SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “JULIÁN CARRILLO” CCT. 24DES0004W
CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJES 2023 - 2024
PROGRAMA ANALÍTICO
Escuela: Secundaria General “Julián Carrillo” Fase: 6
Asignaturas: Español, Inglés y Artes Grado: PRIMERO
Eje articulador: VIDA SALUDABLE Temporización: PRIMER TRIMESTRE
Contextualización

La Escuela Secundaria General “Julián Carrillo” se encuentra en un contexto periurbano en la cabecera del municipio de Cárdenas, que
pertenece a la zona media del estado de San Luis Potosí.
Actualmente se cuenta con 403 alumnos divididos en 15 grupos: cinco primeros, cinco segundos y cinco terceros. Los grupos de primero,
segundo y tercero son de aproximadamente entre 22 y 31 alumnos, rondando de los 11 a los 16 años de edad. La institución cuenta con los
servicios básicos (agua, luz y drenaje) y servicio de internet.
También cuenta con dos canchas de basquetbol (una se encuentra techada) y un campo de fútbol, sanitarios para hombres y mujeres, aula de
medios, dos laboratorios de ciencias, dos cooperativas, oficinas administrativas, una dirección, una subdirección, una oficina de archivo de
concentración, oficina de contraloría, oficina de USAER, prefectura, aula de música, aula de historia, sala audiovisual, sala de maestros y tres
bodegas.
Las tecnologías que se ofertan en la institución son carpintería e industria de la madera, informática, confección del vestido e industria textil,
ofimática, estructura metálicas y diseño de circuitos eléctricos o electrotecnia.
El terreno escolar es muy amplio y se trata de mantener botes de basura en cada uno de los espacios de trabajo, así como ubicados también
en las áreas libres; sin embargo, tanto dentro como fuera de los salones, existe un manejo inadecuado de la basura por parte de los alumnos
de la institución que se ha agravado con la pandemia y las modalidades de trabajo virtuales, y ha sido de forma continua un tema de discusión
y de trabajo de reforzamiento en valores de parte de la plantilla docente.
En la escuela, se dispone de un total de tres intendentes de planta que realizan sus labores en tiempo y forma, y un espacio que aún no se
cubre de manera oficial, por ello, a la escuela le hace falta personal que cubra la limpieza de distintos espacios de trabajo.
Se calcula que, en el municipio de Cárdenas se recolecta aproximadamente 12 toneladas diarias de desechos domésticos. En el municipio de
Cárdenas no existe un centro de reciclaje en donde se pueda disponer parte de la basura de manera responsable y consciente
Los jóvenes que se atienden se encuentran inmersos en distintas situaciones familiares que vuelven vulnerables su desarrollo integral y el
contexto en el que viven, puesto que al provenir en su mayoría de familias disfuncionales se enfrentan con frecuencia a diversas
problemáticas que impactan directa y diferenciadamente en su proceso de aprendizaje y bienestar emocional. En este sentido cabe mencionar
que algunos padres de familia o tutores responsables se dedican a actividades como comercio o limpieza doméstica, algunos otros cuentan con
un empleo formal e incluso laboran en comunidades y/o municipios aledaños como Rioverde, Cd. del Maíz, Alaquines, etc.
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Condiciones académicas

Con base en los diagnósticos de asignatura, encuestas y entrevistas, resultados de SISAT, resultados académicos, evidencias de trabajo y
observación diaria, se encuentran las siguientes condiciones académicas:

● La principal dificultad es el bajo rendimiento académico en las habilidades lingüísticas como son: escritura, lectura, comprensión y
producción textos y expresión oral.
● A causa de la falta de apoyo parental exacerbado por las situaciones familiares y económicas ocasionadas durante la pandemia de
COVID-19, existe un importante retraso en los aprendizajes a alcanzados por los alumnos en los ciclos escolares anteriores.
● Los estudiantes presentan poca tolerancia a la frustración, falta de motivación intrínseca, nulo control de sus emociones en relación a
su edad, falta de respeto a la autoridad y actitudes pasivas a las responsabilidades escolares.
● No tienen correctamente desarrolladas sus habilidades artísticas y espaciales a causa de la ausencia de involucramiento a actividades
y/o experiencias en donde puedan explorar su creatividad.

Problemática detectada

Se ha encontrado que dentro de la escuela se genera a diario una cantidad considerable de desechos tanto orgánicos como inorgánicos,
mismos que generan una situación ambiental con impacto negativo en la comunidad al no disponer de ellos de forma responsable y
consciente. La mayoría de los desechos en las escuelas son reciclables, sin embargo, la escuela actualmente solo recicla un pequeño o nulo
porcentaje de su basura.

Metodologías y estrategias sugeridas

Se utiliza la metodología de aprendizaje basado en proyectos (ABP), en donde se les asignará a los estudiantes un proyecto a realizar en donde
se pueda ubicar de manera estratégica la transversalización de las asignaturas del campo formativo de Lenguajes. Proyectamos:

⮚ Fomentar la creatividad

⮚ Impulsar la investigación

⮚ Que los estudiantes se interesen por un tema social relevante

⮚ Reforzar el trabajo en equipos

Implementación de contenidos
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Asignatura
:
ESPAÑOL INGLÉS ARTES

1 C Contenido: Content: Contenido:

° o
Introductory topics:
n ● Reconocer la riqueza lingüística de México ● Reconoce en manifestaciones

T t y el mundo, a partir de obras literarias ● Alphabet & spelling artísticas de México y del mundo el
e procedentes de distintas culturas. uso del cuerpo, del espacio y del
R tiempo, para valorarlas como parte
n Proceso:
I ● Colors de la riqueza pluricultural.
i
M d Proceso:
E o ● Numbers
S s
T y Contenido: ● How to tell the date?
R P
r ● Comprender las ideas centrales y (Days, months, numbers) Contenido:
E
o secundarias de los textos relacionados con
la diversidad étnica, cultural y lingüística, ● Greetings (asking for information) ● Identifica diferentes manifestaciones
c
e que favorecen una sociedad intercultural, culturales y artísticas de pueblos
para comentarlas en forma oral y escrita. Process: indígenas y afrodescendientes de
s
Students review these topics with basic México y del mundo, para interpretar
o Proceso:
information as they need to ensure these significados que permitan fomentar
s una sociedad incluyente.
d knowledges before starting any topic. The
teacher uses basic vocabulary and Proceso:
e
activities that engage students and urge
a them to participate.
Contenido:
p
r
● Describe en un texto cómo el lenguaje oral
e Content: Contenido:
manifiesta las identidades personales y
n
colectivas, para reconocer lo común y lo
d ● Family members & professions ● Aprecia la intención expresiva en
diferente.
i diversas manifestaciones artísticas,
z Proceso: Process: para la construcción crítica de la
a identidad personal y colectiva.
Students present their family members and
j
professions using personal pronouns and Proceso:
e verb TO BE in present simple.
Contenido:
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● Identifica y expresa la relevancia de

valorar las lenguas como legado de la
comunidad.

Proceso:
Content: Contenido:

● Rules in the school ● Interpreta manifestaciones artísticas

Contenido:
● Identifica una situación problemática de la
comunidad, haciendo uso del pensamiento
crítico, para plantear diversas formas
creativas de resolverla, por ejemplo, un
cuento.
Process:
Students learn different verbs and make
sentences in order to identify the different
rules inside the school, specially, in terms
of garbage disposal and its reuse.
del patrimonio cultural de la
comunidad y de México, para
fomentar la identidad personal y
colectiva, así como el sentido de
pertenencia.
Proceso:

Proceso:

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Academia de Español
Presidente
_____________________________________________
Academia de Inglés
Presidente

_____________________________________________
Academia de Artes
Presidente
_____________________________________________
Mtro. Arturo Sánchez de León
Subdirección