Módulo: Proceso de intervención

psicopedagógica

Actividad: Estudio de caso

Nombre: Elmily Bernard Cruz

Asesor: Orly Franco

Fecha: 27 de agosto 2023

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Actividad de Desarrollo
Información del estudiante

Nombre:Juancito Pérez

Edad: 6 años y 2 meses.

Datos escolares: escolarizado en colegio concertado.

Referido por: Maestra

Motivo de referencia: Problemas de lenguaje y dificultades en la lecto escritura y en el cálculo.

Antecedentes familiares: Hermano mayor con inicio tardío del lenguaje, actualmente
normalizado.

Historia médica: No se refieren a enfermedades de interés.

Evaluaciones:

Evaluación audiológica, resultados normales.

Escala McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para niños, discrepancias entre habilidades

de naturaleza manipulativa y de carácter verbal.

Evaluación miofuncional - normal.

Áreas

o Desarrollo motor:

Principales retos:

Dificultades con la coordinación motora. (subir las escaleras, caídas constantes)

Psicomotricidad fina (Vestirse solo)

o Desarrollo del lenguaje:

Principales retos:

Vocabulario expresivo reducido.

o Desarrollo cognitivo

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Actividad de Desarrollo
Principales retos:

Edad aproximada de desarrollo de 4 años y 3 meses.

Dificultades en las habilidades manipulativas.

Dificultad para la secuenciación de praxias orales no verbales.

o Conducta

Principales retos:

Conductas hipercinéticas.

Dificultades en la atención, seguimiento de órdenes y comprensión.

o Socialización y juego:

Principales retos:

Relaciones sociales afectadas por escasez de lenguajes expresivos.

Subsistemas a intervenir y acciones prácticas

Estrategias de intervención en el aula

 Realizar espera estructurada, es decir, proporcionar al alumno un intervalo de tiempo

para que realice la tarea antes de insistir o ayudar.
 Proporcionar una enseñanza asistida y retirar la ayuda de manera progresiva.
 Plantear las actividades de forma lúdica.
 Ajustar el asiento del estudiante para que pueda estar en una posición adecuada.
 Proporcionar hojas con lineado para que pueda escribir.
 Darle tiempo extra para las transiciones de un lugar a otro o de materiales.
 Integrar actividades de motricidad fina como pinzas, actividades con tijeras o zipper.
 Agregar actividades que requieran uso de canciones preferidas del niño.
 Explicaciones claras, estructuradas y con repetición.
 Agregar actividades de equipo que requieran el uso de habilidades manipulativas, tomar
el turno y esperar adecuadamente. Con sentido de logro especificado.
 Evaluar de manera flexible, valorando el proceso y reconociendo los resultados.

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Actividad de Desarrollo
  Uso de programa de reforzadores.
 Uso de horarios visuales y temporizadores.
 Brindar opciones dentro de límites establecidos.

Estrategias de intervención para la familia

 Realizar espera estructurada, es decir, proporcionar al niño un intervalo de tiempo para

que realice la tarea antes de insistir o ayudar.
 Que la familia participe de manera activa en las actividades motoras.
 Limitar el tiempo de juego en pantalla y agregar actividades al aire libre.
 Establecer horarios y lista de tareas para la hora de vestirse.
 Realizar actividades que sean más fáciles e ir agregando las de amyor dificultad, Ej:
vestir al niño y que él se coloque las medias solamente.
 Uso de juego de roles.
 Involucrarse en actividades físicas como volleyball, donde requiera de trabajo en equipo
y pueda tomar lecciones seccionadas.
 Uso de un programa diario con expectativas y metas que sean alcanzables para el niño.
 Mantener espacios organizados.
 Brindar opciones dentro de límites establecidos.
 Agregar actividades que fomenten el diálogo, salidas al cine, teatro o parque, y
realización de preguntas sobre lo experimentado.

Características que interfieren con la intervención

Dentro de las características que pueden interferir en este proceso de intervencion esta la
disposicion de materiales y recursos humanos para aplicar las adapactaciones a nivel de la
escuela, la disponibilidad y disposición de los padres a hacer los ajustes de lugar en el hogar.
El trabajo multidisciplinar es crucial en estos casos y se necesita de una comunicación efectiva
entre las partes y asertividad en las recomendaciones de lugar.

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Actividad de Desarrollo
Reflexiones

El realizar este estudio de caso trae consigo una reflexión importante sobre el rol del
psicopedagogo, ya que, este sirve de puente entre los subsistemas y el mismo debe manejar
las situaciones que se presenten de manera profesional y sin tomar partes, puesto que, trabajar
de manera multidisciplinar implica un trabajo en equipo donde alguien debe asumir el liderazgo
sin olvidar el objetivo principal que es el bienestar del estudiante, pero considerando que las
desiciones pertinentes a nuestro estudiante recaen bajo la responsabilidad de los padres, no
obstante, sin olvidar el papel crucial que tiene la escuela en este tipo de casos. Por lo que, a
mi entender el psicopedagogo comunica las necesiades del estudiante, realiza los planes de
intervención y hace las evaluaciones pertinentes, incluso integrando otros profesionales de ser
necesario siempre tomando en cuenta la visión, posibilidades y disposiciones de la escuela y
los padres, para ponerlas en conjunto y poder dar respuesta a la necesidad del estudiante con
planes de intervención y recomendaciones que se ajusten a todas las partes. Desde mi
experiencia sé que en ocaciones se puede presentar resistencia por una de las partes a
implementaciones o adaptaciones a llevar a cabo, siendo esta resultado de un sentimiento de
desplazo, el cual se puede evitar contemplando todo lo antes mencionado.

Referencias

Matías Benayas, P. & López López, T. (2016). Agenda de trabajo del orientador: en centros
educativos de educación infantil y primaria. Narcea Ediciones. https://bit.ly/3V01smy

Padilla Castillo, G. (2018). Aulas virtuales: fórmulas y prácticas. McGraw-Hill España.

https://www.mineduc.gob.gt/DIGEESP/documents/Manual_de_Adecuaciones_Curriculares.pdf

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