2.artística Adelanto

JUSTIFICACIÓN PLAN DE ESTUDIOS DE ARTÍSTICA
A través de la Ley General de educación, con el proceso de autonomía en los centros educativos y en coherencia a los
lineamientos curriculares del área de educación artística del MEN, el equipo de educadores artísticos de Fe y alegría regional
Bogotá, han establecido el Plan de estudios vigente para el desarrollo de las prácticas pedagógicas en nuestros centros
educativos. En coherencia a la variedad artística: plástica, música, danzas, teatro, el plan de estudios se estructura como carta de
navegación donde emerge la esencia de estas especialidades, trazando un camino viable y entendible para todos los docentes del
área.
El plan de estudios es una estructura abierta que permite movilizar y dinamizar el área, acorde a necesidades específicas de los
centros educativos, dentro del esquema de los cuatro pilares de la educación:
 Aprender a conocer; en un ejercicio de vinculación a los contextos sociales, desde la lectura del arte arraigado en nuestras
micro culturas y de la apropiación del mismo para una producción artística que parte de la propia exploración de habilidades,
capacidades y talentos frente a estas disciplinas, lo cual exige fomentar el ejercicio de aprender a aprender potenciando las
habilidades de pensamiento.
 Aprender a hacer; no a repetir ni a memorizar, sino a despertar la capacidad de crear, transformar y expresar a través del arte y
de forma crítica las dinámicas sociales, desde lo interpersonal hasta lo interpersonal. Se trata de un ejercicio pedagógico de
construcción del sentido del arte en la evolución de nuestras sociedades.
 Aprender a convivir; la tarea más loable que se enmarca en nuestros centros educativos, el agente movilizador del quehacer
pedagógico, de allí lo trascendente de fomentar el encuentro con el otro en pro de creaciones colectivas, del reconocimiento de
diferencias y semejanzas como individuos, como pares y como hacedores de nuevas generaciones.
 Aprender a ser; nada más solicito que el área de artística para propender por la libertad y autonomía del ser, área que premia lo
creativo, la diferencia, la capacidad de expresión, donde se integra con mayor coherencia el vínculo de cuerpo-mente, lo
cognitivo con lo socio afectivo, con la sensibilidad del propio ser y su sentido de lo estético.
Para darle viabilidad al plan de estudios de artistica debemos tener en cuenta los contenidos temáticos ya que son la vía de
implementación del plan de estudios y los que marcan la diferencia entre los niveles; recordemos que la intención del área de
artística es contribuir en la formación de niños y niñas críticos, reflexivos y analíticos en relación a su contexto social y el arte en
esa medida se convierte en un pretexto pedagógico.
El equipo de docentes del área de artística, ha enfocado su trabajo en la reelaboración del plan de estudios del área de artística y
por ende de los contenidos desarrollados que viabilicen el desarrollo del mismo y de la propuesta curricular como referente teórico
que de vigencia a la implementación de las prácticas educativas en los centros de Fe y Alegría; teniendo en cuenta para ello, los
lineamientos pedagógicos de Fe y alegría en torno a los proceso formativos caracterizados por la constante reflexión, construcción
y transformación de contextos, mentes y corazones.
El trabajo se centró en la reconstrucción del plan de estudios, que permitiera a las cuatro especialidades (danzas, música, plástica
y teatro) abordarlo a partir de lineamientos comunes en un esfuerzo de unificación de logros e indicadores de logro que hablen
lenguajes colectivos sin perder el enriquecimiento de cada una. Igualmente al hacer la lectura de este, fuera comprensible para
todos (docentes antiguos y nuevos, docentes de primaria, coordinadores, etc), además se busca integrar las especialidades en
los centros educativos que cuenten con más de un docente del área; pero teniendo en cuenta que el proceso se puede trabajar
con docentes lideres apoyando las diferentes especialidades , igualmente, que el docente que lidere solo el proceso en su centro
pueda trabajar con elementos de las diferentes especialidades.
.
El plan de estudio conserva los fundamentos que desde la Ley General de educación se formulan para el área y principalmente
lo que confiere desde Fe y Alegría a partir de su misión y visión como movimiento de educación popular y promoción social.
La educación artística de Fe y Alegría propone ser un espacio que permita vivenciar las manifestaciones artísticas como
instrumento y proceso de formación integral que posibilita el desarrollo destrezas y habilidades acompañado de valores y la sana
convivencia, así como el respeto de las expresiones elaboradas individual y colectivamente como resultado de la toma de
conciencia de la realidad en que viven los estudiantes, permitiendo que el arte sea un medio que fortalezca el conocimiento
personal y el desarrollo de destrezas preparándolos para que adquieran así elementos para afrontar situaciones presentes en su
vida cotidiana que se logra desde la relación pedagógica y la acción misma para gestionar eventos culturales y promocionar
talentos dentro y fuera de su contexto.
La formación artística del estudiante es un espacio dinámico donde se vivencia, experimente, construya y produzca objetiva y
subjetivamente diversas formas de expresión que le permita a los niños y jóvenes de nuestra comunidad comunicar y manifestar a
través de un lenguaje particular su sentir con relación al entorno proyectando acciones sociales comunitarias llegando a
transformar su realidad.
Se trata de la formación del gusto, de modo que la persona desarrolle las competencias y capacidades necesarias para percibir,
disfrutar y producir lo bello, lo original que nace del libre juego de la sensibilidad, imaginación, fantasía e intuición. Es por ello que
debemos apropiarnos y generar espacios donde tengamos en cuenta.
 Combatir los efectos de un sistema cultural dominado por los medios de comunicación de masas que promueven el
aislamiento, la soledad y la pasividad; masifica los gustos y promueve la superficialidad promoviendo grupos de música,
artes plásticas y artes escénicas.
 Desarrollo de la oralidad y la escucha cultivando el buen decir, la oratoria, las habilidades comunicativas orales, gestuales
corporales, mímicas, en una pedagogía de la expresión.
 Espolear la imaginación y la fantasía, cultivar la literatura, la música, la pintura, las artes y artesanías en una admiración y
contacto con el entorno, promoviendo grupos de cuenteros, periódico, creaciones literarias y ecológicas.
 Rescatar las fiestas y tradiciones a través de festivales-carnavales-comparsas, visitas a lugares donde se viven éstas.
 Incentivar la visita a museos-casas culturales y centros de interés Artístico.
 Capitalizar la curiosidad propia del educando partiendo de sus habilidades, su cultura el mundo que lo rodea,
enriqueciéndose a sí mismo y con ello a su comunidad.
 Defender y cuidar el medio ambiente combatiendo toda forma de abuso, saqueo, destrucción, contaminación; cultivando
un sentimiento de todo lo bello y misterioso de la creación.
Teniendo en como referente lo anterior expuesto, se tuvo en cuenta las correcciones de algunos logros e indicadores de logro; es
importante tener en cuenta lo anterior expuesto ya que algunos sugieren el cambio del logro más desde una especialidad y otros lo
proponen más como actividades específicas.
Realizando un análisis de lo enviado y las sugerencias realizadas por los docentes del área de Artística es evidente que se debe
tener en cuenta la forma de dar a conocer los contenidos del área a los niños y niñas, pero también es pertinente resaltar que los
logros se encuentran diseñados para que el docente cree y genere expectativas diferentes durante su desarrollo.
Las especialidades (Plástica, Teatro, Danza, Música) se evidencian más cuando se realizan las actividades expuestas en cada una
de las planeaciones, creo que no es conveniente resaltarlas en el plan de estudios ya que esto limitaría el trabajo del docente en el
aula y continuando con la línea que proyecta Fe y Alegría al trabajo de estrategia de aula sería más enriquecedor el trabajo.
Desde el área de Artística se trabajaron los contenidos temáticos son la vía de implementación del plan de estudios y los que
marcan la diferencia entre los niveles; recordemos que la intención del área de artística es contribuir en la formación de niños y
niñas críticos, reflexivos y analíticos en relación a su contexto social y el arte en esa medida se convierte en un pretexto
pedagógico.
OBJETIVOS DEL AREA
OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
Construir y promover las competencias de sensibilidad estética, expresión artística y pensamiento estético, en busca de desarrollo
y proyección de sus emociones, su imaginación creativa y su capacidad de emitir juicios críticos, que los oriente hacia el
mejoramiento y disfrute de sus experiencias a nivel personal e interpersonal, con la naturaleza y con la producción cultural,
contribuyendo efectivamente desde su formación con transformaciones culturales significativas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA BASICA PRIMARIA
 El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.
 La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre.
 La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura.
 La adquisición de habilidades para desempeñarlas con autonomía en la sociedad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA BASICA SECUNDARIA Y MEDIA
“Fomentar la apreciación artística, la comprensión estética y la creatividad.

“Familiarizar a los estudiantes con los diferentes técnicas y medios de expresión artística.
“Reconocer el valor y respeto por los bienes artístico y culturales de nuestra región y país.
OBJETO DE APRENDIZAJE
Todos los elementos constituidos del área de Educación Artística pueden y deben ser orientados hacia el desarrollo del
pensamiento estético, la sensibilidad estética y la expresión artística y deben ser formados en la educación de la conciencia
humana y en su capacidad expresiva como formas potenciales del arte.
OBJETO DE ENSEÑANZA
“El propósito de la enseñanza de las artes en la escuela, es contribuir con elproceso educativo, “La educación artística es
fundamental en la sensibilización de los sentidos, la visión, del tacto y del oído para el control sensorial del cuerpo y de la mente”.
Igualmente la enseñanza del arte debe recoger las modalidades de expresión artística propias de la cultura autóctona, en busca de
la recuperación, promoción y divulgación de todas las riquezas que surgen en la manera particular de expresar lo que podría
constituir el alma de las comunidades. En este sentido la educación artística promueve la vocacionalidad por la cultura local y
regional, pero igualmente alimenta la comprensión y admiración de lo nacional e internacional.
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ESTUDIANTE
La evaluación en el área de Educación Artística debe conducir al descubrimiento y fortalecimiento de habilidades y destrezas y a la
búsqueda de nuevas alternativas para la ocupación del tiempo libre como una opción para la vida; por lo tanto, el estudiante debe
asumir una nueva actitud frente a las artes en todas sus modalidades; esto implica involucrarse en tres aspectos evaluativos para
garantizar un aprendizaje significativo:
 La autoevaluación: Cada estudiante dará cuenta de su proceso formativo en la medida que descubra las habilidades
artísticas que posee y la forma como se proyectará a la comunidad.
 La coevaluación: esta permitirá que otros compañeros y demás docentes de la institución observen y orienten a los
estudiantes en las fortalezas manifiestas durante el proceso.
 La evaluación en el área de Educación Artística debe permitir revisar el estado de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes
desde los procesos de desarrollo del pensamiento contemplativo, simbólico, reflexivo y valorativo.
RUTA DE EVALUACION INTEGRAL:

Los parámetros de evaluación tienen que ver con los criterios que se enmarcan en el sentido de composición, espacialidad,
percepción, motricidad, creatividad y comprensión de contextos.
 Sentido analítico y crítico, frente a propuestas artísticas.
 La aplicación de los conocimientos adquiridos.
 La ejercitación de la motricidad.
 La capacidad para leer, escuchar, analizar, comprender, sustentar y aplicar.
 Utilización adecuada de los recursos.
 Seguir instrucciones,
 Capacidad de componer y distribución espacial.
 Libertad, espontaneidad y creatividad en propuestas artísticas
 Exposición de trabajos
 Escritos sobre obras de arte, elaboradas por otros compañeros o artistas conocidos.
 Desempeño del trabajo en equipo
METODOLOGIA
Desde una concepción del desarrollo humano en la que el aprendizaje se entienda como un proceso de construcción social del
conocimiento; proceso recíproco que supone entender la dinámica del aprendizaje como el resultado de la negociación de los
significados y de la reflexión compartida. Aprendizaje que sea significativo, que tenga coherencia interna, que los estudiantes estén
motivados para aprender y que haya un continuo ajuste entre las estrategias educativas y el proceso de aprendizaje. ”La educación
artística desempeña una función en el desarrollo físico, ético, estético e imaginativo de los alumnos “que solo será posible si se
emplean estrategias metodológicas que nos invite a la creación, que les permita un ambiente adecuado de trabajo y que conlleven
a unos resultados satisfactorios; por lo tanto, es necesario valerse de estrategias innovadoras que cautiven al estudiante de tal
manera que logre la expresión espontánea de sus sentimientos, gustos ,inclinaciones y saberes previos. Por lo anterior, las
estrategias de trabajo empleadas en el área serán las siguientes:
 Talleres artísticos, realizados dentro y fuera del aula.
 Trabajo de equipo en el montaje coreográfico y plástico.
 Expresión individual.
 El diálogo pedagógico creativo desde las diferentes disciplinas artísticas, como herramienta para compartir saberes gustos e interactuar
con sus compañeros y profesores.
 Procesos de observación, audición, contemplación y expresión tanto individuales como grupales.
 La representación de roles adaptadas a las modalidades trabajadas en el área.
APORTES A LOS PROYECTOS INSTITUCIONALES:
EDUCACION VIAL
 Elaboración de señales de tránsito a través de la aplicación de diferentes técnicas.
 Aplicar las señales de tránsito de una vía a través de la perspectiva.
 Aplicar la teoría del color en las señales de tránsito.
 SEXUALIDAD
 El sentir del cuerpo en la aplicación del arte.
 El reconocimiento del cuerpo a través de la expresión corporal.
 El disfrute de la realización de la figura humana, por medio de la aplicación de diferntes técnicas.
 Elaboración de carteleras y afiches alusivos al tema.
 Exposición de trabajos.
 TIEMPO LIBRE
 Poner en práctica los conocimientos adquiridos elaborando manualidades y pinturas.
 Hacer prácticas de la danza y obras de teatro.
 Realizar lecturas alusivas a la cultura y al arte.
 MEDIO AMBIENTE
 Utilizar materiales reciclables del medio en la aplicación de diferentes técnicas.
 Elaboración de carteleras alusivas al tema.
 Sensibilizar a los estudiantes ante lo bello a través del cuidado y limpieza del entorno.
 DEMOCRACIA Y VALORES
 Fomentar valores y la introyección de la norma a través de carteles y carteleras aplicando la rotulación.
 Representar valores aplicando diferentes técnicas.
 Realizar representaciones Teatrales que fomenten las buenas normas y concivencia ciudadana.
PLAN DE ESTUDIOS ARTISTICA
IDENTIFICACIÓN:
GRADO: TRANSICION
ESTÁNDAR: Capacidad para comprender e interpretar lo que se observa y capacidad para interactuar
inteligentemente con los demás y con el entorno natural, artificial y social.
COMPONENTE: Estético, Creativo, Critico y Reflexivo y Proyección artística
PERÍODO COMPETENCIA LOGRO PRE* INDICADORES DE LOGRO

1. reconoce su cuerpo a través la lúdica,
de juegos y movimientos corporales.
2. Atiende acciones dirigidas de
movimiento y espacio (arriba-abajo-
Descubre y reconoce su izquierda-rápido-lento).
I cuerpo a través de la NO 3. Evidencia a través de su expresión
expresión corporal desde corporal y gráfica el reconocimiento de su
ejercicios rítmicos y la lúdica. cuerpo.
4. Expresa interés participando activa y
Interpretativa
oportunamente en las actividades
reconocer
propuestas con actitud respetuosa y
cooperativa.
5. Crea expresiones rítmicas a través de
movimientos corporales y ejercicios
rítmicos.
1. Explora sus sentidos desde ejercicios
Reconoce las expresiones de motricidad fina y gruesa.
artísticas mediante sus 2. Demuestras a través de sus
creaciones. construcciones artísticas la comprensión
que tiene de su entorno.
II NO 3. Comparte y respeta las creaciones con
Interpretativa sus pares.
propuestas con actitud respetuosa y
cooperativa.
5. Presenta sus creaciones en forma
ordenada y estética.
1. Imita sonidos por onomatopeyas.
2. Explora desde juegos Rítmico - corporal
diferentes emociones.
3. Interpreta secuencias elementales de
Reconoce y demuestra a movimientos y ritmos (palmas, pies,
III través del juego y la SI elementos sonoros).
Argumentativa exploración artística la 4. Realiza ejercicios artísticos que le
manifestación propia del arte, permitan exteriorizar su concepto del
utilizando el ritmo y la entorno inmediato.
oralidad como herramienta de 5. Muestra las diferente formas de
expresión. expresiones artísticas, al relacionarse con
sus compañeros, (corporal, gráfico y
rítmico).
IDENTIFICACIÓN:
GRADO: PRIMERO
ESTÁNDAR: Capacidad para comprender e interpretar lo que se observa y capacidad para interactuar

1. Identifica mediante acciones dirigidas
diferentes expresiones corporales y
Descubre y reconoce a través gráficas.
del juego y la exploración, su 2. Describe de manera oral y gestual
cuerpo y su entorno inmediato movimientos básicos de su expresión
I Interpretativa con respecto a la naturaleza NO corporal.
de manera creativa. 3. Emplea experiencias previas, para
elaborar diferentes técnicas artísticas.
4. Explora ejercicios artísticos con su
cuerpo y con los elementos de la
naturaleza.
5. Evidencia a través de su expresión
corporal y grafica producciones artísticas,
utilizando materiales del medio en su
proceso creativo.
Interpretativa 1. Argumenta sus expresiones corporales,
. gráficas y rítmicas.
2. Reafirma las diferentes formas de
expresiones artísticas al relacionarse con
Comprende y compara a sus compañeros (corporal, gráfica y
II través de sus expresiones NO rítmicamente).
corporales, gráficas y 3. Concreta sus ideas artísticas para
rítmicas; diferentes proyectarlas de manera corporal, gráfica y
manifestaciones artísticas. rítmica.
propuestas, con actitud respetuosa y
critica.
5. Ejecuta producciones artísticas
involucrando sus expresiones corporales,
gráficas y rítmicas.
1. Define características propias de
elementos artísticos, aplicables a sus
. creaciones.
2. Diseña representaciones artísticas,
Propositiva Aplica y desarrolla desde elementos rítmicos corporales.
III habilidades y destrezas a 3. Establece formas artísticas para
través de las diferentes SI expresar gráficamente sentimientos.
expresiones artísticas. 4. Expresa interés participando activa y
critica.
5. Propone y ejecuta diversas actividades
creativas desde las diversas expresiones
artísticas.
*Pre-requis
IDENTIFICACIÓN:
GRADO: SEGUNDO
ESTÁNDAR: Capacidad para comprender e interpretar lo que se observa y capacidad para interactuar inteligentemente con
los demás y con el entorno natural, artificial y social.

Interpretativa 1. Identifica mediante acciones dirigidas
diferentes expresiones corporales y
gráficas.
Descubre y reconoce a través 2. Explora ejercicios artísticos con su
del juego y la exploración, su cuerpo y con los elementos de la
I cuerpo y su entorno inmediato NO naturaleza.
con respecto a la naturaleza 3. Emplea experiencias previas además de
de manera creativa. materiales del medio, para elaborar
diferentes técnicas artísticas.
4. Muestra al otro sus diferentes
creaciones corporales y gráficas.
5. Evidencia a través de su expresión
corporal y grafica producciones artísticas.
Interpretativa 1. Argumenta sus expresiones corporales,
. gráficas y rítmicas.
2. Reafirma las diferentes formas de
expresiones artísticas al relacionarse con
Comprende y compara a sus compañeros (corporal, gráfica y
II través de sus expresiones NO rítmicamente).
corporales, gráficas y 3. Concreta sus ideas artísticas para
rítmicas; diferentes proyectarlas de manera corporal, gráfica y
manifestaciones artísticas. rítmica.
critica.
5. Ejecuta producciones artísticas
involucrando sus expresiones corporales,
gráficas y rítmicas.
Propositiva 1. Define características propias de
elementos artísticos, aplicables a sus
Aplica y crea a través de creaciones.
diferentes expresiones 2. Diseña representaciones artísticas,
artísticas, composiciones desde elementos rítmicos corporales.
III corporales y gráficas. 3. Establece formas artísticas para
SI expresar gráficamente sentimientos.
critica.
5. Propone composiciones rítmicas y
gráficas, desde las diversas expresiones
artísticas.
IDENTIFICACIÓN:
GRADO: TERCERO
ESTÁNDAR: Permite desarrollar una actividad artística con destreza y habilidad y capacidad para interactuar

Interpretativa 1. Entiende y enuncia elementos rítmicos a
través de expresiones corporales,
sensoriales y manuales.
2. Ejercita y diferencia elementos básicos
(sonoros, corporales y plásticos) con
I Reconoce los conceptos de relación al movimiento.
ritmo y movimiento en los NO 3. Aplica de una manera clara el ritmo y el
diferentes lenguajes artísticos. movimiento.
critica.
5. Combina y relaciona el conocimiento
construido en sus procesos creativos.
Argumentativa 1. Registra de manera sensible y creativa
vivencias de su contexto.
2. Propone actividades lúdicas y artísticas
Representa y argumenta a partir de sus intereses y habilidades.
sucesos, percepciones y 3. Transforma sus producciones artísticas
II ejercicios prácticos desde su NO a partir de la interacción con su entorno
cotidianidad, a través de sus socio cultural.
expresiones artísticas. 4. Transforma sus producciones artísticas
a partir de la interacción con su entorno
socio cultural.
5. Expone y presenta sus producciones
artísticas basadas en elementos de su
cotidianidad, partiendo de los elementos
prácticos asimilados.

Argumentativa 1. Socializa sus producciones artísticas.
2. Modifica sus producciones con base en
las observaciones en la socialización.
Construye un sentido crítico 3. Introduce elementos artísticos nuevos a
que le permite juzgar sus sus producciones desde diferentes puntos
III producciones y la de sus pares de vista (artísticos y de contexto).
partiendo de la experiencia y la SI 4. Expresa interés participando activa y
práctica artística. oportunamente en las actividades
critica.
5. Elabora y comparte sus producciones
artísticas con los demás.
*Pre-requisito
IDENTIFICACIÓN:
GRADO: CUARTO
ESTÁNDAR: permite desarrollar una actividad artística con destreza y habilidad y capacidad para interactuar

Interpretativa 1. Entiende y enuncia elementos rítmicos a
través de expresiones corporales,
sensoriales y manuales.
2. Ejercita y diferencia elementos básicos
(sonoros, corporales y plásticos) con
I Reconoce los conceptos de relación al movimiento.
ritmo y movimiento en los NO 3. Aplica de una manera clara el ritmo y el
diferentes lenguajes artísticos. movimiento.
critica.
5. Combina y relaciona el conocimiento
construido en sus procesos creativos.
Argumentativa 1. Define y registra de manera sensible y
Representa y argumenta creativa vivencias de su contexto con sus
sucesos, percepciones y ejercicios estéticos propios.
ejercicios prácticos desde su 2. desarrolla y compara sus producciones
cotidianidad, a través de sus estéticas con la de sus pares a partir de
II expresiones artísticas. NO socializaciones y la práctica artística.
3. Transforma sus producciones artísticas
a partir de la interacción con su entorno
socio cultural.
critica.
5. Presenta sus producciones artísticas
partiendo de los elementos teóricos
prácticos asimilados.
interpretativo 1. Socializa sus producciones artísticas.
2. Modifica sus producciones con base en
las observaciones en la socialización.
Construye un sentido crítico 3. Introduce elementos artísticos nuevos a
que le permite juzgar sus sus producciones desde diferentes puntos
III producciones y la de sus pares de vista (artísticos y de contexto).
partiendo de la experiencia y la SI 4. Expresa interés participando activa y
práctica artística. oportunamente en las actividades
critica.
5. Presenta su producción artística a la
comunidad.
IDENTIFICACIÓN:
GRADO: QUINTO
COMPONENTE: Estético, Creativo, Critico y Reflexivo y Proyección artística.

Interpretativa 1. Define y muestra creativamente los
diferentes lenguajes artísticos.
Identifica y analiza 2. Identifica y comunica con propiedad los
componentes propios de los elementos de los lenguajes artísticos.
diferentes lenguajes artísticos 3. Identifica algunos materiales, medios y
I en sus creaciones, NO símbolos de sus expresiones artísticas y
experimentando propiedades describe los procedimientos técnicos que
visuales, corporales y auditivas. realiza.
4. Utiliza su sensibilidad y creatividad
artística como medio para comunicarse en la
vida diaria.
5. Reconoce los procedimientos técnicos que
aplica mediante descripciones de los
materiales que utiliza y proyecta sus
habilidades y destrezas a partir de las
diferentes manifestaciones artísticas.
Argumentativa 1. Comprende y manifiesta sus gustos
estéticos identificando los ámbitos del arte en
diferentes expresiones.
Demuestra habilidades y 2. Identifica y valora sus producciones
destrezas desarrollando artísticas incorporando sus saberes a la
II procesos desde diferentes NO creación estético (visual, corporal y auditivo).
lenguajes artísticos. 3. Aplica sus conocimientos prácticos y
operativos en el desarrollo creativo de las
expresiones artísticas.
propuestas, con actitud respetuosa y critica.
5. Desarrolla y establece la relación sociedad
- cultura - arte proyectando el proceso de la
evolución artística.
Propositiva 1. Afirma los conceptos artísticos utilizando el
lenguaje técnico.
2. Aplica las propiedades técnicas en sus
Elabora sus producciones diferentes producciones artísticas.
acorde a los parámetros de las 3. Sintetiza los signos y símbolos artísticos
III diferentes técnicas artísticas. en los ejercicios de comunicación.
SI 4. Expresa interés participando activa y
propuestas, con actitud respetuosa y critica.
5. Proyecta sus producciones artísticas a
partir de la integración de los diferentes
símbolos y elementos del arte.
IDENTIFICACIÓN:
GRADO: SEXTO

Analiza e identifica 2. Identifica los elementos de los lenguajes
componentes propios de los artísticos.
I en sus creaciones artísticas, NO símbolos de sus expresiones artísticas y
visuales, corporales y realiza.
auditivas. 4. Realiza y aplica con creatividad los
diferentes elementos de la composición
artística.
5. Reconoce los procedimientos técnicos
que utiliza mediante descripciones de los
materiales que utiliza.
propositiva 1. Comprende y manifiesta sus gustos
estéticos identificando los ámbitos del arte
en diferentes expresiones.
II procesos desde diferentes NO creación estético (visual, corporal y
lenguajes artísticos. auditivo).
3. Aplica sus conocimientos prácticos y
critica.
5. Desarrolla y establece la relación
sociedad - cultura - arte proyectando el
proceso de la evolución artística.
Propositiva 1. Afirma los conceptos artísticos
utilizando el lenguaje técnico.
critica.
IDENTIFICACIÓN:
GRADO: SEPTIMO

Analiza e identifica 2. Identifica los elementos de los lenguajes
componentes propios de los artísticos.
I en sus creaciones artísticas, NO símbolos de sus expresiones artísticas y
visuales, corporales y realiza.
auditivas. 4. Expresa interés participando activa y
critica.
5. Reconoce los procedimientos técnicos
que utiliza mediante descripciones de los
materiales que utiliza .
Argumentativa 1. Comprende y manifiesta sus gustos
estéticos identificando los ámbitos del arte
en diferentes expresiones.
II procesos desde diferentes NO creación estético (visual, corporal y
lenguajes artísticos. auditivo).
3. Aplica sus conocimientos prácticos y
4. Utiliza su sensibilidad y creatividad
artística como medio para comunicarse en
la vida diaria..
5. Desarrolla y establece la relación
sociedad - cultura - arte proyectando el
proceso de la evolución artística. .
Propositiva 1. Afirma los conceptos artísticos
utilizando el lenguaje técnico.
critica.
IDENTIFICACIÓN:
GRADO: OCTAVO
ESTÁNDAR: capacidad para expresar de múltiples formas los propios sentimientos y emociones como los sentimientos
de los demás y del mundo y capacidad para interactuar inteligentemente con los demás y con el entorno natural,
artificial y social.

Interpretativa 1. Entiende y construye los conceptos
básicos de las temáticas propuestas.
Describe y reconoce a través 2. Comprende y emplea los conocimientos
de las diferentes previos adquiridos en sus prácticas
manifestaciones artísticas, su artísticas.
I capacidad comunicadora y NO 3. Reconoce los parámetros básicos
creadora. estéticos de su producción y las confronta
con sus pares.
critica.
5. Proyecta satisfactoriamente su
producción artística a través de las
habilidades y destrezas adquiridas.
Argumentativa 1. Adapta sus habilidades artísticas y las
del otro como forma de expresión.
2. Observa críticamente las expresiones
Argumenta sus artísticas de su entorno y construye sus
potencialidades artísticas al ejercicios artísticos y los retroalimenta con
II interactuar con su contexto NO el otro.
inmediato y expresa una 3. Crea y desarrolla autonomía en los
posición crítica frente a sus ejercicios artísticos buscando la
creaciones y las del otro. argumentación estética.
4. Usa sus conocimientos con el fin de
aportar a su contexto cultural, con una
visión para el desarrollo y el proyecto de
vida.
5. Implementa conceptos estéticos en sus
producciones artísticas.
Propositiva 1. Afirma y redimensiona su posición
Utiliza su creación como medio crítica, social mediante su quehacer
para cuestionar y proponer artístico.
alternativas frente a su 2. Elabora ejercicios creativos de manera
realidad. crítica y auto regular.
III 3. Elabora sus producciones artísticas
SI buscando óptimos niveles de calidad
formal, conceptual y propositito.
critica.
5. Utiliza satisfactoriamente los elementos
propios de los lenguajes artísticos en los
ejercicios propuestos.
IDENTIFICACIÓN:
GRADO: NOVENO

Interpretativa 1. Entiende y construye los conceptos
básicos de las temáticas propuestas.
Describe y reconoce a través 2. Comprende y emplea los conocimientos
de las diferentes previos adquiridos en sus prácticas
manifestaciones artísticas, su artísticas.
I capacidad comunicadora y NO 3. Reconoce los parámetros básicos
creadora. estéticos de su producción y las confronta
con sus pares.
critica.
5. Proyecta satisfactoriamente su
producción artística a través de las
habilidades y destrezas adquiridas.
Argumentativa Expresa una posición crítica y 1. Afirma los conceptos artísticos
argumentativa frente a sus expresados en las representaciones
creaciones artísticas y las del propias y colectivas.
otro al interactuar con su 2. Construye sus ejercicios creativos y los
contexto inmediato. retroalimenta con otros.
II NO 3. Establece relaciones entre sus códigos
artísticos y el significado de sus
creaciones.
4. Observa críticamente las expresiones
artísticas de su entorno y adapta sus
habilidades artísticas a sus necesidades.
5. Usa sus conocimientos con el fin de
aportar a su contexto cultural, con una
visión para el desarrollo y el proyecto de
vida.
Argumentativa 1. Afirma y redimensiona su posición
Utiliza su creación como medio crítica, social mediante su quehacer
para cuestionar y proponer artístico.
alternativas frente a su 2. Elabora ejercicios creativos de manera
realidad. crítica y auto regular.
III 3. Elabora sus producciones artísticas
SI buscando óptimos niveles de calidad
formal, conceptual y propositito.
critica.
5. Utiliza satisfactoriamente los elementos
propios de los lenguajes artísticos en los
ejercicios propuestos.
IDENTIFICACIÓN:
GRADO: DECIMO

Argumentativa 1. Afirma su estilo artístico en sus
creaciones teniendo en cuenta su legado
histórico cultural.
2. Realiza una síntesis de las creaciones
artísticas en la historia desde su saber.
I NO 3. Establece relaciones del trabajo
realizado en la interacción con su contexto
Establece juicios apreciativos
cultural.
mediante la creación artística a
través de la historia del arte.
critica.
5. Fortalece sus ideas artísticas a partir de
previas inferencias de los procesos de
interacción con el medio.
Argumentativa Argumenta conceptualmente 1. Define la información estética de sus
su expresión artística desde lo creaciones a partir de los diferentes
estético. géneros artísticos.
2. Analiza las características que poseen
II las diferentes expresiones artísticas desde
NO la técnica.
3. Confronta su propuesta artística desde
la socialización en un grupo inmediato.
critica.
5. Aplica las diferentes técnicas en sus
interpretativa 1. Infiere aspectos artísticos relevantes
para hacer viable la propuesta hacía la
Realiza individual y comunidad.
colectivamente planteamientos 2. Establece síntesis de las nuevas formas
lógicos de los procesos de trabajo artístico con el otro.
III artísticos en sus producciones NO 3. Argumenta los lenguajes foráneos de su
y los confronta en su entorno contexto en sus producciones artísticas.
cultural. 4. Interpreta los diferentes lenguajes de la
comunidad frente a su propuesta artística.
5 Analiza su propuesta artística desde la
socialización en un grupo inmediato.
IDENTIFICACIÓN:
GRADO: ONCE
de los demás y del mundo capacidad para interactuar inteligentemente con los demás y con el entorno natural, artificial
y social.

Argumentativa 1. Afirma su estilo artístico en sus
creaciones teniendo en cuenta su legado
histórico cultural.
2. Realiza una síntesis de las creaciones
artísticas en la historia desde su saber.
I NO 3. Establece relaciones del trabajo
realizado en la interacción con su contexto
cultural.
Establece juicios apreciativos
mediante la creación artística a
través de la historia del arte.
critica.
5. Fortalece sus ideas artísticas a partir de
previas inferencias de los procesos de
interacción con el medio.
Argumentativa Argumenta conceptualmente 1. Define la información estética de sus
su expresión artística desde lo creaciones a partir de los diferentes
estético. géneros artísticos.
2. Analiza las características que poseen
II las diferentes expresiones artísticas desde
NO la técnica.
3. Confronta su propuesta artística desde
la socialización en un grupo inmediato.
critica.
5. Aplica las diferentes técnicas en sus
interpretativa 1. Argumenta los lenguajes foráneos de su
contexto en sus producciones artísticas.
2. Analiza su propuesta artística desde la
socialización en un grupo inmediato.
Desarrolla sus producciones 3. Interpreta los diferentes lenguajes de la
III artísticas individual y comunidad frente a su propuesta artística.
colectivamente y las confronta SI 4. Establece síntesis de las nuevas formas
en su entorno cultural. de trabajo artístico con el otro.
5. Infiere aspectos artísticos relevantes
para hacer viable la propuesta hacía la
comunidad.

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JUSTIFICACIÓN PLAN DE ESTUDIOS DE ARTÍSTICA

 Incentivar la visita a museos-casas culturales y centros de interés Artístico.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA BASICA PRIMARIA

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA BASICA SECUNDARIA Y MEDIA

“Fomentar la apreciación artística, la comprensión estética y la creatividad.

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ESTUDIANTE

RUTA DE EVALUACION INTEGRAL:

APORTES A LOS PROYECTOS INSTITUCIONALES:

PERÍODO COMPETENCIA LOGRO PRE* INDICADORES DE LOGRO

PERÍODO COMPETENCIA LOGRO PRE* INDICADORES DE LOGRO

PERÍODO COMPETENCIA LOGRO PRE* INDICADORES DE LOGRO

PERÍODO COMPETENCIA LOGRO PRE* INDICADORES DE LOGRO

PERÍODO COMPETENCIA LOGRO PRE* INDICADORES DE LOGRO

PERÍODO COMPETENCIA LOGRO PRE* INDICADORES DE LOGRO

PERÍODO COMPETENCIA LOGRO PRE* INDICADORES DE LOGRO

PERÍODO COMPETENCIA LOGRO PRE* INDICADORES DE LOGRO

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PERÍODO COMPETENCIA LOGRO PRE* INDICADORES DE LOGRO

PERÍODO COMPETENCIA LOGRO PRE* INDICADORES DE LOGRO

PERÍODO COMPETENCIA LOGRO PRE* INDICADORES DE LOGRO

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