GUÍA DIDÁCTICA

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Jesús nos llama a vivir en comunidad de hermanos
Editorial Don Bosco

JESÚS NOS LLAMA A VIVIR EN COMUNIDAD DE HERMANOS
Religión 4º año de Educación Básica Guía Didáctica
Proyecto y edición: EDEBÉ-Editorial Don Bosco S.A., de la Congregación Salesiana de Chile Dirección general: Marisel Muñoz Pradenas. Dirección editorial: Patricio Varetto Cabré. Dirección de diseño y producción: Verónica Rosero González. Diseño, ilustraciones y portada: Osvaldo Carvallo Molina. Diagramación: Andrea Rojas Muñoz. Asistente de edición: Ángel Villalobos Faúndez. Autores: Equipo de Evangelización y Catequesis de la Congregación Salesiana, EDEC: Padres José Carraro sdb y Raúl Zúñiga sdb (Q.E.P.D.); Sres. Javier Díaz T., Luis Alvarado S. y Daniel Morales F. Con la colaboración de las profesoras Ángela Vásquez Candia y Claudia Olivares Rodríguez 1ª edición de abril de 2007. Esta Guía Didáctica corresponde al texto de Cuarto Año de Educación General Básica, sector de aprendizaje de Religión, y forma parte de los materiales curriculares del proyecto editorial de EDEBÉ en correspondencia con los nuevos Programas de Educación Religiosa Escolar Católica, del Área de Educación de la Conferencia Episcopal de Chile. Es propiedad de EDEBÉ © 2007 by EDEBÉ Avda. Libertador Bernardo O’Higgins 2373, Santiago de Chile www.edebe.cl comercial@edebe.cl Registro de Propiedad Intelectual: 161.963 ISBN: 978-956-18-0754-9 Impreso en Chile/Printed in Chile CyC Impresores Ltda., San Francisco 1434 Santiago de Chile

ÍNDICE
I. II. III. IV. V. VI. Presentación ....................................................................................................................................................... 5 Visión orgánica y progresiva del texto ................................................................................................... 10 Orientaciones psicopedagógicas para niños/as de NB1 - NB2 ...................................................... 14 Un modelo de planificación anual ........................................................................................................... 18 Un modelo de planificación “corta” (una unidad) ............................................................................... 20 Orientaciones didácticas para cada unidad ......................................................................................... 21 1ª Unidad: “Los días más importantes de Jesús”................................................................................... 22 2ª Unidad: “Jesús nos salva en la Iglesia” ................................................................................................ 30 3ª Unidad: “Somos hijos, hijas, hermanos y hermanas”...................................................................... 38 4ª Unidad: “Los cristianos amamos y servimos en comunidad” ...................................................... 46 5ª Unidad: “Somos discípulos de Jesús fieles al Padre Dios” .............................................................. 56 6ª Unidad: “Somos comunidad de persona iguales en dignidad” ................................................... 66 7ª Unidad: “Los grandes amigos de Jesús” ............................................................................................. 74 8ª Unidad: “Navidad, fiesta de nuestro hermano mayor” .................................................................. 82 VII. Evaluaciones para cada Unidad ................................................................................................................ 90 Evaluación Unidad 1 ................................................................................................................................... 91 Evaluación Unidad 2 ................................................................................................................................... 94 Evaluación Unidad 3 ................................................................................................................................... 97 Evaluación Unidad 4 ................................................................................................................................. 100 Evaluación Unidad 5 ................................................................................................................................. 103 Evaluación Unidad 6 ................................................................................................................................. 106 Evaluación Unidad 7 ................................................................................................................................. 108 Evaluación Unidad 8 ................................................................................................................................. 111 VIII. Subsidios ......................................................................................................................................................... 115

C U A R T O

B Á S I C O

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4 C U A R T O B Á S I C O .

El texto para el alumno/a hemos tratado de hacerlo lo más hermoso posible para que los niños/as se entusiasmen y lo amen. éste es el más hermoso conocimiento que pueden adquirir en clase de Religión.I. a conocer y amar al Señor. Esto es importante especialmente en los niños/as del Primer Ciclo Básico. La Guía ha sido confeccionada con mucho cariño pensando en ti. conocedor cercano de la realidad de cada curso. estás en grado de contextualizar y adaptar a tus destinatarios. PRESENTACIÓN Apreciado profesor/a: Te presentamos esta Guía como un apoyo concreto para la preparación. C U A R T O B Á S I C O 5 . amando y sirviendo en su casa. El Texto y la Guía son simplemente subsidios. No sustituye de ninguna manera tu deber de preparar con esmero y creatividad cada encuentro con tus alumnos/as. Por eso. el gran principio que orienta todo lo bueno que puedas encontrar en ella es el siguiente: la Guía es simplemente una ayuda. profesor y profesora. Sentirse amados por el Él. en el curso. te orienta desde el inicio de cada unidad a qué objetivos apuntar y qué conocimientos esperados te esforzarás por lograr con tus estudiantes. los objetivos. Solamente tú. El primer responsable de la calidad profesional y de la eficacia pedagógica y didáctica de un encuentro con los alumnos/as es siempre el profesor/a. el desarrollo y la evaluación de tus clases semanales. te ayuda a interpretar lo mejor posible el texto y a aprovechar los recursos que te ofrece. Con todo. en el colegio. esforzarse en responderle con amor. además de proporcionarles muchos recursos y variados conocimientos que los animen a trabajar. los contenidos y las dinámicas propuestas por el texto y la guía. A ti te corresponde conocerlos y utilizarlos en la medida en que te puedan ayudar en la preparación y desarrollo de las diferentes unidades.

70-71) Este es otro referente importante. Aquí también debe funcionar responsablemente la creatividad de cada educador/a para no ser demasiado esclavo y dependiente de lo propuesto y. 6 C U A R T O B Á S I C O . Sin embargo. Es tarea propia de cada profesor/a armonizar debidamente calidad y cantidad de objetivos y de contenidos. alejándose de lo que realmente se le debe proponer al destinatario para una formación religiosa orgánica e integral. resulta más fácil la fidelidad a la transversalidad.1. hay que tener presente los siguientes puntos: a) Rasgos psicopedagógicos de los niños/as (Págs. destinatario de tu acción pedagógica. según las diferentes realidades de sus destinatarios. excesivamente libre e independiente. 68-69) Se trata de recordar aquí algunas de las características esenciales que describen la identidad del niño/a. Se trata más bien de señalar lo que se considera más importante y útil para cada nivel. especialmente en las clases de Religión. el profesor/a de Religión. no debe creer que esta asimilación progresiva y convergente de valores humanizadores se da de una manera inmediata y automática. 86-103) La definición de los llamados Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos no pretende de ninguna manera agotar o reducir las propuestas formativas. consciente de esta situación privilegiada. Se sabe que. de cada establecimiento. Fidelidad Básica al Marco Teológico-Curricular Con el fin de optimizar tus intervenciones formativas y ser más fiel a las orientaciones del nuevo Programa de Religión Católica del Área de Educación de la Conferencia Episcopal. te invitamos a releer y a proyectar a tu curso su fundamentación teológico-pastoral y curricular. c) Programa de Religión NB 2 (Págs. Es más bien fruto de una intencionalidad sostenida. tanto si se trata de varones como de mujeres. Estas características son muy generales. aprobado por el MINEDUC en 2005. De allí la importancia de retomar lo que se indica en estas páginas y de analizar de vez en cuando cómo esta propuesta se concreta realmente en la dinámica de cada unidad. al mismo tiempo. de cada nivel socio-cultural. aunque fundamentales. b) Presencia de los Objetivos Fundamentales Transversales en el Primer Ciclo Básico (Págs. para el Cuarto año Básico. de modo que cada profesor/a tiene la misión de considerar las originalidades propias de cada lugar. En especial.

Lleva como título específico: “Jesús nos llama a vivir en comunidad de hermanos” . por lo tanto. conforman una unidad programática orgánica y complementaria.2. al tener una visión de conjunto lógica y global. un itinerario formativo único y orgánico. Para una buena interpretación y aplicación de esta propuesta. y esta apunta a consolidar especialmente en esta etapa las bases fundamentales que posibiliten una vida futura creyente y cristiana. el educador. aunque no se desempeñe como profesor/a de Religión en cada curso. la serie “Tú eres ni Hijo amado” de NB 1 y NB 2 tiene intencionalmente una fuerte dimensión catequética. uno para cada mes. Con esta expresión. conozca cada uno de los cuatro itinerarios propuestos. en los cursos que siguen. Los autores saben bien que todos están muy relacionados entre sí. como conjunto. en su conjunto. progresiva y sólidamente estructurada. estas son más bien de naturaleza “teocéntrica” Del Padre Dios se . tienen a Jesús como el principal protago. pasa en 3º a lo cristocéntrico y en 4º a un matiz más eclesiocéntrico. Por tratarse de niños/as pequeños. De haber aprendido cómo se vive plenamente como hijo o hija de Dios. podrá favorecer más fácilmente una formación armoniosa. el texto presenta “ocho grandes temas” de fondo. convergencia y centralidad a todos los objetivos fundamentales y contenidos mínimos. Es importante recordar que está inserto en un conjunto de cuatro textos destinados al Primer Ciclo Básico y que. De esta manera. pero todos son muy ricos en contenidos doctrinales y estimulan la creatividad del educador para que sean debidamente profundizados e inculturados según los diferentes contextos. Es deseable por ello que el profesor/a tenga una visión integral y que. densa en contenido teológico y espiritual. b) La niñez: descubrir la misión que Jesús deja a sus apóstoles para vivir en comunidad como hijos e hijas del Padre Dios Las unidades de este texto de 4º. aproximadamente. todo lo contrario. nista y punto de referencia de todo el itinerario propuesto. se implican y complementan mutuamente y ofrecen. pasamos a reconocerlo vivo y presente en la comunidad cristiana. Algunas Orientaciones Importantes a) Primer Ciclo Básico: una unidad El Texto “Religión 4” pertenece a la colección “Tú eres mi Hijo amado” colección especialmente . Esta es un área delicada pero necesaria y propia de cada educador. es conveniente que el profesor/a revise previamente el conjunto de las unidades elaboradas para el Primer y Segundo Año Básico (NB 1). Aparentemente son pocos. si bien se centran en la comunidad de seguidores del Señor. como las de 3º básico son todas “cristocéntricas” es decir. Como se puede constatar con una simple mirada. diseñada y estructurada para la educación religiosa escolar de los niños y niñas del Primer Ciclo Básico (NB1 y NB2). Como se puede intuir fácilmente. C U A R T O B Á S I C O 7 . se acentuarán las dinámicas propias de una educación religiosa escolar que dan espacio a la interdisciplinariedad. Esto no significa de ninguna manera que el profesor/a de Religión deba desarrollar sus unidades al margen o independientemente de los objetivos y contenidos de las otras asignaturas. propuestos por el Programa oficial para este curso de NB 2. se pretende dar unidad. Sobre éstas. diseñado especialmente para los niños/as de esta edad.

d) Cada alumno/a con su texto El uso de un texto personal y el apoyo de un cuaderno complementario. también los padres y familiares de los alumnos/as son. La dinámica interna de cada encuentro incluye muchos momentos para consignar en el cuaderno. contemplar los dibujos. Utilizando su texto. el texto considera la presencia y la colaboración de los padres o familiares del alumno/a y la realización de variadas actividades. fuera del contexto escolar. e) El cuaderno de Religión Texto y cuaderno de Religión son una unidad. por lo tanto. No se necesitan mayores explicaciones. muy personal. En la medida en que los profesores/as dialogan e intercambian experiencias formativas con los padres de los alumnos/as. decisiones. Aquí la familia juega un rol de singular importancia. textos del Magisterio de la Iglesia. y con sus padres. ideas. contemplar y complementar tareas con sus trabajos personales. Su uso es muy recomendable y por varias razones. repasar y profundizar cada unidad. Cualquier profesor/a sabe de la gran utilidad pedagógica de un texto personal. sus inquietudes. Aparte del problema del espacio. se desempeña un mismo profesor/a. El texto es como un amigo íntimo y privado. tales como tareas. Creemos que el mejor texto escolar no puede reemplazar que cada alumno/a haga constante uso de su cuaderno personal. Todo esto conlleva implicancias y consecuencias pedagógicas de gran interés. Esto le facilita enormemente la tarea y le ayuda a ser ordenado y a animar un camino más o menos comunitario y. Puede confrontarlo con los textos de sus compañeros. empobrecen lo que realmente se pretende: una formación integral desde la vida y para la vida. el cuaderno es un subsidio que ofrece la posibilidad de llenarlo con toda la riqueza de la vida que se trata y se despierta en cada momento educativo. puesto que en el cuaderno personal quedarán las respuestas e inquietudes que el 8 C U A R T O B Á S I C O . una instancia que le permite a cada alumno/a registrar sus sentimientos. dialogarlo con sus compañeros y/o compañeras. al mismo tiempo. también interdisciplinarias. más fácil la integración entre todas las asignaturas y la convergencia entre todos los momentos educativos destinados a formar integralmente a la persona del destinatario. tenerlo en la mochila junto con la Biblia y puede. en la gran mayoría de los casos. de alguna manera. su profesor/a y sus compañeros. Esta colección “Tú eres mi Hijo Amado” valora mucho esta positiva realidad. Olvidar estas proyecciones fuera del contexto aula o escuela. Pero. los esquemas. un compañero de curso. tan acentuadas en cada encuentro. compromisos y también momentos de creatividad absolutamente personales. sus vivencias. se considera de enorme importancia. aún más. Los alumnos/as de Cuarto básico continúan ligados a la protección de los padres. El texto le permite además leer personalmente las citas bíblicas. las diagramaciones. cada alumno/a puede leer. agentes y destinatarios de un mismo proceso formativo. en cualquier momento. disfrutar de poemas y plegarias. a pesar de las variadas y complejas situaciones de muchas familias. Para los autores de esta colección. Resulta.Sabemos que en estos niveles básicos. Así se gana tiempo y no se cae en la tradicional necesidad de escribir en la pizarra o de dictar contenidos. c) En diálogo con la familia En vista a una formación más profunda y más integral. Se complementan y se enriquecen mutuamente. la formación resulta más incidente. su diálogo con el Señor. Esto es evidente.

el éxito formativo. Programa de Religión Católica. págs. 2005. elaborar con más objetividad un juicio global sobre la participación concreta y constante en el proceso de formación religiosa. algo que desdice lo que la Iglesia espera de los profesores/as de Religión hoy. C U A R T O B Á S I C O 9 . *Cf. el cuaderno puede ser como “el propio evangelio” en cuanto puede contener las origina. el cuaderno es obligatorio. en fin. ÁREA DE EDUCACIÓN-CONFERENCIA EPISCOPAL DE CHILE. estimula a cada alumno/a a tomar en serio su crecimiento personal. Santiago. favorece el conocimiento del entorno familiar y de la vivencia cristiana de sus integrantes. De esta manera cada alumno/a llevará fielmente en su mochila a tres amigos para crecer en comunidad como hijo/a muy querido/a del Padre Dios: la Biblia. el texto y el cuaderno. revela la participación personal y familiar en la comunidad cristiana local. juegan siempre un rol de fundamental importancia. les y únicas experiencias de encuentro con el Señor. destacamos las siguientes: • • • • • • • • permite la evaluación de las actitudes y compromisos de cada alumno/a.profesor/a y el Señor suscitan constantemente respecto a asuntos centrales de la vida del alumno/a. su mayor o menor interés. 14 -16. la Educación Religiosa Escolar Católica pierde incidencia y se transforma en un simple adoctrinamiento neutro. su participación creativa y constante. ojalá suficientemente voluminoso para acoger generosamente mucha vida. una vez finalizado el año escolar. verifica la capacidad de pasar del compartir en el aula a la acción durante la semana. permite al profesor/a. pues el cuaderno es como un “memorandum vivo” que recuerda y provoca siempre una respuesta. Este cuaderno. el cuaderno se transforma en un instrumento de acompañamiento personal. según la mayor o menor disponibilidad de cada uno. FEDUCECH. f) La identidad del profesor o profesora Las motivaciones y las disposiciones interiores del educador. La identidad del profesor/a de Religión* condiciona. evita la dispersión de informaciones escritas en diferentes papeles que se extravían fácilmente y no dan concreción a la propia historia de crecimiento en la fe. tiene muchas funciones interesantes. como primera recomendación. . De ahí que. de revisión y evaluación del crecimiento de cada alumno/a. para bien o para mal. Un desafío permanente a la conciencia del educador que toma en serio su vocación. Sin una clara y fuerte intencionalidad kerigmática y una propuesta valiente de un encuentro personal con Cristo vivo. Entre estas. De allí la importancia y la responsabilidad de consolidar una fuerte espiritualidad propia del cristiano/a que vive su profesión como un compromiso evangelizador en el contexto cultural de la educación y de la instrucción formal.

en la comunidad cristiana. sea a nivel personal como grupal. En esta comunidad hay personas que desempeñan tareas diferentes. de la Iglesia. ahora los niños/as reflexionan cómo la comunidad del Señor. los une en un solo Pueblo que es la Iglesia. Esta debe ser una constate de todo el año. celebra en la fe cada uno de los momentos importantes de los últimos días de Jesús.II. es decir. Pero lo que se desea acentuar ahora es la dimensión comunitaria. El Espíritu Santo. la Iglesia. Uno y Trino. sea a nivel personal como comunitario. VISIÓN ORGÁNICA Y PROGRESIVA DEL TEXTO UNIDAD 1: “Los días más importantes de Jesús” Esta primera unidad hay que ubicarla en el tradicional contexto de Cuaresma y de Semana Santa. Es la Comunidad Cristiana. que es la Iglesia. y en el Sacramento de la Reconciliación que hace posible renovar las buenas relaciones con Dios y con los hermanos. celebra el amor y el servicio. Ambos sacramentos. Ahora se trata de presentar una síntesis ordenada de sus contenidos. permiten la vivencia de la filiación y de la fraternidad. y de celebrar también el perdón y la reconciliación. actúa eficazmente en todos los bautizados. durante el cual normalmente se inicia el nuevo año escolar y pastoral. En ella hay un lugar y una misión para todos. Incluso para los niños/as. ya conocen los grandes acontecimientos de nuestra salvación. conocen la importancia de la Eucaristía. Es la ocasión para renovar el bautismo. Se trata de una unidad con mucho contenido. Estos sacramentos son celebrados en la Iglesia. eclesial. hijas y hermanos y hermanas” En esta tercera unidad el centro de atención está en el Sacramento del Bautismo que incorpora visiblemente a la comunidad que es la Iglesia. UNIDAD 2: “Jesús nos salva en la Iglesia” En Semana Santa actúa Dios. Este amor hace posible el nacimiento de la comunidad cristiana. En esta ocasión el profesor/a está invitado a subrayar cómo la Comunidad. desde Pentecostés. pero de gran interés especialmente para aquellos niños/as que están en la edad de iniciar el proceso de Catequesis Familiar en la parroquia o en el mismo 10 C U A R T O B Á S I C O . Los niños/as. del Año Litúrgico y del mandamiento del Amor. Como miembros de esta comunidad. prolongación de la Eucaristía y llamado a imitar al Señor que ha venido a servir y no a ser servido. como regalos de Dios. en su gran mayoría. la familia de Dios. Este Dios aparece como una Familia unida por el amor que es el mismo Espíritu Santo. con una previa reflexión referente al tiempo de Cuaresma. UNIDAD 3: “Somos hijos. es decir. UNIDAD 4: “Los cristianos amamos y servimos en comunidad” Después de reflexionar los dos sacramentos presentados en la unidad anterior. del día del Señor. tema constante en este nivel. donde los hijos y las hijas de Dios crecen como en una familia y aprenden a pedir y a ofrecer el perdón como hermanos y hermanas en el Señor. es decir. tiempo litúrgico muy valioso. es decir. pero de difícil vivencia comunitaria por su variable ubicación cronológica. según los dones recibidos Todas estas personas se congregan en el templo para celebrar comunitariamente la fe que los une.

etc. como caminos de fidelidad al Señor. Este es el sentido de los diez mandamientos. Y si hace alguna preferencia es por los más débiles. también de los derechos de los niños y niñas. no se han detenido en el seguimiento del Señor y han crecido cada día más en santidad de vida. UNIDAD 8: “Navidad. los mártires. El discípulo del Señor se esfuerza por hacer lo mismo. prontitud y fidelidad. por lo tanto. los misioneros. UNIDAD 5: “Somos discípulos de Jesús. y para la felicidad de todos ha enviado a su Hijo Jesús a este mundo. La enseñanza más importante que indica el Maestro es la de hacer la voluntad del Padre Dios en todo momento. Aquí radica la explicación y justificación de los derechos humanos y. es decir. vemos que hubo varones escogidos por Jesús. pequeños. necesitados y pobres. UNIDAD 7: “Jesús me habla en nombre de su Padre” Jesús ha tenido amigos y ha compartido con ellos momentos de mucha intimidad. donde los niños/as pueden crecer en la fe y celebrarla especialmente en las liturgias eucarísticas. por lo tanto. C U A R T O B Á S I C O 11 . tenemos la misma dignidad de hijos de Dios y. Una de las maneras más concretas de expresar el amor a los más pequeños es enseñar y defender sus derechos. donde los niños/as aprenden a seguir al Señor y ser sus discípulos fieles. en la Iglesia de los inicios. como al mejor de los amigos. Se trata de conocer y asumir sus actitudes y comportamientos. Algunos de sus amigos han respondido a su llamado con más generosidad. Esta voluntad está expresada fundamentalmente en el mandamiento del amor a Dios y amor a los hermanos. el amigo que enseña a vivir bien. Jesús se presenta ahora como el Maestro. de Adviento y de la preparación inmediata a la fiesta de Navidad. llamados Apóstoles y muchos discípulos y discípulas que lo siguieron. sin distinciones. En la Biblia encontramos los nombres de grandes amigos de Dios. Es muy importante tener amigos buenos y crecer juntos. fiesta de nuestro hermano mayor” Esta última unidad se ve en el contexto del mes de María. Como cristianos auténticos. es decir. fieles al Padre Dios” Es en la comunidad cristiana. como Abraham. En la primera comunidad cristiana. Dios Padre ama a todos sus hijos. somos hermanos en el Señor. Tiempo muy propicio para una educación religiosa más intensa referente a María y a su Hijo Jesús. Ambas instituciones. son Comunidad Cristiana.colegio. aunque diferentes. son Iglesia viva. es decir en la iglesia. Todos los niños y niñas son amigos del Señor y están invitados a estar siempre con Él y a acompañarlo en su misión de hacer felices a todos los hombres y mujeres del mundo. UNIDAD 6: “Somos comunidad de personas iguales en dignidad” Por la creación y por el bautismo todos somos iguales. pero también sus deberes. también cuando hay dificultades. nuestro hermano mayor. Algunos incluso han dado la vida por Él y se han comprometido a colaborar en las tareas de la evangelización: son los santos.

Él nos enseña a amar y a servir (Unidad 4). quien nos hace hijos y hermanos (Unidad 3). Por lo tanto. ésta es la oportunidad para invitar a los estudiantes y a sus familias a recibir a Jesús. su nacimiento. con el cariño humilde de los pastores y con la reverencia de los Reyes Magos. quien nos invita a ser sus discípulos fieles (Unidad 5). con los sentimientos de María. SÍNTESIS Jesús nos llama a vivir en comunidad de hermanos. A pesar de estar en la última etapa del año escolar. Jesús. que se encuentra en esta comunidad–Iglesia es Jesús. El punto de partida es Pascua (Unidad 1) y el punto de llegada es Navidad (Unidad 8). Él es aquel que nos salva (Unidad 2). El amigo. su cumpleaños. 12 C U A R T O B Á S I C O .El protagonista es. el Hijo de Dios que viene a nosotros por medio de María. Él nos enseña que somos iguales en dignidad (Unidad 6) y nos presenta a sus mejores amigos (Unidad 7). En Navidad se celebra su fiesta. obviamente. Esta es la idea central que subyace en cada uno de los ochos temas propuestos. hay que ayudar a los niños/as a liberarse de tantas distracciones que alejan de la celebración del misterio y desnaturalizan la Navidad Cristiana.

NOTAS DEL PROFESOR/A C U A R T O B Á S I C O 13 .

posición. Hay tres fenómenos infantiles que tienen mucho que ver con la religiosidad y.) en un pensamiento de causalidad.. ORIENTACIONES PSICOPEDAGÓGICAS PARA NIÑOS/AS DE NB1 Y NB2 Los niños/as de estos ciclos se manifiestan activos. La inteligencia naciente del niño/a poco a poco le hace distinguir el mundo de la fantasía del mundo real. Memorizan fácilmente situaciones que les resultan conocidas y que viven con cierta constancia. toman conciencia de los elementos que integran su esquema corporal y adquieren la capacidad de manejarlos de forma coordinada e independiente.III. los niños/as organizan su pensamiento sobre su vivencia personal de la realidad. Poco a poco. conservación. imaginativos y entusiastas y sienten una gran curiosidad por el mundo circundante. Durante esta etapa. 14 C U A R T O B Á S I C O . 2. Los tres fenómenos son diferentes aspectos del modo de interpretar la realidad por parte del niño/a. por tanto.). Diferencian. se hace cada vez más realista. Su religiosidad. Ordenan los objetos según criterios de semejanza y diferencia. Clasifican objetos en determinadas situaciones. la capacidad que progresivamente van adquiriendo para estructurar su pensamiento (sobre todo con ayuda adecuada) les permite alcanzar algunas metas. Aprenden a partir de la realidad cercana y sienten una gran curiosidad por el mundo que van descubriendo. Así: • • • • • Establecen relaciones entre los elementos. asegurando así la duración y consistencia de los nuevos conocimientos. personal. Su atención se hace más firme y pueden mantenerla durante más tiempo. 1. a medida que adquieren diferentes nociones (tiempo. A esta edad no pueden desligar su razonamiento de la experiencia y necesitan de las cosas para entender los procesos. En años anteriores el niño/a era el eterno “preguntón” sus “¿por qué?” indicaban una pre. Se manifiestan activos. los niños/as afirman su lateralidad definitiva y obtienen un cierto dominio segmentario de las diferentes partes de su cuerpo. debemos tomarlos en cuenta para entenderla: son el animismo. Desarrollo psicomotor El desarrollo psicomotor del niño/a implica el fortalecimiento progresivo del control sobre la postura y la respiración. el magismo y el antropomorfismo. Es necesario que el profesor/a siga atentamente esta evolución. Desarrollo cognitivo Entre los 6 y 10 años. por tanto. Aunque sus recursos para analizar la realidad son todavía limitados.. causalidad. con cierta dificultad. social y moral. pero referido al mundo real y concreto. algunos de los cambios que se producen en los elementos que conocen (forma. cognitivo. A esta edad. imaginativos y entusiastas. etc. espacio. Esto se va transformando poco a poco. para adaptar su educación religiosa a los cambios que se producen en los niños/as y aprovechar las posibilidades formativas que se le ofrecen. así como un importante avance en la adquisición del lenguaje. Pero necesitan realizar el paso a una memoria significativa que relacione lo que van aprendiendo con lo que ya saben. cantidad. los alumnos/as experimentan un notable desarrollo psicomotor.

. pero hay que ayudar a los niños/as a superar esta etapa interpretativa de la realidad. Dicen. . dependientes de ciertos actos personales bien hechos. y está en todas partes” “Es como una luz” . por ejemplo. Es una manera pre-científica de interpretar la realidad. aparentemente correcta. Algunos autores descubren en el animismo punitivo infantil una noción de “justicia inmanente”: es decir. o en los prodigios materiales que se esperan de una acción simbólica..— El animismo Es la tendencia a atribuir intenciones a los objetos materiales o a los acontecimientos de los cuales se desconocen las causas. muestran un antropomorfismo mitigado.. El signo es un diálogo con la persona de Dios. en su bondad. cuando se piensa que es el ramo de olivo bendecido (signo). En efecto. por ejemplo: “Tiene vestido blanco” “Vive en un jardín florido”… . pero no como los demás” “Está en una casa sin techo ni paredes” . En el campo religioso. El animismo se manifiesta de dos modos: • Animismo punitivo Este tipo de animismo se manifiesta cuando un accidente desfavorable se considera como castigo por una mala acción reciente. cuando me agaché”. Algunos estudios en este tema muestran lo siguiente: • • • Entre los 6 y 9 años. No es el signo el que produce determinados efectos. Sólo desde los 12 años se manifiesta una espiritualización de la idea de Dios: “No se puede dibujar” “Ve todo . Por ejemplo. cuando describen a Dios. o bien en la confusión entre el signo y su significado. Se suele decir. C U A R T O B Á S I C O 15 . Dicen. superando paulatinamente el egocentrismo propio de años anteriores. o cuando se piensa que es la bendición del auto (signo) la que hace que no sucedan desgracias. por medio de una adecuada educación. Desarrollo del lenguaje Por su necesidad de abrirse al exterior y a los demás. — El antropomorfismo Es la tendencia a describir a Dios con rasgos humanos. surgida de la ampliación de su círculo social. el niño ve a Dios casi confundido con los sucesos naturales: “Dios hace caer la lluvia.. En estos casos. favorece la religiosidad. Cristo nos hace hijos de Dios”. Entre los 9 y 12 años. estos niños/as entran en el llamado diálogo socializado. Interpreta el hecho como si la mesa fuera un ser intencional. Podemos encontrar mentalidades mágicas también entre los adultos: por ejemplo. sino Dios. no está considerado el ramo o la bendición como un medio (signo) para comunicarse con el Dios vivo y personal. que en la misma naturaleza existe el castigo de las acciones culpables. • Animismo protector Este se manifiesta cuando los acontecimientos favorables se consideran como dones de Dios. el mal uso del lenguaje religioso favorece la interpretación mágica de los sacramentos. el que impide que entren en casa los ladrones. hombre. Dios hace brotar los árboles”. A veces. luego va prevaleciendo el animismo protector. . por ejemplo: “Es intocable” “Es un . el niño/a dice: “La esquina de la mesa me pegó. El animismo. no es el “bautismo” (signo) el que nos hace hijos de Dios. los niños/as tienen un antropomorfismo material. “El bautismo nos hace hijos de Dios” La expresión. 3. en un primer momento. está despersonalizada.. La expresión correcta será entonces: “Por el bautismo. Es más propia de los primeros años. — El magismo La mentalidad mágica se caracteriza por creer en la eficacia automática de un gesto. sino la acción que realiza Cristo.

Desarrollo moral Estos niños/as no tienen todavía ideas claras sobre el bien y el mal (nivel pre-convencional).) y establecen con ellos vínculos de estrecha dependencia. Su relación con los compañeros es inestable y pasajera. Estas buenas relaciones con los compañeros/as vienen determinadas por la necesidad de pertenencia al grupo. en simpatía y aceptación. que suele derivar. Esta entrada lo inserta en un modelo cultural adulto y estimula su desarrollo religioso. a ser acólito. 5. Asimismo. los niños/as olvidan fácilmente sus frecuentes desavenencias y enojos. 6. Los amigos no son siempre los mismos y su trato personal es. provisional. casi siempre. 4. y se abre . por lo que sus construcciones gramaticales se hacen correctas. finalmente. sobre todo con los más pequeños (celos. Por influjo del entorno social y cultural.Ya articulan adecuadamente todos los fonemas propios de su lengua y los agrupan a través de combinaciones silábicas en palabras con o sin significado. van aprendiendo las estructuras básicas de su lengua.. el niño/a descubre la “institución religiosa” Se integra a la institución a la que pertenece. a partir de la imagen global que los niños/as tienen de sí mismos/as. aunque todavía no logra percibir las funciones comunitarias en su valor simbólico. Respecto a sus hermanos y hermanas. Los mayores representan para ellos modelos de conducta. Es conveniente tener en cuenta que existe correlación entre el lenguaje hablado y el lectoescrito. Practica el apostolado infantil. Incorporan en su expresión nociones referidas al espacio y al tiempo. a la dimensión social de la religiosidad.. rivalidades. Y esto es importante pues niños/as que posean problemas en el habla también los tendrán en la escritura. Desarrollo social A esta edad se interesan mucho por la opinión de los adultos (padres. el niño/a entra bien en la experiencia de Iglesia.. Si el castigo es mayor.. expresiones y pautas de conducta que reflejen cierta discriminación sexual. pasan por un período conflictivo. para el niño/a una mentira es más grande si es más increíble y un destrozo es más grave si es de mayor tamaño. Así. Amplían sus posibilidades de comprensión y expresión. 16 C U A R T O B Á S I C O . de parroquia o grupo cristiano. comienzan a advertir que son personas distintas a las demás. sobre todo gracias al enriquecimiento de su vocabulario: • • • Entienden palabras que entrañan comparación y términos contrarios. Tienden a respetar las normas que los adultos les dan.. estas uniones son intensas e incondicionales. También influye en él la gravedad del castigo. en determinados ambientes pueden presentar algunos juicios.). considera más grave el destrozo que el egoísmo. Este desarrollo lleva a captar su identidad personal y el hallazgo les hace sentirse pertenecientes a un determinado sexo. castigos. Mientras duran. Por esto. la culpa para él resulta mayor.). Mientras que el párvulo identificaba la religión con la familia. Esta edad está más abierta que otras a la institución. Desarrollo personal Poco a poco. Describen por semejanzas y diferencias. Comienza a ir a la Eucaristía. si se le castiga por romper un objeto de cierto valor y no se le castiga igualmente por ser egoísta con el hermano. profesores. a participar en la catequesis de iniciación cristiana.. a prepararse para la primera eucaristía. porque se inclinan a actuar guiados por las consecuencias de la acción (premios. Por ejemplo. con sentimientos y pensamientos propios que los definen y caracterizan.

Dominan y manejan su cuerpo. • • Desarrollo personal • Comienzan a advertir que son personas distintas de las demás (con sentimientos y pensamientos propios). Mantienen buenas relaciones.…). • • C U A R T O B Á S I C O 17 . Necesitan estar en constante relación con el entorno. • • • • Desarrollo del lenguaje Necesitan comunicarse con el mundo exterior y con los demás. derecha). vocablos referidos al espacio y al tiempo. Toman conciencia de su pertenencia a un sexo determinado. pasando paulatinamente de la heteronomía a la autonomía. Entran en el diálogo socializado. Amplían sus posibilidades de comprensión y expresión: comparaciones y significados contrarios. a la vivencia que de ellos hace la familia. por lo tanto. ¿Por qué? Porque ella le sirve al niño/a para realizar el paso de los conocimientos de la fe. que relacione lo que aprenden con lo que ya saben. profesores/as. en el hogar cuenta todo lo que se le dice.). ordenar. con los compañeros/as..Los niños/as a esta edad actúan también de acuerdo con la importancia que tiene para ellos la persona que les da órdenes o instrucciones (padres. etc. pero necesitan fortalecer la memoria significativa. Toman conciencia de las partes de su cuerpo. De ahí saca sus conclusiones. profesores. por su necesidad de pertenecer a un grupo. Articulan correctamente todos los fonemas propios de su lengua. • • • Desarrollo cognitivo Organizan su pensamiento a partir de la propia experiencia y vivencia personal. Por decirlo con una frase breve: “la religiosidad del niño es la religiosidad de la familia”. De esto se deduce la importancia de la catequesis familiar y de toda iniciativa educativa que comprometa a padres e hijos. semejanzas y diferencias. Cuadro resumen: Desarrollo psicomotor • • • • • Van fortaleciendo el control sobre su postura y su respiración (sentarse erguidos. Por ejemplo. clasificar. diferenciar cambios… Memorizan en situaciones que se repiten o que les resultan familiares. aunque inestables y pasajeras. cumple un doble rol en la formación religiosa. Ella. por una parte. ¿Por qué? Porque él todavía no tiene criterios de verdad propios.. Desarrollo moral Respetan las normas que les dan los adultos. donde los padres juegan un rol preponderante. si su familia nunca participa en ella. Prestan atención de forma más sostenida y durante más tiempo. Educación religiosa y familia Para que el niño/a desarrolle su fe es imprescindible la participación de la familia. A partir de allí irá formándose su conciencia ética y moral. no sirve mucho hablarles a los niños de la importancia de la misa.). Decimos. El trato conflictivo con los hermanos deriva en aceptación y simpatía. que adquiere en la clase de Religión. Caminan hacia la clarificación de su identidad personal. Decimos. Desarrollo social • • • • Sienten especial interés por lo que • piensan los adultos (padres. y observa si la reacción de los suyos es positiva o adversa. que la familia es criterio de encarnación. Progresan en su análisis de la realidad a través del estímulo y del aprendizaje de estrategias más elaboradas: establecer relaciones. consulta a la familia para saber si es verdad lo que el profesor/a de Religión le enseña. por otra parte. Afirman definitivamente su lateralidad dominante (izquierda. que la familia es criterio de verdad para la fe del niño/a. Van asimilando las estructuras básicas de la lengua. 7. Por eso. de tal modo que la educación sistemática que aporta el profesor/a no hace más que reforzarla y clarificarla. • Mantienen relaciones de estrecha dependencia con los mayores. Suelen actuar guiados por la consecuencia de la acción y por la importancia que tiene para ellos la persona que los manda.

f ) Los colores litúrgicos g) Los cristianos sirven a los necesitados. hermanos y hermanas. 2. b) El Espíritu Santo nos hace comunidad. caminos de fidelidad a Dios. b) Con el Bautismo pasamos a formar parte de la gran familia de Dios. Somo hijos. Presentación de trabajos ante compañeros/as y exposiciones ante el colegio. c) Partes de la Eucaristía o misa. Comprensión del mapa conceptual. Redacción de respuestas y textos breves. La persona y su entorno. e) Jesús resumió los mandamientos en el amor. Somos discípulos de Jesús fieles al Padre. h) ¿Por qué los cristianos y cristianas son solidarios? 5. d) Todos los bautizados participan en la Iglesia. • • • • • • • • • • • • • • Presentación de contenidos formales. b) Los cristianos nos respetamos y ayudamos.IV. Autoevaluación de los contenidos aprendidos. c) Jesús es fiel al Padre Dios. Pintar afiches y resumir pasajes bíblicos. d) Los mandamientos. d) La Eucaristía nos da fuerza para seguir a Jesús. d) Viernes Santo. Investigación de aspectos significativos de su realidad cercana. Celebraciones litúrgicas. Jesús. c) Diferentes por fuera iguales por dentro. Experiencias de servicio y solidaridad en el curso. c) El Bautismo nos hace hijos e hijas de Dios y hermanas y hermanos de Jesús. a) El Domingo el es día de la comunidad cristiana. hijas. Diálogo entre pares y con sus padres acerca de los contenidos. e) El respeto por las diferentes religiones. a) La Cuaresma. e) Domingo de Ramos. Somos comunidad de personas iguales en dignidad. Los días más importantes de Jesús. d) Derechos y deberes. en la casa. d) El sacramento de la Reconciliación. a) Los “últimos” son los preferidos de Jesús. en el colegio. Presentación y actividades en base a PowerPoint. c) El Espíritu nos ayuda a ser mejores. c) Jueves Santo. b) Los cristianos se alimentan de la Eucaristía. Actividades de comprensión de lectura. 4. Crecimiento y autoafirmación personal. hijo de María. e) El templo de los cristianos. 6. maestro y modelo de vida. Realización de dramatizaciones. 18 C U A R T O B Á S I C O . a) Nuestro Dios es Trinidad. Hijo de Dios. b) Domingo de Ramos. PROGRAMACIÓN ANUAL MODELO T Programación Anual Modelo T SUBSECTOR NIVEL PROFESOR/A OBJETIVOS TRANSVERSALES • • • Formación ética. a) Podemos ser mejores. PROCEDIMIENTOS-ESTRATEGIAS Religión 4º Básico: “Jesús nos llama a vivir en comunidad de hermanos” CONTENIDOS CONCEPTUALES Unidades anuales: 1. b) Jesús. 3. a) El Bautismo como un sacramento. e) El Año Litúrgico en la Iglesia. Lectura bíblica. Los cristianos amamos y servimos en comunidad.

Cognitivas a) Trabajar en grupo. necesitado de luz. d) Asumir deberes y obligaciones. a) En Adviento preparamos la Navidad. d) Identificar. c) Tomar decisiones. c) Actitudes cristianas en Navidad. b) Aceptar normas. 3. HONESTIDAD a) Lealtad. b) Debatir. f ) Los cristianos y cristianas acogen a Jesús. d) Coherencia. b) En Navidad. b) Expresión de sentimientos. d) Diversidad. CAPACIDADES – DESTREZAS 1. d) El nacimiento de Jesús e) Vivir la Navidad Cerca de María. a) Grandes amigos de Dios en la Biblia. g) Un mundo en tinieblas. Comprensión de la realidad social a) Interpretar situaciones. b) Los amigos de Jesús. 8. PROCEDIMIENTOS-ESTRATEGIAS VALORES – ACTITUDES 1. TRANSCENDENCIA a) Oración. c) Verdad. Los grandes amigos de Jesús. SOLIDARIDAD a) Espíritu de servicio. Hombre y mujer: reyes de la Creación. c) Los Santos. amigos de Dios y de los demás. c) Tolerancia. d) Otros extraordinarios amigos de Jesús. C U A R T O B Á S I C O 19 . 2.CONTENIDOS CONCEPTUALES Unidades anuales: 7. c) Sacar conclusiones. Jesús sigue naciendo hoy. b) Respeto. b) Sensibilidad. 2.

Todos los cristianos son llamados a ser santos. • Crecimiento y autoafirmación personal. b) Verdad. Autoevaluación de los contenidos aprendidos. Inserción social a) Trabajar en grupo. Celebración litúrgica para pedir a Dios que puedan llegar a ser grandes amigos de su Hijo. CAPACIDADES – DESTREZAS 1. Otros extraordinarios amigos de Jesús. b) Pastores. b) Discípulos. b) Aceptación de normas. Actividades de comprensión de lectura y de imágenes. d) San Pío de Pietrelcina. TRASCENDENCIA a) Oración. Comentar lecturas Bíblicas. 2. Diálogo grupal para aplicar a la propia vida las enseñanzas de Jesús. VALORES . a) Hombre y mujeres del Antiguo Testamento que confiaron y obedecieron a Dios.ESTRATEGIAS • • • • • • • • • • • • • Analizar y comentar el dibujo de la portadilla de la unidad. Los amigos de Jesús. Redacción de respuestas en el cuaderno. b) Sensibilidad. 20 C U A R T O B Á S I C O . a) Los misioneros y mártires b) San Francisco Javier (misionero) c) Monseñor Óscar Romero (mártir) 5.ACTITUDES 1. 3. religiosos y laicos que son amigos de Jesús y que trabajan por el bien de los demás.V. un hombre fiel a sus ideales y promotor del bien de sus hermanos. SOLIDARIDAD a) Espíritu de servicio. Investigación de la vida de algunos Santos. a) Colaboradores. Grandes amigos de Dios en la Biblia. c) Apóstoles. 3. PROGRAMACIÓN DE UNA UNIDAD MODELO T PLANIFICACIÓN T DE AULA – UNIDADES DE APRENDIZAJE SUBSECTOR NIVEL PROFESOR/A TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS TRANSVERSALES Unidad 7: Los grandes amigos de Jesús. b) Santa Teresa de Los Andes. HONESTIDAD a) Lealtad. 4. • Formación ética. Comprensión del mapa conceptual. amigos de Dios y de los demás. Diálogo con sus padres acerca de los contenidos y de qué devociones tiene la familia. a) Los santos: ejemplo o modelo de cómo seguir a Jesús. Comprensión de la realidad social a) Interpretar situaciones. c) San Alberto Hurtado. RELIGION 4º Básico: “Jesús nos llama a vivir en comunidad de hermanos” CONTENIDOS CONCEPTUALES 1. Los Santos. Crean oración por los misioneros y mártires de hoy. d) Mujeres que acompañaban a Jesús. b) Identificar. a) Mahatma Gandhi. Dialogar entre pares. b) Historia de Abraham c) Historia de Moisés d) Significado de las palabras: confianza y promesa 2. b) Expresión de sentimientos. Cantan: “Canción del misionero” y “El granito de mostaza” . c) Coherencia. • La persona y su entorno. PROCEDIMIENTOS . 2.

7). Explicar la estructura de cada unidad (págs. 1). C U A R T O B Á S I C O 21 . Completar los datos (pág. para ello. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA CADA UNIDAD Entrega solemne del texto Si es posible. entregar el texto a los alumnos/as en una ceremonia especial. se pueden usar varios recursos que el mismo texto ofrece: • • • • • Comentar todos los aspectos gráficos y textuales de la portada del texto del alumno/a. Analizar el índice para mostrar la lógica del texto (pág. Leer la carta de los autores (pág. 6). — Explicar el título del libro: JESÚS NOS LLAMA A VIVIR EN COMUNIDAD DE HERMANOS (pág. 3). Concluir con una oración.VI. 4-5).

financiarles una serie de ceremonias y banquetes carísimos. puntillismo. etc). pagarles una lujosa guardia. • Finalmente. • El profesor/a.1ª Unidad: Páginas 8-9 Temas: a) b) c) d) e) La Cuaresma. Ahora puede relacionar más fácilmente el título de la unidad. Viernes Santo. recortar papelitos y pegar. vitral. da sentido a la fe cristiana y a la vida de todas las personas. con su resurrección. quién tiene que mantenerlos. Páginas 8 y 9 • El profesor/a inicia el diálogo preguntando a los niños/a si conocen un rey o reina. ¿Con qué actitud está sentado Pilato? ¿A quién se dirige? ¿Por qué Jesús está inclinado ante él? ¿Por qué esta atado de manos? ¿Por qué hay un soldado romano presente? ¿Por qué Jesús no tiene ningún soldado propio que lo proteja? ¿Dónde pueden estar los apóstoles y discípulos de Jesús? • Explicar que Palestina en tiempos de Jesús estaba sometida al poder del Imperio Romano. reyes y reinas actuales. ya sea de cuento infantil o. Domingo de Ramos. recordando cuáles son los días de Semana Santa en que los cristianos se reúnen para celebrar el misterio central de su fe. Jueves Santo. Jesús era juzgado por las propias autoridades judías (Sanedrín). Descubrir que Jesús resucitó y. pero además. Conocer que Jesús nos enseña a servir en comunidad con amor. lee y comenta con sus alumnos/as el texto bíblico. 22 C U A R T O B Á S I C O . Pilato representaba el dominio político imperial. comentan entre todos los aprendizajes esperados de la unidad. Valorar que Jesús dio su vida por nosotros en la cruz. ¡Son reyes de este mundo! • Luego el profesor/a invita a los alumnos/as a observar y leer la lámina que representa a Pilato juzgando a Jesús el viernes de madrugada. Sondean qué hacen. • El docente puede usar la ilustración de la siguiente página con la técnica que estime conveniente (pintar. mejor aún. para hacer más comprensible la lámina. Domingo de Pascua Objetivos de la Unidad: • • • • Reconocer en Jesús a nuestro Rey y Señor.

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y tu Padre. como los hipócritas. 10 • Los alumnos/as observan y comentan el esquema conceptual. Sobre Cuaresma La Iglesia invita a los fieles a vivir con intensidad este tiempo litúrgico con tres medios concretos: el ayuno y la abstinencia (los viernes especialmente).. no aparezcan tristes. te recompensará. (sino). los alumnos/as realizan una lectura silenciosa del texto. cerrada la puerta. Cuando oren. todo católico debe prepararse para la celebración de los principales misterios de nuestra fe que se actualizan en Semana Santa. el que posteriormente copiarán en su cuaderno. la vivencia de la caridad fraterna. 24 C U A R T O B Á S I C O .. ora a tu Padre que está en lo secreto. sino tu Padre que está en lo secreto. la oración intensa y. y ojalá asumir un compromiso específico como curso.. sobre todo. No sepa tu izquierda lo que hace la derecha. • Es importante que reconozcan los tres párrafos de esta lectura como una forma de hacer relación con el subsector de Lenguaje.... entra en tu cámara y. c) Siendo generosos por medio de la limosna. De este modo. relacionando los conceptos con las ilustraciones... Podemos ayudarnos con preguntas como: ¿qué dice el tercer párrafo? ¿En qué párrafo se menciona el Miércoles de Ceniza? • Finalmente los niños/a relacionan las ilustraciones con el texto del recuadro rosado. • Las ilustraciones muestran a niños en: a) Miércoles de Ceniza. que ve en lo secreto. copien el esquema conceptual en el cuaderno. y tu Padre que ve en lo escondido. 6. d) Dándose tiempo para estar tranquilos descubriendo su mundo interior como una forma de prepararse para la Semana Santa.. • Preguntar a los niños/as con qué otras acciones individuales o grupales pueden prepararse para esperar Semana Santa. como hacen los hipócritas. Pág... no vayas tocando la trompeta delante de ti. sino. úngete la cabeza y lava tu cara para que no vean los hombres que ayunas. • Se sugiere que en este nivel.Páginas 10-11 Pág. 11 • Después que el profesor/a ha leído el título. b) Colaborando en casa con la familia. te recompensará» (Mt... para ser alabados de los hombres. no sean como los hipócritas.. • Luego leen en silencio el rectángulo amarillo y el profesor/a interroga acerca de lo más importante del mismo. en todas las unidades. Cuando ayunen. limosna. «Cuando hagas.2). para que tu limosna sea oculta. y el Padre que ve lo oculto te premiará. para ser vistos de los hombres.. pues.

• Posteriormente los alumnos/as leen en coro el texto del recuadro rosado. se les pide a los alumnos/as que observen la lámina que nos muestra la Última Cena: ¿Qué observan en ella? ¿Qué están comiendo los discípulos y Jesús? ¿Dónde han visto antes un cáliz y la fracción del pan? • Los alumnos/as leen silenciosamente el texto y luego lo comentan con el profesor/a.Páginas 12-13 Pág. sús en Jerusalén. en sus cuadernos. Dios da la victoria. Pág. Dios ayuda. • Podemos pedir a los alumnos/as que busquen sinónimos de las palabras: instituir y sacerdocio como una forma de comprender mejor el texto. • Se pide a los alumnos/as trabajar en forma individual en la actividad Nº 2. • Por último la actividad terminará cuando los alumnos/ as armen el tríptico de Domingo de Ramos y lo lleven a sus hogares. “La salud y bendición de Dios vengan sobre nosotros” En el relato evangélico sobre la entrada de Je. • La frase escondida en la pregunta 1 es: Jesús dijo ámense unos a otros como Yo los he amado. 12 • Se puede comenzar al tema “Domingo de Ramos” preguntando a los alumnos/as: ¿Quiénes han participado en esta celebración del primer día de la Semana Santa cristiana? ¿Pueden describir lo que vieron? • Luego el profesor/a lee a sus alumnos/as y comenta con ellos tanto los textos como los dibujos de la página. • Se invita a los alumnos/as a trabajar en la actividad Nº 1. Sobre el ejercicio 1 de esta actividad. • Se pide a los alumnos/as que ilustren la entrada de Jesús a Jerusalén. La venida que Dios había anunciado se cumple por medio de el que viene. • Profundizar en el mensaje del servicio al prójimo como misión de todo cristiano y cristiana. la victoria que Dios había prometido a su pueblo. la salud. C U A R T O B Á S I C O 25 . • Luego les pide que copien la primera oración del recuadro rosado: El Jueves Santo los cristianos celebran la Última Cena de Jesús con sus discípulos. Pero también tenía una aplicación más significativa y general. En la pregunta número 3 el otro nombre que recibe la Eucaristía es Misa. en el sentido siguiente: “Salud y bendición”. a partir del lavado de pies que realiza Jesús con sus apóstoles. • El profesor/a realiza preguntas para poder comprobar la comprensión del texto. 13 • Después de leer el título. que era un acto que hacían los esclavos con sus señores en la sociedad de ese tiempo. recordar que la palabra “hosanna” significa Dios salva. este grito tiene un sentido claramente mesiánico: Jesús realiza la bendición.

con su muerte en la cruz. La respuesta a la pregunta Nº 1 es: la cruz. • Se invita a los alumnos/as a trabajar en la actividad Nº 3. comentando con los estudiantes. Dependiendo del interés y del tipo de alumnos/as que se tiene. 14 y 15 • En el siguiente tema “Viernes Santo” el profesor/a lee. por ejemplo. • En la pregunta 2 se les puede pedir a algunos alumnos/as que lean las oraciones que han construido. Jesús ha venido al mundo a salvarnos. tal como lo hizo en el momento de morir. Comentar oralmente este tema con los alumnos/as. Los cristianos y cristianas no solo recuerdan a Jesús. rá párrafo a párrafo e interrogará inmediatamente a sus alumnos/a para comprobar el nivel de comprensión obtenido por ellos. en la Eucaristía. incluso en lo religioso. que cuando hemos conocido personas que han sido nuestros amigos y se han ido lejos (físicamente) de nosotros. • Se les puede pedir a los alumnos/as que ubiquen los nombres propios que aparecen en los textos para relacionar este tema con el subsector de Lenguaje. sino que por su resurrección saben que Jesús está vivo y se hace presente cada vez que los cristianos se reúnen en su nombre como comunidad. • Copian en el cuaderno la siguiente frase: LOS CRISTIANOS Y CRISTIANAS CELEBRAN EN LA EUCARISTÍA DE CADA DOMINGO LA RESURRECCIÓN DE JESÚS. y en las personas que colaboran con el Reino de Dios. Es conveniente recordar que la lectura en coro ayuda a la fluidez y ritmo de lectura adecuada.Páginas 14-15 Págs. El profesor/a puede preguntar el porqué de su elección. podrá agregar muchos otros detalles para que los alumnos/as comprendan mejor las costumbres tan violentas de esos tiempos. • Los alumnos/as eligen uno de los textos leídos. y a perdonar nuestras faltas. seguimos recordándolas como si estuvieran presentes. • Explicar cómo se entiende la presencia de Jesús resucitado. lo escriben en su cuaderno y lo ilustran. • Finalmente. PORQUE ESTE ES EL CENTRO DE SU FE Y QUIEREN ESTAR CERCA DE JESÚS RESUCITADO. • Enfatizar el tema del perdón. en los actos de amor y generosidad con el prójimo que imitan el comportamiento de Jesús con los enfermos y la gente que sufría en su época. los alumnos/as leerán en coro el texto del rectángulo rosado. 26 C U A R T O B Á S I C O .

con la entrada de Jesús a Jerusalén. Grupalmente. con el lavado de los pies y la institución de la Eucaristía. — El segundo grupo podría representar la Última Cena. va leyendo por párrafo e interroga inmediatamente a sus alumnos/as para comprobar el nivel de comprensión obtenido por ellos. después de leer el título en voz alta. e imaginar la alegría que debían de sentir al saber que Jesús había resucitado. Con la ayuda de la lámina se ayuda a una mejor claridad del texto. • Se recomienda dejar en libertad a los niños/as para que ellos interpreten y adapten —con una economía de recursos materiales— el pasaje y elijan los signos o símbolos que los ayuden a la representación. al final de la actividad. • Los estudiantes leen a coro el recuadro rosado. que será el encargado. ensayarlo en poco tiempo y representarlo ante el curso. tendrían que crear un breve guión para los personajes. el profesor puede preguntar: — ¿Quién les había dicho a las mujeres que Jesús vivía? ¿Los hombres les creyeron? ¿Adónde fueron Pedro y Juan? — ¿Qué vieron Pedro y Juan al entrar al sepulcro? ¿Por qué no estaba el cuerpo de Jesús? ¿Adónde fueron? — ¿Qué oyó María Magdalena? ¿Quién apareció? ¿Por qué se asustaron? ¿Qué les dijo Jesús? • Fijarse en los rostros de las mujeres. — El tercer grupo podría representar la captura de Jesús y su juicio por Pilato y la condena a muerte en la cruz. • Se invita a los alumnos a realizar la actividad 4. a modo de síntesis. en no más de diez minutos. de Pedro y de Juan. en grupos.Páginas 16-17 Págs. de evaluarlo con una nota que se promediará con la que los evaluará el profesor/a. — El primer grupo podría representar el Domingo de Ramos. 16 y 17 • En el siguiente tema “Domingo de Pascua” el profe. por los estudiantes. A continuación. los principales episodios de Semana Santa vistos en esta unidad sean dramatizados. • Las representaciones pueden ser sencillas. — El cuarto grupo podría representar el momento en que las mujeres encuentran el sepulcro vacío y luego Jesús se le aparece a María Magdalena. y preparadas por los grupos a partir de los textos del libro del estudiante (páginas 12-17). sor/a. deja tiempo a los alumnos/as para una lectura silenciosa del texto. sin usar disfraces. • Después de la lectura de cada pasaje de las páginas 16-17. C U A R T O B Á S I C O 27 . • Se sugiere que.

Aparece iluminado Jesús y la parte inferior del cuadro. témperas de colores y barniz o cola fría. 5. a diferencia de muchas representaciones artísticas de la crucifixión que muestran a Jesús mirado desde la perspectiva de los hombres. La cruz no se apoya en el suelo. pegamento y plumones. No vemos el rostro de Jesús. —Escribir con letras grandes en una cara del cirio: ALELUYA. • En la próxima clase los alumnos/as muestran al curso el dibujo realizado en familia con lo más destacado que vivió en Semana Santa. • Podemos utilizar el diccionario de la pregunta Nº 4 como un tipo de evaluación. tanto por la perspectiva como por el contraste entre las zonas oscuras y las iluminadas. JESÚS VIVE. 4. Este cuadro es un excelente estudio de perspectiva. • Si el colegio dispone de una Capilla. —Pegar la llama en un extremo del rectángulo. Es necesario planificar la actividad adaptándose a la fecha de la celebración. 3. 18 • Los alumnos/as leen en silencio el texto y comentan ante el curso lo diferente que es la obra de Dalí a la de otros autores. llevar a los alumnos/as a observar las cruces que se encuentran en ella y de la importancia que se les da. Desde arriba 2. • El título de la obra es El Cristo de San Juan de la Cruz El autor es Salvador Dalí (1904-1989. Proceso: —Recortar un rectángulo de cartulina blanca de 30 cm x 4 cm. Para esto es conveniente tener copias de pintura de otros autores. • Finalmente los alumnos/as trabajan en la actividad Nº 5. Dalí trató de representar a Jesús crucificado como si estuviera siendo mirado desde la altura. Pág. Actividades complementarias 1. generalmente desde la tierra hacia la altura de la cruz. 19 • La actividad en grupo puede realizarse en parejas o tríos. En efecto. 28 C U A R T O B Á S I C O . es decir. como si lo mirase Dios Padre. según la cantidad de alumnos/as en la sala. Las respuestas son: 1. pintor surrealista español. que muestra la crucifixión desde un punto de vista insólito. 2. Esta obra expresa simultáneamente irrealidad y misticismo. —Dibujar y recortar una llama en la cartulina roja. El regalo de Pascua Confeccionar el regalo: Materiales: —Una cartulina blanca y una cartulina roja. Huevos para regalar Confeccionar un regalo: Materiales: — 3 huevos.Páginas 18-19 Pág.

• Además del pan. Uno de estos sacrificios era no comer huevo. Ellos los ponían como adornos en sus casas. muerte y resurrección de Jesús. • El relato dialogado de la institución de la Eucaristía se encuentra en la página 13. Son esos los que regalamos hoy en día. los primeros cristianos fijaron una época del año. Entonces. —Sécalos muy bien con polvos de talco. C U A R T O B Á S I C O 29 . Con el tiempo. para observar el arte relacionado con la pasión. con todo el grupo “lo que aprendí” . 21 • Se recomienda para esta celebración. —Espera que se enfríen. Pág. Todos se ponían muy contentos. • Leen en silencio el recuadro “Para recordar” . —Barnízalo con barniz o con una capa de cola fría. —Pinta el huevo con colores alegres y motivos originales. Los huevos de Pascua de Resurrección El origen de esta costumbre viene de los antiguos egipcios. quienes decoraban y se regalaban huevos en ocasiones especiales. • Posteriormente el profesor/a revisa en voz alta. y la pueden dibujar o fotografiar. usen el dibujo de un Cáliz. dejándolo secar el tiempo suficiente. a lo menos. se sugiere. el día de Pascua. completando una ficha con sus principales características. en la medida de lo posible. el profesor/a está plenamente capacitado para llevarlo a cabo. pues con los huevos recordaban que estaban festejando la Pascua. la Resurrección de Jesús. salían de sus casas con canastas de huevos para regalar a los demás cristianos. 20 • En esta página el alumno/a autoevalúa lo que ha aprendido en la unidad. como hacer huevos de chocolate y de dulce para regalar en Pascua.Páginas 20-21 Proceso: —Hierve los huevos hasta que estén cocidos. En todo caso. Actividad alternativa a la celebración Se puede organizar una visita a la iglesia o parroquia más cercana al colegio. Pág. Después de la resurrección de Jesús. la Cuaresma. la presencia de un sacerdote. otros cristianos tuvieron nuevas ideas. en la que todos debían hacer sacrificios para limpiarse interiormente. Los estudiantes eligen una obra.

Descubrir que por medio de la Iglesia Jesús nos sigue enseñando a ser mejores y a salvarnos. El templo de los cristianos. Son capaces de iniciar la predicación. el profesor/a explica el acontecimiento de Pentecostés en sus detalles más externos. • Ayudado por el texto. no sabían como iniciar la misión de difundir la Buena Noticia. • Después del diálogo anterior. 30 C U A R T O B Á S I C O . • Posteriormente dialogan entre todos las cuatro preguntas del último recuadro. Conocer que Jesús nos envió el Espíritu Santo para que con sus dones nos ayude a vivir en comunidad. • Se comenta que en un primer momento después de la muerte de Jesús. El Espíritu nos ayuda a ser mejores. El Espíritu Santo nos hace comunidad o Iglesia. Valorar el esfuerzo de la Iglesia por imitar la vida de la Santísima Trinidad. Ciertamente descubrirán la temática de Pentecostés: ¿Qué simbolizan las llamas? ¿Por qué los apóstoles están tan felices? ¿En qué momento ocurren estos hechos? • Jesús ha cumplido su promesa y el Espíritu Santo les trae un enorme seguridad en sí mismos y en Dios. Objetivos de la Unidad: • • • • Reconocer que el Padre. los apóstoles y discípulos estaban desorientados y aunque Jesús resucitó.2ª Unidad: Páginas 22-23 Temas: a) b) c) d) e) Nuestro Dios es Trinidad. Orientaciones: Páginas 22 y 23 • Esta es una buena oportunidad que tiene el profesor/a para conversar con los niños/as acerca de la seguridad en sí mismos. el profesor/a lee el título en voz alta e invita a los niños/as a observar la lámina y comentar lo que ven. Todos los bautizados participan en la Iglesia. que brota de la seguridad que le proporcionan sus padres y Dios Padre. el Hijo y el Espíritu Santo viven unidos y son como una familia.

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Es la enseñanza más fundamental y esencial en la “jerarquía de las verdades de fe” (DCG 43). y se une con ellos” (DCG 47). El misterio de la Santísima Trinidad El misterio de la Santísima Trinidad es el misterio central de la fe y de la vida cristiana. Si el profesor/a traza una línea imaginaria en el esquema. es la luz que los ilumina.Páginas 24-25 Pág. pero al mismo tiempo Él es familia formada por tres personas: Padre. Hijo y Espíritu Santo. CIC 234 32 C U A R T O B Á S I C O . pues. para introducir el tema de la Trinidad desde una perspectiva dinámica. Jesucristo reveló que Dios es único. de la trascendencia. sugerida en la pregunta Nº 2 como una evaluación. la fuente de todos los otros misterios de la fe. reconcilia consigo a los hombres. Es. Hijo y Espíritu Santo. 24 • Luego leen en silencio el rectángulo amarillo y lo transcriben al cuaderno. fesor/a explica que Trinidad tiene relación con la cantidad de tres. Es importante aclarar que a la iglesia (templo) que aparece representada en el esquema deben entenderla los alumnos/as como símbolo de toda la “comunidad cristiana” es decir. apartados por el pecado.) Pág. • Pide a sus alumnos/as que lean en silencio los dos primeros párrafos del texto y los comentan. Luego el docente lee y explica lo que decía Jesús acerca de este tema. concediendo dones. Padre. religiosos. puede utilizar la oración Gloria al Padre. Finalmente se les invita a trabajar en la actividad Nº 1. • En esta página el esquema se puede trabajar considerando su primera parte: (Jesús — desde — Dios Padre — envía al — Espíritu Santo).. en la fotografía inferior de la página con el presbítero que impone sus manos a la niña) y el conjunto de los cristianos (laicos. 25 • Al comienzo del tema “Nuestro Dios es Trinidad” el pro. La segunda parte del esquema (Espíritu Santo — concede — dones — hacer nacer la comunidad cristiana —anima a los cristianos. “Toda la historia de la salvación no es otra cosa que la historia del camino y los medios por los cuales el Dios verdadero y único.) se refiere a los efectos del Espíritu Santo en la comunidad humana. iniciando la Iglesia e impulsando a los cristianos y cristianas a vivir comunitariamente su fe. etc. Es el misterio de Dios en sí mismo. se revela.. puede explicar que nos encontramos en el ámbito de la comunidad del Dios Trino. Concluyen leyendo todos en voz alta el texto de recuadro rosado... la Iglesia institucional (representada . • Si el profesor/a lo considera conveniente. hasta este punto.

Abusas de él porque eres más fuerte. • Explicar que la palabra Pentecostés significa “después de 50 días” y que la fiesta de Pentecostés se . —Sacar las notas al azar y leerlas. • Señalar la frase del texto que mejor explica cada ilustración. agua (para simbolizar el nacimiento y la fecundidad dada por el Espíritu Santo). nos desquitaremos con él. —Inventar historias en las que se transformen las actitudes cobardes anteriores en actitudes valientes. —Señalar cuáles de esas frases reflejan valentía y cuáles cobardía. • Leer la narración de la venida del Espíritu Santo en Pentecostés y relacionarla con las ilustraciones. C U A R T O B Á S I C O 33 . aunque nos cueste. 26 y 27 Actividad inicial motivacional El buzón de la valentía — Anotar en la pizarra las siguientes frases: • Yo jugaré contigo. • No le pegues a ese niño. —Premiar cada una con un aplauso. • Imitar el sonido del Espíritu Santo para ambientar la lectura. • Digamos la verdad. • Estimular la comprensión con preguntas como: — ¿Qué pasó cuando se posaron las llamas sobre cada una de las personas? — ¿De qué se sintieron llenos los apóstoles? — ¿Quién había llegado? — ¿De qué eran capaces ahora? — ¿Qué forma tiene el Espíritu Santo en este relato? — ¿Qué hizo el apóstol Pedro? ¿Cuál era su mensaje? — ¿Qué pasó con la gente que escuchó a Pedro? ¿Qué formaron estas personas? • Explicar que la presencia del Espíritu Santo se ha representado como fuego (energía transformadora de los actos del Espíritu Santo). Explicar por qué.Páginas 26-27 Pág. Hacer una ranura en la tapa y decorarla. celebra 50 días después del Domingo de Resurrección. • Ahora que está solo. aunque otros te rechacen. • Escribir en el cuaderno la frase que consideran más importante. paloma (acción suave y pacificadora en el corazón de quien se abre a Él). Colocar un cartel en el que se lea: Buzón de la valentía —Depositar notas anónimas que narren situaciones de valentía. —Tomar una caja de zapatos.

—Poner música de fondo. • Después de haber completado la pregunta 2 se pedirá a los alumnos/as repetir en coro. que se expresa como cualidades positivas que nos envía el Espíritu Santo para que nos parezcamos a Jesús y seamos así fieles al Padre Dios. con el objeto de que memoricen la oración de San Francisco de Asís. Pág. • Explicar el concepto de don. • Finalmente se recomienda copiar el recuadro rosado y comentarlo en el curso. 34 C U A R T O B Á S I C O .) • Explicar que al Espíritu Santo tampoco se le puede ver ni tocar.. —Empapar el algodón con alcohol y prender el fuego. pero que sentimos (alegría. algodón. alcohol y fósforos. perfume. —Crear un ambiente de expectación.Páginas 28-29 Pág. Preguntar: — ¿Qué dones (cualidades) creen haber recibido del Espíritu Santo? — ¿Qué personas de su familia han recibido otros dones? — ¿Qué creen que ocurre con los santos en la Iglesia? ¿Han recibido dones? ¿Cómo lo saben? • Recordar qué tipo de cambios de actitudes se hicieron muy evidentes el día de Pentecostés entre los apóstoles de Jesús. a lo menos dos o tres veces. —Pensar en un don del Espíritu Santo que desea recibir y escribirlo en un papel. • Finalmente el significado a la pregunta Nº 5 es Los cristianos en el bautismo reciben la fuerza del Espíritu Santo. por tanto los sentidos no pueden dar cuenta de ellas. —Colocar el recipiente en medio del círculo en el que están sentados. calor. 29 • Se invita a los alumnos/as a trabajar en la actividad Nº 3. pero que pueden sentirse sus dones. —Leer el relato de Pentecostés. —Conseguir un recipiente de metal. Se encuentran en nuestro interior. • Evidenciar que los buenos sentimientos y las cualidades son frutos del Espíritu Santo. —Depositar el papelito con el don para que arda en el recipiente. 28 • Explicar elementos que no se pueden ver ni tocar.. —Sentarse en círculo y permanecer unos minutos en recogimiento. Actividad complementaria La fiesta del fuego Organizar una sencilla celebración con intención simbólica.

Misión C U A R T O B Á S I C O 35 . • El alumno/a deberá descubrir cuál es su misión dentro de la Iglesia. • Puede conectar este texto con el subsector de Lenguaje.Páginas 30-31 Pág. • Luego el profesor/a leerá. tarse quiénes forman la Iglesia actualmente y a buscar respuestas que van anotando en su cuaderno: ¿Qué categoría de personas y qué funciones cumplen en bien de la comunidad cristiana? Esto lo realizan en una lectura silenciosa. se esfuerzan. especialmente si se logra visitar como curso el templo parroquial. comunidad en que Jesús nos salva. • Finalmente. preguntando a los alumnos/as: ¿Qué son las palabras comunican. la catedral. a continuación se presentan algunos aspectos bien concretos de la Iglesia que pueden ayudar a materializar esta realidad. • El profesor/a lee el título del tema “Todos los bautizados participan en la Iglesia” Motiva a los niños/as a pregun. Ejemplo: debo ser honesto y obediente con mis padres para testimoniar una Iglesia cada día más consecuente. comentará e irá preguntando para obtener certeza de la comprensión del texto por parte de sus alumnos/as. puede ser bastante teórico para los niños/as. Actividad complementaria Mirando las páginas 30 y 31 de tu libro. celebran y procuran? De este modo les quedará claro que por ser acciones. etc. la Iglesia es viva. resolverán la actividad Nº 4 y el profesor/a la corregirá los ejercicios en voz alta para verificar las respuestas. R T U A Y A I S E L G I L B P W A E T F O A S S O A I R E Y R L I R E O P U I Q W U E Y N M T I O T L C T E L A N R O R N I E S O B I X O Y D E K Z S R T S G E I Q R T A A R E O L I A S H E S Z D L B U R O P I J C I B O M E N T S K M W A N E S O N S K O I B G S I D E S S O P S I B O Ñ M Palabras de la sopa de letras: Bautizados – Papa – Iglesia – Religiosos – Obispos – Sacerdotes – Ministerios – Laicos . por ejemplo. descubre al menos 5 palabras relacionadas con la participación de los cristianos en la Iglesia y luego defínelas o explica en qué consisten. • Se les invita a investigar el nombre del Obispo de su diócesis y una pequeña biografía del mismo. 30 y 31 • Hasta ahora el tema de la Iglesia.

Páginas 32-33 Pág. estatuilla de la Virgen. se pueden encontrar distintos ministros: En la Basílica de San Pedro. en Roma. una o dos. • Si el curso no va a realizar la visita guiada al templo parroquial. Con frecuencia se encuentra dentro de la sacristía el relicario. cálices y objetos del culto. etc. un poster o un dibujo que muestre un templo por dentro. • Explicar que en la Eucaristía dominical. pila bautismal. ambón. crucifijo). en el caso de una Confirmación. etc. religiosos y religiosas. o capilla donde se custodia y expone el tesoro de las reliquias de santos y vasos de orfebrería. Se sugiere que los alumnos/as inicien la respuesta a esta pregunta a partir de su experiencia personal con el templo que frecuentan sus familias o en el colegio. mirar de frente al sagrario y dirigir un pequeño saludo al Señor allí presente. dependiendo del lugar en donde se encuentre el templo o del tipo de la celebración religiosa que se celebre (sacramentos). revisar la correcta completación de los nombre de las partes y objetos de un templo (altar. • Respecto de la sección “Con mis papás aprendo más” . La triple cruz sobre la frente. religioso/as. sería conveniente que los alumnos/as. la boca y el pecho fue una cambio introducido por los españoles y traído a América. laicos. éste es el momento para que el profesor/a les ayude a entender el significado de los elementos que encontramos en el interior y su utilidad. y simbolizan que debemos purificarnos antes de comenzar una acción litúrgica en el templo. • Al final de la página se recuerda cuál es la señal de la cruz oficial de la Iglesia. confesionario. 33 • Para esta actividad en grupo. leen el texto en forma silenciosa. por qué guardamos silencio. También se puede agregar a la explicación: Sacristía: lugar sagrado para guardar los ornamentos y vestiduras sagradas. compartan la sugerencia dada por sus padres en relación con el fruto del Espíritu Santo que está en ellos y cuál necesitan más. Este apoyo visual podría ser un Powerpoint. el título e invita a los alumnos/as a preguntarse: ¿Dónde podemos encontrar reunidos el mayor número de ministerios cristianos que forman la Iglesia y en qué momento de la semana? Para ello. Este es el momento en que el profesor/a puede explicar el sentido de la genuflexión que hacemos frente al Sagrario. La genuflexión consiste en apoyar la rodilla derecha en el suelo. Pág. al entrar en una iglesia. laicos. se sugiere tener un apoyo visual si la visita al templo católico no es posible. por qué hacemos la señal de la cruz al entrar al templo. el Papa. presbíteros. Luego el profesor/a aclara dudas. Pila de agua bendita: Se encuentran. 32 • En el tema “El templo de los cristianos” el profesor/a lee . sagrario. el obispo. los obispos. • Finalmente. en la iglesia de su parroquia: el presbítero. la próxima clase. 36 C U A R T O B Á S I C O .

(. El grupo de amigos de Jesús iba creciendo día a día y todos compartían sus cosas. • Posteriormente el profesor/a revisa en voz alta.. La Iglesia es llamada Antiguo Pueblo de Dios.) 3..) 11......... 35 • En esta celebración.) 4........ (.... (..) 12.. (.. Los presbíteros.) 14. las velas que se sugieren pueden haber sido construidas en otro subsector. (..) 8. “Lo que aprendí” ...... (. Jesús pidió a sus apóstoles y a todos los cristianos que se amen unos a otros.) 6... 10...) 18. (. 34 • En esta página el alumno/a autoevalúa lo que ha aprendido en la unidad... (... Cuando en tu vida hay paz y alegría... (.. es porque has recibido el fruto del autodominio del Espíritu Santo. con todo el grupo.. Actividad complementaria Subraya las frases verdaderas y convierte las falsas en verdaderas: 1. (.. (. (.........Páginas 34-35 Pág. El Papa es el sucesor de San Pablo... (. Cuando los apóstoles recibieron el Espíritu Santo. se pusieron tristes y se encerraron en su casa.. Los cristianos y cristianas se reúnen en un templo que se llama iglesia...... Los amigos de Jesús contaban que Jesús había resucitado y eran muy apreciados...) 13....) 7.. (.. En la primera comunidad cristiana las personas eran muy solidarias y se ayudaban entre ellas... (... • Se sugiere que el recuadro “Para recordar” sea escrito en el cuaderno por los alumnos/as.. (.) 15..... confianza y valentía...... C U A R T O B Á S I C O 37 .. Los cristianos y cristianas solo viven su fe en forma individual. nadie quiso bautizarse. Los fieles de hoy no pueden vivir como la primera comunidad cristiana.. La sede del Papa está en Roma.. Después de oír a los apóstoles..) 2.. laicos y religiosos no testimonian de lo Jesús dijo e hizo.) 17..... en la ciudad del Vaticano.. La pila bautismal no forma parte del templo de los cristianos...... Si en un momento estás molesto con un compañero o amigo. A los cristianos les interesa que haya una sociedad justa y solidaria. no has recibido los dones del Espíritu Santo.) 5..) 16. (.. Al Papa se le llama Sumo Pontífice o Santo Padre. en el caso de que el grupo curso sea muy inquieto o no se cuente con los medios para tener una vela para cada niño/a..) 9..... pero logras controlarte para no actuar con agresividad..) Pág.

es decir el bautismo que hacía Juan Bautista a los judíos que se convertían y purificaban para esperar al Mesías que ya estaba en medio de ellos. Objetivos de la Unidad: • • • • Reconocer el Bautismo como un sacramento. • La lámina de la página siguiente puede ser trabajada por los alumnos/as en la técnica que estime el docente (pintura. etc. Orientaciones: Páginas 36 y 37 • Los niños/as. sus gritos. Valorar el sacramente de la Reconciliación. sus compromisos. • El profesor/a pregunta quiénes pertenecen a un grupo y cómo se identifican. les gusta pertenecer a grupos o asociaciones (deportivas. ¿El paisaje de la lámina qué representa? ¿Dónde se ubican las personas? ¿Qué hacen los que están dentro del agua? ¿Por qué sobre ellos se ve una paloma blanca y los rayos de luz? Aquí está representado el origen del bautismo cristiano. Cuando son adolescentes a muchos les encanta pertenecer a las barras bravas. Conocer que el Bautismo nos hace hijos e hijas de Dios y hermanas y hermanos de Jesús.). banderas. 38 C U A R T O B Á S I C O . c) La Reconciliación. etc. signos de la salvación de Dios. • Ahora pide a los alumnos/as que contemplen la lámina y lee el título. puntillismo. b) El Bautismo. vitral. sus distintivos y signos. Incluso algunos grupos admiten a los nuevos en una ceremonia especial. sus cantos. • A continuación el profesor/a lee y comenta con los alumnos/as el texto. Esto pasa también entre los cristianos: tienen sus ritos de entrada. de continuidad. • Después dialogan entre todos las preguntas que aparecen al final y se refieren al bautismo cristiano.). Descubrir que con el sacramento del Bautismo pasamos a formar parte de la gran familia de Dios. haciéndoles notar que Juan alude al nuevo Bautismo de Jesús por medio del Espíritu Santo. Invita a los alumnos/as a enumerar esos signos y distintivos.3ª Unidad: Páginas 36-37 Temas: a) Los Sacramentos. insignias. Todos estos grupos tienen sus distintivos. a medida que van creciendo. etc. scouts.

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—Mónica y Pedro están muy enamorados y sueñan con formar una familia. (Orden sacerdotal). Luego establece que son 7 y ayuda a nombrar aquellos que puedan desconocer los niños/as. • En la primera foto de la página el muchacho y la muchacha que se abrazan demuestran. Luego dialoga con todo el curso hasta aclarar el término. (Bautismo). por medio del signo externo visible del abrazo. —Mi primo Antonio nació hace un par de meses. Pág. deseos de felicidad. Necesita fuerzas. 39 • Al inicio de página. (Unción de los Enfermos). que se copia en el cuaderno. —Patricio siente deseos de entregar su vida al servicio de la comunidad cristiana. una abuela con su bebé expresa amor. comentan y transcriben al cuaderno el texto del recuadro rosado. etc. (Confirmación). un sentimiento (cariño. (Reconciliación). Hoy tuvo problemas con las amigas por su mal genio y está arrepentida. —Luis es un viejito que está muy enfermo. • En el tema “Los Sacramentos. Les pide que lean silenciosamente el primer párrafo del texto y resuman en su cuaderno qué es para ellos un signo. 38 • El profesor/a introduce esta unidad pidiendo que en el curso mencionen los sacramentos que conocen. y los estudiantes deberán relacionarlas con el sacramento que necesitan los protagonistas: —Ana es un poco desobediente. etc. • Se revisa el esquema conceptual y se lee en silencio el recuadro amarillo. (Matrimonio). solidaridad. (Eucaristía).) que es una realidad invisible. 40 C U A R T O B Á S I C O . • Luego de este ejercicio que pone todos los sacramentos en un contexto global.Páginas 38-39 Pág. • Luego. chocar las copas expresa alegría en una celebración. el profesor leerá las siguientes frases ante el curso. cristianismo la palabra ”signo” tiene mucho contenido y es continuamente usada. una mano dejando una moneda en otra mano expresa generosidad. se anuncia que en esta unidad se revisará con especial atención el Bautismo y la Reconciliación. Mis tíos son cristianos y quieren que él forme parte de la Iglesia. —La vecina comulgará por primera vez el próximo domingo. se explica que los gestos son un tipo signos externos que usamos las personas para expresar contenidos interiores: darse la mano expresa un saludo cordial. —Un grupo de jóvenes del barrio quiere seguir a Jesús. • Leen. • El profesor/a continúa explicando por qué los sacramentos son llamados signos y qué acción de Dios cumple cada uno en nosotros. signos de la salvación de Dios” el profesor/a advierte a los alumnos/as que en el .

• Antes de la lectura y explicación del texto. sacerdote. simulando un bautizo.Páginas 40-41 Pág. • El mensaje oculto de la pregunta 3 es El bautismo es el primer sacramento de la iniciación cristiana. puede dar la visión global de los sacramentos por medio de la siguiente clasificación y una breve explicación de su significado: Págs. para luego aclarar el uso que se hicieron de los signos. orden sagrado y eucaristía. 41 • Para tratar el tema del “El Bautismo” se sugiere solicitar . reconciliación. dramatización. a medida que se mencionan los personajes. Se pueden formar grupos para compartir los recuerdos traídos. estos elaboran un breve parlamento. padrinos. 40 • Se invita a los alumnos/as a trabajar en la actividad Nº 1. una foto. Sacramentos de iniciación Bautismo Eucaristía Confirmación Sacramentos de sanación Reconciliación Unción de los enfermos Sacramentos de servicio Matrimonio Orden sacerdotal C U A R T O B Á S I C O 41 . • Una vez que se haya leído atentamente el recuadro celeste “Así se celebra el Bautismo” se puede realizar una . preparado con antelación. en la clase anterior. a los alumnos/as. de acuerdo a la indicación del texto. que traigan algún recuerdo de su Bautismo como la vela. grupo de cristianos y una muñeca/a que representará al bebé. estampa religiosa u otro objeto que para ellos se relacione con este sacramento. el profesor/a pregunta si alguno de los estudiantes ha presenciado un bautismo. antes de pasar a ver el sacramento del Bautismo en profundidad. • En relación con la pregunta 4 es: confirmación. unción de los enfermos. • Se sugiere transcribir los recuadros: amarillo y rosado. matrimonio. • Si el profesor/a lo estima conveniente. El narrador leerá el texto del recuadro celeste y. con los siguientes personajes representados por un grupo de estudiantes: padres.

sino que además sean buenos ciudadanos y personas. los cristianos y cristianas reciben una fuerza especial como hijos del Padre Dios y miembros de la Iglesia. el aceite bautismal es consagrado por el obispo. y no para ahorrar costos en materiales. al igual que Jesús. para enfatizar que el perdón tiene un valor sanador para el espíritu. 42 • En la página 42 se aclara por qué en el bautismo se usan agua y aceite. que cuando perdonamos y cuando somos perdonados. Para evidenciarlo se pueden formular preguntas como: — ¿Cómo se habría sentido el niño de la viñeta si no se reconcilia con su hermanita? — ¿Cómo te sentiste tú al reconciliarte con alguien (ser perdonado o pedir perdón)? — ¿Cómo el perdón y la reconciliación nos ayudan a vivir mejor en comunidad? 42 C U A R T O B Á S I C O . en el ejercicio 3. nos sentimos alegres. Pág. por ejemplo. 43 • Comentar con los estudiantes la situación de vida ilustrada al inicio de página. • Hacer notar. Así. Hacerlos leer en silencio la viñeta y luego motivar el tema con preguntas como: — ¿Qué es lo que sucede entre estos dos hermanos? Expliquen. la arquitecta que diseña casas para que las personas vivan con dignidad. Esto. preguntando especialmente cómo se han sentido cuando ellos han perdonado o disculpado a alguien a quien han ofendido. que gracias al Bautismo. junto a sus sacerdotes el Jueves Santo por la mañana. que en cada momento de sus vidas tienen presente al Señor Jesús. el profesor/a que hace día a día esfuerzos para transmitir conocimientos a sus estudiantes y es modelo de vida y formación personal. que les permite tener una vida personal y profesional que los hará felices por su generosidad. el médico cristiano que atiende a sus pacientes siguiendo su vocación y no por el mero interés económico. y se usa para ungir la frente del bautizado. aliviados y podemos ser más felices viviendo en armonía con los demás. para que estos no solo tengan buenas calificaciones. El agua bautismal se bendice especialmente para este uso y se derrama sobre el bautizado. • Finalmente se invita a los alumnos/as a trabajar en la actividad Nº 3. — ¿Qué conducta es negativa y cuál es positiva en esta escena? — ¿Cómo crees que se sentirá el hermano mayor cuando decide reconciliarse con su hermana menor? — ¿Qué podría hacer el niño/a para dejar contenta a su hermanita? • Luego se pide a los estudiantes que ejemplifiquen con sus vidas situaciones de reconciliación. las que se revisará en voz alta para evitar errores en el trabajo de los alumnos/as.Páginas 42-43 Pág.

“”El Bautismo de los cristianos” es: Bautismo – hijos – Dios – Iglesia – agua – aceite. etc. — Mirar la fotografía del compañero/a a distancia y pedirle perdón interiormente. 44 • El profesor/a explica la manera como se celebra el rito de este sacramento.// Espíritu Santo – paloma – Hijo – amado. — Traen algún queque o dulce para compartir. — Oír música y compartir un trozo de queque u otro dulce. manos unidad. C U A R T O B Á S I C O 43 . el recuadro rosado. viven como paganos u ofenden gravemente a un hermano? Si quiere vivir nuevamente como cristiano. • En la siguiente clase los alumnos/as dan a conocer los nombre de sus padrinos. abrazos. 45 • Este trabajo puede realizarse en parejas o tríos y las dos etapas que se sugieren pueden ser trabajadas en dos o más clases. — Levantarse todos y pedirse perdón unos a otros. — Elaboran guirnaldas con símbolos de reconciliación: corazones. la Reconciliación. si se considera pertinente. por medio del confesor. Actividad complementaria Fiesta de la reconciliación — Cada alumno/a trae a clase una fotografía suya. formando un gran corazón. — Sentarse alrededor del corazón. Durante la celebración: — Colocan todas las fotografías en el centro de la sala. que le permite ser perdonado por Dios y renovar sus compromisos bautismales.Páginas 44-45 — ¿Qué pasa cuando no hay reconciliación entre gobernantes y países? — ¿Cómo podría mantenerse la paz en el mundo? • El sacramento de la Reconciliación está muy unido al Bautismo. Jesús dio a Iglesia un nuevo sacramento. • En relación con la pregunta B. — Permanecer en silencio y pensar en una ocasión que dijo o hizo algo que pudo molestar a un compañero/a. no basta convertirse y pedirle personalmente perdón a Dios. la correcta completación de “El Bautismo de Jesús” es: Jordán – bautizara – Dios. hace hijos de Dios y miembros de la Iglesia. Pero ¿qué pasa con los cristianos que reniegan de su fe. teniendo presentes “los signos” por lo que Dios da el perdón a la persona que se confiesa. Pág. • Finalmente se invita a los alumnos/as a responder la actividad Nº 4. Este sacramento borra todos los pecados. • Leen y copian en su cuaderno. Pág.

el autor es Fra Angélico (1395-1455). • Si se contara con la presencia de un sacerdote se podría solicitar que bendijera el agua de ese cántaro. porque cubre nuestra vergüenza. porque es conferido a los que no aportan nada.. con todo el grupo “Lo que aprendí” . baño. — Los personajes están quietos (salvo Juan el Bautista). Gregorio Nacianceno. S. porque nos guarda y es el signo de la soberanía de Dios. unción. Importancia del bautismo Leer a los estudiantes el bello testimonio de un Padre de la Iglesia. Jesús nos hace hijos e hijas de Dios. — Las personas están representadas de forma realista. porque el pecado es sepultado en el agua. vestidura. porque es sagrado y real (tales son los que son ungidos). gracia.. que dijo lo siguiente sobre el bautismo: “El bautismo es el más bello y magnífico de los dones de Dios. El título de su cuadro es El Bautismo de Cristo. Don. gracia unción. Fue llamado Angélico y también Beato por su temática religiosa. sello y todo lo más precioso que hay. 47 • Explicar que el agua y el cirio encendido son signos bautismales. prometido por Dios). porque lava. 46 • En esta página el alumno/a autoevalúa lo que ha aprendido en la unidad. porque es luz resplandeciente. • Posteriormente el profesor/a revisa en voz alta. — Predominan colores vivos y alegres. sello.Páginas 46-47 Pág. en primer plano. vestidura de incorruptibilidad. porque es dado incluso a culpables. baño de regeneración. (Preguntar por qué a los estudiantes y relacionar el estilo festivo con la alegría de el Bautista al poder bautizar al Mesías esperado. iluminación. • En el ejercicio 2. El cántaro pude suplirse por una fuente que tenga cierto peso para que sea estable.” 44 C U A R T O B Á S I C O . Pág. Dentro de la celebración. Los estudiantes deberían saber cuál es el personaje que bautiza a Jesús (Juan Bautista). — El Espíritu Santo es representado a través de una paloma. la serenidad de sus obras y porque era un hombre de extraordinaria devoción. iluminación. lo llamamos don. el cántaro de agua puede ser utilizado para que cada alumno/a saque un poco de agua y haga la señal de la cruz. como un recuerdo de su bautismo. pero lo normal es que los haga el mismo profesor/a. — El bautismo es importante para cristianos y cristianas porque. • Finalmente se solicita a los alumnos/as que lean y copien “Para recordar” en su cuaderno. — Destacan en ella los personajes. bautismo. pintor italiano de principios del renacimiento que supo combinar la vida de fraile dominico con la de pintor. por medio de ese sacramento.

NOTAS DEL PROFESOR/A C U A R T O B Á S I C O 45 .

el profesor/a lee y comenta el texto que se refiere a la primera comunidad cristiana de Jerusalén. Los cristianos y cristianas sirven a los necesitados. Orientaciones: Páginas 48 y 49 • El profesor/a. Los cristianos se alimentan de la Eucaristía. El Año Litúrgico en la Iglesia. ¿Por qué los cristianos y cristianas son solidarios? Objetivos de la Unidad: • Reconocer en el día domingo el día del Señor. dialoga con los niños/as acerca del egoísmo e individualismo. Partes de la Eucaristía o misa.4ª Unidad: Páginas 48-49 Temas: a) b) c) d) e) f) g) h) El Domingo es el día de la comunidad cristiana. • Posteriormente dialogan entre todos las tres preguntas de la página. 46 C U A R T O B Á S I C O . • A continuación observan la lámina y comentan qué hacen y qué actitud tienen los personajes: ¿Quién es el que reparte el pan entre las personas? ¿Por qué están contentos? ¿Hay también mujeres? ¿Es de día o de noche? ¿Están al exterior o al interior de una habitación? • Para terminar de responder todas las preguntas anteriores. • Conocer que los cristianos se guían en sus fiestas por el Año Litúrgico. especialmente en los hijos únicos o demasiado regalones que sufren por no ser capaces de controlar sus impulsos o por tratar de estar llamando siempre la atención de los demás. Los colores litúrgicos. La Eucaristía nos da fuerza para seguir a Jesús. cuando los cristianos se reúnen como comunidad para alabar a Dios. • Descubrir que la Eucaristía congrega a los cristianos y cristianas en comunidad. después leer el título.

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50 • Se sugiere iniciar esta unidad comentando la fotografía inferior de la página. Importancia del domingo “La Iglesia. en el día que es llamado con razón “día del Señor” o domingo. escuchando la pasión. de suma importancia. de veras. en el mundo tienen su propio día sagrado: los musulmanes el día viernes. que debe presentarse e inculcarse a la piedad de los fieles. la resurrección y la gloria del Señor Jesús. puesto que el domingo es el fundamento y el núcleo de todo el año litúrgico” (SC 106). de modo que sea también día de alegría y de liberación del trabajo. No se le antepongan otras solemnidades. los judíos el día sábado y los cristianos ¿por qué tienen como sagrado el día domingo? • Posteriormente elegirá a cinco alumnos/as para que lean los textos de dicha página. antes de explicar el esquema conceptual. que los hizo renacer a la viva esperanza por la resurrección de Jesucristo de entre los muertos (1 Ped. Por esto.3).Páginas 50-51 Pág. Pág. a no ser que sean. los fieles deben reunirse a fin de que. lo dibujen en su cuaderno y lo expliquen a sus compañeros. por una tradición apostólica que trae su origen del mismo día de la resurrección de Cristo. • Los alumnos/as observan el esquema conceptual y relacionan los conceptos con las ilustraciones. • Se pide a los alumnos/as que identifiquen cuál es el argumento más importante de todos acerca de la importancia del día Domingo para los cristianos y cristianas (la resurrección de Jesús). 1. En este día. celebra el misterio pascual cada ocho días. 51 • En el tema “El Domingo es el día de la comunidad cristiana” el profesor/a hace notar que las grandes religiones . • Luego leen en silencio el recuadro amarillo y lo transcriben al cuaderno. 48 C U A R T O B Á S I C O . den gracias a Dios. — ¿Quiénes pueden ser esos niños y niñas? — ¿Por qué se encontrarán juntos? — ¿Serán más felices estando juntos o solos? ¿Por qué? — ¿Qué cosas se pueden hacer juntos que no se pueden hacer estando solos? ¿Por qué? — ¿Cómo disfrutan más: reunidos o solos? ¿Por qué? — ¿Cómo pueden ayudar mejor a los demás: reunidos o solos? ¿Por qué? — ¿Cómo celebran los cristianos a Jesús resucitado? ¿Reunidos o solos? ¿Cuándo especialmente? • Conectar el diálogo y respuestas de las preguntas anteriores con la lectura de Hechos de la página 49. • Se sugiere que en este nivel copien el esquema conceptual en el cuaderno. el domingo es la fiesta primordial.

. . . . • Se les invita a trabajar la actividad Nº 1. que explique oralmente su experiencia. • Se puede pedir a un niño o niña que haya comulgado recientemente por primera vez. . . • En relación con la pregunta 1. . . . . . Para poder comulgar me preparé en . . • Insistir en el hecho de que durante la Eucaristía los cristianos y cristianas no solo recuerdan a Jesús sino que además ÉL SE HACE PRESENTE en la liturgia. . . . . En catequesis aprendí . . para salir con la familia o encontrarse con los amigos/as y disfrutar y entretenerse. . . — El Domingo es un día para jugar. . . . . — El Domingo la comunidad cristiana concurre al templo a celebrar la Eucaristía para cumplir con el mandamiento de Jesús en la Última Cena: “Hagan esto en memoria mía” Los niños que ya han realizado su ini. . A partir de ahora yo podré . . . . . .. ir a un parque. . introducción al tema. . . . . . . . leer. . . . . etc.. Después de comulgar sentí .Páginas 52-53 Pág. . . ciación eucarística (“Primera Comunión”). . . . . sino compartir y colaborar en las tareas como comunidad familiar. . 53 • El profesor/a lee a sus alumnos/as el título del tema “Los cristianos se alimentan en la Eucaristía” Después de la . . se acercan al amor del Padre Dios y se unen mucho más con sus hermanos de comunidad. es lógico que no se pueda asistir a la misa dominical sino el Domingo. . . durante. . saben que al comulgar reciben a Jesús en la hostia. los cristianos y cristianas la suplan participando en la misa del sábado por la tarde. . . Se puede pasear. . Dibujan en sus cuadernos el pan y el cáliz basándose en el dibujo que aparece al costado del recuadro rosado. .. El día de mi Primera Comunión fue . .. . C U A R T O B Á S I C O 49 . . . . . si no se puede cumplir con esta exigencia. los niños y el papá colaboran y ayudan en casa a la mamá. . . . . . ¡Después dos mil años todavía repetimos los mismos gestos y palabras! • Luego interroga a sus alumnos/as para medir la comprensión del texto escuchado. 52 • Se pide a los alumnos/as leer y copiar el recuadro rosado en el cuaderno. Es un día en que los padres no trabajan y no deberían trabajar. . . . —Preguntar a los estudiantes por sus vivencias cotidianas dominicales y comentarlas en el curso. .. . . . • Relacionar la lectura bíblica con el Jueves Santo (día en que se instituyó la Eucaristía). . . Pág. . lee y comenta en detalle el texto de la carta de San Pablo. Pero la Iglesia en Chile ha dado la facilidad para que. Comentar las fotografías del extremo inferior de la página: — El Domingo. • Los alumnos/as leen y escriben el texto del recuadro rosado. . años. . .. . . . . . .. .

”).. Después las revisarán todos juntos y el profesor/a aclarará las dudas y agregará más detalles.. que acude a mí no pasará hambre. Jesús instituyó la Eucaristía durante la última cena con sus discípulos. Juan 6. 54 • Se invita a los alumnos/as a responder la actividad Nº 2. Los personajes de Abraham y Moisés serán estudiados con más detenimiento en la Unidad 7 del texto del estudiante. • Citas: Juan 6. que se estudiará en la página siguiente “Las partes de la misa” (“. leerán en silencio el texto y anotarán en su cuaderno las partes más importantes de la Misa. Con Moisés la Alianza se sella por medio de los Diez Mandamientos. que es al mismo tiempo una comida de carácter religioso. Juan 7. pues es necesario realizar un proceso de preparación a través de la catequesis de iniciación eucarística. Para ello. 50 C U A R T O B Á S I C O . etc. • La Antigua Alianza fue establecida por Dios (Yavhé) y el Pueblo de Israel a través de sus patriarcas.. gesto de Jesús. • Finalmente se invita a los alumnos/as a trabajar en la actividad Nº 3. el profesor/a pregunta a los alumnos/as: ¿Qué recuerdan de la eucaristía dominical? ¿Qué hace el sacerdote? ¿Qué hacen las demás personas?. Se revisan las respuestas a la pregunta 1. 51: “Yo soy el pan vivo bajado del cielo. si lo estima pertinente. • Posteriormente anuncia a sus alumnos/as que ahora estudiarán la estructura que tiene el rito de la Misa.Páginas 54-55 Pág. Sobre la Eucaristía En la Eucaristía los cristianos dan gracias a Dios por la muerte y resurrección de Jesús. especialmente Abraham y Moisés. Pág. Esta pregunta se formula a los estudiantes para que puedan recordar y comprender las palabras del ministro que consagra el pan y el vino en la Eucaristía. 37: “Quien tenga sed acuda a mí a beber: quien crea en mí. • Eucaristía proviene de una palabra griega que significa “acción de gracias” . En sus orígenes se llamaba “fracción del pan” ya que recordaba el . El pan que yo doy para la vida del mundo es mi carne”. Quien coma de este pan vivirá para siempre. sangre de la alianza nueva y eterna. 35: “Yo soy el pan de vida: el. La celebración eucarística es el acto fundamental de la comunidad cristiana. y consiste en un pacto en que Dios se compromete a cuidar de su pueblo e Israel se compromete a respetar y cumplir esos mandamientos y ser fiel a Dios.porque este es el cáliz de mi sangre.. el que cree en mí no pasará nunca sed”.” • Relacionar las citas bíblicas del ejercicio Nº 5 de la actividad 2 con la ilustración de la página 54. Tiene lugar durante una auténtica comida. 55-56 • Para activar sus aprendizajes previos. • No se puede comulgar sin haber hecho la Primera Comunión. • Los alumnos/as copian en el cuaderno la siguiente frase: LA EUCARISTÍA ES EL SACRAMENTO EN EL QUE SE DA GRACIAS A DIOS POR LA PRESENCIA DE JESÚS EN EL PAN Y EL VINO CONSAGRADOS.

especialmente en los países en vías de desarrollo. al mismo tiempo. es el sacramento de la comunión de los discípulos entre sí y con su Señor siempre vivo. de el principio. en colaboración con las instituciones internacionales. que es la Sangre de Cristo (el que muere por los demás) significa también aquello que alegra el corazón. el vino. de su sacrificio ofrecido a Dios para la salvación de todos y. su Padre. Por medio de las ilustraciones alude a la vida normal de sus alumnos/as. Por otra parte. Sin la Eucaristía no habría Iglesia. estatales o privadas. des. La Iglesia es convocada a la Eucaristía por Jesucristo. La Eucaristía recuerda la presencia de Cristo entre los suyos. Al mandar a sus discípulos “Hagan esto en memoria mía” Jesús convirtió esta comida en un signo que. Para que pueda desempeñar adecuadamente sus cometidos hay que prepararlo mediante una educación concreta para la caridad y la justicia” (nº 91). convertidos en el Cuerpo y la Sangre de Cristo. los alumnos/as pueden dibujar y pintar la forma en que ellos aman a los demás y trabajan por un mundo mejor. amando y sirviendo a los demás. no son primordialmente objeto de presentación y adoración. está llamado a asumir directamente su propia responsabilidad política y social. para que cese o al menos disminuya en el mundo el escándalo del hambre y de la desnutrición que sufren tantos millones de personas. el profesor/a aclara a los alumnos/as que la misa no es sólo un rito. se repetirá en todas las comunidades cristianas. del modo más sencillo posible. sino objeto de alimento ofrecido a los discípulos reunidos (comunidad cristiana) para que tengan vida y crezcan. C U A R T O B Á S I C O 51 . posible. En este momento deben estar capacitados para dar una respuesta completa a la pregunta: ¿Por qué es importante participar en la Eucaristía? • Explicar con sus propias palabras. sino que compromete a los cristianos a imitar a Jesús en su vida cotidiana. Pág. El pan y el vino. Las palabras de Jesús sobre el pan y el vino se insertan en una oración de alabanza y bendición a Dios. 57 • Al iniciar el comentario de este texto. ya que todos tienden igualmente a la salvación. • Para finalizar los alumnos/as trabajan la actividad Nº 4. El cristiano laico en particular. • Si se considera pertinente. formado en la escuela de la Eucaristía. lo que nos dice el Papa Benedicto XVI en su exhortación apostólica sobre la Eucaristía Sacramentum Caritatis: “La oración que repetimos en cada santa Misa: “Danos hoy nuestro pan de cada día” nos obliga a hacer todo lo .Páginas 56-57 una cena pascual. De este sacramento nacen los demás.

Para prepararse para celebrarlas hay tiempos especiales: • El Adviento es el tiempo de preparación para celebrar Navidad. especialmente los tiempos de preparación. • Enfatizar que estos ordenamientos permiten organizar a la Iglesia la participación de la comunidad cristiana en sus celebraciones. el sacerdote viste la casulla de color verde. En Adviento se leen lecturas de los profetas que hablan de la venida del Mesías y los cristianos colaboran en campañas solidarias. dura 40 días y termina al comenzar Semana Santa. con la ayuda del profesor/a. etc. y durante la Cuaresma. • La Cuaresma es el tiempo de preparación para Semana Santa. como lo han estudiado en la 1ª Unidad. para la Pascua. En Cuaresma. (Mostrar en un calendario civil del año a los estudiantes). • Entre las principales fiestas de los cristianos están dos que los estudiantes ya conocen: Semana Santa. — La Pascua de Resurrección es la fiesta más importante. • Explicarles que. se dedican a la oración con más intensidad. del mismo. — En la Misa. 58 y 59 • Se sugiere que el Año Litúrgico se estudie de un modo general. porque se celebra la resurrección de Jesús. de vacaciones. — A lo largo del Año Litúrgico. ya lo sabemos. los cristianos se preparan para la Navidad. para las actividades importantes que celebran en sus vidas. reconocer principalmente las fechas en que caen los tiempos y las fiestas más importantes mencionadas en el texto del estudiante. los estudiantes puede copiar en sus cuadernos las siguiente frases síntesis: — El Domingo o Día del Señor los cristianos se reúnen para celebrar la Resurrección de Jesús. — El Adviento y la Cuaresma son tiempos de preparación. dan limosna y llevan una vida sobria. los cristianos piden perdón por sus pecados. según el tiempo litúrgico correspondiente. y Navidad. modo. es movible. • Se sugiere motivar a los estudiantes preguntándoles cómo se preparan para organizar un viaje. en fin. la Virgen María y los Santos. que es la principal. del mismo modo que el calendario civil permite organizar la vida de las personas y de los países (tiempos de trabajo y estudio. Este calendario no coincide siempre con el civil. El Adviento comprende las 4 semanas anteriores al 25 de diciembre. blanco. con la ayuda de un calendario civil que permita a los alumno/as. rojo o morado. los cristianos viven diferentes tiempos y celebran muchas fiestas relacionadas con Jesús.) • A modo de síntesis. para realizar alguna fiesta de cumpleaños. el Espíritu Santo. La Cuaresma comienza el Miércoles de Ceniza. Durante el Adviento. de celebración de Fiestas Patrias. 52 C U A R T O B Á S I C O .Páginas 58-59 Págs. los cristianos tienen grandes celebraciones y otros tiempos en que festejan acontecimientos de su fe. (Mostrar en un calendario civil del año a los estudiantes).

Una de estas instituciones de servicio es Cáritas. Los voluntarios y voluntarias de Cáritas: —Atienden a las personas que no pueden satisfacer sus necesidades básicas (pagar el arriendo. No es sinónimo de limosna). apoyan a las organizaciones comunitarias para desarrollar proyectos que ayuden a mejorar la situación social de las personas. organizan talleres. humildad. Los alumnos/as podrían conocer otros grupos pastorales que presten algún servicio a la comunidad. escucha. por ejemplo. Voluntarios cristianos en Cáritas Los cristianos y cristianas participan en distintas organizaciones solidarias.) —Ayudan a los más pobres y desamparados de la sociedad.Páginas 60-61 Págs. Una madre y su hijo duermen debajo de un puente. También es importante destacar la organización de la solidaridad que la pastoral realiza en el propio colegio. Una familia pasa por apuros económicos. y sobre todo. facilitándole la búsqueda de trabajo a quienes salen de las cárceles. Escribe cinco ejemplos de acciones o actitudes que puedes tener para ayudar a otra persona o compañero/a de curso. de servicio hacia las personas que ayudan. comprensión. 60 y 61 • Respecto al tema “Los cristianos sirven a los necesitados” el profesor/a hace ver que la Iglesia no solamente . Un niño perdió a sus padres en un accidente. Sentimiento que impulsa a las personas a ayudar a otras. —Trabajan con los sectores más pobres. está dispuesta ayudar a todo tipo de necesitados. luego es lógico preguntarse por qué es solidaria la Iglesia fundada por Jesús. Estas situaciones pueden darse en tu barrio o localidad. En su labor de voluntariado muestran una actitud de respeto. • En este nivel de aprendizaje los alumnos/as ya deberían asociar sus respuestas a que el compromiso solidario se basa en el ejemplo y enseñanzas del mismo Jesús. la Cruz Roja. Actividad complementaria 1. es solidaria entre sí. La palabra latina Cáritas se traduce como “caridad” (Amor. Completa la tabla: Situación Una vecina muy anciana vive sola. Los voluntarios y las voluntarias son personas generosas y comprometidas que desean ser testigos de Jesús con obras. como el Hogar de Cristo. las Fundaciones que atienden a personas enfermas. sino que. etc. ofrecen cursos a las personas analfabetas para que aprendan a leer y escribir. • Dar mucha importancia a la lectura y comprensión del texto bíblico que habla del buen samaritano. Ayuda C U A R T O B Á S I C O 53 . etc. tener dinero para comprar alimentos. 2. en la que participan “voluntarios” cristianos. siguiendo el ejemplo de Jesús. etc.

cine. ni televisión. • Los alumnos/as desarrollan la actividad Nº 6.Páginas 62-63 Pág. — Imaginarse que los apóstoles hubieran sido personas de nuestro tiempo y anotar los medios de comunicación que habrían usado (radio. — Leer en voz alta lo que ha escrito en el cuaderno y explicar qué sentimientos tiene al descubrir que puede amar y servir a los demás. etc. Por ejemplo: “Elijo el cine. res.. • Algunas de las palabras de la sopa de letras de la pregunta 3 son: comunión – vida – eucaristía – Jesús – memoria – cuerpo – resurrección – misa.. antes de dar curso a la actividad 6. servir siempre” “Ayudar a mis familia. visitar a los que . música. puede proponer a los estudiantes que digan si quieren que se les reconozca como amigos de Jesús e inventar un lema relacionado con el servicio a las personas. un buen hijo o un buen vecino. escribían libros (NT). TV. — Si el profesor/a lo estima pertinente. Actividad complementaria La misión de difundir el amor de Jesús — Situarse en el tiempo: en la época en que los apóstoles empezaron a contar la Buena Noticia de la resurrección de Jesús. Por ejemplo: “Fui un buen amigo el día en que se burlaron de Ana y yo la defendí” . cómics. un buen compañero. 54 C U A R T O B Á S I C O . están enfermos. ordenar y/o adornar el patio de los más pequeños. 63 • Si no se puede realizar la actividad propuesta.. • Respecto de la sección “Con mis papás aprendo más” . se sugiere que lleven a cabo alguna actividad solidaria al interior del establecimiento. — Anotarlo en la pizarra: “Escribían cartas a sus amigos. Pág. Explicar su modo de empleo para anunciar la Buena Noticia de Jesús. servir mañana. teatro.” .. 62 Actividad inicial Con el fin de valorar la propia capacidad de servir a los demás. — Escribir la situación en el cuaderno. ser generoso con los que nada poseen” “Hablar con las callados. Preguntarse: ¿Cómo pudo llegar a tantas personas la Buena Noticia de Jesús? — Dialogar sobre cómo los apóstoles difundieron la Buena Noticia.) — Pensar qué medio de comunicación utilizaría si fuera un apóstol actual. Internet. acercarme a los que están tristes. animar a los que lloran” . se propone. no había radio. Ejemplo: pintar los troncos de los árboles del patio. Por ejemplo: “Servir hoy. diarios y revistas. preguntar a algunos por todos los grupos pastorales de su Parroquia en la próxima clase. hablaban personalmente con la gente. — Recordar en qué momento ha sido un buen amigo. Haría una película sobre Jesús” . ni diarios. el siguiente ejercicio: — Permanecer en silencio.

.. amigos). los alumnos/as pueden compartir algún caramelo o trozo de fruta. . . “Lo que aprendí” para que los alumnos/ as verifiquen sus aciertos. . . el sacerdote repite las mismas palabras de Jesús .. El Domingo es un día más para los cristianos ... . . . ... 2.. compañeros. . .. . . . . Jesús contó la parábola del Buen Samaritano para ejemplificar cómo son las actitudes egoístas. B.. Así como Jesús fue un modelo de servicio al prójimo. 5... 1... . ... . 7. La Antigua Alianza se celebra en la Eucaristía. .... 6. Están solo en sentido horizontal y vertical. A Y U D A R R A D I U C P M R J R A L A G E R O E A A U A Ñ I B O E X M L L D G R A T I S I V P E S C A E P O S N A T A A D E R L M Q U I T A R R A G O S O R E N E G T T D O S U C Y N J O P I Y I I E M A M A R E I R U R S R A S R E V N O C R A T I R G R U Ñ I R O O C A L G U A R D A R L 3. ..Páginas 64-65 Pág. . . .. . La Eucaristía fue instituida durante la Última Cena de Jesús con sus apóstoles . . . . .. 4. . .. Pon una V si la afirmación es verdadera. La misa dominical alimenta la vida espiritual de los cristianos con la Palabra de Dios y la presencia de Jesús . 8. • Posteriormente el profesor/a revisa en voz alta. C U A R T O B Á S I C O 55 . .. La Eucaristía es el más importante de los sacramentos . con todo el grupo. La principal celebración del Año Litúrgico es la Pascua de Jesús. . . • De no poder compartir el pan y la uva. 65 • Si no disponen de pan y uva.. . . . . 10.. Pág. los cristianos también lo son .. .. . . Actividad complementaria A. En la Eucaristía.. . . . Eucaristía significa “acción de perdón” . . .. .. y una F si es falsa.. .. . . . .... . 64 • En esta página el alumno/a autoevalúa lo que ha aprendido en la unidad. . estos elementos pueden ser dibujados en una cartulina. Busca en la sopa de letras al menos 7 palabras que se relacionen con el amor y el servicio al prójimo (personas.. .. . • Finalmente se solicita a los alumnos/as que lean y copien “Para recordar” en sus cuadernos. . 9. .. . Justifica las falsas. .

Orientaciones: Páginas 66 y 67 • A esta edad el tema de la obediencia empieza a ser un problema mayor y no sólo para los padres. maestro y modelo de vida. esto los lleva a ser más rebeldes y a ofender a quienes más aman. Jesús. 56 C U A R T O B Á S I C O . sienten cada día más fuerte la necesidad de autonomía. Van perdiendo la admiración por las figuras de autoridad y. el profesor/a invita a los alumnos/as a observar la lámina mientras él les va leyendo y comentando el texto. Jesús resumió los mandamientos en el amor. • Luego de leer el título. Conocer que la fidelidad a Dios se demuestra cumpliendo sus mandamientos. Objetivos de la Unidad: • • • • Reconocer en Jesús a nuestro maestro y modelo de vida. Descubrir que sus discípulos. Valorar que las dificultades son una forma de fortalecer nuestra fidelidad. buscan hacer la voluntad de Dios. por otra parte. Este es un momento para un provechoso diálogo con los niños/as. caminos de fidelidad a Dios. al igual que Él. sino sobre todo para el niño/a.5ª Unidad: Páginas 66-67 Temas: a) b) c) d) e) Podemos ser mejores. Los mandamientos. Jesús es fiel al Padre Dios. Luego pregunta a los niños/as los detalles de la lámina que les ayuden a memorizar mejor el texto: ¿Dónde está Jesús y sus discípulos? ¿Por qué las personas estarán tan alegres? ¿A qué se debe que Jesús tiene las manos abiertas? ¿Qué tarea les encomienda Jesús resucitado? • Posteriormente dialogan entre todos las tres preguntas de la página.

C U A R T O B Á S I C O 57 .

Preguntas a los alumnos/as si ellos también se han visto involucrados en situaciones semejantes. escuchándose y comprendiéndose. preguntándoles por normas de convivencia básicas que es necesario respetar en la vida diaria: en la sociedad. pero NO SOMOS EGOÍSTAS. quien siempre está pendiente de cada uno de nosotros. pero no SOMOS ENVIDIOSOS por naturaleza. Entonces nos sentimos felices y hacemos felices a los demás. Podemos actuar con EGOÍSMO. convivencia. alegramos a Jesús. pero NO SOMOS INJUSTOS SIEMPRE.Páginas 68-69 Pág. a nuestros profesores/as y. de corregir nuestros errores. Pero para fortalecer nuestra obediencia a Dios y nuestra condición de discípulos. Comparten las respuestas. disponibilidad. 69 • En “Podemos ser mejores” el texto inicial puede servir . • El profesor/a enfatiza que es natural que los adultos y los niños/as cometan errores. dialogando. podemos actuar en algún momento con INJUSTICIA. Los cristianos se esfuerzan por vivir de este modo. Pág. que Jesús resumió en un solo: el amor hacia Dios Padre y a hacia los hermanos. cuando no se respetan normas y leyes? Den ejemplos. • Luego leen en silencio el recuadro amarillo y lo transcriben al cuaderno. cuando tienen problemas. 58 C U A R T O B Á S I C O . en la calle: ¿Seríamos buenos ciudadanos si no respetáramos las normas del tránsito? ¿Seríamos buenos hijos si no obedeciéramos a nuestros padres? ¿Qué pasa en las calles. 68 • Los alumnos/as observan el esquema conceptual y relacionan los conceptos con las ilustraciones. • La fotografía inferior de la página muestra a unos niños y niñas reunidos que expresan unión. en las familias. al profesor/a para complementar el tema de la obediencia e independencia. en la sociedad. a nuestros amigos. los resuelven en paz. a nuestra familia. sobre todo. siempre está la posibilidad de darse cuenta de ellas y rectificar. en armonía comunitaria. De este modo se cumple la voluntad de Jesús. • Finalmente copian en sus cuadernos el contenido del recuadro rosado y realizan la actividad Nº 1. podemos actuar a veces expresando ENVIDIA. en la casa. necesitamos respetar los 10 mandamientos. que se estudiarán en esta unidad. así como el pastor se preocupa de buscar a la oveja perdida y devolverla al rebaño. el profesor/a invita a escuchar en silencio y con respeto sus experiencias. • Se puede sondear de modo inicial si los niños conocen los mandamientos. • Recuerde que se sugiere que en este nivel copien el esquema conceptual en el cuaderno. tengan a veces actitudes negativas y debilidades que alejan de Jesús. Por eso está la posibilidad de cambiar. Es decir. al igual como los apóstoles y las primeras comunidades cristianas. pero al mismo tiempo.

70 y 71 • Este tema es central y fundamental en la fe cristiana: somos sus discípulos porque Jesús es nuestro único Maestro y Modelo de vida. • Finalmente los alumnos/as trabajan en la actividad Nº 2. Por ejemplo:“Este corazón está enfermo a causa de la guerra” .. — Un médico toma un corazón.porque me frustro con facilidad. etc. Por ejemplo:“Mi corazón está enfermo debido a mi mal genio. de tristeza.” etc.” etc.. — Reflexionar unos segundos sobre cuál es la enfermedad del corazón de cada uno.Páginas 70-71 Pág. • Se sugiere que. no solo a los Efesios. con nuestros amigos o en colegio. observa atentamente la escena y diagnostica la enfermedad. Los demás pastores y catequistas ayudan a comprenderlo e imitarlo mejor.. por grupos. — Todo el equipo de médicos dará su opinión acerca del mejor remedio. — Pegar una fotografía o un dibujo que refleje una situación de guerra. Por ejemplo: “Hay que escribir una carta al presidente de ese país para que negocie la paz con el país que está en guerra” . pero sólo Él tiene la verdad total y llegó a la plena madurez del hombre.porque le contesto mal a mis padres.respeto a mis padres y profesores.. Actividad complementaria Sanar el corazón enfermo — Invitar a los alumnos/as a ser médicos que curan corazones enfermos. — Se puede terminar la actividad con un signo positivo.. de pobreza. . ayudo a los que tienen problemas.. El profesor/a ayuda a los estudiantes a compartir sus respuestas. sino también a los Corintios. — Dibujar y recortar en una cartulina de color rojo un corazón.. porque digo garabatos. — Se repetirá este proceso hasta poder sanar todos los corazones.. los alumnos/as dramaticen formas correctas e incorrectas de actuar en nuestras familias.... como San Pedro y San Juan. — Colocar todos los corazones boca abajo.... . a los Gálatas. • Se les puede solicitar que recopilen datos de la misión que tuvieron otros apóstoles de Jesús.. C U A R T O B Á S I C O 59 .. destacando las cualidades de cada uno: “Mi corazón está sano porque. • Esta es la oportunidad en que el profesor/a podría dar a conocer a sus alumnos/as el hecho de que San Pablo escribió cartas a otras comunidades cristianas fundadas por Él a través del Medio Oriente.porque no respeto a mis profesores e interrumpo en clases.porque a veces siento envidia.porque no soy generoso con mis compañeros...comparto mis cosas con mis compañeros/as..... • La carta de San Pablo a los Corintios puede ser utilizada en el subsector de Lenguaje para una comprensión de lectura o para el mejor manejo de la lengua.

y que ha comenzado para Él la pasión que lo llevará a la cruz. 60 C U A R T O B Á S I C O . Hacer que los niños se pongan en el lugar de Jesús para que perciban emocionalmente su grandeza y la importancia. ante los alumnos/as este ejemplo de fidelidad absoluta.Páginas 72-73 Pág. de que en nuestra vida diaria seamos fieles a Dios pensando que no nos ha tocado un sacrificio tan extremo como el de Jesús: dar la vida para la salvación de la humanidad. esta vez con Jesús en Getsemaní. Jesús jamás cedió a estas tentaciones. como en muchas otras de la vida de Jesús. La lectura de las láminas también le ayudan en este sentido. medios más importantes de los cristianos de estar cerca de Dios y obedecerlo y cumplir su voluntad. “Jesús usa su poder para cumplir la voluntad de Dios” comentar el episodio de las . “Desde niño Jesús quiere hacer la voluntad de su Padre” destacar que a pesar de . sino siempre a los demás. En este caso. sino Hijo de Dios (así que también Él es Dios) y que debe interesarse y obedecer lo que Dios Padre quiere para Él. por lo tanto. “Jesús ora para cumplir la voluntad de Dios” explicar que la oración es uno de los . los pocos años de Jesús. • Respecto de la cuarta viñeta. • Respecto de la tercera viñeta. respetó la voluntad de Dios y no usó su poder. • Respecto a la primera viñeta. el Demonio pone a prueba a Jesús. En ese dramático momento Jesús pide al Padre que lo libre de todo lo que viene. no hizo milagros ni actuó de ninguna manera para favorecerse a sí mismo. Ha terminado la cena pascual. pero “QUE NO SE HAGA LO QUE YO QUIERO. este empieza a descubrir que no solo es el hijo de María y José (hombre). Por eso Jesús enseñó a orar a sus discípulos y por eso la Iglesia nos pide no abandonar la oración y convertirla en una auténtica comunicación con Dios Padre. SINO LO QUE QUIERAS TÚ” Destacar . tentaciones de Jesús y explicar que en esta ocasión. es un ejemplo fundamental de fidelidad de Jesús a Dios. también relacionada con la oración. sabiendo que sus amigos duermen y que por el camino se acercan los soldados romanos a apresarlo. 72 y 73 • El profesor/a puede iniciar el tema “Jesús es fiel al Padre Dios” preguntando a los alumnos/as: ¿Cuál es la regla o . y esto nos enseña que nosotros podemos resistir al Demonio y combatir el mal si dejamos entrar a Jesús en nuestra vida. tentándonos y ofreciendo cosas que nos alejen de Dios. norma que más les cuesta cumplir en casa y en el colegio? • El profesor/a lee y comenta con los alumnos/as cada lectura bíblica y aclara dudas en relación con esos pasajes. al igual como nos pone a prueba a todas las personas día a día. Jesús ha anunciado que uno de sus apóstoles lo traicionará y se va al huerto a orar a su Padre. • Respecto de la segunda viñeta. • Por último se invita a los estudiantes a hacer la actividad Nº 3. • Los alumnos/as escriben en sus cuadernos el texto del recuadro rosado. este como Hijos de Dios.

Desde luego. — Envolverlo en papel adhesivo transparente y en un extremo hacerle un agujero para pasar tres hebras de lanas de colores. de B. el profesor/a le dará mayor o menor profundidad de acuerdo a la realidad y necesidad del curso. sobre el compromiso de cada parte y recibió los Diez Mandamientos escritos en dos planchas de piedra. — Formar una trenza con la lana. El príncipe de Egipto. b) entre alumnos/as y el profesor/a. disponible en VHS y DVD. Ejemplo: no cometer acciones impuras significa respetar nuestro propio cuerpo y no utilizarlo para hacer gestos groseros a otros. en relación con las normas más importantes de convivencia y respeto: a) entre alumnos/as. con la sangre de corderos sacrificados Moisés. • Destacar que los Diez Mandamientos de Dios ayudaron a los israelitas a convivir de la misma manera que las normas actuales ayudan a convivir en casa.Páginas 74-75 Pág. 1998). — Confeccionar un libro con la forma de las tablas de la ley. Actividad complementaria Normas de convivencia — Escribir en la pizarra normas para convivir felices en el curso. texto. • Se sugiere copiar el dibujo de las Tablas de la Ley con los mandamientos. Se recomienda que el profesor/a lea pasajes textuales del Antiguo Testamento y comentar con los niños/as la “Alianza de Dios con el Pueblo de Israel” Puede agregar más detalles que no están en el . camino de fidelidad a Dios” es un salto al Antiguo Testamento. Chapman (Estados Unidos. Más tarde. en la calle. c) entre alumnos/as y otros agentes del establecimiento educativo. — Elegir las diez normas que se repitan un mayor número de veces. • El profesor/a debe explicar los mandamientos que no queden claros para los alumnos/as. C U A R T O B Á S I C O 61 . 74 y 75 • El tema “Los mandamientos. — Hacer un dibujo alusivo en el dorso del libro. conversó con Dios sobre las condiciones de este pacto. durante todo el día escucharon las explicaciones de Moisés. — Anotar en él las diez normas consensuadas para ser felices en el curso. • Posteriormente los alumnos/as vuelven a leer los textos de estas páginas 74 y 75 realizan preguntas cuando tengan dudas. hace notar que este pacto tuvo dos momentos importantes. como también respetar el cuerpo de los otros. se recomienda ver con el curso la película sobre Moisés. purificó al pueblo y el pueblo se comprometió a confiar sólo en Dios y en serle siempre obediente. Moisés subió solo a la cumbre del Sinaí. En la sopa de letras la frase escondida es: los mandamientos se cumplen cuando amamos a Dios y al prójimo. en el colegio. Primero. Se puede profundizar este tema ya planteado al principio de la Unidad. a los pies del monte reunió a todo el pueblo para aceptar este pacto. • Los alumnos/as responden la actividad Nº 4. • Si es posible. en el cuaderno. — Intercambiarlo con el compañero/a como signo de que se desea convivir feliz en el colegio.

Reflexionar con los estudiantes sobre este tema: — ¿Es fácil cumplir con el mandamiento del amor? ¿Por qué? — ¿Cómo lo cumplen en sus vidas? — ¿Qué debe cambiar en nosotros para cumplir mejor el mandamiento del amor a Dios? — ¿Cómo podemos amar realmente al prójimo no de palabra sino en concreto. modo de ejemplo de esta fidelidad tan fundamental para los cristianos. los israelitas manifestaban su fidelidad al Señor. Por eso el mandamiento del amor de Jesús parece fácil de cumplir. sino que vive liberado de la presión de la ley. 77 • El profesor/a comienza leyendo el texto hasta el recuadro rosado del tema “Jesús resumió los mandamientos en el Amor” Hace notar que Jesús asumió y cumplió los diez . no en la letra sino en el espíritu. La fe de los cristianos. Sin embargo. Edebé Pág. gracias a la fuerza del Amor. pero implica un esfuerzo del ser humano para imitarlo. Pero. Cumpliendo la Ley de Moisés. para una mejor comprensión del texto que leerán a continuación. incluso aquellos que no nos aman. • Leen el texto titulado “La fidelidad de los Apóstoles” a . pero los resumió en uno solo que indica lo esencial del Decálogo: amar a Dios y al prójimo. La verdadera superación de Decálogo consiste en que el espíritu de sus leyes es recogido por el clima de gracia y libertad inaugurado por el evangelio. 62 C U A R T O B Á S I C O . Tal superación no consiste en introducir en el Decálogo algunos retoques para cambiar el sentido de algunos preceptos. mandamientos. sino su cumplimiento más perfecto. el Decálogo representaba la expresión concreta de la Ley de la Alianza (Antigua Alianza). • Se puede evaluar la memorización de los 10 mandamientos. • Explicar que “prójimo” significa “cercano” y se refiere a todas las personas. 76 • Los alumnos/as desarrollan la actividad Nº 5.Páginas 76-77 Pág. a todos los hombres. para amar al enemigo y perdonarlo como Él lo hizo. J. Importancia del Decálogo Para el pueblo de Israel. en el que Jesús presenta una serie de exigencias evangélicas (Bienaventuranzas) que van mucho más allá de las prescripciones de la ley antigua. El cristiano no vive angustiado por la preocupación de no conculcar unos preceptos legales. El profesor/a aclara sus dudas. para los cristianos. Así puede observarse en el Sermón de la montaña. esa superación de la Ley no significa su anulación. Llopis. Amor que comporta unas exigencias que tienen que cumplirse no solo como imperativo moral. Jesús se presentó como superador de la Ley de Moisés. con acciones? • Los alumnos/as leen y escriben en sus cuadernos el recuadro rosado. • Se sugiere que los alumnos/as busquen en el diccionario el significado de la palabra fidelidad. sino como signo de fe.

en relación con el apartado “Con mis papás aprendo más” sobre las . que los momentos de angustia. • La frase que se forma con las letras que sobran es: Yo quiero ser un discípulo de Jesús aunque sea difícil (falta un cuadrito en la palabra difícil). ejemplo de fidelidad al Señor. de debilidad. 79 • Se sugiere que esta actividad se trabaje en dos clases. ante las dificultades y desafíos: “¿Qué haría Cristo en mi lugar?” como lo hacía San Alberto Hurtado. Al principio los propios apóstoles flaquearon en su fidelidad a Jesús. • El profesor/a puede sondear a sus alumnos/as. abandonándolo a su suerte: morir solo en la cruz. 1. ¿Avisas a tus padres dónde vas a estar? — ¿Saludas a tus padres y hermanos cada vez que sales o llegas a casa? — ¿Respetas a tus hermanos o hermanas cuando ellos necesitan silencio para estudiar. formulando preguntas referidas a qué tipo de actividades y cómo se desarrollan en el hogar: — Al ver televisión o navegar en Internet. porque comprobamos que con nuestras solas capacidades no podemos evitar el dolor y necesitamos recurrir al Señor para que nos ayude cada día. El docente puede traer información adicional referida a la persecución de los cristianos en el mundo y comentar la existencia actual de mártires. ordenando tus juguetes)? — Respetas las propiedad de las cosas que pertenecen a tus padres o hermanos? — ¿Eres honesto con el dinero que te dan cuando debes comprar alguna cosa? — etc. 78 • Resuelven la actividad Nº 6. haciendo tu cama. es preguntarse. Explicar a los alumnos/as que el único remedio para nuestra fragilidad es la ayuda de Dios. ¿tienes algún horario o tiempo establecido que debas respetar? — Cuando sales con tus amigos y amigas a jugar a la calle o en sus casas. Pág.Páginas 78-79 Pág. con la venida del Espíritu Santo. se sugiere que el docente profundice en el tema de la fidelidad. • Antes de que los estudiantes pasen a la pregunta 4. 2. Una buena forma de tener presente a Jesús. Pero luego de su resurrección. entonces. pues el ser humano solo (con sus fuerzas espirituales o sicológicas) no puede combatir la debilidad. tíos)? — ¿Colaboras en alguna tarea de la casa (haciendo el aseo. en cada uno nuestros actos. normas de la familia. Hacer ver a los alumno/as.? — ¿Acompañas a tus padres cuando estos van a visitar a sus familiares (abuelos. en caso de que todos los grupos no alcancen a mostrar su representación. de enfermedad. retomaron su fidelidad y siguieron el mandato de Jesús. . C U A R T O B Á S I C O 63 . leer. etc. de tristeza nos enriquecen. limpiando el piso. que es seguirlo. seguir sus pasos al igual que lo hicieron sobre la arena los primeros apóstoles pescadores a quienes llamó. La fidelidad (lealtad que alguien debe a otra persona o a Dios) no es un valor fácil de mantener. • El profesor/a invita a algunos alumnos/as a compartir las respuestas de la pregunta 4. en cómo ser fieles a Jesús.

¿Eso es bueno? ¿Es malo? ¿Por qué? ¿Cómo se puede ayudar a las personas a volver a su religión? ¿Qué ejemplo debemos dar nosotros? b) Hay muchos gobernantes. Pág. de Jesús y de su mandato de amor. ojala el nombre de la persona con que se hayan reconciliado sea un alumno o alumna del mismo curso. su gente es religiosa y no se avergüenza de su fe. y dejaron de mostrar actitudes y costumbres que harían estable el hogar y la familia cuando se casen. hermandad. que recibieron el mandamiento de amar al prójimo como nos ama Jesús. ¿Por qué pasa eso? ¿Cómo se puede colaborar a hacer discípulos del Señor? c) Hay mucha pobreza. 2. ¿Cómo podemos ser nosotros más comunidad cristiana? ¿Cómo podemos colaborar con la Iglesia atrayendo a más personas para que se conviertan en discípulos de Jesús? g) etc. eran verdaderos discípulos de Jesús. ¿Por qué pasa eso? ¿Cómo podemos colaborar nosotros para mejorar esta situación? ¿Qué haríamos si fuéramos grandes y tuviéramos poder para construir una sociedad donde hubiese justicia. 6. Para ello. 5. Dios. Padre. ¿Por qué faltan ese tipo de líderes? ¿Qué podemos hacer para que surjan más líderes cristianos? f ) El encuentro con Cristo nos convierte en discípulos que sólo quieren escuchar al Maestro y seguir a nuestros pastores. sin tantas diferencias económicas? d) Muchos jóvenes más grandes que tú (que están por egresar de la enseñanza media o de la universidad) eran cristianos y tenían un gran espíritu religioso. el alumno/a autoevalúa lo que ha aprendido en la unidad y el profesor/a revisa en voz alta el ejercicio con el grupo curso. felices. maestro. vida. 81 • Para la celebración. ¿Cómo pueden ellos volver al camino de Jesús? ¿Cómo podrían convertirse en constructores solidarios del futuro de la sociedad? e) Faltan líderes sociales que se den cuenta de que una sociedad más humana tiene raíces cristianas. formando la comunidad de los discípulos. 9. 4.Páginas 80-81 Pág. • El acróstico se completa con las palabras: 1. es decir. Actividad complementaria Diálogo reflexivo sobre cómo ser discípulos de Jesús hoy Se propone insistir en la característica de discípulos de Jesús que tienen los cristianos. se proponen algunas afirmaciones y datos que permitan reafirmar la identidad cristiana en un contexto de profundización de la fe: a) En los últimos diez años descendió fuertemente el número de católicos en muchos países de nuestro continente. la Iglesia. miseria y desempleo en un continente formado mayoritariamente por cristianos. fiel. 8. políticos y personas influyentes en la sociedad. pero que no respetan los valores de Jesús. 3. que están bautizados. 7. solidaridad. Pero al crecer se olvidaron del Evangelio. predicaron. enfatizar el tema con los alumnos/as en el nivel más reflexivo que se pueda. codiciar. 80 • En esta página. 64 C U A R T O B Á S I C O . voluntad. • Finalmente se solicita a los alumnos/as que lean y copien “Para recordar” en sus cuadernos.

Do la Fa Sol Do (Sol) Do la Fa Sol Do Do la Fa Sol Do Alma de Cristo Alma de Cristo. Porque. esa gente es feliz porque vive muy cerca de Dios. defiéndeme. olvidándose de sí //:Buscando lo que a otro puede hacerle feliz:// Qué lindo es vivir para amar Qué grande es tener para dar //: Dar alegría y felicidad. Agua del costado de Cristo. Portadores de la luz. hemos puesto nuestra fe. Señor. darse uno mismo. Señor. Porque. los que nunca sembraron el odio. en Ti. porque. hemos puesto nuestra fe Servidores de los hombres. Señor. sino en Ti. //: Aleluya. del enemigo. Oh buen Jesús. sólo en Ti. confórtame. Señor Los que son generosos y dan de su pan un pedazo. En Ti. Ni tampoco en nosotros sino en Ti. //:En Ti. los que dan y no piensan jamás en su recompensa. hemos puesto nuestra fe. los que nunca usaron la fuerza sino la razón. santifícame. los que dan una mano y ayudan a los que han caído. hemos puesto nuestra fe. En la hora de mi muerte. óyeme. sino en Ti. Sembradores de esperanza. los que están liberados de todas sus ambiciones. Porque. los que siempre trabajan pensando en un mundo mejor. Señor. llámame y mándame ir a Ti para que con tus santos te alabe por los siglos de los siglos //:Amén:// RE si SOL RE LA si SOL RE LA si SOL RE LA RE mi si mi si mi RE SOL RE SOL RE LA si SOL RE LA mi si mi si mi RE SOL RE SOL RE LA si SOL RE LA RE SOL RE C U A R T O B Á S I C O 65 . esa gente es feliz porque vive muy cerca de Dios.Algunos cantos para ahondar en esta Unidad de ser discípulos fieles del Señor Jesús son: Aleluya por esa Gente Los que tienen y nunca se olvidan que a otros les falta. embriágame. Sangre de Cristo. ni en la guerra. hemos puesto nuestra fe. por esa gente que vive y que siente en su vida el amor:// RE SOL RE SOL RE RE si mi LA RE-7 SOL sol RE LA RE RE LA-7 RE-7 SOL LA RE Amar es entregarse Amar es entregarse. esa gente es feliz porque vive muy cerca de Dios. en Ti. y dentro de tus llagas. Cuerpo de Cristo. Levadura de las masas. sálvame. Ni en la fuerza ni en la ciencia. hemos puesto nuestra fe. lávame. hemos puesto nuestra fe. aleluya. escóndeme. Pasión de Cristo. sólo en Ti. eso es amar:// DO DO7 FA DO SOL DO SOL DO SOL DO DO7 FA DO SOL DO Si amas como a ti mismo y te entregas a los demás //:Verás que no hay egoísmo que no puedas superar:// Los que ponen en todas las cosas amor y justicia. sólo en Ti. hemos puesto nuestra fe entre crisis de esperanza sólo en Ti. Señor Hemos puesto nuestra fe:// Ni en las armas. sólo en Ti. No permitas que me aparte de Ti. tampoco el dolor.

por qué no aparece Jesús. Derechos y deberes de los niños y niñas. la palabra “digno”“merecedor de algo”“correspondiente al mérito o condición de alguien” En este contexto. respetuoso y humanizador que merece una persona por el solo hecho de ser persona. Orientaciones: Páginas 82 y 83 • El profesor/a lee el título y dialoga en primer lugar sobre lo que entienden los alumnos/as por igual dignidad. • Comentan la lámina. . Después continúa dialogando sobre las otras preguntas. • Posteriormente leen los aprendizajes esperados. sobre la lámina. mientras se da esta explicación. Es un término que se asocia mucho a otros contextos: se habla de “vivienda digna” (¿Qué sería una vivienda no digna? ¿Qué tipo de vida llevan las personas en una vivienda que no les proporciona dignidad?). pues tienen derechos a una vida digna en lo material y en lo espiritual. Objetivos de la Unidad: • Reconocer que las personas somos iguales. • Conocer los deberes y derechos de niños y niñas. El profesor/a puede partir de estos términos para ayudar a los alumno/as a comprender el . otras personas. que es el modelo de conducta que deben imitar los cristianos. • El profesor/a aclara dudas que pudiesen surgir a partir de lo escuchado. “salario digno”“vida digna” etc. personas que no sufren exclusiones y discriminaciones por parte de . un pobre a quienes los cristianos están ayudando y acompañando. Esta muestra a miembros de las primeras comunidades cristianas en actos de servicio y generosidad con personas desamparadas o sufrientes (se ven un enfermo. tenemos los mismos derechos y merecemos el respeto de todos. y más aun. Diferentes por fuera. ayudándoles a llevar una vida digna). concepto de “personas iguales en dignidad” es decir. • El profesor/a aclara el concepto de “dignidad” Puede pedir que los alumnos/as se aproximen a su significado a partir de . niños/as y adultos. 66 C U A R T O B Á S I C O . una anciana. que es lo que Dios quiere para la humanidad y aquello que la Iglesia busca como forma de vida tanto para los cristianos como para los no cristianos. iguales por dentro.6ª Unidad: Páginas 82-83 Temas: a) b) c) d) e) Los “últimos” son los preferidos de Jesús. Un alumno/a debe leer con énfasis el texto bíblico. • Valorar el respeto y la igualdad como condiciones imprescindibles para vivir en paz. . El respeto por las diferentes religiones. como hijo/a de Dios. tratando de que los alumnos/as se den cuenta si ellos son discriminados o discriminatorios y por qué. el trato justo. Comentan. para los cristianos. . Los cristianos nos respetamos y ayudamos. dignidad es . es decir.

C U A R T O B Á S I C O 67 .

• Al igual que en ocasiones anteriores. • Recuerde que se sugiere que en este nivel copien el esquema conceptual en el cuaderno. Estas leyes. y a todo cadáver de animal o persona. que afectaba a lo que estaba limpio o sucio. para relacionarse con Dios había que ser puro y santo. se invita a los alumnos/as a leer los dos textos bíblicos de esta página. Lo mismo ocurría con los habitantes de Samaria. Los paganos. a ciertos animales. provincia en la que había muchas mezclas entre la población.. La médica. profesor/a trata de describir lo terriblemente discriminatoria que era la sociedad en tiempos de Jesús.Páginas 84-85 Pág. En virtud de esos códigos. del color de la piel. • Luego. para formularles preguntas como: — ¿Quiénes puede ser estos niños y niñas? — ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? — ¿De qué países o lugares del mundo son originarios? — ¿Por qué. de modo que los judíos no se relacionaban con ellos. que la Ley prohibía comer. Lo puro y lo impuro La ley de Moisés contenía los códigos de pureza y de santidad que debían observar los israelitas. que incumbía a las personas que contraían alguna enfermedad repugnante. por el solo hecho de serlo. de la cultura. se invita a leer y escribir en sus cuadernos el recuadro rosado. De esta exigencia derivaban una serie de normas y ritos para garantizar la pureza. especialmente los ricos y poderosos. Jesús enseña que todos somos iguales? • Luego leen en silencio el recuadro amarillo y lo transcriben al cuaderno. los samaritanos eran tachados por los judíos de herejes y paganos. que concernía con todo lo relacionado con el culto a Dios. pesar de nuestras diferencias físicas. Existían tres clases de impurezas: La física. La religiosa o ritual. si es necesario se aclaran las dudas que surjan. 68 C U A R T O B Á S I C O .. • Se pide a los alumnos/as observar los rostros de los diferentes niños/as que aparecen en la fotografía de la página. eran considerados impuros. especialmente la lepra o las enfermedades venéreas. 85 • En el tema “Los últimos son los preferidos de Jesús” el . en tiempos de Jesús se aplicaban en forma muy concreta. 84 • Los alumnos/as observan el esquema conceptual y relacionan los conceptos con las ilustraciones. Pág.

“Que el amor sea sincero. si los medios lo permiten. tolerancia y diversidad. 86 • En el tema “Los cristianos nos respetamos y ayudamos” . • Sería conveniente. • Se sugiere al profesor/a relacionar el concepto de discriminación. lloren con los que lloran. La amistad implica honestidad. Reflexión sobre la amistad Leer ante el curso y comentar este texto: La amistad es afecto. los demás son conocidos. Que entre ustedes el amor fraterno sea verdadero cariño. • Algunos alumnos/as muestran o comentan al curso su cómic. C U A R T O B Á S I C O 69 . Alégrense con los que están alegres. Pág. el profesor/a pide a los alumnos/as que. Pocos amigos tenemos. La amistad nace y se robustece con el tiempo. ver la película “El jinete de ballenas” donde se aprecia la discrimi. sacrificio. Pide a algunos voluntarios que lean lo escrito. al igual que el buen vino siempre mejor cuando añejo. puro y desinteresado y de carácter recíproco. no lo son los que te aprecian cuando hay bonanza y riqueza. y adelántense al otro en el respeto mutuo. Sean pacientes en las pruebas y oren sin cesar. Sean fervorosos en el Espíritu y sirvan al Señor. aprecio y cariño. Sean diligentes y no flojos. La lectura de San Pablo (Romanos 12. Compartan con los hermanos necesitados y sepan acoger a los que estén de paso. Bendigan a quienes los persigan. Los verdaderos amigos se cuenta en la adversidad. Tengan esperanza y sean alegres. ¿somos tolerantes? • Luego solicita a sus alumnos/as un pequeño resumen de lo escuchado y que explique si él o ella personalmente se considera discriminador. sinceridad. • Los alumnos/as desarrollan la actividad Nº 1. el profesor/a plantea a los alumnos/as las preguntas: ¿y los cristianos somos más tolerantes? Los cristianos en tiempos de San Pablo ¿eran más tolerantes? ¿Los cristianos de la Edad Media eran tolerantes? Y nosotros los cristianos de hoy. 9-17) se puede resumir como “La vida cristiana: el amor” y es la siguiente: . bendigan y no maldigan. Vivan en armonía unos con otros. nación que sufre una niña en una aldea de la Polinesia.Páginas 86-87 Pág. en grupos. con contenidos del subsector de Comprensión del Medio. 87 • Luego de leer la historieta.” . Aborrezcan el mal y procuren todo lo bueno. tolerancia y comprensión con las faltas del amigo. confeccionen un cómic similar con alguna situación personal parecida a la leída.

Lesly Zabala: “Todos somos iguales “ “El mundo se separa por fronteras. agregar o cambiar por otras. Siendo nuestra verdadera realidad la espiritual.Páginas 88-89 Pág. • Antes de tratar esta página. que nos han llegado a través de las religiones. pero jamás pensamos que todos somos iguales. el creador amoroso y sabio. a través de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. podría preparar una presentación Powerpoint sobre el tema. Gracias. por lo tanto. los derechos humanos son. • Les deja tiempo para que desarrollen la actividad N˚ 3 y la revisan. por política y por todo. esencialmente. yace en las inmortales palabras de las Escrituras Sagradas divinamente reveladas. debemos sacar de nuestros vocabularios la palabra guerra o destrucción. desde esta perspectiva es crucial entender que la fuente de nuestra moralidad es Dios. no para que nos destruyamos unos a otros. de acuerdo a la importancia que desea dar a este tema. 88 • Los alumnos/as leen el texto de la página 88 y copian en el cuaderno el recuadro rosado. Todas las religiones concuerdan en una misma base fundamental de los derechos humanos: que los seres humanos gozan de ciertos derechos básicos otorgados por Dios. y que la fuente de los derechos humanos. por razas. puede realizar estas actividades y reflexiones sugeridas. si tiene tiempo. El profesor/a puede dejar un momento de la clase para hablar de aquellos sectores del mundo en que se produce mayor discriminación. 70 C U A R T O B Á S I C O . una codificación de leyes morales. por las Naciones Unidas. también conocida como “La Regla de Oro” de las diversas religiones. 89 • Sobre los “Derechos y deberes humanos” el profesor/a . debemos cambiar. Pág. es por eso que pido a los niños como yo que cambien desde ahora para tener un mejor mundo mañana. y que nos han enriquecido como seres humanos. —Comentar qué razones pudo haber tenido la niña para escribir este mensaje. debemos aprender a respetarnos a nosotros mismos para poder respetar a los demás.” —Comentar el testimonio de Lesly. leer el testimonio de una niña de 9 años. que ninguna autoridad terrenal puede quitar. Origen divino de los derechos humanos El reconocimiento de los derechos humanos bajo las leyes internacionales se dio el 10 de diciembre de 1948. pero la filosofía fundamental del concepto es antigua. —Preguntar si les gustó y si están de acuerdo con su contenido. que todos tenemos los mismos derechos sin importar nuestro color de piel o religión. La moralidad subyacente en las diversas tradiciones religiosas del mundo nos indican que debemos tratar a los demás como deseamos ser tratados nosotros mismos. por creencias. post-Segunda Guerra Mundial. • La actividad Nº 2 puede realizarse en dos clases. En realidad. Dios creó un solo mundo para habitarlo y a las personas para que compartan todo lo maravilloso que hay en él.

si es posible podría pedírseles que analicen en televisión. Los deberes que se muestran en esta página podrían ser profundizados mediante el testimonio personal de los alumnos/as. es muy importante hacer ver que NO SE PUEDEN CONFUNDIR LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON LA FALTA DE DEBERES. Lo mismo realizan después con los deberes. luego los comentan entre todos y aclaran dudas. registrando situaciones en que no se cumplan esos deberes. Ejemplo: los niños/as comían en la cocina y nunca junto a los adultos. etc. diarios. cuando se establecen estos derechos. desafían toda forma de autoridad. los alumnos/as deberían darse cuenta o agradecer los privilegios con los que cuentan hoy. dibujos animados. C U A R T O B Á S I C O 71 . maltratan física o verbalmente a otros niños. no tenían derecho a opinión. dejan de hacer las tareas o se comportan mal en clases. roban objetos.) ni a sus profesores/as y que. Según el medio económico en que el colegio esté inserto. ¿Continúa hoy la explotación de los niños/as en algunos países? • Se pide a los alumnos/as que lean en silencio los derechos del niño y la niña. —En estos casos. ojalá ilustrados por el profesor/a a través de escenas de los medios de comunicación (publicidad. que explotan esos derechos en beneficio del consumo. los ignoran. —Niños y niñas que no respetan a otros niños. es decir.Páginas 90-91 Pág. actúan agresivamente. escenas en que aparezcan: —Niños y niñas que desaprovechan la posibilidad de estudiar. cumplían con largas jornadas laborales. Por ejemplo. Además. • Finalmente se invita a los estudiantes a trabajar en la actividad Nº 4. —Niños y niñas que no respetan a sus padres (les gritan. • Se sugiere que la respuesta 5 de la actividad Nº 4 sea compartida con el grupo curso. se burlan de ellos. 90 y 91 • Antes de desarrollar el tema de los derechos del niño/a. y especialmente televisión). en general. Este punto se torna importante en una sociedad y cultura centradas en los niños y en los jóvenes y en la promoción de sus derechos a través de los medios de comunicación. tener derechos no significa renunciar a un deber. que los molestan. spots o bien en la telenovela que siguen en su familia. • Así como se enfatiza el respeto de los derechos. como podría pensarse de los diversos mensajes culturales que recibimos a través de los medios de comunicación de masas. sería conveniente que el profesor/a diera a conocer a los alumnos/as la manera cómo se vulneraban los derechos del niño y de la niña antes de 1959. etc. es muy importante que el profesor/a explique a los estudiantes la obligación de cumplir con los deberes.

Desde entonces. . y separó Dios la luz de la tiniebla: llamó Dios a la luz ‘día’ y a la tiniebla. Hubo una gran explosión. Si se cuenta con los medios. Comentar con ellos que la ciencia explica el origen y el funcionamiento de lo que nos rodea. Las personas que creen en Dios encuentran el sentido de la vida en su relación con Él. 1. Leerlo y comentarlo en el curso. La Tierra era un caos informe. 93 • Si la actividad grupal aquí sugerida parece muy compleja. Se recomienda explicar introductoriamente que ambas. sea cual sea su religión. Dijo Dios: —Que exista la luz. Así por ejemplo. 1-5). Vio Dios que la luz era buena. ya sea por parte de la Iglesia como por otros grupos religiosos.” (Gn. • Realizan la actividad Nº 5 y la comparten la próxima clase con el curso. pasó una mañana: el día primero. en el contexto de estudio de las religiones. usa otro lenguaje. explica el sentido de la vida a partir de la existencia de Dios. la tiniebla. Y la luz existió. por medio de un lenguaje religioso que es simbólico y poético. La religión. que conocemos a partir del libro del Génesis. • Posteriormente el profesor/a puede preguntar qué otras religiones conocen.Páginas 92-93 Pág. Y el aliento de Dios se cernía sobre la faz de las aguas. rre después de la muerte?” . dan diferentes respuestas sobre el mundo y utilizan lenguajes distintos. que es lógico y preciso. por la cantidad de alumnos/as u otra causa. como “¿De dónde venimos?”“·¿Existe Dios”“¿Qué ocu. ciencia y religión. La religión en cambio. ya que nos ayuda a comprender el mundo en que vivimos. son los llamados creyentes. especialmente en cuanto a la explicación del origen del universo Gracias a la ciencia.000 y 15. 92 Ciencia y religión Si el profesor/a lo estima pertinente.000 millones de años. son preguntas que aún no tienen explicación científica” . conocemos mejor la naturaleza. • El tema “El respeto por las diferentes religiones” tiene una gran importancia. y se creó el universo. 72 C U A R T O B Á S I C O . la ciencia explica el origen del universo mediante la teoría del Big Bang de este modo: “La teoría del Big Bang supone que este ocurre entre 12.. por medio de un lenguaje científico. puede hacer mención a una duda que puede surgir naturalmente entre los estudiantes: las relaciones entre ciencia y religión. el universo continúa en constante movimiento y evolución. Pasó una tarde. ‘noche’. Pero la ciencia no puede responder preguntas importantes. Pero qué había antes de esta explosión o cómo se provocó. en la Biblia: “Al principio creó Dios el cielo y la Tierra. en cambio. planifique cómo simplificarla un poco. sobre la faz del abismo.. Pág. el texto de la pregunta 3 podría multicopiarse para ser pegado en alguna parte de esa cartulina solicitada a fin de que el trabajo resulte más ágil. a partir de la cual la materia se empezó a expandir por todo el espacio. comparten sus respuestas.

Yo canto porque quiero un mundo feliz.. en ellos está la verdad. Que canten los niños. en países en guerra. Que canten los niños. Yo canto para los que no tienen pan. pero hay muchos niños y niñas en el mundo que no pueden estudiar y lo desearían mucho: ¿Qué piensas de eso? Derecho a la salud: Cuando estás enfermo. que hagan al mundo escuchar.. Que canten los niños que viven en paz. Yo canto para no escuchar el cañón. Yo canto porque sea el cielo azul. Y yo para ver si les hago pensar. Que unan sus voces y lleguen al sol. Que canten los niños. Yo canto para que se escuche mi voz. Yo canto porque sea verde el jardín.Páginas 94-95 Pág. 94 • En esta página el alumno/a autoevalúa lo que ha aprendido en la unidad. Yo canto para que sonría mamá. • En esta actividad se recomienda enfatizar el valor de cada derecho. Y yo por si alguien me quiere escuchar. Que canten por esos que no cantarán porque han apagado su voz.. frente a cada ilustración. Yo canto para que respeten la flor. y aquellos que sufren dolor. Y yo para que no me apaguen el sol. 95 • Para la celebración. etc. por ejemplo: Derecho a jugar: ¿Valoras el tiempo que tienes para jugar? ¿Qué piensas de los niños y niñas del mundo que no tienen tiempo ni condiciones para jugar (en países en que los explotan en actividades económicas. Yo canto por el que no sabe escribir. Y yo por el que escribe versos de amor. ojala se puedan contactar con anterioridad con el profesor/a de música para que los niños/as tengan aprendida de memoria la canción “Que canten los niños” . ¿cómo te sentirías si no hubiera médicos que pudieran atenderte ni hospitales ni medicinas como ocurre en países muy pobres? Derecho a la alimentación: ¿Valoras el poder alimentarte diariamente? ¿Qué importancia le das a una dieta sana? ¿Por qué hay personas y niños en el mundo que no tienen cómo alimentarse bien? Derecho a una familia: ¿Has considerado lo importante que es en tu vida tener una familia? ¿Qué cosas no podrías hacer si no la tuvieras? Pág.) Derecho a estudiar: A veces no haces las tareas y te resulta difícil venir al colegio a estudiar. que alcen la voz. de modo que el profesor/a podría preguntar. Y yo para que no me ensucien el mar.. Yo canto porque el mundo sea feliz. C U A R T O B Á S I C O 73 . Yo canto para que me dejen vivir.

. Sin embargo. amigos de Dios y de los demás. y que Jesús está sentado y no de pie. • Comentar que en muchos momentos las mamás y papás llevaban a sus niños y niñas a ver a Jesús. porque el Reino de los Cielos es de los que se asemejan a los niños” (Mateo 19. • Les comenta que grandes personajes en la historia han sido amigos de Dios. que lo acompañaban todo el tiempo y le ayudaban en su misión. • Reconocer algunos personajes bíblicos. 74 C U A R T O B Á S I C O . un día Jesús dijo: “Dejen a esos niños y no les impidan que vengan a mí. por el bullicio que causaban. Todos los cristianos son llamados a ser santos. ¿se consideran amigos de Jesús? ¿Por qué? ¿Tienen también otros amigos y amigas? ¿Quiénes tienen amigos en el curso? Les puede pedir que escriban en el cuaderno la lista de amigos que tienen en el curso y que expliquen por qué es tan importante tener amigos. Y Jesús tuvo muchos amigos y amigos. Por ejemplo: Abraham.14). David. Los amigos de Jesús. Otros extraordinarios amigos de Jesús. Moisés. Isaías. lee y comenta el texto. Los Santos.7ª Unidad: Páginas 96-97 Temas: a) b) c) d) e) Grandes amigos de Dios en la Biblia. pero a veces. los Apóstoles se molestaban y trataban de alejarlos de Él. • El profesor/a aclara dudas que pudiesen surgir a partir de lo escuchado. mártires y misioneros. de todas clases sociales. Se puede preguntar a los estudiantes: ¿Por qué dijo eso Jesús? ¿Cómo pueden los adultos asemejarse a los niños? ¿Qué deberían aprender los adultos de los niños para poder seguir a Jesús y tenerlo presente en sus vidas? • Les pregunta a los niños/as: Y ustedes. Jeremías. como nos cuenta la Biblia. Les pide que escuchen lo que cuenta el Evangelio. ¿quiénes son grandes amigos de Jesús? ¿Dónde se encuentran aquí? ¿Qué están haciendo? ¿Qué hace Jesús? Resaltar la presencia de niños y niñas. Orientaciones: Páginas 96 y 97 • El profesor/a lee el título de la unidad y les pide que observen la lámina. • Posteriormente dialogan entre todos las tres últimas preguntas de la página. Objetivos de la Unidad: • Conocer a los doce Apóstoles que escogió Jesús y que eran sus amigos más íntimos. sus más cercanos eran los Apóstoles. Según esta ilustración. • Valorar la vida de algunos santos.

C U A R T O B Á S I C O 75 .

Comentan. somos sus colaboradores porque nos esforzamos por construir un mundo mejor siendo amigos de Jesús • Finalmente leen en silencio el recuadro amarillo y lo transcriben al cuaderno. y para ello estarían dispuestos a querer a todas las personas. 99 y 100 • Para motivar el tema “Grandes amigos de Dios en la Biblia” el profesor/a advierte que ahora harán un reco. empezando por las que están más cerca. Él llamó en su tiempo a un grupo de personas. para que aprendieran sus enseñanzas. Jesús fue para ellos un modelo de vida a imitar. Pág. Por ejemplo: “A los cristianos les gustaría que hubiera paz en el mundo. • Se sugiere que en este nivel copien el esquema conceptual en el cuaderno. Actividad complementaria El rincón de la promesa (Abraham) Se recomienda contar en extenso la historia de Abraham. (En este momento no es necesario profundizar con los estudiantes sobre la vida y obra de ambos. 76 C U A R T O B Á S I C O . niños y adultos. para que lo sigan. especialmente. Pero todos los cristianos y cristianas.Páginas 98-99 Pág. • Explicar que Jesús era amigo de los niños y de los adultos. incluso actuales. a desprenderse de sus vicios y egoísmos y amar a todas las personas y. los Apóstoles. Dios cumple su promesa y Abraham es feliz. Jesús sigue llamando a personas. Hoy día. —Anotarlo en la pizarra. que serán tratadas con más detenimiento en las páginas siguientes del texto del estudiante). rrido por la historia de la humanidad para conocer más en detalle algunos amigos de Dios y otros amigos de Jesús. • Los alumnos/as copian el texto del recuadro de fondo rosado en sus cuadernos. • Indica a algunos alumnos/as que lean para el curso la lista y los dos ejemplos del Antiguo Testamento. por ejemplo. Por eso la foto muestra a niños y niñas abrazados. aprendan y practiquen su mensaje de amor. al Padre Dios.. se han convertido en mártires. y su alrededor a dos grandes amigos chilenos de Jesús: San Alberto Hurtado y Sor Teresa de Los Andes que son santos.” —Buscar fotografías que reflejen su idea en periódicos y revistas. Entre esos discípulos hay quienes han sido perseguidos hasta dar la vida por Él. les enseñó a ser buenos. —Colocar las fotografías en una caja con el cartel “Rincón de la promesa” y ponerla en algún lugar visible de la sala. —Pensar qué les gustaría a los cristianos que Dios les prometiera cumplir y qué estarían ellos dispuestos a hacer.. Abraham lo hace. niños y adultos. 98 • Los alumnos/as observan el esquema conceptual y relacionan los conceptos con las ilustraciones. llevando la palabra de Dios a los lugares donde no se conoce (misioneros). —Recordar que Dios promete a Abraham cumplir lo que este más desea (tener un hijo y darle una tierra) si hace lo que Él dice (marchar de su tierra).Los amigos de Jesús son sus discípulos y lo imitan de distintas formas.

Explicar que su historia se narra en el libro del Éxodo. les dice “Vayan” Los envía para que sean apóstoles (misión). 101 • En este tema “Los amigos de Jesús” el profesor/a expli. Moisés moriría sin haber visto la Tierra Prometida.21).Páginas 100-101 —Sujetar una fotografía en el exterior de la caja con un clip. y entonces cayeron sobre los egipcios una serie de plagas. elige. • Finalmente. al salir de Egipto y llegar ante las aguas del mar Rojo.14-15). pero las llamas no lo consumían. Jesús LLAMA a los DISCÍPULOS (Mt. Estos discípulos van a vivir con Él. Pág. Jesús asciende al Cielo. . Este gran grupo de amistades estaba compuesto por hombres y mujeres. Estando un día en el Sinaí. como castigo por no obedecer al Dios de Israel. por la deslealtad del pueblo hacia su Dios.18-22. y comunicó el mandato de Dios. Luego de su muerte y resurrección. de entre los que ya son discípulos. 6. 4. C U A R T O B Á S I C O 77 . a quien ya conocemos por los Diez Mandamientos. A ellos los preparará de manera especial porque van a ser los encargados de transmitir la Buena Nueva a todo el mundo. • Finalmente trabajan en la actividad Nº 2. Después de esto. • Invita a los alumnos/as a leer en silencio el texto bíblico y luego lo comentan todos juntos. los envía como misioneros (Jn 20. dándoles el mandato de ir por todo el mundo a anunciar la Buena Noticia (Mc 6. como eran perseguidos por los soldados del faraón. Entonces Moisés levantó su vara de pastor y las aguas del mar Rojo se separaron para que los israelitas pudieran cruzar a pie.9-10) Al comienzo de su vida pública. dice “Síganme” (= vengan). El profesor/a revisa las respuestas para corroborar que estén correctas. a algunos para ser apóstoles.12-13) En un segundo momento. En este caso. cuidando unas ovejas —era pastor—. 9. cuya conquista está representada en la Biblia por Josué. En este caso. ca que Jesús en su tiempo tuvo muchos que lo seguían por interés. que éste castigó haciéndolo vagar por el desierto durante cuarenta años. Los llama a ser sus discípulos (vocación) Jesús ELIGE a algunos para ser Apóstoles: (Lc. de forma que sirva de reflexión al verla. hubo tiempos difíciles. Moisés se acercó a la zarza ardiente y sintió la voz de Dios que le dijo que fuera donde el faraón de Egipto y dejara libre a su pueblo. antes de internarse progresivamente en el territorio ocupado entonces por los cananeos (Canaán). otro gran amigo de Dios. a compartir su vida y su enseñanza. otros porque admiraban cómo predicaba y lo que decía. para recordar la salida (liberación) de Israel de su esclavitud en Egipto. ¡Así los ayudaba Dios! • En su camino hacia la Tierra prometida. se sintieron atrapados. • Se invita a los alumnos/as a responder la actividad Nº 1. que en el Antiguo Testamento es llamado Yahvé. Se sugiere que los alumnos/as busquen en el diccionario la diferencia y definición de discípulo y de apóstol. • Moisés fue otro gran amigo de Dios. vio un fenómeno muy extraño: en medio de un arbusto ardía un fuego. Mt. Jesús llama a varios a ser discípulos. pero el faraón se negó. otros en forma regular acudían a sus enseñanzas y los Doce que vivían casi continuamente con Él. Moisés volvió a Egipto con su hermano Aarón. palabra que significa “salida” . • Luego leen y transcriben el recuadro rosado. Terminar la actividad recordando que Abraham fue un gran un gran amigo de Dios.

os mataremos” . Niños amigos de Dios La beatificación de los pastorcillos de Fátima (Jacinto y Francisca) ha puesto de actualidad una cuestión muy novedosa en la vida de la Iglesia: la canonización de los niños. que murió a los doce años y medio y fue proclamada beata por Juan Pablo II en 1988. en una familia cristiana. reconoce como un amigo de Dios. • Al iniciar el tema. Muy pronto mostró su fuerte carácter: a 11 años es prometida como esposa. canonización. Si consideramos como niños a los menores de quince años. • Leen y transcriben el recuadro rosado. 102. el profesor/a forma grupos de tres voluntarios para que hagan ante el curso la presentación de tres santos actuales. rezando toda la noche. 78 C U A R T O B Á S I C O . los boxers conducen a los cristianos que no quisieron renegar de su fe al campo de ejecución. en China Ana Wang Ana Wang nació en 1886 en Majiazhuang. pero niños santos confesores no mártires. la Iglesia inicia un proceso que por lo general es largo. pero se opone vigorosamente a este proyecto. Perdió a su madre a la edad de 5 años. un auténtico cristiano o cristiana que es un modelo para los demás. por ejemplo). una banda de Boxers penetra en Majiazhuang. La penúltima etapa se llama beatificación. puede durar años. • El profesor/a puede comentar que para que una persona llegue a ser santo o santa. sólo han sido elevados a los altares un niño y una niña: Santo Domingo Savio (18421857). Siempre en las dos dimensiones: amigo de Jesús y amigo de los demás. En caso de apostasía. (No películas completas). El caso de una niña mártir. La suegra de Ana se decide por la apostasía y quiere que Ana tome la misma decisión. en el que estudia las virtudes de esa persona. Les advierte del tiempo máximo que deben emplear y les sugiere los recursos que pueden usar. antes de los pastorcillos de Fátima. 103 y 104 • Con bastante anterioridad. Pero Ana se opone a seguirla gritando: “Creo en Dios. que murió a los catorce años y fue canonizado por Pío XII en 1954. ¡sálvame!” Ana y sus compañeras se quedan . • Las cuatro palabras relacionadas con la amistad e imitación de Jesús son: justicia – igualdad – paz – amor. después de haber estudiado en detalle su vida. no quiero renegar de Dios. en la zona del Weixian. Hacen una redada de cristianos y les advierten: “El gobernador ha prohibido practicar la religión occidental. Jesús. que puede ser complementada por otros de interés para el curso (por el santo patrono de su colegio. A la mañana siguiente. al sur de la provincia del Hebei (China). soy cristiana. resulta que en toda la historia de la Iglesia niños santos hay varios. seréis liberados. y la Beata Laura Vicuña (1891-1904).Páginas 102-103 Pág. y la última. El 21 de julio de 1900. • Finalmente el profesor/a invita a trabajar en la actividad Nº 3. el profesor/a debe tratar de dejar bien clara la noción de “santo” : una persona a la que la Iglesia. En caso contrario.

se emprende el camino hacia la santidad personal. el hacha del verdugo cae sobre su cabeza. El pequeño Andrés se arrodilla y dobla su pequeño cuerpo. En esa ocasión los Boxers asesinaron a mujeres y a sus hijos. Martín Luther King. que con más o menos voluntad dieron su vida por Cristo de forma violenta. que son amigos de Jesús. • Pero también les explica que no sólo los católicos están llamados a la santidad. El profesor/ a puede aprovechar la actividad Nº 4 para promover la no violencia entre sus alumnos/as e invitarlos al diálogo como una forma de solucionar los conflictos. arranca su cabeza. b) Y en particular. insistiendo el militar. a veces. reza en voz alta con los ojos fijos en el cielo. 105 • El profesor/a explica que la gran conclusión de toda esta unidad es esta: “Todos los cristianos. tenemos a Mahatma Gandhi. dejaron en sus seguidores un espíritu carismático que se prolongó con durante siglos. Antes que la apostasía. ya muerta. Los no cristianos lo quieren salvar. de 9 años. Mira a su madre y su rostro se ilumina con una sonrisa. han dado un testimonio en la defensa de los derechos humanos y de la dignidad de las prsonas. Tendréis que matarnos a los dos” Los jefes . los diversos Patronos de algunas localidades. de la banda se hacen una mueca con la cabeza. Tenía 14 años. que confesaron con su vida la fe que profesaban. sin embargo. y las vírgenes. Como ejemplos de personas no cristianas que. C U A R T O B Á S I C O 79 . la Iglesia reclamó otros títulos para determinadas funciones significativas en su seno: los Apóstoles y Evangelistas. que consagraron a Jesucristo su vida. Soy cristiana. los mártires. los Fundadores de Institutos. sino que Jesús invita a toda persona de buena voluntad a ser su amigo y su colaborador aquí en la tierra. algunos santos conllevan títulos particulares que implican especial reconocimiento en la Iglesia a) En general. “La puerta del cielo está abierta” y susurra por tres veces el nombre de Jesús. mi hijo es cristiano. Ana tiene la mirada fija en la iglesia de Weixian. uno de ellos de 10 meses. etc. lo parte en dos y lo arroja a los pies de su madre. Pág. bajando la cabeza. pero su madre afirma: “Yo soy cristiana. Ana dice: . Uno de los torturadores tomó al niño por los pies. en los actos cotidianos. Un militar se acerca y le dice: “Renuncia a tu fe y te salvarás” Pero Ana no . entonces le corta el brazo derecho y repite su petición: “¿Reniegas ahora?” Nada que hacer. corazón y actividad apostólica o de oración contemplativa. le dice: “No me toques. Arrodillada. Le da otro golpe. con un tajo. Malcon X. los Doctores fueron mirados con admiración por su sabiduría y los escritos. Monasterios y Sociedades religiosas. prefiero morir” El bandido . cada día. El bandido le da el golpe final y.Páginas 104-105 Ana asiste a la terrible escena de la ejecución del pequeño Andrés Wang Tianquing. responde e. son llamados a ser santos” y explica a sus alumnos/ as que haciendo la voluntad de Dios. merecieron veneración los llamados confesores. naciones y oficios. algunos Papas que tuvieron una resonancia especial. Después. • Se puede aclarar a los alumnos/as que.

• Finalmente escriben el recuadro rosado en sus cuadernos y el profesor/a explica la actividad Nº 5.. para no ser repetitivos. para poder construir una sociedad pacífica. 107 • El profesor/a invita a trabajar en grupo o en parejas o tríos. 106 • Reflexionar con el curso. algunos estudiantes o todos leen la oración creada en familia en la actividad de “Con mis papás aprendo más” . Actividad complementaria —Busca en esta sopa de letras el nombre de al menos 6 santos. dibujos animados y programas de televisión en que los personajes se gritan. por lo tanto. para ser resuelta en casa. se vuelvan violentos ellos? ¿Cómo es su experiencia? ¿Qué se siente interiormente al ver un programa con alto contenido de violencia? ¿Lo imitan en sus vidas? — ¿Cómo te reconcilias con los demás? • Hacerles ver que todos somos responsables de la paz. solo en sentido horizontal y vertical: U V P D S E D N A S O L F I I O A A R E E C A E R E O N G S O M D A L D A R D B U O A O A L B A N F E O S T N R S C E S C R P S T I A R E U R E I A I C I N W A R T T R S N E O N E A C E A O E C C T T O B N S T A H T O I R O S A G O R O U R J S E L C I N A O D R O A C O D E A S I S A T S 80 C U A R T O B Á S I C O . lo que supone intentar cambiar interiormente: en el colegio. formulándoles preguntas que permitan a los estudiantes tomar conciencia de la importancia del diálogo. todos somos responsables de las guerras. se golpean y usan la violencia no para ser amigos sino para destruirse? — ¿Creen que si los niños ven entre 3 y 4 horas de televisión con un alto contenido de violencia. la comunicación y el respeto para una adecuada convivencia. Pág. a propósito del tema de la no-violencia. y. en la familia. ¿qué tipo de lenguaje usan y por qué? — ¿Creen que Jesús estaría de acuerdo con tantas series. • En la clase siguiente. en el barrio. — ¿Qué pasa cuando tienen problemas entre ustedes jugando en los recreos? — ¿De qué manera solucionan sus desencuentros? — ¿Son rencorosos o saben perdonar? — Los niños pacíficos. pero debe tener en cuenta el trabajo de investigación que hicieron los alumnos/as anteriormente.Páginas 106-107 Pág. sobre la forma en que ellos resuelven los conflictos. según lo estime conveniente.

estoy dispuesto a lo que quieras. 108 Actividad complementaria —Responde en tu cuaderno: 1. copiada. toma mi vida nueva. 7. Señor. simplemente por no saber de ti. ¿Solo pueden ser misioneros los sacerdotes o también los laicos? 9.Páginas 108-109 Pág. tu historia entre mis labios y fuerza en la oración. ¿Cuál es la principal actividad de los misioneros? 8. ¿Qué es un santo? 3. Te doy mi corazón sincero para gritar sin miedo tu grandeza. Nombra un santo chileno y escribe brevemente los principales rasgos de su vida. tendré mis manos sin cansancio. A través de los personajes que has visto en esta unidad. • Finalmente se solicita a los alumnos/as que lean y copien “Para recordar” en sus cuadernos. 109 • Para la celebración ojalá se ensaye con anterioridad la “Canción del Misionero” También se puede tener multi. ¿Cómo se llaman los dos procesos principales mediante los cuales la Iglesia lleva a considerar santo a una persona? 4. ¿Por qué se dice que Abraham y Moisés fueron grandes amigos de Dios? 2. CANCIÓN DEL MISIONERO Señor. Un compañero o compañera te saca tu estuche de la mochila. donde falte la alegría. lo abre y arroja tus lápices al suelo delante de tus compañeros o compañeras. ¿En qué se parecen San Alberto Hurtado y Santa Teresa de Los Andes? 6. desgaste años en mí. tú llámame a servir. necesiten mis ganas de vivir. ¿De qué modo deberías actual para resolver el problema de manera pacífica? ¿Qué sucedería si ese compañero o compañera se sigue burlando de ti? ¿Cómo deberías actuar para poder defenderte? 10. ¿Qué son los mártires? Defínelos y nombra uno que hayas estudiado en esta unidad. 5. C U A R T O B Á S I C O 81 . donde falte la esperanza. antes de que la espera. más cercana a Dios y más pacífica y armónica? Pág. Llévame donde los hombre necesiten tus palabras. no importa lo que sea. resume: ¿cómo contribuyen los santos a construir una sociedad mejor.

82 C U A R T O B Á S I C O . Vivir la Navidad cerca de María. • Posteriormente dialogan entre todos las tres preguntas de la página. • El profesor/a aclara dudas que pudiesen surgir a partir de lo escuchado. El nacimiento de Jesús. conversa con los niños/as para sondear qué ideas tienen ellos de Navidad. Jesús sigue naciendo hoy. el profesor/a lee y comenta con los alumnos/as el texto bíblico. En Navidad. Actitudes cristianas en Navidad. después de leer el título de la unidad. Objetivos de la Unidad: • Conocer la Navidad como una fiesta cristiana. • Descubrir que estamos invitados a adorar a Jesús al igual que los pastores y los Reyes Magos. ¿cómo la celebran en casa? ¿Qué es lo que más les gusta? ¿Cómo la celebraron en el curso o en el colegio el año pasado? • Después los invita a fijar su atención en la lámina para descubrir todos los detalles: ¿Qué momento se ha representado? ¿Por qué hay paja y animales? ¿Es de día o de noche? ¿Qué se ve por la ventana? ¿Quiénes son estas personas? ¿Por qué el hombre se muestra tan cariñoso con la mujer? ¿Por qué hasta los animalitos están contentos? • Para entender mejor la escena. Un mundo en tinieblas. Los cristianos y cristianas acogen a Jesús.8ª Unidad: Páginas 110-111 Temas: a) b) c) d) e) f) g) En Adviento preparamos la Navidad. necesitado de luz. Orientaciones: Páginas 110 y 111 • El profesor/a. • Reconocer que lo más importante de Navidad es acoger a Jesús en nuestra vida.

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Páginas 112-113

Pág. 112
• Los alumnos/as observan el esquema conceptual, relacionando los conceptos con las ilustraciones. • Se sugiere que en este nivel copien el esquema conceptual en el cuaderno. • Luego leen en silencio el recuadro amarillo y lo transcriben al cuaderno. • Después de revisar el esquema de la Unidad, el profesor/a recuerda brevemente que Navidad es un tiempo que necesita prepararse, que es el llamado Adviento. Significado del Adviento El Adviento (del latín: adventus, “advenimiento”“llega, da”), es un tiempo de preparación para el Nacimiento de Jesucristo, en Belén, y representa los casi dos mil años que estuvieron los antiguos aguardando y suspirando por la venida del Mesías. Con el Adviento comienza el año eclesiástico en las Iglesias occidentales. Durante este tiempo los creyentes son exhortados: — a prepararse dignamente a celebrar el aniversario de la venida del Señor al mundo. — a abrirle el corazón al Señor Jesús, que cada día viene a nuestro encuentro, por medio de gestos de amor y servicio. — a prepararse, por medio de la oración, a recibir al Señor que vendrá al fin de los tiempos.

Pág. 113
• El profesor/a elige previamente a tres alumnos/as, aventajados, para que preparen la lectura de los textos del tema “En Adviento preparamos la Navidad” al resto del curso. • Posteriormente les da a conocer el significado de la palabra ”Adviento” y en qué consiste este tiempo litúrgico. La anotan en el cuaderno. • Un alumno/a lee el párrafo que corresponde a la corona de Adviento, otro el referido a que Dios promete un salvador y el tercero el anuncio de Isaías. Los comentan. Si se cuenta con los medios, se sugiere preparar con el subsector de Educación Tecnológica o Educación Artística una corona de Adviento. Los profetas anuncian al Salvador Los profetas hablan en nombre de Dios. Utilizan un lenguaje simbólico para que la gente los entienda. Ellos preparan, anuncian,“el camino del Señor”que es una manera bonita de , decir que es necesario que las personas abandonen las actitudes de egoísmo y discriminación, la hipocresía... y abran el corazón para recibir el mensaje de Dios y ser mejores personas ahora que nace el Salvador. Por eso durante el Adviento los cristianos y cristianas leen los textos de los profetas y se preparan para recibir el mensaje de la Navidad. • Finalmente se sugiere responder la actividad Nº 1.

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Páginas 114-115

Actividad complementaria Confecciona tu propio calendario de Adviento — Consigue un calendario de este año y señala el día 25 de diciembre (Navidad) — Rodea los 4 domingos anteriores a Navidad. — Sombrea las semanas de diciembre o noviembre que ocupan. — Copia en tu cuaderno el calendario de Adviento de este año. — Piensa en un propósito para cada semana de Adviento y cópialo en tu calendario.

La nube y el sol El sol viajaba por el cielo, contento y triunfante en su carro de fuego, lanzando sus rayos por todo el mundo, lo que provocaba la indignación de una nube malgenio, que lo criticaba: —Derrochador, más que derrochador, tira, tira tus rayos. ¡Ya lo verás, ya, cuántos te quedarán al final del día! En las viñas, cada grano de uva que maduraba en las cepas robaba un rayo por minuto, o incluso dos; y no había ni un brote de hierba, ni una araña, ni una flor, ni una gota de agua, que no hiciera lo mismo. —Tú mismo dejas que todos reciban tus rayos, ¡ya verás cómo te lo agradecerán cuando no tengas nada para dejarte robar! —le decía la nube malgenio. El sol continuaba alegremente su viaje, regalando sus rayos por millares, por millones, sin siquiera contarlos. Solamente al final del día contó los rayos que le quedaban, pero fíjense que no le faltaba ni uno. La nube, de la sorpresa, se deshizo en granizo. Y el sol se zambulló felizmente en el mar. Adaptación de Gianni Rodari Comentario 1. Contestar a estas preguntas: a) ¿Qué carácter tenía la nube? b) ¿Cómo era el sol? c) ¿El sol perdió sus rayos? d) ¿En qué ocasiones podemos ser generosos? 2. Puesta en común y escribir en la pizarra las respuestas de la pregunta d).

Pág. 114 y 115
• Los temas “En Navidad, Jesús sigue naciendo hoy” y “Actitudes cristiana en Navidad” permiten hacer comprender , la actualidad de la Navidad: los cristianos y cristianas la hacemos actual con nuestras celebraciones, con nuestros actos y campañas solidarias. Animar a los niños/as a no pensar solo en sus propios regalos, sino también en participar en campañas del colegio u organizar en el curso alguna ayuda solidaria. • Luego, el profesor/a pregunta a sus alumnos/as: ¿Cómo te preparas para celebrar Navidad? ¿Te identificas con alguna de las actitudes enumeradas en la página 115? Deja tiempo para que los alumnos/as piensen y escriban en su cuaderno algún compromiso para cambiar de actitud en su casa. • El profesor/a puede trabajar este relato para motivar el tema de la generosidad, como actitud cristiana:

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Páginas 116-117

Pág. 116
• Para la lectura del tema “El nacimiento de Jesús” procu, re el profesor/a crear un clima de absoluto silencio y de oración para que los niños/as mediten los textos bíblicos referentes al nacimiento. Luego los comentan. • Los alumnos/as transcriben los recuadros de contorno rosado. • Finalmente responden actividad Nº 2. El profesor/a revisa las respuestas dadas por los alumnos/as para cerciorarse de que estén correctas. Actividad complementaria Pedir a los niños/as que un grupo dibuje a un pastor; otro grupo al ángel y otro a un rey mago, en cartulina. — Recortar las figuras y pintarlas o decorarlas. — Escribir en el revés unos versos u oraciones breves referidos a cómo el personaje (pastor, ángel, mago) reconoce o anuncia a Jesús como Salvador ). Un pastor: “A Jesús adoraré y muy contento estaré” . El ángel: “¡Pastores, despierten, adoren a Jesús!” . Un mago: “¡Oh, Jesús, de lejos llego y este oro te ofrezco!” — Leer los versos en voz alta para que los compañeros adivinen de quién se trata. — Mostrar y explicar cómo lo ha pintado o decorado. — Regalar a algún familiar o amigo para desearle una feliz Navidad.

Pág. 117
• El profesor/a comenta en voz alta el texto del tema “Vivir la Navidad cerca de María”; sin olvidar hacer alusiones al Mes de María e invitar a participar en él. También insiste a los niños/as en que este cariño debe llevarnos a respetar a todas las mujeres: madres, hermanas, nanas, etc., por el hecho de que ellas son hijas de Dios y se parecen a María. • El profesor/a invita a trabajar en la actividad Nº 3. • Recordar la Anunciación leyendo Lucas 1, 26-38. Luego, comentar con los estudiantes: — Imaginarse la alegría que sentiría María al saber la noticia de ser la elegida como la madre del Salvador esperado. — Pensar en su propia madre y la alegría que sintió al saber que él o ella iba a nacer. — Anotar todas las veces que su madre ha estado a su lado en los momentos difíciles. — Leer lo anotado a los compañeros/as. — Dibujarse con su madre o persona que cuida directamente de él o ella, y completar la siguiente frase en el dorso de la hoja: “GRACIAS, MAMÁ, POR...................” — Regalar la hoja a la persona interesada. • Si se estima conveniente, puede pedirse a los alumnos /as comprar una pequeña figura de María en yeso y pintarla con témpera en la clase. Se puede barnizar.

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consideran que es el nacimiento de Jesús. Incluso pueden crear algunos adornos en clase para llevarlos a casa... —Analizar los resultados en el curso de acuerdo al número de personas que han respondido por las distintas opciones (se puede realizar un gráfico de barras)... — Recorta por las líneas de las dos circunferencias para que formes una corona. — Dibuja y recorta hojas de acebo en una cartulina de color verde oscuro y en otra de color verde claro. sobre todo.. mite comentar cómo pueden los niños/as preparar en el hogar una ambientación navideña y. • Transcriben el recuadro rosado a sus cuadernos. ( ) La Navidad es importante porque se hacen regalos. ( ) La Navidad es importante porque la familia se reúne. • Finalmente trabajan en la actividad Nº 4.Páginas 118-119 Pág. Actividad Realizar una encuesta a cinco personas (familiares o vecinos) por qué es tan importante celebrar la Navidad: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA NAVIDAD? Puntúe de 1 a 3 (de “poco” a “mucho”) según sean importantes los motivos de esta fiesta: ( ) La Navidad es importante porque se recuerda el nacimiento de Jesús.. C U A R T O B Á S I C O 87 . alternado los colores. — Dibuja frutos de acebo en la cartulina roja y recórtalos. ... . — Dibuja en una cartulina roja dos circunferencias. 118 y 119 • El tema “Los cristianos y cristianas acogen a Jesús” per. un clima de amor navideño. — Cuando regales el adorno a la persona que te cuida.. — Pega en la corona las hojas.. consideran que es una reunión familiar. agradécele lo que hace por ti.. consideran que son los regalos. Actividad complementaria Adorno de Navidad Elabora un adorno navideño para regalárselo a una persona que te cuida. una dentro de la otra.. —Llevar a cabo alguna estrategia para que se dé mayor importancia al nacimiento de Jesús. .

cargados de bolsas y paquetes. • Lo significativo de este tema es la necesidad que tenemos de que nazca nuevamente Jesús en nuestra sociedad. Algunas personas pasaron por su lado. La niña. 88 C U A R T O B Á S I C O . Dejaron tirado en el suelo todo lo que habían comprado y recorrieron las calles preguntando a todos por ella. Y el calor que provocaba tanta luz empezó a calentar a la niña. La niña. Avisaron a la policía y se pusieron a buscarla por toda la ciudad. en recolectar juguetes para los más pequeños del propio establecimiento u organizar otra campaña. que no se dieron cuenta de que se había perdido su hija. pero no alcanza para muchos. pero iban tan cargadas de paquetes y regalos. Nadie se fijaba en ella. se quedó dormida. una niña pequeña se perdió. Viendo a la niña. Llegó la media noche y la niña seguía sin aparecer. Sus padres estaban angustiados. sus padres notaron que ella no estaba. Sus padres iban tan preocupados en comprar cosas y más cosas. y comenzaron a buscarla. Cuando los padres recuperaron a su hija sana y salva. al ver aquella luz extraordinaria. De pronto. no necesitaron nada de lo que habían comprado para pasar una feliz Navidad. La gente realizaba sus últimas compras para preparar la cena de Navidad. arropada por ese calor. A la pequeña le atraían todas las luces y todos aquellos regalos. y cada vez hacía más y más calor. Cada vez brillaba con más fuerza aquella luz.Páginas 120-121 Pág. cansada de tanto andar. • Comentar entre todos la afirmación: “LA NAVIDAD NO ES UNA FIESTA DE REGALOS. solo así conseguiremos un espíritu de Navidad permanente. En el gentío. más unidos que nunca. Pero entonces ocurrió algo inesperado. la envolvieron en uno de sus abrigos y la llevaron a la policía. Algunos grupos parroquiales o de colegios salen esa noche a repartir café con pan de pascua a los mendigos. necesitado de luz” hace ver que existen muchos marginados que no pueden celebrar Navidad. • En la próxima clase los alumnos/as comparten cómo van a celebrar la Navidad en familia según la propuesta de “Con mis papás aprendo más” . Y aquella noche. EL SALVADOR”. La niña comenzó a caminar sola por la calle. EN NAVIDAD CELEBRAMOS EL NACIMIENTO DE JESÚS. Todos iban apurados. se había sentado junto a un farol. el texto “Un mundo en tinieblas. Las tiendas cerraron. que no la vieron. desesperados. Pero nadie sabía nada. después de leer el siguiente texto: Hacía mucho frío ese día en las calles de la ciudad. Se acurrucó tiritando de frío. porque tenían lo principal: estaban todos juntos. Unos barrenderos que estaban junto a una hoguera. • Luego se invita a responder la actividad Nº 5. El farol comenzó a iluminar más de lo normal. la tomaron en brazos. Se iba haciendo tarde. • En la actividad “En grupo” la propuesta 3 podría consistir . 120 y 121 • Para evitar ese clima tan idealista y sentimental que la publicidad crea en torno a Navidad. se acercaron. dieron gracias a Dios.

pero mira cómo beben por ver al Dios nacido. “Lo que aprendí” para que los alumnos/as verifiquen sus respuestas. • Posteriormente el profesor/a revisa en voz alta. se puede preguntar: — ¿Por qué se pierde la niña? — ¿Por qué sus padres no se dan cuenta enseguida de que se ha perdido? — ¿Por qué nadie la ayuda? — ¿Cómo interviene el farol en su salvación? — ¿Cómo debieron sentirse la niña y sus padres cuando estuvieron juntos de nuevo? — ¿Por qué entonces no importó y no les hizo falta nada de lo que había comprado para pasar una feliz Navidad? • Si no se conoce el villancico propuesto. el peine de plata fina. 122 y 123 • En esta página el alumno/a autoevalúa lo que ha aprendido en la unidad. los pajarillos cantando y el romero floreciendo. con todo el grupo. La virgen se está peinando. y no lleva más compañía. va caminando solita. entre cortina y cortina. Pág. aprendido con anterioridad. Beben y beben y vuelven a beber. que el niño de su manita.Páginas 122-123 *** A partir de este relato. La virgen lava pañales. C U A R T O B Á S I C O 89 . • Para la celebración podría utilizarse el villancico de la página 117. • Finalmente se solicita a los alumnos/as que lean y copien “Para recordar” en sus cuadernos. se puede entonar el siguiente: La virgen va caminando. Pero mira cómo beben. y los tiende en el romero. los peces en el río por ver al Dios nacer. los peces en el río. los cabellos son de oro.

VII PARTE. EVALUACIONES PARA CADA UNIDAD 90 C U A R T O B Á S I C O .

....... ........................ Alumno/a: .................................................................................... Profesor/a: .......... Los días más importa ntes de Jesús ............................................... Puedes utilizar tu texto de Religión para responder las preguntas................................ I........................... C U A R T O B Á S I C O 91 ........ luego responde.................. COMPLETA LA TABLA: Día Símbolos Domingo de Ramos Jueves Santo Viernes Santo Domingo de Pascua Se celebra II..........................................EVALUACIÓN UNIDAD 1 ............................................. 4................. No hay preguntas al profesor/a durante la prueba... 2......................................................................... y se les que había Un dijo ...................... ORDENA LAS PALABRAS Y ESCRIBE LA ORACIÓN OCULTA................... 3.................. Piensa..... Instrucciones: 1................ ángel Jesús apareció les resucitado.................................................................................................................. Fecha: ....................... Curso: ........ Trabajo personal......................................

b) Cuarenta. ENCIERRA LA ALTERNATIVA CORRECTA: 1. El domingo de Ramos Jesús entró a Jerusalén: a) Seguro de estar cumpliendo su misión. c) Jueves Santo. Con el Domingo de Ramos: a) Empieza la Cuaresma. 4. El Jueves Santo se celebró la: a) Primera Cena. b) Última Cena. Los días que dura la Cuaresma son: a) Cuatro. 3. El Miércoles de Ceniza el sacerdote impone en la frente: a) Agua b) Aceite c) Cenizas 5.III. c) Huerto de los Castaños. 2. b) Termina la Semana Santa. b) Muy asustado porque no sabía qué le pasaría. 6. b) Cocinar galletas. La Cuaresma es un tiempo de: a) Muchas fiestas. c) Cuatrocientos. b) Miércoles de Ceniza. c) Se termina la Cuaresma y comienza la Semana Santa 7. b) Huerto del Calvario. c) Muy inseguro y rapidito. c) Penúltima Cena. La Cuaresma comienza el: a) Domingo de Ramos. c) Oración y privación. El Viernes Santo es el día en que Jesús oró en el: a) Huerto de los Olivos. 8. 92 C U A R T O B Á S I C O .

c) Paso de Jesús por el río Jordán. IV. b) Paseo que Jesús dio por la Tierra. DIBUJA Y PINTA EL MOMENTO MÁS IMPORTANTE DE LA PASCUA DE JESÚS: C U A R T O B Á S I C O 93 . La palabra PASCUA significa: a) Así sea.9. b) Muerte. 11. 10. El Misterio Pascual se refiere al: a) Paso de la muerte a la vida plena y eterna. c) Paso. b) Aleluya. c) Israel. El Domingo de Pascua Jesús venció a la: a) Vida.

............. 2.......... Curso: ....................................... J es ú s no s salva en la Ig lesia ...... 3............................................ Fecha: ............... Profesor/a: ...... Alumno/a: ... Trabajo personal....................... Puedes utilizar tu texto de Religión para responder las preguntas. No hay preguntas al profesor/a durante la prueba.................................................. Piensa. Instrucciones: 1................................ 4............. OBSERVA EL DIBUJO DE LA IGLESIA (TEMPLO) Y ESCRIBE 10 DE SUS PARTES PRINCIPALES........ I............ luego responde........EVALUACIÓN UNIDAD 2 ......... 94 C U A R T O B Á S I C O .............................

............................................. .................................................................................................................................................. DIOS PADRE Murió en la cruz y resucitó para salvar a todos los hombres................... CON TUS PALABRAS............ ............... ............................................. .......................................................................................................................................................................... 3................................................................ DIOS HIJO.. a la que guía y protege............. .....II...................... TRES CONDUCTAS O ACTITUDES QUE LOS APÓSTOLES TUVIERON DESPUÉS DE RECIBIR EL ESPÍRITU SANTO............ 1...................... DIOS ESPÍRITU SANTO Envió a su Hijo Jesús para salvar a las personas....... JESÚS Une a los cristianos formando la Iglesia................................................................................. ESCRIBE..................................... 2....................................................................................................................... III............. C U A R T O B Á S I C O 95 . RELACIONA CON TRES COLORES DISTINTOS LA MISIÓN DE CADA UNA DE LAS PERSONAS DE LA SANTÍSIMA TRINIDAD............................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................

..................................................................... PINTA EL DIBUJO Y ESCRIBE DENTRO DE LA PALOMA EL DON QUE MÁS TIENES TÚ Y QUE QUISIERAS COMPARTIR CON OTROS............................................... .... 96 C U A R T O B Á S I C O ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... . V...................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................ VI............. ............... REDACTA BREVEMENTE LA FUNCIÓN QUE CUMPLEN LOS SIGUIENTES CRISTIANOS EN LA IGLESIA (ministerios)............................................................................................... ................... ...................... ...........................................................................................................................................................................IV............ PUEDES USAR TU TEXTO DE RELIGIÓN........................................................ PERO DEBES REDACTAR CON TUS PROPIAS PALABRAS): Laicos y laicas: ........................................................................................................................................... .............. Presbíteros o sacerdotes: ............................... ... Papa: ............................................................................................................. RESPONDE: ¿CUÁL ES LA MISIÓN DE LOS CRISTIANOS Y CRISTIANAS EN EL MUNDO? ...... PENTECOSTÉS La paloma simboliza al .............................

.......... luego responde.. 3...... Somos hijos. 2.. C U A R T O B Á S I C O 97 ..... Curso: ......................... Alumno/a: ...... 4....... Trabajo personal......................... Petición de perdón a Dios... ORDENA DEL 1 AL 5 LOS PASOS QUE SE DEBEN SEGUIR PARA CELEBRAR EL SACRAMENTO DE LA RECONCILIACIÓN.. Piensa............ Absolución..... Acción de gracias...... Confesión de los pecados.................................................................................... No hay preguntas al profesor/a durante la prueba.......EVALUACIÓN UNIDAD 3 ................. Profesor/a: ... Fecha: ................................. Examen de conciencia.. hijas..... Puedes utilizar tu texto de Religión para responder las preguntas.... Instrucciones: 1............... I...................................... herma nos y herma nas ....

...... RELACIONA CON UNA LÍNEA CADA SACRAMENTO CON LA SITUACIÓN QUE SE PLANTEA................ III.............................. COMPLETA LAS SIGUIENTES ORACIONES DEL BAUTISMO DE JESÚS CON LAS PALABRAS QUE FALTAN..........” .. y escuchó la voz de Dios Padre.......... descendió del cielo el ........ Cuando Juan bautizó a Jesús........... Juan se negaba a bautizarlo........................................................................................... Desea formar una familia. en forma de. MATRIMONIO Mi hermano Eduardo quiere dedicar su vida al servicio de la Iglesia..... pero Jesús le dijo que debía hacerlo para cumplir lo que quería su ............. UNCIÓN DE LOS ENFERMOS Don Julio está muy enfermo y sufre.... El profesor de música cree en Jesús y ama a su novia.............. ORDEN SACERDOTAL 98 C U A R T O B Á S I C O ...II.............. RECONCILIACIÓN Susana está arrepentida porque dijo una mentira a su madre......... que decía: “Este es mi .... para que Juan lo ............................... Jesús fue al río .......

........................................................................................... 1.......... ........................................................................................................................................................................... A los padrinos se les entrega una vela encendida o....................... 2.......................................................................................................................... RESPONDE LO MÁS COMPLETO POSIBLE......................................................................................................... Lo más importante es que por medio de este sacramento Jesús convierte al bautizado en.......................................................................................................................................... El sacerdote unge al niño con................................................................. COMPLETA EL ACRÓSTICO SOBRE EL BAUTISMO..................................................................................................... 2.................................... 4.......................................................................................................................... ¿Cómo puede un alumno/a de este colegio sembrar paz y amor? ....... V............ C U A R T O B Á S I C O 99 ......................... 5................ ................. 3..................... ...... La ropa del bebé que se bautiza es..... 1 2 3 4 B A U T I S M O 5 D 1................................. ............................................................................................................................................................................................................................. ¿Cómo puede sembrar paz y amor un abogado? ............................ .......................................... El signo de la nueva vida con Jesús es el............................................................................ ................................IV......

..................................................... Instrucciones: 1......... 100 C U A R T O B Á S I C O ............................ Curso: ................ 2............ ........... 4...................................................................................................................................... INDICA A LO MENOS TRES FORMAS DE CÓMO PODEMOS VIVIR EL MANDAMIENTO DEL AMOR............................ Trabajo personal...................................... RELACIONA LOS COLORES LITÚRGICOS CON LO QUE SIMBOLIZAN.................................................................................................... Alumno/a: ............ 3... Puedes utilizar tu texto de Religión para responder las preguntas................................... Los cristia nos amamos y servimos en comunidad ....................... ....... luego responde......... Piensa........................................................ I..... No hay preguntas al profesor/a durante la prueba........................................ Fecha: .......................................... ALEGRÍA VERDE ROJO BLANCO MORADO ESPERANZA PENITENCIA SANGRE II.. Profesor/a: . 1......................EVALUACIÓN UNIDAD 4 ..............

........................ C U A R T O B Á S I C O 101 ........................................... b) El tiempo ordinario................................................................... 2....................... ................................................ RITO DE ENVÍO LITURGIA DE LA PALABRA RITOS INICIALES LITURGIA EUCARÍSTICA IV........................... b) El fin del mundo................... 3.................................................. En Semana Santa se celebra: a) La Pascua del Señor........ ............ III............................................................................................................................................................................ ENCIERRA LA ALTERNATIVA CORRECTA: 1... .............. ORDENA DE LA “A” A LA “D” LAS PARTES DE LA EUCARISTÍA ESTUDIADAS EN ESTA UNIDAD.......................2................................................................................ c) La venida del Señor............................ En el tiempo de Adviento se prepara: a) La venida de Moisés.... c) La Navidad............................................................................................ .........................

..... d) La ....Iniciación Eucarística ........................................... ............ b) El crecimiento en la fe....... .......resucitó ........Domingo .......................................................................................................... c) Nos preparamos para Adviento...................................................... 4........ de Jesús en su Última Cena.......................................................................... c) Porque tenemos cosas que nos sobran.............. 102 C U A R T O B Á S I C O .................................................. f) Para comulgar por primera vez es necesario haber tenido antes una ......... es el corazón de la vida de la Iglesia........................................................................3.......... ...primer ........... b) Jesucristo ................ ...................................................................................................................................................................................... c) Jesús resucitado se apareció a sus discípulos un día ............................................. b) Porque Jesús fue solidario............................................. Los cristianos y cristianas somos solidarios: a) Para que los pobres no nos quiten los bienes.................................................................................. ¿Por qué los cristianos y cristianas son solidarios? ................ RESPONDE: 1.............. el primer día de la semana............................................................................................................... ................. Durante el tiempo ordinario celebramos: a) Semana Santa....................Eucaristía a) El Domingo es el ...... VI........................................................................................................... e) En la Eucaristía el sacerdote repite las mismas ...... COMPLETA LAS ORACIONES CON ESTAS PALABRAS: Palabras ................................... V................... “Día de la Creación” ................................................ .............................

.... 2................ RECUERDA QUE USARÁS 10 COLORES DISTINTOS............ Curso: ............ I............................................. Somos discípulos de Jesús fieles al Padre Dios ................ PINTA DEL MISMO COLOR UNA PARTE DEL MANDAMIENTO CON LA OTRA PARTE QUE LE CORRESPONDE................... Alumno/a: .......................... Instrucciones: 1......... luego responde........... Fecha: .. No hay preguntas al profesor/a durante la prueba. Puedes utilizar tu texto de Religión para responder las preguntas........... Amar a Dios Respetar el Santificar el Honrar a padre No No cometer No No levantar falso No consentir No codiciar día del Señor pensamientos impuros nombre del Señor testimonio ni mentir los bienes ajenos y madre sobre todas las cosas matar acciones impuras robar C U A R T O B Á S I C O 103 ....... 4..... Trabajo personal........................................................................... 3.....................EVALUACIÓN UNIDAD 5 .............. Profesor/a: ................ Piensa.

II. 4. 1. c) Siempre hizo la voluntad de Dios. 3. Dios le enseñó primero los 10 mandamientos a: a) José. Jesús es para nosotros: a) Maestro y modelo de vida. b) Nunca estuvo de acuerdo con Dios. III. Jesús fue fiel a Dios porque: a) Solo hacía lo que quería. c) Alternativas a y b. Nos hacemos discípulos de Jesús: a) Respetando a los demás. c) Isaías. 104 C U A R T O B Á S I C O . RESPONDE ENCERRANDO LA ALTERNATIVA CORRECTA. b) Un desconocido. 2. b) Moisés. b) Siendo solidarios con los más necesitados. ELIGE UN MANDAMIENTO PARA VIVIR FELIZ Y DIBUJA UNA ESCENA QUE LO REFLEJE. c) Un personaje de la historia.

. 7........ ..................... podemos cambiar nuestras actitudes negativas en actitudes ........se alegra . b) Los caminos de fidelidad a Dios........... El primer mandamiento es: a) No matar.......................... f) Si Jesús es nuestro “modelo de vida” debemos tratar de .... a sus discípulos......................................... b) Investigar c) Ser feliz.....5...... C U A R T O B Á S I C O 105 . COMPLETA LAS ORACIONES CON ESTAS PALABRAS: positivas .. nos hacemos .imitarlo a) Desde niño....................................... ............ IV.. c) Amar a Dios sobre todas las cosas............Dios .............. e) Para ser mejores. .............. Jesús usó su poder para cumplir la voluntad de ....... . de su Padre........... Jesús hizo la . b) Cuando fue adulto........... para que oraran a Dios.................Padrenuestro .................... b) Santificar el día del Señor............................. Dios Padre ..................... c) Jesús les enseñó el ........ de Jesús.......................voluntad ... Los mandamientos son: a) Una obligación que incomoda cumplirla........ d) Cuando respetemos los valores del amor. c) Una alianza ya pasada de moda...discípulos ............. Los mandamientos enseñan a: a) Defendernos...... la solidaridad y la comprensión. g) Cuando elegimos a Jesús como nuestro maestro........... 6..

........ Alumno/a: .................................................. 106 C U A R T O B Á S I C O ...... Fecha: ....EVALUACIÓN UNIDAD 6 ................... 4...................... Somos comunidad de personas iguales en dig nidad ..... No hay preguntas al profesor/a durante la prueba. Curso: .................... Piensa........................................ I........................... luego responde..... OBSERVA LOS DIBUJOS Y ESCRIBE DEBAJO DE CADA UNO EL DERECHO DEL NIÑO Y DE LA NIÑA CON QUE TÚ LO RELACIONAS........................................ Puedes utilizar tu texto de Religión para responder las preguntas... 2... Profesor/a: ................................. Instrucciones: 1........... 3..................... Trabajo personal....

............. 1........................................ LEE LA CITA BÍBLICA DE ROMANOS 12..... Leer la Torá o Biblia Hebrea Católica El sábado y/o el domingo Templo III....................................................................................................... ............................................... COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA.................. 4...... .................. 3................................... ................................................................. 2..... DIBUJA EL QUE MÁS TE HAYA GUSTADO.. RELIGIÓN DÍA DE ORACIÓN LUGAR DE ORACIÓN NOS JUNTAMOS A........... 9-17 Y ESCRIBE CUATRO DEBERES................ ............................................... C U A R T O B Á S I C O 107 ......................II.....................................................................................................................................................................................

................ Fecha: ..... Trabajo personal....................................................................................................................................................................................................................... I................................. ..................................................... ESCRIBE UNA“V”SI LA AFIRMACIÓN ES VERDADERA Y UNA“F”SI ES FALSA........................... 1.................................. ....................... 2.............. LAS AFIRMACIONES FALSAS DEBES JUSTIFICARLAS....................................................................................................................................................................................................................... Dios le prometió una nueva tierra........................................................ .......................................................... No hay preguntas al profesor/a durante la prueba........................................................... Los gra ndes amigos de Jesús . Abraham confió en Dios y creyó en lo que decía............. .........................................................................................................................................................................EVALUACIÓN UNIDAD 7 ................................ 3...... A Moisés...................................... 4......................................................................... .... .............................................................................................................................. Curso: ...... ................................. Alumno/a: ..... Abraham estaba casado con Sara................................. Puedes utilizar tu texto de Religión para responder las preguntas.................................... luego responde...................... 108 C U A R T O B Á S I C O ............ Piensa..... 3..................... Instrucciones: 1....... .............................................. Moisés vivía tranquilo en Ur...... 4......................... 2........................................................................................................................................................... Profesor/a: ..........................................................................

.......................................... ................................................................ a) ¿Qué características tienen los grandes amigos de Dios que aparecen en el Antiguo Testamento? ............................................................................................................................................................................................................................................................................................ Moisés y Abraham aparecen principalmente en el Nuevo Testamento......................................................................................................................................................................................................... b) ¿Cómo son los amigos de Jesús llamados Apóstoles? ........................................................ El rey sabio y constructor.............. Dios dio a Abraham un hijo llamado Isaac............................................................. El rey cantautor................................. II.. David Salomón Noé III... El salvador de los buenos durante el diluvio...............................5.................................................. .................................................................................................................................................................................................... UNE CON UNA LÍNEA A ALGUNOS AMIGOS DE DIOS CON SU CARACTERÍSTICA............................... ................................... ................................... ........................ 6............................................................................................ ............................................................................................................................... .................................................................................................................. C U A R T O B Á S I C O 109 ..................... ............ CONTESTA............................................................................................................................................................................................................................................... Moisés era hijo de una esclava israelita.......................................... 7.........................

................................................. 3........................................................................................................................................................................................... ESCRIBE A LO MENOS TRES CARACTERÍSTICAS QUE DEFINAN A SAN ALBERTO HURTADO..................................................IV........... ELIGE A UNO DE LOS SIGUIENTES AMIGOS DE DIOS Y RESUME CON TUS PALABRAS CUÁL FUE SU PRINCIPAL MISIÓN COMO CRISTIANO: Santa Teresa de Los Andes • San Pío de Pietrelcina • San Francisco Javier Monseñor Óscar Romero • Sor Teresa de Calcuta • San Francisco de Asís ............................................................ .................. ....... ........................................................................................ ........................................................................ CREA UNA SOPA DE LETRAS EN DONDE DESTAQUES LAS SIGUIENTES PALABRAS: SANTO PASTORES MISIONERO MÁRTIR MODELO VI.......................... 110 C U A R T O B Á S I C O ...................................................................... V....................... .................................... 2........................................................................................ 1....

......... Todas las anteriores... Puedes utilizar tu texto de Religión para responder las preguntas.......... Piensa. El hombre se ha vuelto insensible......... A y B son correctas.. 1........ 2.... Alumno/a: ........... • Las comunas más pobres del país tienen un 50% y un 60% de pobreza................ No hay preguntas al profesor/a durante la prueba.. fiesta de nuestro herma no ma yor ............. 2. Jesús nació en un pesebre pobre.......EVALUACIÓN UNIDAD 8 ............................................... lo adoraron.. Fecha: .. • En el continente africano miles de niños/as mueren de hambre....... Jesús nace para todos...... Trabajo personal. gente humilde............... I........ Considera los siguientes datos: • Denuncias en Chile por violencia intrafamiliar suman alrededor de 41.................. Navidad..... Instrucciones: 1.......................................... Estos datos nos indican que: a) b) c) d) Más que nunca necesitamos la presencia y el mensaje de Jesús.......... 3.. Algunos mostraron interés en conocerlo......... Profesor/a: .... Curso: . Hay desigualdad en el mundo.000 al año........ y gente sabia y acomodada como los reyes magos lo visitaron................... Lo anterior demuestra que: a) b) c) d) Jesús nace para el pueblo judío... C U A R T O B Á S I C O 111 ....... luego responde........... LEE Y MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA... los pastores.......... 4.....

Un niño nacerá. Será justo y bueno. El príncipe de la paz es Jesús. c) Cuaresma. II. d) La visita que los reyes magos hicieron a Jesús. En la fiesta de la Epifanía recordamos: a) Que Jesús es el primogénito de María. 4. c) Hacer la lista de regalos para el Viejo Pascuero. un nuevo rey para mi pueblo. LEE EL SIGUIENTE TEXTO DEL PROFETA ISAÍAS Y PINTA LOS VERDADERAS DE LAS AFIRMACIONES “Dios me ha dado un mensaje especial para todos ustedes. c) El Mes de María. verán una luz brillante. d) Ninguna de las anteriores..3. b) Adviento. 5. 112 C U A R T O B Á S I C O .. Isaías habla en nombre de Dios. El tiempo de preparación y espera de la Navidad se llama: a) Fiesta de la Epifanía. b) Que María ocupa un lugar especial en el pesebre. Isaías habla por cuenta propia. Simplemente esperen y verán” . Lo llamarán Príncipe de la paz. b) Tratar de ser mejor hijo y más cariñoso en casa. Escuchen: cuando todo parezca oscuro. En Navidad. los cristianos y cristianas debemos adoptar las siguientes actitudes: a) Adornar el árbol de Navidad junto al “Viejo Pascuero” .

...................... Regalaron a Jesús oro...................................... IV............. . PON UNA “P” SI SE REFIERE A LOS PASTORES Y UNA “M” CUANDO HACEN REFERENCIA A LOS REYES MAGOS: 1......................... 4.......................................................... 3............................ capítulo 2.......................................................................................................................................................... versículos 6 al 7: ................................................... Eran sabios y acomodados........................ ................................................................. ...................... BUSCA EN LA BIBLIA LOS SIGUIENTES TEXTOS Y ESCRÍBELOS: Evangelio según Mateo.........III.............................................. versículo 20: .. Evangelio según Lucas.......... incienso y mirra................... EN LAS SIGUIENTES ORACIONES.......... Una estrella los guió a Belén...................... C U A R T O B Á S I C O 113 ................ capítulo 1..................................................................................................................... versículos 43 al 45: ...................................... Evangelio según Lucas. capítulo 1................... ... .................. ....................................................... V....................................................... 2.................... DIBUJA LA FORMA COMO CELEBRAN NAVIDAD EN TU FAMILIA.................... ................................... Un ángel les anunció que Jesús había nacido......................................................................................

VIII. SUBSIDIOS
1. CD-ROM En esta edición los textos de la Editorial Don Bosco son acompañados por un CD que contiene presentaciones PowerPoint relativas a temas vistos en varias unidades del nivel. Están pensadas para apoyar la acción educativa del docente, sea para introducir un tema, para ofrecer los aspectos centrales de una Unidad o para privilegiar una mejor síntesis. En los casos en que se usa una presentación, ésta no debe ser el centro de la actividad, sino sólo un apoyo para que los alumnos y alumnas logren un mejor aprendizaje de los contenidos de la Unidad. Por ello, puede pedir trabajos con cada una o parte de las diapositivas por mostrar, puede detenerse especialmente en una o algunas, puede pedir que los mismos estudiantes titulen la presentación. De más está decir que usted puede hacer las modificaciones que estime pertinentes en cada presentación PowerPoint, para lo cual necesita un conocimiento básico de este conocido software. Puede hacer modificaciones en los textos, en las imágenes, quizás agregar otras fotos, etc. 2. Otros Para mayor información, recuerde que en las siguientes páginas web usted puede encontrar interesantes materiales para sus clases: www.iglesia.cl: página de la Conferencia Episcopal de Chile www.salesianos.cl/pastoral/: página salesiana con recursos pastorales http://es.catholic.net: página con recursos variados www.zenit.org./spanish/: página de noticias del Papa y la Iglesia en el mundo www.multimedios.org/index.html: página con documentos variados Si desea profundizar los contenidos vistos en estas Unidades, no olvide consultar el Programa de Religión de la Conferencia Episcopal, especialmente el apartado final con anexos. De esa parte rescatamos para usted los Objetivos Fundamentales, los Contenidos Mínimos Obligatorios, citas bíblicas y del Catecismo de la Iglesia Católica:

C U A R T O

B Á S I C O

115

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CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS CATECISMO IGLESIA CATÓLICA CITAS BÍBLICAS Mc 1,11; 3,11; 14,61-62; Lc 1,26-38; 2,4-7 Mt 5,38-48; 15,29-32; 10,25-37 Jn 20,22-23; Mt 3,16-17; Hch 1,4-5; 19,2-6; Rom 6,3-7 Las grandes fiestas cristianas en el Año Litúrgico. Diferentes maneras de dialogar con Dios, la Virgen y los santos. 1082-1085; 1097; 1113; 11631173 2559; 2590-2591; 2599-2606; 2607-2615; 2617-2619; 2626-2643; 2659-2660; 2675-2679: 2691 Jesús, Hijo de Dios y de María. 464-469; 494-495 Jesús enseña a vivir como hermanos. 683-686; 733-736 El Espíritu Santo nos infunde el amor. La Iglesia, Familia de Dios for- 751-757; 770-776; 781-786; 787mada por todos los bautizados, 796 que caminan hacia el cielo. La Biblia, libro por el cual Dios Padre habla a sus hijos y los re- 79-81; 103-105; 131-133 úne. Las cualidades personales, do- 1878-1882; 1886-1889 nes del Espíritu Santo, son para servir. El cuidado de la naturaleza, de 2031; 2288-2291; 2292-2298 los demás y del propio cuerpo. Rom 12,4-18; 1Cor 12,7-31 Gen 1,26-31

C U A R T O

NB2 (3º y 4º) Jesús me enseña a vivir como hijo de Dios

B Á S I C O

DIMENSIÓN

OBJETIVOS FUNDAMENTALES

Testimonial

Demostrar alegremente que el • Señor Jesús es el Hijo de Dios y • de la Virgen María, y que nos enseña a ser hijos del Padre vivien• do como hermanos.

Celebrativa

Valorar las fiestas religiosas que • se celebran durante el año litúrgico y las distintas formas de • oración como modos de comunicarse con el Señor Jesús, el Padre Dios, la Virgen y los santos.

Comunitaria

Descubrir que los hijos del Padre • Dios se reúnen como hermanos para escuchar su Palabra, hasta el día en que nos hablará cara a • cara en el cielo.

Servicial

Reconocer que los talentos per- • sonales son para ayudar a los demás y cooperar en la construcción de un mundo mejor, • inspirados en el Evangelio del Señor Jesús.

Finalmente, como gran norte del desarrollo de los alumnos y alumnas, ofrecemos a continuación el Perfil de Egreso para el 1er Ciclo Básico del Programa.

gestos. a través de la oración. yectan hasta la Vida Eterna. vida de los amigos del Señor Jesús.Participar en experiencias grupa.tos. actúa tras todas las acciones y por el que Dios Padre habla a su responsables como estilo de símbolos litúrgicos. amar y servir a los más cercanos.propias más desde las intenciones Señor desde el Bautismo. etc. Con el entorno Descubrir que el mundo se perfecciona cada vez más hasta que el Señor inaugure su Reino Eterno. LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE 9/10 AÑOS SERÁN CAPACES DE: ÁREA CELEBRATIVA ÁREA COMUNITARIA ÁREA SERVICIAL Sentirse agradecidos de Dios Padre por darnos talentos para el servicio de los demás. Con Dios Concebir a Dios desde una ópti.Participar activamente en el niendo como núcleo central el fiestas religiosas que se celebran lar la invitación del Señor Jesús a curso y/o familia de expemandamiento del amor. C U A R T O B Á S I C O 117 .ALUMNOS DE PRIMER CICLO BÁSICO NB1 – NB2 AL TÉRMINO DE PRIMER CICLO BÁSICO.Participar con el curso y/o familia de experiencias de das las maravillas que ha creado les infantiles. que desde el resultado de ellas.Participar activamente de las Aplicar en su vida familiar y esco. durante el año litúrgico. can. riencias de servicio solidario. unidas al Jesús. cuidado ecológico. Con los demás Fundamentar la fe cristiana te. Bendecir y alabar a Dios por to. se pro. y que ha puesto en las manos del hombre. Pueblo.Reconocer al Señor Jesús que Identificar la Biblia como el libro Esforzarse por ser alegres y ca más espiritual que física. DIMENSIÓN CULTURAL ÁREA TESTIMONIAL Consigo mismo Aceptar que sus vidas son bellas Disfrutar la alabanza al Señor Juzgar éticamente las acciones e importantes y que.

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