estudiantes. Se aplicará durante la segunda semana y se evaluará
de manera cualitativa y/o cuantitativa, de acuerdo con lo establecido en la Cuarta Disposición General del
ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2023-00012-A de 03 de abril de 2023. Los resultados de esta
evaluación servirán para identificar el estado de los aprendizajes de los estudiantes y, a partir de esto, el docente
podrá planificar estrategias para la recuperación de los aprendizajes.
Durante esta semana también es importante diagnosticar las habilidades socioemocionales intrapersonales e
interpersonales, relacionadas con la formación integral del estudiantado, entre ellas: la empatía, la apertura a la
diversidad y la autorregulación escolar.
Es importante reconocer e Identificar que los aprendizajes previos de las y los estudiantes, así como falta de
conocimientos, errores o dificultades que puede tener en las áreas de Matemática y Lengua y Literatura y que
marcan el punto de partida para el fortalecimiento del aprendizaje.
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Aplicar: Realizar pruebas de diagnóstico No debe llevar nota, porque se pierde la función diagnóstica de la
evaluación, No tiene que ser exclusivamente una “prueba”, puede ser una actividad programada, Puede ser
individual o grupal.
Lengua y Literatura
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MATEMÁTICAS – ELEMENTAL
Elaboración Análisis
Formación y utilización Utilización
Habilidades de conceptos y
y y
propiedades. de
utilización procedimientos solución
heurísticos.
de procedimientos de situaciones
algorítmicos problémicas
resolver)
emitir
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MATEMÁTICAS – MEDIA
Elaboración Análisis
Utilización
Formación y utilización de y y
conceptos y propiedades. de
Habilidades utilización procedimientos solución
heurísticos.
de de
procedimiento situaciones
s algorítmicos problémic
as
numérica.
masa. y unidades la
● Convertir
unidades
de
medidas
de longitud,
área y
masa.
situación
problémica
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planteada.
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Unidad Educativa del Milenio Celica
CELICA – LOJA – ECUADOR
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MATEMÁTICAS – SUPERIOR
Utilización
Elaboración y Análisis y
de
Formación y utilización de utilización de solución de
procedimie
conceptos y propiedades. procedimientos situaciones
ntos
Habilidades algorítmicos problémicas
heurísticos.
● Operar con
expresiones
algebraicas.
● Descomponer en
expresiones
algebraicas
factores.
MATEMÁTICAS – BACHILLERATO
Elaboración y Análisis y
Utilización de
utilización de
Habilidades Formación y utilización de procedimientos Solución de
procedimientos
conceptos y propiedades. heurísticos. situaciones
algorítmicos
problémicas
reales, expresiones
● Resolver
● Reconocer sistemas de algebraicas,
ecuaciones,
ecuaciones de hasta 3x3. ecuaciones,
inecuaciones
inecuaciones
y sistemas de
y
ecuaciones de
● Reconocer hasta 3x3. sistemas
las características de las
funciones reales y de ecuaciones de
trigonométricas. hasta 3x3.
● Determinar
las (comprender,
características identificar
de
las funciones y resolver).
reales y
trigonométric
as
de la recta,
paralelas y
perpendicular
es s a partir
de un punto
y su
pendiente.
Comunica Procesar
evidenci Analizar de manera crítica los
r as resultados para llegar a conclusiones
objetivas y relevantes
Analizar
Comunicar resultados y conclusiones
a diferentes audiencias mediante el
uso de diversos medios.
Desarrollar y
usar modelos
Usar
instrumentos
Comunicar
Elemental Presentar imágenes del cuerpo humano que le permitan Fichas pedagógicas
a los estudiantes identificar las partes del cuerpo,
cabeza, tronco y extremidades y reconocerse como niño ● Nuestro cuerpo
o niña.
● Tipos de hábitats
Presentar diferentes imágenes que permitan identificar
los tipos de hábitat, su importancia, animales y plantas ● Importancia de los
de la localidad. hábitats
Recoger ideas y explicar sobre los órganos que ● Las plantas y sus partes
permiten el movimiento del cuerpo humano. ● Qué son las
articulaciones.
● Los huesos.
● Aparato locomotor.
● Aparato reproductor
femenino
Utilizar esquemas para reforzar los conocimientos
sobre las funciones de nutrición y relación y ● La reproducción
reproducción de las plantas.
● Después de la
fecundación
● Funciones de la planta.
Emplear infografías que contengan información sobre nutrición.
los diferentes
● Funciones de
reproducción plantas
● Función de relación de
Dirección. Barrio 5 de septiembre S/N Vía a Cruzpamba.
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Unidad Educativa del Milenio Celica
CELICA – LOJA – ECUADOR
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las plantas.
● Ecosistemas.
● Ecosistemas
acuáticos.
● Interacciones en los
ecosistemas.
Las bacterias
Pirámide ecológica
Bachiller (Química)
Dirección. Barrio 5 de septiembre S/N Vía a Cruzpamba.
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Unidad Educativa del Milenio Celica
CELICA – LOJA – ECUADOR
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(Biología)
Presentar textos escritos que abarque información sobre · Causas de las
la evolución y diversidad biológica, función del ADN, mutaciones
leyes de Mendel, cambios en el ADN, alimentación
saludable, protocolos sanitarios. Todas las asignaturas · Codominancia
deben incorporar estrategias de lectura, aplicando para
· Cruzamientos
ello preguntas a nivel literal, inferencial y crítico
dihíbridos
valorativo, con la finalidad de que los estudiantes
comprendan textos y puedan parafrasear la información. · Cruzamientos
monohíbridos
· En cáncer
Exponer estadísticas actualizadas sobre la afectación de
las actividades humanas sobre los ecosistemas, · Herencia ligada al sexo
enfermedades nutricionales y desórdenes alimenticios,
para que los estudiantes emitan criterios con base en · Herencia no
datos reales. mendeliana
· Mutaciones inducidas
Física
· Aceleración media e
instantánea
· Interpretación de
gráficas
· Introducción a la
Cinemática
· Movimiento rectilíneo
con aceleración
constante
· Posición y
desplazamiento
Velocidad media,
velocidad instantánea y
rapidez
personales.
Virtud y contemporaneidad
estereotipos y prejuicios.
Economía: trabajo y sociedad
Mediante la reflexión, las experiencias
personales, infografías, datos estadísticos,
documentales, textos investigativos:
Cabe mencionar que a partir de esta semana se iniciará el proceso de recuperación y fortalecimiento de
los aprendizajes con base en los resultados obtenidos en el diagnóstico.
Aplicar: Elección del comité de grado estudiantil, socializar sistema de calificación, supletorios, etc.
Socializar el Código de Convivencia Institucional, Elección del Comité Central Institucional Colmena.
4. Semana de fomento de la lectura: se propone crear espacios en los que el estudiante y la comunidad
educativa puedan desarrollar un proceso de mediación lectora sostenible dedicando al menos 30 minutos
diarios (según el nivel educativo). Estos espacios deben fomentar la lectura de diferentes temáticas, entre
ellas, científicas, artísticas y humanísticas a través de tertulias pedagógicas o literarias, círculos de
reflexión de acuerdo con los gustos e intereses de cada estudiante, actividades de animación lectora, entre
otras.
Cabe resaltar que, el fomento a la lectura no solo se desarrollará en las nueve semanas, sino que se
ejecutará a lo largo del año escolar.
Aplicar: Técnicas de lectura fluida contando palabras por minutos, creación de cuentos inversos,
elaboración de un mapa de un cuento, utilización de organizadores gráficos, creación de biblioteca, Audio
cuentos, Comité Central Colmena se reúne para organizar su plan de trabajo.
Recursos de Lectura
https://l-www.voki.com/
https://www.historiasparaarmar.org/indice
https://recursos.educacion.gob.ec/red/fichas-de-experiencias-de-aprendizaje/
https://www.mundoprimaria.com/cuentos-infantiles-cortos/audiocuentos-infantiles
5. Semana del razonamiento lógico: consiste en promover el razonamiento lógico en los estudiantes a partir
de experiencias de aprendizaje dinámicas y reflexivas que permitan desarrollar habilidades esenciales
para la vida, considerando el enfoque CITAM+H (STEAM en inglés) que agrupa seis áreas disciplinares;
ciencias, tecnología, ingeniería, arte, matemáticas y humanidades. Esta aglutinación supone una
concepción eminentemente interdisciplinar, de aplicación de los aprendizajes y de trabajo colaborativo.
Esta conceptualización pedagógica impulsa el desarrollo de vocaciones científicas y el desarrollo de
capacidades fundamentales como el trabajo en equipo y la innovación. Incluyen ámbitos disciplinares
relacionados con las ciencias sociales, ciudadanía mundial, conciencia cultural y el desarrollo sostenible.
Aplicar: Ejercicios prácticos de la vida cotidiana que le permitan al estudiante comprender los conceptos,
hechos, leyes, propiedades y códigos matemáticos y aplicarlos en cálculos y operaciones adecuadas al
nivel evolutivo y sus intereses, mediante un proceso lógico de reflexión para la solución de situaciones
que vayan de menor a mayor complejidad. Ejercicios de resolución de problemas, estudios de casos, uso
de herramientas digitales.
Recursos matemáticos
https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas
https://www.cokitos.com/tag/juegos-de-matematicas/
https://poki.com/es/matem%C3%A1ticas
https://www.profesorenlinea.cl/matematica/Indice_general_matematica.html.
6. Semana de la comunidad educativa: esta semana se caracteriza por vincular a la comunidad educativa,
mediante encuentros en donde cada actor participa de forma dinámica con el fin de llegar al
planteamiento de acuerdos, al cumplimiento de estos, así como al establecimiento de los roles de cada
uno. Estos encuentros estimulan a los participantes a identificar su corresponsabilidad en los procesos de
aprendizaje de los estudiantes, fomentan el sentido de pertenencia y el compromiso.
Aplicar: Como parte de esta semana, se pueden realizar acciones específicas como: talleres para padres,
asambleas, mesas redondas, grupos focales, debates, foros, para ello se sugiere realizar encuentros con la
comunidad, considerando a los actores de la institución educativa, de la comunidad y de la familia, tener
un acercamiento con las familias y/o representantes legales para involucrarse con el plantel y con el
rendimiento escolar de sus hijos.
Creación de COLMENA En el caso de las instituciones educativas que construirán las herramientas para
la gestión escolar Colmena, deberán iniciar con la fase de Gobernanza en esta semana, y empezar y/o
avanzar con la fase de diagnóstico institucional.
7. Semana de fomento del deporte: se incentiva la actividad física y la práctica deportiva como una
oportunidad para promover el trabajo colaborativo, la actitud positiva, la creatividad e involucramiento de
las familias, de manera lúdica y divertida. Las actividades de esta semana se coordinarán con el
Ministerio del Deporte y se notificará de manera previa a cada coordinación zonal y/o distrito.
Aplicar: Como parte de esta semana se pueden aplicar: juegos deportivos, rondas, bailoterapia, arte,
danza, juegos tradicionales, etc.
Aplicar: En esta semana se promoverá el desarrollo de la autonomía responsable con actividades que
motiven a los estudiantes a aprender con diversas estrategias y en todos los ámbitos de la vida cotidiana,
Socialización de proyectos de vida, Utilización de agenda escolar, hábitos saludables, de higiene,
secuencia de acciones, aplicación de los procesos básicos del pensamiento.
9. Semana de transformación educativa: esta semana se concibe como un espacio donde la comunidad
educativa participa de manera directa en el desafío de transformar la educación desde cada uno de sus
roles, de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Aplicar: En esta semana se establecerán momentos de reflexión en los que se obtendrán propuestas de
mejora que se enmarquen en el proceso de transformación educativa. Para el efecto, se propone que los
estudiantes respondan a las siguientes preguntas, ¿Cuál es la escuela que quiero? ¿Qué quiero aprender?
¿Cómo quiero aprender?, que podrán ser respondidas a través de diversas actividades.
Aplicación del FODA Institucional, tarjetas anónimas, creación de postales, adecuación de espacios
inclusivos, reforestación, creación de postales para redes sociales, vídeos promocionales de la institución
(previa autorización de padres de familia) etc.
Las Coordinaciones Zonales remitirán al nivel central los resultados de las actividades seleccionadas, las
mismas que serán publicadas como producto de la reflexión de los estudiantes y las familias.