EXAMEN DEL MÓDULO 8

Educación Artística, Música, Danza

Alumna: ADELA RENE PEREZ BARRETO.

1¿Qué es la educación artística?

La Educación Artística ha sido entendida de diversas maneras,

en el marco de la reflexión pública sobre el tema, se han
formulado varias definiciones. El presente documento se apoya
en tres de estas, la primera, entiende la Educación Artística
como campo: La Educación Artística es el campo de
conocimiento, prácticas y emprendimiento que busca potenciar
y desarrollar la sensibilidad, la experiencia estética, el
pensamiento creativo y la expresión simbólica, a partir de
manifestaciones materiales e inmateriales en contextos
interculturales que se expresan desde lo sonoro, lo visual, lo
corporal y lo literario, teniendo ,presentes nuestros modos de
relacionarnos con el arte, la cultura y el patrimonio. Esta
concepción de la Educación Artística tiene su origen en el
concepto de "campo" desarrollado por el sociólogo francés
Pierre Bourdieu. En esta aproximación, se entiende el "campo"
como un sistema relativamente autónomo de relaciones
sociales entre personas e instituciones que comparten un
mismo capital común (capital cultural, por ejemplo), y cuyo
motor es "la lucha permanente en el interior del campo"
(Bourdieu, 2000, p. 208).La concepción de "campo", aplicada a
las artes, amplia el concepto de Educación Artística como área
de conocimiento y la vincula con el ámbito de la cultura. Al
articular el aprendizaje de las artes con sus contextos
culturales, se expande la visión y el ámbito de su enseñanza. En
consecuencia, el campo de la Educación Artística abarca un
número plural de personas e instituciones que intervienen
desde lugares diversos en las artes, en la Educación Artística y
en la cultura.

2. ¿Qué conceptos relacionados puedes encontrar con la

educación artística?

En todas las culturas las personas siempre han buscado y

buscarán respuestas a las preguntas relacionadas con su
existencia, y cada cultura desarrolla medios a través de los
cuales comparte y comunica los conocimientos adquiridos en
su intento de comprender el mundo. Los elementos básicos de
la comunicación son las palabras, los movimientos, el tacto, los
sonidos, los ritmos y las imágenes. En muchas culturas, las
expresiones que comunican nociones e incitan a las personas a
reflexionar se denominan "arte" A lo largo de la historia se han
ido asignando nombres a los distintos tipos de expresión
artística, pero conviene tener presente que, aunque términos
como danza, música, teatro o poesía se utilizan en todo el
mundo, su significado profundo varia , de una cultura a otra.
Por lo tanto, cualquier lista de campos de las artes debe
considerarse una clasificación pragmática siempre cambiante y
nunca excluyente. El presente documento no es el lugar
adecuado para elaborar una lista completa, pero a modo
orientativo dicha lista podría incluir las artes escénicas (danza,
teatro, música, etc.). la literatura y la poesía, la artesanía, el
diseño, el arte digital, la narración, el patrimonio, las artes
visuales y, finalmente, el cine, la fotografía y los medios. Las
artes deben irse presentando progresivamente a las personas a
través de prácticas y experiencias artísticas, y hay que tener
siempre presente la necesidad de valorar no sólo el resultado
del proceso, sino también el proceso en sí mismo. Además,
dado que hay muchas formas de arte que no se pueden limitar
a una disciplina, hay que resaltar el carácter interdisciplinario
de las artes y los puntos en común que existen entre ellas.

3.¿Cuáles son los objetivos de la educación artística?

Aportes del área al logro de los objetivos:

Por medio de la expresión artística se propicia una formación
general toda vez que se parte de la sensibilidad personal, la
formación de valores y actitudes que van desarrollando en el
estudiante su potencial creativo, dando la posibilidad de
interactuar con el medio cultural y social como expresión del
momento histórico que se vive. Él conocimiento artístico forma
al estudiante en la apreciación de las manifestaciones artísticas
y en el sentido estético de tal manera que le permite
comprender la sociedad y vincularse con el mundo del trabajo.
La educación artística brinda la posibilidad al estudiante de
desarrollar su creatividad y lo capacita para comprender el
lenguaje simbólico del arte. A través del desarrollo del
pensamiento estético se facilita la racionalidad de problemas
de la vida cotidiana. La educación artística también aporta a
través de la apreciación y valoración de las manifestaciones
culturales a nivel municipal, regional mundial. A través de
proyectos de investigación artística se desarrolla la sensibilidad
y percepción, además de conocer a mayor profundidad la
cultura municipal. La educación artística propicia el desarrollo
de la espiritualidad, de la formación de hábitos y costumbres
orientados hacia el desarrollo humano.

4. ¿Qué es la danza?

En danza, el conocimiento se construye a partir del hacer

mediante procedimientos de producción, construcción,
composición, realización, ejecución, puesta en escena;
relacionándose a su vez con instancias de percepción,
recepción, análisis y contextualización de las producciones.En
Danza, el conocimiento se construye a partir del hacer
mediante procedimientos de las producciones. En síntesis, la
producción en Danza ofrece a los estudiantes la posibilidad de
expresión y comunicación, la construcción de la ciudadanía, en
tanto le permite realizar su elección de qué decir, como decirlo
y a quien decirlo, teniendo la oportunidad de establecer nuevos
vínculos consigo mismo, con el otro, con el colectivo social y
con la realidad, la suya.
Como espectadores activos y hacedores de su propia
producción en relación con el patrimonio cultural nacional y
universal. Los prepara para el mundo del trabajo en tanto que
la producción artística, individual, grupal o colectiva, implica
estudio, responsabilidad, disciplina, rigurosidad, compromiso,
sistematización y regulación. Es el arte dice Stella Maris Muñoz
de Britos, que irrumpe en el espacio público como derecho
humano y habilita construcción de ciudadanía. Las prácticas
artísticas se
constituyen en prácticas políticas, en la vida cotidiana, en la
gran aldea global. Es este arte contemporáneo omnipresente el
que, rompiendo los limites, permanece en las fronteras. Es este
arte contemporáneo el que nutre y se nutre de la realidad de
su tiempo. el que penetra por los intersticios limítrofes para
asegurar la apertura de la frontera habitada.

5. ¿Qué es la música?

La educación artística en el desarrollo infantil tiene mucha

importancia ya que el arte es terapéutico porque integra
sentimientos, evita el tedio y permite la participación temporal
en un mundo alterativo. Él que los niños se involucren en
actividades artísticas desde edades tempranas los ayuda a
manifestar sus emociones. Otro aspecto importante de la
educación artística es que ayuda a que los niños aprendan ,a
trabajar en equipo en el momento de que actúan, canten en
grupo, o bailen, y a la aceptación de la diversidad.

6. ¿Cuáles son los ejes que estructuran el espacio curricular?

Con el propósito de presentar los saberes a enseñar y aprender

en este ciclo, se han establecido ejes que permiten agrupar,
organizar y secuenciar anualmente sus sabeatendiendo a un
proceso de diferenciación e integración progresivas, y a la
necesaria flexibilidad dentro del ciclo. Además, se tomaron en
cuenta, en la instancia de enunciación de los saberes, los
criterios de progresividad, coherencia y articulación al interior
del cicio y con el nivel anterior. "Proponer una secuencia anual
no implica perder de vista la importancia de observar con
atención, y ayudar a construir los niveles de profundización
crecientes que articularán los
aprendizajes de año a año en el ciclo".En este marco,
reconociendo la heterogeneidad de nuestras realidades como
un elemento enriquecedor, el Estado provincial se propone la
concreción de una política educativa orientada a desarrollar
acciones especificas con el objeto de asegurar la calidad,
equidad e igualdad de aprendizajes, y en consecuencia,
garantiza que todos los alumnos alcancen saberes
equivalentes, con independencia de su ubicación social y
territorial. De este modo, la jurisdicción aporta a la concreción
de la unidad del Sistema Educativo Nacional. Desde esta
perspectiva, los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios para el
Ciclo Orientado de la Educación Secundaria (2012) actúan como
referentes y estructurantes de la elaboración de los primeros
borradores de los Materiales Curriculares del Ciclo Orientado
de la Educación Secundaria de la provincia de La Pampa. En el
espacio curricular Educación Artística-Danza para el cuarto año
del ciclo orientado de la Educación Secundaria, se definieron
los siguientes ejes:

⚫ En relación con las prácticas de la Danza y su contexto.

⚫ En relación con las prácticas de producción

7. ¿Qué es la expresión corporal?

El que ignora acerca del servicio, conoce aún menos de la

docencia. La sesión de expresión corporal ha sido programada
con una duración de una hora, con base a dos razones. 1- La
jornada escolar se han establecido de 45 a 60 minutos. (talleres
o clases particulares) 2- Las clases de 60 a más minutos es para
establecer un trabajo más detallado y práctico por ambas
personas. Rituales de Preparación. El maestro debe preparar en
salón, materiales antes de que lleguen los niños. Al inicio de
cada sesión sus intervenciones del maestro deben logar que el
niño se des estrese o no piense en otra cosa, sino que enfoque
su total atención en la actividad. Propuesta Los primeros 15
min. De la sesión están dedicados al uso espontaneo del
material propuesto por el maestro, pero después el niño recibe
consignas claras que el maestro le permitan evaluar el
desenvolvimiento del niño en la actividad. De estas consignas
se derivan de qué forma son: Cerradas, abiertas, sugerencias
Juego igual que otras actividades es una sesión de expresión
corporal siempre debe incluir como objetivo el placer del
movimiento y un sentido del trabajo y aprendizaje en el niño.
Mediante el descanso se persiguen tres objetivos.
La relajación
La toma de contacto del niño consigo mismo.
El momento de silencio interior del niño (tranquilidad
profunda).