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Actividad de
Aprendizaje
I.E.: 1653 MACABI BAJO

DOCENTE
N° 01
ESTEFANI ELIZABETH CUADRA GUZMÁN
:

EDAD: 4 AÑOS SECCIÓN: ANARANJADA

ÁREA: COMUNICACIÓN

Que los niños y las niñas propongan diferentes actividades para la

panificación del proyecto; escuchando, haciendo preguntas,
respondiendo “Participamos
preguntas y esperando su turno para
en la planificación hablar. con los niños y
del proyecto
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
las niñas”

PROPÓSITO DE
LA ACTIVIDAD:

PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
4 AÑOS
 Participa en conversaciones o escucha 4 AÑOS
“SE COMUNICA ORALMENTE EN cuentos, leyendas, adivinanzas y otros  Participa con interés en
SU LENGUA MATERNA” relatos de la tradición oral. Formula conversaciones, escuchando,
 Obtiene información del texto oral. preguntas sobre lo que le interesa saber o lo haciendo preguntas o
 Infiere e interpreta información del que no ha comprendido o responde a lo que respondiendo preguntas sobre
texto oral. le preguntan. las actividades a realizar para el
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto proyecto.
de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.

COM.
. 4 AÑOS
4 AÑOS  Cumple los acuerdos tomados
CONVIVE Y PARTICIPA  Participa en la construcción colectiva de en el aula al proponer
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA acuerdos y normas, basados en el respeto y el actividades para la
DEL BIEN COMÚN bienestar de todos, en situaciones que lo planificación del proyecto.
 Interactúa con todas las personas afectan o incomodan a él o a alguno de sus
 Construye normas, y asume acuerdos y compañeros. Muestra, en las actividades que
leyes realiza, comportamientos de acuerdo con las
 Participa en acciones que promueven el normas de convivencia asumidos.
P.S
bienestar común.

INSTRUMENTO DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
4 AÑOS Cuaderno de campo
 Participan respondiendo preguntas y dando ideas para proponer actividades para el proyecto.
(comunicación)
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 Respetan los acuerdos establecidos en el aula. (P.S)

PREPARACIÓN DE LA
ACTIVIDAD
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÈ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN?
ACTIVIDAD?
 Descargar con anticipación el cuento: “Oscuro y Dorotea”  Plumones
 Elaborar con anticipación en un papelote el organizador grafico  Papelotes
para la planificación de los niños.  Imágenes
 Elaborar el cuadro de actividades propuestas por el docente
utilizando dibujos por cada actividad.

MOMENTOS DE LA
ACTIVIDAD
INICIO

 Recibimos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
 En asamblea les comunico que van a escuchar un cuento muy lindo y para eso debemos ponernos cómodos.
 Damos tiempo a los niños y niñas de acomodarse como más les gusta en la asamblea.
 Luego, recordamos los acuerdos que debemos cumplir antes de escuchar una historia:
 Escuchar atentamente el cuento.
 Responder las preguntas que hace la maestra.
 Los niños y niñas escuchan el cuento titulado: “Oscuro y Dorotea - La importancia de la familia”
https://www.youtube.com/watch?v=Mz3p34BrlnM.

 Cuando terminan de escuchar la historia les preguntamos: ¿Cómo se llaman los personajes del cuento? ¿quién era
Oscuro? ¿qué le sucedió a oscuro? ¿quién ayudo a Oscuro? ¿ustedes tienen familia? ¿Quiénes son? ¿porque es
importante la familia? ¿cómo es tu familia? ¿qué les gusta hacer juntos en familia? ¿qué historias conoces de tu
familia? Escuchamos sus respuestas.
 Después, comentamos a los niños y las niñas que hoy comenzaremos un nuevo proyecto acerca de la familia y les
mencionamos cual es el propósito de la clase de hoy:

Hoy vamos a proponer diferentes actividades para la panificación del

proyecto; escuchando, haciendo preguntas, respondiendo preguntas y
esperando nuestro turno para hablar.

DESARROLL
O

 Presentamos a los niños y niñas un organizador gráfico en un papelote y les mencionamos que este organizador nos
va servir para planificar nuestro proyecto.
 Los niños y niñas responderán a las preguntas del organizador gráfico y con sus ideas iremos llenando el papelote;
utilizando la estrategia el niño dicta y la maestra escribe. Escribimos tal cual nos dictan los niños y niñas.
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 Luego, les comentamos que nosotros, también hemos pensado en actividades que podemos trabajar en este proyecto.
 Mostramos a los niños el cuadro o planificador de actividades y damos lectura a cada una de ellas y escribimos en el
cuadro las propuestas que dictaron en el cuadro anterior.

¿Qué vamos a hacer? ¿Có mo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

 ¿En qué trabaja mi familia?

 Después, de leer las actividades; con ayuda de los niños y las niñas ponemos un nombre llamativo a nuestro
proyecto preguntándoles: ¿cómo le llamaremos a nuestro proyecto? ¿Qué nombre le quieren poner? Así como
pusimos nombre a los otros proyectos; hoy también debemos elegir un nombre para el proyecto de la familia.
Escuchamos sus propuestas y los ayudo a armar el titulo con sus propias palabras.

CIERRE

 Escuchamos y cantamos una canción a la familia: https://www.youtube.com/watch?v=EwBeSYtSKn4

El papá dónde está, aquí esta
Gusto en saludarte, gusto en saludarte
Ya se va.
La mamá, dónde está, aquí esta
Gusto en saludarte, gusto en saludarte
Ya se va…
 En asamblea dialogamos con los niños sobre la actividad desarrollada.
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Qué proyecto vamos a trabajar en estos días?
 ¿Qué actividades vamos a trabajar en este proyecto?
 ¿Qué actividades han propuesto? ¿cómo lo vamos a hacer?
 ¿Por qué es importante la familia? ¿Cómo es tu familia?
 ¿Por qué es importante conocer y saber la historia de nuestra familia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

Pinta la carita triste con los criterios que no lograste y la carita alegre con los criterios que lograste.
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LO LOGRÉ
CRITERIOS
SI NO

__________________________________
 Participe proponiendo actividades __________________________________
para la experiencia de aprendizaje de la
familia.
 Director
Respondí (a)
las preguntas que me hizo la maestra sobre la familia. Docente del Aula

 Cumplí los acuerdos en el aula al momento de proponer las actividades.

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

“Participamos en la planificación del proyecto con los niños y

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD las niñas”

Que los niños y las niñas propongan diferentes actividades para la

PROPÓSITO DE panificación del proyecto; escuchando, haciendo preguntas,
LA ACTIVIDAD: respondiendo preguntas y esperando su turno para hablar.
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¿Qué actividades vamos a trabajar en este proyecto?

¿Qué actividades has propuesto para el proyecto?

¿Por qué es importante la familia? ¿Cómo es tu familia?

¿Qué sabes de la familia? ¿qué te gustaría saber de la familia?

¿Te ha parecido fácil o difícil proponer las actividades para el proyecto? ¿por qué?

CUADERNO DE CAMPO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD: “Participamos en la planificación del proyecto con los niños y las niñas”

EDAD: FECHA:
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
“SE COMUNICA ORALMENTE EN 4 AÑOS
SU LENGUA MATERNA”  Participa con interés en conversaciones, escuchando, haciendo preguntas o respondiendo
preguntas sobre las actividades a realizar para el proyecto.

CONVIVE Y PARTICIPA 4 AÑOS

DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA  Cumple los acuerdos tomados en el aula al proponer actividades para la planificación del
DEL BIEN COMÚN proyecto.
EVIDENCIA:
4 AÑOS
 Participan respondiendo preguntas y dando ideas para proponer actividades para el proyecto. (comunicación)
 Respetan los acuerdos establecidos en el aula. (P.S)
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DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS REFLEXIÓN DOCENTE

NOMBRE DEL FECH
DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN A LA
NIÑO(A) A
(Registrar las evidencias más relevantes) ACTIVIDAD

__________________________________
__________________________________

Director (a) Docente del Aula

MAPAS DE CALOR

Aula: Edad: AÑOS

ÁREA: COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL

N° Nombre del estudiante COMPETENCIA: “SE COMUNICA ORALMENTE CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
EN SU LENGUA MATERNA” EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
CAPACIDAD: CAPACIDAD
 Obtiene información del texto oral.  Interactúa con todas las personas
 Infiere e interpreta información del texto oral.  Construye normas, y asume acuerdos y
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de leyes
forma coherente y cohesionada.  Participa en acciones que promueven el
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de bienestar común.
forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
CRITERIOS CRITERIOS
4 AÑOS . 4 AÑOS
 Cumple
los
 Participa con
acuerdos
interés en
tomados
conversaciones,
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escuchando, en el aula
haciendo al
preguntas o proponer
respondiendo actividad
preguntas sobre es para la
las actividades a planifica
realizar para el ción del
proyecto. proyecto.

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Docente del Aula
Director (a)