Recurso para La Fotografía Informatica de 5°

PLAN DE AREA Y DE AULA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL, EN MALLA CURRICULAR
INTRODUCCIÓN:
El Área de artística de la Institución Educativa Santa Elena se enmarca dentro de los criterios normativos de la Constitución Política de Colombia, los
principios de la Ley general de educación (ley 115 de 1994) y la resolución 2343 de 1996.
En este contexto tenemos como referente el objeto de la Ley 115 donde la educación es entendida como: “un proceso de formación permanente,
personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes
“.
De tal forma que propendemos por el cumplimiento que la norma propone en cuanto al arte y la cultura se refiere: “el estudio y la comprensión crítica
de la cultura nacional, y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad”. Además, consideramos
importante el fomento por el interés y respeto de la identidad cultural de los grupos étnicos. Entendemos el principio de la Constitución Política del
derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio
público. La Educación Artística se entiende como obligatoria y fundamental en los principios normativos y la Resolución 2343 de 1996 insta a las
instituciones educativas para que incluyan en su proyecto educativo una dimensión estética que atienda el desarrollo integral del estudiante. Esta
Área ha cobrado especial importancia ya que además de desarrollar habilidades estéticas en el estudiante, tiene efectos cognitivos como el desarrollo
de destrezas de análisis, reflexión y juicio crítico.
"Esto implica para el estudiante la utilización de símbolos, la lectura de imágenes complejas, la comunicación creativa y pensar en soluciones antes
no imaginadas.
Adicionalmente, la Educación Artística se ha convertido en punto de encuentro integrador de las sociales, el español, las matemáticas y las ciencias
naturales.
ENFOQUE
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde a un ENFOQUE MULTICULTURAL E
INTERDISCIPLINARIO que reconoce las características sociales y culturales de la producción artística. Reconoce que todas las personas tienen un
potencial creativo que deben desarrollar plenamente, y busca reafirmar el derecho de todo estudiante a participar en la vida artística y cultural de su
país (Unesco,2008), como herramienta de identidad personal y territorial.
Definimos como manifestaciones artístico-culturales a todas las prácticas que responden a las necesidades y expresiones estéticas de una sociedad.
En este enfoque, cualquier manifestación, incluyendo aquella generada o difundida en un espacio popular o virtual, puede ser materia de estudio en
la escuela y es valorada por su propia existencia y por la experiencia estética que supone.
Este enfoque ha dado origen a experiencias curriculares más inclusivas y cercanas a la realidad multicultural que caracteriza a nuestro país, donde
se revaloran manifestaciones artístico-culturales de la localidad. De esta forma, el estudiante conoce y se sensibiliza con el mundo a partir de su
realidad cercana pero en relación con el mundo global. Incorpora manifestaciones artístico-culturales indígenas, urbanas, rurales, migrantes o
juveniles, entre otras, y la transmisión de sus saberes en la enseñanza. Desarrolla actitudes de autoconocimiento, apertura y reconocimiento de
nuestros propios códigos culturales y de los códigos culturales de otros, lo cual refuerza las identidades y los valores personales y colectivos, y,
consecuentemente, el diálogo intercultural que nos permitirá una mejor convivencia. Asimismo, busca apoyar en la salvaguarda del patrimonio material
e inmaterial de las culturas que se pueden estar perdiendo porque no se valoran en el sistema educativo. Estas ideas son especialmente relevantes
en el contexto de los países Latinoamericanos que se han encontrado atados al discurso hegemónico de las grandes potencias occidentales.
A su vez, promueve la construcción de discursos propios o colectivos que se comunican a través de los diferentes modos de creación artística – entre
ellos, la danza, el teatro, la música, la literatura, la poesía, la narración oral, la artesanía, el patrimonio, las artes visuales, el cine, la fotografía y los
medios.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ELENA – MUNICIPIO DE QUINCHÍA- DEPARTAMENTO DE RISARALDA página web: www.santaelena.edu.co 1
Dado que hay modos de creación que no se pueden limitar a un solo lenguaje artístico, el enfoque resalta el carácter interdisciplinario de las artes.
Esta perspectiva, conduce, por un lado, a un uso integrado y simultáneo de distintos lenguajes artísticos. Por otro lado, tam bién conduce a la
integración del arte con otras disciplinas y saberes para el tratamiento de temáticas o cuestiones locales o globales.
Situar el proceso de enseñanza y aprendizaje en entornos culturales y naturales del estudiante favorece la formación integral de ciudadanos creativos,
críticos y participativos del desarrollo local, e incrementa la posibilidad de construir personas con sensibilidad frente a la realidad que las rodea.
OBJETIVOS:
Promover las competencias de sensibilidad estética a través de la expresión artística, la imaginación y creatividad en busca de desarrollo y proyección
de sus emociones.
Desarrollar el pensamiento crítico a través de la sensibilidad perceptiva e ideológica hacia el mejoramiento y disfrute de sus experiencias, a nivel
personal e interpersonal con la naturaleza, con el entorno y con la producción cultural, contribuyendo efectivamente desde su formación con
transformaciones culturales y aprendizajes significativos.
COMPETENCIAS:
1.Competencia perceptiva:
Capacidad para comprender e interpretar lo que se observa. La competencia perceptiva permite que ante una imagen, ilustración, gráfico u obra de
arte, podamos describir e interpretar el tipo de imagen, los diversos elementos de composición, armonías cromáticas, estilos, movimiento, tendencia,
y demás componentes de una imagen.
2. Competencia técnica: permite desarrollar una actividad artística con destreza y habilidad como la de colorear adecuadamente,
pintar, dibujar, sombrear, esculpir, danzar e interpretar un instrumento musical entre otras realidades artísticas.
3. Competencia expresiva: capacidad para expresar de múltiples formas los propios sentimientos y emociones como los sentimientos
de los demás y del mundo.
4. Competencia creativa: genera sensibilidad para soñar, proyectar, idear, proponer o crear nuevas y significativas realidades artísticas.
5. Competencia estética: facilita sentir, experimentar y vivir el arte de manera sensible y apasionante.
6. Competencia ideológica: permite desnudar los textos interlineales u ocultos. Se explicita la intención (es) de la obra y en ocasiones las del artista.
7. Competencia social: capacidad para interactuar inteligentemente con los demás y con el entorno natural, artificial y social.
METODOLOGÍA:
“La educación artística desempeña una función en el desarrollo físico, ético, estético e imaginativo de los estudiantes”.
En la ejecución del trabajo artístico se incrementa la percepción unificada del propio cuerpo, se promueve gradualmente el control y afinamiento de
habilidades motoras, se desarrolla la orientación espacial, equilibrio y sentido del ritmo, se percibe y representa el paso del tiempo. Así mismo se
libera la intuición y se enriquece la imaginación, la memoria táctil, visual y auditiva y la inventiva de los educandos. (Lineamientos curriculares Pág.83)
Teniendo en cuenta la visión y misión de la institución, las estrategias metodológicas utilizadas en el área deben llevar al estudiante a hacer una
persona crítica, autónoma, creativa y con grandes posibilidades de cambio.
La educación artística favorece tanto a aquellos estudiantes regulares como a los talentos o a quienes tienen necesidades educativas especiales, por
lo tanto debe trabajarse con la rigurosidad espacio-temporal que merece.
Las clases serán ricas en color, contenido, ritmo y movimiento, permitiendo la libre expresión de los estudiantes.
GRADO: PRIMERO PERIODO: 1,2,3,4 I.H.S: 1 hora semanal TIEMPO:
EVALUACIÓN:
La evaluación se desarrolla teniendo como base el sistema evaluativo de la institución basado en proceso democrático y enmarcado en proceso de
autonomía. Para ello se tendrá en cuenta la autoevaluación del estudiante y la co-evaluacion.
Autoevaluación
Cada estudiante se autoevaluara a lo largo de cada periodo teniendo como base los criterios e indicadores de logros inmensos dentro del acuerdo
pedagógico de cada periodo. De esta manera será observador de su propio proceso. Además tendrá como herramienta el cuaderno de artística que
funciona como portafolio, pues en el mirara sus logros y avances durante el año.
Co-evaluación
El profesor registrara la autoevaluación del estudiante durante cada actividad desarrollada, siempre y cuando concierte sobre el alcance o no del
logro propuesto para la actividad. Finalmente, al terminar cada periodo se relazara una muestra de proceso artístico. Con ello se busca potenciar el
sentido crítico y autocritico de los estudiantes, como así comparan, analizaran y emitirán juicios estéticos sobre sus trabajos y de los compañeros. De
esa manera la valoración de los estudiantes al finalizar cada periodo corresponderá al alcance de las competencias, pero con la observación del
estudiante del propio proceso.
BIBLIOGRAFÍA:
· www.lalupa.com. Educación y Referencia. Educación y Tecnología
· www.conelprofe.com. Educación y Referencia. Arte y Cultura.
· www.turemanso.com . Portal Educativo. Inteligencias Múltiples. HowardGardner
· Lineamientos Curriculares de Educación Artística. Ministerio deEducación Nacional. Santa fe de Bogotá, 2000
· Arte Dinámico. Grado Sexto, Séptimo, Octavo y Noveno. EditorialEducar S.A.
· Enciclopedia Lexis 22, Tomo: Bellas Artes.
· Ley General de Educación.
· Enciclopedia Encarta 2005
· Memorias del III Seminario Interdisciplinario de Artes. Noviembre de 2005.
-Trabajemos con el dibujo humorístico. Educación básica. Artelandia ediciones.
-Aprendamos a dibujar, Grado sexto y séptimo, Ediarte Ltda.
-Trabajemos con el color, Educación básica, Artelandia ediciones.
COMPETENCIA O DESEMPEÑO:
Tiene capacidad para valorar el arte a partir de sus propias experiencias como medio de comunicación con su ambiente aplicando la creatividad
a través de la expresión estética.
REFERENTES TEMÁTICOS ACTIVIDADES PLANTEADAS RECURSOS PEDAGÓGICOS EVALUACIÓN FORMATIVA
(Unidades integradas, ejes (Estrategias de aprendizaje, (Materiales educativos, tecnológicos, (Valoración permanente e
generadores, preguntas enseñanza curriculares y lúdicos y Integral y para la vida)
problematizadoras o contenidos) metodológicas) Y didácticos)
¿Cómo generar espacios de *Indicaciones acerca del uso *Recurso humano Presentación de los diferentes
experimentación sensorial que adecuado de las tijeras y *Papel en diferentes presentaciones trabajos
y en cada sede.
plastilina colores Actitud en clase.
posibilite el desarrollo de *Moldeara plastilina y realizara *Tijeras Coe-valuacion

habilidades motrices? figuras. *Colbon Autoevaluación
*Realizara rasgados con hojas *Plastilina
de colores. *Tablas
PRIMER PERIODO *recortar figuras de una revista. *hojas
* Realización de exposiciones *revistas
*Rasgado acerca de los trabajos
*Moldeado realizados.
*recortado *Presentación de los trabajos
realizados.
SEGUNDO PERIODO
*Indicaciones para el uso del *Recurso humano Presentación de los diferentes

*Punzado punzón. *Papel en diferentes presentaciones ytrabajos en cada sede.
*colores primarios *Punzar la margen de un dibujo colores primarios Actitud en clase.
*dibujo *Identificar los colores *Punzón Coe-valuacion
*Plegado primarios. *Tabla Autoevaluación
*Colorear un dibujo *hojas
*Realización de dibujo libre. *Colores
*Plegado para formar figuras *Pinceles
sencillas
*Presentación de los trabajos
realizados.
TERCER PERIODO
*Paisaje en un collage. *Recurso humano Presentación de los diferentes
*Pintura *Aplica las temperas de *Hojas de colores. trabajos en cada sede.
*Collage manera creativa utilizando los *hojas Actitud en clase.
*Títeres dedos. *Temperas Coe-valuacion
*Elaboración de títeres. *Pinceles Autoevaluación
*Presentación de obra de *Revistas

títeres. *Tijeras
*Presentación de los trabajos *Colbon*
realizados. *Material reciclable
CUARTO PERIODO
*Practicas canciones infantiles. *Recurso humano Presentación de los diferentes

*Rondas infantiles *Crear instrumentos musicales *Medios tecnológicos trabajos en cada sede.
*Música utilizando elementos del *Temperas Actitud en clase.
*Bailes folclóricos entorno. *Pinceles Coe-valuacion
*Montaje de danzas folclóricas. *Tijeras autoevaluación
*Presentación de los trabajos *Colbon*
GRADO: SEGUNDO PERIODO: 1,2,3,4 I.H.S: 1 hora semanal TIEMPO:

Desarrollo de la creatividad y la capacidad de expresión mediante el dibujo
Admiración por lo artístico y el respeto por las diferencias
¿Cómo desarrollar la creatividad a *Exposición de trabajos *Recursos humanos Presentación de los diferentes
través de materiales y recursos elaborados. *Hojas trabajos en cada sede.
básicos para el trabajo artístico? * Exploración y manipulación *Colores Actitud en clase.
de los colores y la pintura *Lápices Coe-valuacion
*Aplicación de las diferentes *Cuaderno Autoevaluación
técnicas de pintura a sus *Borradores
PRIMER PERIODO creaciones *Sacapuntas
* Manejo del color libre y de *vinilos
forma dirigida *pinceles
*regla
*Obtención y Clasificación de los *Escritura de abecedarios

colores: Colores primarios y script, cursiva y con dibujos
secundarios. sencillos.
*técnicas de pintura *Presentación de los trabajos
*Trazos caligráficos realizados
SEGUNDO PERIODO
*Recursos humanos Presentación de los diferentes
*Ejercicios con líneas y formas. *Hojas trabajos en cada sede.
*Líneas curvas y rectas. *Trabajar con regla figuras *Colores Actitud en clase.
*collage simétricas. *Cuaderno Coe-valuacion
*Trabajo manual Crear tarjetas * Elaboración de Collages *Borradores Autoevaluación
personales desde las distintas formas. *Sacapuntas
*Dibujo libre. *Dibujos libres y con diferentes *vinilos
técnicas. *pinceles
*Trabajos grupales. *regla
* Utilización de colores en *Colbon
figuras y paisajes. *Tijeras
realizados
TERCER PERIODO *Recursos humanos Presentación de los diferentes

*Dibujo libre de animales. *Hojas trabajos en cada sede.
*Dibujar, colorear y recortar *Elaboración de títeres con *Colores Actitud en clase.
animales. material del entorno. *Borradores Coe-valuacion
*Titees *Obra de teatro con títeres. *Sacapuntas Autoevaluación
*Canciones *Escuchar y cantar canciones *vinilos
*Trabajo artístico “mural” de preferencia. *pinceles
*Creación de un mural en la *regla
escuela. *Colbon
*Tijeras
*Material del entorno
*Presentación de los trabajos *Medios tecnológicos.

realizados
Presentación de los diferentes

CUARTO PERIODO *Recurso humano trabajos en cada sede.
*Medios tecnológicos Actitud en clase.
*Libreto de obra de teatro corta *Temperas Coe-valuacion
*Teatro *Pinceles autoevaluación
*Crear instrumentos musicales
*Música utilizando elementos del *Tijeras
*Bailes folclóricos entorno. *Colbon
*Montaje de danzas folclóricas. *Material reciclable
realizados.
GRADO: TERCERO PERIODO: 1,2,3,4 I.H.S: 1 hora semanal TIEMPO:

Utilización y valoración de los recursos del medio como un regalo de Dios para todos.
¿Qué importancia tiene el *Teoría del color utilizando *Recurso humano Presentación de los diferentes
desarrollo de la creatividad diferentes materiales, utilizando *Hojas trabajos en cada sede.
musical, y corporal en el proceso colores primarios y *Vinilos Actitud en clase.
de aprendizaje? secundarios. *Pinceles Coe-valuacion
*Presentación del dibujo libre *Tijeras Autoevaluación
terminado. *Colbon
* Collage en fotos, montajes y *Colores
PRIMER PERIODO afiches. *Lápices
*Presentación de los trabajos *Borradores
*Pinturas utilizando diferentes realizados. *Sacapuntas
materiales y colores. *Materiales del entorno
*Dibujo libre.
*Realización de collages en diferentes
materiales.
SEGUNDO PERIODO
*Realización de títeres *Elaboración de títeres en *Recurso humano Presentación de los diferentes

*Elaboración de trabajos manuales varilla y de guante; elaboración *Vinilos trabajos en cada sede.
utilizando materiales reciclables. decoración, manejo en forma *Pinceles Actitud en clase.
(Móvil para la decoración del salón) creativa. *Tijeras Coe-valuacion
*Declamación *Elaboración de trabajo con *Colbon Autoevaluación
materiales del entorno. *Colores
*Presentación de los niños con *Alambre
un poema, poesía, retahílas, *Guantes desechables
versos. *Materiales del entorno
realizados.
TERCER PERIODO
*Gimnasia rítmica *Realización de aeróbicos *Recurso humano Presentación de los diferentes

*Canciones típicas *Presentación de canciones *Medios tecnológicos trabajos en cada sede.
*Moldeado de barro elegidas. *Barro o arcilla Actitud en clase.
.*Utilización de arcilla o barra Coe-valuacion
para formar figura. Autoevaluación
realizados
CUARTO PERIODO
*Teatro *Libreto de obra de teatro corta *Recurso humano Presentación de los diferentes
*Música *Medios tecnológicos trabajos en cada sede.
*Bailes folclóricos *Temperas Actitud en clase.
*Crear instrumentos musicales *Pinceles Coe-valuacion

utilizando elementos del *Tijeras autoevaluación
entorno. *Colbon
*Montaje de danzas folclóricas. *Material reciclable
*Libreto de obra de teatro
corta
*Crear instrumentos musicales
utilizando elementos del
entorno.
*Montaje de danzas folclóricas.
realizados.
GRADO: CUARTO PERIODO: 1,2,3,4 I.H.S: 1 hora semanal TIEMPO:

Capacidad para producir en forma creativas pequeños trabajos siguiendo instrucciones y haciendo uso de su imaginación
Expreso en forma de crítica constructiva la valoración de mis propios trabajos y los de los demás compañeros aprendiendo a aceptar nuestras
capacidades y limitaciones.
¿Cómo a través de la *Teoría del color utilizando *Recurso humano Presentación de los diferentes
improvisación se puede diferentes materiales, utilizando *Hojas trabajos en cada sede.
desarrollar la capacidad creativa? colores primarios y *Vinilos Actitud en clase.
secundarios. *Pinceles Coe-valuacion
*Presentación del dibujo libre *Tijeras Autoevaluación
PRIMER PERIODO terminado. *Colbon
*Pinturas utilizando diferentes afiches. *Lápices
materiales y colores. *Presentación de los trabajos *Borradores
*Dibujo libre. realizados. *Sacapuntas
*Materiales del entorno

materiales.
*Elaboración de títeres en *Recurso humano Presentación de los diferentes

vasos desechables; *Vinilos trabajos en cada sede.
SEGUNDO PERIODO elaboración decoración, *Pinceles Actitud en clase.
manejo en forma creativa. *Tijeras Coe-valuacion
*Realización de títeres *Elaboración de trabajo con *Colbon Autoevaluación
*Elaboración de trabajos manuales materiales del entorno. *Colores
utilizando materiales reciclables. *Presentación de los niños con *Alambre
(Materos con botellas de gaseosa un poema, poesía, retahílas, *Guantes desechables
para la ornamentación de la escuela)) versos. *Materiales del entorno
*Declamación *Presentación de los trabajos
realizados.
TERCER PERIODO *Realización de aeróbicos *Recurso humano Presentación de los diferentes

*Presentación de canciones *Medios tecnológicos trabajos en cada sede.
*Gimnasia rítmica elegidas. *Barro o arcilla Actitud en clase.
*Canciones típicas .*Utilización de arcilla o barra Coe-valuacion
*Moldeado de barro para formar figura. Autoevaluación
CUARTO PERIODO
*Libreto de obra de teatro corta *Recurso humano Presentación de los diferentes
*Crear instrumentos musicales *Medios tecnológicos trabajos en cada sede.
*Teatro utilizando elementos del *Temperas Actitud en clase.
*Música entorno. *Pinceles Coe-valuacion
*Bailes folclóricos *Montaje de danzas folclóricas. *Tijeras autoevaluación
*Presentación de los trabajos *Colbon
GRADO: QUINTO PERIODO: 1,2,3,4 I.H.S: 1 hora semanal TIEMPO:

Desarrollo de la formación artística mediante la apropiación de conocimientos utilizando técnicas y potenciando sus destrezas en cada una de las
artes que le permitan aplicarla en el mejoramiento de su vida y de su entorno.
Desarrollo de aptitudes artísticas utilizando expresiones literarias y actorales que permitan mostrar emociones y sentimientos
¿Cómo se pueden realizar *Teoría del color utilizando *Recurso humano Presentación de los diferentes
diseños, creaciones y diferentes materiales, utilizando *Hojas trabajos en cada sede.
composiciones haciendo buen uso colores primarios y *Vinilos Actitud en clase.
técnicas e instrumentos de secundarios. *Pinceles Coe-valuacion
precisión? *Presentación del dibujo libre *Tijeras Autoevaluación
terminado. *Colbon
afiches. *Lápices
PRIMER PERIODO *Presentación de los trabajos *Borradores
realizados. *Sacapuntas
*Pinturas utilizando diferentes *Materiales del entorno
materiales y colores.
*Dibujo libre.
materiales.
SEGUNDO PERIODO
*Elaboración de títeres en tela *Recurso humano Presentación de los diferentes
*Realización de títeres elaboración decoración, *Vinilos trabajos en cada sede.
*Elaboración de trabajos manuales manejo en forma creativa. *Pinceles Actitud en clase.
utilizando materiales reciclables. *Elaboración de trabajo con *Tijeras Coe-valuacion
(trabajo libre)) materiales del entorno. *Colbon Autoevaluación
*Declamación *Presentación de los niños con *Colores

un poema, poesía, retahílas, *Alambre
versos. *Guantes desechables
*Presentación de los trabajos *Materiales del entorno
realizados.
TERCER PERIODO
*Realización de aeróbicos *Recurso humano Presentación de los diferentes
*Gimnasia rítmica *Presentación de canciones *Medios tecnológicos trabajos en cada sede.
*Canciones típicas elegidas. *Barro o arcilla Actitud en clase.
*Moldeado de barro .*Utilización de arcilla o barra Coe-valuacion
para formar figura. Autoevaluación
CUARTO PERIODO
*Libreto de obra de teatro corta *Recurso humano Presentación de los diferentes
*Teatro *Crear instrumentos musicales *Medios tecnológicos trabajos en cada sede.
*Música utilizando elementos del *Temperas Actitud en clase.
*Bailes folclóricos entorno. *Pinceles Coe-valuacion
*Montaje de danzas folclóricas. *Tijeras autoevaluación
*Presentación de los trabajos *Colbon
GRADO: Sexto PERIODO: 1, 2, 3, 4 I.H.S: 1 TIEMPO:

• Conocer los elementos básicos del punto, los diferentes tipos de letra, la figura humana y dibujarlos adecuadamente.
(Unidades integradas, ejes generadores, (Estrategias de aprendizaje, enseñanza (Materiales educativos, tecnológicos, lúdicos y(Valoración permanente e
preguntas problematizadoras o contenidos) curriculares y metodológicas) Y didácticos) Integral y para la vida)
PRIMER PERIODO  Talleres sobre el punto Hojas blancas  Construir otros conceptos
 El Punto - Elementos visuales -  Exposiciones Lápices sobre los temas vistos.
Expresividad  Dibujos en puntillismo Video Beam  Participar activamente en las
 El Puntillismo - Sus elementos -  Manejo del punto en Colores actividades de los temas
Expresividad de la línea tablero Vinilos dados.
 El Boceto - Su importancia. -  Aplicación con el material Pinceles  Exponer trabajos
Elementos visuales de la línea didáctico TOMI Cartulina  Rincones didácticos.
SEGUNDO PERIODO  Elaboración de: avisos, Cartón  Trabajo individual.
 La Forma - El punto con las afiches, diseños, carteles, TOMI  Trabajo grupal.
formas plásticas. carteleras etc. Marcadores
 Percepción - Clases -Historias -  Realizar bien y en orden
Desde puntos diferentes las planchas.
 Círculo Cromático –Colores  Elaboración de la figura
primarios - Colores secundarios - humana en
Colores terciarios (rompecabezas).
 El arco iris - Prisma triangular -  Escribir y aprenderse cada
Colores oscuros y claros una de las partes (figura
 Figura y Fondo - Concepto - humana).
Clases – Historia  Elaborar cartelera sobre el
TERCER PERIODO tema visto.
 Partes de la figura humana -  Realización de dibujos
Situación de la figura humana (perspectiva)
con un enorme poder de  Diseños.
atracción - Diferentes formas de  Dibujos.
observar la figura humana  Pinturas.
 Clases de perspectivas - Historia
de la perspectiva - Definición de
la perspectiva
CUARTO PERIODO
 Letras y moldes
 Clases de letras
 Diferentes métodos de letras
 Elaboración de letras a mano
alzada
 El teatro como expresión artística
 La danza hace parte de la
expresión artística
 La novela es una representación
dentro del arte
 La poesía y la técnica vocal como
expresión corporal y cultural.
GRADO: Séptimo PERIODO: 1, 2, 3, 4 I.H.S: 1 TIEMPO:

• Identifica la figura humana con luz y sombra, utiliza el negro y el blanco e identifica los elementos de la fotografía
• Analiza novelas contemporáneas, cinematografía
• Identifica los tipos de danza
PRIMER PERIODO  Hacer trabajos con las Hojas blancas  Construir otros conceptos sobre los
 Blanco y Negro blanco: luz diferentes técnicas vistas. Lápices temas vistos.
 Negro: ausencia de luz  Realizar varios planos Video Beam  Participar activamente en las
 Fotografía: definición y clases utilizando la perspectiva. Colores actividades de los temas dados.
 Elementos de la Fotografía,  Combinar el material que Vinilos  Exponer trabajos
cámaras fotográficas conozco para elaborar un Pinceles  Rincones didácticos.
 Origami - Volúmenes - Clases collage. Cartulina  Trabajo individual.
SEGUNDO PERIODO  Identificar la técnica del Cartón  Trabajo grupal.
 La figura humana y sombreado moldeado entre muchos TOMI
de sus partes (luz, sombra) otros Marcadores
 Clase de perspectivas
 Variedad de vistas  Escribir el nombre con

 Collage utilizando varias técnicas papel origami.
y variedad de material.  Elaborar un collage con
 El moldeado para realizar puro material de desecho.
múltiples trabajos manuales  Elaborar carteleras y
TERCER PERIODO carteles con variedad y
 Líneas: tamaños, clases y tipos de letras.
dirección de trazos  Escribir el nombre del
 Puntos: Clases, mínima colegio con un bonito
representación, posición, logotipo.
espacio, cruce de línea  Recortar y pegar moldes
 El cartel: concepto, historia y de letras bien elaboradas
variedad en las carteleras del
 Diseño de logotipos: clases, colegio
tamaños, conceptos, historia,
etc.
 Letra técnica: Historia, clases,
modelos, etc.
CUARTO PERIODO
 Cinematografía - Clases -
Historia - Conceptos
 Análisis de novelas -
Contemporáneas - Colombianas
- Actuales - Letras técnicas -
Clases - Tamaños - Publicidad -
Grado 70º y 90º
 Danzas – Música -Clases - -
Historia - Concepto
GRADO: Octavo PERIODO: 1, 2, 3, 4 I.H.S: 1 TIEMPO:

• Identificar el color como uno de los elementos fundamentales de las artes plásticas.
• Reconoce la publicidad como un arte importante en el siglo XXI
PRIMER PERIODO  Presentar dibujos a pulso. Hojas blancas  Construir otros conceptos
 Teoría del color - Historia - Clases -  Elaboración de carteleras Lápices sobre los temas vistos.
Clasificación con dibujos utilizando la Video Beam  Participar activamente en las
 Línea – punto - Historia - Clases - teoría del color, puntos y Colores actividades de los temas
Símbolo - Punto de partida líneas. Vinilos dados.
 Dibujos - Clases - Materiales -  Moldeando muy bien las Pinceles  Exponer trabajos
Elementos - Historia - Combinación letras en diferentes moldes Cartulina  Rincones didácticos.
- Expresión - Moldeado - Historia - con un mensaje claro y Cartón  Trabajo individual.
Clases - Material acorde al tema. TOMI  Trabajo grupal.
SEGUNDO PERIODO  Elaboración de trabajos. Marcadores  Trabajo dirigido.
 Cerámica (esculturas) -  Exposiciones.  Trabajo autónomo.
Concepto - Historia - Antigüedad  Trabajos para variedad de  Socializar proyectos, prácticas.
 Perspectiva - Historia - Clases - actividades.
Construyo  Elaboración de: pendones,
 Origami - Historia - Elementos - carteleras, pasacalles, etc.
Herramienta - Trabajos  Madera, elaboración pasta,
 Caricatura-historieta - Historia - material de desecho,
Periódico alusivo - Famosas. - vestuario.
Modas, significativas, chistosas,  Dramatizados.
etc}  Teatro.
TERCER PERIODO  Canciones.
 Imagen publicitaria - Mágico  Bailes.
poder del siglo XX - El anuncio -  Danzas con sus
Artistas publicitarios - Ilustración respectivas actividades
- Ideas y expresión dirigidas, etc.
 Luces y sombra - Luz y sombra
en la figura humana - Sombra
proyectada - Efectos de luz y
sombra. - Luz y sombra como

recurso expresivo.
 Volumen - Historia - Clase de
volumen - Hallar el volumen -
Diseño grafico - Clases -
Elementos - Historia - Fama
 Letra técnica - Clases - Historia -
A 90º y 75º - Moldeo – formas
CUARTO PERIODO
 Dibujo técnico - Los
instrumentos propios de la
región - Características -
Procedencia, sonido, vibración,
elementos que lo componen
 Cinematografía - Historia –
Clases
 Instrumentos musicales - Clases
- Historia - Elaboración - Material
- Canciones - Donde se utilizan -
Lugares
 Danzas - Clases - Donde se
bailan - Vestuario - Escenografía
- Coreografía - Lugares
 Novelas contemporáneas -
Clases
GRADO: Noveno PERIODO: 1, 2, 3, 4 I.H.S: 1 TIEMPO:

• Identifica la música, danza y teatro como una expresión artística
• Comprende que el manejo del dibujo técnico y la letra técnica hace parte del campo artístico.
(Unidades integradas, ejes generadores, (Estrategias de aprendizaje, enseñanza curriculares y(Materiales educativos, tecnológicos, lúdicos (Valoración
y permanente e
preguntas problematizadoras o contenidos) metodológicas) Y didácticos) Integral y para la vida)
PRIMER PERIODO  Presentar las planchas a mano Hojas blancas  Construir otros conceptos
 Letras y números alzada de 90º y 75º. Lápices sobre los temas vistos.
 Construcción de letras y números  Escribe su nombre aplicando la Video Beam  Participar activamente en las
 Aplicabilidad de letras y números de construcción de letras entre 90º Colores actividades de los temas
90º y 75º y 75º. Vinilos dados.
SEGUNDO PERIODO  Presentar la plancha de los Pinceles  Exponer trabajos
 Teoría del color números entre 90º y 75º. Cartulina  Rincones didácticos.
 Historia del color  Escribir letreros con trazos Cartón  Trabajo individual.
 Escalas tonales (colores con el rectos entre 90º y 75º. TOMI  Trabajo grupal.
blanco y negro)  Escribir textos cortos con trazos Marcadores  Trabajo dirigido.
 Clasificación de los colores curvos entre 90º y 75º.  Trabajo autónomo.
primarios, secundarios, terciarios  Revisar trabajos realizados  Socializar proyectos,
 Combinación de los colores tanto en clase como en casa. prácticas.
TERCER PERIODO  Calificar la carpeta con todos los
 Diseño gráfico - Historia del trabajos realizados durante el
diseño - Escuelas del diseño periodo.
 Técnicas artísticas: -  Realizar actividades en clase
Clasificación del dibujo - Historia para calificar.
del dibujo  Realización de variedad de
 Pintura: - Clases de pintura - La diseños, pinturas, grabados,
pintura como medio artístico dibujos, fotos, etc.
 Grabados - Historia del grabado -  Juego siguiendo instrucciones.
Definición - Técnicas del grabado  Elaboración de grafitis y
– Granito anuncios.
CUARTO PERIODO  Participación activa
 Expresiones artísticas - Música -
Danza - Teatro
 Expresión comunicativa - Cartel
- Volante
 Dibujo técnico: - La perspectiva

desde diferentes ángulos
 Letra técnica - Letra a 75º -
Letra a 90º
GRADO: Decimo PERIODO: 1, 2, 3, 4 I.H.S: 1 TIEMPO:

• Explica la importancia que tiene la construcción de letras mayúsculas y minúsculas.
• Identifica el dibujo grafico como una de las artes importantes en lo artístico.
PRIMER PERIODO  Elaboración de trabajos en el Hojas blancas  Construir otros conceptos sobre los
 Historia de la escritura aula. Lápices temas vistos.
 Tipología  Exposición de actividades en Video Beam  Participar activamente en las
 La letra y ejemplos visuales del color clase. Colores actividades de los temas dados.
4 Psicología de la letra  Elaboración de planchas en Vinilos  Exponer trabajos
 Características de las letras clase. Pinceles  Rincones didácticos.
 Construcción de letras de 90º t 75º  Trabajo individual. Cartulina  Trabajo individual.
 Construcción de números de 90º y  Elaboración de afiches. Cartón  Trabajo grupal.
75º Avisos, etc.
TOMI  Trabajo dirigido.
SEGUNDO PERIODO  Trabajos aplicando el diseño  Trabajo autónomo.
Marcadores
 Color: Armonías como gráfico.  Socializar proyectos, prácticas.
monocromáticos, análogos,  Dibujos o técnicas aplicando la
complementarios, armónicos y perspectiva – la isometría-
gamas cromáticas.  Recitación de poemas –
 Representación del color en poesía, etc.
dibujos y pinturas  Arte popular: representaciones
 El grabado  Creación de trabajos artísticos.
TERCER PERIODO  Organización de bailes
 Dibujo isométrico. - Cubo: caja dirigidos por el profesor.
isométrica - Piezas mecánicas en  Exponer utilizando el video
isométrica - Planos inclinados - beam – cine
Círculo
 Dibujo gráfico: - Definición -

Historias - Clases
 Arte popular - Expresiones -
Manifestaciones - Tradición -
Autores
 Dibujo técnico - Definición -
Clase de dibujos - Implementos -
Historia
CUARTO PERIODO
 Las danzas - Bailes - Variedad -
Historia
 El cine - Clases. - Concepto. -
Historia.
 Actores y actrices famosos -
Concepto - Historia - Forma -
Importancia - Tecnólogos -
Avances
GRADO: Undécimo PERIODO: 1, 2, 3, 4 I.H.S: 1 TIEMPO:

• Identifica que el color es un rasgo universal en tus manifestaciones artísticas.
• Reconoce que el arte y la publicidad son elementos fundamentales en el campo artístico.
(Unidades integradas, ejes generadores, preguntas (Estrategias de aprendizaje, enseñanza (Materiales educativos, tecnológicos, lúdicos y(Valoración permanente e
problematizadoras o contenidos) curriculares y metodológicas) Y didácticos) Integral y para la vida)
PRIMER PERIODO  Elaboración de: cuadros, Hojas blancas  Construir otros conceptos
 Generalidades del color cerámica, dibujos, etc. Lápices sobre los temas vistos.
 El color una composición abstracta y  Realización de dibujos. Video Beam  Participar activamente en las
figurativa  Dibujos en diferentes Colores actividades de los temas
 Esquema simplificado del esqueleto perspectivas. Vinilos dados.
humano  Presentación de afiches, Pinceles  Exponer trabajos
 Construye la figura humana con sus avisos, grafitis, etc. Cartulina  Rincones didácticos.
partes  Realizo diferentes tipos de Cartón  Trabajo individual.
 Esquemas básicos simplificados de la diseño gráfico. TOMI  Trabajo grupal.
perspectiva Marcadores  Trabajo dirigido.
SEGUNDO PERIODO  Trabajo autónomo.
 El arte y la publicidad hace parte de  Socializar proyectos, prácticas.
la ilustración y composición
 Publicidad y arte obras maestras
 El diseño gráfico y sus partes
TERCER PERIODO
 Pintura en madera
 Elaboración de cuadros en pintura
 Pintura al óleo – historia-
aplicaciones
CUARTO PERIODO
 Las danzas - Bailes - Variedad -
Historia
 El cine - Clases. - Concepto. -
Historia.
 Actores y actrices famosos -
Concepto - Historia - Forma -
Importancia - Tecnólogos - Avances

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PLAN DE AREA Y DE AULA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL, EN MALLA CURRICULAR

posibilite el desarrollo de *Moldeara plastilina y realizara *Tijeras Coe-valuacion

*Indicaciones para el uso del *Recurso humano Presentación de los diferentes

*Presentación de obra de *Revistas

*Practicas canciones infantiles. *Recurso humano Presentación de los diferentes

GRADO: SEGUNDO PERIODO: 1,2,3,4 I.H.S: 1 hora semanal TIEMPO:

*Obtención y Clasificación de los *Escritura de abecedarios

TERCER PERIODO *Recursos humanos Presentación de los diferentes

*Presentación de los trabajos *Medios tecnológicos.

Presentación de los diferentes

GRADO: TERCERO PERIODO: 1,2,3,4 I.H.S: 1 hora semanal TIEMPO:

*Realización de títeres *Elaboración de títeres en *Recurso humano Presentación de los diferentes

*Gimnasia rítmica *Realización de aeróbicos *Recurso humano Presentación de los diferentes

*Crear instrumentos musicales *Pinceles Coe-valuacion

GRADO: CUARTO PERIODO: 1,2,3,4 I.H.S: 1 hora semanal TIEMPO:

*Realización de collages en diferentes

*Elaboración de títeres en *Recurso humano Presentación de los diferentes

TERCER PERIODO *Realización de aeróbicos *Recurso humano Presentación de los diferentes

GRADO: QUINTO PERIODO: 1,2,3,4 I.H.S: 1 hora semanal TIEMPO:

*Declamación *Presentación de los niños con *Colores

GRADO: Sexto PERIODO: 1, 2, 3, 4 I.H.S: 1 TIEMPO:

GRADO: Séptimo PERIODO: 1, 2, 3, 4 I.H.S: 1 TIEMPO:

 Variedad de vistas  Escribir el nombre con

GRADO: Octavo PERIODO: 1, 2, 3, 4 I.H.S: 1 TIEMPO:

sombra. - Luz y sombra como

GRADO: Noveno PERIODO: 1, 2, 3, 4 I.H.S: 1 TIEMPO:

 Dibujo técnico: - La perspectiva

GRADO: Decimo PERIODO: 1, 2, 3, 4 I.H.S: 1 TIEMPO:

 Dibujo gráfico: - Definición -

GRADO: Undécimo PERIODO: 1, 2, 3, 4 I.H.S: 1 TIEMPO:

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Presentación de los trabajos Medios tecnológicos.

Realización de títeres Elaboración de títeres en *Recurso humano Presentación de los diferentes

Gimnasia rítmica Realización de aeróbicos *Recurso humano Presentación de los diferentes

Crear instrumentos musicales Pinceles Coe-valuacion

Elaboración de títeres en Recurso humano Presentación de los diferentes

TERCER PERIODO Realización de aeróbicos Recurso humano Presentación de los diferentes

Declamación Presentación de los niños con *Colores