EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VI

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VI

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Año 2023
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VI TERCER GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VI
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local :

1.2. Institución Educativa :
1.3. Director (a) :
1.4. Docente :
1.5. Grado y sección :
1.6. Duración : Del 07 de agosto al 01 de setiembre del 2023.

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

Las manifestaciones folclóricas de mi pueblo

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las costumbres y tradiciones de cada pueblo difieren en algunos aspectos, pero el folklore se manifiesta con toda su grandiosidad y
riqueza en las fiestas patronales o tradicionales de los pueblos. En casi todos los poblados del país rinden homenaje a un santo patrón o
santa patrona, oportunidad donde los habitantes manifiestan toda su alegría a través de la música, los bailes de sus danzantes y los
potajes propios del lugar.

Dicho esto, el reto a plantearse es: ¿cómo se expresa el folklore en tu pueblo? ¿Cuáles son las costumbres y tradiciones que
se mantienen en la actualidad?

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Además, es muy necesario inculcar el folklore de los pueblos en los estudiantes desde los primeros años de vida escolar a fin de evitar
que sean reemplazados por otras culturas extranjeras y pueda extinguirse a la posteridad.

IV. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Construye su  Comparte las  Propone acciones de  ¿Cómo  Elabora dos Lista de
identidad. manifestaciones participación para contribuyo a propuestas de cotejo
 Se valora a sí mismo culturales, tradiciones preservar la riqueza y conservar la acciones de
 Autorregula sus y costumbres propias diversidad de tu región. riqueza y participación
emociones de su familia que  Comparte diversidad de para preservar
 Reflexiona y manifestaciones
hacen que se sienta mi región? la riqueza y
argumenta éticamente culturales propias de su
orgulloso de su origen.  Reconocemos diversidad de su
región.|
 Participa con seguridad  Reconoce las costumbres nuestras región.
y confianza en las y tradiciones que se músicas y  Reconoce y
tradiciones, expresan en música y bailes de valora nuestra
costumbres y prácticas danza. nuestro Perú diversidad
culturales que  Valora la diversidad cultural (música
caracterizan a su cultural del Perú y y bailes) del
familia e institución fortalece su identidad. Perú, para
educativa, y muestra fortalecer
aprecio por ellas. nuestra
identidad con lo
nuestro.
Gestiona  Distingue los  Reconoce los espacios  Identificamos  Reconoce la Lista de
responsablemente el elementos naturales y geográficos de su la historia de historia de su cotejo
espacio y el sociales de su comunidad. mi comunidad comunidad.
ambiente.
localidad y región;  Explica los cambios que  Identificamos  Identifica y

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 Comprende las asocia recursos ha sufrido a lo largo de la a los miembros reconoce a los
relaciones entre los naturales con sus historia. de nuestra miembros de su
elementos naturales y actividades  Reconoce las funciones comunidad comunidad.
sociales económicas. que cumple los
 Maneja fuentes de miembros de su
información para comunidad.
comprender el espacio  Explica las funciones que
geográfico y el desarrollan los miembros
ambiente de su comunidad.
 Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global

COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Se comunica  Emplea gestos y  Usa un tono de voz  Presentamos  Crea un juego, Lista de
oralmente en su movimientos adecuado durante la un juego las escribe y cotejo
lengua materna. corporales que presentación.  Narramos una participa de ello.
enfatizan lo que dice.  Explica de qué trata el leyenda  Narra con voz
 Obtiene información
Mantiene contacto texto y el propósito de la tradicional audible y buena
del texto oral. presentación.
 Infiere o interpreta visual con sus entonación
 Organiza sus ideas antes de
información del texto interlocutores. Se iniciar la narración.
leyendas de la
oral. apoya en el volumen  Expresasus ideas de manera cosmovisión
 Adecúa, organiza y de su voz para calmada y con volumen andina.
transmitir emociones, adecuado.
desarrolla las ideas de
forma coherente y caracterizar personajes
cohesionada. o dar claridad a lo que
 Utiliza recursos no dice.

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verbales y  Recupera información

paraverbales de forma explícita de los textos
estratégica. orales que escucha,
 Interactúa seleccionando datos
estratégicamente con específicos (nombres
distintos de personas y
interlocutores. personajes, acciones,
hechos, lugares y
fechas), y que
presentan vocabulario
de uso frecuente y
sinónimos.
Lee diversos tipos de  Identifica información  Usa un tono de voz  Identifico la  Identifica la Lista de
textos escritos en su explícita que se adecuado durante la coma función de la cotejo
lengua materna. encuentra en distintas lectura. enumerativa y coma en los
 Obtiene información partes del texto.  Explica de qué trata de vocativo textos que lee.
del texto escrito. Distingue esta principalmente un  Leemos para  Lee un texto
 Infiere e interpreta información de otra párrafo del texto. conocer un instructivo
información del texto semejante. juego peruano (juego) los
escrito.  Explica el tema, el  Leemos una aprende y juega
 Reflexiona y evalúa la propósito, la leyenda para en familia y con
forma, el contenido y enseñanza, las conocer sus compañeros
contexto del texto relaciones texto- nuestras  Lee una leyenda
escrito. ilustración, así como tradiciones para conocer las
adjetivaciones y las  ¿Para qué costumbres,
motivaciones de utilizamos los tradiciones y
personas y personajes. dos puntos? creencias de su
 Dice de qué tratará el país.
texto, a partir de  Reconoce la
algunos indicios como función que

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silueta del texto, cumplen los dos

palabras, frases, puntos en los
colores y dimensiones textos que lee y
de las imágenes; escribe.
asimismo, contrasta la
información del texto
que lee.
 Opina sobre el
contenido y la
organización del texto,
la intención de diversos
recursos textuales, la
intención del autor y el
efecto que produce en
los lectores, a partir de
su experiencia y de los
contextos
socioculturales en que
se desenvuelve.
Escribe diversos tipos  Escribe textos de forma  Planifica la escritura  Escribimos  Crea o adapta Lista de
de textos en su coherente y considerando para qué y juegos un juego cotejo
lengua materna. cohesionada. Ordena para quiénes escribí. tradicionales tradicional a
las ideas en torno a un  Escribe un juego  Escribimos un través de un
 Adecua el texto a la
tema y las desarrolla tradicional a través de un guion teatral texto
situación texto instructivo.
comunicativa. para ampliar la para instructivo.
 Escribe las actividades
 Organiza y desarrolla información, sin representar  Escribe un guion
del programa dándoles
las ideas de forma contradicciones, un orden y un tiempo
una leyenda teatral de una
coherente y reiteraciones aproximado. leyenda.
cohesionada. innecesarias o  Revisa, con ayuda, que
 Utiliza convenciones digresiones. Establece las ideas del texto se

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del lenguaje escrito de relaciones entre las entiendan y digan lo que

ideas, como causa- quiere comunicar.
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la efecto y secuencia, a
forma, el contenido y través de algunos
contexto del texto referentes y
escrito. conectores.
 Revisa el texto para
determinar si se ajusta
a la situación
comunicativa, si
existen contradicciones
o reiteraciones
innecesarias que
afectan la coherencia
entre las ideas, o si el
uso de conectores y
referentes asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso
de los recursos
ortográficos empleados
en su texto y verifica si
falta alguno, con el fin
de mejorarlo.

MATEMÁTICA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Resuelve problemas  Establece relaciones  Relaciona los elementos  Repartimos y  Resuelve Lista de
de cantidad.

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 Traduce cantidades a entre datos y una o de la división con el dividimos problemas cotejo
expresiones más acciones de reparto de los  Empleamos la cotidianos que
numéricas. agregar, quitar, aguaymantos. división en implican dividir.
 Comunica su comparar, igualar,  Explica por qué la división nuestros  Resuelve
comprensión sobre los reiterar, agrupar, es contraria a la juegos problemas
multiplicación.
números y las repartir cantidades y  Dividimos y asociados con
 Explica que una cantidad
operaciones. combinar colecciones, comprobamos las operaciones
se puede repartir en
 Usa estrategias y para transformarlas en partes iguales de multiplicando de división
procedimientos de expresiones numéricas diferentes maneras y se  Resolvemos explicando los
estimación y cálculo. (modelo) de adición, puede calcular el problemas de procedimientos.
 Argumenta sustracción, resultado del reparto con división de tres  Resuelve
afirmaciones sobre las multiplicación y una división. cifras en el problemas en
relaciones numéricas división con números  Completa las operaciones dividendo y situaciones
y las operaciones. naturales de hasta tres de multiplicación y uno en el cotidianas que
división relacionándolas
cifras. divisor implican
con las acciones y
 Resolvemos acciones de
resultados del problema.
 Explica cómo se operaciones quitar
relaciona la resta combinadas reiteradamente
sucesiva y el reparto con asociándolos
la división con las
 Representa en la recta operaciones de
numérica la sustracción división y
sucesiva, relacionándola multiplicación
con la división.
 Resuelve
 Explica cómo se puede
problemas
resolver una situación
empleando una división.
relacionado con
 Desarrolla la división de el presupuesto
forma vertical y explica familiar,
cómo se relacionan los empleando
procesos con el reparto división.
que se hizo.

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 Relaciona los datos de  Resuelve

problemas con acciones operaciones
de juntar, quitar y combinadas
multiplicar, usando teniendo en
cantidades de 2 cifras, y cuenta el orden
los representé mediante
de prioridad.
un esquema y
operaciones.
 Expresa mediante un
esquema u operación la
acción de juntar, quitar y
multiplicar las cantidades.
Resuelve problemas  Representa las  Registra datos en una  Organizamos  Organiza Lista de
de gestión de datos e características y el tabla de conteo y datos en información de cotejo
incertidumbre. comportamiento de representar los datos tablas de preferencia de
 Representa datos datos cualitativos y de la encuesta en doble entrada juegos en Tabla
con gráficos y cuantitativos discretos pictogramas.  Elaboramos de doble
medidas estadísticas de una población, a  Interpreta los grafico de entrada.
o probabilísticas. través de pictogramas pictogramas, barras  Organiza datos
 Comunica la verticales y respondiendo a las recolectados en
comprensión de los horizontales. preguntas. tabla de doble
conceptos  Recopila datos entrada y en
estadísticos y mediante encuestas gráfico de
probabilísticos. sencillas o entrevistas barras.
 Usa estrategias y cortas con preguntas
procedimientos para adecuadas empleando
recopilar y procesar procedimientos y
datos. recursos; los procesa y
organiza en listas de
datos, tablas de doble
entrada o tablas de

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frecuencia, para
describirlos y
analizarlos.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Explica el mundo  Describe los órganos  Explica con sus propias  La Semilla,  Explica en Lista de
físico basándose en que conforman los palabras los efectos de la tesoro de la organizadores el
cotejo
conocimientos sobre sistemas de plantas. luz en el crecimiento y Naturaleza experimento de
los seres vivos, desarrollo de una planta. las partes de la
 Describe cómo el  Las plantas,
materia y energía,  Organiza la información y semilla.
hábitat proporciona a ¿de qué viven?  Analiza los
biodiversidad, Tierra los resultados del
los organismos (Parte 1) efectos de la luz
y universo. experimento utilizando un
recursos para  Las plantas, en el
 Comprende y usa esquema u otro
satisfacer sus organizador. ¿de qué viven? crecimiento y
conocimientos sobre
necesidades básicas. (Parte 2) desarrollo de
los seres vivos,  Organiza la información
 Describe cómo las  ¿Cómo se da el una planta.
materia y energía, y los resultados del
 Explica cómo las
plantas proporcionan a experimento utilizando proceso de la
biodiversidad, Tierra y plantas fabrican
los organismos un esquema u otro reproducción
universo. su propio
recursos para organizador. de las plantas?
 Evalúa las alimento.
satisfacer sus  Explica, con razones  El uso de las  Explica el
implicancias del basadas en la ciencia, qué
necesidades básicas. plantas en proceso de la
saber y del quehacer relación existe entre
nuestra vida reproducción de
científico y factores del ambiente las plantas
tecnológico. como la luz y las  Valora y explica
necesidades de las los usos de las
plantas para vivir. plantas que
 Registra la información tienen en su
que lee de la ficha anexa región.
que me ayudó a
comprobar si mis

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“respuestas iniciales” o
“posibles respuestas”
eran verdaderas o falsas.
 Explica con razones
basadas en la ciencia la
manera en que las
plantas obtienen los
nutrientes y la energía
para realizar la
fotosíntesis.
 Explique el proceso de la
reproducción de las
plantas.
 Comunica, a través de un
esquema, las necesidades
de las plantas para crecer
y los cambios que ocurren
durante su desarrollo.
 Clasifica las plantas de
acuerdo a su utilidad.
 Explica la importancia de
las plantas y su utilidad.

ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Crea proyectos desde  Desarrolla sus ideas a  Se expresa de manera  Aplicamos la  Pone en juego Lista de
los lenguajes partir de creativa y presenta sus técnica del sus habilidades
cotejo
artísticos. observaciones, trabajos. estarcido artísticas en la
experiencias y el técnica del
 Explora y experimenta  Describe y analiza las  La danza y
trabajo artístico de estarcido.
los lenguajes del arte. cualidades de los música de mi
otros, y selecciona  Explora una

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 Aplica procesos elementos y materiales elementos visuales y comunidad danza

creativos. para componer una kinestésicos.  Creamos una ceremonial a
 Evalúa y socializa sus imagen de acuerdo a galería para través del ritmo
sus intenciones. y del
procesos de compartir
 Combina y busca movimiento una
proyectos. nuestras
alternativas para usar danza.
elementos de los costumbres  Organiza sus
lenguajes artísticos,  Realizamos un investigaciones
medios, materiales, collage de sobre las
herramientas, técnicas, Santa Rosa de costumbres de
recursos tecnológicos a Lima su familia y
su alcance, así como comunidad para
prácticas tradicionales crear un
de su comunidad, para proyecto
expresar de diferentes artístico.
maneras sus ideas.  Elabora títeres
con materiales
reciclados.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Construye su  Expresa su fe al  Relaciona el amor que  ¿Qué es la  Conoce la parte Lista de
identidad como participar en su recibe de las personas eucaristía? fundamental de cotejo
persona humana,  Jesús nos la misa “La
comunidad y respeta a que lo cuidan con el
amada por Dios,
sus compañeros y a amor de Dios. enseña el eucaristía”
digna, libre y
trascendente, los que profesan  Demuestra gratitud a valor de la consagración
comprendiendo la diferentes credos. Dios a través de verdad del cuerpo y la
doctrina de su propia  Se compromete a una acciones cotidianas.  Jesús el gran sangre de
religión, abierto al convivencia cristiana maestro Cristo.
diálogo con las que le basada en el diálogo y  Explica con sus
son cercanas. propias palabras
el respeto mutuo.

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 Conoce a Dios y  Se compromete a una cual es el valor

asume su identidad convivencia cristiana de la verdad
religiosa y espiritual  Valora las
basada en el diálogo y
como persona digna,
el respeto mutuo. enseñanzas de
libre y trascendente.
 Cultiva y valora las Jesús a través
manifestaciones de la Biblia.
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia  Muestra su fe  Relaciona el amor que  Reconocemos  Conoce y Lista de
del encuentro mediante acciones recibe de las personas la vida de valorara la vida cotejo
personal y concretas en la que lo cuidan con el Santa Rosa de religiosa de
comunitario con Dios Lima Santa Rosa de
convivencia cotidiana, amor de Dios.
en su proyecto de
en coherencia con  Demuestra gratitud a Lima.
vida en coherencia
con su creencia relatos bíblicos y la Dios a través de
religiosa. vida de los santos. acciones cotidianas.
 Transforma su
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios
y desde la fe que
profesa.
 Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.

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EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Se desenvuelve de  Resuelve situaciones  Realiza actividades de  Habilidades  se preparará Lista de

manera autónoma a motrices al utilizar su habilidades básicas y básicas y para participar
cotejo
lenguaje corporal genéricas con ayuda de genéricas en un partido de
través de su
un balón. básquet con sus
motricidad. (gestos, contacto  Creamos y
 Ejecuta secuencias habilidades
 Comprende su visual, actitud corporal, ejecutamos básicas y
apariencia, etc.), rítmicas a través de varios juegos
cuerpo. genéricas
verbal y sonoro para juegos de integración y  Movimientos
 Se expresa  Realiza
cooperación. movimientos
corporalmente. comunicar actitudes, gimnásticos
sensaciones, estados con
de ánimo y acciones coordinación,
equilibrio y
que le posibilitan
rapidez.
comunicarse mejor con
los otros y disfrutar de
las actividades lúdicas.
 Vivencia el ritmo y se
apropia de secuencias
rítmicas corporales en
situaciones de juego
para expresarse
corporalmente a través
de la música.
Asume una vida  Identifica los alimentos  Ejecuta actividades  Aprendemos  Asume una vida Lista de
saludable. propios de su región lúdicas de integración y por qué la saludable y
cotejo
 Comprende las que forman parte de su cooperación. actividad previene riesgos
relacionados con
relaciones entre la dieta personal y física, la
su alimentación.
actividad física, familiar, y los clasifica hidratación y

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alimentación, en saludables o no, de la nutrición

postura e higiene acuerdo a la actividad son una buena
personal y del física que realiza. combinación
ambiente, y la salud.
 Incorpora prácticas
que mejoran su
calidad de vida.
 Participa en juegos  Realiza diversos juegos,  Creamos y  Realiza diversos Lista de
Interactúa a través cooperativos y de desarrollando su agilidad ejecutamos juegos motrices
cotejo
de sus habilidades oposición en parejas, y destreza. varios juegos para desarrollar
su espíritu de
sociomotrices. pequeños y grandes
agilidad y
 Se relaciona grupos; acepta al destreza.
utilizando sus oponente como
habilidades compañero de juego y
sociomotrices. arriba a consensos
 Crea y aplica sobre la manera de
estrategias y tácticas jugar y los posibles
de juego. cambios que puedan
producirse.

ENFOQUES TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/ INST. DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Se desenvuelve en  Navega en entornos  Observa videos de para afianzar sus  Consulta páginas de Lista de
los entornos virtuales virtuales y selecciona aprendizajes. internet para buscar cotejo
generados por las aplicaciones y recursos  Investiga en internet información información sobre los
TIC. digitales de distintos para afianzar temas de diferentes temas tratados.
 Personaliza entornos formatos según un áreas.
virtuales. propósito definido

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VI TERCER GRADO

 Gestiona información cuando desarrolla

del entorno virtual. aprendizajes de las
 Interactúa en áreas curriculares.
entornos virtuales.
Gestiona su  Determina qué necesita  Identifica y expresa las actividades  Lista de actividades Lista de
aprendizaje de aprender e identifica que debe hacer para alcanzar las diarias. cotejo
manera autónoma. las preferencias, metas propuestas.
 Define metas de potencialidades y  Organiza sus actividades para
aprendizaje limitaciones propias alcanzar sus metas
 Organiza acciones que le permitirán
estratégicas para alcanzar o no la tarea.
alcanzar sus metas
de aprendizaje.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Respeto a la identidad
Intercultural excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
cultural
sus costumbres o sus creencias.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Orientación al bien
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
común
su propio bienestar y el de la colectividad.

Búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a

Flexibilidad y apertura
Excelencia circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

VI. PLANIFICACOR DE ACTIVIDADES:

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SEMANA 1: DEL 07 AL 11 DE AGOSTO

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Identificamos la historia La Semilla, tesoro de la Empleamos la división

Repartimos y dividimos Presentamos un juego en nuestros juegos
de mi comunidad Naturaleza

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA

Identifico la coma Habilidades básicas y

Identificamos las Aplicamos la técnica del
enumerativa y de ¿Qué es la eucaristía? genéricas
ocupaciones estarcido
vocativo
EDUCACIÓN RELIGIOSA
TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA
COMUNICACIÓN

SEMANA 2: DEL 14 AL 18 DE AGOSTO

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Identificamos a los Dividimos y Resolvemos problemas de

Escribimos juegos Las plantas, ¿de qué
miembros de nuestra comprobamos división de tres cifras en el
tradicionales viven? (Parte 1) dividendo y uno en el
comunidad multiplicando
divisor
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA

Leemos para conocer un Tu protección es La danza y música de mi Jesús nos enseña el Creamos y ejecutamos
juego peruano importante para mí comunidad valor de la verdad varios juegos

COMUNICACIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

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SEMANA 3: DEL 21 AL 25 DE AGOSTO

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Narramos una leyenda
¿Cómo contribuyo a tradicional
Resolvemos operaciones Las plantas, ¿de qué
conservar la riqueza y COMUNICACIÓN Organizamos datos en
combinadas viven? (Parte 2)
diversidad de mi región? tablas de doble entrada
Escribimos un guion teatral
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA para representar una CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL
leyenda
COMUNICACIÓN
Leemos una leyenda para
Reconocemos las Reconocemos la vida de Movimientos gimnásticos
conocer nuestras Creamos una galería
costumbres y tradiciones Santa Rosa de Lima
tradiciones para compartir nuestras
de nuestro Perú
costumbres EDUCACIÓN FÍSICA
TUTORÍA EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA

SEMANA 4: DEL 28 DE AGOSTO AL 01 DE SETIEMBRE

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Reconocemos nuestras Elaboramos grafico de ¿Cómo se da el proceso El uso de las plantas en

músicas y bailes de barras de la reproducción de las nuestra vida
nuestro Perú plantas?
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Aprendemos por qué la

Realizamos un collage
¿Para qué utilizamos los Jesús el gran maestro actividad física, la hidratación
de Santa Rosa de Lima y la nutrición son una buena
dos puntos?
combinación
COMUNICACIÓN EDUCACIÓN RELIGIOSA
ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA

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VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Tercer Grado. 333
 Libros de consulta de Tercer Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Tercer Grado.
 Cuadernillo de fichas de Personal Social de Tercer Grado.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.

VIII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

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