PLAN DE MATEMÁTICA LÚDICA

AÑO 2022
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Huaraz
2. I.E. : Nª 86088 “Señor de los Milagros”
3. LUGAR : Palmira
4. DISTRITO : Independencia
5. AÑO ESCOLAR : 2022
6. EQUIPO RESPONSABLES DEL PLAN :

APELLIDOS Y NOMBRES DNI CARGO

Morales Quijano Alejandro Oscar 31661202 Presidente
Salazar Celestino Tiófanes 31610924 Docente representante
del plan regional de
Matemática lúdica
Villacaque Osorio Santos Godofredo 31618048 Representante de los
docentes
Ramírez Luna Léner 62518065 Representante de los
estudiantes
Giraldo Alegre Lucía Eylenn 72314990 Representante de los
padres de familia

II. OBJETIVOS:

1. GENERAL:
Mejorar la competencia matemática del alumnado y su rendimiento escolar,
incidiendo especialmente en la resolución de problemas fortaleciendo el
desarrollo integral del educando a través de estrategias apropiadas, que den
como resultado calidad en su comprensión, en su procesamiento de la
información, para que se encuentre en capacidad de desenvolverse en
cualquier situación que se le presente.

2. ESPECIFICOS:

 Fortalecer las estrategias matemáticas en todos los estudiantes.

 Usar estrategias adecuadas para la resolución de problemas.
 Afianzar la creatividad y la innovación, incluyendo el espíritu innovador.
 Lograr que el estudiante resuelva por placer y sienta gusto por la matemática.
 Elevar el nivel educativo del estudiante en la I.E.

III. BASES LEGALES:

1. Ley General de Educación Nº. 28044 y su Reglamento D.S. N° 011-2012-ED

2. Ley Nº 29944 Ley de la Reforma Magisterial y su Reglamento D.S. Nº 004-
2013-ED.
 3. D.S Nº 009-2020-ED. Aprueba Aprobación del Proyecto Educativo Nacional -
PEN al 2036: El Reto de la Ciudadanía Plena.
4. R. M. Nº531-2021-ED., que aprueba las “Disposiciones para el retorno a la
presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio
educativo para el año 2022 en instituciones y programas educativos de la
Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la
emergencia por la COVID 19”.
5. Resolución Ministerial Nº 048-2022-MINEDU, modifica RM Nº 531-2021-
MINEDU de Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o
semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el
año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación
Básica.
6. Proyecto Educativo Regional de Ancash.

IV. DIAGNÓSTICO:
Teniendo en cuenta las cifras extraídas de las últimas evaluaciones a nivel
Institucional, provincial y regional, se hace necesario una reflexión que permite
mejorar las competencias matemáticas de los estudiantes, existiendo en marcha
un compromiso con el que se pretende mejorar los resultados respetando siempre
la diversidad de pensamientos.
El presente plan tiene como finalidad principal de apoyar y acompañar a los
estudiantes, de ésta manera tener la oportunidad de identificar talentos en los
estudiantes en el área de MATEMÁTICA y mejorar las capacidades y habilidades
matemáticas.

V. MARCO TEÓRICO:
En el marco y lineamiento de Política Educativa regional comprendida para el año
2022 por el Plan Regional Matemática Lúdica proyecto regional, la Institución
Educativa sigue con la tarea de llevar a cabo en forma efectiva la aplicación de
este proyecto, con la finalidad de lograr el aprendizaje en las matemáticas jugando
para mejorar y ampliar los conocimientos mediante el pensamiento crítico y
creativo con diversas propuestas que van a fortalecer el desarrollo cognitivo de
cada uno de los estudiantes.
Convencido de que hacer matemática como proceso es más importante que la
matemática como un producto en el enfoque centrado en la resolución de
problemas con la intención de promover formas de enseñanzas y aprendizaje en
los estudiantes construyendo en cada uno de ellos conceptos y significados claros
y precisos del área de matemática, y generar nuevos aprendizajes en sentido
constructivo y creador de la actividad humana.
Trabajando sobre la resolución de problemas, y explicar la necesidad de
reflexionar sobre los mismos procesos como la planeación, las estrategias
heurísticas, los recursos, procedimientos, conocimientos y capacidades
matemáticas movilizadas en el proceso.
Asimismo, es el medio principal para establecer relaciones de funcionalidad de la
matemática en diversas situaciones, los rasgos más importantes de este enfoque
de resolución de problemas son:
  La matemática se enseña y se aprende resolviendo problemas.
 Los problemas deben responder a los intereses y necesidades de los
estudiantes y constituir desafíos para los estudiantes que involucran en
la búsqueda de solución a los problemas.
En la necesidad de mejorar la calidad educativa se quiere con este Plan que
todos los agentes de la I.E. participen en forma activa en todas las actividades
estratégicas para que el desarrollo integral de cada educando sea una
responsabilidad mutua.

VI. PROBLEMÁTICA:

 Falta de hábito de lectura y resolución de problemas.

 Dificultad de comprensión de problemas matemáticos.
 Falta de actitud y valores positivos que aumenten sus posibilidades de utilizar
con éxito la matemática y aprender más para su beneficio personal y social.
 Enseñanza tradicional de la matemática con poco uso de materiales concretos
y actividades lúdicas.

VII. RECURSOS Y MATERIALES

HUMANOS MATERIALES FINANCIAMIENTO

 Director.  Textos de matemática  Padres de

Familia
 Docentes del nivel  Folletos de evaluación
primario  Dirección
 Separatas de banco de
 Estudiantes del nivel preguntas y otros  Docentes
primario
 Juegos de mesa: tangram,
sudoku, ludo, dama,
ajedrez, etc.

VIII. ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PARA

RESOLVER PROBLEMAS:

 Juegos lúdicos: consiste en promover la práctica de estos juegos para que

el estudiante utilice el razonamiento y de esta manera aprenda resolver
problemas usando sus estrategias.
 Promoción y práctica de ajedrez: consiste en hacer desarrollar el
pensamiento crítico y creativo del estudiante, mediante sesiones en
situaciones simuladas.
 Día de las matemáticas en Áncash: Consiste en realizar actividades
relacionadas a estimular y practicar las matemáticas en la I.E. con la
participación de los estudiantes, docentes, directivos padres y madres de
familia y autoridades.
  Concurso institucional: consiste en preparar a los estudiantes para los
concursos. Se llevará a cabo al finalizar cada bimestre.
 Teatro Matemático: consiste en contextualizar una actividad significativa en
matemáticas, en donde los estudiantes se organizan y escenifican dicha
situación. Y de esta manera los estudiantes mejoraran la comprensión de la
situación problemática e integración y de esta manera desarrollar
competencias sociales y comunicativas.

IX. CRONOGRAMA DE APLICACIÓN DE ACTIVIDADES “DIA POR LOS

APRENDIZAJES EN ÁNCASH”
Nivel primario: 1° al 6° grados
FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE
 Juegos con tangram.
 Sudoku
 Ludo
13 de junio  Dama
 Pirámides mágicos
 Control de lectura de los textos
matemáticos recreativos. Profesores de aula
 Ajedrez
 Sudoku
07 de
 Monopolio
noviembre
 Control de lectura de los textos
matemáticos recreativos.
X. LISTADO DE TEXTOS MATEMÁTICOS RECREATIVAS:

Huaraz, junio del 2022

…………………………………………. …………..…………………………….
Prof. Alejandro MORALES QUIJANO Prof. Salazar Celestino Tiófanes
DIRECTOR DOCENTE REPRESENTANTE
DEL F PLAN
……………………………………………….. ………………………………..
Prof. Villacaque Osorio Santos Godofredo Alum. Ramírez Luna Léner
REPRESENTANTE DE LOS DOCENTES REPRESENTANTE DE LOS
ESTUDINATES

……………………………………..
Sra. Giraldo Alegre Lucía Eylenn
REPRESENTANTE P. F.