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GUÍA DIDÁCTICA

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Jesús nos llama a vivir en comunidad de hermanos
Editorial Don Bosco

JESÚS NOS LLAMA A VIVIR EN COMUNIDAD DE HERMANOS
Religión 4º año de Educación Básica Guía Didáctica
Proyecto y edición: EDEBÉ-Editorial Don Bosco S.A., de la Congregación Salesiana de Chile Dirección general: Marisel Muñoz Pradenas. Dirección editorial: Patricio Varetto Cabré. Dirección de diseño y producción: Verónica Rosero González. Diseño, ilustraciones y portada: Osvaldo Carvallo Molina. Diagramación: Andrea Rojas Muñoz. Asistente de edición: Ángel Villalobos Faúndez. Autores: Equipo de Evangelización y Catequesis de la Congregación Salesiana, EDEC: Padres José Carraro sdb y Raúl Zúñiga sdb (Q.E.P.D.); Sres. Javier Díaz T., Luis Alvarado S. y Daniel Morales F. Con la colaboración de las profesoras Ángela Vásquez Candia y Claudia Olivares Rodríguez 1ª edición de abril de 2007. Esta Guía Didáctica corresponde al texto de Cuarto Año de Educación General Básica, sector de aprendizaje de Religión, y forma parte de los materiales curriculares del proyecto editorial de EDEBÉ en correspondencia con los nuevos Programas de Educación Religiosa Escolar Católica, del Área de Educación de la Conferencia Episcopal de Chile. Es propiedad de EDEBÉ © 2007 by EDEBÉ Avda. Libertador Bernardo O’Higgins 2373, Santiago de Chile www.edebe.cl comercial@edebe.cl Registro de Propiedad Intelectual: 161.963 ISBN: 978-956-18-0754-9 Impreso en Chile/Printed in Chile CyC Impresores Ltda., San Francisco 1434 Santiago de Chile

ÍNDICE
I. II. III. IV. V. VI. Presentación ....................................................................................................................................................... 5 Visión orgánica y progresiva del texto ................................................................................................... 10 Orientaciones psicopedagógicas para niños/as de NB1 - NB2 ...................................................... 14 Un modelo de planificación anual ........................................................................................................... 18 Un modelo de planificación “corta” (una unidad) ............................................................................... 20 Orientaciones didácticas para cada unidad ......................................................................................... 21 1ª Unidad: “Los días más importantes de Jesús”................................................................................... 22 2ª Unidad: “Jesús nos salva en la Iglesia” ................................................................................................ 30 3ª Unidad: “Somos hijos, hijas, hermanos y hermanas”...................................................................... 38 4ª Unidad: “Los cristianos amamos y servimos en comunidad” ...................................................... 46 5ª Unidad: “Somos discípulos de Jesús fieles al Padre Dios” .............................................................. 56 6ª Unidad: “Somos comunidad de persona iguales en dignidad” ................................................... 66 7ª Unidad: “Los grandes amigos de Jesús” ............................................................................................. 74 8ª Unidad: “Navidad, fiesta de nuestro hermano mayor” .................................................................. 82 VII. Evaluaciones para cada Unidad ................................................................................................................ 90 Evaluación Unidad 1 ................................................................................................................................... 91 Evaluación Unidad 2 ................................................................................................................................... 94 Evaluación Unidad 3 ................................................................................................................................... 97 Evaluación Unidad 4 ................................................................................................................................. 100 Evaluación Unidad 5 ................................................................................................................................. 103 Evaluación Unidad 6 ................................................................................................................................. 106 Evaluación Unidad 7 ................................................................................................................................. 108 Evaluación Unidad 8 ................................................................................................................................. 111 VIII. Subsidios ......................................................................................................................................................... 115

C U A R T O

B Á S I C O

3

4 C U A R T O B Á S I C O .

A ti te corresponde conocerlos y utilizarlos en la medida en que te puedan ayudar en la preparación y desarrollo de las diferentes unidades. estás en grado de contextualizar y adaptar a tus destinatarios. en el colegio. Sentirse amados por el Él. el gran principio que orienta todo lo bueno que puedas encontrar en ella es el siguiente: la Guía es simplemente una ayuda. profesor y profesora. el desarrollo y la evaluación de tus clases semanales. Solamente tú. Esto es importante especialmente en los niños/as del Primer Ciclo Básico. Con todo. los contenidos y las dinámicas propuestas por el texto y la guía. esforzarse en responderle con amor.I. a conocer y amar al Señor. No sustituye de ninguna manera tu deber de preparar con esmero y creatividad cada encuentro con tus alumnos/as. El texto para el alumno/a hemos tratado de hacerlo lo más hermoso posible para que los niños/as se entusiasmen y lo amen. El primer responsable de la calidad profesional y de la eficacia pedagógica y didáctica de un encuentro con los alumnos/as es siempre el profesor/a. amando y sirviendo en su casa. te orienta desde el inicio de cada unidad a qué objetivos apuntar y qué conocimientos esperados te esforzarás por lograr con tus estudiantes. éste es el más hermoso conocimiento que pueden adquirir en clase de Religión. los objetivos. te ayuda a interpretar lo mejor posible el texto y a aprovechar los recursos que te ofrece. además de proporcionarles muchos recursos y variados conocimientos que los animen a trabajar. en el curso. PRESENTACIÓN Apreciado profesor/a: Te presentamos esta Guía como un apoyo concreto para la preparación. El Texto y la Guía son simplemente subsidios. C U A R T O B Á S I C O 5 . La Guía ha sido confeccionada con mucho cariño pensando en ti. Por eso. conocedor cercano de la realidad de cada curso.

no debe creer que esta asimilación progresiva y convergente de valores humanizadores se da de una manera inmediata y automática. Fidelidad Básica al Marco Teológico-Curricular Con el fin de optimizar tus intervenciones formativas y ser más fiel a las orientaciones del nuevo Programa de Religión Católica del Área de Educación de la Conferencia Episcopal. 86-103) La definición de los llamados Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos no pretende de ninguna manera agotar o reducir las propuestas formativas. de cada nivel socio-cultural. especialmente en las clases de Religión. c) Programa de Religión NB 2 (Págs.1. destinatario de tu acción pedagógica. de modo que cada profesor/a tiene la misión de considerar las originalidades propias de cada lugar. Es más bien fruto de una intencionalidad sostenida. excesivamente libre e independiente. De allí la importancia de retomar lo que se indica en estas páginas y de analizar de vez en cuando cómo esta propuesta se concreta realmente en la dinámica de cada unidad. te invitamos a releer y a proyectar a tu curso su fundamentación teológico-pastoral y curricular. al mismo tiempo. de cada establecimiento. tanto si se trata de varones como de mujeres. Sin embargo. hay que tener presente los siguientes puntos: a) Rasgos psicopedagógicos de los niños/as (Págs. resulta más fácil la fidelidad a la transversalidad. En especial. 70-71) Este es otro referente importante. 6 C U A R T O B Á S I C O . aprobado por el MINEDUC en 2005. Es tarea propia de cada profesor/a armonizar debidamente calidad y cantidad de objetivos y de contenidos. Estas características son muy generales. el profesor/a de Religión. para el Cuarto año Básico. alejándose de lo que realmente se le debe proponer al destinatario para una formación religiosa orgánica e integral. Se sabe que. b) Presencia de los Objetivos Fundamentales Transversales en el Primer Ciclo Básico (Págs. Aquí también debe funcionar responsablemente la creatividad de cada educador/a para no ser demasiado esclavo y dependiente de lo propuesto y. consciente de esta situación privilegiada. 68-69) Se trata de recordar aquí algunas de las características esenciales que describen la identidad del niño/a. aunque fundamentales. Se trata más bien de señalar lo que se considera más importante y útil para cada nivel. según las diferentes realidades de sus destinatarios.

De esta manera. y esta apunta a consolidar especialmente en esta etapa las bases fundamentales que posibiliten una vida futura creyente y cristiana. Sobre éstas. uno para cada mes. como las de 3º básico son todas “cristocéntricas” es decir. convergencia y centralidad a todos los objetivos fundamentales y contenidos mínimos. Aparentemente son pocos. conforman una unidad programática orgánica y complementaria. nista y punto de referencia de todo el itinerario propuesto. es conveniente que el profesor/a revise previamente el conjunto de las unidades elaboradas para el Primer y Segundo Año Básico (NB 1). tienen a Jesús como el principal protago. progresiva y sólidamente estructurada. se acentuarán las dinámicas propias de una educación religiosa escolar que dan espacio a la interdisciplinariedad. la serie “Tú eres ni Hijo amado” de NB 1 y NB 2 tiene intencionalmente una fuerte dimensión catequética. en su conjunto. Como se puede constatar con una simple mirada. el educador. todo lo contrario. diseñada y estructurada para la educación religiosa escolar de los niños y niñas del Primer Ciclo Básico (NB1 y NB2). se implican y complementan mutuamente y ofrecen. podrá favorecer más fácilmente una formación armoniosa. aunque no se desempeñe como profesor/a de Religión en cada curso. pasamos a reconocerlo vivo y presente en la comunidad cristiana. aproximadamente. Es importante recordar que está inserto en un conjunto de cuatro textos destinados al Primer Ciclo Básico y que. propuestos por el Programa oficial para este curso de NB 2. b) La niñez: descubrir la misión que Jesús deja a sus apóstoles para vivir en comunidad como hijos e hijas del Padre Dios Las unidades de este texto de 4º. en los cursos que siguen. De haber aprendido cómo se vive plenamente como hijo o hija de Dios. Los autores saben bien que todos están muy relacionados entre sí. pero todos son muy ricos en contenidos doctrinales y estimulan la creatividad del educador para que sean debidamente profundizados e inculturados según los diferentes contextos. por lo tanto. como conjunto. diseñado especialmente para los niños/as de esta edad. se pretende dar unidad. si bien se centran en la comunidad de seguidores del Señor. estas son más bien de naturaleza “teocéntrica” Del Padre Dios se . Es deseable por ello que el profesor/a tenga una visión integral y que. Por tratarse de niños/as pequeños. Como se puede intuir fácilmente. el texto presenta “ocho grandes temas” de fondo. densa en contenido teológico y espiritual. al tener una visión de conjunto lógica y global. Para una buena interpretación y aplicación de esta propuesta. Lleva como título específico: “Jesús nos llama a vivir en comunidad de hermanos” . Algunas Orientaciones Importantes a) Primer Ciclo Básico: una unidad El Texto “Religión 4” pertenece a la colección “Tú eres mi Hijo amado” colección especialmente . Con esta expresión.2. Esta es un área delicada pero necesaria y propia de cada educador. Esto no significa de ninguna manera que el profesor/a de Religión deba desarrollar sus unidades al margen o independientemente de los objetivos y contenidos de las otras asignaturas. pasa en 3º a lo cristocéntrico y en 4º a un matiz más eclesiocéntrico. un itinerario formativo único y orgánico. C U A R T O B Á S I C O 7 . conozca cada uno de los cuatro itinerarios propuestos.

Esta colección “Tú eres mi Hijo Amado” valora mucho esta positiva realidad. también interdisciplinarias. también los padres y familiares de los alumnos/as son. Utilizando su texto. en cualquier momento. aún más. Puede confrontarlo con los textos de sus compañeros. de alguna manera. El texto le permite además leer personalmente las citas bíblicas. repasar y profundizar cada unidad. al mismo tiempo. contemplar y complementar tareas con sus trabajos personales. tales como tareas. ideas. Olvidar estas proyecciones fuera del contexto aula o escuela. c) En diálogo con la familia En vista a una formación más profunda y más integral. Su uso es muy recomendable y por varias razones. su profesor/a y sus compañeros. a pesar de las variadas y complejas situaciones de muchas familias. los esquemas. cada alumno/a puede leer. Esto le facilita enormemente la tarea y le ayuda a ser ordenado y a animar un camino más o menos comunitario y. Resulta. textos del Magisterio de la Iglesia.Sabemos que en estos niveles básicos. fuera del contexto escolar. Aparte del problema del espacio. empobrecen lo que realmente se pretende: una formación integral desde la vida y para la vida. se desempeña un mismo profesor/a. decisiones. d) Cada alumno/a con su texto El uso de un texto personal y el apoyo de un cuaderno complementario. muy personal. una instancia que le permite a cada alumno/a registrar sus sentimientos. se considera de enorme importancia. su diálogo con el Señor. disfrutar de poemas y plegarias. la formación resulta más incidente. agentes y destinatarios de un mismo proceso formativo. Cualquier profesor/a sabe de la gran utilidad pedagógica de un texto personal. las diagramaciones. En la medida en que los profesores/as dialogan e intercambian experiencias formativas con los padres de los alumnos/as. Así se gana tiempo y no se cae en la tradicional necesidad de escribir en la pizarra o de dictar contenidos. El texto es como un amigo íntimo y privado. Se complementan y se enriquecen mutuamente. compromisos y también momentos de creatividad absolutamente personales. Todo esto conlleva implicancias y consecuencias pedagógicas de gran interés. Los alumnos/as de Cuarto básico continúan ligados a la protección de los padres. La dinámica interna de cada encuentro incluye muchos momentos para consignar en el cuaderno. e) El cuaderno de Religión Texto y cuaderno de Religión son una unidad. No se necesitan mayores explicaciones. tan acentuadas en cada encuentro. por lo tanto. Pero. sus vivencias. contemplar los dibujos. el cuaderno es un subsidio que ofrece la posibilidad de llenarlo con toda la riqueza de la vida que se trata y se despierta en cada momento educativo. Esto es evidente. Para los autores de esta colección. sus inquietudes. en la gran mayoría de los casos. dialogarlo con sus compañeros y/o compañeras. Creemos que el mejor texto escolar no puede reemplazar que cada alumno/a haga constante uso de su cuaderno personal. más fácil la integración entre todas las asignaturas y la convergencia entre todos los momentos educativos destinados a formar integralmente a la persona del destinatario. tenerlo en la mochila junto con la Biblia y puede. el texto considera la presencia y la colaboración de los padres o familiares del alumno/a y la realización de variadas actividades. puesto que en el cuaderno personal quedarán las respuestas e inquietudes que el 8 C U A R T O B Á S I C O . un compañero de curso. y con sus padres. Aquí la familia juega un rol de singular importancia.

De allí la importancia y la responsabilidad de consolidar una fuerte espiritualidad propia del cristiano/a que vive su profesión como un compromiso evangelizador en el contexto cultural de la educación y de la instrucción formal. . según la mayor o menor disponibilidad de cada uno. verifica la capacidad de pasar del compartir en el aula a la acción durante la semana. La identidad del profesor/a de Religión* condiciona. algo que desdice lo que la Iglesia espera de los profesores/as de Religión hoy. destacamos las siguientes: • • • • • • • • permite la evaluación de las actitudes y compromisos de cada alumno/a. les y únicas experiencias de encuentro con el Señor. Este cuaderno. elaborar con más objetividad un juicio global sobre la participación concreta y constante en el proceso de formación religiosa. Entre estas. FEDUCECH. tiene muchas funciones interesantes. como primera recomendación. 2005. permite al profesor/a. revela la participación personal y familiar en la comunidad cristiana local. para bien o para mal.profesor/a y el Señor suscitan constantemente respecto a asuntos centrales de la vida del alumno/a. de revisión y evaluación del crecimiento de cada alumno/a. *Cf. el texto y el cuaderno. 14 -16. Un desafío permanente a la conciencia del educador que toma en serio su vocación. juegan siempre un rol de fundamental importancia. ojalá suficientemente voluminoso para acoger generosamente mucha vida. Programa de Religión Católica. favorece el conocimiento del entorno familiar y de la vivencia cristiana de sus integrantes. su participación creativa y constante. el éxito formativo. el cuaderno se transforma en un instrumento de acompañamiento personal. C U A R T O B Á S I C O 9 . Santiago. Sin una clara y fuerte intencionalidad kerigmática y una propuesta valiente de un encuentro personal con Cristo vivo. págs. el cuaderno es obligatorio. De ahí que. la Educación Religiosa Escolar Católica pierde incidencia y se transforma en un simple adoctrinamiento neutro. su mayor o menor interés. ÁREA DE EDUCACIÓN-CONFERENCIA EPISCOPAL DE CHILE. De esta manera cada alumno/a llevará fielmente en su mochila a tres amigos para crecer en comunidad como hijo/a muy querido/a del Padre Dios: la Biblia. f) La identidad del profesor o profesora Las motivaciones y las disposiciones interiores del educador. el cuaderno puede ser como “el propio evangelio” en cuanto puede contener las origina. pues el cuaderno es como un “memorandum vivo” que recuerda y provoca siempre una respuesta. estimula a cada alumno/a a tomar en serio su crecimiento personal. evita la dispersión de informaciones escritas en diferentes papeles que se extravían fácilmente y no dan concreción a la propia historia de crecimiento en la fe. una vez finalizado el año escolar. en fin.

Ahora se trata de presentar una síntesis ordenada de sus contenidos. Es la Comunidad Cristiana. En ella hay un lugar y una misión para todos. ahora los niños/as reflexionan cómo la comunidad del Señor. Los niños/as. Incluso para los niños/as. pero de gran interés especialmente para aquellos niños/as que están en la edad de iniciar el proceso de Catequesis Familiar en la parroquia o en el mismo 10 C U A R T O B Á S I C O . de la Iglesia. UNIDAD 3: “Somos hijos. Es la ocasión para renovar el bautismo. UNIDAD 2: “Jesús nos salva en la Iglesia” En Semana Santa actúa Dios. actúa eficazmente en todos los bautizados. donde los hijos y las hijas de Dios crecen como en una familia y aprenden a pedir y a ofrecer el perdón como hermanos y hermanas en el Señor. En esta ocasión el profesor/a está invitado a subrayar cómo la Comunidad. celebra el amor y el servicio. permiten la vivencia de la filiación y de la fraternidad. y en el Sacramento de la Reconciliación que hace posible renovar las buenas relaciones con Dios y con los hermanos. Uno y Trino. del Año Litúrgico y del mandamiento del Amor. celebra en la fe cada uno de los momentos importantes de los últimos días de Jesús. en su gran mayoría. durante el cual normalmente se inicia el nuevo año escolar y pastoral. como regalos de Dios. Este amor hace posible el nacimiento de la comunidad cristiana. Este Dios aparece como una Familia unida por el amor que es el mismo Espíritu Santo. Ambos sacramentos. según los dones recibidos Todas estas personas se congregan en el templo para celebrar comunitariamente la fe que los une. la familia de Dios. tiempo litúrgico muy valioso. Se trata de una unidad con mucho contenido. es decir. pero de difícil vivencia comunitaria por su variable ubicación cronológica. prolongación de la Eucaristía y llamado a imitar al Señor que ha venido a servir y no a ser servido. Pero lo que se desea acentuar ahora es la dimensión comunitaria. ya conocen los grandes acontecimientos de nuestra salvación. es decir. desde Pentecostés. hijas y hermanos y hermanas” En esta tercera unidad el centro de atención está en el Sacramento del Bautismo que incorpora visiblemente a la comunidad que es la Iglesia. Esta debe ser una constate de todo el año. sea a nivel personal como grupal. VISIÓN ORGÁNICA Y PROGRESIVA DEL TEXTO UNIDAD 1: “Los días más importantes de Jesús” Esta primera unidad hay que ubicarla en el tradicional contexto de Cuaresma y de Semana Santa. Estos sacramentos son celebrados en la Iglesia. que es la Iglesia. sea a nivel personal como comunitario. tema constante en este nivel. y de celebrar también el perdón y la reconciliación. es decir. Como miembros de esta comunidad. del día del Señor. los une en un solo Pueblo que es la Iglesia. El Espíritu Santo. En esta comunidad hay personas que desempeñan tareas diferentes. en la comunidad cristiana. conocen la importancia de la Eucaristía. con una previa reflexión referente al tiempo de Cuaresma.II. UNIDAD 4: “Los cristianos amamos y servimos en comunidad” Después de reflexionar los dos sacramentos presentados en la unidad anterior. es decir. eclesial. la Iglesia.

En la Biblia encontramos los nombres de grandes amigos de Dios. son Iglesia viva. no se han detenido en el seguimiento del Señor y han crecido cada día más en santidad de vida. Tiempo muy propicio para una educación religiosa más intensa referente a María y a su Hijo Jesús. Dios Padre ama a todos sus hijos. fiesta de nuestro hermano mayor” Esta última unidad se ve en el contexto del mes de María. también cuando hay dificultades. y para la felicidad de todos ha enviado a su Hijo Jesús a este mundo. Jesús se presenta ahora como el Maestro. pero también sus deberes. por lo tanto. donde los niños/as pueden crecer en la fe y celebrarla especialmente en las liturgias eucarísticas. Y si hace alguna preferencia es por los más débiles. Es muy importante tener amigos buenos y crecer juntos. Todos los niños y niñas son amigos del Señor y están invitados a estar siempre con Él y a acompañarlo en su misión de hacer felices a todos los hombres y mujeres del mundo. Como cristianos auténticos. en la Iglesia de los inicios. es decir. En la primera comunidad cristiana. UNIDAD 6: “Somos comunidad de personas iguales en dignidad” Por la creación y por el bautismo todos somos iguales. Este es el sentido de los diez mandamientos. UNIDAD 7: “Jesús me habla en nombre de su Padre” Jesús ha tenido amigos y ha compartido con ellos momentos de mucha intimidad. llamados Apóstoles y muchos discípulos y discípulas que lo siguieron. es decir. fieles al Padre Dios” Es en la comunidad cristiana. prontitud y fidelidad. El discípulo del Señor se esfuerza por hacer lo mismo. etc. Algunos incluso han dado la vida por Él y se han comprometido a colaborar en las tareas de la evangelización: son los santos. Esta voluntad está expresada fundamentalmente en el mandamiento del amor a Dios y amor a los hermanos. UNIDAD 8: “Navidad. como al mejor de los amigos. los misioneros. de Adviento y de la preparación inmediata a la fiesta de Navidad. tenemos la misma dignidad de hijos de Dios y. el amigo que enseña a vivir bien. La enseñanza más importante que indica el Maestro es la de hacer la voluntad del Padre Dios en todo momento. nuestro hermano mayor. Ambas instituciones. por lo tanto. es decir en la iglesia. somos hermanos en el Señor. vemos que hubo varones escogidos por Jesús. Una de las maneras más concretas de expresar el amor a los más pequeños es enseñar y defender sus derechos. también de los derechos de los niños y niñas. como caminos de fidelidad al Señor. Aquí radica la explicación y justificación de los derechos humanos y. los mártires. UNIDAD 5: “Somos discípulos de Jesús. Se trata de conocer y asumir sus actitudes y comportamientos. pequeños. sin distinciones. donde los niños/as aprenden a seguir al Señor y ser sus discípulos fieles.colegio. como Abraham. C U A R T O B Á S I C O 11 . aunque diferentes. son Comunidad Cristiana. Algunos de sus amigos han respondido a su llamado con más generosidad. necesitados y pobres.

SÍNTESIS Jesús nos llama a vivir en comunidad de hermanos. quien nos invita a ser sus discípulos fieles (Unidad 5). Jesús.El protagonista es. En Navidad se celebra su fiesta. Él nos enseña que somos iguales en dignidad (Unidad 6) y nos presenta a sus mejores amigos (Unidad 7). el Hijo de Dios que viene a nosotros por medio de María. El punto de partida es Pascua (Unidad 1) y el punto de llegada es Navidad (Unidad 8). que se encuentra en esta comunidad–Iglesia es Jesús. con el cariño humilde de los pastores y con la reverencia de los Reyes Magos. su nacimiento. El amigo. A pesar de estar en la última etapa del año escolar. Esta es la idea central que subyace en cada uno de los ochos temas propuestos. Él es aquel que nos salva (Unidad 2). su cumpleaños. obviamente. quien nos hace hijos y hermanos (Unidad 3). Por lo tanto. Él nos enseña a amar y a servir (Unidad 4). ésta es la oportunidad para invitar a los estudiantes y a sus familias a recibir a Jesús. 12 C U A R T O B Á S I C O . hay que ayudar a los niños/as a liberarse de tantas distracciones que alejan de la celebración del misterio y desnaturalizan la Navidad Cristiana. con los sentimientos de María.

NOTAS DEL PROFESOR/A C U A R T O B Á S I C O 13 .

Poco a poco. conservación. para adaptar su educación religiosa a los cambios que se producen en los niños/as y aprovechar las posibilidades formativas que se le ofrecen. Clasifican objetos en determinadas situaciones. Los tres fenómenos son diferentes aspectos del modo de interpretar la realidad por parte del niño/a. Pero necesitan realizar el paso a una memoria significativa que relacione lo que van aprendiendo con lo que ya saben. Durante esta etapa. cantidad.) en un pensamiento de causalidad. Aunque sus recursos para analizar la realidad son todavía limitados. etc. personal. los alumnos/as experimentan un notable desarrollo psicomotor. se hace cada vez más realista. el magismo y el antropomorfismo. asegurando así la duración y consistencia de los nuevos conocimientos. los niños/as afirman su lateralidad definitiva y obtienen un cierto dominio segmentario de las diferentes partes de su cuerpo. debemos tomarlos en cuenta para entenderla: son el animismo. Desarrollo psicomotor El desarrollo psicomotor del niño/a implica el fortalecimiento progresivo del control sobre la postura y la respiración. cognitivo. Diferencian. Se manifiestan activos. con cierta dificultad. Aprenden a partir de la realidad cercana y sienten una gran curiosidad por el mundo que van descubriendo.. Memorizan fácilmente situaciones que les resultan conocidas y que viven con cierta constancia. 2. 1. los niños/as organizan su pensamiento sobre su vivencia personal de la realidad. Su atención se hace más firme y pueden mantenerla durante más tiempo.. imaginativos y entusiastas. imaginativos y entusiastas y sienten una gran curiosidad por el mundo circundante. Esto se va transformando poco a poco. Su religiosidad. ORIENTACIONES PSICOPEDAGÓGICAS PARA NIÑOS/AS DE NB1 Y NB2 Los niños/as de estos ciclos se manifiestan activos. En años anteriores el niño/a era el eterno “preguntón” sus “¿por qué?” indicaban una pre.III. por tanto. La inteligencia naciente del niño/a poco a poco le hace distinguir el mundo de la fantasía del mundo real. así como un importante avance en la adquisición del lenguaje. la capacidad que progresivamente van adquiriendo para estructurar su pensamiento (sobre todo con ayuda adecuada) les permite alcanzar algunas metas. 14 C U A R T O B Á S I C O . toman conciencia de los elementos que integran su esquema corporal y adquieren la capacidad de manejarlos de forma coordinada e independiente. espacio. a medida que adquieren diferentes nociones (tiempo. Ordenan los objetos según criterios de semejanza y diferencia. pero referido al mundo real y concreto. Hay tres fenómenos infantiles que tienen mucho que ver con la religiosidad y. A esta edad no pueden desligar su razonamiento de la experiencia y necesitan de las cosas para entender los procesos.). Es necesario que el profesor/a siga atentamente esta evolución. Así: • • • • • Establecen relaciones entre los elementos. Desarrollo cognitivo Entre los 6 y 10 años. posición. por tanto. A esta edad. causalidad. algunos de los cambios que se producen en los elementos que conocen (forma. social y moral.

No es el signo el que produce determinados efectos. o en los prodigios materiales que se esperan de una acción simbólica. está despersonalizada. A veces. Es una manera pre-científica de interpretar la realidad. Dios hace brotar los árboles”.— El animismo Es la tendencia a atribuir intenciones a los objetos materiales o a los acontecimientos de los cuales se desconocen las causas. Es más propia de los primeros años. hombre. superando paulatinamente el egocentrismo propio de años anteriores. no es el “bautismo” (signo) el que nos hace hijos de Dios. Interpreta el hecho como si la mesa fuera un ser intencional. . por medio de una adecuada educación. Entre los 9 y 12 años. En efecto. en su bondad. los niños/as tienen un antropomorfismo material. En estos casos. Podemos encontrar mentalidades mágicas también entre los adultos: por ejemplo. sino la acción que realiza Cristo. sino Dios. 3.. Sólo desde los 12 años se manifiesta una espiritualización de la idea de Dios: “No se puede dibujar” “Ve todo .. . estos niños/as entran en el llamado diálogo socializado. Se suele decir.. aparentemente correcta. El signo es un diálogo con la persona de Dios. Desarrollo del lenguaje Por su necesidad de abrirse al exterior y a los demás. no está considerado el ramo o la bendición como un medio (signo) para comunicarse con el Dios vivo y personal. y está en todas partes” “Es como una luz” . cuando se piensa que es el ramo de olivo bendecido (signo). dependientes de ciertos actos personales bien hechos. — El antropomorfismo Es la tendencia a describir a Dios con rasgos humanos. o cuando se piensa que es la bendición del auto (signo) la que hace que no sucedan desgracias. por ejemplo. en un primer momento. luego va prevaleciendo el animismo protector. pero hay que ayudar a los niños/as a superar esta etapa interpretativa de la realidad. Algunos estudios en este tema muestran lo siguiente: • • • Entre los 6 y 9 años. Dicen. cuando me agaché”. el niño ve a Dios casi confundido con los sucesos naturales: “Dios hace caer la lluvia. muestran un antropomorfismo mitigado. por ejemplo: “Tiene vestido blanco” “Vive en un jardín florido”… . surgida de la ampliación de su círculo social. o bien en la confusión entre el signo y su significado. Por ejemplo. El animismo se manifiesta de dos modos: • Animismo punitivo Este tipo de animismo se manifiesta cuando un accidente desfavorable se considera como castigo por una mala acción reciente. Dicen. La expresión correcta será entonces: “Por el bautismo. — El magismo La mentalidad mágica se caracteriza por creer en la eficacia automática de un gesto. “El bautismo nos hace hijos de Dios” La expresión. por ejemplo: “Es intocable” “Es un . El animismo. el que impide que entren en casa los ladrones. .. pero no como los demás” “Está en una casa sin techo ni paredes” . favorece la religiosidad. que en la misma naturaleza existe el castigo de las acciones culpables. C U A R T O B Á S I C O 15 . cuando describen a Dios. • Animismo protector Este se manifiesta cuando los acontecimientos favorables se consideran como dones de Dios. En el campo religioso. el niño/a dice: “La esquina de la mesa me pegó. el mal uso del lenguaje religioso favorece la interpretación mágica de los sacramentos. Algunos autores descubren en el animismo punitivo infantil una noción de “justicia inmanente”: es decir. Cristo nos hace hijos de Dios”.

6. provisional. y se abre . Amplían sus posibilidades de comprensión y expresión. Esta entrada lo inserta en un modelo cultural adulto y estimula su desarrollo religioso. expresiones y pautas de conducta que reflejen cierta discriminación sexual. la culpa para él resulta mayor. Practica el apostolado infantil. pasan por un período conflictivo. considera más grave el destrozo que el egoísmo. en determinados ambientes pueden presentar algunos juicios. porque se inclinan a actuar guiados por las consecuencias de la acción (premios.Ya articulan adecuadamente todos los fonemas propios de su lengua y los agrupan a través de combinaciones silábicas en palabras con o sin significado. comienzan a advertir que son personas distintas a las demás.. de parroquia o grupo cristiano. Estas buenas relaciones con los compañeros/as vienen determinadas por la necesidad de pertenencia al grupo. a la dimensión social de la religiosidad. Describen por semejanzas y diferencias. por lo que sus construcciones gramaticales se hacen correctas. Así. Tienden a respetar las normas que los adultos les dan.. Mientras que el párvulo identificaba la religión con la familia. finalmente. a ser acólito. Esta edad está más abierta que otras a la institución. van aprendiendo las estructuras básicas de su lengua... sobre todo con los más pequeños (celos. 5. 4. Incorporan en su expresión nociones referidas al espacio y al tiempo. 16 C U A R T O B Á S I C O .). Si el castigo es mayor. Por esto.. Comienza a ir a la Eucaristía. Por influjo del entorno social y cultural. Es conveniente tener en cuenta que existe correlación entre el lenguaje hablado y el lectoescrito. para el niño/a una mentira es más grande si es más increíble y un destrozo es más grave si es de mayor tamaño. Este desarrollo lleva a captar su identidad personal y el hallazgo les hace sentirse pertenecientes a un determinado sexo. los niños/as olvidan fácilmente sus frecuentes desavenencias y enojos.). rivalidades. Y esto es importante pues niños/as que posean problemas en el habla también los tendrán en la escritura. el niño/a descubre la “institución religiosa” Se integra a la institución a la que pertenece. Desarrollo social A esta edad se interesan mucho por la opinión de los adultos (padres. profesores. Asimismo. a participar en la catequesis de iniciación cristiana. Los mayores representan para ellos modelos de conducta. castigos. Su relación con los compañeros es inestable y pasajera. Los amigos no son siempre los mismos y su trato personal es..) y establecen con ellos vínculos de estrecha dependencia. Mientras duran. Desarrollo personal Poco a poco. También influye en él la gravedad del castigo. Desarrollo moral Estos niños/as no tienen todavía ideas claras sobre el bien y el mal (nivel pre-convencional). Por ejemplo. si se le castiga por romper un objeto de cierto valor y no se le castiga igualmente por ser egoísta con el hermano. sobre todo gracias al enriquecimiento de su vocabulario: • • • Entienden palabras que entrañan comparación y términos contrarios. casi siempre. aunque todavía no logra percibir las funciones comunitarias en su valor simbólico. estas uniones son intensas e incondicionales. Respecto a sus hermanos y hermanas. que suele derivar. a prepararse para la primera eucaristía. a partir de la imagen global que los niños/as tienen de sí mismos/as. con sentimientos y pensamientos propios que los definen y caracterizan. el niño/a entra bien en la experiencia de Iglesia. en simpatía y aceptación.

Ella. pero necesitan fortalecer la memoria significativa. consulta a la familia para saber si es verdad lo que el profesor/a de Religión le enseña. donde los padres juegan un rol preponderante. • Mantienen relaciones de estrecha dependencia con los mayores. El trato conflictivo con los hermanos deriva en aceptación y simpatía.). • • • • Desarrollo del lenguaje Necesitan comunicarse con el mundo exterior y con los demás. por su necesidad de pertenecer a un grupo. en el hogar cuenta todo lo que se le dice. Entran en el diálogo socializado. pasando paulatinamente de la heteronomía a la autonomía. • • C U A R T O B Á S I C O 17 . De esto se deduce la importancia de la catequesis familiar y de toda iniciativa educativa que comprometa a padres e hijos. de tal modo que la educación sistemática que aporta el profesor/a no hace más que reforzarla y clarificarla. Desarrollo social • • • • Sienten especial interés por lo que • piensan los adultos (padres. Decimos. Decimos. etc. Educación religiosa y familia Para que el niño/a desarrolle su fe es imprescindible la participación de la familia. Por ejemplo.. Cuadro resumen: Desarrollo psicomotor • • • • • Van fortaleciendo el control sobre su postura y su respiración (sentarse erguidos. Toman conciencia de las partes de su cuerpo. Desarrollo moral Respetan las normas que les dan los adultos. Afirman definitivamente su lateralidad dominante (izquierda. por lo tanto. que la familia es criterio de encarnación. ¿Por qué? Porque él todavía no tiene criterios de verdad propios. que la familia es criterio de verdad para la fe del niño/a. Toman conciencia de su pertenencia a un sexo determinado. y observa si la reacción de los suyos es positiva o adversa.Los niños/as a esta edad actúan también de acuerdo con la importancia que tiene para ellos la persona que les da órdenes o instrucciones (padres. a la vivencia que de ellos hace la familia. A partir de allí irá formándose su conciencia ética y moral. profesores. por otra parte. diferenciar cambios… Memorizan en situaciones que se repiten o que les resultan familiares. que relacione lo que aprenden con lo que ya saben. Amplían sus posibilidades de comprensión y expresión: comparaciones y significados contrarios. 7. Caminan hacia la clarificación de su identidad personal. • • • Desarrollo cognitivo Organizan su pensamiento a partir de la propia experiencia y vivencia personal.…). no sirve mucho hablarles a los niños de la importancia de la misa. Prestan atención de forma más sostenida y durante más tiempo. Por decirlo con una frase breve: “la religiosidad del niño es la religiosidad de la familia”. por una parte. Articulan correctamente todos los fonemas propios de su lengua. con los compañeros/as. • • Desarrollo personal • Comienzan a advertir que son personas distintas de las demás (con sentimientos y pensamientos propios). Dominan y manejan su cuerpo. Necesitan estar en constante relación con el entorno. vocablos referidos al espacio y al tiempo. clasificar. ¿Por qué? Porque ella le sirve al niño/a para realizar el paso de los conocimientos de la fe. profesores/as. si su familia nunca participa en ella. Suelen actuar guiados por la consecuencia de la acción y por la importancia que tiene para ellos la persona que los manda. aunque inestables y pasajeras.). Progresan en su análisis de la realidad a través del estímulo y del aprendizaje de estrategias más elaboradas: establecer relaciones. Por eso. Van asimilando las estructuras básicas de la lengua. que adquiere en la clase de Religión. Mantienen buenas relaciones. De ahí saca sus conclusiones. ordenar.. semejanzas y diferencias. derecha). cumple un doble rol en la formación religiosa.

c) El Espíritu nos ayuda a ser mejores. 2. Jesús. h) ¿Por qué los cristianos y cristianas son solidarios? 5. e) Jesús resumió los mandamientos en el amor. • • • • • • • • • • • • • • Presentación de contenidos formales. Actividades de comprensión de lectura. Realización de dramatizaciones. c) Jueves Santo. e) El templo de los cristianos. Somos discípulos de Jesús fieles al Padre. La persona y su entorno. 3. d) La Eucaristía nos da fuerza para seguir a Jesús. a) Nuestro Dios es Trinidad. Hijo de Dios. f ) Los colores litúrgicos g) Los cristianos sirven a los necesitados. Investigación de aspectos significativos de su realidad cercana. Somo hijos. b) Los cristianos se alimentan de la Eucaristía. b) El Espíritu Santo nos hace comunidad.IV. d) Viernes Santo. d) El sacramento de la Reconciliación. Redacción de respuestas y textos breves. Lectura bíblica. Crecimiento y autoafirmación personal. c) El Bautismo nos hace hijos e hijas de Dios y hermanas y hermanos de Jesús. Somos comunidad de personas iguales en dignidad. PROGRAMACIÓN ANUAL MODELO T Programación Anual Modelo T SUBSECTOR NIVEL PROFESOR/A OBJETIVOS TRANSVERSALES • • • Formación ética. e) Domingo de Ramos. Diálogo entre pares y con sus padres acerca de los contenidos. b) Jesús. 18 C U A R T O B Á S I C O . b) Con el Bautismo pasamos a formar parte de la gran familia de Dios. d) Los mandamientos. Comprensión del mapa conceptual. d) Todos los bautizados participan en la Iglesia. a) La Cuaresma. en el colegio. hijo de María. a) El Domingo el es día de la comunidad cristiana. caminos de fidelidad a Dios. c) Partes de la Eucaristía o misa. Los días más importantes de Jesús. 6. hermanos y hermanas. a) El Bautismo como un sacramento. b) Los cristianos nos respetamos y ayudamos. c) Diferentes por fuera iguales por dentro. Autoevaluación de los contenidos aprendidos. 4. Los cristianos amamos y servimos en comunidad. Pintar afiches y resumir pasajes bíblicos. PROCEDIMIENTOS-ESTRATEGIAS Religión 4º Básico: “Jesús nos llama a vivir en comunidad de hermanos” CONTENIDOS CONCEPTUALES Unidades anuales: 1. maestro y modelo de vida. a) Los “últimos” son los preferidos de Jesús. c) Jesús es fiel al Padre Dios. Presentación y actividades en base a PowerPoint. en la casa. hijas. b) Domingo de Ramos. Presentación de trabajos ante compañeros/as y exposiciones ante el colegio. d) Derechos y deberes. e) El respeto por las diferentes religiones. Experiencias de servicio y solidaridad en el curso. a) Podemos ser mejores. e) El Año Litúrgico en la Iglesia. Celebraciones litúrgicas.

c) Tolerancia. C U A R T O B Á S I C O 19 . c) Actitudes cristianas en Navidad. amigos de Dios y de los demás. b) Expresión de sentimientos. 3. c) Sacar conclusiones. a) Grandes amigos de Dios en la Biblia. d) Asumir deberes y obligaciones. b) En Navidad. d) Otros extraordinarios amigos de Jesús. b) Sensibilidad. d) Coherencia. SOLIDARIDAD a) Espíritu de servicio. Cognitivas a) Trabajar en grupo. 8. d) El nacimiento de Jesús e) Vivir la Navidad Cerca de María. c) Tomar decisiones. PROCEDIMIENTOS-ESTRATEGIAS VALORES – ACTITUDES 1. HONESTIDAD a) Lealtad. necesitado de luz. d) Identificar. 2. b) Los amigos de Jesús. b) Respeto. g) Un mundo en tinieblas. Jesús sigue naciendo hoy. Hombre y mujer: reyes de la Creación. d) Diversidad. Comprensión de la realidad social a) Interpretar situaciones. c) Verdad. b) Debatir. a) En Adviento preparamos la Navidad.CONTENIDOS CONCEPTUALES Unidades anuales: 7. Los grandes amigos de Jesús. c) Los Santos. CAPACIDADES – DESTREZAS 1. 2. f ) Los cristianos y cristianas acogen a Jesús. b) Aceptar normas. TRANSCENDENCIA a) Oración.

Actividades de comprensión de lectura y de imágenes. RELIGION 4º Básico: “Jesús nos llama a vivir en comunidad de hermanos” CONTENIDOS CONCEPTUALES 1. SOLIDARIDAD a) Espíritu de servicio.ESTRATEGIAS • • • • • • • • • • • • • Analizar y comentar el dibujo de la portadilla de la unidad. d) San Pío de Pietrelcina. a) Colaboradores. 2. b) Verdad. Otros extraordinarios amigos de Jesús. religiosos y laicos que son amigos de Jesús y que trabajan por el bien de los demás. PROCEDIMIENTOS . Investigación de la vida de algunos Santos. a) Hombre y mujeres del Antiguo Testamento que confiaron y obedecieron a Dios. 3.ACTITUDES 1. Cantan: “Canción del misionero” y “El granito de mostaza” . Crean oración por los misioneros y mártires de hoy. 4. c) Apóstoles. amigos de Dios y de los demás. d) Mujeres que acompañaban a Jesús. • Formación ética. Grandes amigos de Dios en la Biblia. VALORES . 3. Celebración litúrgica para pedir a Dios que puedan llegar a ser grandes amigos de su Hijo. a) Mahatma Gandhi. b) Pastores. Comprensión del mapa conceptual. TRASCENDENCIA a) Oración. a) Los misioneros y mártires b) San Francisco Javier (misionero) c) Monseñor Óscar Romero (mártir) 5. b) Identificar. Diálogo grupal para aplicar a la propia vida las enseñanzas de Jesús. CAPACIDADES – DESTREZAS 1. un hombre fiel a sus ideales y promotor del bien de sus hermanos. c) San Alberto Hurtado. 20 C U A R T O B Á S I C O . Inserción social a) Trabajar en grupo. b) Historia de Abraham c) Historia de Moisés d) Significado de las palabras: confianza y promesa 2. Redacción de respuestas en el cuaderno. Comentar lecturas Bíblicas. 2. Comprensión de la realidad social a) Interpretar situaciones. PROGRAMACIÓN DE UNA UNIDAD MODELO T PLANIFICACIÓN T DE AULA – UNIDADES DE APRENDIZAJE SUBSECTOR NIVEL PROFESOR/A TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS TRANSVERSALES Unidad 7: Los grandes amigos de Jesús.V. b) Discípulos. b) Expresión de sentimientos. Todos los cristianos son llamados a ser santos. • Crecimiento y autoafirmación personal. Los amigos de Jesús. Dialogar entre pares. HONESTIDAD a) Lealtad. b) Aceptación de normas. Diálogo con sus padres acerca de los contenidos y de qué devociones tiene la familia. b) Sensibilidad. a) Los santos: ejemplo o modelo de cómo seguir a Jesús. c) Coherencia. Autoevaluación de los contenidos aprendidos. Los Santos. • La persona y su entorno. b) Santa Teresa de Los Andes.

entregar el texto a los alumnos/as en una ceremonia especial. 4-5). Analizar el índice para mostrar la lógica del texto (pág. 6). — Explicar el título del libro: JESÚS NOS LLAMA A VIVIR EN COMUNIDAD DE HERMANOS (pág. Concluir con una oración. 1). 3). C U A R T O B Á S I C O 21 . ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA CADA UNIDAD Entrega solemne del texto Si es posible. Leer la carta de los autores (pág. se pueden usar varios recursos que el mismo texto ofrece: • • • • • Comentar todos los aspectos gráficos y textuales de la portada del texto del alumno/a.VI. Completar los datos (pág. Explicar la estructura de cada unidad (págs. para ello. 7).

Sondean qué hacen. Viernes Santo. lee y comenta con sus alumnos/as el texto bíblico. pagarles una lujosa guardia. • El docente puede usar la ilustración de la siguiente página con la técnica que estime conveniente (pintar. • El profesor/a.1ª Unidad: Páginas 8-9 Temas: a) b) c) d) e) La Cuaresma. Pilato representaba el dominio político imperial. Valorar que Jesús dio su vida por nosotros en la cruz. pero además. financiarles una serie de ceremonias y banquetes carísimos. quién tiene que mantenerlos. Domingo de Ramos. Jueves Santo. Domingo de Pascua Objetivos de la Unidad: • • • • Reconocer en Jesús a nuestro Rey y Señor. mejor aún. 22 C U A R T O B Á S I C O . ya sea de cuento infantil o. ¿Con qué actitud está sentado Pilato? ¿A quién se dirige? ¿Por qué Jesús está inclinado ante él? ¿Por qué esta atado de manos? ¿Por qué hay un soldado romano presente? ¿Por qué Jesús no tiene ningún soldado propio que lo proteja? ¿Dónde pueden estar los apóstoles y discípulos de Jesús? • Explicar que Palestina en tiempos de Jesús estaba sometida al poder del Imperio Romano. puntillismo. recordando cuáles son los días de Semana Santa en que los cristianos se reúnen para celebrar el misterio central de su fe. Descubrir que Jesús resucitó y. con su resurrección. Conocer que Jesús nos enseña a servir en comunidad con amor. comentan entre todos los aprendizajes esperados de la unidad. para hacer más comprensible la lámina. vitral. recortar papelitos y pegar. • Finalmente. Ahora puede relacionar más fácilmente el título de la unidad. reyes y reinas actuales. Páginas 8 y 9 • El profesor/a inicia el diálogo preguntando a los niños/a si conocen un rey o reina. ¡Son reyes de este mundo! • Luego el profesor/a invita a los alumnos/as a observar y leer la lámina que representa a Pilato juzgando a Jesús el viernes de madrugada. etc). Jesús era juzgado por las propias autoridades judías (Sanedrín). da sentido a la fe cristiana y a la vida de todas las personas.

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sino. No sepa tu izquierda lo que hace la derecha. (sino). Cuando oren. el que posteriormente copiarán en su cuaderno. no sean como los hipócritas.. y tu Padre.. que ve en lo secreto. entra en tu cámara y. sobre todo.. y ojalá asumir un compromiso específico como curso. como los hipócritas. • Es importante que reconozcan los tres párrafos de esta lectura como una forma de hacer relación con el subsector de Lenguaje. c) Siendo generosos por medio de la limosna.. como hacen los hipócritas. la oración intensa y. y el Padre que ve lo oculto te premiará. d) Dándose tiempo para estar tranquilos descubriendo su mundo interior como una forma de prepararse para la Semana Santa.. para que tu limosna sea oculta. ora a tu Padre que está en lo secreto. no vayas tocando la trompeta delante de ti. limosna. 11 • Después que el profesor/a ha leído el título. te recompensará.. Sobre Cuaresma La Iglesia invita a los fieles a vivir con intensidad este tiempo litúrgico con tres medios concretos: el ayuno y la abstinencia (los viernes especialmente)..2). todo católico debe prepararse para la celebración de los principales misterios de nuestra fe que se actualizan en Semana Santa. no aparezcan tristes.. De este modo. 6. relacionando los conceptos con las ilustraciones. 10 • Los alumnos/as observan y comentan el esquema conceptual. y tu Padre que ve en lo escondido. pues.. sino tu Padre que está en lo secreto. b) Colaborando en casa con la familia. para ser alabados de los hombres. «Cuando hagas. • Las ilustraciones muestran a niños en: a) Miércoles de Ceniza. úngete la cabeza y lava tu cara para que no vean los hombres que ayunas. Podemos ayudarnos con preguntas como: ¿qué dice el tercer párrafo? ¿En qué párrafo se menciona el Miércoles de Ceniza? • Finalmente los niños/a relacionan las ilustraciones con el texto del recuadro rosado. la vivencia de la caridad fraterna. • Luego leen en silencio el rectángulo amarillo y el profesor/a interroga acerca de lo más importante del mismo. Cuando ayunen.Páginas 10-11 Pág.. los alumnos/as realizan una lectura silenciosa del texto. para ser vistos de los hombres. en todas las unidades.. 24 C U A R T O B Á S I C O . Pág. cerrada la puerta.... copien el esquema conceptual en el cuaderno. te recompensará» (Mt.. • Preguntar a los niños/as con qué otras acciones individuales o grupales pueden prepararse para esperar Semana Santa. • Se sugiere que en este nivel.

• Profundizar en el mensaje del servicio al prójimo como misión de todo cristiano y cristiana. la victoria que Dios había prometido a su pueblo. que era un acto que hacían los esclavos con sus señores en la sociedad de ese tiempo. en sus cuadernos. C U A R T O B Á S I C O 25 . • Por último la actividad terminará cuando los alumnos/ as armen el tríptico de Domingo de Ramos y lo lleven a sus hogares. se les pide a los alumnos/as que observen la lámina que nos muestra la Última Cena: ¿Qué observan en ella? ¿Qué están comiendo los discípulos y Jesús? ¿Dónde han visto antes un cáliz y la fracción del pan? • Los alumnos/as leen silenciosamente el texto y luego lo comentan con el profesor/a. Pág. Dios da la victoria. Pero también tenía una aplicación más significativa y general. La venida que Dios había anunciado se cumple por medio de el que viene. • Se pide a los alumnos/as que ilustren la entrada de Jesús a Jerusalén. En la pregunta número 3 el otro nombre que recibe la Eucaristía es Misa. • Podemos pedir a los alumnos/as que busquen sinónimos de las palabras: instituir y sacerdocio como una forma de comprender mejor el texto. • Luego les pide que copien la primera oración del recuadro rosado: El Jueves Santo los cristianos celebran la Última Cena de Jesús con sus discípulos. • Posteriormente los alumnos/as leen en coro el texto del recuadro rosado. • La frase escondida en la pregunta 1 es: Jesús dijo ámense unos a otros como Yo los he amado. recordar que la palabra “hosanna” significa Dios salva.Páginas 12-13 Pág. Sobre el ejercicio 1 de esta actividad. este grito tiene un sentido claramente mesiánico: Jesús realiza la bendición. • El profesor/a realiza preguntas para poder comprobar la comprensión del texto. en el sentido siguiente: “Salud y bendición”. sús en Jerusalén. “La salud y bendición de Dios vengan sobre nosotros” En el relato evangélico sobre la entrada de Je. • Se pide a los alumnos/as trabajar en forma individual en la actividad Nº 2. 13 • Después de leer el título. a partir del lavado de pies que realiza Jesús con sus apóstoles. 12 • Se puede comenzar al tema “Domingo de Ramos” preguntando a los alumnos/as: ¿Quiénes han participado en esta celebración del primer día de la Semana Santa cristiana? ¿Pueden describir lo que vieron? • Luego el profesor/a lee a sus alumnos/as y comenta con ellos tanto los textos como los dibujos de la página. • Se invita a los alumnos/as a trabajar en la actividad Nº 1. la salud. Dios ayuda.

comentando con los estudiantes. Dependiendo del interés y del tipo de alumnos/as que se tiene. Es conveniente recordar que la lectura en coro ayuda a la fluidez y ritmo de lectura adecuada. los alumnos/as leerán en coro el texto del rectángulo rosado. rá párrafo a párrafo e interrogará inmediatamente a sus alumnos/a para comprobar el nivel de comprensión obtenido por ellos. • En la pregunta 2 se les puede pedir a algunos alumnos/as que lean las oraciones que han construido. • Se invita a los alumnos/as a trabajar en la actividad Nº 3. por ejemplo. Jesús ha venido al mundo a salvarnos. incluso en lo religioso. con su muerte en la cruz. sino que por su resurrección saben que Jesús está vivo y se hace presente cada vez que los cristianos se reúnen en su nombre como comunidad. en la Eucaristía. Comentar oralmente este tema con los alumnos/as. y en las personas que colaboran con el Reino de Dios. • Enfatizar el tema del perdón. El profesor/a puede preguntar el porqué de su elección. • Copian en el cuaderno la siguiente frase: LOS CRISTIANOS Y CRISTIANAS CELEBRAN EN LA EUCARISTÍA DE CADA DOMINGO LA RESURRECCIÓN DE JESÚS.Páginas 14-15 Págs. en los actos de amor y generosidad con el prójimo que imitan el comportamiento de Jesús con los enfermos y la gente que sufría en su época. • Se les puede pedir a los alumnos/as que ubiquen los nombres propios que aparecen en los textos para relacionar este tema con el subsector de Lenguaje. lo escriben en su cuaderno y lo ilustran. 26 C U A R T O B Á S I C O . que cuando hemos conocido personas que han sido nuestros amigos y se han ido lejos (físicamente) de nosotros. seguimos recordándolas como si estuvieran presentes. podrá agregar muchos otros detalles para que los alumnos/as comprendan mejor las costumbres tan violentas de esos tiempos. • Finalmente. • Los alumnos/as eligen uno de los textos leídos. Los cristianos y cristianas no solo recuerdan a Jesús. PORQUE ESTE ES EL CENTRO DE SU FE Y QUIEREN ESTAR CERCA DE JESÚS RESUCITADO. • Explicar cómo se entiende la presencia de Jesús resucitado. La respuesta a la pregunta Nº 1 es: la cruz. 14 y 15 • En el siguiente tema “Viernes Santo” el profesor/a lee. y a perdonar nuestras faltas. tal como lo hizo en el momento de morir.

al final de la actividad. 16 y 17 • En el siguiente tema “Domingo de Pascua” el profe. a modo de síntesis. después de leer el título en voz alta. por los estudiantes. con el lavado de los pies y la institución de la Eucaristía. Con la ayuda de la lámina se ayuda a una mejor claridad del texto. tendrían que crear un breve guión para los personajes. • Se recomienda dejar en libertad a los niños/as para que ellos interpreten y adapten —con una economía de recursos materiales— el pasaje y elijan los signos o símbolos que los ayuden a la representación. de evaluarlo con una nota que se promediará con la que los evaluará el profesor/a. — El cuarto grupo podría representar el momento en que las mujeres encuentran el sepulcro vacío y luego Jesús se le aparece a María Magdalena. Grupalmente. A continuación. • Las representaciones pueden ser sencillas. — El tercer grupo podría representar la captura de Jesús y su juicio por Pilato y la condena a muerte en la cruz. que será el encargado. y preparadas por los grupos a partir de los textos del libro del estudiante (páginas 12-17). sor/a. en no más de diez minutos.Páginas 16-17 Págs. e imaginar la alegría que debían de sentir al saber que Jesús había resucitado. • Se sugiere que. en grupos. • Los estudiantes leen a coro el recuadro rosado. de Pedro y de Juan. — El primer grupo podría representar el Domingo de Ramos. sin usar disfraces. — El segundo grupo podría representar la Última Cena. va leyendo por párrafo e interroga inmediatamente a sus alumnos/as para comprobar el nivel de comprensión obtenido por ellos. • Después de la lectura de cada pasaje de las páginas 16-17. ensayarlo en poco tiempo y representarlo ante el curso. C U A R T O B Á S I C O 27 . • Se invita a los alumnos a realizar la actividad 4. con la entrada de Jesús a Jerusalén. deja tiempo a los alumnos/as para una lectura silenciosa del texto. el profesor puede preguntar: — ¿Quién les había dicho a las mujeres que Jesús vivía? ¿Los hombres les creyeron? ¿Adónde fueron Pedro y Juan? — ¿Qué vieron Pedro y Juan al entrar al sepulcro? ¿Por qué no estaba el cuerpo de Jesús? ¿Adónde fueron? — ¿Qué oyó María Magdalena? ¿Quién apareció? ¿Por qué se asustaron? ¿Qué les dijo Jesús? • Fijarse en los rostros de las mujeres. los principales episodios de Semana Santa vistos en esta unidad sean dramatizados.

Las respuestas son: 1. • Podemos utilizar el diccionario de la pregunta Nº 4 como un tipo de evaluación. Pág. Dalí trató de representar a Jesús crucificado como si estuviera siendo mirado desde la altura. 19 • La actividad en grupo puede realizarse en parejas o tríos. Actividades complementarias 1. Huevos para regalar Confeccionar un regalo: Materiales: — 3 huevos. La cruz no se apoya en el suelo. 5. pintor surrealista español. tanto por la perspectiva como por el contraste entre las zonas oscuras y las iluminadas. como si lo mirase Dios Padre. témperas de colores y barniz o cola fría. llevar a los alumnos/as a observar las cruces que se encuentran en ella y de la importancia que se les da. Desde arriba 2. —Pegar la llama en un extremo del rectángulo.Páginas 18-19 Pág. según la cantidad de alumnos/as en la sala. Aparece iluminado Jesús y la parte inferior del cuadro. JESÚS VIVE. pegamento y plumones. Es necesario planificar la actividad adaptándose a la fecha de la celebración. Esta obra expresa simultáneamente irrealidad y misticismo. 2. 3. • Finalmente los alumnos/as trabajan en la actividad Nº 5. En efecto. generalmente desde la tierra hacia la altura de la cruz. 18 • Los alumnos/as leen en silencio el texto y comentan ante el curso lo diferente que es la obra de Dalí a la de otros autores. que muestra la crucifixión desde un punto de vista insólito. Este cuadro es un excelente estudio de perspectiva. es decir. a diferencia de muchas representaciones artísticas de la crucifixión que muestran a Jesús mirado desde la perspectiva de los hombres. Para esto es conveniente tener copias de pintura de otros autores. • En la próxima clase los alumnos/as muestran al curso el dibujo realizado en familia con lo más destacado que vivió en Semana Santa. 4. 28 C U A R T O B Á S I C O . Proceso: —Recortar un rectángulo de cartulina blanca de 30 cm x 4 cm. —Escribir con letras grandes en una cara del cirio: ALELUYA. • El título de la obra es El Cristo de San Juan de la Cruz El autor es Salvador Dalí (1904-1989. No vemos el rostro de Jesús. El regalo de Pascua Confeccionar el regalo: Materiales: —Una cartulina blanca y una cartulina roja. • Si el colegio dispone de una Capilla. —Dibujar y recortar una llama en la cartulina roja.

Todos se ponían muy contentos. la Cuaresma. quienes decoraban y se regalaban huevos en ocasiones especiales. otros cristianos tuvieron nuevas ideas. Actividad alternativa a la celebración Se puede organizar una visita a la iglesia o parroquia más cercana al colegio. 21 • Se recomienda para esta celebración. Ellos los ponían como adornos en sus casas. con todo el grupo “lo que aprendí” . se sugiere. pues con los huevos recordaban que estaban festejando la Pascua. En todo caso. a lo menos. completando una ficha con sus principales características. Entonces. C U A R T O B Á S I C O 29 . —Espera que se enfríen. usen el dibujo de un Cáliz. • Además del pan. el día de Pascua. el profesor/a está plenamente capacitado para llevarlo a cabo. Los huevos de Pascua de Resurrección El origen de esta costumbre viene de los antiguos egipcios. dejándolo secar el tiempo suficiente. Con el tiempo. Los estudiantes eligen una obra. salían de sus casas con canastas de huevos para regalar a los demás cristianos. —Barnízalo con barniz o con una capa de cola fría. Pág. los primeros cristianos fijaron una época del año. • El relato dialogado de la institución de la Eucaristía se encuentra en la página 13. • Posteriormente el profesor/a revisa en voz alta. para observar el arte relacionado con la pasión. en la que todos debían hacer sacrificios para limpiarse interiormente. Uno de estos sacrificios era no comer huevo. 20 • En esta página el alumno/a autoevalúa lo que ha aprendido en la unidad. —Sécalos muy bien con polvos de talco. muerte y resurrección de Jesús. Después de la resurrección de Jesús. como hacer huevos de chocolate y de dulce para regalar en Pascua.Páginas 20-21 Proceso: —Hierve los huevos hasta que estén cocidos. • Leen en silencio el recuadro “Para recordar” . la Resurrección de Jesús. Son esos los que regalamos hoy en día. y la pueden dibujar o fotografiar. la presencia de un sacerdote. Pág. —Pinta el huevo con colores alegres y motivos originales. en la medida de lo posible.

el profesor/a lee el título en voz alta e invita a los niños/as a observar la lámina y comentar lo que ven. Son capaces de iniciar la predicación. el Hijo y el Espíritu Santo viven unidos y son como una familia. • Después del diálogo anterior. Todos los bautizados participan en la Iglesia. Orientaciones: Páginas 22 y 23 • Esta es una buena oportunidad que tiene el profesor/a para conversar con los niños/as acerca de la seguridad en sí mismos. Valorar el esfuerzo de la Iglesia por imitar la vida de la Santísima Trinidad. Objetivos de la Unidad: • • • • Reconocer que el Padre. • Se comenta que en un primer momento después de la muerte de Jesús. • Ayudado por el texto. no sabían como iniciar la misión de difundir la Buena Noticia. El Espíritu nos ayuda a ser mejores.2ª Unidad: Páginas 22-23 Temas: a) b) c) d) e) Nuestro Dios es Trinidad. Conocer que Jesús nos envió el Espíritu Santo para que con sus dones nos ayude a vivir en comunidad. Ciertamente descubrirán la temática de Pentecostés: ¿Qué simbolizan las llamas? ¿Por qué los apóstoles están tan felices? ¿En qué momento ocurren estos hechos? • Jesús ha cumplido su promesa y el Espíritu Santo les trae un enorme seguridad en sí mismos y en Dios. que brota de la seguridad que le proporcionan sus padres y Dios Padre. El templo de los cristianos. Descubrir que por medio de la Iglesia Jesús nos sigue enseñando a ser mejores y a salvarnos. los apóstoles y discípulos estaban desorientados y aunque Jesús resucitó. 30 C U A R T O B Á S I C O . El Espíritu Santo nos hace comunidad o Iglesia. • Posteriormente dialogan entre todos las cuatro preguntas del último recuadro. el profesor/a explica el acontecimiento de Pentecostés en sus detalles más externos.

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religiosos.. concediendo dones. Es importante aclarar que a la iglesia (templo) que aparece representada en el esquema deben entenderla los alumnos/as como símbolo de toda la “comunidad cristiana” es decir. • En esta página el esquema se puede trabajar considerando su primera parte: (Jesús — desde — Dios Padre — envía al — Espíritu Santo). La segunda parte del esquema (Espíritu Santo — concede — dones — hacer nacer la comunidad cristiana —anima a los cristianos. Es. la Iglesia institucional (representada . Jesucristo reveló que Dios es único..) se refiere a los efectos del Espíritu Santo en la comunidad humana.. para introducir el tema de la Trinidad desde una perspectiva dinámica. etc. en la fotografía inferior de la página con el presbítero que impone sus manos a la niña) y el conjunto de los cristianos (laicos. Es el misterio de Dios en sí mismo. 24 • Luego leen en silencio el rectángulo amarillo y lo transcriben al cuaderno. CIC 234 32 C U A R T O B Á S I C O . es la luz que los ilumina. sugerida en la pregunta Nº 2 como una evaluación. iniciando la Iglesia e impulsando a los cristianos y cristianas a vivir comunitariamente su fe.Páginas 24-25 Pág. fesor/a explica que Trinidad tiene relación con la cantidad de tres. pues. Si el profesor/a traza una línea imaginaria en el esquema. • Si el profesor/a lo considera conveniente. apartados por el pecado. Padre. • Pide a sus alumnos/as que lean en silencio los dos primeros párrafos del texto y los comentan. Hijo y Espíritu Santo. 25 • Al comienzo del tema “Nuestro Dios es Trinidad” el pro. Concluyen leyendo todos en voz alta el texto de recuadro rosado. El misterio de la Santísima Trinidad El misterio de la Santísima Trinidad es el misterio central de la fe y de la vida cristiana. puede utilizar la oración Gloria al Padre. Luego el docente lee y explica lo que decía Jesús acerca de este tema. y se une con ellos” (DCG 47).) Pág.. de la trascendencia. pero al mismo tiempo Él es familia formada por tres personas: Padre. la fuente de todos los otros misterios de la fe. “Toda la historia de la salvación no es otra cosa que la historia del camino y los medios por los cuales el Dios verdadero y único. Es la enseñanza más fundamental y esencial en la “jerarquía de las verdades de fe” (DCG 43). Finalmente se les invita a trabajar en la actividad Nº 1. Hijo y Espíritu Santo. puede explicar que nos encontramos en el ámbito de la comunidad del Dios Trino. se revela. hasta este punto. reconcilia consigo a los hombres.

• Escribir en el cuaderno la frase que consideran más importante. C U A R T O B Á S I C O 33 . Colocar un cartel en el que se lea: Buzón de la valentía —Depositar notas anónimas que narren situaciones de valentía.Páginas 26-27 Pág. 26 y 27 Actividad inicial motivacional El buzón de la valentía — Anotar en la pizarra las siguientes frases: • Yo jugaré contigo. • Explicar que la palabra Pentecostés significa “después de 50 días” y que la fiesta de Pentecostés se . —Sacar las notas al azar y leerlas. —Tomar una caja de zapatos. —Señalar cuáles de esas frases reflejan valentía y cuáles cobardía. aunque otros te rechacen. agua (para simbolizar el nacimiento y la fecundidad dada por el Espíritu Santo). aunque nos cueste. • Ahora que está solo. • Estimular la comprensión con preguntas como: — ¿Qué pasó cuando se posaron las llamas sobre cada una de las personas? — ¿De qué se sintieron llenos los apóstoles? — ¿Quién había llegado? — ¿De qué eran capaces ahora? — ¿Qué forma tiene el Espíritu Santo en este relato? — ¿Qué hizo el apóstol Pedro? ¿Cuál era su mensaje? — ¿Qué pasó con la gente que escuchó a Pedro? ¿Qué formaron estas personas? • Explicar que la presencia del Espíritu Santo se ha representado como fuego (energía transformadora de los actos del Espíritu Santo). celebra 50 días después del Domingo de Resurrección. paloma (acción suave y pacificadora en el corazón de quien se abre a Él). —Inventar historias en las que se transformen las actitudes cobardes anteriores en actitudes valientes. • Leer la narración de la venida del Espíritu Santo en Pentecostés y relacionarla con las ilustraciones. Hacer una ranura en la tapa y decorarla. • Imitar el sonido del Espíritu Santo para ambientar la lectura. Abusas de él porque eres más fuerte. Explicar por qué. • Digamos la verdad. —Premiar cada una con un aplauso. • Señalar la frase del texto que mejor explica cada ilustración. nos desquitaremos con él. • No le pegues a ese niño.

—Crear un ambiente de expectación. —Empapar el algodón con alcohol y prender el fuego. alcohol y fósforos. a lo menos dos o tres veces. pero que sentimos (alegría. —Sentarse en círculo y permanecer unos minutos en recogimiento. • Explicar el concepto de don. Preguntar: — ¿Qué dones (cualidades) creen haber recibido del Espíritu Santo? — ¿Qué personas de su familia han recibido otros dones? — ¿Qué creen que ocurre con los santos en la Iglesia? ¿Han recibido dones? ¿Cómo lo saben? • Recordar qué tipo de cambios de actitudes se hicieron muy evidentes el día de Pentecostés entre los apóstoles de Jesús.. algodón. —Depositar el papelito con el don para que arda en el recipiente. Actividad complementaria La fiesta del fuego Organizar una sencilla celebración con intención simbólica. —Colocar el recipiente en medio del círculo en el que están sentados. • Finalmente el significado a la pregunta Nº 5 es Los cristianos en el bautismo reciben la fuerza del Espíritu Santo. —Leer el relato de Pentecostés. 29 • Se invita a los alumnos/as a trabajar en la actividad Nº 3. —Pensar en un don del Espíritu Santo que desea recibir y escribirlo en un papel. con el objeto de que memoricen la oración de San Francisco de Asís.. por tanto los sentidos no pueden dar cuenta de ellas. • Evidenciar que los buenos sentimientos y las cualidades son frutos del Espíritu Santo. —Poner música de fondo. 34 C U A R T O B Á S I C O . —Conseguir un recipiente de metal. pero que pueden sentirse sus dones. • Finalmente se recomienda copiar el recuadro rosado y comentarlo en el curso.) • Explicar que al Espíritu Santo tampoco se le puede ver ni tocar. perfume. que se expresa como cualidades positivas que nos envía el Espíritu Santo para que nos parezcamos a Jesús y seamos así fieles al Padre Dios. calor. Pág.Páginas 28-29 Pág. Se encuentran en nuestro interior. • Después de haber completado la pregunta 2 se pedirá a los alumnos/as repetir en coro. 28 • Explicar elementos que no se pueden ver ni tocar.

• Finalmente. preguntando a los alumnos/as: ¿Qué son las palabras comunican. • El profesor/a lee el título del tema “Todos los bautizados participan en la Iglesia” Motiva a los niños/as a pregun. celebran y procuran? De este modo les quedará claro que por ser acciones. resolverán la actividad Nº 4 y el profesor/a la corregirá los ejercicios en voz alta para verificar las respuestas. comunidad en que Jesús nos salva. por ejemplo. R T U A Y A I S E L G I L B P W A E T F O A S S O A I R E Y R L I R E O P U I Q W U E Y N M T I O T L C T E L A N R O R N I E S O B I X O Y D E K Z S R T S G E I Q R T A A R E O L I A S H E S Z D L B U R O P I J C I B O M E N T S K M W A N E S O N S K O I B G S I D E S S O P S I B O Ñ M Palabras de la sopa de letras: Bautizados – Papa – Iglesia – Religiosos – Obispos – Sacerdotes – Ministerios – Laicos . • Luego el profesor/a leerá. Ejemplo: debo ser honesto y obediente con mis padres para testimoniar una Iglesia cada día más consecuente. tarse quiénes forman la Iglesia actualmente y a buscar respuestas que van anotando en su cuaderno: ¿Qué categoría de personas y qué funciones cumplen en bien de la comunidad cristiana? Esto lo realizan en una lectura silenciosa. descubre al menos 5 palabras relacionadas con la participación de los cristianos en la Iglesia y luego defínelas o explica en qué consisten. • El alumno/a deberá descubrir cuál es su misión dentro de la Iglesia. a continuación se presentan algunos aspectos bien concretos de la Iglesia que pueden ayudar a materializar esta realidad.Misión C U A R T O B Á S I C O 35 . especialmente si se logra visitar como curso el templo parroquial. se esfuerzan. la Iglesia es viva. Actividad complementaria Mirando las páginas 30 y 31 de tu libro. comentará e irá preguntando para obtener certeza de la comprensión del texto por parte de sus alumnos/as. puede ser bastante teórico para los niños/as. la catedral. etc. • Puede conectar este texto con el subsector de Lenguaje. 30 y 31 • Hasta ahora el tema de la Iglesia.Páginas 30-31 Pág. • Se les invita a investigar el nombre del Obispo de su diócesis y una pequeña biografía del mismo.

mirar de frente al sagrario y dirigir un pequeño saludo al Señor allí presente. ambón. el título e invita a los alumnos/as a preguntarse: ¿Dónde podemos encontrar reunidos el mayor número de ministerios cristianos que forman la Iglesia y en qué momento de la semana? Para ello. religiosos y religiosas. leen el texto en forma silenciosa.Páginas 32-33 Pág. Pila de agua bendita: Se encuentran. laicos. pila bautismal. se sugiere tener un apoyo visual si la visita al templo católico no es posible. La genuflexión consiste en apoyar la rodilla derecha en el suelo. el obispo. sería conveniente que los alumnos/as. confesionario. 33 • Para esta actividad en grupo. etc. etc. • Al final de la página se recuerda cuál es la señal de la cruz oficial de la Iglesia. una o dos. sagrario. • Finalmente. al entrar en una iglesia. o capilla donde se custodia y expone el tesoro de las reliquias de santos y vasos de orfebrería. en la iglesia de su parroquia: el presbítero. laicos. por qué guardamos silencio. Con frecuencia se encuentra dentro de la sacristía el relicario. en el caso de una Confirmación. 36 C U A R T O B Á S I C O . • Si el curso no va a realizar la visita guiada al templo parroquial. el Papa. También se puede agregar a la explicación: Sacristía: lugar sagrado para guardar los ornamentos y vestiduras sagradas. religioso/as. presbíteros. se pueden encontrar distintos ministros: En la Basílica de San Pedro. en Roma. Luego el profesor/a aclara dudas. revisar la correcta completación de los nombre de las partes y objetos de un templo (altar. dependiendo del lugar en donde se encuentre el templo o del tipo de la celebración religiosa que se celebre (sacramentos). 32 • En el tema “El templo de los cristianos” el profesor/a lee . • Explicar que en la Eucaristía dominical. éste es el momento para que el profesor/a les ayude a entender el significado de los elementos que encontramos en el interior y su utilidad. estatuilla de la Virgen. Este apoyo visual podría ser un Powerpoint. Pág. cálices y objetos del culto. los obispos. crucifijo). un poster o un dibujo que muestre un templo por dentro. la boca y el pecho fue una cambio introducido por los españoles y traído a América. Este es el momento en que el profesor/a puede explicar el sentido de la genuflexión que hacemos frente al Sagrario. la próxima clase. Se sugiere que los alumnos/as inicien la respuesta a esta pregunta a partir de su experiencia personal con el templo que frecuentan sus familias o en el colegio. La triple cruz sobre la frente. • Respecto de la sección “Con mis papás aprendo más” . compartan la sugerencia dada por sus padres en relación con el fruto del Espíritu Santo que está en ellos y cuál necesitan más. y simbolizan que debemos purificarnos antes de comenzar una acción litúrgica en el templo. por qué hacemos la señal de la cruz al entrar al templo.

.) 15.. 35 • En esta celebración. Los amigos de Jesús contaban que Jesús había resucitado y eran muy apreciados... pero logras controlarte para no actuar con agresividad.... Jesús pidió a sus apóstoles y a todos los cristianos que se amen unos a otros. (...... • Posteriormente el profesor/a revisa en voz alta... La pila bautismal no forma parte del templo de los cristianos.) 17. Los fieles de hoy no pueden vivir como la primera comunidad cristiana.Páginas 34-35 Pág... es porque has recibido el fruto del autodominio del Espíritu Santo. Los presbíteros.. Los cristianos y cristianas solo viven su fe en forma individual....... (.. (. Cuando los apóstoles recibieron el Espíritu Santo......) 9.) 5.. El grupo de amigos de Jesús iba creciendo día a día y todos compartían sus cosas......... La Iglesia es llamada Antiguo Pueblo de Dios. en la ciudad del Vaticano.. con todo el grupo.) 18. (.. (. confianza y valentía...) 16.) 8... (...... La sede del Papa está en Roma. Actividad complementaria Subraya las frases verdaderas y convierte las falsas en verdaderas: 1. A los cristianos les interesa que haya una sociedad justa y solidaria. Los cristianos y cristianas se reúnen en un templo que se llama iglesia. (. se pusieron tristes y se encerraron en su casa..) 13..) 12.. (. En la primera comunidad cristiana las personas eran muy solidarias y se ayudaban entre ellas.. Al Papa se le llama Sumo Pontífice o Santo Padre... Cuando en tu vida hay paz y alegría.... nadie quiso bautizarse... (....) 11.. no has recibido los dones del Espíritu Santo... • Se sugiere que el recuadro “Para recordar” sea escrito en el cuaderno por los alumnos/as. laicos y religiosos no testimonian de lo Jesús dijo e hizo. 34 • En esta página el alumno/a autoevalúa lo que ha aprendido en la unidad. (...) 7....) 6.. (. “Lo que aprendí” .. (. (...) 14.. Después de oír a los apóstoles. El Papa es el sucesor de San Pablo.) 3........... (. Si en un momento estás molesto con un compañero o amigo.......) 4. (. en el caso de que el grupo curso sea muy inquieto o no se cuente con los medios para tener una vela para cada niño/a... 10... C U A R T O B Á S I C O 37 . (..) 2.) Pág...... (. las velas que se sugieren pueden haber sido construidas en otro subsector.

puntillismo. Descubrir que con el sacramento del Bautismo pasamos a formar parte de la gran familia de Dios. b) El Bautismo. etc. Cuando son adolescentes a muchos les encanta pertenecer a las barras bravas. sus gritos. • El profesor/a pregunta quiénes pertenecen a un grupo y cómo se identifican. haciéndoles notar que Juan alude al nuevo Bautismo de Jesús por medio del Espíritu Santo. de continuidad. vitral. 38 C U A R T O B Á S I C O . etc. Esto pasa también entre los cristianos: tienen sus ritos de entrada. banderas. c) La Reconciliación. etc. • Ahora pide a los alumnos/as que contemplen la lámina y lee el título. sus compromisos. Objetivos de la Unidad: • • • • Reconocer el Bautismo como un sacramento. Orientaciones: Páginas 36 y 37 • Los niños/as. scouts. sus cantos. ¿El paisaje de la lámina qué representa? ¿Dónde se ubican las personas? ¿Qué hacen los que están dentro del agua? ¿Por qué sobre ellos se ve una paloma blanca y los rayos de luz? Aquí está representado el origen del bautismo cristiano. Conocer que el Bautismo nos hace hijos e hijas de Dios y hermanas y hermanos de Jesús. Todos estos grupos tienen sus distintivos.3ª Unidad: Páginas 36-37 Temas: a) Los Sacramentos. Valorar el sacramente de la Reconciliación. Incluso algunos grupos admiten a los nuevos en una ceremonia especial. signos de la salvación de Dios. es decir el bautismo que hacía Juan Bautista a los judíos que se convertían y purificaban para esperar al Mesías que ya estaba en medio de ellos. Invita a los alumnos/as a enumerar esos signos y distintivos. a medida que van creciendo. sus distintivos y signos. • La lámina de la página siguiente puede ser trabajada por los alumnos/as en la técnica que estime el docente (pintura. insignias. les gusta pertenecer a grupos o asociaciones (deportivas.). • Después dialogan entre todos las preguntas que aparecen al final y se refieren al bautismo cristiano.). • A continuación el profesor/a lee y comenta con los alumnos/as el texto.

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comentan y transcriben al cuaderno el texto del recuadro rosado. Luego establece que son 7 y ayuda a nombrar aquellos que puedan desconocer los niños/as. Necesita fuerzas. deseos de felicidad. (Eucaristía). que se copia en el cuaderno.Páginas 38-39 Pág. Mis tíos son cristianos y quieren que él forme parte de la Iglesia. Hoy tuvo problemas con las amigas por su mal genio y está arrepentida. (Unción de los Enfermos). • En la primera foto de la página el muchacho y la muchacha que se abrazan demuestran. • El profesor/a continúa explicando por qué los sacramentos son llamados signos y qué acción de Dios cumple cada uno en nosotros. por medio del signo externo visible del abrazo. —Un grupo de jóvenes del barrio quiere seguir a Jesús. Les pide que lean silenciosamente el primer párrafo del texto y resuman en su cuaderno qué es para ellos un signo. una abuela con su bebé expresa amor. —Mónica y Pedro están muy enamorados y sueñan con formar una familia. Luego dialoga con todo el curso hasta aclarar el término. • Luego. y los estudiantes deberán relacionarlas con el sacramento que necesitan los protagonistas: —Ana es un poco desobediente.) que es una realidad invisible. (Matrimonio). (Orden sacerdotal). —La vecina comulgará por primera vez el próximo domingo. se explica que los gestos son un tipo signos externos que usamos las personas para expresar contenidos interiores: darse la mano expresa un saludo cordial. • Leen. 38 • El profesor/a introduce esta unidad pidiendo que en el curso mencionen los sacramentos que conocen. el profesor leerá las siguientes frases ante el curso. • En el tema “Los Sacramentos. una mano dejando una moneda en otra mano expresa generosidad. etc. signos de la salvación de Dios” el profesor/a advierte a los alumnos/as que en el . • Luego de este ejercicio que pone todos los sacramentos en un contexto global. —Patricio siente deseos de entregar su vida al servicio de la comunidad cristiana. 40 C U A R T O B Á S I C O . Pág. solidaridad. un sentimiento (cariño. chocar las copas expresa alegría en una celebración. cristianismo la palabra ”signo” tiene mucho contenido y es continuamente usada. —Luis es un viejito que está muy enfermo. 39 • Al inicio de página. (Confirmación). se anuncia que en esta unidad se revisará con especial atención el Bautismo y la Reconciliación. • Se revisa el esquema conceptual y se lee en silencio el recuadro amarillo. (Bautismo). (Reconciliación). etc. —Mi primo Antonio nació hace un par de meses.

grupo de cristianos y una muñeca/a que representará al bebé. Se pueden formar grupos para compartir los recuerdos traídos. antes de pasar a ver el sacramento del Bautismo en profundidad. a los alumnos/as. a medida que se mencionan los personajes. el profesor/a pregunta si alguno de los estudiantes ha presenciado un bautismo. preparado con antelación. reconciliación. orden sagrado y eucaristía. estampa religiosa u otro objeto que para ellos se relacione con este sacramento. El narrador leerá el texto del recuadro celeste y. • Si el profesor/a lo estima conveniente. • El mensaje oculto de la pregunta 3 es El bautismo es el primer sacramento de la iniciación cristiana. • En relación con la pregunta 4 es: confirmación. matrimonio. con los siguientes personajes representados por un grupo de estudiantes: padres. • Antes de la lectura y explicación del texto. Sacramentos de iniciación Bautismo Eucaristía Confirmación Sacramentos de sanación Reconciliación Unción de los enfermos Sacramentos de servicio Matrimonio Orden sacerdotal C U A R T O B Á S I C O 41 . • Se sugiere transcribir los recuadros: amarillo y rosado. 40 • Se invita a los alumnos/as a trabajar en la actividad Nº 1. en la clase anterior. • Una vez que se haya leído atentamente el recuadro celeste “Así se celebra el Bautismo” se puede realizar una .Páginas 40-41 Pág. unción de los enfermos. una foto. dramatización. simulando un bautizo. que traigan algún recuerdo de su Bautismo como la vela. para luego aclarar el uso que se hicieron de los signos. sacerdote. de acuerdo a la indicación del texto. padrinos. estos elaboran un breve parlamento. 41 • Para tratar el tema del “El Bautismo” se sugiere solicitar . puede dar la visión global de los sacramentos por medio de la siguiente clasificación y una breve explicación de su significado: Págs.

Páginas 42-43 Pág. el profesor/a que hace día a día esfuerzos para transmitir conocimientos a sus estudiantes y es modelo de vida y formación personal. que gracias al Bautismo. Pág. Hacerlos leer en silencio la viñeta y luego motivar el tema con preguntas como: — ¿Qué es lo que sucede entre estos dos hermanos? Expliquen. — ¿Qué conducta es negativa y cuál es positiva en esta escena? — ¿Cómo crees que se sentirá el hermano mayor cuando decide reconciliarse con su hermana menor? — ¿Qué podría hacer el niño/a para dejar contenta a su hermanita? • Luego se pide a los estudiantes que ejemplifiquen con sus vidas situaciones de reconciliación. el aceite bautismal es consagrado por el obispo. 42 • En la página 42 se aclara por qué en el bautismo se usan agua y aceite. • Hacer notar. al igual que Jesús. • Finalmente se invita a los alumnos/as a trabajar en la actividad Nº 3. sino que además sean buenos ciudadanos y personas. que en cada momento de sus vidas tienen presente al Señor Jesús. Esto. El agua bautismal se bendice especialmente para este uso y se derrama sobre el bautizado. la arquitecta que diseña casas para que las personas vivan con dignidad. Para evidenciarlo se pueden formular preguntas como: — ¿Cómo se habría sentido el niño de la viñeta si no se reconcilia con su hermanita? — ¿Cómo te sentiste tú al reconciliarte con alguien (ser perdonado o pedir perdón)? — ¿Cómo el perdón y la reconciliación nos ayudan a vivir mejor en comunidad? 42 C U A R T O B Á S I C O . que cuando perdonamos y cuando somos perdonados. preguntando especialmente cómo se han sentido cuando ellos han perdonado o disculpado a alguien a quien han ofendido. que les permite tener una vida personal y profesional que los hará felices por su generosidad. y no para ahorrar costos en materiales. las que se revisará en voz alta para evitar errores en el trabajo de los alumnos/as. 43 • Comentar con los estudiantes la situación de vida ilustrada al inicio de página. el médico cristiano que atiende a sus pacientes siguiendo su vocación y no por el mero interés económico. en el ejercicio 3. Así. los cristianos y cristianas reciben una fuerza especial como hijos del Padre Dios y miembros de la Iglesia. y se usa para ungir la frente del bautizado. nos sentimos alegres. para que estos no solo tengan buenas calificaciones. aliviados y podemos ser más felices viviendo en armonía con los demás. para enfatizar que el perdón tiene un valor sanador para el espíritu. junto a sus sacerdotes el Jueves Santo por la mañana. por ejemplo.

Durante la celebración: — Colocan todas las fotografías en el centro de la sala. Actividad complementaria Fiesta de la reconciliación — Cada alumno/a trae a clase una fotografía suya. — Oír música y compartir un trozo de queque u otro dulce. 45 • Este trabajo puede realizarse en parejas o tríos y las dos etapas que se sugieren pueden ser trabajadas en dos o más clases. — Traen algún queque o dulce para compartir. — Levantarse todos y pedirse perdón unos a otros. • Leen y copian en su cuaderno. si se considera pertinente. Pág. • Finalmente se invita a los alumnos/as a responder la actividad Nº 4. Este sacramento borra todos los pecados. teniendo presentes “los signos” por lo que Dios da el perdón a la persona que se confiesa. que le permite ser perdonado por Dios y renovar sus compromisos bautismales.// Espíritu Santo – paloma – Hijo – amado. hace hijos de Dios y miembros de la Iglesia. — Sentarse alrededor del corazón. — Elaboran guirnaldas con símbolos de reconciliación: corazones. por medio del confesor. formando un gran corazón. el recuadro rosado. • En la siguiente clase los alumnos/as dan a conocer los nombre de sus padrinos. Jesús dio a Iglesia un nuevo sacramento. Pág.Páginas 44-45 — ¿Qué pasa cuando no hay reconciliación entre gobernantes y países? — ¿Cómo podría mantenerse la paz en el mundo? • El sacramento de la Reconciliación está muy unido al Bautismo. la Reconciliación. “”El Bautismo de los cristianos” es: Bautismo – hijos – Dios – Iglesia – agua – aceite. etc. 44 • El profesor/a explica la manera como se celebra el rito de este sacramento. la correcta completación de “El Bautismo de Jesús” es: Jordán – bautizara – Dios. — Permanecer en silencio y pensar en una ocasión que dijo o hizo algo que pudo molestar a un compañero/a. Pero ¿qué pasa con los cristianos que reniegan de su fe. viven como paganos u ofenden gravemente a un hermano? Si quiere vivir nuevamente como cristiano. — Mirar la fotografía del compañero/a a distancia y pedirle perdón interiormente. no basta convertirse y pedirle personalmente perdón a Dios. • En relación con la pregunta B. C U A R T O B Á S I C O 43 . abrazos. manos unidad.

• En el ejercicio 2. porque es dado incluso a culpables. Don. porque es luz resplandeciente. porque lava. Importancia del bautismo Leer a los estudiantes el bello testimonio de un Padre de la Iglesia. gracia. la serenidad de sus obras y porque era un hombre de extraordinaria devoción. unción. vestidura de incorruptibilidad. lo llamamos don. como un recuerdo de su bautismo. baño. — El bautismo es importante para cristianos y cristianas porque. prometido por Dios). El título de su cuadro es El Bautismo de Cristo. 46 • En esta página el alumno/a autoevalúa lo que ha aprendido en la unidad. por medio de ese sacramento.. • Posteriormente el profesor/a revisa en voz alta. — Destacan en ella los personajes. S. Los estudiantes deberían saber cuál es el personaje que bautiza a Jesús (Juan Bautista). sello y todo lo más precioso que hay. porque cubre nuestra vergüenza. pero lo normal es que los haga el mismo profesor/a. porque el pecado es sepultado en el agua. sello. (Preguntar por qué a los estudiantes y relacionar el estilo festivo con la alegría de el Bautista al poder bautizar al Mesías esperado. iluminación. bautismo. • Si se contara con la presencia de un sacerdote se podría solicitar que bendijera el agua de ese cántaro. que dijo lo siguiente sobre el bautismo: “El bautismo es el más bello y magnífico de los dones de Dios. 47 • Explicar que el agua y el cirio encendido son signos bautismales. Fue llamado Angélico y también Beato por su temática religiosa. porque es conferido a los que no aportan nada. iluminación. — Las personas están representadas de forma realista. Pág. • Finalmente se solicita a los alumnos/as que lean y copien “Para recordar” en su cuaderno. El cántaro pude suplirse por una fuente que tenga cierto peso para que sea estable. el autor es Fra Angélico (1395-1455).” 44 C U A R T O B Á S I C O . vestidura. — Predominan colores vivos y alegres. baño de regeneración. Dentro de la celebración. pintor italiano de principios del renacimiento que supo combinar la vida de fraile dominico con la de pintor..Páginas 46-47 Pág. en primer plano. Gregorio Nacianceno. — El Espíritu Santo es representado a través de una paloma. porque nos guarda y es el signo de la soberanía de Dios. con todo el grupo “Lo que aprendí” . Jesús nos hace hijos e hijas de Dios. porque es sagrado y real (tales son los que son ungidos). el cántaro de agua puede ser utilizado para que cada alumno/a saque un poco de agua y haga la señal de la cruz. — Los personajes están quietos (salvo Juan el Bautista). gracia unción.

NOTAS DEL PROFESOR/A C U A R T O B Á S I C O 45 .

¿Por qué los cristianos y cristianas son solidarios? Objetivos de la Unidad: • Reconocer en el día domingo el día del Señor.4ª Unidad: Páginas 48-49 Temas: a) b) c) d) e) f) g) h) El Domingo es el día de la comunidad cristiana. dialoga con los niños/as acerca del egoísmo e individualismo. especialmente en los hijos únicos o demasiado regalones que sufren por no ser capaces de controlar sus impulsos o por tratar de estar llamando siempre la atención de los demás. Los cristianos se alimentan de la Eucaristía. Los cristianos y cristianas sirven a los necesitados. cuando los cristianos se reúnen como comunidad para alabar a Dios. Los colores litúrgicos. • Descubrir que la Eucaristía congrega a los cristianos y cristianas en comunidad. después leer el título. El Año Litúrgico en la Iglesia. • Conocer que los cristianos se guían en sus fiestas por el Año Litúrgico. 46 C U A R T O B Á S I C O . Orientaciones: Páginas 48 y 49 • El profesor/a. La Eucaristía nos da fuerza para seguir a Jesús. • Posteriormente dialogan entre todos las tres preguntas de la página. Partes de la Eucaristía o misa. el profesor/a lee y comenta el texto que se refiere a la primera comunidad cristiana de Jerusalén. • A continuación observan la lámina y comentan qué hacen y qué actitud tienen los personajes: ¿Quién es el que reparte el pan entre las personas? ¿Por qué están contentos? ¿Hay también mujeres? ¿Es de día o de noche? ¿Están al exterior o al interior de una habitación? • Para terminar de responder todas las preguntas anteriores.

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Por esto. • Se pide a los alumnos/as que identifiquen cuál es el argumento más importante de todos acerca de la importancia del día Domingo para los cristianos y cristianas (la resurrección de Jesús). lo dibujen en su cuaderno y lo expliquen a sus compañeros. Pág. de suma importancia. den gracias a Dios. — ¿Quiénes pueden ser esos niños y niñas? — ¿Por qué se encontrarán juntos? — ¿Serán más felices estando juntos o solos? ¿Por qué? — ¿Qué cosas se pueden hacer juntos que no se pueden hacer estando solos? ¿Por qué? — ¿Cómo disfrutan más: reunidos o solos? ¿Por qué? — ¿Cómo pueden ayudar mejor a los demás: reunidos o solos? ¿Por qué? — ¿Cómo celebran los cristianos a Jesús resucitado? ¿Reunidos o solos? ¿Cuándo especialmente? • Conectar el diálogo y respuestas de las preguntas anteriores con la lectura de Hechos de la página 49. En este día.Páginas 50-51 Pág. los fieles deben reunirse a fin de que. celebra el misterio pascual cada ocho días. • Se sugiere que en este nivel copien el esquema conceptual en el cuaderno. en el día que es llamado con razón “día del Señor” o domingo. 1. escuchando la pasión. 50 • Se sugiere iniciar esta unidad comentando la fotografía inferior de la página. puesto que el domingo es el fundamento y el núcleo de todo el año litúrgico” (SC 106). • Luego leen en silencio el recuadro amarillo y lo transcriben al cuaderno. antes de explicar el esquema conceptual. a no ser que sean. los judíos el día sábado y los cristianos ¿por qué tienen como sagrado el día domingo? • Posteriormente elegirá a cinco alumnos/as para que lean los textos de dicha página. No se le antepongan otras solemnidades. Importancia del domingo “La Iglesia. 51 • En el tema “El Domingo es el día de la comunidad cristiana” el profesor/a hace notar que las grandes religiones . por una tradición apostólica que trae su origen del mismo día de la resurrección de Cristo.3). la resurrección y la gloria del Señor Jesús. • Los alumnos/as observan el esquema conceptual y relacionan los conceptos con las ilustraciones. que debe presentarse e inculcarse a la piedad de los fieles. de veras. de modo que sea también día de alegría y de liberación del trabajo. en el mundo tienen su propio día sagrado: los musulmanes el día viernes. que los hizo renacer a la viva esperanza por la resurrección de Jesucristo de entre los muertos (1 Ped. el domingo es la fiesta primordial. 48 C U A R T O B Á S I C O .

• Se les invita a trabajar la actividad Nº 1. introducción al tema. . . . . . El día de mi Primera Comunión fue . . Para poder comulgar me preparé en . . .Páginas 52-53 Pág. • Se puede pedir a un niño o niña que haya comulgado recientemente por primera vez. sino compartir y colaborar en las tareas como comunidad familiar. . . . . . • Los alumnos/as leen y escriben el texto del recuadro rosado. . .. . . Dibujan en sus cuadernos el pan y el cáliz basándose en el dibujo que aparece al costado del recuadro rosado. . . que explique oralmente su experiencia. . Pág. . . . . . En catequesis aprendí . Después de comulgar sentí . . .. .. . — El Domingo la comunidad cristiana concurre al templo a celebrar la Eucaristía para cumplir con el mandamiento de Jesús en la Última Cena: “Hagan esto en memoria mía” Los niños que ya han realizado su ini. etc. . . .. . . . • Relacionar la lectura bíblica con el Jueves Santo (día en que se instituyó la Eucaristía). . ir a un parque. . . . . . . • Insistir en el hecho de que durante la Eucaristía los cristianos y cristianas no solo recuerdan a Jesús sino que además ÉL SE HACE PRESENTE en la liturgia. . .. . 52 • Se pide a los alumnos/as leer y copiar el recuadro rosado en el cuaderno. . . para salir con la familia o encontrarse con los amigos/as y disfrutar y entretenerse. ¡Después dos mil años todavía repetimos los mismos gestos y palabras! • Luego interroga a sus alumnos/as para medir la comprensión del texto escuchado. . . si no se puede cumplir con esta exigencia. . . . años. C U A R T O B Á S I C O 49 . . lee y comenta en detalle el texto de la carta de San Pablo. . Se puede pasear. los cristianos y cristianas la suplan participando en la misa del sábado por la tarde. . Comentar las fotografías del extremo inferior de la página: — El Domingo. . se acercan al amor del Padre Dios y se unen mucho más con sus hermanos de comunidad. . . . ciación eucarística (“Primera Comunión”). . . leer. . durante. . . 53 • El profesor/a lee a sus alumnos/as el título del tema “Los cristianos se alimentan en la Eucaristía” Después de la . • En relación con la pregunta 1. . . es lógico que no se pueda asistir a la misa dominical sino el Domingo. . . ... . A partir de ahora yo podré . Pero la Iglesia en Chile ha dado la facilidad para que. —Preguntar a los estudiantes por sus vivencias cotidianas dominicales y comentarlas en el curso. . . . . . . . Es un día en que los padres no trabajan y no deberían trabajar. . . . . — El Domingo es un día para jugar. . . . . . . saben que al comulgar reciben a Jesús en la hostia. los niños y el papá colaboran y ayudan en casa a la mamá.

porque este es el cáliz de mi sangre. En sus orígenes se llamaba “fracción del pan” ya que recordaba el . Sobre la Eucaristía En la Eucaristía los cristianos dan gracias a Dios por la muerte y resurrección de Jesús. • No se puede comulgar sin haber hecho la Primera Comunión. Quien coma de este pan vivirá para siempre. 50 C U A R T O B Á S I C O . pues es necesario realizar un proceso de preparación a través de la catequesis de iniciación eucarística. que se estudiará en la página siguiente “Las partes de la misa” (“. Para ello. el que cree en mí no pasará nunca sed”. El pan que yo doy para la vida del mundo es mi carne”. etc. 37: “Quien tenga sed acuda a mí a beber: quien crea en mí. y consiste en un pacto en que Dios se compromete a cuidar de su pueblo e Israel se compromete a respetar y cumplir esos mandamientos y ser fiel a Dios. 35: “Yo soy el pan de vida: el. que es al mismo tiempo una comida de carácter religioso. 54 • Se invita a los alumnos/as a responder la actividad Nº 2. especialmente Abraham y Moisés.. Juan 7.Páginas 54-55 Pág. el profesor/a pregunta a los alumnos/as: ¿Qué recuerdan de la eucaristía dominical? ¿Qué hace el sacerdote? ¿Qué hacen las demás personas?. Jesús instituyó la Eucaristía durante la última cena con sus discípulos. que acude a mí no pasará hambre.”)... • Citas: Juan 6. Pág. Se revisan las respuestas a la pregunta 1.. si lo estima pertinente. • Eucaristía proviene de una palabra griega que significa “acción de gracias” . 51: “Yo soy el pan vivo bajado del cielo. Juan 6. La celebración eucarística es el acto fundamental de la comunidad cristiana. Tiene lugar durante una auténtica comida.” • Relacionar las citas bíblicas del ejercicio Nº 5 de la actividad 2 con la ilustración de la página 54. • Posteriormente anuncia a sus alumnos/as que ahora estudiarán la estructura que tiene el rito de la Misa. Después las revisarán todos juntos y el profesor/a aclarará las dudas y agregará más detalles. sangre de la alianza nueva y eterna. 55-56 • Para activar sus aprendizajes previos. leerán en silencio el texto y anotarán en su cuaderno las partes más importantes de la Misa. • Los alumnos/as copian en el cuaderno la siguiente frase: LA EUCARISTÍA ES EL SACRAMENTO EN EL QUE SE DA GRACIAS A DIOS POR LA PRESENCIA DE JESÚS EN EL PAN Y EL VINO CONSAGRADOS. Con Moisés la Alianza se sella por medio de los Diez Mandamientos. • Finalmente se invita a los alumnos/as a trabajar en la actividad Nº 3. • La Antigua Alianza fue establecida por Dios (Yavhé) y el Pueblo de Israel a través de sus patriarcas. Los personajes de Abraham y Moisés serán estudiados con más detenimiento en la Unidad 7 del texto del estudiante. Esta pregunta se formula a los estudiantes para que puedan recordar y comprender las palabras del ministro que consagra el pan y el vino en la Eucaristía. gesto de Jesús.

se repetirá en todas las comunidades cristianas. El pan y el vino. Pág.Páginas 56-57 una cena pascual. los alumnos/as pueden dibujar y pintar la forma en que ellos aman a los demás y trabajan por un mundo mejor. 57 • Al iniciar el comentario de este texto. • Si se considera pertinente. de su sacrificio ofrecido a Dios para la salvación de todos y. ya que todos tienden igualmente a la salvación. En este momento deben estar capacitados para dar una respuesta completa a la pregunta: ¿Por qué es importante participar en la Eucaristía? • Explicar con sus propias palabras. del modo más sencillo posible. La Eucaristía recuerda la presencia de Cristo entre los suyos. Las palabras de Jesús sobre el pan y el vino se insertan en una oración de alabanza y bendición a Dios. estatales o privadas. Por medio de las ilustraciones alude a la vida normal de sus alumnos/as. Por otra parte. sino objeto de alimento ofrecido a los discípulos reunidos (comunidad cristiana) para que tengan vida y crezcan. formado en la escuela de la Eucaristía. El cristiano laico en particular. posible. sino que compromete a los cristianos a imitar a Jesús en su vida cotidiana. Sin la Eucaristía no habría Iglesia. La Iglesia es convocada a la Eucaristía por Jesucristo. de el principio. para que cese o al menos disminuya en el mundo el escándalo del hambre y de la desnutrición que sufren tantos millones de personas. des. en colaboración con las instituciones internacionales. amando y sirviendo a los demás. lo que nos dice el Papa Benedicto XVI en su exhortación apostólica sobre la Eucaristía Sacramentum Caritatis: “La oración que repetimos en cada santa Misa: “Danos hoy nuestro pan de cada día” nos obliga a hacer todo lo . el vino. C U A R T O B Á S I C O 51 . que es la Sangre de Cristo (el que muere por los demás) significa también aquello que alegra el corazón. De este sacramento nacen los demás. • Para finalizar los alumnos/as trabajan la actividad Nº 4. es el sacramento de la comunión de los discípulos entre sí y con su Señor siempre vivo. Para que pueda desempeñar adecuadamente sus cometidos hay que prepararlo mediante una educación concreta para la caridad y la justicia” (nº 91). especialmente en los países en vías de desarrollo. al mismo tiempo. no son primordialmente objeto de presentación y adoración. convertidos en el Cuerpo y la Sangre de Cristo. Al mandar a sus discípulos “Hagan esto en memoria mía” Jesús convirtió esta comida en un signo que. el profesor/a aclara a los alumnos/as que la misa no es sólo un rito. su Padre. está llamado a asumir directamente su propia responsabilidad política y social.

que es la principal. los cristianos viven diferentes tiempos y celebran muchas fiestas relacionadas con Jesús. — La Pascua de Resurrección es la fiesta más importante. es movible. • Se sugiere motivar a los estudiantes preguntándoles cómo se preparan para organizar un viaje. los cristianos se preparan para la Navidad. ya lo sabemos. en fin. etc. (Mostrar en un calendario civil del año a los estudiantes). 52 C U A R T O B Á S I C O . — En la Misa. se dedican a la oración con más intensidad. 58 y 59 • Se sugiere que el Año Litúrgico se estudie de un modo general. el sacerdote viste la casulla de color verde. y Navidad. Para prepararse para celebrarlas hay tiempos especiales: • El Adviento es el tiempo de preparación para celebrar Navidad. La Cuaresma comienza el Miércoles de Ceniza. En Cuaresma. el Espíritu Santo. reconocer principalmente las fechas en que caen los tiempos y las fiestas más importantes mencionadas en el texto del estudiante. de vacaciones. porque se celebra la resurrección de Jesús. los cristianos tienen grandes celebraciones y otros tiempos en que festejan acontecimientos de su fe. Durante el Adviento. para las actividades importantes que celebran en sus vidas. de celebración de Fiestas Patrias. del mismo. • Enfatizar que estos ordenamientos permiten organizar a la Iglesia la participación de la comunidad cristiana en sus celebraciones. los cristianos piden perdón por sus pecados. para realizar alguna fiesta de cumpleaños. con la ayuda de un calendario civil que permita a los alumno/as. • La Cuaresma es el tiempo de preparación para Semana Santa. dan limosna y llevan una vida sobria. y durante la Cuaresma. la Virgen María y los Santos. — A lo largo del Año Litúrgico. especialmente los tiempos de preparación. Este calendario no coincide siempre con el civil. blanco.Páginas 58-59 Págs. del mismo modo que el calendario civil permite organizar la vida de las personas y de los países (tiempos de trabajo y estudio. con la ayuda del profesor/a. • Explicarles que. En Adviento se leen lecturas de los profetas que hablan de la venida del Mesías y los cristianos colaboran en campañas solidarias. como lo han estudiado en la 1ª Unidad. El Adviento comprende las 4 semanas anteriores al 25 de diciembre. modo. dura 40 días y termina al comenzar Semana Santa. (Mostrar en un calendario civil del año a los estudiantes). rojo o morado. para la Pascua. según el tiempo litúrgico correspondiente.) • A modo de síntesis. — El Adviento y la Cuaresma son tiempos de preparación. • Entre las principales fiestas de los cristianos están dos que los estudiantes ya conocen: Semana Santa. los estudiantes puede copiar en sus cuadernos las siguiente frases síntesis: — El Domingo o Día del Señor los cristianos se reúnen para celebrar la Resurrección de Jesús.

está dispuesta ayudar a todo tipo de necesitados. facilitándole la búsqueda de trabajo a quienes salen de las cárceles. —Trabajan con los sectores más pobres. etc. 60 y 61 • Respecto al tema “Los cristianos sirven a los necesitados” el profesor/a hace ver que la Iglesia no solamente . comprensión. las Fundaciones que atienden a personas enfermas. Actividad complementaria 1. Escribe cinco ejemplos de acciones o actitudes que puedes tener para ayudar a otra persona o compañero/a de curso. de servicio hacia las personas que ayudan. en la que participan “voluntarios” cristianos. Los alumnos/as podrían conocer otros grupos pastorales que presten algún servicio a la comunidad. por ejemplo. y sobre todo. Una de estas instituciones de servicio es Cáritas. • Dar mucha importancia a la lectura y comprensión del texto bíblico que habla del buen samaritano. etc.Páginas 60-61 Págs. organizan talleres. • En este nivel de aprendizaje los alumnos/as ya deberían asociar sus respuestas a que el compromiso solidario se basa en el ejemplo y enseñanzas del mismo Jesús. Ayuda C U A R T O B Á S I C O 53 . Un niño perdió a sus padres en un accidente.) —Ayudan a los más pobres y desamparados de la sociedad. apoyan a las organizaciones comunitarias para desarrollar proyectos que ayuden a mejorar la situación social de las personas. etc. 2. ofrecen cursos a las personas analfabetas para que aprendan a leer y escribir. es solidaria entre sí. Estas situaciones pueden darse en tu barrio o localidad. Los voluntarios y las voluntarias son personas generosas y comprometidas que desean ser testigos de Jesús con obras. sino que. La palabra latina Cáritas se traduce como “caridad” (Amor. Los voluntarios y voluntarias de Cáritas: —Atienden a las personas que no pueden satisfacer sus necesidades básicas (pagar el arriendo. Una familia pasa por apuros económicos. escucha. No es sinónimo de limosna). siguiendo el ejemplo de Jesús. tener dinero para comprar alimentos. Una madre y su hijo duermen debajo de un puente. como el Hogar de Cristo. la Cruz Roja. Voluntarios cristianos en Cáritas Los cristianos y cristianas participan en distintas organizaciones solidarias. En su labor de voluntariado muestran una actitud de respeto. También es importante destacar la organización de la solidaridad que la pastoral realiza en el propio colegio. luego es lógico preguntarse por qué es solidaria la Iglesia fundada por Jesús. Sentimiento que impulsa a las personas a ayudar a otras. humildad. Completa la tabla: Situación Una vecina muy anciana vive sola.

hablaban personalmente con la gente. etc. cómics. — Escribir la situación en el cuaderno. Preguntarse: ¿Cómo pudo llegar a tantas personas la Buena Noticia de Jesús? — Dialogar sobre cómo los apóstoles difundieron la Buena Noticia. — Si el profesor/a lo estima pertinente.Páginas 62-63 Pág. servir mañana. TV. Explicar su modo de empleo para anunciar la Buena Noticia de Jesús. acercarme a los que están tristes. ni diarios.. 62 Actividad inicial Con el fin de valorar la propia capacidad de servir a los demás. el siguiente ejercicio: — Permanecer en silencio. música.. preguntar a algunos por todos los grupos pastorales de su Parroquia en la próxima clase. puede proponer a los estudiantes que digan si quieren que se les reconozca como amigos de Jesús e inventar un lema relacionado con el servicio a las personas. Ejemplo: pintar los troncos de los árboles del patio. animar a los que lloran” . Por ejemplo: “Fui un buen amigo el día en que se burlaron de Ana y yo la defendí” . Internet. no había radio. visitar a los que . • Algunas de las palabras de la sopa de letras de la pregunta 3 son: comunión – vida – eucaristía – Jesús – memoria – cuerpo – resurrección – misa. Actividad complementaria La misión de difundir el amor de Jesús — Situarse en el tiempo: en la época en que los apóstoles empezaron a contar la Buena Noticia de la resurrección de Jesús. Pág.. ordenar y/o adornar el patio de los más pequeños. res. • Los alumnos/as desarrollan la actividad Nº 6. — Imaginarse que los apóstoles hubieran sido personas de nuestro tiempo y anotar los medios de comunicación que habrían usado (radio. Por ejemplo: “Elijo el cine. antes de dar curso a la actividad 6.. • Respecto de la sección “Con mis papás aprendo más” . un buen hijo o un buen vecino. cine. están enfermos. se propone. teatro. 63 • Si no se puede realizar la actividad propuesta. un buen compañero. — Anotarlo en la pizarra: “Escribían cartas a sus amigos. Por ejemplo: “Servir hoy.) — Pensar qué medio de comunicación utilizaría si fuera un apóstol actual. — Recordar en qué momento ha sido un buen amigo. diarios y revistas. — Leer en voz alta lo que ha escrito en el cuaderno y explicar qué sentimientos tiene al descubrir que puede amar y servir a los demás. se sugiere que lleven a cabo alguna actividad solidaria al interior del establecimiento. 54 C U A R T O B Á S I C O . escribían libros (NT). Haría una película sobre Jesús” . ser generoso con los que nada poseen” “Hablar con las callados.” . ni televisión. servir siempre” “Ayudar a mis familia.

.. . .. .. . . . Así como Jesús fue un modelo de servicio al prójimo. . ... y una F si es falsa. .. . . . 64 • En esta página el alumno/a autoevalúa lo que ha aprendido en la unidad.. Pon una V si la afirmación es verdadera.. . . . . . . A Y U D A R R A D I U C P M R J R A L A G E R O E A A U A Ñ I B O E X M L L D G R A T I S I V P E S C A E P O S N A T A A D E R L M Q U I T A R R A G O S O R E N E G T T D O S U C Y N J O P I Y I I E M A M A R E I R U R S R A S R E V N O C R A T I R G R U Ñ I R O O C A L G U A R D A R L 3. . La principal celebración del Año Litúrgico es la Pascua de Jesús. . C U A R T O B Á S I C O 55 . . La misa dominical alimenta la vida espiritual de los cristianos con la Palabra de Dios y la presencia de Jesús .. Están solo en sentido horizontal y vertical. 2. . . 65 • Si no disponen de pan y uva. La Antigua Alianza se celebra en la Eucaristía. . 4. . Busca en la sopa de letras al menos 7 palabras que se relacionen con el amor y el servicio al prójimo (personas. “Lo que aprendí” para que los alumnos/ as verifiquen sus aciertos..Páginas 64-65 Pág. Eucaristía significa “acción de perdón” . ... . . los cristianos también lo son . 6. B. • De no poder compartir el pan y la uva. amigos).. . . Pág. .... . 1... . • Finalmente se solicita a los alumnos/as que lean y copien “Para recordar” en sus cuadernos... . Actividad complementaria A. 9. . Jesús contó la parábola del Buen Samaritano para ejemplificar cómo son las actitudes egoístas. el sacerdote repite las mismas palabras de Jesús . . 8... .. 5. . En la Eucaristía. . . compañeros.. • Posteriormente el profesor/a revisa en voz alta.. . . . . ...... . 7. . estos elementos pueden ser dibujados en una cartulina. .. La Eucaristía es el más importante de los sacramentos . . 10.. Justifica las falsas. con todo el grupo. . . La Eucaristía fue instituida durante la Última Cena de Jesús con sus apóstoles . El Domingo es un día más para los cristianos . .... . . los alumnos/as pueden compartir algún caramelo o trozo de fruta. . . .... .

maestro y modelo de vida. Descubrir que sus discípulos. Valorar que las dificultades son una forma de fortalecer nuestra fidelidad. Los mandamientos. Este es un momento para un provechoso diálogo con los niños/as. sienten cada día más fuerte la necesidad de autonomía.5ª Unidad: Páginas 66-67 Temas: a) b) c) d) e) Podemos ser mejores. Van perdiendo la admiración por las figuras de autoridad y. sino sobre todo para el niño/a. buscan hacer la voluntad de Dios. Luego pregunta a los niños/as los detalles de la lámina que les ayuden a memorizar mejor el texto: ¿Dónde está Jesús y sus discípulos? ¿Por qué las personas estarán tan alegres? ¿A qué se debe que Jesús tiene las manos abiertas? ¿Qué tarea les encomienda Jesús resucitado? • Posteriormente dialogan entre todos las tres preguntas de la página. Orientaciones: Páginas 66 y 67 • A esta edad el tema de la obediencia empieza a ser un problema mayor y no sólo para los padres. esto los lleva a ser más rebeldes y a ofender a quienes más aman. caminos de fidelidad a Dios. por otra parte. 56 C U A R T O B Á S I C O . Objetivos de la Unidad: • • • • Reconocer en Jesús a nuestro maestro y modelo de vida. • Luego de leer el título. Conocer que la fidelidad a Dios se demuestra cumpliendo sus mandamientos. Jesús es fiel al Padre Dios. Jesús. al igual que Él. Jesús resumió los mandamientos en el amor. el profesor/a invita a los alumnos/as a observar la lámina mientras él les va leyendo y comentando el texto.

C U A R T O B Á S I C O 57 .

sobre todo. pero NO SOMOS EGOÍSTAS. Comparten las respuestas. en la calle: ¿Seríamos buenos ciudadanos si no respetáramos las normas del tránsito? ¿Seríamos buenos hijos si no obedeciéramos a nuestros padres? ¿Qué pasa en las calles. • La fotografía inferior de la página muestra a unos niños y niñas reunidos que expresan unión. • El profesor/a enfatiza que es natural que los adultos y los niños/as cometan errores. quien siempre está pendiente de cada uno de nosotros. Pero para fortalecer nuestra obediencia a Dios y nuestra condición de discípulos. • Luego leen en silencio el recuadro amarillo y lo transcriben al cuaderno. que se estudiarán en esta unidad.Páginas 68-69 Pág. Los cristianos se esfuerzan por vivir de este modo. cuando no se respetan normas y leyes? Den ejemplos. al igual como los apóstoles y las primeras comunidades cristianas. en armonía comunitaria. a nuestros amigos. cuando tienen problemas. • Recuerde que se sugiere que en este nivel copien el esquema conceptual en el cuaderno. al profesor/a para complementar el tema de la obediencia e independencia. que Jesús resumió en un solo: el amor hacia Dios Padre y a hacia los hermanos. Por eso está la posibilidad de cambiar. • Finalmente copian en sus cuadernos el contenido del recuadro rosado y realizan la actividad Nº 1. Podemos actuar con EGOÍSMO. así como el pastor se preocupa de buscar a la oveja perdida y devolverla al rebaño. Preguntas a los alumnos/as si ellos también se han visto involucrados en situaciones semejantes. dialogando. necesitamos respetar los 10 mandamientos. Pág. el profesor/a invita a escuchar en silencio y con respeto sus experiencias. podemos actuar a veces expresando ENVIDIA. podemos actuar en algún momento con INJUSTICIA. pero no SOMOS ENVIDIOSOS por naturaleza. preguntándoles por normas de convivencia básicas que es necesario respetar en la vida diaria: en la sociedad. en las familias. a nuestra familia. • Se puede sondear de modo inicial si los niños conocen los mandamientos. alegramos a Jesús. siempre está la posibilidad de darse cuenta de ellas y rectificar. los resuelven en paz. convivencia. tengan a veces actitudes negativas y debilidades que alejan de Jesús. 58 C U A R T O B Á S I C O . escuchándose y comprendiéndose. pero al mismo tiempo. Es decir. en la casa. 69 • En “Podemos ser mejores” el texto inicial puede servir . de corregir nuestros errores. De este modo se cumple la voluntad de Jesús. en la sociedad. 68 • Los alumnos/as observan el esquema conceptual y relacionan los conceptos con las ilustraciones. a nuestros profesores/as y. Entonces nos sentimos felices y hacemos felices a los demás. pero NO SOMOS INJUSTOS SIEMPRE. disponibilidad.

— Colocar todos los corazones boca abajo.porque no soy generoso con mis compañeros. — Reflexionar unos segundos sobre cuál es la enfermedad del corazón de cada uno.. a los Gálatas. .. — Un médico toma un corazón. etc. como San Pedro y San Juan..Páginas 70-71 Pág. — Se repetirá este proceso hasta poder sanar todos los corazones. — Dibujar y recortar en una cartulina de color rojo un corazón... El profesor/a ayuda a los estudiantes a compartir sus respuestas. observa atentamente la escena y diagnostica la enfermedad. .porque no respeto a mis profesores e interrumpo en clases.” etc. Por ejemplo: “Hay que escribir una carta al presidente de ese país para que negocie la paz con el país que está en guerra” .. porque digo garabatos..porque a veces siento envidia. • La carta de San Pablo a los Corintios puede ser utilizada en el subsector de Lenguaje para una comprensión de lectura o para el mejor manejo de la lengua. pero sólo Él tiene la verdad total y llegó a la plena madurez del hombre. sino también a los Corintios. Por ejemplo:“Este corazón está enfermo a causa de la guerra” . • Se les puede solicitar que recopilen datos de la misión que tuvieron otros apóstoles de Jesús. los alumnos/as dramaticen formas correctas e incorrectas de actuar en nuestras familias.. 70 y 71 • Este tema es central y fundamental en la fe cristiana: somos sus discípulos porque Jesús es nuestro único Maestro y Modelo de vida... • Finalmente los alumnos/as trabajan en la actividad Nº 2... — Pegar una fotografía o un dibujo que refleje una situación de guerra...respeto a mis padres y profesores.porque me frustro con facilidad. • Esta es la oportunidad en que el profesor/a podría dar a conocer a sus alumnos/as el hecho de que San Pablo escribió cartas a otras comunidades cristianas fundadas por Él a través del Medio Oriente. de pobreza. no solo a los Efesios. C U A R T O B Á S I C O 59 ... • Se sugiere que.. con nuestros amigos o en colegio.comparto mis cosas con mis compañeros/as. Actividad complementaria Sanar el corazón enfermo — Invitar a los alumnos/as a ser médicos que curan corazones enfermos.. — Todo el equipo de médicos dará su opinión acerca del mejor remedio.. por grupos.” etc. destacando las cualidades de cada uno: “Mi corazón está sano porque. de tristeza.. — Se puede terminar la actividad con un signo positivo. Por ejemplo:“Mi corazón está enfermo debido a mi mal genio. ayudo a los que tienen problemas.. Los demás pastores y catequistas ayudan a comprenderlo e imitarlo mejor.porque le contesto mal a mis padres..

como en muchas otras de la vida de Jesús. al igual como nos pone a prueba a todas las personas día a día. Jesús ha anunciado que uno de sus apóstoles lo traicionará y se va al huerto a orar a su Padre. “Jesús usa su poder para cumplir la voluntad de Dios” comentar el episodio de las . este empieza a descubrir que no solo es el hijo de María y José (hombre). Por eso Jesús enseñó a orar a sus discípulos y por eso la Iglesia nos pide no abandonar la oración y convertirla en una auténtica comunicación con Dios Padre. y que ha comenzado para Él la pasión que lo llevará a la cruz. “Jesús ora para cumplir la voluntad de Dios” explicar que la oración es uno de los . Ha terminado la cena pascual. esta vez con Jesús en Getsemaní. tentándonos y ofreciendo cosas que nos alejen de Dios. • Respecto de la segunda viñeta. SINO LO QUE QUIERAS TÚ” Destacar . medios más importantes de los cristianos de estar cerca de Dios y obedecerlo y cumplir su voluntad. y esto nos enseña que nosotros podemos resistir al Demonio y combatir el mal si dejamos entrar a Jesús en nuestra vida. • Respecto de la cuarta viñeta. de que en nuestra vida diaria seamos fieles a Dios pensando que no nos ha tocado un sacrificio tan extremo como el de Jesús: dar la vida para la salvación de la humanidad. respetó la voluntad de Dios y no usó su poder. Jesús jamás cedió a estas tentaciones. los pocos años de Jesús. • Respecto a la primera viñeta. 60 C U A R T O B Á S I C O . En este caso. sabiendo que sus amigos duermen y que por el camino se acercan los soldados romanos a apresarlo. pero “QUE NO SE HAGA LO QUE YO QUIERO. sino Hijo de Dios (así que también Él es Dios) y que debe interesarse y obedecer lo que Dios Padre quiere para Él. también relacionada con la oración. ante los alumnos/as este ejemplo de fidelidad absoluta. sino siempre a los demás. tentaciones de Jesús y explicar que en esta ocasión. • Respecto de la tercera viñeta. 72 y 73 • El profesor/a puede iniciar el tema “Jesús es fiel al Padre Dios” preguntando a los alumnos/as: ¿Cuál es la regla o . • Los alumnos/as escriben en sus cuadernos el texto del recuadro rosado.Páginas 72-73 Pág. el Demonio pone a prueba a Jesús. En ese dramático momento Jesús pide al Padre que lo libre de todo lo que viene. este como Hijos de Dios. es un ejemplo fundamental de fidelidad de Jesús a Dios. no hizo milagros ni actuó de ninguna manera para favorecerse a sí mismo. Hacer que los niños se pongan en el lugar de Jesús para que perciban emocionalmente su grandeza y la importancia. La lectura de las láminas también le ayudan en este sentido. norma que más les cuesta cumplir en casa y en el colegio? • El profesor/a lee y comenta con los alumnos/as cada lectura bíblica y aclara dudas en relación con esos pasajes. “Desde niño Jesús quiere hacer la voluntad de su Padre” destacar que a pesar de . • Por último se invita a los estudiantes a hacer la actividad Nº 3. por lo tanto.

• Posteriormente los alumnos/as vuelven a leer los textos de estas páginas 74 y 75 realizan preguntas cuando tengan dudas. el profesor/a le dará mayor o menor profundidad de acuerdo a la realidad y necesidad del curso. • Si es posible. C U A R T O B Á S I C O 61 . texto. camino de fidelidad a Dios” es un salto al Antiguo Testamento.Páginas 74-75 Pág. — Envolverlo en papel adhesivo transparente y en un extremo hacerle un agujero para pasar tres hebras de lanas de colores. conversó con Dios sobre las condiciones de este pacto. — Hacer un dibujo alusivo en el dorso del libro. en la calle. disponible en VHS y DVD. en el colegio. — Intercambiarlo con el compañero/a como signo de que se desea convivir feliz en el colegio. se recomienda ver con el curso la película sobre Moisés. Moisés subió solo a la cumbre del Sinaí. — Formar una trenza con la lana. • Los alumnos/as responden la actividad Nº 4. • El profesor/a debe explicar los mandamientos que no queden claros para los alumnos/as. de B. Ejemplo: no cometer acciones impuras significa respetar nuestro propio cuerpo y no utilizarlo para hacer gestos groseros a otros. • Destacar que los Diez Mandamientos de Dios ayudaron a los israelitas a convivir de la misma manera que las normas actuales ayudan a convivir en casa. Se recomienda que el profesor/a lea pasajes textuales del Antiguo Testamento y comentar con los niños/as la “Alianza de Dios con el Pueblo de Israel” Puede agregar más detalles que no están en el . 74 y 75 • El tema “Los mandamientos. — Confeccionar un libro con la forma de las tablas de la ley. Desde luego. en relación con las normas más importantes de convivencia y respeto: a) entre alumnos/as. durante todo el día escucharon las explicaciones de Moisés. purificó al pueblo y el pueblo se comprometió a confiar sólo en Dios y en serle siempre obediente. Se puede profundizar este tema ya planteado al principio de la Unidad. c) entre alumnos/as y otros agentes del establecimiento educativo. — Elegir las diez normas que se repitan un mayor número de veces. Más tarde. en el cuaderno. El príncipe de Egipto. a los pies del monte reunió a todo el pueblo para aceptar este pacto. b) entre alumnos/as y el profesor/a. hace notar que este pacto tuvo dos momentos importantes. Actividad complementaria Normas de convivencia — Escribir en la pizarra normas para convivir felices en el curso. con la sangre de corderos sacrificados Moisés. como también respetar el cuerpo de los otros. En la sopa de letras la frase escondida es: los mandamientos se cumplen cuando amamos a Dios y al prójimo. 1998). Chapman (Estados Unidos. Primero. — Anotar en él las diez normas consensuadas para ser felices en el curso. sobre el compromiso de cada parte y recibió los Diez Mandamientos escritos en dos planchas de piedra. • Se sugiere copiar el dibujo de las Tablas de la Ley con los mandamientos.

pero implica un esfuerzo del ser humano para imitarlo. con acciones? • Los alumnos/as leen y escriben en sus cuadernos el recuadro rosado. sino que vive liberado de la presión de la ley. Reflexionar con los estudiantes sobre este tema: — ¿Es fácil cumplir con el mandamiento del amor? ¿Por qué? — ¿Cómo lo cumplen en sus vidas? — ¿Qué debe cambiar en nosotros para cumplir mejor el mandamiento del amor a Dios? — ¿Cómo podemos amar realmente al prójimo no de palabra sino en concreto. modo de ejemplo de esta fidelidad tan fundamental para los cristianos. • Leen el texto titulado “La fidelidad de los Apóstoles” a . 77 • El profesor/a comienza leyendo el texto hasta el recuadro rosado del tema “Jesús resumió los mandamientos en el Amor” Hace notar que Jesús asumió y cumplió los diez . Así puede observarse en el Sermón de la montaña. los israelitas manifestaban su fidelidad al Señor. Edebé Pág. Cumpliendo la Ley de Moisés. sino su cumplimiento más perfecto. para una mejor comprensión del texto que leerán a continuación. 62 C U A R T O B Á S I C O . Llopis. incluso aquellos que no nos aman. Sin embargo. a todos los hombres. para los cristianos. Pero. 76 • Los alumnos/as desarrollan la actividad Nº 5. sino como signo de fe. El profesor/a aclara sus dudas.Páginas 76-77 Pág. Jesús se presentó como superador de la Ley de Moisés. Tal superación no consiste en introducir en el Decálogo algunos retoques para cambiar el sentido de algunos preceptos. • Se sugiere que los alumnos/as busquen en el diccionario el significado de la palabra fidelidad. J. pero los resumió en uno solo que indica lo esencial del Decálogo: amar a Dios y al prójimo. • Explicar que “prójimo” significa “cercano” y se refiere a todas las personas. no en la letra sino en el espíritu. Por eso el mandamiento del amor de Jesús parece fácil de cumplir. esa superación de la Ley no significa su anulación. gracias a la fuerza del Amor. El cristiano no vive angustiado por la preocupación de no conculcar unos preceptos legales. La verdadera superación de Decálogo consiste en que el espíritu de sus leyes es recogido por el clima de gracia y libertad inaugurado por el evangelio. La fe de los cristianos. • Se puede evaluar la memorización de los 10 mandamientos. mandamientos. para amar al enemigo y perdonarlo como Él lo hizo. Amor que comporta unas exigencias que tienen que cumplirse no solo como imperativo moral. en el que Jesús presenta una serie de exigencias evangélicas (Bienaventuranzas) que van mucho más allá de las prescripciones de la ley antigua. el Decálogo representaba la expresión concreta de la Ley de la Alianza (Antigua Alianza). Importancia del Decálogo Para el pueblo de Israel.

retomaron su fidelidad y siguieron el mandato de Jesús. ejemplo de fidelidad al Señor. en relación con el apartado “Con mis papás aprendo más” sobre las .Páginas 78-79 Pág. seguir sus pasos al igual que lo hicieron sobre la arena los primeros apóstoles pescadores a quienes llamó. que es seguirlo. porque comprobamos que con nuestras solas capacidades no podemos evitar el dolor y necesitamos recurrir al Señor para que nos ayude cada día. se sugiere que el docente profundice en el tema de la fidelidad. • El profesor/a invita a algunos alumnos/as a compartir las respuestas de la pregunta 4. El docente puede traer información adicional referida a la persecución de los cristianos en el mundo y comentar la existencia actual de mártires. Una buena forma de tener presente a Jesús.? — ¿Acompañas a tus padres cuando estos van a visitar a sus familiares (abuelos. ordenando tus juguetes)? — Respetas las propiedad de las cosas que pertenecen a tus padres o hermanos? — ¿Eres honesto con el dinero que te dan cuando debes comprar alguna cosa? — etc. con la venida del Espíritu Santo. haciendo tu cama. en caso de que todos los grupos no alcancen a mostrar su representación. Al principio los propios apóstoles flaquearon en su fidelidad a Jesús. de enfermedad. C U A R T O B Á S I C O 63 . que los momentos de angustia. ante las dificultades y desafíos: “¿Qué haría Cristo en mi lugar?” como lo hacía San Alberto Hurtado. Pág. • Antes de que los estudiantes pasen a la pregunta 4. 79 • Se sugiere que esta actividad se trabaje en dos clases. ¿tienes algún horario o tiempo establecido que debas respetar? — Cuando sales con tus amigos y amigas a jugar a la calle o en sus casas. La fidelidad (lealtad que alguien debe a otra persona o a Dios) no es un valor fácil de mantener. 1. entonces. Hacer ver a los alumno/as. Pero luego de su resurrección. . normas de la familia. formulando preguntas referidas a qué tipo de actividades y cómo se desarrollan en el hogar: — Al ver televisión o navegar en Internet. leer. 2. • La frase que se forma con las letras que sobran es: Yo quiero ser un discípulo de Jesús aunque sea difícil (falta un cuadrito en la palabra difícil). en cómo ser fieles a Jesús. de debilidad. es preguntarse. abandonándolo a su suerte: morir solo en la cruz. limpiando el piso. 78 • Resuelven la actividad Nº 6. en cada uno nuestros actos. • El profesor/a puede sondear a sus alumnos/as. etc. tíos)? — ¿Colaboras en alguna tarea de la casa (haciendo el aseo. ¿Avisas a tus padres dónde vas a estar? — ¿Saludas a tus padres y hermanos cada vez que sales o llegas a casa? — ¿Respetas a tus hermanos o hermanas cuando ellos necesitan silencio para estudiar. Explicar a los alumnos/as que el único remedio para nuestra fragilidad es la ayuda de Dios. de tristeza nos enriquecen. pues el ser humano solo (con sus fuerzas espirituales o sicológicas) no puede combatir la debilidad.

y dejaron de mostrar actitudes y costumbres que harían estable el hogar y la familia cuando se casen. felices. Pág. enfatizar el tema con los alumnos/as en el nivel más reflexivo que se pueda. sin tantas diferencias económicas? d) Muchos jóvenes más grandes que tú (que están por egresar de la enseñanza media o de la universidad) eran cristianos y tenían un gran espíritu religioso. 80 • En esta página. 64 C U A R T O B Á S I C O . maestro. que recibieron el mandamiento de amar al prójimo como nos ama Jesús. 4. el alumno/a autoevalúa lo que ha aprendido en la unidad y el profesor/a revisa en voz alta el ejercicio con el grupo curso. Dios. • El acróstico se completa con las palabras: 1. fiel. que están bautizados. predicaron. ¿Por qué faltan ese tipo de líderes? ¿Qué podemos hacer para que surjan más líderes cristianos? f ) El encuentro con Cristo nos convierte en discípulos que sólo quieren escuchar al Maestro y seguir a nuestros pastores. se proponen algunas afirmaciones y datos que permitan reafirmar la identidad cristiana en un contexto de profundización de la fe: a) En los últimos diez años descendió fuertemente el número de católicos en muchos países de nuestro continente. codiciar. 5. ¿Por qué pasa eso? ¿Cómo se puede colaborar a hacer discípulos del Señor? c) Hay mucha pobreza. la Iglesia. 6. solidaridad. vida. ojala el nombre de la persona con que se hayan reconciliado sea un alumno o alumna del mismo curso. miseria y desempleo en un continente formado mayoritariamente por cristianos. 2. su gente es religiosa y no se avergüenza de su fe. 81 • Para la celebración. voluntad. ¿Cómo podemos ser nosotros más comunidad cristiana? ¿Cómo podemos colaborar con la Iglesia atrayendo a más personas para que se conviertan en discípulos de Jesús? g) etc. hermandad. Pero al crecer se olvidaron del Evangelio. de Jesús y de su mandato de amor. formando la comunidad de los discípulos. 8. Para ello. es decir.Páginas 80-81 Pág. ¿Cómo pueden ellos volver al camino de Jesús? ¿Cómo podrían convertirse en constructores solidarios del futuro de la sociedad? e) Faltan líderes sociales que se den cuenta de que una sociedad más humana tiene raíces cristianas. Padre. pero que no respetan los valores de Jesús. 3. 7. políticos y personas influyentes en la sociedad. ¿Por qué pasa eso? ¿Cómo podemos colaborar nosotros para mejorar esta situación? ¿Qué haríamos si fuéramos grandes y tuviéramos poder para construir una sociedad donde hubiese justicia. Actividad complementaria Diálogo reflexivo sobre cómo ser discípulos de Jesús hoy Se propone insistir en la característica de discípulos de Jesús que tienen los cristianos. ¿Eso es bueno? ¿Es malo? ¿Por qué? ¿Cómo se puede ayudar a las personas a volver a su religión? ¿Qué ejemplo debemos dar nosotros? b) Hay muchos gobernantes. eran verdaderos discípulos de Jesús. 9. • Finalmente se solicita a los alumnos/as que lean y copien “Para recordar” en sus cuadernos.

Algunos cantos para ahondar en esta Unidad de ser discípulos fieles del Señor Jesús son: Aleluya por esa Gente Los que tienen y nunca se olvidan que a otros les falta. Porque. los que nunca sembraron el odio. los que nunca usaron la fuerza sino la razón. Porque. ni en la guerra. olvidándose de sí //:Buscando lo que a otro puede hacerle feliz:// Qué lindo es vivir para amar Qué grande es tener para dar //: Dar alegría y felicidad. sólo en Ti. En la hora de mi muerte. //: Aleluya. hemos puesto nuestra fe entre crisis de esperanza sólo en Ti. en Ti. Sembradores de esperanza. del enemigo. Señor Los que son generosos y dan de su pan un pedazo. Ni en la fuerza ni en la ciencia. en Ti. Levadura de las masas. hemos puesto nuestra fe. Cuerpo de Cristo. No permitas que me aparte de Ti. tampoco el dolor. escóndeme. hemos puesto nuestra fe. Pasión de Cristo. esa gente es feliz porque vive muy cerca de Dios. óyeme. esa gente es feliz porque vive muy cerca de Dios. Ni tampoco en nosotros sino en Ti. Sangre de Cristo. Señor Hemos puesto nuestra fe:// Ni en las armas. esa gente es feliz porque vive muy cerca de Dios. //:En Ti. los que dan y no piensan jamás en su recompensa. Do la Fa Sol Do (Sol) Do la Fa Sol Do Do la Fa Sol Do Alma de Cristo Alma de Cristo. Agua del costado de Cristo. sólo en Ti. Portadores de la luz. sólo en Ti. santifícame. hemos puesto nuestra fe. los que dan una mano y ayudan a los que han caído. lávame. sino en Ti. sólo en Ti. hemos puesto nuestra fe Servidores de los hombres. los que están liberados de todas sus ambiciones. defiéndeme. por esa gente que vive y que siente en su vida el amor:// RE SOL RE SOL RE RE si mi LA RE-7 SOL sol RE LA RE RE LA-7 RE-7 SOL LA RE Amar es entregarse Amar es entregarse. Oh buen Jesús. En Ti. hemos puesto nuestra fe. Señor. hemos puesto nuestra fe. porque. Señor. los que siempre trabajan pensando en un mundo mejor. Señor. Señor. eso es amar:// DO DO7 FA DO SOL DO SOL DO SOL DO DO7 FA DO SOL DO Si amas como a ti mismo y te entregas a los demás //:Verás que no hay egoísmo que no puedas superar:// Los que ponen en todas las cosas amor y justicia. hemos puesto nuestra fe. embriágame. y dentro de tus llagas. darse uno mismo. confórtame. aleluya. sálvame. sino en Ti. Porque. llámame y mándame ir a Ti para que con tus santos te alabe por los siglos de los siglos //:Amén:// RE si SOL RE LA si SOL RE LA si SOL RE LA RE mi si mi si mi RE SOL RE SOL RE LA si SOL RE LA mi si mi si mi RE SOL RE SOL RE LA si SOL RE LA RE SOL RE C U A R T O B Á S I C O 65 .

Diferentes por fuera. iguales por dentro. para los cristianos. Un alumno/a debe leer con énfasis el texto bíblico. tratando de que los alumnos/as se den cuenta si ellos son discriminados o discriminatorios y por qué. Después continúa dialogando sobre las otras preguntas. que es lo que Dios quiere para la humanidad y aquello que la Iglesia busca como forma de vida tanto para los cristianos como para los no cristianos. ayudándoles a llevar una vida digna). mientras se da esta explicación. • Valorar el respeto y la igualdad como condiciones imprescindibles para vivir en paz. sobre la lámina. . por qué no aparece Jesús. el trato justo. • El profesor/a aclara el concepto de “dignidad” Puede pedir que los alumnos/as se aproximen a su significado a partir de . • Posteriormente leen los aprendizajes esperados. Derechos y deberes de los niños y niñas. Orientaciones: Páginas 82 y 83 • El profesor/a lee el título y dialoga en primer lugar sobre lo que entienden los alumnos/as por igual dignidad. pues tienen derechos a una vida digna en lo material y en lo espiritual. El respeto por las diferentes religiones. personas que no sufren exclusiones y discriminaciones por parte de . concepto de “personas iguales en dignidad” es decir. tenemos los mismos derechos y merecemos el respeto de todos. la palabra “digno”“merecedor de algo”“correspondiente al mérito o condición de alguien” En este contexto.6ª Unidad: Páginas 82-83 Temas: a) b) c) d) e) Los “últimos” son los preferidos de Jesús. es decir. niños/as y adultos. otras personas. Esta muestra a miembros de las primeras comunidades cristianas en actos de servicio y generosidad con personas desamparadas o sufrientes (se ven un enfermo. una anciana. 66 C U A R T O B Á S I C O . . El profesor/a puede partir de estos términos para ayudar a los alumno/as a comprender el . • Comentan la lámina. como hijo/a de Dios. Objetivos de la Unidad: • Reconocer que las personas somos iguales. un pobre a quienes los cristianos están ayudando y acompañando. . • El profesor/a aclara dudas que pudiesen surgir a partir de lo escuchado. que es el modelo de conducta que deben imitar los cristianos. Es un término que se asocia mucho a otros contextos: se habla de “vivienda digna” (¿Qué sería una vivienda no digna? ¿Qué tipo de vida llevan las personas en una vivienda que no les proporciona dignidad?). “salario digno”“vida digna” etc. Comentan. • Conocer los deberes y derechos de niños y niñas. respetuoso y humanizador que merece una persona por el solo hecho de ser persona. y más aun. dignidad es . Los cristianos nos respetamos y ayudamos.

C U A R T O B Á S I C O 67 .

se invita a los alumnos/as a leer los dos textos bíblicos de esta página. eran considerados impuros. Lo puro y lo impuro La ley de Moisés contenía los códigos de pureza y de santidad que debían observar los israelitas. La religiosa o ritual. • Luego.Páginas 84-85 Pág. Estas leyes. por el solo hecho de serlo. La médica. para formularles preguntas como: — ¿Quiénes puede ser estos niños y niñas? — ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? — ¿De qué países o lugares del mundo son originarios? — ¿Por qué. que concernía con todo lo relacionado con el culto a Dios. si es necesario se aclaran las dudas que surjan. del color de la piel. profesor/a trata de describir lo terriblemente discriminatoria que era la sociedad en tiempos de Jesús. de modo que los judíos no se relacionaban con ellos. especialmente la lepra o las enfermedades venéreas. Jesús enseña que todos somos iguales? • Luego leen en silencio el recuadro amarillo y lo transcriben al cuaderno. se invita a leer y escribir en sus cuadernos el recuadro rosado. pesar de nuestras diferencias físicas. que afectaba a lo que estaba limpio o sucio. y a todo cadáver de animal o persona. especialmente los ricos y poderosos. 84 • Los alumnos/as observan el esquema conceptual y relacionan los conceptos con las ilustraciones. En virtud de esos códigos. provincia en la que había muchas mezclas entre la población. • Se pide a los alumnos/as observar los rostros de los diferentes niños/as que aparecen en la fotografía de la página. a ciertos animales.. que la Ley prohibía comer. 85 • En el tema “Los últimos son los preferidos de Jesús” el . • Al igual que en ocasiones anteriores. para relacionarse con Dios había que ser puro y santo. los samaritanos eran tachados por los judíos de herejes y paganos. Lo mismo ocurría con los habitantes de Samaria. de la cultura. 68 C U A R T O B Á S I C O . en tiempos de Jesús se aplicaban en forma muy concreta. que incumbía a las personas que contraían alguna enfermedad repugnante. Existían tres clases de impurezas: La física. Los paganos. Pág.. • Recuerde que se sugiere que en este nivel copien el esquema conceptual en el cuaderno. De esta exigencia derivaban una serie de normas y ritos para garantizar la pureza.

La amistad nace y se robustece con el tiempo. tolerancia y diversidad. sacrificio. Sean pacientes en las pruebas y oren sin cesar.Páginas 86-87 Pág. Vivan en armonía unos con otros. Pág. al igual que el buen vino siempre mejor cuando añejo. ver la película “El jinete de ballenas” donde se aprecia la discrimi. Compartan con los hermanos necesitados y sepan acoger a los que estén de paso. sinceridad. y adelántense al otro en el respeto mutuo. • Algunos alumnos/as muestran o comentan al curso su cómic. puro y desinteresado y de carácter recíproco. lloren con los que lloran. Los verdaderos amigos se cuenta en la adversidad. confeccionen un cómic similar con alguna situación personal parecida a la leída. el profesor/a plantea a los alumnos/as las preguntas: ¿y los cristianos somos más tolerantes? Los cristianos en tiempos de San Pablo ¿eran más tolerantes? ¿Los cristianos de la Edad Media eran tolerantes? Y nosotros los cristianos de hoy. La amistad implica honestidad.” . Que entre ustedes el amor fraterno sea verdadero cariño. Pide a algunos voluntarios que lean lo escrito. Alégrense con los que están alegres. 86 • En el tema “Los cristianos nos respetamos y ayudamos” . no lo son los que te aprecian cuando hay bonanza y riqueza. Sean fervorosos en el Espíritu y sirvan al Señor. Reflexión sobre la amistad Leer ante el curso y comentar este texto: La amistad es afecto. aprecio y cariño. si los medios lo permiten. • Los alumnos/as desarrollan la actividad Nº 1. bendigan y no maldigan. Aborrezcan el mal y procuren todo lo bueno. Bendigan a quienes los persigan. 9-17) se puede resumir como “La vida cristiana: el amor” y es la siguiente: . con contenidos del subsector de Comprensión del Medio. tolerancia y comprensión con las faltas del amigo. 87 • Luego de leer la historieta. ¿somos tolerantes? • Luego solicita a sus alumnos/as un pequeño resumen de lo escuchado y que explique si él o ella personalmente se considera discriminador. en grupos. nación que sufre una niña en una aldea de la Polinesia. “Que el amor sea sincero. Sean diligentes y no flojos. Pocos amigos tenemos. los demás son conocidos. • Se sugiere al profesor/a relacionar el concepto de discriminación. • Sería conveniente. C U A R T O B Á S I C O 69 . el profesor/a pide a los alumnos/as que. Tengan esperanza y sean alegres. La lectura de San Pablo (Romanos 12.

Origen divino de los derechos humanos El reconocimiento de los derechos humanos bajo las leyes internacionales se dio el 10 de diciembre de 1948. que nos han llegado a través de las religiones. a través de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. de acuerdo a la importancia que desea dar a este tema. Dios creó un solo mundo para habitarlo y a las personas para que compartan todo lo maravilloso que hay en él. pero la filosofía fundamental del concepto es antigua. • Les deja tiempo para que desarrollen la actividad N˚ 3 y la revisan. —Preguntar si les gustó y si están de acuerdo con su contenido. La moralidad subyacente en las diversas tradiciones religiosas del mundo nos indican que debemos tratar a los demás como deseamos ser tratados nosotros mismos. no para que nos destruyamos unos a otros. podría preparar una presentación Powerpoint sobre el tema. una codificación de leyes morales. debemos cambiar. por política y por todo. Todas las religiones concuerdan en una misma base fundamental de los derechos humanos: que los seres humanos gozan de ciertos derechos básicos otorgados por Dios. por razas. leer el testimonio de una niña de 9 años. • Antes de tratar esta página. Lesly Zabala: “Todos somos iguales “ “El mundo se separa por fronteras. si tiene tiempo. que todos tenemos los mismos derechos sin importar nuestro color de piel o religión. por lo tanto.Páginas 88-89 Pág. que ninguna autoridad terrenal puede quitar. por creencias. los derechos humanos son. y que nos han enriquecido como seres humanos. esencialmente. yace en las inmortales palabras de las Escrituras Sagradas divinamente reveladas. • La actividad Nº 2 puede realizarse en dos clases. El profesor/a puede dejar un momento de la clase para hablar de aquellos sectores del mundo en que se produce mayor discriminación.” —Comentar el testimonio de Lesly. Pág. el creador amoroso y sabio. 88 • Los alumnos/as leen el texto de la página 88 y copian en el cuaderno el recuadro rosado. desde esta perspectiva es crucial entender que la fuente de nuestra moralidad es Dios. puede realizar estas actividades y reflexiones sugeridas. también conocida como “La Regla de Oro” de las diversas religiones. agregar o cambiar por otras. debemos sacar de nuestros vocabularios la palabra guerra o destrucción. por las Naciones Unidas. es por eso que pido a los niños como yo que cambien desde ahora para tener un mejor mundo mañana. 70 C U A R T O B Á S I C O . Gracias. pero jamás pensamos que todos somos iguales. Siendo nuestra verdadera realidad la espiritual. debemos aprender a respetarnos a nosotros mismos para poder respetar a los demás. 89 • Sobre los “Derechos y deberes humanos” el profesor/a . y que la fuente de los derechos humanos. post-Segunda Guerra Mundial. En realidad. —Comentar qué razones pudo haber tenido la niña para escribir este mensaje.

Lo mismo realizan después con los deberes. maltratan física o verbalmente a otros niños. dibujos animados. spots o bien en la telenovela que siguen en su familia. • Se sugiere que la respuesta 5 de la actividad Nº 4 sea compartida con el grupo curso. Ejemplo: los niños/as comían en la cocina y nunca junto a los adultos. en general. es muy importante que el profesor/a explique a los estudiantes la obligación de cumplir con los deberes. 90 y 91 • Antes de desarrollar el tema de los derechos del niño/a.Páginas 90-91 Pág. diarios. Este punto se torna importante en una sociedad y cultura centradas en los niños y en los jóvenes y en la promoción de sus derechos a través de los medios de comunicación. es muy importante hacer ver que NO SE PUEDEN CONFUNDIR LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON LA FALTA DE DEBERES. etc. escenas en que aparezcan: —Niños y niñas que desaprovechan la posibilidad de estudiar. no tenían derecho a opinión. Por ejemplo. ojalá ilustrados por el profesor/a a través de escenas de los medios de comunicación (publicidad. registrando situaciones en que no se cumplan esos deberes. cuando se establecen estos derechos. luego los comentan entre todos y aclaran dudas. los alumnos/as deberían darse cuenta o agradecer los privilegios con los que cuentan hoy. roban objetos. y especialmente televisión). los ignoran. Además. que explotan esos derechos en beneficio del consumo. sería conveniente que el profesor/a diera a conocer a los alumnos/as la manera cómo se vulneraban los derechos del niño y de la niña antes de 1959. como podría pensarse de los diversos mensajes culturales que recibimos a través de los medios de comunicación de masas. —Niños y niñas que no respetan a sus padres (les gritan. ¿Continúa hoy la explotación de los niños/as en algunos países? • Se pide a los alumnos/as que lean en silencio los derechos del niño y la niña. —Niños y niñas que no respetan a otros niños. Según el medio económico en que el colegio esté inserto. • Así como se enfatiza el respeto de los derechos. —En estos casos. que los molestan. etc. tener derechos no significa renunciar a un deber. es decir. Los deberes que se muestran en esta página podrían ser profundizados mediante el testimonio personal de los alumnos/as.) ni a sus profesores/as y que. se burlan de ellos. • Finalmente se invita a los estudiantes a trabajar en la actividad Nº 4. actúan agresivamente. C U A R T O B Á S I C O 71 . cumplían con largas jornadas laborales. dejan de hacer las tareas o se comportan mal en clases. desafían toda forma de autoridad. si es posible podría pedírseles que analicen en televisión.

1. • Posteriormente el profesor/a puede preguntar qué otras religiones conocen. 1-5). explica el sentido de la vida a partir de la existencia de Dios. 72 C U A R T O B Á S I C O . • El tema “El respeto por las diferentes religiones” tiene una gran importancia. en cambio. Las personas que creen en Dios encuentran el sentido de la vida en su relación con Él. el universo continúa en constante movimiento y evolución. Hubo una gran explosión. comparten sus respuestas. La Tierra era un caos informe. Pero qué había antes de esta explosión o cómo se provocó. Y la luz existió. conocemos mejor la naturaleza. Pasó una tarde. que es lógico y preciso.000 millones de años. en la Biblia: “Al principio creó Dios el cielo y la Tierra. sea cual sea su religión. La religión. y separó Dios la luz de la tiniebla: llamó Dios a la luz ‘día’ y a la tiniebla. especialmente en cuanto a la explicación del origen del universo Gracias a la ciencia. Pero la ciencia no puede responder preguntas importantes. ciencia y religión. sobre la faz del abismo. Pág. Dijo Dios: —Que exista la luz. usa otro lenguaje. Leerlo y comentarlo en el curso. por la cantidad de alumnos/as u otra causa. La religión en cambio. Y el aliento de Dios se cernía sobre la faz de las aguas. 92 Ciencia y religión Si el profesor/a lo estima pertinente. rre después de la muerte?” . a partir de la cual la materia se empezó a expandir por todo el espacio. la ciencia explica el origen del universo mediante la teoría del Big Bang de este modo: “La teoría del Big Bang supone que este ocurre entre 12. ‘noche’. 93 • Si la actividad grupal aquí sugerida parece muy compleja. ya sea por parte de la Iglesia como por otros grupos religiosos.. Desde entonces. por medio de un lenguaje religioso que es simbólico y poético. Comentar con ellos que la ciencia explica el origen y el funcionamiento de lo que nos rodea.000 y 15. y se creó el universo. dan diferentes respuestas sobre el mundo y utilizan lenguajes distintos. • Realizan la actividad Nº 5 y la comparten la próxima clase con el curso. . ya que nos ayuda a comprender el mundo en que vivimos. Así por ejemplo. Vio Dios que la luz era buena. son los llamados creyentes.. en el contexto de estudio de las religiones. planifique cómo simplificarla un poco. son preguntas que aún no tienen explicación científica” . la tiniebla. Se recomienda explicar introductoriamente que ambas. pasó una mañana: el día primero. por medio de un lenguaje científico. puede hacer mención a una duda que puede surgir naturalmente entre los estudiantes: las relaciones entre ciencia y religión. Si se cuenta con los medios. el texto de la pregunta 3 podría multicopiarse para ser pegado en alguna parte de esa cartulina solicitada a fin de que el trabajo resulte más ágil.Páginas 92-93 Pág. como “¿De dónde venimos?”“·¿Existe Dios”“¿Qué ocu.” (Gn. que conocemos a partir del libro del Génesis.

pero hay muchos niños y niñas en el mundo que no pueden estudiar y lo desearían mucho: ¿Qué piensas de eso? Derecho a la salud: Cuando estás enfermo. Yo canto para que respeten la flor. Yo canto porque sea verde el jardín.Páginas 94-95 Pág. por ejemplo: Derecho a jugar: ¿Valoras el tiempo que tienes para jugar? ¿Qué piensas de los niños y niñas del mundo que no tienen tiempo ni condiciones para jugar (en países en que los explotan en actividades económicas. Y yo para que no me ensucien el mar.) Derecho a estudiar: A veces no haces las tareas y te resulta difícil venir al colegio a estudiar. que hagan al mundo escuchar. Que canten los niños. Yo canto porque quiero un mundo feliz. Yo canto para no escuchar el cañón. Y yo por el que escribe versos de amor. Yo canto para los que no tienen pan. de modo que el profesor/a podría preguntar. en ellos está la verdad.. etc. 95 • Para la celebración. Yo canto para que sonría mamá. Y yo para ver si les hago pensar. Que canten los niños que viven en paz. Yo canto por el que no sabe escribir. Que canten los niños. Y yo para que no me apaguen el sol. Yo canto porque el mundo sea feliz. C U A R T O B Á S I C O 73 . ojala se puedan contactar con anterioridad con el profesor/a de música para que los niños/as tengan aprendida de memoria la canción “Que canten los niños” . Que unan sus voces y lleguen al sol. Que canten los niños. Y yo por si alguien me quiere escuchar. frente a cada ilustración. • En esta actividad se recomienda enfatizar el valor de cada derecho. Yo canto para que se escuche mi voz. y aquellos que sufren dolor. en países en guerra. Yo canto para que me dejen vivir.. Yo canto porque sea el cielo azul.. que alcen la voz. ¿cómo te sentirías si no hubiera médicos que pudieran atenderte ni hospitales ni medicinas como ocurre en países muy pobres? Derecho a la alimentación: ¿Valoras el poder alimentarte diariamente? ¿Qué importancia le das a una dieta sana? ¿Por qué hay personas y niños en el mundo que no tienen cómo alimentarse bien? Derecho a una familia: ¿Has considerado lo importante que es en tu vida tener una familia? ¿Qué cosas no podrías hacer si no la tuvieras? Pág. Que canten por esos que no cantarán porque han apagado su voz.. 94 • En esta página el alumno/a autoevalúa lo que ha aprendido en la unidad.

• Reconocer algunos personajes bíblicos. Y Jesús tuvo muchos amigos y amigos. Se puede preguntar a los estudiantes: ¿Por qué dijo eso Jesús? ¿Cómo pueden los adultos asemejarse a los niños? ¿Qué deberían aprender los adultos de los niños para poder seguir a Jesús y tenerlo presente en sus vidas? • Les pregunta a los niños/as: Y ustedes. • Comentar que en muchos momentos las mamás y papás llevaban a sus niños y niñas a ver a Jesús. Moisés.14). y que Jesús está sentado y no de pie.7ª Unidad: Páginas 96-97 Temas: a) b) c) d) e) Grandes amigos de Dios en la Biblia. de todas clases sociales. • Les comenta que grandes personajes en la historia han sido amigos de Dios. • Posteriormente dialogan entre todos las tres últimas preguntas de la página. Les pide que escuchen lo que cuenta el Evangelio. Todos los cristianos son llamados a ser santos. pero a veces. Isaías. Los Santos. 74 C U A R T O B Á S I C O . ¿se consideran amigos de Jesús? ¿Por qué? ¿Tienen también otros amigos y amigas? ¿Quiénes tienen amigos en el curso? Les puede pedir que escriban en el cuaderno la lista de amigos que tienen en el curso y que expliquen por qué es tan importante tener amigos. un día Jesús dijo: “Dejen a esos niños y no les impidan que vengan a mí. lee y comenta el texto. mártires y misioneros. Jeremías. Otros extraordinarios amigos de Jesús. sus más cercanos eran los Apóstoles. Los amigos de Jesús. porque el Reino de los Cielos es de los que se asemejan a los niños” (Mateo 19. • Valorar la vida de algunos santos. Orientaciones: Páginas 96 y 97 • El profesor/a lee el título de la unidad y les pide que observen la lámina. Sin embargo. Por ejemplo: Abraham. David. . Objetivos de la Unidad: • Conocer a los doce Apóstoles que escogió Jesús y que eran sus amigos más íntimos. los Apóstoles se molestaban y trataban de alejarlos de Él. como nos cuenta la Biblia. • El profesor/a aclara dudas que pudiesen surgir a partir de lo escuchado. ¿quiénes son grandes amigos de Jesús? ¿Dónde se encuentran aquí? ¿Qué están haciendo? ¿Qué hace Jesús? Resaltar la presencia de niños y niñas. Según esta ilustración. amigos de Dios y de los demás. que lo acompañaban todo el tiempo y le ayudaban en su misión. por el bullicio que causaban.

C U A R T O B Á S I C O 75 .

(En este momento no es necesario profundizar con los estudiantes sobre la vida y obra de ambos. —Recordar que Dios promete a Abraham cumplir lo que este más desea (tener un hijo y darle una tierra) si hace lo que Él dice (marchar de su tierra). Por eso la foto muestra a niños y niñas abrazados. se han convertido en mártires. Pág. • Se sugiere que en este nivel copien el esquema conceptual en el cuaderno. niños y adultos. somos sus colaboradores porque nos esforzamos por construir un mundo mejor siendo amigos de Jesús • Finalmente leen en silencio el recuadro amarillo y lo transcriben al cuaderno. niños y adultos. les enseñó a ser buenos.” —Buscar fotografías que reflejen su idea en periódicos y revistas. Entre esos discípulos hay quienes han sido perseguidos hasta dar la vida por Él. Abraham lo hace. rrido por la historia de la humanidad para conocer más en detalle algunos amigos de Dios y otros amigos de Jesús. —Anotarlo en la pizarra. Por ejemplo: “A los cristianos les gustaría que hubiera paz en el mundo. aprendan y practiquen su mensaje de amor. Dios cumple su promesa y Abraham es feliz. • Indica a algunos alumnos/as que lean para el curso la lista y los dos ejemplos del Antiguo Testamento. Hoy día.Los amigos de Jesús son sus discípulos y lo imitan de distintas formas. empezando por las que están más cerca. al Padre Dios. por ejemplo. especialmente. 99 y 100 • Para motivar el tema “Grandes amigos de Dios en la Biblia” el profesor/a advierte que ahora harán un reco. a desprenderse de sus vicios y egoísmos y amar a todas las personas y. —Colocar las fotografías en una caja con el cartel “Rincón de la promesa” y ponerla en algún lugar visible de la sala.. • Explicar que Jesús era amigo de los niños y de los adultos. Comentan. • Los alumnos/as copian el texto del recuadro de fondo rosado en sus cuadernos. 98 • Los alumnos/as observan el esquema conceptual y relacionan los conceptos con las ilustraciones. Jesús fue para ellos un modelo de vida a imitar. —Pensar qué les gustaría a los cristianos que Dios les prometiera cumplir y qué estarían ellos dispuestos a hacer. Él llamó en su tiempo a un grupo de personas. que serán tratadas con más detenimiento en las páginas siguientes del texto del estudiante). los Apóstoles. Pero todos los cristianos y cristianas. Jesús sigue llamando a personas. y su alrededor a dos grandes amigos chilenos de Jesús: San Alberto Hurtado y Sor Teresa de Los Andes que son santos.Páginas 98-99 Pág. llevando la palabra de Dios a los lugares donde no se conoce (misioneros). para que lo sigan. incluso actuales. 76 C U A R T O B Á S I C O .. para que aprendieran sus enseñanzas. y para ello estarían dispuestos a querer a todas las personas. Actividad complementaria El rincón de la promesa (Abraham) Se recomienda contar en extenso la historia de Abraham.

. Luego de su muerte y resurrección. En este caso.9-10) Al comienzo de su vida pública. Estos discípulos van a vivir con Él. como eran perseguidos por los soldados del faraón. Jesús LLAMA a los DISCÍPULOS (Mt. cuidando unas ovejas —era pastor—.21). Terminar la actividad recordando que Abraham fue un gran un gran amigo de Dios.Páginas 100-101 —Sujetar una fotografía en el exterior de la caja con un clip. Entonces Moisés levantó su vara de pastor y las aguas del mar Rojo se separaron para que los israelitas pudieran cruzar a pie. otros porque admiraban cómo predicaba y lo que decía. • Moisés fue otro gran amigo de Dios. Mt. ca que Jesús en su tiempo tuvo muchos que lo seguían por interés. Moisés se acercó a la zarza ardiente y sintió la voz de Dios que le dijo que fuera donde el faraón de Egipto y dejara libre a su pueblo. Jesús asciende al Cielo. Jesús llama a varios a ser discípulos. los envía como misioneros (Jn 20. • Luego leen y transcriben el recuadro rosado. 6. Se sugiere que los alumnos/as busquen en el diccionario la diferencia y definición de discípulo y de apóstol. antes de internarse progresivamente en el territorio ocupado entonces por los cananeos (Canaán).12-13) En un segundo momento. hubo tiempos difíciles. dice “Síganme” (= vengan). 9. Explicar que su historia se narra en el libro del Éxodo. y comunicó el mandato de Dios. de entre los que ya son discípulos. al salir de Egipto y llegar ante las aguas del mar Rojo. palabra que significa “salida” . ¡Así los ayudaba Dios! • En su camino hacia la Tierra prometida. se sintieron atrapados. • Finalmente. Estando un día en el Sinaí. a quien ya conocemos por los Diez Mandamientos. pero las llamas no lo consumían. A ellos los preparará de manera especial porque van a ser los encargados de transmitir la Buena Nueva a todo el mundo. que éste castigó haciéndolo vagar por el desierto durante cuarenta años. Moisés volvió a Egipto con su hermano Aarón.14-15). vio un fenómeno muy extraño: en medio de un arbusto ardía un fuego. Moisés moriría sin haber visto la Tierra Prometida. Pág. y entonces cayeron sobre los egipcios una serie de plagas. que en el Antiguo Testamento es llamado Yahvé. les dice “Vayan” Los envía para que sean apóstoles (misión). para recordar la salida (liberación) de Israel de su esclavitud en Egipto. Después de esto. pero el faraón se negó. • Invita a los alumnos/as a leer en silencio el texto bíblico y luego lo comentan todos juntos. otros en forma regular acudían a sus enseñanzas y los Doce que vivían casi continuamente con Él. Este gran grupo de amistades estaba compuesto por hombres y mujeres. a compartir su vida y su enseñanza. • Se invita a los alumnos/as a responder la actividad Nº 1. otro gran amigo de Dios. a algunos para ser apóstoles. 101 • En este tema “Los amigos de Jesús” el profesor/a expli. 4. En este caso. elige. de forma que sirva de reflexión al verla. El profesor/a revisa las respuestas para corroborar que estén correctas. Los llama a ser sus discípulos (vocación) Jesús ELIGE a algunos para ser Apóstoles: (Lc. C U A R T O B Á S I C O 77 . por la deslealtad del pueblo hacia su Dios.18-22. • Finalmente trabajan en la actividad Nº 2. cuya conquista está representada en la Biblia por Josué. como castigo por no obedecer al Dios de Israel. dándoles el mandato de ir por todo el mundo a anunciar la Buena Noticia (Mc 6.

pero niños santos confesores no mártires. canonización. antes de los pastorcillos de Fátima. en la zona del Weixian. en el que estudia las virtudes de esa persona. en una familia cristiana. El caso de una niña mártir. que murió a los catorce años y fue canonizado por Pío XII en 1954. el profesor/a debe tratar de dejar bien clara la noción de “santo” : una persona a la que la Iglesia. La suegra de Ana se decide por la apostasía y quiere que Ana tome la misma decisión. seréis liberados. sólo han sido elevados a los altares un niño y una niña: Santo Domingo Savio (18421857). un auténtico cristiano o cristiana que es un modelo para los demás. En caso de apostasía. Niños amigos de Dios La beatificación de los pastorcillos de Fátima (Jacinto y Francisca) ha puesto de actualidad una cuestión muy novedosa en la vida de la Iglesia: la canonización de los niños. no quiero renegar de Dios. y la Beata Laura Vicuña (1891-1904). pero se opone vigorosamente a este proyecto. puede durar años. (No películas completas). ¡sálvame!” Ana y sus compañeras se quedan . que puede ser complementada por otros de interés para el curso (por el santo patrono de su colegio. 103 y 104 • Con bastante anterioridad. resulta que en toda la historia de la Iglesia niños santos hay varios. os mataremos” .Páginas 102-103 Pág. • Leen y transcriben el recuadro rosado. una banda de Boxers penetra en Majiazhuang. Siempre en las dos dimensiones: amigo de Jesús y amigo de los demás. los boxers conducen a los cristianos que no quisieron renegar de su fe al campo de ejecución. A la mañana siguiente. • Finalmente el profesor/a invita a trabajar en la actividad Nº 3. Si consideramos como niños a los menores de quince años. • Al iniciar el tema. rezando toda la noche. 78 C U A R T O B Á S I C O . reconoce como un amigo de Dios. soy cristiana. • El profesor/a puede comentar que para que una persona llegue a ser santo o santa. Pero Ana se opone a seguirla gritando: “Creo en Dios. la Iglesia inicia un proceso que por lo general es largo. El 21 de julio de 1900. el profesor/a forma grupos de tres voluntarios para que hagan ante el curso la presentación de tres santos actuales. Les advierte del tiempo máximo que deben emplear y les sugiere los recursos que pueden usar. por ejemplo). después de haber estudiado en detalle su vida. Perdió a su madre a la edad de 5 años. 102. Jesús. en China Ana Wang Ana Wang nació en 1886 en Majiazhuang. Muy pronto mostró su fuerte carácter: a 11 años es prometida como esposa. • Las cuatro palabras relacionadas con la amistad e imitación de Jesús son: justicia – igualdad – paz – amor. que murió a los doce años y medio y fue proclamada beata por Juan Pablo II en 1988. En caso contrario. La penúltima etapa se llama beatificación. Hacen una redada de cristianos y les advierten: “El gobernador ha prohibido practicar la religión occidental. y la última. al sur de la provincia del Hebei (China).

a veces. Un militar se acerca y le dice: “Renuncia a tu fe y te salvarás” Pero Ana no . el hacha del verdugo cae sobre su cabeza. En esa ocasión los Boxers asesinaron a mujeres y a sus hijos. naciones y oficios. y las vírgenes. ya muerta. pero su madre afirma: “Yo soy cristiana. tenemos a Mahatma Gandhi. 105 • El profesor/a explica que la gran conclusión de toda esta unidad es esta: “Todos los cristianos. han dado un testimonio en la defensa de los derechos humanos y de la dignidad de las prsonas. uno de ellos de 10 meses. • Pero también les explica que no sólo los católicos están llamados a la santidad. en los actos cotidianos. El bandido le da el golpe final y. algunos Papas que tuvieron una resonancia especial. que con más o menos voluntad dieron su vida por Cristo de forma violenta. Pág. que consagraron a Jesucristo su vida. son llamados a ser santos” y explica a sus alumnos/ as que haciendo la voluntad de Dios. b) Y en particular. responde e. sin embargo. Como ejemplos de personas no cristianas que. Tenía 14 años. los Fundadores de Institutos. los diversos Patronos de algunas localidades. Monasterios y Sociedades religiosas. Tendréis que matarnos a los dos” Los jefes . Soy cristiana. que confesaron con su vida la fe que profesaban. Uno de los torturadores tomó al niño por los pies. El profesor/ a puede aprovechar la actividad Nº 4 para promover la no violencia entre sus alumnos/as e invitarlos al diálogo como una forma de solucionar los conflictos. los Doctores fueron mirados con admiración por su sabiduría y los escritos. con un tajo. insistiendo el militar. cada día. Mira a su madre y su rostro se ilumina con una sonrisa. de 9 años. entonces le corta el brazo derecho y repite su petición: “¿Reniegas ahora?” Nada que hacer. de la banda se hacen una mueca con la cabeza. algunos santos conllevan títulos particulares que implican especial reconocimiento en la Iglesia a) En general. merecieron veneración los llamados confesores. dejaron en sus seguidores un espíritu carismático que se prolongó con durante siglos. lo parte en dos y lo arroja a los pies de su madre. Arrodillada. se emprende el camino hacia la santidad personal. los mártires. • Se puede aclarar a los alumnos/as que. etc. prefiero morir” El bandido . le dice: “No me toques. Después. “La puerta del cielo está abierta” y susurra por tres veces el nombre de Jesús. Malcon X. Ana tiene la mirada fija en la iglesia de Weixian. mi hijo es cristiano. El pequeño Andrés se arrodilla y dobla su pequeño cuerpo.Páginas 104-105 Ana asiste a la terrible escena de la ejecución del pequeño Andrés Wang Tianquing. Ana dice: . C U A R T O B Á S I C O 79 . sino que Jesús invita a toda persona de buena voluntad a ser su amigo y su colaborador aquí en la tierra. bajando la cabeza. Le da otro golpe. Los no cristianos lo quieren salvar. Antes que la apostasía. la Iglesia reclamó otros títulos para determinadas funciones significativas en su seno: los Apóstoles y Evangelistas. corazón y actividad apostólica o de oración contemplativa. que son amigos de Jesús. reza en voz alta con los ojos fijos en el cielo. arranca su cabeza. Martín Luther King.

se golpean y usan la violencia no para ser amigos sino para destruirse? — ¿Creen que si los niños ven entre 3 y 4 horas de televisión con un alto contenido de violencia. a propósito del tema de la no-violencia. sobre la forma en que ellos resuelven los conflictos. 107 • El profesor/a invita a trabajar en grupo o en parejas o tríos. formulándoles preguntas que permitan a los estudiantes tomar conciencia de la importancia del diálogo. dibujos animados y programas de televisión en que los personajes se gritan. por lo tanto. • Finalmente escriben el recuadro rosado en sus cuadernos y el profesor/a explica la actividad Nº 5. 106 • Reflexionar con el curso. ¿qué tipo de lenguaje usan y por qué? — ¿Creen que Jesús estaría de acuerdo con tantas series. Actividad complementaria —Busca en esta sopa de letras el nombre de al menos 6 santos.Páginas 106-107 Pág. la comunicación y el respeto para una adecuada convivencia. en el barrio.. pero debe tener en cuenta el trabajo de investigación que hicieron los alumnos/as anteriormente. se vuelvan violentos ellos? ¿Cómo es su experiencia? ¿Qué se siente interiormente al ver un programa con alto contenido de violencia? ¿Lo imitan en sus vidas? — ¿Cómo te reconcilias con los demás? • Hacerles ver que todos somos responsables de la paz. todos somos responsables de las guerras. y. según lo estime conveniente. para ser resuelta en casa. solo en sentido horizontal y vertical: U V P D S E D N A S O L F I I O A A R E E C A E R E O N G S O M D A L D A R D B U O A O A L B A N F E O S T N R S C E S C R P S T I A R E U R E I A I C I N W A R T T R S N E O N E A C E A O E C C T T O B N S T A H T O I R O S A G O R O U R J S E L C I N A O D R O A C O D E A S I S A T S 80 C U A R T O B Á S I C O . • En la clase siguiente. en la familia. para poder construir una sociedad pacífica. Pág. lo que supone intentar cambiar interiormente: en el colegio. — ¿Qué pasa cuando tienen problemas entre ustedes jugando en los recreos? — ¿De qué manera solucionan sus desencuentros? — ¿Son rencorosos o saben perdonar? — Los niños pacíficos. para no ser repetitivos. algunos estudiantes o todos leen la oración creada en familia en la actividad de “Con mis papás aprendo más” .

A través de los personajes que has visto en esta unidad. ¿Qué es un santo? 3. estoy dispuesto a lo que quieras. ¿Solo pueden ser misioneros los sacerdotes o también los laicos? 9. 7. Te doy mi corazón sincero para gritar sin miedo tu grandeza. tendré mis manos sin cansancio. Llévame donde los hombre necesiten tus palabras. donde falte la esperanza. ¿Por qué se dice que Abraham y Moisés fueron grandes amigos de Dios? 2. tú llámame a servir. necesiten mis ganas de vivir. ¿En qué se parecen San Alberto Hurtado y Santa Teresa de Los Andes? 6. antes de que la espera. ¿De qué modo deberías actual para resolver el problema de manera pacífica? ¿Qué sucedería si ese compañero o compañera se sigue burlando de ti? ¿Cómo deberías actuar para poder defenderte? 10. copiada. resume: ¿cómo contribuyen los santos a construir una sociedad mejor. 108 Actividad complementaria —Responde en tu cuaderno: 1. 5. ¿Cómo se llaman los dos procesos principales mediante los cuales la Iglesia lleva a considerar santo a una persona? 4. CANCIÓN DEL MISIONERO Señor. C U A R T O B Á S I C O 81 . ¿Qué son los mártires? Defínelos y nombra uno que hayas estudiado en esta unidad. lo abre y arroja tus lápices al suelo delante de tus compañeros o compañeras. Nombra un santo chileno y escribe brevemente los principales rasgos de su vida. ¿Cuál es la principal actividad de los misioneros? 8. más cercana a Dios y más pacífica y armónica? Pág. toma mi vida nueva. tu historia entre mis labios y fuerza en la oración. 109 • Para la celebración ojalá se ensaye con anterioridad la “Canción del Misionero” También se puede tener multi. donde falte la alegría. Un compañero o compañera te saca tu estuche de la mochila. no importa lo que sea. Señor. • Finalmente se solicita a los alumnos/as que lean y copien “Para recordar” en sus cuadernos. simplemente por no saber de ti. desgaste años en mí.Páginas 108-109 Pág.

¿cómo la celebran en casa? ¿Qué es lo que más les gusta? ¿Cómo la celebraron en el curso o en el colegio el año pasado? • Después los invita a fijar su atención en la lámina para descubrir todos los detalles: ¿Qué momento se ha representado? ¿Por qué hay paja y animales? ¿Es de día o de noche? ¿Qué se ve por la ventana? ¿Quiénes son estas personas? ¿Por qué el hombre se muestra tan cariñoso con la mujer? ¿Por qué hasta los animalitos están contentos? • Para entender mejor la escena. • El profesor/a aclara dudas que pudiesen surgir a partir de lo escuchado. El nacimiento de Jesús. Objetivos de la Unidad: • Conocer la Navidad como una fiesta cristiana. 82 C U A R T O B Á S I C O . • Descubrir que estamos invitados a adorar a Jesús al igual que los pastores y los Reyes Magos. conversa con los niños/as para sondear qué ideas tienen ellos de Navidad. • Posteriormente dialogan entre todos las tres preguntas de la página. • Reconocer que lo más importante de Navidad es acoger a Jesús en nuestra vida. Orientaciones: Páginas 110 y 111 • El profesor/a.8ª Unidad: Páginas 110-111 Temas: a) b) c) d) e) f) g) En Adviento preparamos la Navidad. Los cristianos y cristianas acogen a Jesús. En Navidad. Un mundo en tinieblas. después de leer el título de la unidad. necesitado de luz. Actitudes cristianas en Navidad. el profesor/a lee y comenta con los alumnos/as el texto bíblico. Vivir la Navidad cerca de María. Jesús sigue naciendo hoy.

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Páginas 112-113

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• Los alumnos/as observan el esquema conceptual, relacionando los conceptos con las ilustraciones. • Se sugiere que en este nivel copien el esquema conceptual en el cuaderno. • Luego leen en silencio el recuadro amarillo y lo transcriben al cuaderno. • Después de revisar el esquema de la Unidad, el profesor/a recuerda brevemente que Navidad es un tiempo que necesita prepararse, que es el llamado Adviento. Significado del Adviento El Adviento (del latín: adventus, “advenimiento”“llega, da”), es un tiempo de preparación para el Nacimiento de Jesucristo, en Belén, y representa los casi dos mil años que estuvieron los antiguos aguardando y suspirando por la venida del Mesías. Con el Adviento comienza el año eclesiástico en las Iglesias occidentales. Durante este tiempo los creyentes son exhortados: — a prepararse dignamente a celebrar el aniversario de la venida del Señor al mundo. — a abrirle el corazón al Señor Jesús, que cada día viene a nuestro encuentro, por medio de gestos de amor y servicio. — a prepararse, por medio de la oración, a recibir al Señor que vendrá al fin de los tiempos.

Pág. 113
• El profesor/a elige previamente a tres alumnos/as, aventajados, para que preparen la lectura de los textos del tema “En Adviento preparamos la Navidad” al resto del curso. • Posteriormente les da a conocer el significado de la palabra ”Adviento” y en qué consiste este tiempo litúrgico. La anotan en el cuaderno. • Un alumno/a lee el párrafo que corresponde a la corona de Adviento, otro el referido a que Dios promete un salvador y el tercero el anuncio de Isaías. Los comentan. Si se cuenta con los medios, se sugiere preparar con el subsector de Educación Tecnológica o Educación Artística una corona de Adviento. Los profetas anuncian al Salvador Los profetas hablan en nombre de Dios. Utilizan un lenguaje simbólico para que la gente los entienda. Ellos preparan, anuncian,“el camino del Señor”que es una manera bonita de , decir que es necesario que las personas abandonen las actitudes de egoísmo y discriminación, la hipocresía... y abran el corazón para recibir el mensaje de Dios y ser mejores personas ahora que nace el Salvador. Por eso durante el Adviento los cristianos y cristianas leen los textos de los profetas y se preparan para recibir el mensaje de la Navidad. • Finalmente se sugiere responder la actividad Nº 1.

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Páginas 114-115

Actividad complementaria Confecciona tu propio calendario de Adviento — Consigue un calendario de este año y señala el día 25 de diciembre (Navidad) — Rodea los 4 domingos anteriores a Navidad. — Sombrea las semanas de diciembre o noviembre que ocupan. — Copia en tu cuaderno el calendario de Adviento de este año. — Piensa en un propósito para cada semana de Adviento y cópialo en tu calendario.

La nube y el sol El sol viajaba por el cielo, contento y triunfante en su carro de fuego, lanzando sus rayos por todo el mundo, lo que provocaba la indignación de una nube malgenio, que lo criticaba: —Derrochador, más que derrochador, tira, tira tus rayos. ¡Ya lo verás, ya, cuántos te quedarán al final del día! En las viñas, cada grano de uva que maduraba en las cepas robaba un rayo por minuto, o incluso dos; y no había ni un brote de hierba, ni una araña, ni una flor, ni una gota de agua, que no hiciera lo mismo. —Tú mismo dejas que todos reciban tus rayos, ¡ya verás cómo te lo agradecerán cuando no tengas nada para dejarte robar! —le decía la nube malgenio. El sol continuaba alegremente su viaje, regalando sus rayos por millares, por millones, sin siquiera contarlos. Solamente al final del día contó los rayos que le quedaban, pero fíjense que no le faltaba ni uno. La nube, de la sorpresa, se deshizo en granizo. Y el sol se zambulló felizmente en el mar. Adaptación de Gianni Rodari Comentario 1. Contestar a estas preguntas: a) ¿Qué carácter tenía la nube? b) ¿Cómo era el sol? c) ¿El sol perdió sus rayos? d) ¿En qué ocasiones podemos ser generosos? 2. Puesta en común y escribir en la pizarra las respuestas de la pregunta d).

Pág. 114 y 115
• Los temas “En Navidad, Jesús sigue naciendo hoy” y “Actitudes cristiana en Navidad” permiten hacer comprender , la actualidad de la Navidad: los cristianos y cristianas la hacemos actual con nuestras celebraciones, con nuestros actos y campañas solidarias. Animar a los niños/as a no pensar solo en sus propios regalos, sino también en participar en campañas del colegio u organizar en el curso alguna ayuda solidaria. • Luego, el profesor/a pregunta a sus alumnos/as: ¿Cómo te preparas para celebrar Navidad? ¿Te identificas con alguna de las actitudes enumeradas en la página 115? Deja tiempo para que los alumnos/as piensen y escriban en su cuaderno algún compromiso para cambiar de actitud en su casa. • El profesor/a puede trabajar este relato para motivar el tema de la generosidad, como actitud cristiana:

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Páginas 116-117

Pág. 116
• Para la lectura del tema “El nacimiento de Jesús” procu, re el profesor/a crear un clima de absoluto silencio y de oración para que los niños/as mediten los textos bíblicos referentes al nacimiento. Luego los comentan. • Los alumnos/as transcriben los recuadros de contorno rosado. • Finalmente responden actividad Nº 2. El profesor/a revisa las respuestas dadas por los alumnos/as para cerciorarse de que estén correctas. Actividad complementaria Pedir a los niños/as que un grupo dibuje a un pastor; otro grupo al ángel y otro a un rey mago, en cartulina. — Recortar las figuras y pintarlas o decorarlas. — Escribir en el revés unos versos u oraciones breves referidos a cómo el personaje (pastor, ángel, mago) reconoce o anuncia a Jesús como Salvador ). Un pastor: “A Jesús adoraré y muy contento estaré” . El ángel: “¡Pastores, despierten, adoren a Jesús!” . Un mago: “¡Oh, Jesús, de lejos llego y este oro te ofrezco!” — Leer los versos en voz alta para que los compañeros adivinen de quién se trata. — Mostrar y explicar cómo lo ha pintado o decorado. — Regalar a algún familiar o amigo para desearle una feliz Navidad.

Pág. 117
• El profesor/a comenta en voz alta el texto del tema “Vivir la Navidad cerca de María”; sin olvidar hacer alusiones al Mes de María e invitar a participar en él. También insiste a los niños/as en que este cariño debe llevarnos a respetar a todas las mujeres: madres, hermanas, nanas, etc., por el hecho de que ellas son hijas de Dios y se parecen a María. • El profesor/a invita a trabajar en la actividad Nº 3. • Recordar la Anunciación leyendo Lucas 1, 26-38. Luego, comentar con los estudiantes: — Imaginarse la alegría que sentiría María al saber la noticia de ser la elegida como la madre del Salvador esperado. — Pensar en su propia madre y la alegría que sintió al saber que él o ella iba a nacer. — Anotar todas las veces que su madre ha estado a su lado en los momentos difíciles. — Leer lo anotado a los compañeros/as. — Dibujarse con su madre o persona que cuida directamente de él o ella, y completar la siguiente frase en el dorso de la hoja: “GRACIAS, MAMÁ, POR...................” — Regalar la hoja a la persona interesada. • Si se estima conveniente, puede pedirse a los alumnos /as comprar una pequeña figura de María en yeso y pintarla con témpera en la clase. Se puede barnizar.

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( ) La Navidad es importante porque la familia se reúne. • Transcriben el recuadro rosado a sus cuadernos.... consideran que es el nacimiento de Jesús. Incluso pueden crear algunos adornos en clase para llevarlos a casa. —Analizar los resultados en el curso de acuerdo al número de personas que han respondido por las distintas opciones (se puede realizar un gráfico de barras).. —Llevar a cabo alguna estrategia para que se dé mayor importancia al nacimiento de Jesús. 118 y 119 • El tema “Los cristianos y cristianas acogen a Jesús” per... C U A R T O B Á S I C O 87 . consideran que es una reunión familiar.Páginas 118-119 Pág. agradécele lo que hace por ti. alternado los colores. . . — Cuando regales el adorno a la persona que te cuida. • Finalmente trabajan en la actividad Nº 4. — Dibuja y recorta hojas de acebo en una cartulina de color verde oscuro y en otra de color verde claro. mite comentar cómo pueden los niños/as preparar en el hogar una ambientación navideña y.. . una dentro de la otra.. un clima de amor navideño.. ( ) La Navidad es importante porque se hacen regalos. sobre todo. Actividad Realizar una encuesta a cinco personas (familiares o vecinos) por qué es tan importante celebrar la Navidad: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA NAVIDAD? Puntúe de 1 a 3 (de “poco” a “mucho”) según sean importantes los motivos de esta fiesta: ( ) La Navidad es importante porque se recuerda el nacimiento de Jesús. — Recorta por las líneas de las dos circunferencias para que formes una corona. — Pega en la corona las hojas. — Dibuja frutos de acebo en la cartulina roja y recórtalos. Actividad complementaria Adorno de Navidad Elabora un adorno navideño para regalárselo a una persona que te cuida.. — Dibuja en una cartulina roja dos circunferencias... consideran que son los regalos.

pero iban tan cargadas de paquetes y regalos. desesperados. La niña comenzó a caminar sola por la calle. solo así conseguiremos un espíritu de Navidad permanente. no necesitaron nada de lo que habían comprado para pasar una feliz Navidad. EL SALVADOR”. Y aquella noche. necesitado de luz” hace ver que existen muchos marginados que no pueden celebrar Navidad. que no la vieron. Se iba haciendo tarde. más unidos que nunca. De pronto. Viendo a la niña. dieron gracias a Dios. Llegó la media noche y la niña seguía sin aparecer. Algunas personas pasaron por su lado. porque tenían lo principal: estaban todos juntos. cargados de bolsas y paquetes. Pero entonces ocurrió algo inesperado. Dejaron tirado en el suelo todo lo que habían comprado y recorrieron las calles preguntando a todos por ella. • En la próxima clase los alumnos/as comparten cómo van a celebrar la Navidad en familia según la propuesta de “Con mis papás aprendo más” . La gente realizaba sus últimas compras para preparar la cena de Navidad. y comenzaron a buscarla. y cada vez hacía más y más calor. pero no alcanza para muchos. El farol comenzó a iluminar más de lo normal. cansada de tanto andar. arropada por ese calor. • Lo significativo de este tema es la necesidad que tenemos de que nazca nuevamente Jesús en nuestra sociedad. en recolectar juguetes para los más pequeños del propio establecimiento u organizar otra campaña.Páginas 120-121 Pág. Unos barrenderos que estaban junto a una hoguera. • Luego se invita a responder la actividad Nº 5. se había sentado junto a un farol. Se acurrucó tiritando de frío. Pero nadie sabía nada. • Comentar entre todos la afirmación: “LA NAVIDAD NO ES UNA FIESTA DE REGALOS. A la pequeña le atraían todas las luces y todos aquellos regalos. que no se dieron cuenta de que se había perdido su hija. EN NAVIDAD CELEBRAMOS EL NACIMIENTO DE JESÚS. la envolvieron en uno de sus abrigos y la llevaron a la policía. En el gentío. Nadie se fijaba en ella. La niña. Sus padres iban tan preocupados en comprar cosas y más cosas. una niña pequeña se perdió. Las tiendas cerraron. Y el calor que provocaba tanta luz empezó a calentar a la niña. • En la actividad “En grupo” la propuesta 3 podría consistir . Avisaron a la policía y se pusieron a buscarla por toda la ciudad. 120 y 121 • Para evitar ese clima tan idealista y sentimental que la publicidad crea en torno a Navidad. al ver aquella luz extraordinaria. La niña. Sus padres estaban angustiados. la tomaron en brazos. sus padres notaron que ella no estaba. se quedó dormida. el texto “Un mundo en tinieblas. se acercaron. Cada vez brillaba con más fuerza aquella luz. Todos iban apurados. Algunos grupos parroquiales o de colegios salen esa noche a repartir café con pan de pascua a los mendigos. después de leer el siguiente texto: Hacía mucho frío ese día en las calles de la ciudad. Cuando los padres recuperaron a su hija sana y salva. 88 C U A R T O B Á S I C O .

los peces en el río. • Finalmente se solicita a los alumnos/as que lean y copien “Para recordar” en sus cuadernos. y los tiende en el romero. La virgen lava pañales. los pajarillos cantando y el romero floreciendo. La virgen se está peinando. • Para la celebración podría utilizarse el villancico de la página 117.Páginas 122-123 *** A partir de este relato. va caminando solita. Pág. • Posteriormente el profesor/a revisa en voz alta. que el niño de su manita. los peces en el río por ver al Dios nacer. el peine de plata fina. los cabellos son de oro. se puede preguntar: — ¿Por qué se pierde la niña? — ¿Por qué sus padres no se dan cuenta enseguida de que se ha perdido? — ¿Por qué nadie la ayuda? — ¿Cómo interviene el farol en su salvación? — ¿Cómo debieron sentirse la niña y sus padres cuando estuvieron juntos de nuevo? — ¿Por qué entonces no importó y no les hizo falta nada de lo que había comprado para pasar una feliz Navidad? • Si no se conoce el villancico propuesto. y no lleva más compañía. se puede entonar el siguiente: La virgen va caminando. “Lo que aprendí” para que los alumnos/as verifiquen sus respuestas. Pero mira cómo beben. entre cortina y cortina. C U A R T O B Á S I C O 89 . pero mira cómo beben por ver al Dios nacido. con todo el grupo. aprendido con anterioridad. 122 y 123 • En esta página el alumno/a autoevalúa lo que ha aprendido en la unidad. Beben y beben y vuelven a beber.

EVALUACIONES PARA CADA UNIDAD 90 C U A R T O B Á S I C O .VII PARTE.

..........................EVALUACIÓN UNIDAD 1 .......... Fecha: ......... Piensa.................................................................. Curso: ....... I... No hay preguntas al profesor/a durante la prueba............................................ C U A R T O B Á S I C O 91 ................... y se les que había Un dijo ................ ..... Instrucciones: 1....... ORDENA LAS PALABRAS Y ESCRIBE LA ORACIÓN OCULTA... 2........................................................................................................................... 4............................................... COMPLETA LA TABLA: Día Símbolos Domingo de Ramos Jueves Santo Viernes Santo Domingo de Pascua Se celebra II........................ Trabajo personal............................................................................ Alumno/a: ............................................................... ángel Jesús apareció les resucitado..................... Puedes utilizar tu texto de Religión para responder las preguntas.................................. Profesor/a: .................................................................... 3... Los días más importa ntes de Jesús ........ luego responde..................

8. c) Huerto de los Castaños.III. El Viernes Santo es el día en que Jesús oró en el: a) Huerto de los Olivos. 6. c) Oración y privación. El Miércoles de Ceniza el sacerdote impone en la frente: a) Agua b) Aceite c) Cenizas 5. Los días que dura la Cuaresma son: a) Cuatro. La Cuaresma es un tiempo de: a) Muchas fiestas. Con el Domingo de Ramos: a) Empieza la Cuaresma. 2. c) Penúltima Cena. La Cuaresma comienza el: a) Domingo de Ramos. c) Cuatrocientos. 3. 4. El Jueves Santo se celebró la: a) Primera Cena. b) Termina la Semana Santa. b) Cuarenta. b) Huerto del Calvario. c) Jueves Santo. ENCIERRA LA ALTERNATIVA CORRECTA: 1. 92 C U A R T O B Á S I C O . b) Cocinar galletas. c) Se termina la Cuaresma y comienza la Semana Santa 7. c) Muy inseguro y rapidito. El domingo de Ramos Jesús entró a Jerusalén: a) Seguro de estar cumpliendo su misión. b) Miércoles de Ceniza. b) Última Cena. b) Muy asustado porque no sabía qué le pasaría.

c) Israel. 10. El Misterio Pascual se refiere al: a) Paso de la muerte a la vida plena y eterna. DIBUJA Y PINTA EL MOMENTO MÁS IMPORTANTE DE LA PASCUA DE JESÚS: C U A R T O B Á S I C O 93 . b) Aleluya. 11. b) Muerte.9. c) Paso de Jesús por el río Jordán. c) Paso. b) Paseo que Jesús dio por la Tierra. El Domingo de Pascua Jesús venció a la: a) Vida. IV. La palabra PASCUA significa: a) Así sea.

....................... I...... Piensa......................... Profesor/a: ............................ 4..... 2........... No hay preguntas al profesor/a durante la prueba.......................... Puedes utilizar tu texto de Religión para responder las preguntas....................... Curso: .. Trabajo personal............. luego responde................................... Instrucciones: 1.. OBSERVA EL DIBUJO DE LA IGLESIA (TEMPLO) Y ESCRIBE 10 DE SUS PARTES PRINCIPALES............................. 3................... Fecha: ......................................... 94 C U A R T O B Á S I C O .......EVALUACIÓN UNIDAD 2 ..................... Alumno/a: ..... J es ú s no s salva en la Ig lesia .

........ DIOS PADRE Murió en la cruz y resucitó para salvar a todos los hombres................ 1............................ ..................................................................................................................... JESÚS Une a los cristianos formando la Iglesia.............. ................................... DIOS ESPÍRITU SANTO Envió a su Hijo Jesús para salvar a las personas............ ... a la que guía y protege...............................................................II................................... 2.................................................................................................................................... TRES CONDUCTAS O ACTITUDES QUE LOS APÓSTOLES TUVIERON DESPUÉS DE RECIBIR EL ESPÍRITU SANTO................... ..................................................... ESCRIBE........................................ DIOS HIJO.................................................................................................................................................................................. .......................................................................................................................... C U A R T O B Á S I C O 95 ....... CON TUS PALABRAS.... RELACIONA CON TRES COLORES DISTINTOS LA MISIÓN DE CADA UNA DE LAS PERSONAS DE LA SANTÍSIMA TRINIDAD..................... ........ 3........................................................................................................................................................................................................................ III.........

.................. PUEDES USAR TU TEXTO DE RELIGIÓN................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................... PINTA EL DIBUJO Y ESCRIBE DENTRO DE LA PALOMA EL DON QUE MÁS TIENES TÚ Y QUE QUISIERAS COMPARTIR CON OTROS......................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................................IV................................................................................................... PERO DEBES REDACTAR CON TUS PROPIAS PALABRAS): Laicos y laicas: ....................................................................................................................... ............................................................................................ 96 C U A R T O B Á S I C O ......... Presbíteros o sacerdotes: ...................... PENTECOSTÉS La paloma simboliza al ..................................................................... ..................................... .... Papa: ........... ............... ......................................... V............................................................. REDACTA BREVEMENTE LA FUNCIÓN QUE CUMPLEN LOS SIGUIENTES CRISTIANOS EN LA IGLESIA (ministerios)................................................................................................... RESPONDE: ¿CUÁL ES LA MISIÓN DE LOS CRISTIANOS Y CRISTIANAS EN EL MUNDO? ....................................................................................................................................................................................... ........................ VI...................................................... ..............

.................. Acción de gracias.... Instrucciones: 1..... Somos hijos............. herma nos y herma nas .... Profesor/a: .. I..................... luego responde. Trabajo personal.... Confesión de los pecados. ORDENA DEL 1 AL 5 LOS PASOS QUE SE DEBEN SEGUIR PARA CELEBRAR EL SACRAMENTO DE LA RECONCILIACIÓN.................... Petición de perdón a Dios............................ 3.............. Fecha: ................. 2.... C U A R T O B Á S I C O 97 ...........................EVALUACIÓN UNIDAD 3 ................... Alumno/a: ............................. Absolución................... Examen de conciencia............ 4.......... hijas.... No hay preguntas al profesor/a durante la prueba.. Curso: ... Puedes utilizar tu texto de Religión para responder las preguntas............................. Piensa...................

...... Desea formar una familia......... Jesús fue al río ......... para que Juan lo .................” ........... UNCIÓN DE LOS ENFERMOS Don Julio está muy enfermo y sufre....................................... RECONCILIACIÓN Susana está arrepentida porque dijo una mentira a su madre........ pero Jesús le dijo que debía hacerlo para cumplir lo que quería su .... y escuchó la voz de Dios Padre... descendió del cielo el .................... RELACIONA CON UNA LÍNEA CADA SACRAMENTO CON LA SITUACIÓN QUE SE PLANTEA. Cuando Juan bautizó a Jesús.......................................... que decía: “Este es mi ....... COMPLETA LAS SIGUIENTES ORACIONES DEL BAUTISMO DE JESÚS CON LAS PALABRAS QUE FALTAN......... III.... ORDEN SACERDOTAL 98 C U A R T O B Á S I C O .............. El profesor de música cree en Jesús y ama a su novia..................................................II........... Juan se negaba a bautizarlo........ en forma de.......... MATRIMONIO Mi hermano Eduardo quiere dedicar su vida al servicio de la Iglesia........

............................................. V............................IV............................ 2............................ ¿Cómo puede sembrar paz y amor un abogado? ............................................................................. 1 2 3 4 B A U T I S M O 5 D 1.......... ....................... El sacerdote unge al niño con.................... El signo de la nueva vida con Jesús es el...................... ¿Cómo puede un alumno/a de este colegio sembrar paz y amor? ....... 1....................... ............................................................................................................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................................................................................................................................... 4... A los padrinos se les entrega una vela encendida o...................................................................................................................................................................... RESPONDE LO MÁS COMPLETO POSIBLE...................................................................................................... COMPLETA EL ACRÓSTICO SOBRE EL BAUTISMO......... 5.................... C U A R T O B Á S I C O 99 ..... 2......................................................................................................................... ...... Lo más importante es que por medio de este sacramento Jesús convierte al bautizado en............................................................................................................................................................................... 3........... La ropa del bebé que se bautiza es........................................ ........................ ........................................

................ ........................................................... ............................EVALUACIÓN UNIDAD 4 .... ALEGRÍA VERDE ROJO BLANCO MORADO ESPERANZA PENITENCIA SANGRE II........................ Alumno/a: ................ 3....................................... RELACIONA LOS COLORES LITÚRGICOS CON LO QUE SIMBOLIZAN..................... 100 C U A R T O B Á S I C O .................... Trabajo personal....... Instrucciones: 1..................................................................... Curso: ......... Piensa........ Los cristia nos amamos y servimos en comunidad .................. Fecha: .................... INDICA A LO MENOS TRES FORMAS DE CÓMO PODEMOS VIVIR EL MANDAMIENTO DEL AMOR...................... Puedes utilizar tu texto de Religión para responder las preguntas........................................................................................................................................................ luego responde... No hay preguntas al profesor/a durante la prueba...... Profesor/a: ............................................ I..................................... 2.............................. 1....................... 4.........................

..................................................... ORDENA DE LA “A” A LA “D” LAS PARTES DE LA EUCARISTÍA ESTUDIADAS EN ESTA UNIDAD... RITO DE ENVÍO LITURGIA DE LA PALABRA RITOS INICIALES LITURGIA EUCARÍSTICA IV........ III............................................................................................................. c) La Navidad........................................................... ............................. b) El fin del mundo.................................. ......................................... En Semana Santa se celebra: a) La Pascua del Señor................... ENCIERRA LA ALTERNATIVA CORRECTA: 1................................................................. ... En el tiempo de Adviento se prepara: a) La venida de Moisés......... b) El tiempo ordinario...........................................................................................................2....... ........ c) La venida del Señor......................... C U A R T O B Á S I C O 101 .............................................. 3....................................................... 2..................................................................................

...... d) La ............................... de Jesús en su Última Cena......................................................................... 4................................................................................................................................ c) Nos preparamos para Adviento............................. b) Jesucristo ....... f) Para comulgar por primera vez es necesario haber tenido antes una .............................primer ...................................................................Iniciación Eucarística ...................................................................... es el corazón de la vida de la Iglesia.......................................................... RESPONDE: 1............... b) Porque Jesús fue solidario............3................ b) El crecimiento en la fe......................................................................................... Durante el tiempo ordinario celebramos: a) Semana Santa......Eucaristía a) El Domingo es el ............................................................................ ..................................... 102 C U A R T O B Á S I C O .... Los cristianos y cristianas somos solidarios: a) Para que los pobres no nos quiten los bienes.................................................................................... el primer día de la semana........................ c) Jesús resucitado se apareció a sus discípulos un día .......................... VI.............................................................................. ........................................ COMPLETA LAS ORACIONES CON ESTAS PALABRAS: Palabras ................. ..... ... ¿Por qué los cristianos y cristianas son solidarios? ................................................................ ....................................... ........................... c) Porque tenemos cosas que nos sobran.........Domingo ....................... e) En la Eucaristía el sacerdote repite las mismas ...............resucitó .............. “Día de la Creación” ............................ V..............................................

................................................... Fecha: ......................................................... 2......................... Puedes utilizar tu texto de Religión para responder las preguntas............... luego responde...... Amar a Dios Respetar el Santificar el Honrar a padre No No cometer No No levantar falso No consentir No codiciar día del Señor pensamientos impuros nombre del Señor testimonio ni mentir los bienes ajenos y madre sobre todas las cosas matar acciones impuras robar C U A R T O B Á S I C O 103 ................... I.................. Profesor/a: .... 4.......... Curso: ... Somos discípulos de Jesús fieles al Padre Dios ................... No hay preguntas al profesor/a durante la prueba.................. PINTA DEL MISMO COLOR UNA PARTE DEL MANDAMIENTO CON LA OTRA PARTE QUE LE CORRESPONDE........... Alumno/a: ..................... Piensa............. Instrucciones: 1........ RECUERDA QUE USARÁS 10 COLORES DISTINTOS....EVALUACIÓN UNIDAD 5 ..... 3....... Trabajo personal.........

Nos hacemos discípulos de Jesús: a) Respetando a los demás. 3. c) Un personaje de la historia. III. 2. RESPONDE ENCERRANDO LA ALTERNATIVA CORRECTA. b) Nunca estuvo de acuerdo con Dios. c) Siempre hizo la voluntad de Dios. c) Isaías. Jesús fue fiel a Dios porque: a) Solo hacía lo que quería. Dios le enseñó primero los 10 mandamientos a: a) José. 4. b) Siendo solidarios con los más necesitados. Jesús es para nosotros: a) Maestro y modelo de vida. 104 C U A R T O B Á S I C O . b) Un desconocido.II. ELIGE UN MANDAMIENTO PARA VIVIR FELIZ Y DIBUJA UNA ESCENA QUE LO REFLEJE. b) Moisés. 1. c) Alternativas a y b.

. a sus discípulos.......... Los mandamientos enseñan a: a) Defendernos......voluntad ......... la solidaridad y la comprensión.................5.......... ........................... COMPLETA LAS ORACIONES CON ESTAS PALABRAS: positivas ................... nos hacemos ......Dios ................... ..........Padrenuestro .........discípulos ........... para que oraran a Dios... .......................... IV..... c) Jesús les enseñó el ............... b) Los caminos de fidelidad a Dios............. C U A R T O B Á S I C O 105 ............... g) Cuando elegimos a Jesús como nuestro maestro..... de su Padre. podemos cambiar nuestras actitudes negativas en actitudes ..... ............. 7... Los mandamientos son: a) Una obligación que incomoda cumplirla.................. f) Si Jesús es nuestro “modelo de vida” debemos tratar de ... de Jesús..............se alegra ... El primer mandamiento es: a) No matar.......... Jesús usó su poder para cumplir la voluntad de .............. Jesús hizo la ...................... c) Amar a Dios sobre todas las cosas......... Dios Padre .................. d) Cuando respetemos los valores del amor. b) Cuando fue adulto..... b) Investigar c) Ser feliz........ c) Una alianza ya pasada de moda............ e) Para ser mejores.....imitarlo a) Desde niño.................... 6... b) Santificar el día del Señor....

.............. Piensa......................... 3...................... luego responde.. OBSERVA LOS DIBUJOS Y ESCRIBE DEBAJO DE CADA UNO EL DERECHO DEL NIÑO Y DE LA NIÑA CON QUE TÚ LO RELACIONAS...................... 4............................................. Instrucciones: 1..... Trabajo personal..... 106 C U A R T O B Á S I C O ..................................................... 2..................EVALUACIÓN UNIDAD 6 ............... Curso: ............. Profesor/a: .............................. Somos comunidad de personas iguales en dig nidad ... I............. Alumno/a: ....... No hay preguntas al profesor/a durante la prueba.... Puedes utilizar tu texto de Religión para responder las preguntas........... Fecha: ...............

................................................................................... DIBUJA EL QUE MÁS TE HAYA GUSTADO............................................. RELIGIÓN DÍA DE ORACIÓN LUGAR DE ORACIÓN NOS JUNTAMOS A....................................II............................................... 9-17 Y ESCRIBE CUATRO DEBERES...................................................................... LEE LA CITA BÍBLICA DE ROMANOS 12..... ................................... C U A R T O B Á S I C O 107 ............... 1......................................................................... . COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA...................................................................................................................................................... 3....... ....................................... 2.... Leer la Torá o Biblia Hebrea Católica El sábado y/o el domingo Templo III.............. 4.. ........

.............................................................................................. Fecha: ............................................................ Alumno/a: ...... 108 C U A R T O B Á S I C O .......................................... 3............... Dios le prometió una nueva tierra........ 3................................................................................. Instrucciones: 1....................................................... Puedes utilizar tu texto de Religión para responder las preguntas......................................................................................................................... Abraham estaba casado con Sara............................................... ....................... Curso: ............................................ Trabajo personal.................... Profesor/a: ....................................... Los gra ndes amigos de Jesús .................................................................................................................................................................................... Piensa....................................................................... 2........................................ luego responde................................... Abraham confió en Dios y creyó en lo que decía................................. ................................................ LAS AFIRMACIONES FALSAS DEBES JUSTIFICARLAS..............EVALUACIÓN UNIDAD 7 .... ................................................................................... ............................. Moisés vivía tranquilo en Ur............................................................................ .. 4.. ................................. ...................................................... I....................................... 4.... A Moisés................................. 2......................................................................................... ................................................................... ESCRIBE UNA“V”SI LA AFIRMACIÓN ES VERDADERA Y UNA“F”SI ES FALSA......................................................................................................................... 1...................................... No hay preguntas al profesor/a durante la prueba......

............................................................................................................................................... 6................................................. C U A R T O B Á S I C O 109 ...............................................................5...................................................... Moisés y Abraham aparecen principalmente en el Nuevo Testamento.................................................................................... II.............................................................................................................................................. ........................ El rey sabio y constructor.............................. ................................................................................................................. 7................. ................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... El rey cantautor..................................................................................................................................................................................... Dios dio a Abraham un hijo llamado Isaac..................................................................................... .................. David Salomón Noé III....................................................................................... b) ¿Cómo son los amigos de Jesús llamados Apóstoles? ..................................................................... ...................... El salvador de los buenos durante el diluvio....... CONTESTA............................................................................................................. a) ¿Qué características tienen los grandes amigos de Dios que aparecen en el Antiguo Testamento? ....... .................................... .......................................................................................... UNE CON UNA LÍNEA A ALGUNOS AMIGOS DE DIOS CON SU CARACTERÍSTICA................ Moisés era hijo de una esclava israelita..............................

...................... 3........ .............................................. V......................................................................IV.......................................................................... 110 C U A R T O B Á S I C O ..................... CREA UNA SOPA DE LETRAS EN DONDE DESTAQUES LAS SIGUIENTES PALABRAS: SANTO PASTORES MISIONERO MÁRTIR MODELO VI................................................................. 1.......................... ...................................................................................................... ...... 2...................................................................... ELIGE A UNO DE LOS SIGUIENTES AMIGOS DE DIOS Y RESUME CON TUS PALABRAS CUÁL FUE SU PRINCIPAL MISIÓN COMO CRISTIANO: Santa Teresa de Los Andes • San Pío de Pietrelcina • San Francisco Javier Monseñor Óscar Romero • Sor Teresa de Calcuta • San Francisco de Asís ...................................................................................... .......... ............................................................................................................................................... ESCRIBE A LO MENOS TRES CARACTERÍSTICAS QUE DEFINAN A SAN ALBERTO HURTADO........................................

......... gente humilde.... Profesor/a: ...... 4........................ Trabajo personal........ y gente sabia y acomodada como los reyes magos lo visitaron... Considera los siguientes datos: • Denuncias en Chile por violencia intrafamiliar suman alrededor de 41... Todas las anteriores............. Instrucciones: 1.... • En el continente africano miles de niños/as mueren de hambre.................................. lo adoraron....... Jesús nace para todos............. Navidad. 3... A y B son correctas................................... Piensa. Alumno/a: .. Hay desigualdad en el mundo................ I...... 1... Curso: ............................ C U A R T O B Á S I C O 111 ... Estos datos nos indican que: a) b) c) d) Más que nunca necesitamos la presencia y el mensaje de Jesús...................... Fecha: . Lo anterior demuestra que: a) b) c) d) Jesús nace para el pueblo judío.......... LEE Y MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA............ luego responde.. El hombre se ha vuelto insensible.... Jesús nació en un pesebre pobre......... Algunos mostraron interés en conocerlo........ 2. No hay preguntas al profesor/a durante la prueba...........000 al año...EVALUACIÓN UNIDAD 8 .. los pastores.......... • Las comunas más pobres del país tienen un 50% y un 60% de pobreza. Puedes utilizar tu texto de Religión para responder las preguntas.......... fiesta de nuestro herma no ma yor .. 2........

Isaías habla en nombre de Dios. 5. b) Adviento. d) Ninguna de las anteriores. c) Hacer la lista de regalos para el Viejo Pascuero. LEE EL SIGUIENTE TEXTO DEL PROFETA ISAÍAS Y PINTA LOS VERDADERAS DE LAS AFIRMACIONES “Dios me ha dado un mensaje especial para todos ustedes. d) La visita que los reyes magos hicieron a Jesús. En la fiesta de la Epifanía recordamos: a) Que Jesús es el primogénito de María. Simplemente esperen y verán” . Escuchen: cuando todo parezca oscuro.3. b) Tratar de ser mejor hijo y más cariñoso en casa. El príncipe de la paz es Jesús. c) El Mes de María. En Navidad. los cristianos y cristianas debemos adoptar las siguientes actitudes: a) Adornar el árbol de Navidad junto al “Viejo Pascuero” . 112 C U A R T O B Á S I C O . un nuevo rey para mi pueblo.. c) Cuaresma. b) Que María ocupa un lugar especial en el pesebre.. El tiempo de preparación y espera de la Navidad se llama: a) Fiesta de la Epifanía. Un niño nacerá. Será justo y bueno. Lo llamarán Príncipe de la paz. 4. II. Isaías habla por cuenta propia. verán una luz brillante.

.................III............ .................. Una estrella los guió a Belén..................... .................................................................................................. capítulo 1..................... EN LAS SIGUIENTES ORACIONES............................... 2................................................................. versículos 6 al 7: .... ................................. ............................................................................................. 3............ DIBUJA LA FORMA COMO CELEBRAN NAVIDAD EN TU FAMILIA. ........................ 4............................. Un ángel les anunció que Jesús había nacido............................................................................................ C U A R T O B Á S I C O 113 ..................................................... IV. capítulo 1............... versículos 43 al 45: ......................... V................................................ .......................................... ........................................... Evangelio según Lucas................................................ Evangelio según Lucas............ versículo 20: .......................... incienso y mirra.................................... PON UNA “P” SI SE REFIERE A LOS PASTORES Y UNA “M” CUANDO HACEN REFERENCIA A LOS REYES MAGOS: 1.................. Regalaron a Jesús oro................................................. capítulo 2........................................................ Eran sabios y acomodados............................................. BUSCA EN LA BIBLIA LOS SIGUIENTES TEXTOS Y ESCRÍBELOS: Evangelio según Mateo..............

VIII. SUBSIDIOS
1. CD-ROM En esta edición los textos de la Editorial Don Bosco son acompañados por un CD que contiene presentaciones PowerPoint relativas a temas vistos en varias unidades del nivel. Están pensadas para apoyar la acción educativa del docente, sea para introducir un tema, para ofrecer los aspectos centrales de una Unidad o para privilegiar una mejor síntesis. En los casos en que se usa una presentación, ésta no debe ser el centro de la actividad, sino sólo un apoyo para que los alumnos y alumnas logren un mejor aprendizaje de los contenidos de la Unidad. Por ello, puede pedir trabajos con cada una o parte de las diapositivas por mostrar, puede detenerse especialmente en una o algunas, puede pedir que los mismos estudiantes titulen la presentación. De más está decir que usted puede hacer las modificaciones que estime pertinentes en cada presentación PowerPoint, para lo cual necesita un conocimiento básico de este conocido software. Puede hacer modificaciones en los textos, en las imágenes, quizás agregar otras fotos, etc. 2. Otros Para mayor información, recuerde que en las siguientes páginas web usted puede encontrar interesantes materiales para sus clases: www.iglesia.cl: página de la Conferencia Episcopal de Chile www.salesianos.cl/pastoral/: página salesiana con recursos pastorales http://es.catholic.net: página con recursos variados www.zenit.org./spanish/: página de noticias del Papa y la Iglesia en el mundo www.multimedios.org/index.html: página con documentos variados Si desea profundizar los contenidos vistos en estas Unidades, no olvide consultar el Programa de Religión de la Conferencia Episcopal, especialmente el apartado final con anexos. De esa parte rescatamos para usted los Objetivos Fundamentales, los Contenidos Mínimos Obligatorios, citas bíblicas y del Catecismo de la Iglesia Católica:

C U A R T O

B Á S I C O

115

116
CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS CATECISMO IGLESIA CATÓLICA CITAS BÍBLICAS Mc 1,11; 3,11; 14,61-62; Lc 1,26-38; 2,4-7 Mt 5,38-48; 15,29-32; 10,25-37 Jn 20,22-23; Mt 3,16-17; Hch 1,4-5; 19,2-6; Rom 6,3-7 Las grandes fiestas cristianas en el Año Litúrgico. Diferentes maneras de dialogar con Dios, la Virgen y los santos. 1082-1085; 1097; 1113; 11631173 2559; 2590-2591; 2599-2606; 2607-2615; 2617-2619; 2626-2643; 2659-2660; 2675-2679: 2691 Jesús, Hijo de Dios y de María. 464-469; 494-495 Jesús enseña a vivir como hermanos. 683-686; 733-736 El Espíritu Santo nos infunde el amor. La Iglesia, Familia de Dios for- 751-757; 770-776; 781-786; 787mada por todos los bautizados, 796 que caminan hacia el cielo. La Biblia, libro por el cual Dios Padre habla a sus hijos y los re- 79-81; 103-105; 131-133 úne. Las cualidades personales, do- 1878-1882; 1886-1889 nes del Espíritu Santo, son para servir. El cuidado de la naturaleza, de 2031; 2288-2291; 2292-2298 los demás y del propio cuerpo. Rom 12,4-18; 1Cor 12,7-31 Gen 1,26-31

C U A R T O

NB2 (3º y 4º) Jesús me enseña a vivir como hijo de Dios

B Á S I C O

DIMENSIÓN

OBJETIVOS FUNDAMENTALES

Testimonial

Demostrar alegremente que el • Señor Jesús es el Hijo de Dios y • de la Virgen María, y que nos enseña a ser hijos del Padre vivien• do como hermanos.

Celebrativa

Valorar las fiestas religiosas que • se celebran durante el año litúrgico y las distintas formas de • oración como modos de comunicarse con el Señor Jesús, el Padre Dios, la Virgen y los santos.

Comunitaria

Descubrir que los hijos del Padre • Dios se reúnen como hermanos para escuchar su Palabra, hasta el día en que nos hablará cara a • cara en el cielo.

Servicial

Reconocer que los talentos per- • sonales son para ayudar a los demás y cooperar en la construcción de un mundo mejor, • inspirados en el Evangelio del Señor Jesús.

Finalmente, como gran norte del desarrollo de los alumnos y alumnas, ofrecemos a continuación el Perfil de Egreso para el 1er Ciclo Básico del Programa.

Pueblo. C U A R T O B Á S I C O 117 .tos.Participar activamente de las Aplicar en su vida familiar y esco. cuidado ecológico.Participar en experiencias grupa. actúa tras todas las acciones y por el que Dios Padre habla a su responsables como estilo de símbolos litúrgicos. Con el entorno Descubrir que el mundo se perfecciona cada vez más hasta que el Señor inaugure su Reino Eterno. Con los demás Fundamentar la fe cristiana te.propias más desde las intenciones Señor desde el Bautismo.Participar con el curso y/o familia de experiencias de das las maravillas que ha creado les infantiles. durante el año litúrgico. etc. y que ha puesto en las manos del hombre. DIMENSIÓN CULTURAL ÁREA TESTIMONIAL Consigo mismo Aceptar que sus vidas son bellas Disfrutar la alabanza al Señor Juzgar éticamente las acciones e importantes y que. can. unidas al Jesús. Con Dios Concebir a Dios desde una ópti. riencias de servicio solidario.Reconocer al Señor Jesús que Identificar la Biblia como el libro Esforzarse por ser alegres y ca más espiritual que física. yectan hasta la Vida Eterna.ALUMNOS DE PRIMER CICLO BÁSICO NB1 – NB2 AL TÉRMINO DE PRIMER CICLO BÁSICO. vida de los amigos del Señor Jesús. gestos. LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE 9/10 AÑOS SERÁN CAPACES DE: ÁREA CELEBRATIVA ÁREA COMUNITARIA ÁREA SERVICIAL Sentirse agradecidos de Dios Padre por darnos talentos para el servicio de los demás.Participar activamente en el niendo como núcleo central el fiestas religiosas que se celebran lar la invitación del Señor Jesús a curso y/o familia de expemandamiento del amor. se pro. amar y servir a los más cercanos. que desde el resultado de ellas. Bendecir y alabar a Dios por to. a través de la oración.

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