PRIMER GRADO

DOCENTES Susana Milla y Stefanía Aqueveque

Secuencia Didáctica Alfabetizadora

“Aprendemos a leer y escribir”

MÉTODO FONÉTICO DE LECTURA Y ESCRITURA: El método de enseñanza fonético, también

llamado fónico es un método de enseñanza de la lectura de tipo sintético, que comienza por
aprender sonidos sencillos de letras para luego combinar varios sonidos y de este modo lograr de
un modo gradual la adquisición de la lectura primero y después de la escritura.

PROPÒSITO

● Que los niños reconozcan el sonido y grafía de las vocales y consonantes para que luego
puedan combinarlas en sílabas para formar palabras.
● Iniciar a los estudiantes en la lectura y escritura de palabras sencillas y conocidas.

OBJETIVOS GENERALES

● Identificar el sonido y grafía de las vocales.

● Reconocer las vocales que componen su propio nombre y escrituras familiares.
● Reconocer al abecedario como un portador de información útil y segura a la hora de
escribir.
● Identificar los tipos de letras en el abecedario y sus sonidos (fonemas)
● Reconocer los sonidos que se forman al combinar consonantes y vocales (sílabas) : MA/
ME / MI / MO / MU / LA / LE/ LI/ LO / LU/ PA / PE / PI / PO / PU / SA / SE / SI / SO /SU,
entre otras.
● Escritura autónoma de palabras sencillas de su contexto, tomando de referencia los
distintos portadores textuales.

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CONTENIDOS

● Vocales
● Abecedario
● Sílabas
● Combinación de sílabas para la escritura y lectura

APRENDIZAJES

ORALIDAD

● Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés,

textos leídos y escuchados, con toma de conciencia progresiva de pautas básicas de
intercambio.

LECTURA Y ESCRITURA

● Exploración de las posibilidades de representación y comunicación que ofrece la lengua

escrita.
● Lectura exploratoria de palabras, frases y oraciones que conforman textos y fragmentos de
textos.
● Escritura de palabras en colaboración con la docente.
● Participación en situaciones de revisión colectiva de la escritura.
●
EL LENGUAJE, LA LENGUA, LOS TEXTOS Y LOS CONTEXTOS: USO Y REFLEXIÓN

● Reflexión sobre las palabras y expresiones escuchadas o leídas para ampliar el

vocabulario.
● Evaluación de la propia escritura en colaboración con la docente y los pares.
● Consulta de escrituras familiares y confiables como referentes para “saber cómo se
escribe” o “para mejorar lo que se ha escrito”.
● Avance progresivo hacia formas de escritura convencional para asegurar la comprensión
por parte de otros.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES

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ORALIDAD

● Intervenir en intercambios comunicativos formales e informales aportando ideas, opiniones

y propuestas.
● Monitorear y autocorregir la propia expresión.

LECTURA

● Anticipar, predecir e hipotetizar acerca del contenido.

● Interpretar información en textos leídos.

ESCRITURA

● Partir de escrituras familiares y confiables como referentes –nombre propio y el de otros,

marcas, palabras conocidas – para saber cómo se escribe o mejorar lo que se ha escrito.

PENSAMIENTO CRÍTICO

● Plantearse preguntas y problemáticas.

● Construir argumentos pertinentes.

ESTRATEGIAS DOCENTE

● Observación directa e indirecta.

● Lectura de imágenes.
● Indagar conocimientos previos formulando interrogantes significativos.
● Juegos, dramatizaciones.
● Promover el debate y reflexión.
● Promover la participación de los alumnos.
RECURSOS

● Abecedario Móvil
● Abecedario áulico
● Cartelera con vocales

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 ● Sílabas móviles
● Fotocopias
● Afiches
● Fibrones
● Videos
● Canciones
● Fichas lotería
● Portadores textuales

CRITERIOS DE EVALUACIÒN

INDICADORES SIEMPRE A VECES EN PROCESO

Reconoce y cuantifica las vocales en su nombre propio
y escrituras familiares.

Reconoce grafía y fonema de las consonantes.

Identifica los sonidos que se forman al combinar

consonantes y vocales (sílabas).

Combina distintas sílabas para formar y escribir

palabras sencillas de manera autónoma.

Asocia el sonido de dos sílabas para leer palabras

cortas.

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 SECUENCIA DE ACTIVIDADES

CLASE 1
FECHA:

Para iniciar la clase, se invitará a los niños a escuchar la siguiente canción para
presentarle cada una de las vocales.

Canción la marcha de las vocales

https://www.youtube.com/watch?v=Q7iImUUIc4Q

Intervención docente

● ¿De qué habla la canción?

● ¿Conocían las vocales? ¿Cuántas son? ¿Cuáles? (Los niños le dictan a la seño para que
las escriba en el pizarrón y luego las copian en sus cuadernos) ● ¿Para qué piensan que
servirá aprender las vocales?

La docente les explicará que empezaremos a conocer primero las vocales y luego las otras
letras, para que puedan ir aprendiendo a escribir y leer distintas palabras. Se les preguntará por
qué creen que es importante saber leer y escribir.

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 A continuación, se trabajará reconociendo las vocales en los nombres de los estudiantes y
en el de la seño. Para eso, se invitará a cada niño a pasar al pizarrón y escribir su nombre. La
maestra escribirá el suyo propio. Luego, se procederá a leer un nombre a la vez y se solicitará a
un alumno que encierre con un color las vocales que encuentre. Se escribirá al lado de cada
nombre el número de vocales encontradas. Luego se trabajará desde la oralidad.

Intervenciones docente

● ¿Qué nombre tiene más vocales?

● ¿Hay nombres con pocas vocales? ¿Cuáles?
● ¿Qué vocal se repite en el nombre de la seño? ¿Cuántas veces?
● ¿Con qué vocal comienza el nombre de _________? ¿Hay otro nombre que empiece
igual? ¿Cuál?

(Entre otros posibles interrogantes)

Para finalizar, se trabajará en el cuaderno. Los niños deberán escribir sus nombres, y al
igual se hizo en el pizarrón, deberán encerrar las vocales y escribir el número de las mismas.

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CLASE 2
FECHA:

Para iniciar, se recordará lo aprendido la clase anterior, para eso, se invitará a los niños a
ver un video educativo vinculado al tema.

Plim Plim - Aprendemos las Vocales https://www.youtube.com/watch?

v=Rj4RwPRCQVo

Intervenciones docente

● ¿Cuáles son las vocales? (en la medida que los niños las mencionan la seño las irá
señalando en la cartelera del aula) ● ¿Qué palabras empiezan con A? ¿Y con E?
● ¿Qué palabras comienzan I?
● ¿Qué palabras empiezan con O? ¿Y con U?

A continuación, armaremos un listado de manera colectiva en un afiche para ser expuesto

en el aula como referente. Se acompañará cada palabra con un dibujo ilustrativo para facilitar la
comprensión.
Seguidamente, se propondrá la siguiente actividad a modo de refuerzo.

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 COLOREA LOS DIBUJOS QUE EMPIEZAN CON LA VOCAL INDICADA

Para finalizar, realizaremos la corrección colectiva de la actividad de manera oral.

CLASE 3
FECHA:

En esta clase se propondrán actividades de refuerzo del tema aprendido. Se explicarán las
consignas y se dejará a los estudiantes que las resuelvan solos. La docente intervendrá en caso
de ser necesario guiando a los niños para que puedan realizar lo solicitado de manera autónoma
y poniendo en juego sus conocimientos.

ESCRIBE LA VOCAL INICIAL DE CADA DIBUJO

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 UNE CON FLECHAS

CLASE 4
FECHA:

En esta clase se propondrá una actividad lúdica. La seño colocará un afiche en el pizarrón
dividido en cinco columnas, y en cada una de ellas, una vocal. Sobre una mesa se colocarán
varias imágenes. A su turno, cada niño deberá pasar, elegir una imagen y pegarla en la columna
correspondiente. Una vez terminada la actividad, se controlará de manera colectiva y se corregirá
en caso de errores.
A E I O U

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(Este afiche se retomará más adelante para que los niños escriban los nombres de cada imagen)

CLASE 5
FECHA:

En esta clase aprenderemos sobre el ABECEDARIO. Se considera importante en el

proceso de lecto escritura que los estudiantes conozcan cada una de las letras que componen el

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abecedario, tanto en su grafema como fonema. De esta manera, se entregará a cada niño una
fotocopia del abecedario ilustrado, lo analizaremos de manera oral.

Intervención docente

● ¿Para qué creen que sirve el abecedario?

● ¿Cuántas letras encontramos en el abecedario?
● ¿Cuál es la primera letra? ¿Y la última?
● ¿Por qué en cada recuadro encontramos letras diferentes? ¿Cómo son? ¿Las conoces?
¿Las habías visto? ¿Dónde?

(Entre otros posibles interrogantes que puedan surgir del diálogo)

Seguidamente, se invitará a los niños a escuchar una canción relacionada al tema de

trabajo, y a repetir el abecedario cuando se lo solicite.

https://www.youtube.com/watch?v=OdGKb55gArA

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 Una vez escuchada la canción, recitaremos entre todos el abecedario. Luego, la docente
guiará a los alumnos para que letra por letra pronuncien su sonido. A continuación, se propondrá
a los niños colorear las vocales. (Pedir a las madres que plastifiquen en abecedario)
Para fortalecer el conocimiento del abecedario se propondrán las siguientes actividades.

ACTIVIDADES

● MARCA CON UN COLOR LAS LETRAS DEL ABECEDARIO.

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UNE CON FLECHAS CADA LETRA DEL ABECEDARIO PARA FORMAR EL DIBUJO.

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CLASE 6
FECHA:
¡LOTERÍA DE LETRAS!

En esta clase jugaremos con las letras del abecedario. Se entregará a cada estudiante un
cartón con seis letras. La seño mencionará en voz alta una letra y su sonido, los niños deberán
buscarla en su cartón y señalarla si la encuentran. Quien completa primero el cartón es el
ganador del juego. Cabe aclarar que no se les mostrará a los niños carteles con las grafías ya
que en este caso se pretende que logren reconocerlas ellos mismos escuchando su
pronunciación (fonema).

A M C
S O E
P L U
Posible variante para complejizar el juego

Se les entregará un cartón con dibujos. La docente mencionará una letra del abecedario y los
niños deberán identificar el dibujo cuyo nombre empieza con esa letra y marcarlo.

(Modelo de cartón, pero no se escribirán los nombres para que no sean tan sencillo identificar el
objeto desde la grafía)

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CLASE 6
FECHA:

Una vez aprendidas las vocales y las demás letras del abecedario (consonantes), se
comenzará a trabajar desde las sílabas y sus sonidos. Iniciaremos por las más familiares y
sencillas.
Seguidamente, la docente les mostrará un cartel con la siguiente letra:

Interrogatorio didáctico:

❖ ¿Alguien conoce esta letra? ¿Saben cómo se llama? ¿Cómo suena?

❖ ¿Conocen alguna palabra que empiece con esta letra? ¿Cuál?

❖ ¿El nombre de algunos de ustedes comienza con M? ¿De quién?

❖ ¿En las carteleras del aula hay algunas palabras que empiecen con M? ¿Dónde?

(Las respuestas se registrarán en el pizarrón)

Luego, la docente les enseñará una canción a los alumnos con la letra M, y los invitará a
cantarla juntos, en la medida que se trabaja con las vocales y la nueva letra.

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 Se entregará una fotocopia de la letra de la canción a cada alumno para que la peguen en
el cuaderno de clases.
Seguidamente, en base a la canción y lo trabajado en el pizarrón, se entregará la siguiente
fotocopia. Se realizará una lectura colectiva de la misma. Puede entonarse también el estribillo de
la canción para recordar la relación de la letra M con cada vocal (A – E – I – O – U)

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 A continuación, vemos un video educativo sobre el tema:

Sílabas ma me mi mo mu. Aprender a leer letra "M"

https://www.youtube.com/watch?v=njc4MN1IFpY

ACTIVIDAD

RECORTA Y PEGA LA SILABA CORREPONDIENTE

MA MU
MI MO
MU MA
MO ME

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 Para terminar, la seño colocará carteles de palabras con los sonidos trabajados e invitará a
los estudiantes a que intenten leerlas. Ejemplo:
● MAMÁ ● MANO
● MONO
● MAPA
● MUELA
● MESA

CLASES 7 Y 8
FECHA:

Para iniciar, cantaremos la canción aprendida la clase anterior tomando de referencia la

cartelera del aula con los sonidos aprendidos.
Seguidamente, se propondrán actividades de refuerzo y ejercitación.

COLOREA LOS DIBUJOS QUE EMPIEZAN CON M

ELIJE DOS DIBUJOS DE LOS ANTERIORES Y ESCRIBE SUS NOMBRES

1. ______________________________ 2. ______________________________

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 UNE CON FLECHAS

CORTA Y PEGA DONDE CORRESPONDA

MA ME MI MO MU

ESCRIBE SOLITO/A COMO PUEDAS

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CLASE 9
FECHA:

En esta clase, se realizarán actividades de repaso de lo aprendido y trabajado encuentros

anteriores. Antes, recordaremos entre todos la canción que nos servirá de ayuda para hacer los
ejercicios propuestos.

ACTIVIDAD 1

Trabajo colectivo: pensaremos palabras que empiecen con la letra M. Los niños deberán
dictarlas a la seño quien las escribirá en el pizarrón destacando con un color las sílabas
aprendidas. Ejemplos:

1. MANO
2. MESA
3. MISA
4. MONO
5. MUELA

Los estudiantes deberán copiar el listado en sus cuadernos y resaltar con un color las sílabas
aprendidas.

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ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 3
ESCRIBO SOLITO/A TRES PALABRAS QUE EMPIECEN CON MA
1. ____________________
2. ____________________
3. ____________________

(Se los invitará a explorar el aula y los distintos portadores buscando palabras que empiecen con
el sonido aprendido)

CLASE 10
FECHA:
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 Para iniciar se les presentará a los niños carteles con las siguientes palabras:

PAPÁ PALO PELO PATO PIPA PUMA

Intervención Docente

● ¿Con qué sonidos empiezan esas palabras? (Analizaremos cada una por separado)
● ¿Conocen alguna otra palabra que empiece con el sonido PA? ¿Cuál? (La anotamos en el
pizarrón)
● ¿El nombre de alguno de ustedes empieza con estos sonidos nuevos? ¿Cuál?
● ¿Qué otros nombres conocen que empiecen con los sonidos PA – PE – PI – PO –PU? (Se
registrarán en un listado en el pizarrón)

Se invitará a los alumnos a recordar la canción aprendida clases pasadas con la letra M
pero ahora reemplazándola por la nueva letra: P y sus sonidos al combinarse con las vocales.

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 Luego, realizaremos distintas actividades para poner en práctica lo aprendido.

ACTIVIDAD 1

● Escribe solito/a el nombre de dos de los dibujos anteriores.

ACTIVIDAD 2

Trabajo colectivo. Los niños deben dictar a la seño palabras con los sonidos aprendidos para que
las registre en el pizarrón. Luego cada alumno deberá copiarlas en su cuaderno y realizar el
dibujo de cada una.

ACTIVIDAD 3

CLASES 11 Y 12
FECHA:

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 En esta clase aprenderemos un nuevo sonido: LA LE LI LO LU. Se invitará a los niños a
escuchar y aprender la siguiente canción.

https://www.youtube.com/watch?v=Wxk8_fM49cE

Luego, completaremos entre todos el siguiente esquema y pensaremos una palabra para
cada sonido (escritura guiada por la docente en el pizarrón)

A continuación, para afianzar lo aprendido, se proponen las siguientes actividades.

ACTIVIDAD 1
PINTO LOS DIBUJOS QUE COMIENZAN CON LA LETRA L

ESCRIBO EL NOMBRE DE LOS DIBUJOS COLOREADOS.

1. ___________________
2. ___________________
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 3. ___________________

ACTIVIDAD 2
CORTA Y PEGA CADA SÍLABA DONDE CORRESPONDA

ACTIVIDAD 3
ESCRIBE COMO PUEDAS LOS NOMBRES DE ESTAS IMÁGENES

ACTIVIDAD 4

Trabajo colectivo. Se entregará a los alumnos la siguiente fotocopia con 5 palabras que deben
leer y dibujar. La docente copiará las mismas en el pizarrón y se realizará la lectura colectiva de
cada una.
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 ❖ LUPA

❖ LAPIZ

❖ LATA ❖ LOBO

CLASE 13
FECHA:

Para iniciar la clase, la docente leerá a los estudiantes la siguiente adivinanza:

ADIVINANZA

A ESTA LETRA SALTARINA

EN SAPO LA ENCONTRARÁS.

EN SEIS ESTÁ AL PRINCIPIO,

PERO TAMBIÉN AL FINAL.

¿QUÉ LETRA ES?

Análisis colectivo de la adivinanza

❖ ¿Qué letra se repite en las palabras SAPO y SEIS? ❖ ¿Con qué letra empieza y
termina la palabra SEIS?

❖ ¿Dónde dirá SAPO en la adivinanza? ¿Y SEIS? (Las buscamos y encerramos con un

color)

❖ Entonces, ¿qué nueva letra aprenderemos hoy?

Se invitará a los estudiantes a escuchar la canción “La pelota loca” para aprender los
sonidos que se forman al combinar esta consonante con las vocales: SA SE SI SO SU.

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 Luego, desde la oralidad, se invitará a los niños a pensar y mencionar ejemplos de
palabras que comiencen con cada uno de esos sonidos. Se elaborará un afiche para ser expuesto
en el grado a modo de referente para próximas actividades.
Para finalizar y reforzar lo trabajado, se propondrán las siguientes actividades.

ENCUENTRA Y COLOREA LOS DIBUJOS QUE EMPIEZAN CON LA LETRA S.

(Trabajo conjunto en una escritura guiada en el pizarrón)

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CLASE 15
FECHA:

En esta clase aprenderemos una nueva consonante, su grafía y sonido, para luego unirla a
las vocales formando sílabas.
Se les leerá el siguiente trabalenguas, se los invitará a repetirlo junto con la seño, haciendo
hincapié en el sonido de la R.

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Intervenciones docente

● ¿Qué palabras se mencionan? (Elaboramos un listado en el pizarrón: guitarra, carril,

ruedan, carros, rápido, ferrocarril)
● ¿Qué letra se repite en el trabalenguas? (La marcamos con un color)
● ¿Cómo creen que sonará la R si la unimos con cada una de las vocales? (RA RE RI RO
RU – Vemos un video alusivo al tema)

https://www.youtube.com/watch?v=AOki_19x1E4

A continuación, como se ha trabajado hasta el momento, se completará el siguiente

esquema y se escribirá un ejemplo para cada sílaba. (A los niños se les entregará la fotocopia en
imprenta mayúscula)

Para terminar, se propondrá la siguiente actividad para que la resuelvan con su

compañero/a de banco. Se corregirá de manera colectiva en el pizarrón.

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CLASE 16
FECHA:

En esta clase se propondrá a los estudiantes trabajar con sílabas móviles. Se le hará
entrega de un sobre con sílabas a cada uno, y se les dará el tiempo suficiente para que las
exploren y traten de formar palabras (mínimo cinco). Cada niño deberá escribir en su cuaderno
las palabras formadas.
A continuación, cada alumno a su turno, leerá las palabras formadas. Los compañeros
intervendrán para corregir en caso de ser necesario.
Luego, se propondrá la siguiente actividad vinculada a lo anterior, para fortalecer la lectura
y escritura de palabras cortas y sencillas.

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Se finalizará con la puesta en común y corrección colectiva.

CLASE 17 Y 18
FECHA:

En estas clases se propondrán actividades de lectoescritura para reforzar el proceso

alfabetizador de los estudiantes. Las actividades deberán ser realizadas de manera autónoma por
los niños. La docente explicará las consignas e intervendrá en caso de dudas o para guiar a los
alumnos en la ejecución de las propuestas.

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32
 ESCRIBE EL NOMBRE DE ESTAS IMÁGENES

(Se entregará la fotocopia en imprenta mayúscula)

(En lugar de la imagen del perro se colocará una ROSA)

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 LEE Y DIBUJA

PAN CASA MESA

SOL MOTO AUTO

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