Republica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación

Colegio Universitario de Psicopedagogía
IV-Semestre

Preguntas y Casos Clínicos

Alumna: Ana De Farias

CI. 25663060

Caracas, Febrero 2023.

 - ¿Qué es un equipo multidisciplinario?

El equipo multidisciplinario es aquel que esté formado por un grupo de

profesionales de diferentes disciplinas, donde uno de ellos es el responsable
del trabajo que se lleva a cabo. Sin embargo, requiere del aporte del resto de
los profesionales para obtener el logro de los objetivos comunes.
Los profesionales en este nivel, trabajan con objetivos claros y precisos, y
tienen la suficiente empatía para hacerse recomendaciones unos a otros,
inclusive si éstas se refieren al ejercicio profesional (es decir, un profesional de
una disciplina diferente a otra hace recomendaciones profesionales). Así
mismo el objeto y sujeto de la acción profesional son el mismo: la persona
atendida y la calidad de vida que se le pueda brindar. Una disciplina no procura
sobresalir de las demás; sino más bien, cada disciplina es nutridora de las
demás.

- ¿Quiénes pueden conformarlo?

Profesionales de diferentes disciplinas complementarias, Psicólogo, Terapista
Ocupacional, Fisioterapeuta, Neuropediatría, Psicopedagogo, Terapista de
lenguaje, Fonoaudiólogo.
- ¿Cuál es la importancia del equipo multidisciplinario?

Aumenta la diversidad de perspectivas desde las que abordar soluciones,

facilita la comunicación y colaboración entre profesionales, facilita encontrar
soluciones y vías innovadoras. En este tipo de equipos de trabajo
suele aparecer el fenómeno de la sinergia, en cada interacción o reunión del
equipo se genera mucha más información y más valiosa de la que aportaría
cada uno de los miembros de manera individual, lo cual es, sin duda, un
buen argumento para apostar por ellos.

De esta manera se consiguen mejores resultados, ya que, al trabajar con

equipos conformados por profesionales de diferentes disciplinas, la calidad del
trabajo se ve incrementada. Las aportaciones de cada miembro del equipo
pueden ser complementadas por los demás, consiguiendo así abordar el
proyecto en cuestión desde una perspectiva integral.

- ¿De cual especialidad se puede o debe partir para el abordaje del

paciente/ educando?
Parte de la psicología
 - Con sus propias palabras, indique el rol que cumple el psicopedagogo
en el equipo multidisciplinario.
Ayuda a delimitar las necesidades educativas y personales del alumno, orienta
a los docentes y a padres, proporciona al maestro recurso y habilidades que le
permitan responder a los requerimientos del alumno con dificultades, promueve
el vínculo entre la institución y la familia, programa y aplica adaptaciones
curriculares dirigidas a los alumnos con necesidades especiales.

Caso 1

Recomendaciones a padres, docentes y colegio:

- Proporcionar dialogo al niño, utilizando cuentos y temas
conversacionales de interés para él.
- Realizar actividades con pictogramas.
- Los padres no deben responder por el niño, debe ser el mismo quien
aprenda a responder abiertas y evitar en lo posible las preguntas con
respuestas de si o no.
- El docente deberá evitar la exclusión del niño dentro de del aula y
propiciar su integración, además de desarrollar el auto concepto del
alumno, motivándolo a participar en las actividades de aula, reforzando
las conductas positivas y estimulando su conducta lingüística.
- Hablarle a la misma altura y utilizar contacto visual.
- No darle más de una instrucción a la vez.
- Colocar al niño a la parte mas cercana de la pizarra.
- Utilizar el canal de comunicación que mas le favorezca.
- Estimular el lenguaje del niño en distintos lugares y contextos,
favoreciendo el desarrollo del vocabulario y la motivación del mismo.
- Fomentar el aprendizaje mediante imágenes visuales.

Áreas a conformar la evaluación integral:

Fonoaudiológica, morfosintáctica, emocional y cognitivo.
Áreas principales que deben abordarse desde el punto de vista
psicopedagógico:
Realizar una organización fonológica partiendo de las vivencias del niño,
realizando actividades de denominación de objetos, verbalizando sus
características y semejanzas, actividades de razonamiento lógico verbal,
ejercicios de formación de palabras empleando criterios morfológicos,
organización morfológica mediante la técnica de la imitación de frases sobre un
material gráfico y a través de juegos y conversaciones, reforzamiento del
autoestima, permitirle la planificación de las actividades a realizar.
Frecuencia de atención pedagógica: 2 veces a la semana

Caso Clínico 2

Recomendaciones a padres:
Entrenamiento en pautas que faciliten el desarrollo global del niño y su manejo
en ambientes naturales, psicoeducación y apoyo emocional.
Recomendación a docentes:
Implementar adaptaciones necesarias dentro del contexto escolar para facilitar
el aprendizaje y la autonomía, y fomentar la relación con sus iguales.
Especialistas para conformar un equipo multidisciplinario:
Psicólogo: evaluación de la inteligencia, intervención bajo los parámetros de la
técnica de modificación de conducta (cognitivo, comunicacional y emocional),
reforzar el aprendizaje, habilidades sociales, entrenar a los padres en el
manejo de respuesta automática en tareas concretas y básicas,
psicoeducación, terapia de seguimiento
Fono audiólogo: evaluación del lenguaje
Terapia ocupacional: adquisición de las habilidades de autocuidado,
estimulaciones táctiles, visuales, vestibular, entrenamiento de los padres
Logopedia: estimular el desarrollo verbal, facilitar la comunicación, técnicas
para la adquisición de la lectoescritura, entrenamiento de los padres.
Neuropsicología: estimulación global de los déficits cognitivos, técnicas de
manejo conductual, entrenamiento en habilidades sociales, implantación de
ayudas externas para mejorar y generalizar aprendizajes.
Neuropediatría: realizar chequeos constantes para la prevención de crisis
epilépticas, así como la psicoeducación de los padres.
Áreas a abordar desde el punto de vista psicopedagógico:
Implementación de actividades que fomenten la neuroplasticidad, utilización de
sistemas alternativos de comunicación, realización de actividades de atención
asi como para el mejoramiento de la memoria, utilización de actividades de
organización fonológica y morfosintáctica para hacer acompañamiento a las
recomendaciones del logopedista y el fono audiólogo.

Frecuencia de atención psicopedagógica: 2 veces a la semana.

Caso 3

Recomendación a padres:
Apoyo emocional, refuerzo del material practicado en la escuela en casa uno a
la vez, mantener contacto con el maestro, educación familiar del tdh, aplique
disciplina con objetivos y cariño, establezca expectativas claras, tenga la
apertura de hablar con el niño abiertamente
- Reduzca distracciones en los pupitres, reducir distracciones puede ser
tan simple como sentar a su hijo cerca de su maestro en lugar de cerca
de la ventana.
- Utilice una carpeta de deberes para la comunicación entre padres e
hijos, el maestro puede incluir asignaciones y notas de progreso, y usted
puede chequearlas para asegurarse de que se cumplan a tiempo.
- Divida las asignaciones, mantenga instrucciones claras y breves
dividiendo las tareas más extensas en partes más pequeñas y más
manejables
- Ensénele buenos hábitos de estudios, subrayar, tomar notas y leer en
alta voz puede ayudar a que su hijo permanezca concentrado y retenga
información.
- Tenga sensibilidad con los asuntos relacionados con la autoestima, pida
a los maestros que le proporcionen en privado información sobre su hijo
y evite que su hijo haga una tarea en publico que puede ser muy difícil
para el o ella.
Recomendación a docentes:
Cambio de la metodología de clase, cambiar la demanda de tarea, proporcionar
instrucción multisensorial, darle cargos de responsabilidad, dar normas claras y
sencillas, utilización de pistas visuales para llamar la atención, acercar al
alumno a la pizarra, bajar el nivel de distracciones en el aula, permitir el trabajo
en clase cooperativo y colaborativo.
Áreas a abordar desde el punto de vista del psicopedagogo:
Actividades de mecanismos atencionales (atención sostenida y selectiva),
actividades de memoria, planificación, comprensión y composición de textos,
segmentación de prácticas y descansos, adaptación curricular, visitas
escolares.
Frecuencia de atención psicopedagógica: 2 días
Caso 4

Recomendaciones a docentes:
Utilizar apoyos visuales, dar mas tiempo para procesar la información, adaptar
la metodología, aumentar la autoestima, fomentar la socialización.
Recomendación a padres:
Aumentar la autoestima, refuerzo de las actividades realizadas en clases una a
la vez, comunicación constante con el equipo multidisciplinario,
Áreas principales que deben de abordarse desde el punto de vista del
psicopedagogo:
Estimulación cognitiva y entrenamiento de los procesos cognitivos básicos de
atención, memoria, percepción, razonamiento lógico abstracto y matemático,
refuerzo del lenguaje, desarrollo de la inteligencia emocional para la regulación
y expresión de sus emociones, desarrollo del lenguaje oral y escrito a partir de
juegos, desarrollo pragmático del lenguaje a partir de comprender y hacer
preguntas, realizar inferencias y deducciones en diferentes situaciones
sociales.
Frecuencia de atención psicopedagógica: 1 día a la semana.

Caso 5
Recomendaciones a padres:
caracterización de la nueva realidad familiar y el contexto educativo,
organización y planificación de la labor de orientación, realización y valoración
de los resultados del diagnóstico inicial, regulación del comportamiento del
niño,
Especialistas que conformarían el equipo interdisciplinario:
Psicólogo: Diagnostico, habilidades sociales, entrenar a los padres en el
manejo, psicoeducación, terapia de seguimiento.
Foniatra: brinda la posibilidad de comunicación, sistemas de comunicación
alternativo, sistema de comunicación aumentativo.
Psicopedagogo: Formación y guía de la persona con el trastorno, así como su
familia.
Neuropediatría: diagnostica, trata y rehabilita lo involucrado al sistema nervioso
central, periférico y autónomo
Terapeuta ocupacional: apoyo necesario para un desempeño satisfactorio,
independencia y autonomía para la facilitación de integración e inclusión social
Áreas principales que deben abordarse desde el punto de vista
pedagógico:
Área social está la conductual, auto valimiento, lenguaje y la comunicación y en
el área escolar, académica, atención conjunta, y la flexibilidad cognitiva sin
dejar de lado el área emocional.
Frecuencia de atención psicopedagógica: 2 veces a la semana.