Unidad Educativa “Dr.

Hugo Guillermo González”

TUNDURAMA – SANTA TERESITA – ESPÍNDOLA – LOJA – ECUADOR
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PLANIFICACIÓN DE LAS NUEVE SEMANAS

2023 – 2024

¿Qué debemos priorizar en las primeras nueve semanas del año escolar?

La prioridad de las nueve (9) semanas consistirá en:

● Motivar a los estudiantes con la implementación de estrategias metodológicas activas de generación de

pensamiento crítico, resolución de problemas y trabajo colaborativo.
● Diagnosticar, recuperar y fortalecer los aprendizajes fundacionales de los estudiantes (comunicacionales y
lingüísticos; y, de razonamiento lógico-matemático).
● Diagnosticar el estado de los aspectos socioemocionales de la población estudiantil.
● Fomentar hábitos de estudio, autorreflexión y aprendizaje autónomo.
● Promover el desarrollo integral de los estudiantes en sus aspectos cognitivos, conductuales y socioemocionales.

TEMÁTICAS DE LAS 9 PRIMERAS SEMANAS DE CLASES

ABRIL

LUNES MARTES MÍERCOLES JUEVES VIERNES

24 25 26 27 28

SEMANA 1: Bienvenida y reconocimiento

MAYO

LUNES MARTES MÍERCOLES JUEVES VIERNES

1 2 3 4 5

8 9 10 11 12

15 16 17 18 19

22 23 24 25 26

29 30 31

SEMANA 2: Diagnóstico

SEMANA 3: Trayectoria Escolar

SEMANA 4: Fomento de la lectura

SEMANA 5: Razonamiento Lógico

SEMANA 6: Comunidad Educativa

JUNIO

LUNES MARTES MÍERCOLES JUEVES VIERNES

1 2

5 6 7 8 9
Dirección. Barrio 5 de septiembre S/N Vía a Cruzpamba.
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12 13 14 15 16

19 20 21 22 23

26 27 28 29 30

SEMANA 6: Comunidad Educativa

SEMANA 7: Fomento del deporte

SEMANA 8: Promoción de la autonomía

SEMANA 9: Transformación educativa

Actividades por Semana

1. Semana de bienvenida y reconocimiento: es una semana destinada a la acogida y reconocimiento del entorno
tanto de los estudiantes, como de los docentes y la comunidad educativa en general, con el fin de generar un
proceso de adaptación y sentido de pertenencia.

Como parte de esta semana se puede desarrollar actividades de presentación de los estudiantes por cada
grado/curso (considerar gustos, intereses, habilidades de cada estudiante, entre otros), visita a los diferentes
espacios que conforman la institución educativa, sensibilización para establecer acuerdos sobre el uso y cuidado
de los espacios, así como la apropiación del aula (organizar el aula de tal manera que se convierta en un espacio
de intercambio, construcción colectiva y participativa).

Aplicar: Colocación de carteles en el aula con ayuda de los estudiantes ejemplos: Cartes de normas de
convivencia, Horarios de clases, Normas de comportamiento, etc.

2. Semana de diagnóstico: en esta semana se aplicará diversas estrategias de evaluación diagnóstica para conocer
el estado de desarrollo de las habilidades de los estudiantes. Se aplicará durante la segunda semana y se evaluará
de manera cualitativa y/o cuantitativa, de acuerdo con lo establecido en la Cuarta Disposición General del
ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2023-00012-A de 03 de abril de 2023. Los resultados de esta
evaluación servirán para identificar el estado de los aprendizajes de los estudiantes y, a partir de esto, el docente
podrá planificar estrategias para la recuperación de los aprendizajes.

Durante esta semana también es importante diagnosticar las habilidades socioemocionales intrapersonales e
interpersonales, relacionadas con la formación integral del estudiantado, entre ellas: la empatía, la apertura a la
diversidad y la autorregulación escolar.

Es importante reconocer e Identificar que los aprendizajes previos de las y los estudiantes, así como falta de
conocimientos, errores o dificultades que puede tener en las áreas de Matemática y Lengua y Literatura y que
marcan el punto de partida para el fortalecimiento del aprendizaje.

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Aplicar: Realizar pruebas de diagnóstico No debe llevar nota, porque se pierde la función diagnóstica de la
evaluación, No tiene que ser exclusivamente una “prueba”, puede ser una actividad programada, Puede ser
individual o grupal.

Lengua y Literatura

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MATEMÁTICAS – ELEMENTAL

Instrumento de evaluación diagnóstica para el subnivel básico Elemental

Elaboración Análisis
Formación y utilización Utilización
Habilidades de conceptos y
y y
propiedades. de
utilización procedimientos solución
heurísticos.
de procedimientos de situaciones

algorítmicos problémicas

Álgebra Prueba de apareamiento Prueba Proponer casos o Plantear

y completación para: problemas actividades
y funciones de relacionados que
●Identificar conceptos y con el permita
propiedades, utilizando completación para: entorno al
pictogramas y gráficos. para que estudianteemitir
(lectura, escritura, ● Aplicar
identifiquen su juicio de valor
orden suma, resta y procedimientos
el método o conclusión ante
multiplicación de de resolución de
de la
números naturales operaciones
resolución
hasta 4 cifras). básicas
de situación
(suma, resta
operaciones problémica
●Identificar patrones de y
básicas planteada.
hasta 3 atributos.
multiplicación) con números
con naturales de hasta
4 cifras.
números (comprender,
naturales de identificar
hasta 4 cifras.
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resolver)

Geometría y Prueba de apareamiento Prueba para: Proponer casos o Plantear

medida y completación para: problemas actividades que
● Construir figuras relacionados involucren
●Identificar conceptos y planas o cuerpos con el figuras y
propiedades, utilizando geométricos.
entornopara
pictogramas y gráficos. que cuerpos
(figuras identifiquen
planas, figuras geométricos y que
planas, permita
cuerpos al
estudiante

emitir

cuerpos geométricos y ● Descomponer geométricos su juicio de valor

perímetros). cuerpos o conclusión ante
geométricos y la
●Identificar medidas de
longitud, en figuras planas.
cálculo situación
masa,
problémica
capacidad, monetarias y de perímetro. planteada.
de tiempo.

Estadística Prueba para: Prueba para: Proponer casos o Plantear

y problemas actividades
probabilida ●Reconocer ● Tabular relacionados que
d datos tabulados en una información con el involucren tablas
tabla. a partir de entorno y gráficos y que
datos concretos. para que permita
●Identificar
tabulen datos, al
gráficos estadísticos. ● Representar datos
dada estudianteemitir
concretos,
una su juicio de valor
utilizando
o conclusión ante
gráficos condició la
estadísticos. n
(diagrama específic situación
de a. problémica
barras) planteada.

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MATEMÁTICAS – MEDIA

Instrumento de evaluación diagnóstica para el subnivel básico Media

Elaboración Análisis
Utilización
Formación y utilización de y y
conceptos y propiedades. de
Habilidades utilización procedimientos solución
heurísticos.
de de

procedimiento situaciones
s algorítmicos problémic
as

Álgebra Prueba para: Prueba para: Proponer casos o Plantear

Completar problemas actividades
y funciones ● Identificar conceptos, procedimientos de relacionados con que
propiedades y relaciones resolución el entorno permita
de orden de números para que al
naturales, fraccionarios y de operaciones identifiquen estudianteemitir
decimales básicas el método su juicio de valor
(lectura, escritura y de o conclusión ante
operaciones matemáticas con números resolución la
con estos conjuntos naturales, de
numéricos). fraccionarios operaciones situación
y con números problémica
decimales. naturales planteada.
● Identificar y decimales
números naturales, (comprender,
fraccionarios y decimales identificar
en la recta y resolver).

numérica.

Geometría Prueba de apareamiento y Prueba para: Proponer casos o Plantear

y medida completación para: problemas actividades
● Constru relacionados con que
● Identificar conceptos y ir el entorno involucren
propiedades de Polígonos polígon para que polígonos
regulares e irregulares, os resuelvan regulares y
perímetros y áreas de regulare polígonos que
polígonos regulares. s. regulares, permita
su perímetro al
y área, con estudiante
● Reconocer unidades de ● Calcular sus emitir
medidas de longitud, área perímetros su juicio de valor
y volumen, y unidades de respectivas o conclusión ante
y unidades
masa. la
áreas
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de medida. situación
de problémica
planteada.
polígon
os
regulare
s.

● Convertir
unidades
de

medidas

de longitud,
área y

masa.

Estadística Prueba para: Prueba para: Proponer casos o Plantear

y problemas actividades
probabilida ● Identificar medidas ● Calcular relacionados con
d de tendencia central. medidas el entorno que involucren
de tendencia para que
central. utilicen las las
● Reconocer medidas
de tendencia medidas
combinaciones
simples de hasta 3x4 ● Realizar central y
de tendencia
combinaciones las central y
simples de
combinaciones las
hasta 3x4 simples de hasta
3x4. combinaciones
simples de hasta
3 x 4, que
permita al
estudianteemitir
su juicio de valor
o conclusión ante
la

situación
problémica

planteada.

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MATEMÁTICAS – SUPERIOR

Utilización
Elaboración y Análisis y
de
Formación y utilización de utilización de solución de
procedimie
conceptos y propiedades. procedimientos situaciones
ntos
Habilidades algorítmicos problémicas
heurísticos.

Álgebra Prueba para: Prueba para: Proponer Plantear

casos actividades
y funciones ●Identificar ● Completar que
conceptos, propiedades y procedimientos de o permita
relaciones de orden de resolución al
números reales. de problemas estudiante
relacionados
con el emitir
entorno
su juicio de valor

●Identificar funciones lineales operaciones con para o conclusión ante

en Z y sus elementos. números reales.
la la situación
problémica
resolución planteada.
●Identificar ● Representar
de
funciones crecientes y gráficamente
operaciones
decrecientes, representadas funciones lineales
con números
en tablas o gráficos. en Z.
reales,
modelizació
●Reconocer ecuaciones e n
inecuaciones de primer grado ● Determinar
con una incógnita. los elementos de de funciones
una función lineal lineales,
●Identificar (pendiente, puntos resolución
de corte con ambos de
expresiones
ejes, monotonía). ecuaciones e
algebraicas, inecuaciones
(comprender
productos notables y casos , identificar
Resolver ecuaciones
de factorización.
e y resolver).
inecuaciones de
primer grado con
una incógnita en Z.

● Operar con
expresiones
algebraicas.

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● Descomponer en
expresiones
algebraicas
factores.

Geometría y Prueba de apareamiento y Prueba para: Proponer casos Plantear

medida completación para: o actividades que
involucren
problemas triángulos
Resolver triángulos relacionados rectángulos y que
Identificar el Teorema de rectángulos, aplicando con el entorno permita al
Pitágoras. el para que estudiante emitir su
resuelvan juicio de valor o
Teorema de Pitágoras
triángulos conclusión ante la
y las funciones
Reconocer relaciones rectángulos. situación
trigonométricas.
trigonométricas en un triángulo problémica
rectángulo. planteada.
Resolver triángulos
por medio de
Identificar las leyes de semejanzas y
semejanza y congruencia de congruencias.
triángulos.

Estadística Prueba para: Prueba para: Proponer casos Plantear

y o problemas actividades que
relacionados involucren el uso
probabilida
con el entorno de datos agrupados
d Identificar tablas con datos Completar tablas con
con el uso de y no agrupados y la
agrupados y no agrupados. datos agrupados y no
datos aplicación de las
agrupados, que
Reconocer medidas de tendencia agrupados y no medidas de
involucren Medidas de
central y de dispersión. agrupados y tendencia central y
tendencia central y de
la dispersión, que
dispersión.
permita al
aplicación de estudiante emitir su
las medidas de juicio de valor o
tendencia conclusión ante la
central y situación
dispersión. problémica
planteada.

MATEMÁTICAS – BACHILLERATO

Elaboración y Análisis y
Utilización de
utilización de
Habilidades Formación y utilización de procedimientos Solución de
procedimientos
conceptos y propiedades. heurísticos. situaciones
algorítmicos
problémicas

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Álgebra Prueba para: Prueba para: Proponer casos o Plantear
problemas actividades
y funciones ● Identificar conceptos, ● Completar relacionados con el que
propiedades, relaciones procedimient entorno para permita
de orden, operaciones, o s de la al
potenciación y radicación resolución de resolución estudianteemitir
de números reales y operaciones, de su juicio de valor
expresiones algebraicas. potenciación operaciones, o conclusión ante
y radicación potenciación la
con números y
reales y radicación situación
● Reconocer ecuaciones,
expresiones con problémica
inecuaciones e intervalos
algebraicas. planteada.
con números reales.
números

reales, expresiones
● Resolver
● Reconocer sistemas de algebraicas,
ecuaciones,
ecuaciones de hasta 3x3. ecuaciones,
inecuaciones
inecuaciones
y sistemas de
y
ecuaciones de
● Reconocer hasta 3x3. sistemas
las características de las
funciones reales y de ecuaciones de
trigonométricas. hasta 3x3.
● Determinar
las (comprender,
características identificar
de
las funciones y resolver).
reales y
trigonométric
as

Geometría ● Prueba de apareamiento Prueba para: Proponer casos o Plantear

y medida y completación para: problemas actividades
relacionados con el que
entorno con involucren
● Resolver
la y que
● Identificar conceptos y operaciones
utilización de permita
propiedades de los con
vectores y al
vectores. vectores, la
rectas estudianteemitir
norma y
(paralelas su juicio de valor
ángulos
y o conclusión ante
entre
● Reconocer la ecuación perpendiculares). la
vectores.
vectorial y paramétrica situación
de la recta. problémica
planteada.
● Encontrar la
ecuación
vectorial y
paramétrica
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de la recta,
paralelas y
perpendicular
es s a partir
de un punto
y su
pendiente.

Estadística Prueba para: Prueba para: Proponer casos o Plantear actividades

y problemas que involucren y
probabilida ● Identificar los conceptos ● Completar relacionados con el que permita al
d de: media, mediana, moda, tablas con entorno con el uso de estudiante emitir su
rango, varianza y datos datos agrupados juicio de valor o
desviación estándar con agrupados y no conclusión ante la
datos agrupados y no agrupados con y no agrupados con situación
agrupados. el cálculo de: la el cálculo de: la problémica
media, media, mediana, planteada.
mediana, moda, moda, rango,
rango, varianza varianza y desviación
y desviación estándar con datos
estándar con agrupados y no
datos
agrupados y no agrupados.
agrupados.

Habilidades necesarias para el refuerzo en el área de Ciencias Naturales

En el área de Ciencias Naturales es importante reforzar las habilidades científicas que han sido
propuestas para cada uno de los subniveles/nivel educativo, por ejemplo:
Tabla 8. Habilidades científicas

Elemental Medio Superior Bachillerato

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Observar Observar Obser Formular hipótesis

Explorar Explorar var

Diseñar y planificar investigaciones
Indagar Planificar Explor
que permitan corroborar o comprobar
hipótesis formuladas por los
Experimen Predecir ar
estudiantes.
tar Indagar Planifi

Analizar Investigar, car Llevar a cabo diversas exploraciones

e indagaciones con el fin de buscar,
Registrar Experimen Indaga

tar Medir, r
Usar Registrar, sistematizar y analizar
diferentes tipos de información
Registrar
Modelos Investigar,

Comunica Usar Predecir Aplicar procedimientos

r instrumentos Formular experimentales Realizar

Analizar hipótesis, demostraciones y simulaciones.

Experimentar
Usar Utilizar de manera adecuada diversos
Medir instrumentos de laboratorio y aplicar
Modelos técnicas de microscopía

Comunica Procesar
evidenci
r as Analizar de manera crítica los
resultados para llegar a conclusiones
objetivas y relevantes

Analizar

Comunicar resultados y conclusiones

a diferentes audiencias mediante el
Desarrollar y uso de diversos medios.
usar modelos

Usar

instrumentos

Usar las TIC,

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Comunicar

Actividades y recursos pedagógicos de Ciencias Naturales

Subnivele Actividades Recursos pedagógicos

s

Elemental Presentar imágenes del cuerpo humano que le permitan Fichas pedagógicas
a los estudiantes identificar las partes del cuerpo,
cabeza, tronco y extremidades y reconocerse como niño ● Nuestro cuerpo
o niña.
● Tipos de hábitats
Presentar diferentes imágenes que permitan identificar
los tipos de hábitat, su importancia, animales y plantas ● Importancia de los
de la localidad. hábitats

Observar imágenes o plantas reales de ser posible y ● animales y plantas

describir las partes de la planta y explicar las funciones. de mi localidad.

Recoger ideas y explicar sobre los órganos que ● Las plantas y sus partes
permiten el movimiento del cuerpo humano. ● Qué son las
articulaciones.

● Los huesos.

● Aparato locomotor.

Media Utilizar infografías que contengan información sobre Fichas pedagógicas

las características y clasificación de los animales
vertebrados (peces, reptiles, anfibios, aves, mamíferos) ● Características y
clasificación de los
Explicar y aplicar normas de higiene corporal y el vertebrados.
cuidado de los órganos de los sentidos. ● Normas de higiene.

● Cuidado de los órganos

de los sentidos.
Utilizar infografías que contengan información sobre el
aparato reproductor masculino, femenino, la
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fecundación y la reproducción. ● Aparato reproductor

masculino

● Aparato reproductor
Utilizar esquemas para reforzar los conocimientos femenino
sobre las funciones de nutrición y relación y
● La reproducción
reproducción de las plantas.
● Después de la
fecundación
Emplear infografías que contengan información sobre ● Funciones de la planta.
los diferentes nutrición.

● Funciones de
reproducción plantas

● Función de relación de
las plantas.

● Ecosistemas.

● Ecosistemas
acuáticos.

● Interacciones en los
ecosistemas.

Superior Utilizar esquemas para afianzar aprendizajes Fichas pedagógicas

relacionados a las características de las células y
tejidos animales y vegetales, ciclo celular, cadenas Ecosistemas del Ecuador
alimenticias y flujos de energía. El uso de los Organismos de un ecosistema
esquemas permitirá que los estudiantes asimilen de interactúan de diversas maneras
mejor manera la información, debido a que esta se
encuentra organizada. ¿Qué son los ecosistemas?

Las bacterias

Emplear infografías que contengan información sobre La función de reproducción

los grupos taxonómicos de los animales, reproducción
sexual y asexual de los seres vivos. Con estos insumos El ecosistema de Manglar
se pretende comunicar la información de manera
Las cadenas y redes tróficas
visual. El estudiante afianzará el aprendizaje ya que se
trata de una combinación de imágenes fáciles de Dinámica de los ecosistemas:
entender. flujo de energía

Pirámide ecológica

Presentar textos escritos que abarque información Cadenas y redes alimenticias en

sobre las áreas protegidas, la conservación de la vida los ecosistemas del Ecuador.
silvestre, antibióticos, sistema inmunitario, vacunación,
virus, protocolos sanitarios, ecosistemas ecuatorianos, Virus
actividades humanas y sus impactos en la naturaleza.
Impacto de la actividad humana
Las habilidades lingüísticas son aplicables de manera
en el ambiente
transversal en todas las asignaturas, es por ello
necesario trabajar sobre la base de la comprensión de la
información para emitir diversos criterios. Es
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imprescindible solicitar a los estudiantes contrastar Módulos pedagógicos que

fuentes para contar con más información. abordan varias temáticas del
área de Ciencias Naturales de su
Exponer estadísticas actualizadas sobre las interés.
enfermedades de transmisión sexual o temas ligados a
la salud en general, con la finalidad de que los
estudiantes apliquen de manera transversal habilidades
lógico- matemáticas que le permitan reconocer
información a partir de gráficos estadísticos.

Compartir enlaces digitales o videos que expliquen los

fenómenos que ocurren en la naturaleza, así como la
estructura de la Tierra y el universo.

Bachiller (Química)
ato · Antecedentes, modelos
Propiciar el análisis de los posibles compuestos de
acuerdo con su afinidad química. En ciertas ocasiones, previos
cuando se enseña Química se dedica una gran cantidad · Enlace covalente
de tiempo a formular y nombrar compuestos químicos,
se obliga a memorizar nombres complicados que el · Enlace iónico
estudiante jamás en su vida los utilizará, muchos de los
cuales corresponden a compuestos escritos pero que no · Enlace químico
existen, alejando esta disciplina de la realidad y la
· Importancia de la química
curiosidad de los adolescentes y jóvenes por esta
asignatura, haciéndola tediosa, difícil e innecesaria. orgánica

Utilizar esquemas para afianzar aprendizajes · Nomenclatura de los

relacionados a la abiogénesis, biomoléculas, estructura compuestos orgánicos
de células animales y vegetales, tejidos, órganos, Isomería
aparatos y sistemas.
· Grupos funcionales y
Estos insumos permitirán que los estudiantes integren familias orgánicas
los conocimientos de mejor manera e interioricen
aprendizajes. · Series homólogas

· Leyes de los gases

Emplear infografías que contengan información sobre la · Sistemas dispersos

mitosis y meiosis y acción enzimática. Esta estrategia
· Unidades de
permitirá contar con una representación gráfica que
concentración
pretenda explicar o resumir una información,
combinando imágenes o gráficos.

(Biología)
Presentar textos escritos que abarque información sobre · Causas de las
la evolución y diversidad biológica, función del ADN, mutaciones
leyes de Mendel, cambios en el ADN, alimentación
saludable, protocolos sanitarios. Todas las asignaturas · Codominancia
deben incorporar estrategias de lectura, aplicando para
· Cruzamientos
ello preguntas a nivel literal, inferencial y crítico
dihíbridos
valorativo, con la finalidad de que los estudiantes
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comprendan textos y puedan parafrasear la información. · Cruzamientos

monohíbridos

· En cáncer
Exponer estadísticas actualizadas sobre la afectación de
las actividades humanas sobre los ecosistemas, · Herencia ligada al sexo
enfermedades nutricionales y desórdenes alimenticios,
para que los estudiantes emitan criterios con base en · Herencia no
datos reales. mendeliana

· Mutaciones inducidas

Compartir enlaces digitales o videos que expliquen los · Mutaciones

biomas del mundo, estudios científicos de la · Alteraciones del sistema
biodiversidad del Ecuador u otros temas de interés en endocrino
este nivel. Reconocer las habilidades científicas que se
requieren desarrollar para levantar información de la · Las hormonas
biodiversidad local.

Física

· Aceleración media e
instantánea

· Fuerza neta diferente a

cero

· Interpretación de
gráficas

· Introducción a la
Cinemática

· Movimiento rectilíneo
con aceleración
constante

· Posición y
desplazamiento

Velocidad media,
velocidad instantánea y
rapidez

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Habilidades necesarias para el refuerzo en el área de Ciencias Sociales

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Actividades y recursos pedagógicos de Ciencias Sociales

Subniveles Actividades Recursos pedagógicos

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Elemental Mi escuela y yo

Comprender que la escuela es un espacio de La historia de mi escuela

interacción compartida, lúdico y de aprendizaje
con compañeros y maestros, basado en acuerdos, Claves para la convivencia escolar
normas, derechos y deberes. Seguridad de mi escuela.

Reconocer características más significativas de El cantón

la localidad, parroquia, cantón y provincia,
mediante el uso de diversas fuentes. La historia de cantón Actividades
económicas de mi cantón

Materia prima para la actividad

económica de mi cantón

Media Entender la mega diversidad del Ecuador, a Galápagos

través de la identificación de sus límites,
regiones naturales, provincias, su flora y fauna
más representativa. El paisaje Insular Recurso
educativo digital visitó el
manglar

Identificar los procesos históricos del Ecuador, Los procesos de la conquista e

su evolución histórica desde la Colonia y la inicio de la colonia
República, su diversidad, identidad,
organización y luchas por su liberación. Las confrontaciones entre
invasores Conquista del Ecuador

Las guerras civiles en la conquista

Explicar los cambios que se dieron en la Característica de un estado Laico
sociedad con el laicismo y la modernización, y
Ecuador segundo periodo
su impacto en la vida cotidiana y la cultura
republicano Ecuador luego de la
revolución liberal

La nueva clase obrera

Superior Identificar los desafíos que tiene el Ecuador Ecuador en el panorama

frente a la globalización, la democracia y la internacional
unidad nacional.
Los modelos de gobierno

Los desafíos del Ecuador

Conocer los grandes Imperios esclavistas de la
Antigüedad en el Oriente Medio, destacando el Roma Grecia
rol de la agricultura, la escritura y los ejércitos.
El surgimiento de la civilización
mesopotámica
Entender el proceso de conquista española del El multifacético mundo griego
Imperio inca en crisis y la resistencia de los
pueblos indígenas. El mundo religioso de Roma
antigua

Instituciones del imperio

romano

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América colonial: estructura

social y política, Iglesia, mujer y
crisis colonial.

Bachillerato o Los caminos de la virtud

Utilizar esquemas para afianzar aprendizajes

relacionados al origen del pensamiento
filosófico a partir del entendimiento de la La virtud en Aristóteles
virtud, el bien, las éticas modernas, lo bello, la Interpretación de textos y dilemas
felicidad, el hedonismo.

La dicotomía entre el bien y el mal

Presentar imágenes de filósofos clásicos y
contemporáneos, su producción intelectual Los contornos del bien
relacionada con el pensamiento humano
(matemática, geometría, música, arte, etc.) en el
contexto del origen de la filosofía y su aporte a
la misma. Pasar del bien a la felicidad

Presentar textos escritos que abarquen Séneca: la vida rige la virtud

información sobre el pensamiento filosófico
occidental europeo y el pensamiento
latinoamericano, sus diferencias y semejanzas
teniendo en cuenta la argumentación y Un espacio y tiempo para la virtud
pensamiento crítico en base a experiencias

personales.
Virtud y contemporaneidad

Mediante visita a museos interactivos, líneas

de tiempo, documentales, google earth,
organizadores gráficos, imágenes, juegos de
simulación, entre otros:

Presentar los aportes de los pueblos orientales

y americanos al acervo cultural humano, para
desechar visiones etnocéntricas y
discriminatorias basadas en prejuicios y destrezas con criterios de
estereotipos. desempeño del nivel de BGU.

Distinguir los grandes procesos económicos, Historia

sociales, culturales, políticos e ideológicos
en América Latina y el Ecuador durante
Orígenes y primeras culturas de la
los últimos siglos
humanidad
Examinar los sistemas, teorías y escuelas
económicas, a través de su relación con el
trabajo, la producción y sus efectos en la
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sociedad. De la Edad Media a la Modernidad

Reconocer y reivindicar el rol histórico de la

mujer y otros grupos sociales
América Latina: mestizaje y
invisibilizados analizando y cuestionando liberación
diversas formas de discriminación,

estereotipos y prejuicios.
Economía: trabajo y sociedad
Mediante la reflexión, las experiencias
personales, infografías, datos estadísticos,
documentales, textos investigativos:

Analizar, comprender y valorar la

importancia y trascendencia histórica de la
Declaración de los Derechos del Hombre y
del Ciudadano, de la Declaración de los
Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
Declaración Universal de los Derechos
Humanos en la construcción de las
democracias modernas, para comprender su Educación para la
fundamento y estructura. ciudadanía

Utilizar y valorar el diálogo como forma de

aproximación colectiva, reconociendo y Ciudadanía y derechos
practicando sus valores intrínsecos como el
respeto mutuo, la tolerancia, el sentido
autocrítico y demás valores democráticos.
La democracia moderna

Caracterizar y analizar la democracia moderna

como experiencia y práctica social, además de La democracia y la construcción
política, sustentada en sus distintas formas de de un Estado plurinacional
manifestación y relación con la configuración de
una cultura plurinacional. El Estado y su organización

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3. Semana de la trayectoria escolar: consiste en promover la permanencia escolar a través de diversas

estrategias y/o acciones que motiven a los estudiantes de los diferentes niveles educativos a asistir de
manera regular al establecimiento educativo, tales como, crear registros interactivos sobre la asistencia de
los estudiantes, desarrollar mensajes motivacionales con los estudiantes y sus familias para la prevención
de inasistencias, instaurar talleres educativos, campañas de concienciación a la comunidad educativa,
entre otras. Las actividades mencionadas son sugeridas y podrán desarrollarse durante la jornada
ordinaria laboral.

Cabe mencionar que a partir de esta semana se iniciará el proceso de recuperación y fortalecimiento de
los aprendizajes con base en los resultados obtenidos en el diagnóstico.

Aplicar: Elección del comité de grado estudiantil, socializar sistema de calificación, supletorios, etc.
Socializar el Código de Convivencia Institucional, Elección del Comité Central Institucional Colmena.

4. Semana de fomento de la lectura: se propone crear espacios en los que el estudiante y la comunidad
educativa puedan desarrollar un proceso de mediación lectora sostenible dedicando al menos 30 minutos
diarios (según el nivel educativo). Estos espacios deben fomentar la lectura de diferentes temáticas, entre
ellas, científicas, artísticas y humanísticas a través de tertulias pedagógicas o literarias, círculos de
reflexión de acuerdo con los gustos e intereses de cada estudiante, actividades de animación lectora, entre
otras.

Cabe resaltar que, el fomento a la lectura no solo se desarrollará en las nueve semanas, sino que se
ejecutará a lo largo del año escolar.

Aplicar: Técnicas de lectura fluida contando palabras por minutos, creación de cuentos inversos,
elaboración de un mapa de un cuento, utilización de organizadores gráficos, creación de biblioteca, Audio
cuentos, Comité Central Colmena se reúne para organizar su plan de trabajo.

Recursos de Lectura
https://l-www.voki.com/
https://www.historiasparaarmar.org/indice
https://recursos.educacion.gob.ec/red/fichas-de-experiencias-de-aprendizaje/
https://www.mundoprimaria.com/cuentos-infantiles-cortos/audiocuentos-infantiles

5. Semana del razonamiento lógico: consiste en promover el razonamiento lógico en los estudiantes a
partir de experiencias de aprendizaje dinámicas y reflexivas que permitan desarrollar habilidades
esenciales para la vida, considerando el enfoque CITAM+H (STEAM en inglés) que agrupa seis áreas
disciplinares; ciencias, tecnología, ingeniería, arte, matemáticas y humanidades. Esta aglutinación supone
una concepción eminentemente interdisciplinar, de aplicación de los aprendizajes y de trabajo
colaborativo. Esta conceptualización pedagógica impulsa el desarrollo de vocaciones científicas y el
desarrollo de capacidades fundamentales como el trabajo en equipo y la innovación. Incluyen ámbitos
disciplinares relacionados con las ciencias sociales, ciudadanía mundial, conciencia cultural y el
desarrollo sostenible.

Aplicar: Ejercicios prácticos de la vida cotidiana que le permitan al estudiante comprender los conceptos,
hechos, leyes, propiedades y códigos matemáticos y aplicarlos en cálculos y operaciones adecuadas al
nivel evolutivo y sus intereses, mediante un proceso lógico de reflexión para la solución de situaciones
que vayan de menor a mayor complejidad. Ejercicios de resolución de problemas, estudios de casos, uso
de herramientas digitales.

Recursos matemáticos
https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas
https://www.cokitos.com/tag/juegos-de-matematicas/
https://poki.com/es/matem%C3%A1ticas
https://www.profesorenlinea.cl/matematica/Indice_general_matematica.html.
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https://recursos.educacion.gob.ec/red/orientaciones-para-la-aplicacion-del-curriculo-priorizado-con-
enfasis/

6. Semana de la comunidad educativa: esta semana se caracteriza por vincular a la comunidad educativa,
mediante encuentros en donde cada actor participa de forma dinámica con el fin de llegar al
planteamiento de acuerdos, al cumplimiento de estos, así como al establecimiento de los roles de cada
uno. Estos encuentros estimulan a los participantes a identificar su corresponsabilidad en los procesos de
aprendizaje de los estudiantes, fomentan el sentido de pertenencia y el compromiso.

Aplicar: Como parte de esta semana, se pueden realizar acciones específicas como: talleres para padres,
asambleas, mesas redondas, grupos focales, debates, foros, para ello se sugiere realizar encuentros con la
comunidad, considerando a los actores de la institución educativa, de la comunidad y de la familia, tener
un acercamiento con las familias y/o representantes legales para involucrarse con el plantel y con el
rendimiento escolar de sus hijos.

Creación de COLMENA En el caso de las instituciones educativas que construirán las herramientas para
la gestión escolar Colmena, deberán iniciar con la fase de Gobernanza en esta semana, y empezar y/o
avanzar con la fase de diagnóstico institucional.

7. Semana de fomento del deporte: se incentiva la actividad física y la práctica deportiva como una
oportunidad para promover el trabajo colaborativo, la actitud positiva, la creatividad e involucramiento de
las familias, de manera lúdica y divertida. Las actividades de esta semana se coordinarán con el
Ministerio del Deporte y se notificará de manera previa a cada coordinación zonal y/o distrito.

Aplicar: Como parte de esta semana se pueden aplicar: juegos deportivos, rondas, bailoterapia, arte,
danza, juegos tradicionales, etc.

8. Semana de promoción de la autonomía: la autonomía del aprendizaje es la capacidad que desarrolla el

estudiante para organizar y autorregular su proceso de aprendizaje, a través de métodos y estrategias
personalizadas de carácter intencional. En este ejercicio se evidencia el nivel de responsabilidad
adquirido por el estudiante y la toma de decisiones personales, reconociendo sus necesidades de
aprendizaje y los objetivos que se plantea alcanzar.

Aplicar: En esta semana se promoverá el desarrollo de la autonomía responsable con actividades que
motiven a los estudiantes a aprender con diversas estrategias y en todos los ámbitos de la vida cotidiana,
Socialización de proyectos de vida, Utilización de agenda escolar, hábitos saludables, de higiene,
secuencia de acciones, aplicación de los procesos básicos del pensamiento.

9. Semana de transformación educativa: esta semana se concibe como un espacio donde la comunidad
educativa participa de manera directa en el desafío de transformar la educación desde cada uno de sus
roles, de acuerdo con sus necesidades e intereses.

Aplicar: En esta semana se establecerán momentos de reflexión en los que se obtendrán propuestas de
mejora que se enmarquen en el proceso de transformación educativa. Para el efecto, se propone que los
estudiantes respondan a las siguientes preguntas, ¿Cuál es la escuela que quiero? ¿Qué quiero aprender?
¿Cómo quiero aprender?, que podrán ser respondidas a través de diversas actividades.

Aplicación del FODA Institucional, tarjetas anónimas, creación de postales, adecuación de espacios
inclusivos, reforestación, creación de postales para redes sociales, vídeos promocionales de la institución
(previa autorización de padres de familia) etc.

Las Coordinaciones Zonales remitirán al nivel central los resultados de las actividades seleccionadas, las
mismas que serán publicadas como producto de la reflexión de los estudiantes y las familias.

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Edgar F. Yaguachi Sandoya,

VICERRECTOR

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