SESION DE APRENDIZAJE –MY DAILY ROUTINES

1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN
I.E JOSE STRAUSSBERGR - MATO TÍTULO DE LA SESIÓN MY DAILY ROUTINES
EDUCATIVA
DOCENTE EDUARDO OCHOA GARCIA FECHA 05/09/2013
HORAS
GRADO Y SECCIÓN 3° ÁREA INGLÉS CICLO VII PEDAGÓGIC 2 HORAS
AS
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
CAPACIDADES
APRENDIZAJE?
✔ Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación
ESCRIBE DIVERSOS comunicativa (describe actividades rutinarias,
TIPOS DE TEXTO EN formulando preguntas con what time is it?, valores
INGLÉS COMO LENGUA positivos y negativos, reflexionar sobre la identidad
EXTRANJERA y diversidad cultural y problemas sociales del país)
considerando el tipo textual, algunas características Elaboración de un
✔ Adecúa el texto en del género discursivo, el formato (póster), el soporte poster describiendo
inglés a la situación y el propósito sus actividades diarias
y creando conciencia
✔
comunicativa.
Produce textos escritos en inglés en torno a un tema
sobre identidad
✔ Organiza y desarrolla (problemas sociales en el Perú: delincuencia y cultural y cómo
las ideas en inglés de pérdida de valores culturales y personales) con cultivar los valores.
forma coherente y coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su INSTRUMENTO: Lista
cohesionada nivel. Los organiza estableciendo relaciones lógicas y de cotejo
✔
ampliando información de forma pertinente con
Utiliza convenciones
vocabulario apropiado
del lenguaje escrito en
inglés de forma ✔ Emplea convenciones del lenguaje escrito como
pertinente recursos ortográficos y gramaticales (Entiende y
formula preguntas: What time is it?) de mediana
complejidad que le dan claridad y sentido al texto
3. ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSALES
Los docentes y estudiantes acogen con
Respeto a Reconocimiento al valor de las
respeto a todos, sin menospreciar ni
la diversas identidades culturales y
INTERCULTURAL excluir a nadie en razón de su lengua, su
identidad relaciones de pertenencia de los
manera de hablar, su forma de vestir, sus
cultural estudiantes
costumbres o sus creencias.
Docentes y estudiantes demuestran
Respeto
INCLUSIVO O Reconocimiento al valor inherente tolerancia, apertura y respeto a todos y
por las
ATENCIÓN A LA de cada persona y de sus derechos, cada uno, evitando cualquier forma de
diferencia
DIVERSIDAD por encima de cualquier diferencia discriminación basada en el prejuicio a
s
cualquier diferencia
4. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 15 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo, Propósito del aprendizaje)
- El maestro, ingresa al aula saludando cordialmente “GOOD MORNING DEAR STUDENTS””, luego indica a
sentarse con la palabra “sit down please!”.
- Establece con participación de los estudiantes Acuerdos de convivencia, las cuales serán ubicadas en un
extremo de la pizarra.
- El maestro inicia la clase preguntando: ¿Es bueno cultivar hábitos y tener horarios?, ¿Qué harías si pudieras
controlar el tiempo?
 - Los estudiantes, responden a las interrogantes de manera voluntaria, respetuosa y teniendo en cuenta los
acuerdos de convivencia. Se les motiva a inferir y descubrir el tema a tratar, a partir de las imagenes.
- El maestro, promueve la participación de las y los estudiantes a partir de las imágenes compartidas y elabora
las siguientes interrogantes:
● What do you see in the pictures?

● Do you recognize the action in the picture?

- El maestro, comunica el propósito de la sesión: En esta sesión , leeremos un texto sobre actividades diarias,
formular preguntas y responder a what time is it? y dar lectura a las horas .
- El maestro, da instrucciones para comenzar a desarrollar el tema.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minutos - (Construcción de aprendizajes, Sistematización)

- El maestro, presenta el título de la sesión: MY DAILY ROUTINES

-
El maestro, presenta la siguiente imagen y pide a los estudiantes observar y responder a la interrogante:
¿Qué actividades hacen durante el día? What activities do during the day?
- Los estudiantes mencionan algunas actividades y el docente escribe en la pizarra.
- El docente entrega una ficha de trabajo a cada estudiante y pide que trabajen en pares o mas
estudiantes.
- Los estudiantes leen el texto
- El docente reproduce el audio sobre el texto
- Los estudiantes extraen las ideas principales y se le pide elaborar un borrador de un pequeño cartel sobre
su actividad diaria
PRESENTACIÓN DEL CARTEL
★ Los estudiantes, se organizan en grupo , leen y organizan sus ideas en el cartel
publicitario.
★ El maestro, explica a los estudiantes que se evaluará la creatividad, organización,
entonación y estructura gramatical del cartel con información de sus actividades
diarias..
★ Los estudiantes, salen en pares a hacer la presentación del cartel.
- El maestro Califica el trabajo desarrollado y la participación en el desarrollo de la sesión.
cierre: Tiempo aproximado: 15 Minutos
(Evaluación, metacognición, aplicación o transferencia de Aprendizaje)
- El maestro, conversa con los estudiantes acerca del tema que han trabajado.
- El maestro, les recuerda a los estudiantes que es muy importante practicar los vocabularios ya adquiridos en
esta actividad.
- Finalmente, el maestro realiza la metacognición mediante las siguientes preguntas.
♥ What did we learn today?

♥ Did you have any difficulties?

♥ Describe tus actividades diarias.

♥ What time is it?

7:45 ____________________________
12:00 _________________________
6:30 __________________________

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V° B°
COORDINADOR DOCENTE DE INGLÉS
DIRECTOR DE LA I.E
PEDAGÓGICO