DOCENTE: Lic.

JENRY EFRAIN ZAPANA FLORES

 INDICE

COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

1. LENGUA Y PENSAMIENTO……………………………………………………………………… 1
1.1. El origen del lenguaje
1.2. Relación entre el lenguaje y el pensamiento
1.3. Elementos del pensamiento
1.4. Como el pensamiento se manifiesta en el lenguaje
1.5. Desarrollo del lenguaje.
1.6. Etapa Prelingüística
1.7. Etapa lingüística
1.8. Etapa Postlinguística
1.9. Conclusión
2. FONÉTICA, FONOLOGÍA (FONEMAS, CARACTERÍSTICAS Y CUADRO) ……………… 7
2.1. la fonética
2.2. clases de fonos
2.3. sistema vocálico
2.4. la fonología
2.5. fonemas segméntales
2.6. alfabeto fonológico
3. FONOLÓGICO DEL CASTELLANO, CARACTERIZACIÓN VOCÁLICA) …………………. 16
3.1. el sistema fonológico des español
3.2. el consonántico
3.3. el sistema vocálico del español.
3.4. el sistema consonántico del español.
4. LA COMUNICACIÓN (ELEMENTOS Y FUNCIONES) ………………………………………… 19
4.1. definición
4.2. elementos de la comunicación
4.3. funciones de la comunicación
4.4. clases de comunicación
5. TIPOS DE COMUNICACIÓN: COMUNICACIÓN FORMAL (ESCRITURA ACADÉMICA) Y
COMUNICACIÓN INFORMAL (ESCRITURA EN LAS REDES) …………………………… 24
5.1. Clases de Comunicación
5.2. Elementos de la comunicación humana
5.3. Otros Aspectos
5.4. Tipos de comunicación
Comunicación y Lenguajes 1° de Secundaria
Segundo Trimestre
LENGUA Y PENSAMIENTO
Logro de aprendizaje. - Formar estudiantes donde sean capaces de distinguir y
pensar y hablar utilizando una variedad lenguajes. mediante imágenes y videos y que
sean capaces de poder comunicarse en la diferentes lenguas.
El origen del lenguaje

A pesar de las innumerables investigaciones realizadas, no se sabe con certeza cuándo y cómo nació
el lenguaje, esa facultad que el hombre tiene para comunicarse con sus semejantes, valiéndose de un
sistema formado por el conjunto de signos lingüísticos y sus relaciones. Aunque muchos investigadores
tratan de echar luces sobre este misterio, sus resultados no pasan de ser más que meras
especulaciones. No obstante, por la observación de los gritos de ciertos animales superiores, algunos
creen que tales gritos fueron los cimientos del lenguaje hablado

La teoría del lenguaje y el pensamiento es una teoría desarrollada principalmente por el filósofo
estadounidense Jerry Fodor, la cual supone una especie de lenguaje específico utilizado en los
procesos mentales, que permite el desarrollo de pensamientos complejos a partir de conceptos más
simples.

En esta ocasión hablaremos de la diferencia entre lengua y lenguaje. La lengua es una propiedad
pública que está al alcance de todos. Cuando alguien quiere expresar algo, suele utilizar signos de su
lengua para transmitir lo que desea decir. Lo que significa que todos los procesos de la lengua están
mediados por el lenguaje.

Lenguaje

El lenguaje es la capacidad existente para constituir una comunicación mediante signos, los cuáles
pueden ser orales o escritos. Podemos decir que el lenguaje es universal y las manifestaciones son en
diferentes tipos de lenguas.

La diferencia existente entre lengua y lenguaje se basa en que el lenguaje es una capacidad universal
para el establecimiento de comunicación, mientras que, si hablamos de la lengua, hablamos de un
conjunto de formas o signos que pasa a adoptar una comunidad determinada.

Relación entre el lenguaje y el pensamiento

El pensamiento y el lenguaje están íntimamente ligados. El desarrollo personal de un individuo estaría

incompleto si estos dos conceptos se separan.

El lenguaje mantiene estrechas relaciones con diversos procesos psicológicos, como la atención, la
memoria o el razonamiento. En concreto, la relación entre lenguaje y pensamiento plantea cuestiones
fundamentales: ¿representan las distintas lenguas la misma realidad social?; ¿hasta qué punto el
lenguaje determina el modo en que pensamos? En este artículo, revisamos diversos estudios
interculturales que han analizado la interrelación entre lenguaje y pensamiento.

La adquisición y el uso del lenguaje mantienen una fuerte relación con diversos procesos psicológicos
básicos, como la memoria o la atención. Por ejemplo, se ha observado que las alteraciones en la
memoria de trabajo se relacionan con trastornos específicos del lenguaje.

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Comunicación y Lenguajes 1° de Secundaria
Segundo Trimestre
El desarrollo y el uso del lenguaje están también íntimamente relacionados con otros procesos
psicológicos superiores, como el pensamiento y el razonamiento. Una cuestión que ha suscitado un
amplio interés en este contexto es hasta qué punto el lenguaje determina el modo

en que pensamos. En el presente artículo, nos centramos en esta cuestión, analizando la influencia
que el género gramatical puede tener en el modo en que

Pensamiento
Es un proceso interno
personal, atribuido a la
actividad mental.

Lenguaje
La capacidad lingüística
que posibilita el uso de una
lengua con la finalidad de
la comunicación.
Es la facultad de emplear
sonidos o signos articulados
para expresarse, propia del
hombre. Fundamental para la
expresión y compresión del
pensamiento.

Elementos del pensamiento

CONCEPTOS
IMÁGENES IDEAS
Son categorías
Es el producto surgen de la abstracción
mentales para
inmediato de las imágenes y este
clasificar personas,
de una sensación proceso depende de
cosas o eventos
o de un generalizaciones y
específicos con
conjunto de ellas. discriminaciones entre
características
las mismas imágenes
comunes.

COMO EL PENSAMIENTO SE MANIFIESTA EN EL LENGUAJE

Comprensión
del aula Fonemas
(sonidos básicos)
Significado
(pensamiento – idea)

Oraciones Morfemas
(frases) (palabras prefijas)

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Segundo Trimestre
DESARROLLO DEL LENGUAJE.

Se inicia con los sonidos que produce el bebé. Estos sonidos son bastante complejos y aparentemente
siguen un patrón reconocible.

La adquisición lingüística se realiza en tres etapas:

Etapa Prelingüística

Se extiende aproximadamente de 0 a 8 meses, que comprende las primeras vocalizaciones, el

balbuceo y la expresividad "kinésica" (movimientos cabeza, cara, miembros superiores e inferiores,
dedos, etc.). Se llama Prelingüística, porque corresponde al momento previo al inicio del lenguaje.
Sonidos indiferenciados llanto, gritos

Etapa Lingüística

La edad más representativa equivale al segundo año. Diferenciación de fonemas. Aparecen las
primeras palabras: papá, mamá, tata, tete, nene, etc.

Etapa Postlinguística

Corresponde al desarrollo de la función

simbólica que se manifiesta en la creación y
uso de los distintos códigos a lo largo de la
vida cultural. Adquisición del sistema
lingüístico, lo cual implica el desarrollo
cognitivo, semántico, morfológico y
sintáctico, como también el desarrollo
fonológico y fonético, capacidad de
interacción y contextualización.

Reglas gramaticales son esenciales para

una buena comunicación

Los signos de puntuación, la ortografía, sintaxis, etc. deben estar presentes para comunicar lo que se
piensa de manera clara y precisa.

Conclusión

El pensamiento y el lenguaje son acciones humanas fundamentales para interactuar, expresar,

conocer, desarrollarse y cumplir las necesidades cotidianas de los miles de generaciones que han
existido hasta nuestros tiempos.

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Segundo Trimestre
ACTIVIDAD N° 1
Valoramos y reconocemos el conocimiento de los estudiantes desde un punto de vista de los
saberes y conocimientos.
1) ¿Qué es la lengua? Defina según la lingüística.
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2) ¿Qué entiendes por pensamiento?
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3) ¿El lenguaje es importante en nuestra vida diaria? Sí No ¿Por qué?
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ACTIVIDAD EVALUATIVA

Nombre y apellido: ----------------------------------------------------------------- Grado: ----------------------------------

1.- ¿Cuál fue el origen del lenguaje?

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2.- ¿Qué diferencia encontramos entre el lenguaje y pensamiento?

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3.- ¿Qué diferencia encontramos entre lengua y lenguaje?

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4.- ¿Cuáles son los elementos del pensamiento?

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5.- ¿La lengua y el pensamiento representan las distintas lenguas a la misma realidad social?

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Segundo Trimestre
6.- ¿Hasta qué punto el lenguaje determina el modo en que pensamos?

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5.- El desarrollo y el uso del lenguaje están también íntimamente relacionados con otros procesos
psicológicos superiores:

a) Razonamiento.

b) Pensamiento

c) Ideología

d) Especulación

c) todos los anteriores

6.- Cuando hablamos de imágenes donde el producto es de inmediato, ideas en lo cual surgen de las
imágenes y conceptos de las ideas que uno piensa esto se refiere a:

a) Elementos de la comunicación.

b) Elementos del lenguaje.

c) Elementos del pensamiento

d) Elementos de la fonética

e) Todos los anteriores

7.- Cuando hablamos de las primeras vocalizaciones, el balbuceo y la expresividad "kinésica"

(movimientos cabeza, cara, miembros superiores e inferiores, dedos, etc.) esto se refiere a la etapa:

a) lingüística d) Todos los anteriores

b) Postlinguística c) Ninguno

c) Microlingüística

8.- ¿Lo que significa que todos los procesos de la lengua están mediados por:

a) significado

b) pensamientos

c) dudas.

d) lenguaje

e) todos los anteriores

9.- realice un mapa conceptual del contenido de lengua y pensamiento

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Segundo Trimestre
FONÉTICA, FONOLOGÍA (FONEMAS, CARACTERÍSTICAS Y CUADRO)

Logros de aprendizaje. - Conocer los contenidos teóricos básicos sobre la disciplina (fonética y
fonología), apaliando la fonética de nuestra cultura, para luego asumir las actividades dialécticas como
parte del proceso de aprendizaje

LA FONÉTICA

Es la rama de la lingüística que

estudia los sonidos articulados,
también conocidos como
fonos.

Es la unidad
mínima
fono

 Es emitido por la voz

 Se relaciona con el habla
 Se representa entre corchete [ ]
 Son ilimitados
Clases

Consonántico Vocálico

 Según la posición de la lengua

 Según la abertura bocal
 Punto de articulación
 Modo de articulación
 Por la vibración de las cuerdas vocales
 La acción del velo del paladar

II. CLASES DE FONOS

1. Sistema consonántico
Su pronunciación está sujeta a la presencia de las vocales.
Consonánticos
Por el punto de articulación
1. Bilabial: Cuando se unen los labios: p], [b], [m]
2. Dental: Cuando se unen el ápice de la lengua con la pared posterior de los dientes: [t], [d]
3. Alveolar: Cuando se unen la lengua con los alvéolos: [s], [l], [r], [r], [n]
4. Palatal: La lengua entra en contacto con el 5. Interdental: La lengua se coloca entre los
paladar: [l], [y], [č], [ñ] dientes: : [q]
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6. Velar: Se une el dorso de la lengua con el velo
del paladar: [k], [x], [g]
7. Labiodental: Se une el labio inferior con la punta
de los dientes superiores: [f]
Por el modo de articulación
1. Oclusivas: Cuando el contacto entre los
órganos de articulación impide el libre paso del
aire. Tenemos: [p], [b], [t], [d], [k], [g]
2. Fricativas: Cuando el contacto entre los
órganos de articulación permite el paso del aire.
Tenemos: [f], [θ], [s], [y], [x]
3. Africadas: Es la combinación del oclusivo con
el fricativo porque, primero, los órganos
articulatorios impiden el paso de aire para luego
dejar salir el aire. Tenemos: [č]
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4. Vibrantes:
a) Vibrante simple: Cuando el ápice de la lengua
produce una sola vibración. Tenemos: [r]
b) Vibrante múltiple: Cuando el ápice de la lengua
produce varias vibraciones. Tenemos: [ r ]
5. Laterales: Cuando el aire sale pegado a una de
las dos paredes de la cavidad bucal. Tenemos: [
l], [ [ l]
6. Nasales: Cuando el aire sale por la vía nasal.
Tenemos: [m], [n], [ñ]
Por la acción de las cuerdas vocales
1. Soras: Cuando no vibran las cuerdas vocales.
[p], [f], [θ], [t], [s], [č], [k], [x]
2. Sonoros: Cuando sí vibran las cuerdas vocales.
[b], [m], [d], [l], [l], [r], [r], [n], [y], [ñ], [g]
Por la acción del velo del paladar
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1. Nasales: Cuando la resonancia del segmento 2. Orales: Cuando la resonancia se produce en la
se produce en la cavidad nasal: [m], [n], [ñ] cavidad bucal: [p], [t], [k], [b], [d], [g], [f], [s], [θ], [y],
[x], [l], [č], [r], [ r ].
2. Sistema vocálico
• Capacidad de constituirse en centro de sílaba o que pueden
formar sílaba por sí misma.
• Articulatoriamente, hay salida libre del aire pulmonar a través
de la cavidad bucal.
• Son sonoros porque durante su pronunciación hay mayor
vibración de las cuerdas vocales.

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VERIFICANDO EL APRENDIZAJE
1. ¿Qué alternativa presenta un fono bilabial? 11. ¿Qué alternativa presenta un fono dental?
a) [p] d) [d] a) [l] d) [k]
b) [t] e) [n] b) [t] e) [b]
c) [o] c) [s]
Resolución: Resolución:
Los fonos [p], [b], [m] se producen cuando se Los fonos [t] y [d] se producen cuando se unen
unen los labios inferiores y superiores. el ápice de la lengua con la pared posterior de los
Rpta.: a dientes.
2. Estudia las propiedades acústicas (físicas) Rpta.: b
de los sonidos y de las condiciones 12. Señala la relación incorrecta:
fisiológicas de la formación a) [n]g nasal d) [f ] g fricativo
de los sonidos. d) Semántica b) [b]g oclusivo e) [ ] lateral
a) Fonética c) Gramática c) [ ] vibrante
b) Fonología 13. Son vocales posteriores.
e) Sintaxis a) e, i d) a, e
3. Unidad mínima de la fonética: b) o, u e) o, e
a) Alófono d) Letra c) i, u
b) Fono e) Archifonema 14. Es una vocal cerrada y anterior.
c) Grafía a) e d) a
4. ¿Qué alternativa presenta un fono nasal? b) o e) u
a) [p] d) [k] c) i
b) [t] e) [n] 15. Se puede afirmar que los fonos son
c) [o] __________.
5. ¿Qué alternativa presenta un fono lateral? a) abstractos
a) [n] d) [n] b) ilimitados
b) [p] e) [l] c) suprasegmentales
c) [o] d) finitos
6. ¿Qué alternativa presenta un fono e) mentales
labiodental? 16. Es un sonido oclusivo y dental.
a) [t] d) [g] a) [p] d) [d]
b) [f] e) [r] b) [k ] e) [n]
c) [x] c) [o]
7. Son vocales posteriores. 17. Es un sonido sonoro y lateral.
a) e, i d) a, e a) [p] d) [d ]
b) o, u e) o, e b) [k ] e) [ b]
c) i, u c) [l ]
8. Señala la alternativa que contenga un fono 18. Señala la alternativa que contenga un fono
vibrante. labiodental y oral.
a) [óro] d) [compa] a) [f] d) [m]
b) [kása] e) [diente] b) [x] e) [n]
c) [séso] c) [t]
9. Fono consonántico que se caracteriza por la 19. Según el punto de articulación, la
unión de los labios: consonante /ñ/ es _________.
a) Labiodental d) Palatal a) velar d) dental
b) Dental e) Interdental b) alveolar e) bilabial
c) Bilabial c) palatal
10. Fono consonántico que se caracteriza por 20. ¿Qué alternativa presenta un fono palatal?
la salida del aire por la nariz: a) [y ] d) [s ]
a) Africadas d) Lateral b) [k ] e) [b]
b) Dental e) Oclusiva c) [m ]
c) Nasal
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LA FONOLOGÍA
I. DEFINICIÓN
Es la rama de la lingüística que se encarga de estudiar el fonema (sonido abstracto o mental), unidad
mínima distintiva de la lengua que está representado en nuestra mente.

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FONEMAS SEGMENTALES En la lengua castellana hay
24 fonemas. Se clasifican en vocales y consonantes. Los
fonemas se representan entre barras inclinadas (//).

1. Fonemas vocálicos

● Se pronuncian sin ayuda de otro fonema. Son cinco (a,

e, i, o, u).

● Son sonidos independientes, que constituyen el núcleo

de la sílaba o forma la sílaba por sí sola.

Ejemplo:

/a/ _____________________________ /o/ ______________________________

/e/ _____________________________ /u/ ______________________________
/i/ _____________________________
2. Fonemas consonánticos

● Son sonidos cuya pronunciación suele dificultar la salida del aire.

● No pueden formar sílabas por sí solas: necesitan de las vocales para su emisión.

● Son diecinueve: / b /, / x /, / f /, / k /,...

ALFABETO FONOLÓGICO

(Correspondencia entre fonemas y grafías

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ACTIVIDAD:
Representa fonológicamente las siguientes palabras:
1. Jarra / /
2. Sosiego / /
3. Marsupial / /
4. Socorro / /
5. Xilófono / /
6. Celebérrimo / /
7. Exorbitante / /
8. Boreal / /
9. Angustiado / /
10. Reducción / /
11. Ruido / /
12. Desahuciar / /
13. Sahumerio / /
14. Prohibido / /
15. México / /
16. Exigencia / /
17. Zapatilla / /
18. Agujero / /
19. Llavero / /
Ahora a la inversa, transforma la cadena fonológica
a grafías.
1. /konfeksión/ ___________________
2. /tékniko/ ___________________
3. /katástrofe/ ___________________
4. /indixénsia/ ___________________
5. /práktiko/ ___________________
6. /malébolo/ ___________________
7. /sekedad/ ___________________

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ACTIVIDAD EVALUATIVA
Nombre y apellido: ------------------------------------------------------------------------------ grado: ----------------------
1. El fonema se relaciona con __________. 5. Representa al fonema en la escritura.
a) la gramática a) Fono
b) la fonología b) Grafía
c) la fonética c) Alófono
d) la semántica d) Caligrafía
e) la sintaxis e) Más de una es correcta
Resolución: 6. Señala la palabra que posee dos grafemas
diferentes y que corresponden a un mismo
La unidad mínima de la fonología es el fonema
fonema.
y este se caracteriza por tener un carácter
distintivo. a) Precaución d) Loa
Rpta.: b b) Vibración e) Reto
2. Estudia el sonido en su carácter distintivo. c) Caoba
a) Fonología 7. ¿Cuántos fonemas tiene la palabra
«carnicero»? (no tomes en cuenta las
b) Fonética
reiteraciones)
c) Morfología
a) 5 c) 8 e) 6
d) Sintaxis
b) 9 d) 7
e) Semántica
8. Señala las palabras que contengan el
3. Unidad mínima distintiva de una lengua: fonema /x/.

a) Fono a) Gato – auxilio d) Gato – antiguo

b) Alófono b) Exceso – sexo e) Guisante – guerrero

c) Fonema c) México – genio

d) Grafía 9. Señala la palabra que presenta un mismo

fonema representado por dos grafemas
e) Letra diferentes.
4. ¿Cuántos fonemas hay en español? a) Cocodrilo d) Zanahoria
a) Veintitrés b) Concilio e) Bravísimo
b) Veintidós c) Rana
c) Veinticuatro 10. ¿Qué la palabra contiene distinto fonema
d) Diecinueve representado por el mismo grafema?

e) Veintinueve a) Cochecito d) Jarra

b) Cocodrilo e) Bienvenida
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c) Carlitos II. Representación gráfica del fonema.
11. ¿Qué palabra que está escrita en fonemas? III. La mínima unidad de la fonología.
a) /ilustración/ d) /árco/ a) I d) I y II
b) /luz/ e) /cárro/ b) II e) II y III
c) /prekábido/ c) III
Resolución: 16. Indica la representación correcta.
La transcripción fonológica de la palabra a) /vuscáron/ d) /ciguena/
«precavido » es /prekábido/. Ninguna de las
b) /kokodrílo/ e) /cuaderno/
demás las alternativas tienen una correcta
transcripción fonología. Por ejemplo, la correcta c) /velocidad/
transcripción
17. Indica la representación correcta.
de «ilustración» sería /ilustración/.
a) /zanahória/ d) /cáxa/
Rpta.: c
b) /nesesidád/ e) /jamón/
12. Señala la palabra en la que dos grafemas
distintos representan el mismo fonema. c) /bóca/

a) Exitoso d) Jilguero 18. Los fonemas se dividen en __________.

b) Kilométrico e) Arrastra a) segméntales y suprasegmentales

c) Carnicero b) vocales y consonantes

13. ¿Cuántos fonemas distintos hay en la c) abiertas y cerradas

palabra «chiquitita»? d) acento y tono
a) Uno d) Cuatro e) vocales y segmentales
b) Dos e) Cinco 19. Indica la representación correcta.
c) Tres a) /vuscáron/ d) /jénio/
14. Señala lo falso. b) /kokodrílo/ e) /cuadérno/
a) El español tiene 24 fonemas. c) /velocidád/
b) Los fonemas son abstractos. 20. El fonema _____________ se clasifica
c) Los fonemas se representa entre corchetes. como central y abierto.

d) Los fonemas se representan entre barras. a) /a/ c) /i/ e) /u/

e) Existe cinco vocales. b) /e/ d) /o/

15. ¿Qué es un grafema?

I. La representación solo de las vocales.

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FONOLÓGICO DEL CASTELLANO, CARACTERIZACIÓN VOCÁLICA)
Logro de aprendizaje. - Mejorar la comunicación de los estudiantes utilizando el modo de articulación
de las vocales como de los consonantes formando palabras nuevas, tato en la lengua castellana como
en la lengua originaria, y que permita fortalecer el conocimiento de lo estudiantes.
EL SISTEMA FONOLÓGICO DEL ESPAÑOL
El sistema fonológico del español está compuesto por 24
fonemas que forman dos subsistemas:
El vocálico: son cinco fonemas. Estudiaremos el modo de
articulación y el punto de articulación.
El consonántico
1) El sistema vocálico del español.
Desde el punto de vista articulatorio, las vocales se clasifican
por:
El modo de articulación:
alta / i,u /: cerradas: abertura mímima
media /e, o /: medias: abertura media
baja /a /: abierta: abertura máxima
El punto de articulación:
anteriores o palatales / i/,/e /
central / a /
posteriores o velares / o/, /u /
2) El sistema consonántico del español. Desde el punto de vista articulatorio, las consonantes se
clasifican por:
La acción de las cuerdas vocales:
sordas: / p, t k, f, s, x, /
sonoras: / b, d, g, m, n, j, l, r, /
El modo de articulación:
Oclusivas / b, p, d, t, g, k/ Bilabial / p, m, p/
Nasales / m, n, / Labiodental / f/
Fricativas / f, s, x, j/ Dentales / t, d/
Africadas / / Interdentales / /
Líquidas / l, / vibrantes / r, / Alveolar / s, l, n, r, /
El punto de articulación: Palatal /, j, , /
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Velares / g, x, k/
El sistema fonológico español es un conjunto de 24 fonemas que se dividen en dos subsistemas: el
vocálico y el consonántico. Se trata de sonidos articulados que se encuentran interrelacionados entre
sí y que establecen su valor por la oposición que cada uno presenta frente a los demás, de acuerdo a
ciertos rasgos comunes y diferenciales. Algunos de estos fonemas (sonidos) presentan alófonos o
realizaciones diferentes de un mismo fonema.
sistema fonológico Al combinarse entre sí, los fonemas permiten formar unidades superiores (las
palabras). Por ejemplo:
/c/ + /o/ /s/ /a/ /r/ + /o/ /s/ /a/
/f/ + /o/ /s/ /a/ /s/ + /o/ /s/ /a/
/l/ + /o/ /s/ /a/
Los sonidos /c/, /f/, /l/, /r/ y /s/ mantienen una relación paradigmática, ya que tienen un rasgo en común
(son sonidos consonánticos). De todas formas, se diferencien entre sí por otros rasgos que los
convierten en opuestos.
A su vez, cada uno de estos fonemas tiene una relación sintagmática con los sonidos /o/ /s/ /a/, ya que,
al combinarse, producen diferentes palabras: cosa, fosa, losa, rosa, sosa.
¿Cómo se forman los grupos consonánticos y vocálicos? Cuando el aire que procede los pulmones y
recorre la tráquea, la laringe y las cuerdas vocales hasta llega al exterior, no encuentra ningún obstáculo
en la cavidad bucal, se produce un sonido vocálico: /a/, /e/, /i/, /o/, /u/.
En cambio, cuando el aire encuentra algún obstáculo, se trata de un sonido consonántico: /b/, /c/, /d/,
/f/.
Cabe destacar que las vocales presentan una mayor abertura de los órganos articulatorios y un mayor
número de vibraciones de las cuerdas vocales que las consonantes.
Otra diferencia es que las vocales pueden formas sílabas, mientras que las consonantes necesitan
siempre de una vocal para lograrlo. Entre los sonidos vocálicos y los consonánticos, se encuentran los
sonidos semivocálicos y semiconsonánticos.

Actividad 1
Realice el sistema fonológico de tu lengua materna

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ACTIVIDAD EVALUATIVA
Nombre y apellido: ------------------------------------------------------------------------------ Grado -------------------

1.- ¿Cuántos fonemas vocálicos tenemos en la lengua quechua?

R.- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.- ¿Cuál es el modo de articulación de la fonología del castellano?
R.- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.- ¿En cuántas partes se clasifica el sistema consonántico? Mencione cada una de ellas
R.- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
24
4.- Realice 10 ejemplos utilizando los fonemas para llegar a formar una fonología
R.- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5.- En cambio, cuando el aire encuentra algún obstáculo, se trata de un sonido consonántico: -----------
------------------------------------------------------------ y con estés consonantes o fonemas realice 5 ejemplos
con cada una de ellas.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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LA COMUNICACIÓN (ELEMENTOS Y FUNCIONES)

Logros de aprendizaje. - formar estudiantes donde sean capas de poder comunicarse con todas las
personas utilizando la comunicación verbal y no verbal, que permita potenciar sus conocimientos en
nuestra vida diaria.
I. DEFINICIÓN

La palabra comunicación proviene del vocablo latino comunicare,

que significa poner en común, compartir, intercambiar o hacer
partícipe a alguien de algo que es realizado por todos los seres vivos.

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN NO
HUMANA HUMANA

Es la interrelación social que consiste Animal Vegetal

en transmitir nuestros pensamientos,
sentimientos, emociones, órdenes,
Instintiva Espontane
etc., mediante signos estructurados.

Comunicación verbal Comunicación no

(lingüística) verbal (no lingüística)

 Señales
Escrita oral  Gestos
 Colores
 Cartas  Diálogos  Sonidos
 Diarios  Recitales

ACTIVIDAD 1

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Escribe CL (comunicación lingüística) o CNL (comunicación no lingüística) según corresponda:
1. Un señor sale apurado de su casa y levanta la mano para detener un taxi. _________
2. El médico le informó a su paciente que tenía una grave infección. _____________
3. Un grupo de manifestantes coreaba a viva voz sus reclamos. ___________
4. María da algunas palmaditas en el rostro de su hijo menor para que despierte. _______
5. Sonó la campana y los estudiantes salieron rápidamente. ___________
II. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
1. Emisor (psíquica, fisiológica y física)
Es la persona o grupos de personas que transmite el mensaje. El emisor se encarga de realizar en la
codificación o codificación, y selecciona el código para que pueda realizar el mensaje.
2. Receptor (física, fisiológica y psíquica),
Es la persona o personas, que reciben y descifran el mensaje. Se encarga de la decodificación.
3. Mensaje
Son los contenidos, es decir, las ideas, pensamientos, sentimientos, etc., que traslada el emisor al
receptor.
4. Código
Es un sistema de signos convencionales que permite construir un mensaje. Puede ser movimientos,
gestos, juego de luces, un sistema de lengua o su equivalente (Morse, Braile, etc.).
5. Canal (soporte físico de la comunicación)
Es el medio físico del mensaje, por donde se difunde este. Puede ser una hoja de papel, las ondas
sonoras, el teléfono, etc.
6. El referente o realidad
Está conformado por los elementos externos aludidos en el mensaje.
7. Circunstancia o contexto
Toda comunicación se produce en un determinado lugar o espacio y en un momento o tiempo.
ACTIVIDAD 2
Durante la noche, y en la sala, un padre contó brevemente a su hijo la historia de su vida.
 Emisor: _______________________
 Código: _______________________
 Canal: _______________________
 Contexto: _______________________

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Funciones de la comunicación
La comunicación puede tener funciones como informar, persuadir, regular y motivar, entre muchas
otras. Las funciones más básicas son cuatro:
 Informativa: Tiene que ver con la transmisión y recepción de la información. A través de ella el
receptor accede al caudal de la experiencia social e histórica.
 Formativa: La formación de hábitos, habilidad intelectual y convicciones. En esta función el
emisor influye en el estado mental interno del receptor aportando nueva información.
 Persuasiva: El emisor pretende modificar la conducta u opinión del receptor de manera que
coopere en determinado propósito.
 Entretener: El emisor crea contenidos que el receptor disfruta.
III.CLASES DE COMUNICACIÓN
1. Por el tipo de código
A. Lingüística
Es aquella en la que utilizamos como código la lengua. Puede ser escrita
o hablada.
B. No lingüística
Se realiza cuando el emisor utiliza como código los gestos, colores, formas,
sonidos, etc.

2. Por el espacio del emisor y el receptor

A. Directa
Los dos se encuentran compartiendo el mismo espacio, están frente a
frente.
B. Indirecta
El emisor y el receptor se encuentran separados por espacio o tiempo.
Ejemplo: el chat, las llamadas telefónicas.

3. Por la relación emisor – receptor

A. Interpersonal
El mensaje llega hacia otras personas. Por
ejemplo, una conversación, leer un libro, etc.

B. Intrapersonal
La comunicación se realiza con uno mismo.
Puede ser un monólogo o soliloquio.
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4. Por la dirección del mensaje

A. Bilateral
Conocida también como recíproca. Emisor y receptor intercambian roles. Ejemplo: la conversación
telefónica, el debate.
B. Unilateral
El emisor no puede convertirse en receptor o viceversa. Ejemplo: la televisión, la radio, un libro.
Recuerda que...
El ruido es la interferencia en el acto comunicativo.
Ejemplo: una mancha en una hoja, el ruido de ambiente, etc.

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE
1. Mediante la comunicación el ser humano 3. El medio físico que permite la transmisión del
asegura__________. mensaje del emisor hacia el decodificador, se
denomina _______.
a) su desarrollo económico - social
a) referente d) medio
b) su actividad memorística
b) canal e) ruido
c) su calidad de dominador del ambiente
c) código
d) su propia existencia
4. ¿Cómo se desarrolla la comunicación en el
e) su relación con el medio
receptor?
Resolución:
a) Psíquica – fisiológica – física
La comunicación es la interrelación social que
b) Física – psíquica – fisiológica
consiste en transmitir nuestros pensamientos,
sentimientos, emociones, órdenes y, así, c) Psíquica – física – fisiológica
asegurar
d) Fisiológica – física – psíquica
su propia existencia.
e) Física – fisiológica – psíquica
Rpta.: d
5. Señala en qué elemento de la comunicación
2. ¿Cuál no es un elemento de la comunicación? se produce el proceso llamado decodificación.
a) Contexto d) Código a) Emisor d) Código
b) Ruido e) Mensaje b) Receptor e) Contexto
c) Canal c) Canal
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6. Si Manuel fue a la biblioteca para leer a Martín 11. Los libros no los leo: están en francés. En el
texto anterior, podemos deducir que el elemento
Adán, pero el libro que cogió estaba roto y
que no permitiría una comunicación eficaz es
apolillado; imposible leerlo, ¿qué elemento no
________.
permite la comunicación?
a) el receptor d) el mensaje
a) Emisor d) Código
b) el canal e) el código
b) Receptor e) Mensaje
c) el emisor
c) Canal
Resolución:
7. Los elementos básicos permanentes de la
comunicación son __________. Para que el receptor entienda el mensaje, debe
conocer el conjunto de signos usados (código)
a) código y mensaje
por el emisor; de lo contrario no se realizaría una
b) emisor, mensaje, canal y receptor adecuada comunicación.

c) ruido, emisor, código y mensaje Rpta.: e

d) código, canal y mensaje 12. Chatear es una comunicación _________.

e) emisor, receptor y mensaje a) lingüística y directa

8. EMISOR : RECEPTOR:: b) unilateral y directa

a) canal : mensaje c) no lingüística e indirecta.

b) encodificador : referente d) unilateral y no lingüística

c) codificador : decodificador e) lingüística e indirecta

d) decodificador : encodificador 13. Señala a qué idea se refiere el siguiente

concepto: «Es el conjunto de signos
e) referente : código convencionales entre el emisor y receptor».
a) Habla
9. Para que el emisor y el receptor se entiendan b) Referente
deberán tener el mismo ___________.
c) Lenguaje
a) código d) canal
d) Sistema comunicativo
b) contexto e) idioma
e) Código
c) referente
14. Martín dedica un poema a Melissa en el
10. Cuando una persona se mira en el espejo y salón de clase. Señala lo necesariamente
habla consigo misma, la comunicación es correcto sobre el caso anterior.
________.
a) El contexto es el colegio.
a) no lingüística d) masiva
b) El código es la lengua.
b) de masas e) interpersonal
c) La emisora es Melissa.
c) intrapersonal
d) El receptor es Martín.

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e) El canal no es la onda sonora. c) Una carta
15. El referente es ____________. d) La lectura de un libro
a) la realidad que se alude en el mensaje e) Una bandera blanca
b) un conjunto de signos 17. Interferencia en la comunicación que dificulta
la buena transmisión del mensaje:
c) lo que se quiere comunicar
a) Canal d) Ruido
d) el que recibe el mensaje
b) Referente e) Emisor
e) el que envía el mensaje
c) Contexto
16. Señala cuál de las siguientes opciones no es
un tipo de comunicación lingüística:
a) La propaganda por la radio
b) Una conversación
18. La comunicación que se realiza con uno e) Permite la socialización.
mismo, de manera introspectiva se denomina
20. Señala la alternativa correcta con respecto a
_______.
la comunicación.
a) interpersonal d) directa
a) El codificador dispone de un código para
b) intrapersonal e) unilateral expresarse.
c) lógica b) El decodificador expresa ideas o emociones.
19. Señala cuál de las siguientes premisas es c) El referente recepta y procesa los mensajes.
falsa, con respecto a la comunicación.
d) Cuando el emisor y receptor usan distintos
a) Es la interrelación social.
códigos, existe comunicación.
b) Todas las culturas la necesitan.
e) El canal no es un elemento de la
c) Solo es lingüística. comunicación.
d) Se comunica también con gestos.

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TIPOS DE COMUNICACIÓN: COMUNICACIÓN FORMAL (ESCRITURA ACADÉMICA) Y

COMUNICACIÓN INFORMAL (ESCRITURA EN LAS REDES)

Logros de aprendizaje. - Clasifica los tipos de comunicación sin ninguna dificultad. Para tener
o llevar una buna comunicación con los padres de familia.

La comunicación es la base de la cultura. Cuanto más eficaz sea esta, más rica y diversa la cultura.

En la actualidad, la telefonía, Internet, el fax y otros medios permiten una comunicación eficaz en
menos tiempo.

Definición. - La comunicación es un proceso por medio del cual damos a conocer a otros nuestras
experiencias, necesidades, deseos, etc. a través de un sistema de signos, propio de los seres
vivientes. En su sentido amplio podemos clasificarla en humana y no humana.

Clases de Comunicación

Existen dos clases de comunicación:

1. Comunicación no humana

Se da en las sociedades no humanas (animales y vegetales). Hoy se sabe que la comunicación entre
los organismos vivos puede realizarse, según sea el caso, mediante signos y señales acústicas,
visuales, etc. por ejemplo: los variados sonidos emitidos por los simios, los ovinos, los camélidos y
otras especies de animales constituyen señales acústicas de comunicación.

2. Comunicación humana

Se da entre seres humanos, y para ello el hombre emplea un sistema de signos: verbales, gestuales,
movimientos, sonidos, etc.
Elementos de la comunicación humana

La comunicación como proceso presenta los siguientes elementos:

1. Emisor

Es la persona o grupo de personas que transmite el mensaje. El emisor se encarga de realizar la

codificación; que es la disposición del código para transmitir el mensaje.

2. Receptor

Es la persona o personas que reciben y descifran el mensaje. Se encarga de la decodificación, que

consiste en extraer el significado(s) a partir del signo o conjunto de signos específicos recibidos.

3. Mensaje

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Son los contenidos, es decir; las ideas, pensamientos, sentimientos, y todo aquello que se transmite.
El mensaje es de naturaleza abstracta, es decir, es conceptual y la única manera de que este pueda
ser percibido es mediante el código.

4. Código

Es un sistema de signos comunes al emisor y el receptor. Pueden ser movimientos, gestos, juegos

de luces, un sistema de lengua o su equivalente (Morse, Braille, etc.). El código es un elemento

concreto que puede ser también de naturaleza auditiva o táctil.

5. Canal

Es el medio portador del mensaje, un conducto. Puede ser una hoja de papel, las ondas sonoras, el
teléfono, etc.

6. El referente o realidad

Es el elemento concreto que es objeto del mensaje. Habíamos señalado que el mensaje era un
conjunto de ideas organizadas sistemáticamente, por lo tanto, el mensaje es abstracto, mental y
psíquico, pero cuando este mensaje se concretiza recibe el nombre de referente. Por ejemplo, Renzo
le dice a Milagros: «Te invito un pastel a la salida», el referente en el momento en que Renzo habla
no existe; se presentará como tal en el momento en que el pastel sea adquirido y percibido.

7. Circunstancia o contexto

Toda comunicación se produce en un determinado lugar o espacio y en un momento o tiempo.

Estos elementos, constituyen la circunstancia y permiten la decodificación de la manera más cercana

a lo que el emisor ha pretendido transmitir. Por ejemplo, si alguien emplea la palabra arco y estamos
en una clase de Geometría, lo más probable sería que el significado sea «porción de circunferencia».
Si la circunstancia fuera un estadio deportivo, la palabra arco tendría otro significado.

Otros Aspectos
1. El ruido
Llamado también interferencia, es considerado como todo aquello que pueda perturbar a cualquier
elemento del proceso: decir una cosa por otra, una mancha que hace ilegible una palabra, una tilde
mal colocada, el sonido del ambiente, etc.

2. El feedback

Se define como retroalimentación. Es un fenómeno inverso al proceso: Es toda respuesta o estímulo

que permite al emisor autorregularse o modificar su mensaje.

3. La redundanciaEs la parte del mensaje que podría omitirse sin que se produzca pérdida de
información. Se utiliza para asegurar que no haya pérdida de información esencial causada por el
ruido.

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Tipos de comunicación
a) Por el tipo de código
Lingüística: Cuando se usa el lenguaje articulado, sea en el nivel escrito como en el nivel oral.
No Lingüística: Cuando se usan gestos, señales, dibujos y cualquier forma que no incluya el
lenguaje articulado.
b) Por el espacio en que se encuentran el emisor y el receptor
 Comunicación directa: Cuando el emisor y el receptor se encuentran en el mismo espacio y/o
tiempo.
 Comunicación indirecta: Cuando entre el emisor y el receptor existe una barrera de tiempo y/o
espacio.
c) Por la presencia o ausencia de interacción
 Comunicación unilateral: Cuando no existe intercambio de roles entre emisor y receptor; no
hay diálogo.
 Comunicación bilateral: Cuando dos personas interactúan e intercambian los roles de receptor
y emisor.
 Comunicación multilateral: Cuando más de dos personas interactúan y ponen en discusión sus
ideas.
d) Por el tipo de receptor
 Comunicación privada: Cuando el receptor es conocido o determinado. Generalmente dentro
de un ámbito limitado.
 Comunicación pública o social: Cuando no se conoce al receptor y su cantidad es
indeterminada.
4. Formas principales de comunicación
a) Oral: Aquella en la que nos comunicamos por medio sonidos (palabras).
b) Escrita: Cuando se emplean signos escritos.
c) Gráfica: Cuando se usan dibujos e imágenes.
d) Audiovisual: Comunicación en la que se usan signos sonoros y visuales.

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VERIFICANDO EL APRENDIZAJE
Nivel básico Nivel intermedio
6. Las personas gramaticales (yo, tú y él) se
1. La comunicación, desde el punto de vista de
presencia o ausencia de interacción, es sustentan por la existencia de dos elementos
_________. importantes de la comunicación. Estos son
a) lingüística o no lingüística respectivamente __________y ___________.
b) pública o privada a) emisor - código
c) verbal o no verbal b) mensaje - receptor
d) unilateral, bilateral y multilateral c) emisor - referente
e) directa o indirecta d) canal - emisor
Resolución: e) emisor - receptor
 Comunicación unilateral: cuando no existe 7. En Juan no trajo el periódico, predomina el
intercambio de roles
elemento de la comunicación llamado ________.
 Comunicación bilateral: cuando se
UNMSM 2009 II
intercambian los roles
 Comunicación multilateral: cuando más de dos a) emisor
personas interactúan b) referente
Rpta.: d c) receptor
2. Elemento concreto que es objeto del mensaje.
d) código
a) Receptor d) Mensaje
b) Referente e) Ruido e) canal
c) Código 8. Son los contenidos, es decir; las ideas,
3. Se le conoce como el proceso inverso al de la pensamientos o sentimientos que se transmiten.
comunicación que realiza el receptor. a) Código
a) Decodificación b) Canal
b) Codificación c) Contexto
c) Retroalimentación d) Mensaje
d) Recepción e) Receptor
e) Canalización 9. Señala la situación donde se utilice,
4. Es el medio físico portador del mensaje en la evidentemente, un código lingüístico.
comunicación lingüística y directa.
a) Una señal de tránsito
a) Las ondas hertzianas b) El logotipo de una revista
b) Los gestos del rostro c) Un comercial
c) El aparato fonador d) Una recomendación
d) Las ondas sonoras e) Una solicitud de empleo
e) Las ondas magnéticas 10. Tipo de comunicación en el cual se usan
5. Son los seres del mundo concreto, del gestos, señales, dibujos y cualquier forma que no
pensamiento ficticio o concepciones abstractas incluya el lenguaje articulado.
que tanto el emisor como el receptor conocen de
una manera semejante, más o menos idéntica, y a) No lingüística
que son representados en el mensaje mediante b) Privada
signos lingüísticos u otros signos igualmente c) Unidireccional
útiles. d) Bipersonal
a) Contexto d) Código e) Directa
b) Mensaje e) Referente
c) Canal

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Nivel avanzado 13. Tipo de comunicación en el cual se realiza un
11. Es un sistema de signos comunes al emisor y intercambio de ideas al mismo tiempo que
receptor para una comunicación exitosa. interactúan, en semejantes rangos, un emisor y
un receptor. Además, este tipo de comunicación
a) Código se basa en el continuo intercambio de roles.
b) Canal
a) Pública
c) Contexto
d) Mensaje b) Privada
e) Emisor c) Bidireccional
d) Unidireccional
Resolución: e) Lingüística
El código es un sistema de signos comunes al 14. Cuando enfocamos el proceso comunicativo
emisor y receptor. Puede ser el movimiento, desde el punto de vista del tiempo y del espacio
gestos, juegos de luces, un sistema de lengua o en el cual se realiza el diálogo, nos referimos a la
sus equivalentes (Morse, Braille, etc.). comunicación _________.

Rpta.: a a) lingüística y no lingüística.

b) pública y privada.
12. Es el elemento abstracto de la comunicación
c) unidireccional y multidireccional.
que contiene las ideas a transmitir en el proceso
d) unipersonal y bipersonal.
comunicativo.
e) directa e indirecta.
a) El canal 15. Las agencias publicitarias, ¿qué elemento de
b) El código la comunicación constituirían específicamente?
c) El mensaje
a) Decodificador
d) El emisor
b) Canal
e) El receptor
c) Contexto
d) Mensaje
e) Encodificador
Resolución:
El emisor o encodificador se encarga de realizar
la codificación, que es la disposición del código
para transmitir el mensaje. Rpta.: e

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