1-PAT-PDC 1er. AÑO 1er. TRIMESTRE 2022

PLAN ANUAL
TRIMESTRAL
Plan de Desarrollo Curricular
EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA
VOCACIONAL
(PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD)
2022
PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO
(EDUCACIÓN PRIMARIA: 1ER. AÑO DE ESCOLARIDAD)
I. DATOS REFERENCIALES
 DISTRITO EDUCATIVO : Achocalla
 UNIDAD EDUCATIVA : “Juan José Tórrez”
 NIVEL : Educación Primaria Comunitaria Vocacional
 AÑO DE ESCOLARIDAD : Primer Año
 RESPONSABLES : Equipo de Maestros/os del Año de Escolaridad
 DIRECTOR : Lic. Juan Carlos Tarqui Poma
 TURNO : Mañana
 GESTIÓN ESCOLAR : 2022
I. ANTECEDENTES:
 Ley de Educación N° 70 Avelino Siñani – Elizardo Pérez: Expresado en la revolución educativa y los lineamientos centrales del Plan
Estratégico Institucional del Ministerio de Educación, orientan a consolidar la transformación educativa y consolidación del Modelo
Educativo Socio-Comunitario Productivo MESP.
 Espacio de convivencia interactiva: (Escuela – Comunidad; Comunidad – Escuela).
II. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL:
La Educación Primaria Comunitaria Vocacional, comprende la formación básica con orientación comunitaria vocacional, que implica trabajar
los saberes y conocimientos desde las experiencias cotidianas vividas de las y los estudiantes según su contexto territorial, natural, social y
cultural donde exploran y experimentan sus potencialidades creativas y productivas en relación a las características de su región con sentido
comunitario, en articulación con las ciencias local y universal, las culturas, las artes, la naturaleza y el trabajo.
II.1. Los objetivos de nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
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 Lograr el manejo adecuado de la lengua originaria, castellana y una extranjera de forma oral y escrita, tomando en cuenta las
diferentes lógicas de estructuración y organización del pensamiento que permite leer y escribir la realidad de forma comprensiva,
reflexiva y crítica para producir y transformar la realidad.
 Comprender y aplicar la matemática como herramienta o instrumento que nos ayuda a reflejar, comprender, transformar la realidad
y el desarrollo de las ciencias para fortalecer los procesos de producción y construcción del conocimiento y el desarrollo del
pensamiento lógico.
 Desarrollar habilidades y actitudes investigativas sobre las características geográficas y físicas de la Madre Tierra y su relación
complementaria con otros sistemas del Universo para mitigar y prevenir la ocurrencia de amenazas de fenómenos naturales y
antrópicos que afectan la salud y la vida de la biodiversidad en el medio ambiente.
 Explorar y desarrollar las inclinaciones vocacionales productivas, comerciales, artísticas y creativas de las y los estudiantes,
mediante la experimentación de sus potencialidades vinculadas a las actividades cotidianas de la familia y las comunidades en sus
ámbitos tangible e intangible, para la toma de conciencia de sus capacidades de uso y transformación de los Recursos Naturales de
la Madre Tierra hacia el bien común y la equidad social.
 Fortalecer los valores socio-comunitarios, la espiritualidad y las identidades culturales mediante procesos comunicativos pertinentes
al contexto, valorando las diversas formas de pensar, significar y actuar de la plurinacionalidad.
II.2. Ejes Articuladores: Educación en valores socio-comunitarios, Educación Intra – Intercultural y Plurilingüe, Educación para la
Producción, Educación en convivencia con la Madre Tierra y Salud comunitaria.
II.3. Cuatro campos: Cosmos y Pensamiento, Comunidad y Sociedad, Vida Tierra Territorio, Ciencia Tecnología y Producción.
II.4. Nueve áreas curriculares: Valores, Espiritualidad y Religiones, Comunicación y Lenguajes (LC-LO-LE), Artes Plásticas y Visuales,
Educación Musical, Educación Física y Deportes, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matemática, Técnica Tecnológica.
III. ÉNFASIS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL:
En Educación Primaria Comunitaria Vocacional se desarrolla los contenidos de los programas de estudio desde los 4 campos y nueve áreas
curriculares, sin embargo en todos los años de escolaridad se pone énfasis en el Desarrollo de la Lengua de Forma Oral y Escrita, Desarrollo
del Pensamiento Lógico Matemático, Desarrollo de la Convivencia Biocéntrica Comunitaria y el Desarrollo de las Inclinaciones Vocacionales
Productivas.
 El enfoque de la Educación Primaria Comunitaria Vocacional: El enfoque de la Educación Primaria Comunitaria Vocacional es:
 Integral, integra las capacidades, cualidades y potencialidades del SER – SABER – HACER – DECIDIR, enfatizando el desarrollo de
la lengua de forma oral y escrita; el desarrollo del pensamiento lógico matemático; el desarrollo de la Convivencia Biocéntrica
Comunitaria y el Desarrollo de las Inclinaciones Vocacionales.
 Vivencial, promueve la convivencia e interacción entre todos los sistemas de vida, a partir del contacto con la realidad, la experiencia y
la experimentación.
 Dialógica, porque fortalece las formas de comunicación dialógica entre los sistemas de vida, permitiendo desarrollar, construir y
producir saberes y conocimientos en interacción armónica entre la maestra/o, el estudiante y la comunidad en Convivencia Armónica y
Complementaria con la Madre Tierra.
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 Perfiles de salida.
 Desarrollo de la Lengua de Forma Oral y Escrita

 Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático.
 Desarrollo de la convivencia Biocéntrica.
 Desarrollo de las inclinaciones vocacionales
IV. ELEMENTOS CURRICULARES DEL PROGRAMA DE ESTUDIO:
Los elementos curriculares a ser desarrollados son: Objetivos Holísticos por Año de Escolaridad, Temáticas Orientadoras, Dimensiones,
Objetivos Holísticos por trimestre, Contenidos y Ejes articuladores por Campos de Saberes y Conocimientos, Orientaciones Metodológicas,
Criterios de Evaluación y Producto.
V. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:
En cumplimiento del D. S. N° 4650 que declara “2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN: POR
UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES”, en coherencia con la R. M 001/2022 y la guía de concreción curricular, definida
en la Unidad Educativa a través del Proyecto Socio-Comunitario Productivo orientado a la “REVOLUCIÓN CULTURAL: POR UNA VIDA
LIBRE DE VIOLENCIA PARA LAS MUJERES”, mediante el uso adecuado de metodologías, estrategias y técnicas que permitan desarrollar
capacidades, potencialidades y cualidades en los estudiantes.
VI. EVALUACIÓN:
La evaluación en el Modelo Educativo permite recoger información respecto a las dificultades y logros que se van alcanzando en el desarrollo
de las dimensiones (Ser - Saber - Hacer - Decidir) como resultado de la acción educativa y la influencia del contexto sociocultural o realidad
cotidiana, valorando conocimientos, procedimientos, actitudes y valores desarrollados por las y los estudiantes, logros alcanzados en el
desarrollo de las dimensiones y las dificultades sopesadas.
VII. PRODUCTO:
Es el resultado de la concreción de los procesos pedagógicos desarrollados durante el Trimestre, siendo estas tangibles o intangibles, de
acuerdo a la naturaleza de los contenidos, donde se manifiesta y visibiliza las capacidades y habilidades orientadas a la vocación productiva
en relación y pertinencia a su contexto y los objetivos trimestrales.
VIII. PERFILES DE SALIDA:

Son capacidades, cualidades y potencialidades que serán desarrolladas durante la gestión escolar en cada año de escolaridad.
PERFIL DE SALIDA GESTIÓN ESCOLAR 2022: Capacidades, potencialidades y cualidades desarrolladas al concluir el año de
escolaridad.
Desarrollo de las Lenguas de Desarrollo del Pensamiento Desarrollo de la Desarrollo de Inclinaciones
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Forma Oral y Escrita Lógico Matemático Convivencia Biocéntrica vocacionales productivas
 Escucha y comprende  Desarrolla nociones lógico Comunitaria  Aplica diversas estrategias en la
mensajes de diversos textos matemático aplicada en  Reconoce y valora la construcción de objetos de su
leídos por él y por otros. actividades cotidianas como: la importancia del interés, reconociendo el
 Expresa de manera clara, cantidad, ubicación temporo- cuidado, respeto y cuidado y manejo adecuado de
coherente sus espacial, seriación, distancias, protección del cuerpo las herramientas.
pensamientos, emociones y direccionalidad y lateralidad. humano, las plantas y  Asume valores y principios
sentimientos haciendo uso  Realiza conteo y desconteo de los animales. socio-comunitarios en
del lenguaje corporal, oral, los elementos del contexto con  Practica valores, convivencia armónica dentro de
gestual, artístico y escrito. números naturales hasta el 100 hábitos y normas que la familia, escuela y comunidad.
 Identifica mensajes respetando su valor posicional. regulan la convivencia  Demuestra capacidades de
implícitos y explícitos en  Resuelve y emplea problemas familiar, escolar y canto, baile e interpretación de
textos literarios y no matemáticos de adición y comunitaria. diferentes rondas y canciones
literarios infiriendo sobre sustracción en diferentes  Clasifica las plantas de su entorno cultural
las características de los situaciones de la vida cotidiana de su contexto según reconociendo la importancia de
personajes. de su contexto. su utilidad alimenticia, la música.
 Mantiene una conversación  Desarrolla y aplica la noción de medicinal y  Expresa habilidades para el
coherente sobre hechos y fracción en actividades diarias ornamental. dibujo, pintura, cortado y
sucesos presentes y de la familia y la comunidad.  Describe los recursos plegado como expresión
pasados que le interesan y  Reconoce y representa figuras de la naturaleza del artística en relación al entorno
se anticipa a posibles (cuadrado, rectángulo, triángulo espacio geográfico familiar y comunitario.
desenlaces y alternativas de y círculo) y cuerpos geométricos donde vive.  Ejecuta marchas, danzas y otras,
acuerdo a su realidad. en el entorno natural y  Identifica elementos en las actividades físicas
 Lee en primera lengua arquitectónico. que contaminan la corporales con coordinación,
textos sencillos en códigos  Utiliza instrumentos de medida Madre Tierra y psicomotricidad y percepción
alfabéticos con fluidez, (masa, longitud, capacidad) propone acciones de del ritmo.
entonación, pausas y adecuado a las situaciones de protección y cuidado  Reconoce diferentes
vocalización identificando diversas actividades. del contexto. herramientas tecnológicas,
mensajes explícitos,  Representa datos estadísticos  Describe, observa y utilizando programas
secuencia de acciones, que expresan su realidad en experimenta informáticos, demostrando sus
causas - consecuencias, gráficos de barras. fenómenos naturales, habilidades digitales.
mensajes implícitos que  Identifica secuencias y patrones relación con las  Desarrolla las nociones de
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infiere las características de de figuras, formas y la sucesión actividades cotidianas lateralidad a través de
los personajes y expresa de numérica en múltiplos de 2, 5, comunicando con actividades motrices finas y
forma oral lo que piensa y 10 vinculados a su vida diaria. lenguaje claro la gruesas mediante juegos
siente. información. deportivos tradicionales.
IX. SABERES–APRENDIZAJES (Contenidos)
PROYECTO SOCIO-PRODUCTIVO (PSP) “Alimentación sana saludable en la prevención de la propagación del Covid–19”
OBJETIVO DEL PSP:
 Incentivar a la comunidad educativa en el consumo de alimentos naturales con vitaminas A, C, D y otros que generen defensas en el
sistema inmunológico del organismo, para la prevención de la propagación del Covid-19, en la comunidad.
OBJETIVO DEL PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD:
Asumimos principios y valores de convivencia armónica en la familia, comunidad y con los sistemas de vida, a través del análisis y
reconocimiento de códigos alfabéticos y estructuras lingüísticas, y pensamiento lógico matemático concreto de la realidad natural,
social y cultural, desarrollando la psicomotricidad, comunicación oral y escrita en actividades lúdicas, experimentales y otros para
fortalecer actitudes, aptitudes e identidad cultural en la comunidad.
OBJETIVO HOLÍSTICO ARTICULADOS PSP-CB-CR DEL POR TRIMESTRE:
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
Desarrollamos principios y valores Desarrollamos la práctica de los principios Asumimos responsabilidad en las
comunitarios a través de prácticas y valores en las actividades cotidianas, actividades de la escuela y comunidad,
comunicativas orales, escritas y pensamiento reconociendo la articulación de los códigos mediante el análisis de áreas de saberes y
lógico, identificando saberes y lingüísticos en la producción de mensajes conocimientos en las prácticas y
conocimientos y uso de medios orales, escritos y pensamiento lógico, a ocupaciones productivas de la familia,
tecnológicos, fortaleciendo la comunicación través de la aplicación de procesos y indagando información contrastada con
armónica en la familia y comunidad uso de estrategias de la prevención y cuidados del la realidad, a partir del consumo de
medios tecnológicos, a partir de la Covid-19 con alimentación natural, para alimentos naturales para la prevención
concienciación en el consumos de alimentos fortalecer la convivencia en la familia, del Covid-19, para promover actitudes de
sanos y saludables, para fortalecerla escuela y comunidad. convivencia armónica.
comunicación armónica en la familia y
comunidad.
TEMÁTICA ORIENTADORA:
 La comunicación en la Familia, la escuela y en  La comunicación en la Familia, la escuela  Convivencia familiar y prácticas
las actividades de la comunidad. y en las actividades de la comunidad. productivas en la comunidad.
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ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOCIO-PRODUCTIVO PARA CADA TRIMESTRE
 Sensibilización y concienciación para el  Recopilación de la información y  Feria educativa y a la inversa con
consumo de alimentos naturales con análisis estadístico y difusión de la acciones de simulacro del cuidado
vitamina A, C, D, zinc y otros. información con afiches, trípticos para del Covid-19 de acuerdo a los
la prevención de la pandemia del protocolos de bioseguridad.
 Organización de PP-FF, para preparado Covid-19 en la comunidad.
de alimentos y medicina natural.  Elaboración y difusión de murales,
 Resolución de problemas de contagio folletos, carteles, trípticos que
 Preparación y consumo de alimentos del covid-19, con intervención de promuevan alimentación sana y
naturales de la región y medicinas profesionales en salud y medicina saludables, para la prevención de la
naturales. tradicional. pandemia.
 Evaluación mediante la valoración de
 Preparación de ferias expósitas de  Campañas de concienciación a los
los impactos e incidencias del PSP en
alimentos naturales y medicina natural. actores educativos, involucrando a los
la recuperación y la práctica de los
medios de comunicación masiva para
valores socio-comunitarios propios.
la lucha contra la pandemias del covid-
 Reflexión y valoración de las propiedades 19.
nutritivas de los alimentos naturales de la
región.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES POR CAMPOS Y ÁREAS
CAMPO: COSMOS Y PENSAMIENTO
VALORES ESPRIRITUALIDAD Y RELIGIONES
 Identidad personal y autoestima social  Mitos y ritos en la familia y comunidad  Respeto, protección, defensa y
como derecho en la sociedad según en convivencia con la Madre Tierra. preservación de la Madre Tierra.
contexto sociocultural.  Simbologías espirituales, religiosas,  Ser humano como otro sistema de
 Respeto a los integrantes de la familia y naturales y cósmicas, interpretadas en el vida y su relación con la Madre Tierra,
comunidad según las costumbres del contexto de la familia y comunidad. proceso de despatriarcalización.
contexto.  La espiritualidad del ser humano y su  Creencias religiosas en las actividades
 Convivencia recíproca, espiritualidad y relación con el entorno (mente, cuerpo, productivas de nuestra comunidad.
religiosidad de acuerdo al contexto espíritu y la Madre Tierra.
sociocultural.  Principios y valores, normas,
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espiritualidad y religiones de acuerdo a
cada contexto pluricultural.
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES: CASTELLANA, ORIGINARIA Y EXTRANJERA
 Identidad personal y autoestima social  Sonidos consonánticos desde su  El punto y la coma en textos sencillos.
como derecho en la sociedad según fonética, en textos referidos a las  Signos de interrogación y
contexto sociocultural. actividades de la comunidad. exclamación en la narración.
 Respeto a los integrantes de la familia y  Descripción narrativa de los textos  El adjetivo en la descripción de
comunidad según las costumbres del referidos a acciones de objetos, personas, lugares,
contexto. despatriarcalización en la familia y la características físicas y modos de ser.
 Convivencia recíproca, espiritualidad y comunidad (LC, LO, LE).  Nombres propios y comunes en
religiosidad de acuerdo al contexto  Género y número de palabras en lectura diferentes textos poesías, cuentos
sociocultural. y producción de textos sencillos. trabalenguas, adivinanzas y rimas
 Verbos y artículos en cuentos, poesías, según contexto sociocultural. (LC, LO,
cartas, invitación, recetas y noticias. LE)
ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES

 Elementos visuales de expresión plástica  Elementos visuales de expresión plástica  Técnica de collage y modelado de
(punto, línea, textura) en el entorno (punto, línea, textura) en el entorno animales y objetos de su entorno.
familiar, comunidad y de la naturaleza. familiar, comunidad y de la naturaleza.  Trenzado con cintas de papel u otro
 Dibujos y colores (primarios y  Dibujos y colores (primarios y elemento reutilizable en armonía con
secundarios) de los elementos del secundarios) de los elementos del la Madre Tierra según contexto
entorno cultural y la naturaleza (LC, LO, entorno cultural y la naturaleza (LC, LO, sociocultural. (LC, LO, LE)
LE). LE).
EDUCACIÓN MUSICAL
 Melodías y sonidos de la naturaleza en el  Melodías y sonidos de la naturaleza en  Reconocimiento de instrumentos

desarrollo de la percepción auditiva, el desarrollo de la percepción auditiva, musicales del contexto.
concentración, meditación y terapia. concentración, meditación y terapia.  Introducción al conocimiento básico
 Interpretación de rondas y canciones  Interpretación de rondas y canciones de algunas figuras musicales (corchea
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infantiles con expresión corporal según infantiles con expresión corporal según y negra).
contexto sociocultural (LC, LO, LE). contexto sociocultural (LC, LO, LE).  Rondas y canciones con temáticas de
 Juegos rítmicos con expresión corporal  Juegos rítmicos con expresión corporal identidad y despatriarcalización a
de imitación y creatividad, canto y de imitación y creatividad, canto y nivel local y regional según contexto
vocalización. vocalización. sociocultural. (LC, LO, LE)
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

 Medidas antropométricas: edad, peso,
 Medidas antropométricas: edad, peso, talla e higiene: corporal, vestimenta,  Prácticas de Juegos pre deportivo y
talla e higiene: corporal, vestimenta, alimentos y nutrición saludable. recreativo para el cuidado integral de la
alimentos y nutrición saludable.  Gimnasia educativa: formación (filas, salud en el deporte del mini atletismo.
 Gimnasia educativa: formación (filas, columnas y círculos), giros hacia  Postura corporal, capacidades
columnas y círculos), giros hacia diferentes direcciones, desplazamientos coordinativas generales tiempo y
diferentes direcciones, desplazamientos y y marchas, según contexto sociocultural espacio, antes y después.
marchas, según contexto sociocultural (LC, LO, LE).  Ejercicios físicos de resistencia,
(LC, LO, LE).  Juegos de habilidades motrices básicas: velocidad, fuerza, flexibilidad en
 Juegos de habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar, etc. según contexto correspondencia con la edad.
correr, saltar, lanzar, etc. según contexto sociocultural.  Gimnasia rítmica en base a la música,
sociocultural.  Juegos de psicomotricidad en danzas y bailes de la comunidad para el
 Juegos de psicomotricidad en actividades actividades recreativas: (lateralidad, desarrollo corporal-espiritual.
recreativas: (lateralidad, espacialidad, espacialidad, temporalidad, equilibrio y  Habilidades motrices básicas: correr,
temporalidad, equilibrio y coordinación). coordinación). saltar, lanzar y atrapar, jalar empujar y
 Psicomotricidad: percepción espacio  Psicomotricidad: percepción espacio transportar.
temporal, y coordinación general óculo temporal, y coordinación general óculo
manual y óculo pédica en actividades pre manual y óculo pédica en actividades
deportivo y recreativo. pre deportivo y recreativo.
 Nutrición, hidratación y hábitos de  Nutrición, hidratación y hábitos de
higiene en las actividades deportivas: higiene en las actividades deportivas:
Medidas antropométricas (peso, talla). Medidas antropométricas (peso, talla).
CIENCIAS SOCIALES
 Integrantes de la familia, roles,  Integrantes de la familia, roles,
ocupaciones, obligaciones, deberes y ocupaciones, obligaciones, deberes y  Fechas conmemorativas cívicas y
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derechos según contexto sociocultural. derechos según contexto sociocultural. hechos históricos local, departamental
 Costumbres y tradiciones en el núcleo  Costumbres y tradiciones en el núcleo y nacional.
familiar y entorno comunitario familiar y entorno comunitario  Símbolos en tejidos y vestimentas,
sociocultural. sociocultural. según contexto sociocultural.
 Actividades económicas, sociales y  Actividades económicas, sociales y  Medios de comunicación y vías de
culturales, su incidencia en el desarrollo culturales, su incidencia en el desarrollo transporte en la comunidad.
del barrio y la comunidad (ubicación, del barrio y la comunidad (ubicación,
servicios básicos). servicios básicos).
 Fechas cívicas, acontecimientos sociales e  Fechas cívicas, acontecimientos sociales
históricos a nivel local y municipal. e históricos a nivel local y municipal.
CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO
CIENCIAS NATURALES
 Espacio geográfico donde habita la 
Ciclo vital de los seres vivos, cuidado y  Los alimentos en el entorno
familia y las características de los paisajes. protección en armonía y equilibrio con productivo y su valor nutritivo en la
 Cuerpo humano, prácticas de salud e la Madre Tierra. vida según contexto sociocultural.
higiene en la familia y comunidad.  Plantas del contexto (raíz, tallos, hojas,  Animales domésticos y silvestres,
 Reconocimiento del entorno a través de flores, fruto y semillas) ornamentales, salvajes, de nuestro entorno natural
los sentidos (vista, olfato, tacto, gusto, medicinales, alimenticias e industriales según contexto sociocultural. (LC, LO,
oído) según contexto sociocultural (LC, según contexto sociocultural. (LC, LO, LE)
LO, LE). LE)  Animales como factor de equilibrio en
 Elementos de la naturaleza: Tierra, agua,  Alimentación saludable para fortalecer la naturaleza.
aire y sol. el sistema inmunológico.  Gestión de riesgos: acciones
 Elementos que contaminan la Madre  Recursos de la naturaleza en la preventivas ante desastres naturales.
Tierra. comunidad y sus prácticas culturales de
reciprocidad, cuidado y respeto en la
producción según contexto. (LC, LO, LE)
CAMPO: CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
MATEMÁTICAS
 Nociones de espacialidad, temporalidad,  Nociones de espacialidad, temporalidad,  Resolución de problemas cotidianos
seriación y clasificación de conjuntos con seriación y clasificación de conjuntos de adición y sustracción con grado de
elementos de su entorno inmediato. con elementos de su entorno inmediato. dificultad.
 Números naturales, cantidad y  Números naturales, cantidad y  Noción de fracciones en la práctica
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representación simbólica con objetos del representación simbólica con objetos diaria según contexto sociocultural.
entorno según contexto sociocultural. (LC, del entorno según contexto  Estadística de la familia y escuela
LO, LE). sociocultural. (LC, LO, LE). representada en gráficos y barras
 Conteo y desconteo de elementos del  Conteo y desconteo de elementos del sencillas.
contexto con números naturales. contexto con números naturales.
 Relaciones de comparación entre  Relaciones de comparación entre
números naturales (Mayor, menor e igual; números naturales (Mayor, menor e
antecesor y sucesor). igual; antecesor y sucesor).
 Diferencias y semejanzas de formas y  Diferencias y semejanzas de formas y
figuras geométricas de nuestro espacio, figuras geométricas de nuestro espacio,
en el entorno natural, cultural y en el entorno natural, cultural y
arquitectónico. arquitectónico.
TÉCNICA TECNOLÓGICA
 Herramientas esenciales para la  Herramientas esenciales para la  Manejo de programas didácticos
producción en la familia y la comunidad producción en la familia y la comunidad orientados a la realidad del contexto.
según contexto sociocultural (LC, LO, LE). según contexto sociocultural (LC, LO,  Construcción de objetos tecnológicos
 Diferencias, semejanzas (forma y tamaño), LE). con material de su entorno.
uso y cuidado en el manejo de las  Diferencias, semejanzas (forma y  Funciones básicas de los medios
herramientas de trabajo. tamaño), uso y cuidado en el manejo de tecnológicos (dispositivos móviles y
 Uso de medios tecnológicos (dispositivos las herramientas de trabajo. computadora).
móviles, Tablet y computadora) en la  Uso de medios tecnológicos
familia y comunidad. (dispositivos móviles, Tablet y
computadora) en la familia y
comunidad.
PRODUCTOS O RESULTADOS
 Textos producidos (Diarios) con  Textos y diarios que exprese
 Textos y afiches que expresan
escrituras de comprensión propias responsabilidad, cooperación y
mensajes sobre la práctica de
escrituras y de comprensión social, según comunicación en la escuela, familia y convivencia en la familiar y en
su contexto cultural. comunidad actividades productivas
BIBLIOGRAFÍA:
Ministerio de Educación Currículo Base (Planes y Programas de Estudio) Educación Primaria Comunitaria Vocacional 1er. Año de
escolaridad. La Paz Bolivia 2022.
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Ministerio de Educación Currículo Regionalizado (Planes y Programas de Estudio) Educación Primaria Comunitaria Vocacional 1er. Año
de escolaridad. La Paz Bolivia 2016.
Unidad Educativa Juan José Tórrez, febrero de 2022.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR - (I)

(Primer Trimestre)
Modalidad de Atención Educativa: PRESENCIAL, SEMI-PRESENCIAL Y A DISTANCIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
 UNIDAD EDUCATIVA : Juan José Torres
 AÑO DE ESCOLARIDAD : 1er. Año
 MAESTRA : Lourdes Campos Prado
 TIEMPO DE DURACIÓN : 2 Semanas (Del 14 al 25 de febrero)
 TURNO : Mañana
 TRIMESTRE : Primero
 MODALIDADES DE ATENCIÓN : Presencial, Semi-prsencial y a Distancia
 CAMPOS Y ÁREAS : Integrales
II. DESARROLLO DEL PLAN:

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP) “Alimentación sana y saludable en la prevención de la propagación del Covid-19”
ACTIVIDADES DEL PSP:
 Sensibilización y concienciación para el consumo de alimentos naturales con vitamina A, C, D, zinc y otros.
 Organización de PP-FF, para preparado de alimentos y medicina natural.
 Preparación y consumo de alimentos naturales de la región y medicinas naturales.
TEMÁTICA ORIENTADORA: La comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES PERFIL DE SALIDA
DESARROLLO DE LA DESARROLLO DE
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DESARROLLO DE LAS LENGUAS DESARROLLO DEL CONVIVENCIA INCLINACIONES
DE FORMA ORAL Y ESCRITA PENSAMIENTO LÓGICO BIOCÉNTRICA VOCACIONALES
MATEMÁTICO COMUNITARIA PRODUCTIVAS
 Escucha y comprende mensajes  Desarrolla nociones lógico  Reconoce y valora la  Aplica diversas
de diversos textos leídos por él y matemático aplicada en importancia del estrategias en la
por otros. actividades cotidianas como: cuidado, respeto y construcción de objetos
 Expresa de manera clara, la cantidad, ubicación protección del cuerpo de su interés,
coherente sus pensamientos, temporo-espacial, seriación, humano, las plantas y reconociendo el cuidado
emociones y sentimientos distancias, direccionalidad y los animales. y manejo adecuado de
haciendo uso del lenguaje lateralidad.  Practica valores, hábitos las herramientas.
corporal, oral, gestual, artístico y  Realiza conteo y desconteo de y normas que regulan la  Asume valores y
escrito. los elementos del contexto convivencia familiar, principios socio-
 Identifica mensajes implícitos y con números naturales hasta escolar y comunitaria. comunitarios en
explícitos en textos literarios y el 100 respetando su valor convivencia armónica
no literarios infiriendo sobre las posicional. dentro de la familia,
características de los personajes. escuela y comunidad.
OBJETIVO HOLÍSTICO DEL PDC:

Desarrollamos principios y valores de respeto, responsabilidad y solidaridad en la interrelaciones en la escuela y la familia, a partir del
uso de diversos mensajes orales y escritos desde sus propias escrituras, discriminación auditiva en LC-LO-LE, identificando las
funciones del cuerpo humano, nociones temporo espaciales, naturales, sociales y artísticas, a través de la concienciación en el
cuidado y prevención de la Covid-19 con el consumo de alimentos sanos en frutas y verduras con vitaminas A, C, D, y práctica de
hábitos de higiene en el lavado de las manos, para la comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ARTICULADOS CB – CR
VALORES ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES:
 Identidad personal y autoestima social como derecho en la sociedad según contexto sociocultural.
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES:
 Formas de comunicación (oral, corporal, simbólica y gestual) en la interrelación familiar, escolar y su entorno sociocultural. (LC,
LO, LE).
ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES:
 Elementos visuales de expresión plástica (punto, línea, textura) en el entorno familiar, comunidad y de la naturaleza.
EDUCACIÓN MUSICAL:
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 Melodías y sonidos de la naturaleza en el desarrollo de la percepción auditiva, concentración, meditación y terapia.
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES:
 Medidas antropométricas: edad, peso, talla e higiene: corporal, vestimenta, alimentos y nutrición saludable.
 Gimnasia educativa: formación (filas, columnas y círculos), giros hacia diferentes direcciones, desplazamientos y marchas,
según contexto sociocultural (LC, LO, LE).
CIENCIAS SOCIALES:
 Integrantes de la familia, roles, ocupaciones, obligaciones, deberes y derechos según contexto sociocultural.
CIENCIAS NATURALES:
 Espacio geográfico donde habita la familia y las características de los paisajes.
 Cuerpo humano, prácticas de salud e higiene en la familia y comunidad.
MATEMÁTICA:
 Nociones de espacialidad, temporalidad, seriación y clasificación de conjuntos con elementos de su entorno inmediato.
TÉCNICA TECNOLÓGICA:
 Herramientas esenciales para la producción en la familia y la comunidad según contexto sociocultural (LC, LO, LE).
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EN BLOQUES POR CAMPOS Y ÁREAS Y MODALIDADES DE ATENCIÓN EDUCATIVA:
PRESENCIAL SEMI-PRESENCIAL A DISTANCIA RECURSOS Y CRITERIOS DE
(Interacción en aula) (Aula y casa-familia) (Act.Sincrónica-asincrónica) MATERIALES EVALUACIÓN
¿Cómo diferenciamos los Actividades en aula, durante Actividades sincrónicas en SER:
objetos en el entorno? ¿Por las 4 horas en aula con medidas tiempo real con horario  Práctica de valores
qué es importante el de bioseguridad en los definido. Tutorías asistidas de respeto y
distanciamiento? ¿Cómo diferentes espacios. para el desarrollo curricular. solidaridad en la
podemos cuidarnos y prevenir B1: convivencia en la
la propagación del Covid-19 B1:  Diálogo acerca de las familia, escuela y
en la escuela familia y  Diálogos a partir de la creencias, valores, comunidad.
comunidad? experiencia de la vida normas, espiritualidad  Asume
B1: cotidiana con relación a la y religiones de acuerdo compromiso y
 Diálogos a partir de la espacialidad, a cada contexto responsabilidad
experiencia de la vida temporalidad, seriación y cultural y la utilización social de
cotidiana con relación a la clasificación. (Actividad en del material de cartillas convivencia en la
espacialidad, temporalidad, aula) educativas y familia, escuela y
seriación y clasificación.  Explicación acerca del herramientas comunidad.
 Explicación acerca del cuidado del Covid-19 en tecnológicas a través
cuidado del Covid-19 en la la escuela y la familia. de actividades (tutoría SABER:
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escuela y la familia. (Actividad en aula) en línea, Zoom, Meet,  Identifica la
 Análisis de las  Análisis de las BigBlueButton). autoestima
características y relación a características y relación a  Desarrollo de la personal y social.
la espacialidad, la espacialidad, comprensión de  Identifica las
temporalidad, seriación y temporalidad, seriación y nombres propios en la formas de
clasificación. clasificación. (Actividad en familia y la comunidad comunicación oral
 Valoración y aula) con la correcta y simbólica en LC-
reconocimiento de los  Valoración y entonación fonética; LO-LE.
elementos del dibujo, los reconocimiento de los análisis de la HACER:
colores y las figuras elementos del dibujo, los estructura lingüística  Demuestra su
geométricas como colores y las figuras en los textos orales autoestima
elementos gráficos. geométricas como producidos personal.
 Elaboración gráficos elementos gráficos. (BigBlueButon,  Practica las
detallando el paisaje (Actividad en casa con el pizarras digitales y formas de
geográfico de la apoyo de la familia) audios grabados comunicación oral
comunidad y el municipio  Elaboración gráficos (tutoría sincrónica). y simbólica en LC-
de forma oral, corporal, detallando el paisaje  Valoración de las LO-LE.
simbólica y gestual. geográfico de la melodías y sonidos de
B2: comunidad y el municipio la naturaleza en el
 Observación de las de forma oral, corporal, desarrollo de la SABER:
características geográficas simbólica y gestual. percepción auditiva en  Identifica el punto,
de la comunidad y del (Actividad en casa con el la interpretación de línea y textura en
municipio, su forma de apoyo de la familia y las canciones (tutoría el entorno natural.
organización, servicios textos de aprendizaje) sincrónica).  Discrimina la
básicos, el uso de la lengua  Práctica de los percepción
y los medios de Actividades complementarias procesos de nutrición, auditiva de
comunicación que existen. con plataforma educativa hidratación y los melodía y sonidos.
 Descripción de las Moodle, Meet, Zoom, en casa hábitos de higiene en
durante 60 minutos.
características geográficas, las actividades HACER:
organización del gobierno deportivas: (Tutoría  Representa el
B2:
local, servicios básicos, la sincrónica, Zoom, punto, línea y
 Observación de las
lengua y los medios de Meet, BigBlueButton). textura en el
15
comunicación del características geográficas  Interacción a través de entorno natural.
municipio. de la comunidad y del la plataforma  Práctica la
 Valoración de la municipio, su forma de educativa Educa percepción
importancia que tienen las organización, servicios Bolivia. (Tutoría auditiva de
figuras geométricas en la básicos, el uso de la sincrónica, Zoom, melodía y sonidos.
construcción de objetos. lengua y los medios de Meet, BigBlueButton).
 Representación gráfica de comunicación que SABER:
los contenidos existen. Actividades  Comprende las
desarrollados en el  Descripción de las Asincrónicas en tiempo no formas de
archivador personal y los características real que no tiene horario agrupación filas,
cuadernos de trabajo. geográficas, organización establecido, actividades de columnas y
aprendizaje en familia.
B3: del gobierno local, círculos, giros y
B2:
 Observación de las figuras servicios básicos, la marchas.
 Observación y lectura
geométricas en la lengua y los medios de  Identifica a los
de textos de
construcción del contexto, comunicación del miembros de la
aprendizaje desde los
aplicando líneas en las municipio. familia.
diferentes campos y
diferentes figuras  Valoración de la
áreas de saberes y
representativas haciendo importancia que tienen HACER:
conocimientos;
uso de sus tecnologías las figuras geométricas en  Practica las formas
identificando los
propias y diversas. la construcción de de agrupación
diferentes contenidos,
 Descripción de las objetos. filas, columnas y
medicina y alimento
características geográficas,  Representación gráfica de círculos, giros y
para los seres vivos y
organización del gobierno los contenidos marchas.
su industrialización
local, servicios básicos, la desarrollados en el  Nombra a los
(Actividad en familia
lengua y los medios de archivador personal y los miembros de la
con apoyo de
comunicación. cuadernos de trabajo. familia y sus roles..
plataforma educativa).
 Reflexión sobre las
 Comprensión de
bondades de las frutas,
cantidades y datos
verduras y plantas SABER:
numéricos para
medicinales que nos  Describe las
establecer el valor
permiten conservar la salud características del
posicional de los
integral en la prevención paisaje natural.
números naturales
16
del covid-19. simples de un dígito,  Identifica la
 Elaboración de cuadros y en las actividades de seriación y
resúmenes que permitan videoconferencia de clasificación de
visibilizar los aprendizajes Big-Blue-Button, objetos.
logrados en las diversas Zoom, Meet.
áreas de manera integral.  Aplicación en la vida HACER:
B4: cotidiana la resolución  Grafica el paisaje
 Coordinación de destrezas de problemas, natural.
psicomotoras: visuales, sustracción de  Clasifica objetos y
auditivas, táctiles y números naturales, materiales
lingüísticas en juegos aplicando sus escolares.
grupales. propiedades y pruebas
 Clasificación y descripción de verificación (Tutoría DECIDIR:
de las canciones de en línea sincrónica  Asume
acuerdo a las épocas Zoom, Meet, compromiso social
productivas, religiosas y BigBlueButton). de convivencia
ritualidades de la  Utilización de las armónica y pacífica
comunidad. formas de en la familia, la
 Valoración de las destrezas comunicación (oral, escuela y
psicomotrices, visuales, corporal, simbólica y comunidad.
auditivas, táctiles en las gestual) en la
actividades físicas. interrelación familiar,
 Representación de escolar y su entorno
cantidades y datos sociocultural. (LC, LO,
numéricos para establecer LE). (Tutoría en línea
el valor posicional de los sincrónica Zoom, Meet,
números. BigBlueButton).
 Realización de juegos de
psicomotricidad en
actividades recreativas para
el desarrollo físico y mental
del cuerpo humano en
17
relación con la naturaleza.
 Desarrollo de actividades
evaluativas de acuerdo a
los textos de aprendizaje
en los diferentes campos y
áreas de saberes y
conocimientos.
PRODUCTOS O RESULTADOS:
 Tangibles: Elaboración de imágenes y coloreado en los archivadores personales.
 Intangibles: Textos y diarios que exprese responsabilidad y convivencia pacífica, cooperación y comunicación en la escuela, familia
y comunidad.
BIBLIOGRAFÍA:
Ministerio de Educación (2022) Planes y Programas del 1er. año de escolaridad. La Paz Bolivia.
Ministerio de Educación (2022) Textos Integrales de Aprendizaje. Primer Año de Escolaridad. La Paz Bolivia.
Unidad Educativa Juan José Torres (2022) Plan Anual Trimestralizado 1er. Año de Escolaridad. La Paz
Unidad Educativa Juan José Torres, febrero de 2022.
…………………………………………………………… ………….……………………………………………
MAESTRA DEL AÑO DE ESCOLARIDAD DIRECTOR DE UNIDAD EDUCATIVA
18
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR - (II)
(Primer Trimestre)
Modalidad de Atención Educativa: PRESENCIAL, SEMI-PRESENCIAL Y A DISTANCIA
 TIEMPO DE DURACIÓN : 4 Semanas (Del 02 al 31 de marzo)
 TURNO : Mañana
 DIRECTOR DE U. E. : Juan Manuel Sea Bueno

DESARROLLO DE LAS LENGUAS DESARROLLO DE LAS DESARROLLO DE LAS DESARROLLO DE LAS

DE FORMA ORAL Y ESCRITA LENGUAS DE FORMA ORAL LENGUAS DE FORMA ORAL LENGUAS DE FORMA ORAL Y
Y ESCRITA Y ESCRITA ESCRITA
 Escucha y comprende mensajes  Desarrolla nociones lógico  Reconoce y valora la  Aplica diversas estrategias en
de diversos textos leídos por él matemático aplicada en importancia del cuidado, la construcción de objetos de
19
y por otros. actividades cotidianas respeto y protección del su interés, reconociendo el
 Expresa de manera clara, como: la cantidad, cuerpo humano, las cuidado y manejo adecuado
coherente sus pensamientos, ubicación temporo- plantas y los animales. de las herramientas.
emociones y sentimientos espacial, seriación,  Practica valores, hábitos y  Asume valores y principios
haciendo uso del lenguaje distancias, direccionalidad y normas que regulan la socio-comunitarios en
corporal, oral, gestual, artístico lateralidad. convivencia familiar, convivencia armoniosa
y escrito.  Realiza conteo y desconteo escolar y comunitaria. dentro de la familia, escuela
 Identifica mensajes implícitos y de los elementos del y comunidad.
explícitos en textos literarios y contexto con números  Demuestra capacidades de
no literarios infiriendo sobre las naturales hasta el 100 canto, baile e interpretación
características de los respetando su valor de diferentes rondas y
personajes. posicional. canciones de su entorno
 Resuelve y emplea cultural reconociendo la
problemas matemáticos de importancia de la música.
adición y sustracción en
diferentes situaciones de la
vida cotidiana de su
contexto.
 Sensibilización y concienciación para el consumo de alimentos naturales con vitamina A, C, D, zinc y otros.
 Organización de PP-FF, para preparado de alimentos y medicina natural.
desarrollo de campos y áreas integrales mensajes orales-escritos en LC-LO-LE, razonamiento lógico matemático, juegos con
habilidades motrices, desarrollando la expresión corporal y artística, a través de la concienciación en el cuidado y prevención de la
Covid-19 con el consumo de alimentos sanos en frutas y verduras con vitaminas A, C, D, y práctica de hábitos de higiene en el lavado
de las manos, para la comunicación en la familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
20
 Respeto a los integrantes de la familia y comunidad según las costumbres del contexto.
 Símbolos y formas propias de escritura, (Correspondencia entre objeto, gráfico, plano del significado y significante) desde
nuestras culturas.
 Dibujos y colores (primarios y secundarios) de los elementos del entorno cultural y la naturaleza (LC, LO, LE).
EDUCACIÓN MUSICAL:
 Interpretación de rondas y canciones infantiles con expresión corporal según contexto sociocultural (LC, LO, LE).
 Juegos de habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar, etc. según contexto sociocultural.
 Juegos de psicomotricidad en actividades recreativas: (lateralidad, espacialidad, temporalidad, equilibrio y coordinación).
CIENCIAS SOCIALES:
 Costumbres y tradiciones en el núcleo familiar y entorno comunitario sociocultural.
 Actividades económicas, sociales y culturales, su incidencia en el desarrollo del barrio y la comunidad (ubicación, servicios
básicos).
CIENCIAS NATURALES:
 Reconocimiento del entorno a través de los sentidos (vista, olfato, tacto, gusto, oído) según contexto sociocultural (LC, LO, LE).
MATEMÁTICA:
 Números naturales, cantidad y representación simbólica con objetos del entorno según contexto sociocultural. (LC, LO, LE).
 Conteo y desconteo de elementos del contexto con números naturales.
 Diferencias, semejanzas (forma y tamaño), uso y cuidado en el manejo de las herramientas de trabajo.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS Y CRITERIOS DE
(PRÁCTICA-TEORÍA-VALORACIÓN-PRODUCCIÓN) MATERIALES EVALUACIÓN
Modalidad de Atención Educativa: PRESENCIAL SER:
¿Cuántos integrantes tiene una familia? ¿Qué colores identificamos en el la naturaleza? ¿Qué  Práctica de
Materiales de la
formas y tamaños tienen los diferentes objetos? ¿Por qué debemos lavarnos las manos y valores de
vida.
usar barbijos escuela, familia y comunidad? respeto y
B1: solidaridad en la
 Diálogos acerca del respeto a los integrantes de la familia de acuerdo a las costumbres convivencia en
 Lapto, celular.
en contexto donde se encuentran. la familia,
 Comprensión de la correspondencia entre objeto, gráfico, significado y significante, escuela y
21
concienciando sobre el cuidado del Covid-19 en la escuela y la familia, mediante el  Medicinas comunidad.
consumo de alimentos naturales, para la  Asume
 Valoración y reconocimiento de los elementos del dibujo, los colores y las figuras prevención compromiso y
geométricas como elementos gráficos y la interpretación de rondas y canciones infantiles del Covid-19. responsabilidad
con expresión corporal. social de
 Realización de juegos de habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar, etc. según convivencia en
contexto sociocultural.  Jengibre, la familia,
B2: eucalipto, ajo, escuela y
 Observación y realización de juegos de psicomotricidad en actividades recreativas: cebolla, comunidad.
(lateralidad, espacialidad, temporalidad, equilibrio y coordinación). bicarbonato. SABER:
 Explicación acerca de las costumbres y tradiciones en el núcleo familiar y entorno  Identifica la
comunitario sociocultural.  Alcohol autoestima
 Descripción de las características de los sentidos (vista, olfato, tacto, gusto, oído) según personal y
contexto sociocultural en (LC, LO, LE). social.
 Valoración de la convivencia pacífica sin violencia en la escuela, la familia y la comunidad  Mascara de  Identifica las
y cuidados en la prevención del Covid-19. protección formas de
 Representación gráfica de los sentidos (vista, olfato, tacto, gusto, oído) coloreado facial. comunicación
utilizando colores primarios y secundarios en el archivador y cuadernos de trabajo. oral y simbólica
B3: en LC-LO-LE.
 Observación de las actividades económicas, sociales y culturales, su incidencia en el  Identifica el
desarrollo del barrio y la comunidad (ubicación, servicios básicos). Materiales punto, línea y
 Descripción de las características actividades económicas, sociales y culturales, su analógicos. textura en el
incidencia en el desarrollo del barrio y la comunidad. entorno natural.
 Valoración sobre las bondades de los sentidos (vista, olfato, tacto, gusto, oído) que nos  Discrimina la
permiten conservar la salud integral en la prevención del covid-19.  Cuadros percepción
 Elaboración de cuadros y resúmenes que permitan visibilizar los aprendizajes logrados en didácticos. auditiva de
las diversas áreas de manera integral. melodía y
B4;  Láminas de sonidos.
 Conteo y desconteo utilizando objetos reales identificando cantidades numéricas y su apoyo al  Comprende las
representación simbólica. aprendizaje. acciones de
 Explicación y comprensión de números naturales, cantidad y representación simbólica  Recurso de la saltar, correr y
con objetos del entorno según contexto sociocultural. (LC, LO, LE). lanzar.
22
 Valoración de las destrezas psicomotrices, habilidades motrices básicas, visuales, plataforma
auditivas, táctiles y la expresión corporal en las actividades físicas. Educa Bolivia.
 Representación de cantidades numéricas de manera simbólica estableciendo el valor  Actividades  Identifica a los
posicional de los números. de chat. miembros de la
 Realización de juegos de psicomotricidad en actividades recreativas para el desarrollo  Videos. familia y su
físico y mental del cuerpo humano en relación con la naturaleza.  Cuestionarios. roles.
 Desarrollo de actividades con escritura propia y su correcta fonetización de palabras y  Big Blue  Describe las
letras. Button. características
 Chat del paisaje
Modalidad de Atención Educativa: SEMI-PRESENCIAL  Conferencia natural.
B1:  Mensajería  Identifica las
 Diálogos acerca del respeto a los integrantes de la familia de acuerdo a las costumbres partes del
en contexto donde se encuentran. (actividad en la casa con apoyo de la familia) cuerpo vista,
 Comprensión de la correspondencia entre objeto, gráfico, significado y significante, olfato, tacto,
Material para la
concienciando sobre el cuidado del Covid-19 en la escuela y la familia, mediante el gusto, oído.
producción.
consumo de alimentos naturales, (actividad en aula con apoyo de textos de aprendizaje)
 Valoración y reconocimiento de los elementos del dibujo, los colores y elementos HACER:
gráficos, interpretación de rondas y canciones infantiles con expresión corporal.  Cuadernos.  Demuestra su
(actividad en la casa con apoyo de la familia) autoestima
 Realización de juegos de habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar, etc. según  Empastados. personal.
contexto sociocultural. (actividad en la casa con apoyo de la familia)  Practica las
B2: formas de
 Realización de juegos de psicomotricidad en actividades recreativas: (lateralidad,  Archivador comunicación
espacialidad, temporalidad, equilibrio y coordinación). (en la casa con apoyo de la personales. oral y escrita en
familia) LC-LO-LE.
 Explicación acerca de las costumbres y tradiciones en el núcleo familiar y entorno  Representa el
comunitario sociocultural. (actividad en aula)  Periódicos punto, línea y
 Descripción de las características de los sentidos (vista, olfato, tacto, gusto, oído) según textura en el
contexto sociocultural en (LC, LO, LE). (actividad en aula) entorno natural.
 Valoración de la convivencia pacífica sin violencia en la escuela, la familia y la comunidad  Actividad -  Realiza juegos
y cuidados en la prevención del Covid-19. (actividad en la casa con apoyo de la familia) interactiva en de
 Representación gráfica de los sentidos (vista, olfato, tacto, gusto, oído) coloreado la plataforma. psicomotricidad
23
utilizando colores primarios y secundarios en el archivador y cuadernos de trabajo. en actividades
(Actividad en la familia) recreativas
B3:  Práctica las
 Observación de las actividades económicas, sociales y culturales, su incidencia en el acciones de
desarrollo del barrio y la comunidad (ubicación, servicios básicos). ( con apoyo de textos) correr, saltar y
 Descripción de las características actividades económicas, sociales y culturales, su lanzar.
incidencia en el desarrollo del barrio y la comunidad. (actividad en aula)  Practica las
 Valoración sobre las bondades de los sentidos (vista, olfato, tacto, gusto, oído) que nos costumbres y
permiten conservar la salud integral en la prevención del covid-19. (Actividad en familia) tradiciones en el
 Elaboración de cuadros y resúmenes que permitan visibilizar los aprendizajes logrados en núcleo familiar y
las diversas áreas de manera integral. (actividad en la casa con apoyo de la familia) entorno
B4; comunitario.
 Conteo y desconteo utilizando objetos reales identificando cantidades numéricas y su  Nombra a los
representación simbólica. (actividad en casa con apoyo de la familia) miembros de la
 Explicación y comprensión de números naturales, cantidad y representación simbólica familia y sus
con objetos del entorno según contexto sociocultural. (LC, LO, LE). (actividad en aula) roles.
 Valoración de las destrezas psicomotrices, habilidades motrices básicas, visuales,  Dibuja el
auditivas, táctiles y la expresión corporal en las actividades físicas. (actividad en familia) paisaje natural y
 Representación de cantidades numéricas de manera simbólica estableciendo el valor cultural y utiliza
posicional de los números. (actividad en la casa con apoyo de la familia) colores.
 Realización de juegos de psicomotricidad en actividades recreativas para el desarrollo  Clasifica objetos
físico y mental del cuerpo humano en relación con la naturaleza. (actividad en aula) y materiales
 Desarrollo de actividades con escritura propia y su correcta fonetización de palabras y escolares, por su
letras. (actividad en la casa con apoyo de la familia) tamaño y
forma).
Modalidad de Atención Educativa: A DISTANCIA: DECIDIR:
 Actividades sincrónicas en tiempo real con horario definido. Tutorías asistidas en el  Asume
desarrollo de los aprendizajes. compromiso
B1: social de
 Diálogo acerca de las creencias, valores, normas, espiritualidad y religiones de acuerdo a convivencia
cada contexto cultural y la utilización del material de cartillas educativas y herramientas armónica y
tecnológicas a través de actividades (tutoría en línea, Zoom, Meet, BigBlueButton). pacífica en la
24
 Desarrollo de la comprensión de nombres propios en la familia y la comunidad con la familia, la
correcta entonación fonética; análisis de la estructura lingüística en los textos orales escuela y
producidos (BigBlueButon, pizarras digitales y audios grabados (tutoría sincrónica). comunidad.
 Valoración de las melodías y sonidos de la naturaleza en el desarrollo de la percepción
auditiva en la interpretación de las canciones (tutoría sincrónica).
 Práctica de los procesos de nutrición, hidratación y los hábitos de higiene en las
actividades deportivas: (Tutoría sincrónica, Zoom, Meet, BigBlueButton).
 Interacción a través de la plataforma educativa Educa Bolivia. (Tutoría sincrónica, Zoom,
Meet, BigBlueButton).
B2:
 Asincrónicas en tiempo no real con horario establecido, actividades de aprendizaje
en familia.
 Observación y lectura de textos de aprendizaje desde los diferentes campos y áreas de
saberes y conocimientos; identificando los diferentes contenidos, medicina y alimento
para los seres vivos y su industrialización (Actividad en familia con apoyo de plataforma
educativa).
 Comprensión de cantidades y datos numéricos para establecer el valor posicional de los
números naturales simples de un dígito, en las actividades de videoconferencia de Big-
Blue-Button, Zoom, Meet.
 Aplicación en la vida cotidiana la resolución de problemas, sustracción de números
naturales, aplicando sus propiedades y pruebas de verificación (Tutoría en línea
sincrónica Zoom, Meet, BigBlueButton).
Utilización de las formas de comunicación (oral, corporal, simbólica y gestual) en la
interrelación familiar, escolar y su entorno sociocultural. (LC, LO, LE). (Tutoría en línea
sincrónica Zoom, Meet, BigBlueButton).
PRODUCTOS:
 Textos y diarios que exprese responsabilidad y convivencia pacífica, cooperación y comunicación en la escuela, familia y
comunidad. en cuadernos de aprendizajes y presentación por plataforma educativa Moodle.
BIBLIOGRAFÍA:
25
Unidad Educativa Juan José Torres, marzo de 2022.
…………………………………………………………… ………….……………………………………………
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR – (III)

(Primer Trimestre)
Modalidad de Atención Educativa: PRESENCIAL
 TIEMPO DE DURACIÓN : 5 Semanas (Del 1 abril al 6 de mayo)
 TURNO : Mañana
 DIRECTOR DE U. E. : Juan Manuel Sea Bueno

DESARROLLO DE LAS LENGUAS DESARROLLO DE LAS DESARROLLO DE LAS DESARROLLO DE LAS
DE FORMA ORAL Y ESCRITA LENGUAS DE FORMA ORAL LENGUAS DE FORMA ORAL LENGUAS DE FORMA ORAL Y
Y ESCRITA Y ESCRITA ESCRITA
 Escucha y comprende mensajes  Desarrolla nociones lógico  Reconoce y valora la  Aplica diversas estrategias en
de diversos textos leídos por él matemático aplicada en importancia del cuidado, la construcción de objetos de
y por otros. actividades cotidianas respeto y protección del su interés, reconociendo el
26
 Expresa de manera clara, como: la cantidad, cuerpo humano, las cuidado y manejo adecuado
coherente sus pensamientos, ubicación temporo- plantas y los animales. de las herramientas.
emociones y sentimientos espacial, seriación,  Practica valores, hábitos y  Asume valores y principios
haciendo uso del lenguaje distancias, direccionalidad normas que regulan la socio-comunitarios en
corporal, oral, gestual, artístico y lateralidad. convivencia familiar, convivencia armoniosa dentro
y escrito.  Realiza conteo y escolar y comunitaria. de la familia, escuela y
 Identifica mensajes implícitos y desconteo de los comunidad.
explícitos en textos literarios y elementos del contexto  Demuestra capacidades de
no literarios infiriendo sobre las con números naturales canto, baile e interpretación
características de los hasta el 100 respetando su de diferentes rondas y
personajes. valor posicional. canciones de su entorno
 Resuelve y emplea cultural reconociendo la
problemas matemáticos importancia de la música.
de adición y sustracción
en diferentes situaciones
de la vida cotidiana de su
contexto.
 Preparación de ferias expósitas de alimentos naturales y medicina natural.
 Reflexión y valoración de las propiedades nutritivas de los alimentos naturales de la región.
desarrollo de campos y áreas integrales mensajes orales-escritos en LC-LO-LE, razonamiento lógico matemático, juegos con
habilidades motrices, desarrollando la expresión corporal y artística, a través de la concienciación en el cuidado y prevención de la
Covid-19 con el consumo de alimentos sanos en frutas y verduras con vitaminas A, C, D, y práctica de hábitos de higiene en el lavado
de las manos, para la comunicación en la familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
 Convivencia recíproca, espiritualidad y religiosidad de acuerdo al contexto sociocultural.
27
 Uso de mayúsculas en la producción de textos escritos con mensajes de convivencia armónica en el entorno familiar y
comunitario.
 Dibujos y colores (primarios y secundarios) de los elementos del entorno cultural y la naturaleza (LC, LO, LE).
EDUCACIÓN MUSICAL:
 Juegos rítmicos con expresión corporal de imitación y creatividad, canto y vocalización
 Psicomotricidad: percepción espacio temporal, y coordinación general óculo manual y óculo pédica en actividades pre deportivo y
recreativo.
 Nutrición, hidratación y hábitos de higiene en las actividades deportivas: Medidas antropométricas (peso, talla).
CIENCIAS SOCIALES:
 Fechas cívicas, acontecimientos sociales e históricos a nivel local y municipal.
CIENCIAS NATURALES:
 Elementos de la naturaleza: Tierra, agua, aire y sol.
 Elementos que contaminan la Madre Tierra.
MATEMÁTICA:
 Relaciones de comparación entre números naturales (Mayor, menor e igual; antecesor y sucesor).
 Diferencias y semejanzas de formas y figuras geométricas de nuestro espacio, en el entorno natural, cultural y arquitectónico.
 Uso de medios tecnológicos (dispositivos móviles, Tablet y computadora) en la familia y comunidad.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(PRÁCTICA-TEORÍA-VALORACIÓN-PRODUCCIÓN) MATERIALES
Modalidad de Atención Educativa: PRESENCIAL. SER:
¿Cuál es la religión y espiritualidad que se práctica en la familia y comunidad?  Práctica de valores de
Materiales de
¿Por qué es importante el distanciamiento entre personas? ¿Qué medios respeto y solidaridad en la
la vida.
tecnológicos conocen y utiliza en sus procesos de aprendizaje en la escuela convivencia en la familia,
familia y comunidad?  Lapto, escuela y comunidad.
B1: celular.  Asume compromiso y
 Diálogos a partir de la experiencia de la vida cotidiana de la convivencia  Medicinas responsabilidad social de
recíproca, espiritualidad y religiosidad de acuerdo al contexto sociocultural. para la convivencia en la familia,
 Explicación acerca uso de mayúsculas en la producción de textos escritos con escuela y comunidad.
28
mensajes de convivencia armónica en el entorno familiar y comunitario. prevención SABER:
 Comprensión del uso de los colores (primarios y secundarios) de los del Covid-19.  Menciona la religión y
elementos del entorno cultural y la naturaleza (LC, LO, LE).  Jengibre, espiritualidad.
 Valoración y reconocimiento de los elementos del dibujo, los colores y las eucalipto,  Conoce la convivencia
figuras geométricas como elementos gráficos. ajo, cebolla, armónica en LC-LO-LE.
 Elaboración de dibujos y pintado utilizando colores primarios y secundarios bicarbonato.  Identifica colores primarios y
en los elementos de la naturaleza.  Alcohol secundarios en la naturaleza.
B2:  Mascara de  Discrimina los juegos
 Observación juegos rítmicos con expresión corporal de imitación y protección rítmicos de expresión
creatividad, canto y vocalización de las palabras y letras, utilizando la LC-LO- facial. corporal y vocalización.
LE.  Comprende la nutrición,
 Explicación sobre la nutrición, hidratación y hábitos de higiene en las hidratación y hábitos de
actividades deportivas y las medidas antropométricas (peso, talla). Materiales higiene en las actividades
 Valoración de la importancia del consumo de alimentos nutritivos y los analógicos. deportivas.
hábitos de higiene para la prevención del Covid-19.  Cuadros  Identifica los elementos de
 Elaboración de gráficos y producción de textos de manera convencional con didácticos. la naturaleza: Tierra, agua,
mensajes de convivencia armónica en el archivador personal y los cuadernos  Láminas de aire y sol por sus beneficios.
de trabajo. apoyo al  Describe las relaciones de
B3: aprendizaje. mayor, menor e igual;
 Observación de los elementos de la naturaleza: Tierra, agua, aire y sol,  Recurso de la antecesor y sucesor.
identificando los elementos que contaminan la Madre Tierra. plataforma  Diferencias y semejanzas de
 Identificación de los elementos de la naturaleza: Tierra, agua, aire y sol, y los Educa formas y figuras geométricas
elementos que contaminan la Madre Tierra. Bolivia. de nuestro espacio.
 Reflexión sobre el cuidado de la Madre Tierra y los elementos de la  Actividades HACER:
naturaleza por sus bondades que nos permiten conservar la salud integral y de chat.  Produce mensajes orales y
prevención del covid-19.  Videos. escritos de convivencia
 Representación gráfica de los elementos naturales y producción escrita con  Cuestionario armónica en LC-LO-LE.
mensaje para el cuidado de la Madre Tierra en áreas de manera integral.  Big Blue  utiliza colores primarios y
B4: Button. secundarios en sus dibujos.
 Comparación de las relaciones de mayor, menor e igual el antecesor y  Chat  Realiza juegos rítmicos de
sucesor de las cantidades numéricas con objetos reales de la vida cotidiana.  Conferencia expresión corporal.
 Comprensión de las relaciones de comparación entre números naturales  Practica hábitos de higiene
29
(mayor, menor e igual; antecesor y sucesor), utilizando objetos reales.  Mensajería en las actividades
 Valoración de las destrezas psicomotrices de percepción espacio temporal, y deportivas.
coordinación general óculo manual y óculo pédica en actividades pre  Cuida los elementos de la
deportivo y recreativo visuales. Material para Tierra, agua, aire y sol.
 Representación de cantidades y datos numéricos para establecer las la producción.  Diferencia los números por
relaciones de mayor, menor e igual, sucesores y antecesores de los números  Cuadernos. sus relaciones de mayor,
naturales.  Empastados. menor, igual; antecesor y
B5:  Archivador sucesor.
 Observación de semejanzas y diferencias de las formas y figuras geométricas personales.  Representa formas y figuras
en espacio natural, cultural y arquitectónico.  Periódicos geométricas de nuestro
 Explicación de las diferencias y semejanzas de formas y figuras geométricas  Actividad- espacio.
de nuestro espacio, en el entorno natural, cultural y arquitectónico. interactiva en DECIDIR:
 Reflexión acerca del uso de medios tecnológicos (dispositivos móviles, Tablet la  Asume compromiso social
y computadora) en la familia y comunidad. plataforma. de convivencia armónica y
 Elaboración de actividades de aprendizaje en los empastados y archivadores pacífica en la familia, la
personales de las diferentes áreas de saberes. escuela y comunidad.
PRODUCTOS:
 Textos y diarios que exprese responsabilidad y convivencia pacífica, cooperación y comunicación en la escuela, familia y
comunidad. en cuadernos de aprendizajes y presentación por plataforma educativa Moodle.
BIBLIOGRAFÍA:
Unidad Educativa Juan José Torres, marzo de 2022.
…………………………………………………………… ………….……………………………………………
30
VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
R.M. 473/21 Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular, pero semantiene la modificación efectuada en la Resolución
Ministerial N° 001/2018 de 4 de enero de 2018 en la escala de valoración en las dimensiones del SER- SABER-HACER-DECIDIR; en el
Nivel Inicial, Primaria y Secundaria.
“La evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizajes del desarrollo curricular es responsabilidad del Director/a, Comisión
Técnico Pedagógica, maestros, estudiantes y padres de familia de la Unidad Educativa”. Artículo 10.
Evaluación del Maestro al Estudiante

VALORACIÓN DIMENSIONES TOTAL
CAUNTITATIVA SER SABER HACER DECIDIR
10 35 35 10 100
La autoevaluación de las y los estudiantes se realiza en las dimensiones de Ser y el Decidir sobre 5 puntos, para cada una de ellas
incorporándose a la calificación de la o el maestro para el promedio final de la calificación del área.
Autoevaluación de la o el Estudiante
VALORACIÓN DIMENSIONES TOTAL
CAUNTITATIVA SER SABER HACER DECIDIR
5 -- -- 5 10
La calificación final del estudiante es la sumatoria de la evaluación del maestro en las cuatro dimensionas más la evaluación del
estudiante en las dimensiones del SER y el DECIDIR cómo se observa en el siguiente cuadro:
31
Evaluación Total
EVALUACIÓN DEL MAESTRO AUTOEVALUACIÓN
VALORACIÓN DIMENSIONES DIMENSIONES TOTAL
CAUNTITATIVA SER SABER HACER DECIDIR SER DECIDIR
10 35 35 10 5 5 100
32

1-PAT-PDC 1er. AÑO 1er. TRIMESTRE 2022

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PLAN ANUAL

 Espacio de convivencia interactiva: (Escuela – Comunidad; Comunidad – Escuela).

II. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL:

II.1. Los objetivos de nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional.

III. ÉNFASIS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL:

 Desarrollo de la Lengua de Forma Oral y Escrita

IV. ELEMENTOS CURRICULARES DEL PROGRAMA DE ESTUDIO:

VIII. PERFILES DE SALIDA:

ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES

 Melodías y sonidos de la naturaleza en el  Melodías y sonidos de la naturaleza en  Reconocimiento de instrumentos

EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

Unidad Educativa Juan José Tórrez, febrero de 2022.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR - (I)

II. DESARROLLO DEL PLAN:

OBJETIVO HOLÍSTICO DEL PDC:

Unidad Educativa Juan José Torres, febrero de 2022.

II. DESARROLLO DEL PLAN:

DESARROLLO DE LAS LENGUAS DESARROLLO DE LAS DESARROLLO DE LAS DESARROLLO DE LAS

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR – (III)

II. DESARROLLO DEL PLAN:

Unidad Educativa Juan José Torres, marzo de 2022.

Evaluación del Maestro al Estudiante

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