Diversidad Linguistica y Cultural 1ro

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN NORMAL DEL ESTADO DE COLIMA
PROFR. GREGORIO TORRES QUINTERO

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
EN EDUCACIÓN SECUNDARIA PLAN DE CLASE
ESCUELA ASIGNATURA GRADO GRUPO NO. DE ALUMNOS

Manuel Sandoval Vallarta T.M Español 1 A 23
NORMALISTA DOCENTE TITULAR DEL GRUPO SESIÓN NO. FECHA

Joaquín Alejandro Oregel Ramos Yosuny Guadalupe De la Rosa Brambilla 1 Jueves 15 de Junio del 2023
Secuencia Didáctica
EJES TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS PROPÓSITO GENERAL
“NUESTROS TESOROS LINGUISTICOS Y • Investigar sobre la General: reconocer la diversidad

Participación CULTURALES” diversidad lingüística y lingüística y cultural de nuestro país.
social cultural de los pueblos
originarios en México.
EVALUACIÓN
ETAPA ACTIVIDADES TIEMPO APROX. PRODUCTO DE
CRITERIOS INSTRUMENTOS
CLASE
INICIO Iniciar la clase presentando el proyecto 12, Participación Diagnostico

el cual se titula “NUESTROS TESOROS 25% 50%
15 minutos
LINGUISTICOS Y CULTURALES”, en el que
Asistencia
su producto será realizar una infografía.
25%
Comenzar a hacer a los alumnos las
siguientes preguntas para identificar los
conocimientos previos que tienen del
tema
• ANEXO PREGUNTAS
• ¿Qué es la diversidad cultural?
• ¿Qué es la diversidad lingüística?
• ¿Por qué están desapareciendo

algunas lenguas indígenas?
• ¿es importante mantener la
diversidad lingüística?
• Menciona 5 estados de México
donde hablen lenguas indígenas:
DESARROLLO (presentarme en el salón)
Explicar el propósito del tema “nuestros 25 minutos

tesoros lingüísticos y cultural” y el
objetivo de la sesión (conocer por qué es
importante conocer la diversidad de
nuestro país, que es la cultura, lengua,
diversidad lingüística y cultural) por medio
de papel bond.
Sucesivamente conocer que es una

Infografía, cuál es su función y como se
elabora una.
CIERRE Como cierre se realizará una dinámica
llamada “arriba y abajo” en que se dirá la
10 minutos
palabra arriba, pero deberá agacharse y
así sucesivamente para poder
incentivarlos a participar y retroalimentar
la sesión.
OBSERVACIONES
Materiales de apoyo
BIBLIOGRAFÍA SITIOS WEB (URL) RECURSOS MATERIALES/TECNOLÓGICOS
Papel bond, libreta, pizarrón, etc




EVALUACIÓN
CLASE
INICIO Debido a que la segunda sesión se lleva a Participación cuadro

cabo durante el mismo día, se dará a 25% sinóptico 50%
continuación con una retroalimentación
llamada “ABECEDARIO LOCO” que Asistencia
consiste en decir el abecedario, pero 25%
ciertas letras cambiarán por un aplauso,
pisada o brinquito y el que se equivoque se
le realizará preguntas generadoras.
ANEXO PREGUNTAS:
• ¿Qué es la diversidad cultural?
• ¿Cuál es la importancia de las
lenguas indígenas?
• ¿La gastronomía representa parte

de la cultura de los pueblos?
DESARROLLO A continuación, se realizará en su libreta
de manera individual un cuadro sinóptico
25 minutos
de acuerdo un texto llevado por el
practicante.
CIERRE Como cierre se realizará una dinámica
llamada “arriba y abajo” en que se dirá la
10 minutos
palabra arriba, pero deberá agacharse y
así sucesivamente para poder
incentivarlos a participar y retroalimentar
la sesión.
OBSERVACIONES
Materiales de apoyo
Información impresa, libreta, pizarrón, etc



Joaquín Alejandro Oregel Ramos Yosuny Guadalupe De la Rosa Brambilla 3 Viernes 16 de Junio del 2023

EVALUACIÓN
CLASE
INICIO La sesión se iniciará retroalimentando la Participación Preguntas,

sesión sobre la diversidad la cultural y los 25% mapa
dialectos que se hablan en México. coloreado y
Asistencia
libreta con
DESARROLLO A continuación de manera individual se 25%
dialectos
realizará en su libreta las siguientes 50%
25 minutos
preguntas de acuerdo con la tabla que se
encuentra en la p.187 del libro de texto.
ANEXO PREGUNTAS:
• ¿Cuántas lenguas se hablan en el
país?
• ¿Cuál es la lengua con mayor

cantidad de variantes?
• ¿Qué lengua tiene el mayor número
de hablantes?
• Con base en la información que
leíste en la tabla, ¿Cuáles son las
lenguas indígenas que están en
peligro de extinción?
Sucesivamente de manera individual
colorean un mapa de la República
Mexicana proporcionado por el
practicante para identificar los diversos
tipos de dialectos que se hablan en México
y anotando en su libreta que dialectos que
hablan por cada estado (información de la
clase anterior).
CIERRE La clase se retroalimentará mediante una

dinámica llamada “abecedario loco” que
10 minutos
consiste en decir el abecedario
rápidamente, pero en vez de decir una
letra aleatoriamente se deberá aplaudir,
pisar y brincar e sucesivamente el que se
equivoque se deberá preguntar preguntas
generadoras.
OBSERVACIONES
Materiales de apoyo
Mapa de la republica, libro de texto, libreta,

pizarrón, etc.


Joaquín Alejandro Oregel Ramos Yosuny Guadalupe De la Rosa Brambilla 4 Lunes 19 de Junio del 2023

EVALUACIÓN
CLASE
INICIO Debido a que la segunda sesión se lleva a Participación Ficha de

cabo durante el mismo día se dará 10 25% resumen,
minutos para terminar la actividad previa 10 minutos preguntas
dejada en la sesión anterior. Asistencia
50%
25%
DESARROLLO Sucesivamente de manera individual
realizarán en su libreta una ficha de
30 minutos
resumen de acuerdo con el texto
presentado en la p.189 en libro de texto.
Sucesivamente de manera individual
contestarán en su libreta las preguntas
que llevan por título “para comprender
mejor” que se encuentran en la p.189 del

libro de texto.
10 minutos
pisar y brincar e sucesivamente el que se
generadoras.
TAREA#1
Realizar el cuadro de la p.198 que consiste
en completarlo con la información de la
ilustración que se encuentra en la p.196-
197 y contestar las preguntas 4 preguntas
que se encuentran en dicha página (p.198).
OBSERVACIONES
Materiales de apoyo
libro de texto, libreta, pizarrón, etc.




EVALUACIÓN
CLASE
INICIO La sesión iniciará notificando a los Participación Identificación

alumnos que la clase se tratará en la 5 minutos 25% de faltas de
gramática. ortografía en
DESARROLLO La actividad consiste en que se les Asistencia
la libreta y
asignará una lectura llamada “Doce 25%
35 minutos participación.
Cazadores” que cuentan con faltas de 50%
ortografía con la finalidad de que las
identifiquen subrayándolas y las plasmen
en su libreta.
CIERRE Al final de la clase pasarán al pizarrón y
anotarán las palabras correctamente con
10 minutos
la intención sé que vayan asociando con la

acentuación y la puntuación.
OBSERVACIONES
Materiales de apoyo
lectura proporcionada por el docente, lectura

identificada por los alumnos, libreta, etc.



EVALUACIÓN
CLASE
INICIO La sesión iniciará notificando a los Participación Identificación

alumnos que la clase se tratará en la 5 minutos 25% de faltas de
gramática. ortografía en
DESARROLLO La actividad consiste en que se les Asistencia
la libreta y
asignará una lectura llamada “El rey de la 25%
35 minutos participación.
montaña de oro” que cuentan con faltas de 50%
ortografía con la finalidad de que las
identifiquen subrayándolas y las plasmen
en su libreta.
CIERRE Al final de la clase pasarán al pizarrón y
anotarán las palabras correctamente con
10 minutos
la intención sé que vayan asociando con la

acentuación y la puntuación.
OBSERVACIONES
Materiales de apoyo
lectura proporcionada por el docente, lectura

identificada por los alumnos, libreta, etc.



EVALUACIÓN
CLASE
INICIO La sesión iniciará socializando de manera Participación Cuadro

grupal lo que recuerden de la última 25% sinóptico,
sesión. preguntas
De manera grupal, se observará la Asistencia
50%
infografía que se encuentra en la p.199 10 minutos 25%
para analizar de cómo se elabora una y
conocer la importancia del español en un
país que cuenta con diversas lenguas
indígenas.
DESARROLLO Sucesivamente de manera individual se

leerá el texto del libro llamado “¿ventajas
35 minutos
del español?” de la p.201 y realizarán un
cuadro sinóptico y las preguntas de la

p.202 para analizar la importancia del
español y de las lenguas indígenas.
5 minutos
pisar y brincar y sucesivamente el que se
generadoras.
OBSERVACIONES
Materiales de apoyo



Joaquín Alejandro Oregel Ramos Yosuny Guadalupe De la Rosa Brambilla 8 Viernes 23 de Junio del 2023

EVALUACIÓN
CLASE
INICIO De acuerdo a la sesión del día lunes, se Participación Preguntas del

socializará lo aprendido acerca de la 25% texto 50%
importancia del español y de las lenguas 10 minutos
indígenas. Asistencia
25%
DESARROLLO Sucesivamente se les notificará a los
alumnos como se llevará a cabo el
30 minutos
proyecto que consistirá en realizar una
INFOGRAFIA en binas (el practicante los
organizo por medio de la lista de
asistencia) y el cual deberán de elegir una
CULTURA O DILECTO en el que deberán
enfatizar lo siguiente:
• Título (EL ZAPOTECO)

• Texto (DONDE SE ORIGINA)
• Gráficos (PORCENTUAJE)
• Fuentes (REFERENCIA
BIBLIOGRAFICA)
• Disposición de la información
(VARIANTES DEL DIALECTO,
IMÁGENES, CREATIVIDAD, ETC)
• Legibilidad.
• Coherencia.
Sucesivamente de manera grupal se
deberá leer la canción “Mi México de ayer”
y contestar las preguntas tituladas “para
comprender mejor” de la p.193.
CIERRE Como cierre de la sesión se responderá las dudas
generadas por los alumnos.
10 minutos
TAREA#2
Llevar el jueves 22 de junio 5 hojas blancas,

información impresa o en la libreta de acuerdo el
tema seleccionado, imágenes o dibujos, colores,
plumones, etc. y por último realizarán el borrador
de su infografía de acuerdo con lo establecido.
OBSERVACIONES
Materiales de apoyo




EVALUACIÓN
CLASE
INICIO La clase se iniciará notificando a los Participación Avances del

alumnos que saquen el material requerido 25% proyecto 50%
con anterioridad a los alumnos en la clase
pasada (5 hojas blancas, información Asistencia
impresa o en la libreta de acuerdo el tema 25%
seleccionado, imágenes o dibujos, colores,
plumones, etc.) 10 minutos
Sucesivamente se les indicará que se
reúnan en binas y se comenzará a explicar
en el pizarrón la estructura de la infografía
para mejorar su elaboración y así tengan
contemplado la información ya
establecida.
DESARROLLO Se les indicará a los alumnos que se dará

comienzo al producto y que se realizará en
30 minutos
binas.
CIERRE Como cierre de la sesión se notificará a
los alumnos que deben de presentar el
10 minutos
50% del producto para su contabilización
en la lista de asistencia.
OBSERVACIONES
Materiales de apoyo
libro de texto, información impresa o en la

libreta, hojas blancas, libreta, pizarrón, etc.



EVALUACIÓN
CLASE
INICIO La sesión se iniciará notificando a los Participación Infografía 50%

alumnos que le darán seguimiento al 25%
proyecto que dejaron previamente 10 minutos
incompleto. Asistencia
25%
DESARROLLO Se terminará el proyecto y se entregará
para su evaluación.
30 minutos
CIERRE Evaluación y recopilación de productos y
socialización de que les pareció el
10 minutos
proyecto.
OBSERVACIONES
Materiales de apoyo
libro de texto, información impresa o en la

libreta, hojas blancas, libreta, pizarrón, etc.
RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LA INFOGRAFÍA

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA N°1 “DR. MANUEL SANDOVAL VALLARTA” T.M.

CLAVE: 06DESOO30E
CICLO ESCOLAR 2022-2023.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA.
-ATENTAMENTE:
_________________________________ ___________________________________
Joaquín Alejandro Oregel Ramos. Mtra. Mayra Azucena Verduzco Cortés.
Alumno normalista. Estrategias del Trabajo Docente.
_______________________________
Mtra. Yusuni Guadalupe de la Rosa Branbila
Titular de la asignatura Español.

Diversidad Linguistica y Cultural 1ro

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Diversidad Linguistica y Cultural 1ro

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN NORMAL DEL ESTADO DE COLIMA

PROFR. GREGORIO TORRES QUINTERO

ESCUELA ASIGNATURA GRADO GRUPO NO. DE ALUMNOS

NORMALISTA DOCENTE TITULAR DEL GRUPO SESIÓN NO. FECHA

“NUESTROS TESOROS LINGUISTICOS Y • Investigar sobre la General: reconocer la diversidad

INICIO Iniciar la clase presentando el proyecto 12, Participación Diagnostico

• ¿Por qué están desapareciendo

Explicar el propósito del tema “nuestros 25 minutos

Sucesivamente conocer que es una

Papel bond, libreta, pizarrón, etc

ESCUELA ASIGNATURA GRADO GRUPO NO. DE ALUMNOS

NORMALISTA DOCENTE TITULAR DEL GRUPO SESIÓN NO. FECHA

“NUESTROS TESOROS LINGUISTICOS Y • Investigar sobre la General: reconocer la diversidad

INICIO Debido a que la segunda sesión se lleva a Participación cuadro

• ¿La gastronomía representa parte

BIBLIOGRAFÍA SITIOS WEB (URL) RECURSOS MATERIALES/TECNOLÓGICOS

Información impresa, libreta, pizarrón, etc

ESCUELA ASIGNATURA GRADO GRUPO NO. DE ALUMNOS

NORMALISTA DOCENTE TITULAR DEL GRUPO SESIÓN NO. FECHA

“NUESTROS TESOROS LINGUISTICOS Y • Investigar sobre la General: reconocer la diversidad

INICIO La sesión se iniciará retroalimentando la Participación Preguntas,

• ¿Cuál es la lengua con mayor

CIERRE La clase se retroalimentará mediante una

BIBLIOGRAFÍA SITIOS WEB (URL) RECURSOS MATERIALES/TECNOLÓGICOS

Mapa de la republica, libro de texto, libreta,

ESCUELA ASIGNATURA GRADO GRUPO NO. DE ALUMNOS

NORMALISTA DOCENTE TITULAR DEL GRUPO SESIÓN NO. FECHA

“NUESTROS TESOROS LINGUISTICOS Y • Investigar sobre la General: reconocer la diversidad

INICIO Debido a que la segunda sesión se lleva a Participación Ficha de

mejor” que se encuentran en la p.189 del

BIBLIOGRAFÍA SITIOS WEB (URL) RECURSOS MATERIALES/TECNOLÓGICOS

libro de texto, libreta, pizarrón, etc.

ESCUELA ASIGNATURA GRADO GRUPO NO. DE ALUMNOS

NORMALISTA DOCENTE TITULAR DEL GRUPO SESIÓN NO. FECHA

“NUESTROS TESOROS LINGUISTICOS Y • Investigar sobre la General: reconocer la diversidad

INICIO La sesión iniciará notificando a los Participación Identificación

la intención sé que vayan asociando con la

BIBLIOGRAFÍA SITIOS WEB (URL) RECURSOS MATERIALES/TECNOLÓGICOS

lectura proporcionada por el docente, lectura

ESCUELA ASIGNATURA GRADO GRUPO NO. DE ALUMNOS

NORMALISTA DOCENTE TITULAR DEL GRUPO SESIÓN NO. FECHA

“NUESTROS TESOROS LINGUISTICOS Y • Investigar sobre la General: reconocer la diversidad

INICIO La sesión iniciará notificando a los Participación Identificación

la intención sé que vayan asociando con la

BIBLIOGRAFÍA SITIOS WEB (URL) RECURSOS MATERIALES/TECNOLÓGICOS

lectura proporcionada por el docente, lectura

ESCUELA ASIGNATURA GRADO GRUPO NO. DE ALUMNOS

NORMALISTA DOCENTE TITULAR DEL GRUPO SESIÓN NO. FECHA

“NUESTROS TESOROS LINGUISTICOS Y • Investigar sobre la General: reconocer la diversidad

INICIO La sesión iniciará socializando de manera Participación Cuadro

DESARROLLO Sucesivamente de manera individual se

cuadro sinóptico y las preguntas de la

BIBLIOGRAFÍA SITIOS WEB (URL) RECURSOS MATERIALES/TECNOLÓGICOS

libro de texto, libreta, pizarrón, etc.

ESCUELA ASIGNATURA GRADO GRUPO NO. DE ALUMNOS

NORMALISTA DOCENTE TITULAR DEL GRUPO SESIÓN NO. FECHA

“NUESTROS TESOROS LINGUISTICOS Y • Investigar sobre la General: reconocer la diversidad

INICIO De acuerdo a la sesión del día lunes, se Participación Preguntas del

• Título (EL ZAPOTECO)

Llevar el jueves 22 de junio 5 hojas blancas,

BIBLIOGRAFÍA SITIOS WEB (URL) RECURSOS MATERIALES/TECNOLÓGICOS

libro de texto, libreta, pizarrón, etc.

ESCUELA ASIGNATURA GRADO GRUPO NO. DE ALUMNOS

NORMALISTA DOCENTE TITULAR DEL GRUPO SESIÓN NO. FECHA