Provincia de Buenos Aires

Dirección de Cultura y Educación

ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Nº 14

ESCUELA DE EDUCACIÓN RAFAEL CASTILLO – La Matanza
SECUNDARIA Nº 14

PROYECTO DE TRABAJO

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA SUPERIOR

1- Garantizar la producción y adquisición de conocimientos propiciando la continuación de los estudios y asegurando la
inclusión, permanencia y continuidad de los alumnos en el sistema educativo.
2- Reconocer a los adolescentes y jóvenes como sujetos de derecho y a sus prácticas culturales como parte constitutiva de las
experiencias pedagógicas.
3- Consolidar en cada alumno las capacidades de estudio, de trabajo individual y en equipo, de esfuerzo, iniciativa y
responsabilidad como condiciones necesarias para el acceso al mundo laboral.
4- Promover en los adolescentes, jóvenes, adultos el respeto a la interculturabilidad y a las semejanzas y diferencias
identitarias, garantizando una educación integral.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

• Abordar la problemática del fracaso escolar a través del fortalecimiento de procesos y estrategias pedagógicas
orientadas a la disminución de la repitencia, la deserción y la sobreedad y disminuir el alto índice de inasistencias.
• Propiciar diferentes acciones y estrategias para lograr una educación de calidad y una mejora de la socialización de
los alumnos.
• Desarrollar el interés de los alumnos por la participación en eventos culturales, científicos, artísticos y en actividades
deportivas y solidarias, que les permitan la adquisición de competencias y una mejora en su socialización.

CRITERIOS INSTITUCIONALES DE EVALUACION

• Desarrolla prácticas y repetición de conductas aprendidas, en función de poder transferir lo aprendido a
situaciones de la vida real.
• Participa activamente en el desempeño y desarrollo de las diferentes actividades en el aula y en la Institución.
• Desarrolla prácticas concretas de participación ciudadana, capaces de incidir en contextos concretos de
interacción social.
• Manifiesta un sentido genuino de pertenencia.
• Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.

PROYECTO DE AULA
DEPARTAMENTO: Exactas

CICLO LECTIVO: 2019

TURNO: Vespertino
CURSO/S: 6°

DIVISIÓN: 3°

MATERIA: Matemática
DOCENTE: Quinteros Marisa

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Firma del docente Firma del Director

FUNDAMENTACIÓN

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La matemática es una construcción de la cultura humana y como tal, todas las personas pueden comprenderla y utilizar su
manera de proceder. Asimismo, la matemática cuenta con una fuerte significatividad social por ser considerada de
aplicabilidad casi universal. Su estilo particular de pensamiento, su lenguaje y su rigor le otorgan un valor en sí misma que,
junto al valor instrumental, conforman un campo de conocimientos complejos.
Hacer matemática es básicamente resolver problemas ya sea que provengan del interior o del exterior de la matemática, y
por lo tanto ocupa un lugar central en la enseñanza. El tránsito por la Educación Secundaria Básica debe garantizar a los
alumnos/as la iniciación en el modo de pensar matemático, es decir, debe propiciar la descontextualización y las
generalizaciones que acerquen los conocimientos construidos a los saberes de la matemática.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

•Promover el trabajo autónomo de los alumnos.

•Estimular el establecimiento, comprobación y validación de hipótesis por parte de los estudiantes, mediante el uso de las
herramientas matemáticas pertinentes.
•Promover el trabajo personal y grupal, valorando los aportes individuales y colectivos para la construcción de los nuevos
contenidos matemáticos.
•Fomentar el respeto por la diversidad de opiniones, así como una actitud abierta al cambio que permita elegir las mejores
soluciones ante diferentes problemas matemáticos.
•Alentar a los alumnos para que valoren sus producciones matemáticas; realicen consultas defiendan posturas; construyan
hipótesis explicando construcciones matemáticas personales o ajenas.
•Promover la toma de conciencia de la distancia entre los contenidos nuevos y los saberes anteriores como muestra del
crecimiento del saber matemático personal.
•Estimular el ajuste de la terminología y notación matemática en los diferentes contenidos.
•Incorporar, con distintos grados de complejidad, el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Conectividad
(nticx) en la enseñanza de la matemática

CONTENIDOS

● Números complejos: Ampliación de los campos numéricos. Introducción de números

complejos, reconocimiento de su escritura, definición,unidad imaginaria, potencias de la
unidad imaginaria, representación gráfica.Uso de calculadoras científica.
● Valor absoluto o módulo: Concepto. Ecuacion e inecuación con módulo o valor
absoluto.Representación gráfica
● Triángulos rectángulos:Sistemas de medición de ángulos, sexagesimal y radial. Diferentes
casos de resolución según los datos y la incógnita. Razones trigonométricas:relación entre los
lados y los ángulos de un triángulo rectángulo
● Triangulos oblicuángulos: diferente casos de resolución según los datos y la incógnita.
Teorema del seno y del coseno. relaciones entre las razones trigonométricas. Aplicación de
funciones trigonométricas en situaciones de la vida diaria.
● Función exponencial y logarítmica:
concepto, tablas,fórmulas y gráficos. Dominio e imagen.Logaritmos: definición y
propiedades. Ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Funciones pares e
impares.Composición de funciones.
● Límite:
límite de una función escalar. Propiedades de los límites. Límites finitos e infinitos.
Indeterminación del tipo 0/0. Indeterminación del tipo oo/oo. Límite de una sucesiones
● Continuidad: función continua en un punto. Función continua en un
intervalo.Discontinuidades: evitables,esenciales,asíntotas.
● Derivada: Recta tangente y normal. Interpretación Geométrica de la derivada. Derivada de
una función en un punto. Derivada de funciones elementales.La derivada de una constante. La
derivada de una función identidad
● Gráficos estadísticos: Circular y de barras. Parámetros de tendencia central y de dispersión .
Histogramas. Factorial de un número. Distribución normal y binomial.

2
 ● ESI

ESTRATEGIAS DE LOS DOCENTES

*Se utilizarán métodos inductivos / deductivos mediante la resolución de ejercicios y problemas.

*Se explicarán los temas dando ejemplos muy claros y concisos.
*Se plantearán ejercicios para la resolución durante el transcurso de la clase guiando a los alumnos en el desarrollo de los
mismos.
*Se despejarán dudas en la revisión/ corrección de tareas asignadas.
*Se evaluará los aprendizajes logrados mediante evaluaciones orales y escritas.
*Se trabajara en grupos para promover la cooperación , solidaridad y buena relación entre alumnos.
*Se realizarán prácticas individuales para favorecer y fomentar la independencia de los alumnos frente a su habilidad de
resolver ejercicios o situaciones problemáticas.

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

• Resuelven cálculos combinados. Aplican propiedades, reglas y estrategias diferentes. Calculan mentalmente.
Estiman posibles resultados.
• Interpretan conceptos. Reconocen , diferencian y desarrollan expresiones especiales. Traducen a distintos lenguajes.
• Plantean y resuelven problemas de ecuaciones, Describen y explican procesos. Analizan resultados obtenidos.
Verifica la validez de soluciones
• Trazan diferentes figuras geométricas. Construyen. Establecen relaciones.. Plantean y resuelven ecuaciones .
• Aplican fórmulas y propiedades. Calculan perímetros áreas y superficies. Establecen equivalencias. Comparan
soluciones

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• La evaluación entre pares o evaluación mutua, en donde el estudiante comparte con sus pares los criterios de evaluación
construidos con el docente, y en función de ellos, puede hacer señalamientos sobre los aspectos positivos o a mejorar –
tanto del desempeño individual como del grupal–, en relación con la tarea establecida.
• La co-evaluación, entendida como una guía que el docente brinda a sus estudiantes durante la realización de una tarea,
donde se indica no solamente la corrección o incorrección de lo realizado, sino que se proponen preguntas o comentarios
que orientan a los estudiantes hacia el control de sus aprendizajes, llevándolos a contrastar los objetivos de la actividad con
los resultados obtenidos hasta el momento, tendiendo siempre hacia la autorregulación.
• La auto-evaluación supone la necesidad de contar con abundante información respecto a la valoración que el estudiante
es capaz de hacer de sí mismo y de las tareas que realiza.

Instrumentos de evaluación:
• Estudio individual. Lectura y análisis de textos. Construcción de mapas conceptuales
• Búsqueda y análisis de información
• Aprendizaje basado en problemas
• Tareas individuales
• Análisis y discusión en grupos.
• Resolución de guías de Trabajos Prácticos.
• Trabajos prácticos en clase y extraescolares.
• Autocorrección de ejercicios.
• Corrección de ejercicios en el pizarrón, resolviendo dudas pendientes
• Corrección de carpetas.
• Apreciación de la responsabilidad ante las tareas propuestas.
• Asistencia y buena conducta de trabajo.
• Evaluación escrita.
• Resolución de tareas y trabajos prácticos en clase

3
 TIEMPO ESTIMADO PARA CADA UNIDAD DIDÁCTICA

El tiempo dedicado a cada unidad es de dos meses , lo cual se encuentra sujeto íntegramente al ritmo de aprendizaje del curso
en general.

BIBLIOGRAFÍA

*Matemática 1 y 2, Puerto de Palos.

*Ediciones Logikamente
*Matemática 1 , Santillana
*Matemática , Longseller
*Matemática 1 , Estrada

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ESCUELA DE EDUCACIÓN MEDIA Nº 14

ESCUELA DE EDUCACIÓN RAFAEL CASTILLO – La Matanza
SECUNDARIAA Nº 14

OBSERVACIÓN DEL PROYECTO DE TRABAJO

Se evaluará con la escala “Inexistente”, “Mal”, “Regular”, “Bien”, “Muy Bien”

Entregar dos copias

PROFESOR:

TURNO:

CURSO:

DIVISIÓN:

ASIGNATURA / AREA :

ÍTEMS EVALUACIÓN
Objetivos Institucionales:

Objetivos de la Escuela:

Criterios Institucionales de Evaluación:

Fundamentación:

Expectativas de logro de la Materia:

Contenidos (integración, pertinencia y organización interna):

Estrategias del docente:

Actividades del alumno:

Evaluación (criterios e instrumentos):

Bibliografía:
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 Presentación (en tiempo y forma):

OBSERVACIONES Y / O SUGERENCIAS

Se sugiere tener en cuenta estas observaciones para rehacerlo (en caso de haber sido devuelto) o para elaborar el proyecto del año
siguiente:

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Firma del Director