ESCUELA PROFESIONAL DE

FACULTAD DE CIENCIAS
EDUCACIÓN PRIMARIA
DE LA EDUCACIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº47

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Coordinación de la Práctica Pre Profesional Docente: Educación Primaria
1.2. Institución Educativa: Planteles de Aplicación “Guamán Poma de Ayala”
1.3. Área Curricular: Personal social
1.4. Título: Los Próceres del Perú
1.5. Ciclo: IV Grado: tercero Sección: “B”
1.6. Ambiente: Aula ( X ) Laboratorio: ( ) Campo: ( ) Otros: ( )
1.7. Tiempo de duración: 2 horas pedagógicas de 8:45 a 10:15 am
1.8. Profesora Supervisora: MOZO ROJAS RENEÉ ELENA
1.9. Estudiante: Gálvez Marallano,Nilda
1.10. Ayacucho,12 de julio del 2019

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Construye Interpreta Relata y explica sobre las  Relaciona hechos de
interpretaciones críticamente las revoluciones la historia regional con
históricas. fuentes diversas emancipadoras: los hechos de la historia
comprende el próceres. nacional y universal.
tiempo histórico.  Analiza cómo los
Elabora
cambios se producen
explicaciones sobre
procesos históricos a ritmos rápidos o
lentos, y en diferentes
momentos.

ENFOQUES
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas
ENFOQUE DE DERECHOS y participan en las actividades y decisiones.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer

antes de la sesión?
Revisar el Currículo Nacional,
cuadernos de trabajo y libro
de Personal Social.
Elegir y seleccionar los
materiales adecuados a la
sesión a trabajar.
Preparar la ficha de
aplicación.
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Plumones
- Mota
- Masking
- Actividad practica
- Actividad de extensión
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IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 15 minutos

- La profesora inicia el proceso de enseñanza aprendizaje con el saludo respectivo
- Acuerda con todos los niños y niñas los acuerdos del aula que son: cuando quieran
intervenir levantar el brazo. Evitar hacer desorden en clases
- Participar con ideas en los trabajo a realizar
- Escuchar con atención las indicaciones.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 minutos
 A los niños se les motivará mediante una imágenes sobre los próceres del Perú:
 Luego comentan: ¿de qué tratara? ¿puedes mencionar las ideas más importantes?¿que
saben sobre las revoluciones emancipadoras en el Perú? ¿quiénes realizaron las
rebeliones más importantes en la colonia?, la profesora con ayuda de los niños
responderán a las interrogantes planteadas.


Los niños se interesan por conocer el tema, la profesora plantea el propósito de la
sesión:” Hoy reconoceremos la importancia de los próceres en el Perú”.
 La profesora explica cada uno de los contenidos propuestos con la participación de
cada uno de los niños, luego plasma el resumen de la clase en la pizarra.
 Se les asignara a los niños y niñas una tarea domiciliaria para que lo desarrollen con la
ayuda de sus padres.
CIERRE Tiempo aproximado:15 minutos

A los niños se les entregara una actividad de aplicación para reflejar lo aprendido.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar.
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Almeida Sáenz, O. (2018). Cuaderno de Trabajo: Personal social. (Ediciones MIRBET).
Lima-Perú: Editorial MIRBET.
 Texto escolar. 3º Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas del Aprendizaje del ciclo VII para el área
de Historia, Geografía y Economía. Lima: Ministerio de Educación del Perú.
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RESUMEN
LOS PRÓCERES DEL PERU
El prócer.- Son aquellos que lideraron rebeliones de la patria con el objetivo de conseguir la
emancipación.
Es la persona que toma un arma para estar presente en las batallas y así defender los ideales
de la época.
JUAN SANTOS ATAHUALPA
Lideró una gran rebelión que buscaba la expulsión de los españoles y la restauración del
Tahuantinsuyo.
M.GARCÍA PAMAH
Contribuyó a la causa realista con hombres y pertrechos (¿?)
Ganó prestigio en la nobleza inca, fue elegido alféres real de indios nobles del Cuzco.
F.ANTONIO DE ZELA
Es conocido por dar el primer grito libertario del Perú, fue apoyado por criollos, mestizos e
indígenas.
TUPAC AMARU II
José Gabriel Condorcanqui lucha contra la dominación española. Él dijo que no estaba en
cuita del Rey, sino en contra del “mal gobierno “de los corregidores.
MICAELA BASTIDAS
Esposa de Túpac AmaruII.Ella aconsejó y acompañó a Túpac Amaru Segundo en su rebelión.
MARÍA PARADO DE BELLIDO
Ella envió información al bando patriota sobre los planes y movilización del ejercito realista
(enemigo).
JOSÉ OLAYA BALANDRA
Fue un pescador fue capturado y torturado, a pesar de ello se negó a dar información a los
realistas.
LOS HERMANOS ANGULO

 José Angulo: Minero agricultor. Proclamado Capitán General de las Armas de la Patria y
organizó tres ejércitos rumbo a La Paz, Huamanga y Arequipa. Pero fue capturado en
Zurite.
 Vicente Angulo: Agricultor y comerciante. Estuvo en la victoria de la batalla de Apacheta
y en la toma de la Ciudad Blanca.
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ACTIVIDAD PRÁCTICA
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Actividad de Extensión

1.- Escribe dentro de los paréntesis, según corresponda:

a). Personajes de la historia que lucharon por la independencia del Perú

(_________________________________________________________________)

b). Es conocido por dar el primer grito libertario del Perú

(_________________________________________________________________)

C). Pescador, capturado y torturado, se negó a dar información a los realistas.

(_________________________________________________________________)

2.- Nombra a 6 próceres importantes de nuestra patria

______________________________ _________________________________

_______________________________ _________________________________

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