SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

“Escribimos las características de la vestimenta de nuestra comunidad”

I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa
Docente de aula
Docente Practicante
Grado y Sección
Fecha
Forma de atención
Escenario Lingüístico
: EBR “Arahuante”
: Mike Kendry Yahuarcani Tapayuri
: Leidy Mishel Marín López
: 5° Única
: 04/09/23
: Revitalización Cultural y Lingüística.
: 4

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos de - Adecúa las características de - Adecua la descripción de las Escribe las características de
textos en su lengua materna la vestimenta Kukama características de la la vestimenta kukama
 Adecúa el texto a la Kukamiria a la situación vestimenta Kukama kukamiria.
situación comunicativa. comunicativa considerando Kukamiria considerando el
 Organiza y desarrolla las el propósito comunicativo. propósito comunicativo.
ideas de forma coherente - Establece sus ideas de forma
y cohesionada. - Utiliza recursos gramaticales clara y precisa.
INSTRUMENTO DE
y ortográficos (por ejemplo, - Usa recursos ortográficos y
 Utiliza convenciones del EVALUACIÓN
el punto aparte para separar conectores para dar sentido a
lenguaje escrito de forma
párrafos) que contribuyen a la descripción las
pertinente. dar sentido la descripción de características de la
 Reflexiona y evalúa la las características de la vestimenta kukama Lista de cotejo
forma, el contenido y vestimenta Kukama kukamiria.
contexto del texto escrito. Kukamiria. - Reflexiona el contenido de su
texto escrito con la finalidad
de mejorarlo.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y
el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información
complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las
estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos
ESTANDAR tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos
para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en
el lector según la situación comunicativa.

III. ENFOQUES TRANVERSALES

ENFOQUES
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Docente y estudiante acogen con respeto a todos, valorando sus
Respeto a la identidad costumbres, creencias y el lugar de proveniencia, así mismo
Enfoque Intercultural
cultural dialogan entre todos para generar aprendizajes desde una
perspectiva intercultural.
Docentes, estudiantes y actores de la comunidad conviven
Enfoque del Buen Vivir Equidad
pacífica y democráticamente para el bienestar de todos.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaran durante la sesión?
 Preparar la sesión de aprendizaje.  Papelotes, tizas, plumones para papel, limpia tipo.
 Visitar a los sabios de la comunidad.  Instrumento de evaluación
 V. SECUENCIA DE LA SESIÓN DIDÁCTICA

Recursos o
Momentos Estrategias Tiempo
materiales
-
Saludo amablemente a los estudiantes.
-
Realizamos la oración de la mañana.
-
Recordamos la clase anterior mediante las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron la clase pasada? ¿Para qué les servirá lo
aprendido? Tizas
Motivación
- Recibimos la visita de los sabios de la comunidad para la
exposición de la vestimenta Kukama Kukamiria.
- Los estudiantes saludan y se les pide que presten atención y tomar
nota de lo que escuchan.

Saberes previos
- Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes:
Inicio - ¿Cómo eran las vestimentas de los kukamas kukamiria antes? ¿Qué
significado tenían? ¿Crees que la vestimenta kukama kukamiria Papelotes
forma parte de nuestra cultura? ¿Por qué? 15 min

Problematización o conflicto cognitivo

- ¿Por qué crees que los pobladores dejaron de utilizar la vestimenta
Kukama kukamiria? ¿Qué harías para que volvamos a utilizarla?

Propósito
- Se comunica a los estudiantes el propósito de la actividad.

Fichas

- Seguidamente se comunica a los estudiantes el área y la actividad.

- Junto a los estudiantes consensuamos nuestras normas de
convivencia.

- Se da a conocer la competencia y los criterios de evaluación.

Planificación
- Se forma equipos de trabajo.
- Se presenta el siguiente cuadro.
¿Qué vamos a ¿Para qué ¿Qué ¿Quiénes lo
escribir? vamos a necesitaremos? leerán? Tizas
escribir?

- Junto a los estudiantes respondemos a las preguntas anteriores. 200 min

Textualización
Desarrollo - Se entrega a cada equipo los materiales a utilizar.
- Se indica a los estudiantes que escriban las características de la Plumones
vestimenta del pueblo kukama kukamiria teniendo en cuenta sus
anotaciones.
- Se les brinda algunas explicaciones para empezar a escribir sus
 textos.
- Se establece un tiempo determinado.

Revisión
- Revisamos el primer texto mediante el siguiente cuadro. Papelotes
REVISAMOS NUESTRO TEXTO SI NO
¿Mi texto tiene título?
¿Mi texto empieza con mayúscula?
Desarrollo ¿Mi texto cuenta con conectores que Lápices 200 min
dan sentido a la oración?
¿Mi texto cuenta con signos
gramaticales? (punto y como).
¿Cuenta con imagen o dibujo?
Fichas
- Los estudiantes reflexionan sobre la primera versión de su texto.
- Los estudiantes corrigen su texto y escriben la última versión.
Reflexión y evaluación
- ¿Qué aprendiste hoy?
Cierre - ¿Qué dificultades tuviste y cómo lo resolviste? Tizas 10 min
- ¿De qué manera te servirá lo aprendido?

VI. BIBLIOGRAFÍA
- Currículo nacional de la educación básica- Primaria
- Programa curricular- Primaria

…………………………………… ………………………………………
DOCENTE FORMADORA DOCENTE DE AULA
Prof. Yracema Utia Del Águila Prof. Mike Kendry Yahuarcani Tapayuri

………………………………………
DOCENTE PRACTICANTE
Leidy Mishel Marín López

 Reflexión sobre el aprendizaje

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y
enseñanza?
 VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
ACTIVIDAD: Escribimos las características de la vestimenta de nuestra comunidad.
GRADO Y SECCIÓN: 5° Única
FECHA: 04-09-23
ÁREA: COMUNICACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Adecua la descripción Establece sus ideas Usa recursos Analiza el

de las características de de forma clara y ortográficos y contenido de
la vestimenta Kukama precisa. conectores para su texto
Apellidos y Nombres Kukamiria dar sentido a la escrito con la
considerando el descripción las finalidad de
propósito características de mejorarlo.
comunicativo. la vestimenta
kukama kukamiria.
A B C A B C A B C A B C
1 Arirama Manihuari, Maico Bran
2 Arirama Tapayuri, Carlos Alexander
3 Arirama Taricuarima, Lleyson
4 Bardales Chanchari, Omer Antoni
5 Canaquiri Huaicama, Jeninfer
6 Canaquiri López, Jorvis Daniel
7 Caritimari Mori, Greys Isis
8 Caritimari Yahuarcani, Lister Jonatan
9 Caritimari Yuyarima, Carla Daylith
10 Delgado Manihuari, Juan Carlos
11 Guerra Murayari, Zuleica
12 Huaicama Murayari, Casandra
13 Huaicama Tuanama, Fatima
14 Luque Yuyarima, Cristian Gabriel
15 Macuyama Olortegui, Michel Zoiffer
16 Manihuari Murayari, Alex Eduardo
17 Murayari Huaicama, Jordan Paolo
18 Murayar Yahuarcani, Natali Mia
19 Napuchi Yahuarcani, Rehob
20 Orbe Canaquiri Karla, Gretel
21 Santa Cruz Huaicama, Daniela Marlita
22 Tapayuri Murayari, Jhero Fabio
23 Vásquez Huansi, Luz Paquita
24 Yahuarcani Curico, Gladis Gemina
25 Aguilar Farfán, Sergio

LEYENDA:

A: Logro Esperado B: En Proceso C: En Inicio

 ANEXOS

¿Qué vamos a ¿Para qué ¿Qué ¿Quiénes lo

escribir? vamos a necesitaremos? leerán?
escribir?

REVISAMOS NUESTRO TEXTO SI NO

¿Mi texto tiene título?
¿Mi texto empieza con mayúscula?
¿Mi texto cuenta con conectores que dan sentido a
la oración?
¿Mi texto cuenta con signos gramaticales? (punto y
como).
¿Cuenta con imagen o dibujo?