SEMANA 7

UNIDAD IV

LA COMPRENSIÓN VERBAL EN EL DESARROLLO

DEL APRENDIZAJE

4.1 Comprensión verbal como habilidad en el

aprendizaje.
4.2 Desarrollo del lenguaje
4.3 Lenguaje, pensamiento y cultura
 4.1 Comprensión verbal como habilidad en el
aprendizaje.
El lenguaje humano es el tipo de comunicación más
compleja; relaciona sistemáticamente símbolos

sonidos, letras, signos,

con el significado

estableciendo reglas para combinar estos símbolos

y así ofrecer diversos tipos de información
3
 Comprensión verbal como
4.1
habilidad en el aprendizaje.
Es un proceso cognoscitivo íntimamente
relacionado con el

pensamiento
El cerebro almacena muchos elementos que

codifica mediante descripciones verbales.

 Comprensión verbal como
4.1
habilidad en el aprendizaje.
Existe una relación entre:
pensamiento y lenguaje

facilita mucho

pero su comprensión depende

Requiere además la comprensión de reglas gramaticales:
- Saber cuándo se agrega una s para formar el plural,
- La capacidad de formar conceptos abstractos
- Captar relaciones como mayor que o semejante.
 Comprensión verbal como
4.1
habilidad en el aprendizaje

Todos los lenguajes comparten propiedades

fundamentales, la más importante es la

Productividad
Número ilimitado de
nuevas oraciones (ideas)
que pueden crearse y que
se pueden expresar en
cualquier lengua.
4.1 Comprensión verbal como
habilidad en el aprendizaje.
Nivel fonológico:
Los sonidos se adquieren gradualmente, dándose
periodos en los que se produce correctamente y en
otros incorrectamente.
En el lenguaje castellano entre los 3-7 años adquieren el
90% de fonemas.
A los 2 años en cambio se adquieren tempranamente
sonidos vocálicos.
• Etapa prelingüística
• Etapa lingüística
 Comprensión verbal como
4.1
habilidad en el aprendizaje.
Etapa Pre lingüística
• Comprende los primeros 10 a 12 meses de edad.
• Se caracteriza por la expresión buco-fonatoria.
• Es de tipo afectivo y gestual.
• Configura las bases del desarrollo lingüístico.
Etapa Lingüística
• La explosión del lenguaje se inicia a los 18 meses.
• Adquisición de fonemas propiamente dichos.
• Perfeccionamiento del aspecto semántico y
sintáctico de las palabras.
• Incremento rápido del vocabulario.
 Otros rasgos que todas las lenguas poseen son:

Los fonemas: Unidad básica del lenguaje hablado, #

limitado de sonidos que carecen de significado por sí
mismos pero forman la base para las palabras.
Los morfemas: Unidades lingüísticas más pequeñas,
pueden ser palabras completas o partes de ellas. Son los
prefijos o sufijos. Se usan junto con otro morfema para
formar palabras.
Dualidad de estructura: Las lenguas poseen un # pequeño
de unidades sin significado, que pueden combinarse para
formar un # infinito de unidades significativas y otro # de
unidades con significado.
9
 Otros rasgos que todas las lenguas poseen son:

Asignación arbitraria: Las lenguas asignan el significado a

la palabra. Las palabras no tienen que sonar como la cosa
a la que se refieren, sólo existe un # pequeño que intenta
reproducir el sonido de lo que significa.
Combinación sistemática: Todas las lenguas combinan las
palabras de manera sistemática para formar oraciones
(ilimitadamente).

Las personas utilizan información + el estímulo sonoro

del contexto para captar con claridad el
significado, dando lugar a la connotación y denotación.

10
4.1 Comprensión verbal como
habilidad en el aprendizaje.

Denotativo: se define como la cosa o clase de

cosas que nombran las palabras. Son las
definiciones del diccionario.
Casi todas las palabras tomadas fuera de contexto
pueden interpretarse de muchas maneras.

Connotativo: (emocional o afectivo) refleja

básicamente nuestro sentimiento sobre la cosa
que la palabra representa.
4.2. Desarrollo del lenguaje

Psicolingüística:

¿Cómo se adquiere y cómo se utiliza el

lenguaje?
4.2. Desarrollo del lenguaje
Innato - aprendido
▪ Las personas adquieren su lengua
materna casi sin ningún esfuerzo.
▪ Desde temprana edad aprenden
sonidos, palabras y reglas
gramaticales.
▪ Saben fácilmente cómo combinar
sonidos y palabras para hacer frases.
▪ Sin ningún método de enseñanza
sistemática y antes de ir a la escuela.
▪ Se adquiere de la misma
forma que otras
habilidades y
costumbres sencillas.
▪ Se repite y se imita lo
que se escucha.
▪ El significado se aprende
por condicionamiento.
 4.2. Desarrollo del lenguaje

Teorías sobre el desarrollo del lenguaje

Antes de que el niño pueda participar en una conversación

necesita coordinar:

Sonidos Significados Palabras

Secuencias de palabras Volumen

Primera hipótesis de adquisición Repetición

Investigadores creen que Creaciones originales
se adquiere primero por y no por imitación.

14
 4.2. Desarrollo del lenguaje

Capacidad exclusivamente
humana.

Innata y universal (nace con

conocimientos de gramática
Noam universal.)
Chomsky
Su aparición se debe a la
progresiva maduración de las
capacidades genéticamente
humanas.
4.2. Desarrollo del lenguaje

Es una expresión más del

desarrollo cognitivo.

Jean
Piaget Para usar y combinar palabras
debe existir previamente
capacidad simbólica que el niño/a
adquiere durante el período
sensorio motor.
 4.2. Desarrollo del lenguaje

Es el principal vehículo de interacción e

influye decisivamente en el desarrollo
de la mente.

Lenguaje y pensamiento tiene orígenes

Lev distintos pero paulatinamente el
Vigotsky pensamiento se hace verbal y el habla
racional.

El lenguaje infantil es un fenómeno

social que poco a poco se interiorizará.
 4.2. Desarrollo del lenguaje

Es natural pero tiene un tiempo (aprendizaje)

donde se adquiere en mayor relevancia

Los procesos de El lenguaje, cognición y

lenguaje son distintos memoria están
a la escritura. íntimamente relacionados

¿Qué dicen las Neurociencias

sobre el lenguaje?

Existen áreas del cerebro El entorno es

que se encargan de los imprescindible para su
procesamientos lingüísticos. adecuado desarrollo.
18
 4.3 Lenguaje, pensamiento y cultura

El lenguaje esta compuesto por:

Lengua Habla

Sistema de signos Es la utilización

lingüísticos, voz o individual de una
gestos que permiten lengua, que un
la comunicación hablante hace en un
entre los individuos mensaje determinado

19
 4.3 Lenguaje, pensamiento y cultura

El Idioma…
…determina no sólo las palabras que usamos sino también
la forma en que combinamos esas palabras en oraciones.
…no sólo afecta la habilidad para almacenar y recuperar
información, sino también en la destreza para pensar en las
cosas.
…influye en el pensamiento y a su vez el pensamiento + la
experiencia, influyen sobre el idioma.

Las personas crean nuevas palabras cuando las necesita, es así

como la experiencia da forma al lenguaje y lo moldea.

20
 4.3 Lenguaje, pensamiento y cultura

Cultura

Abarca las Costumbres,

distintas prácticas, maneras
formas y de ser, rituales, tipos
expresiones de de vestimenta y
una sociedad normas de
determinada. Conjunto de comportamiento.
informaciones y
habilidades que
posee un
individuo.
21
 4.3 Lenguaje, pensamiento y cultura

Lenguaje y Cultura

Cada cultura tiene

Se enseña a hablar a
su manera distinta
un bebé
de comunicarse y
dependiendo de la
es lo que les hace cultura que la madre
posible tiene y el medio en
identificarse de las el que se encuentre.
demás culturas.

22
 4.3 Lenguaje, pensamiento y cultura

Todas las culturas conocidas usan categorías para

ayudarse a formar conceptos, pero la información
que se incluye en una categoría determinada y la
forma en que son moldeadas por la experiencia,
pueden diferir de manera sustancial entre las
culturas.

Es decir… dos personas que perciben el mismo

objeto pueden asignarlo a categorías muy
diferentes.
23
 4.3 Lenguaje, pensamiento y cultura

Pensamiento
Los Es acumulativo y se
pensamientos desarrolla a lo largo
son productos del tiempo; funciona a
elaborados por partir de estrategias
la mente. de pensamiento que
Se manifiesta
se van añadiendo
en el lenguaje e
entre ellas.
incluso, lo
determina. Es tener una idea
dentro de la
cabeza

24
 4.3 Lenguaje, pensamiento y cultura

El lenguaje, el pensamiento y la cultura están

entrelazados
1. La gente crea palabras para capturar aspectos
importantes de sus experiencias y, en cierta medida,
las palabras moldean la forma y las cosas en las que
piensa la gente.

2. Las personas también pueden pensar en cosas para

las que no tienen palabras. La experiencia moldea el
lenguaje y éste afecta la experiencia posterior.

25
 4.3 Lenguaje, pensamiento y cultura

Podemos decir entonces que…

El lenguaje se relaciona con la cultura y el

pensamiento, ya que a través del lenguaje se
pueden comunicar las personas, sin su
existencia, tampoco habría una cultura o
pensamiento que pueda transmitirlo…

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 Tarea

Foro:
◼ ¿Por qué un niño de 7 años es mejor
conversador que un adulto?
◼ ¿Existen diferencias a nivel de género en lo que
se refiere al lenguaje?, ¿Las mujeres suelen ser
más conversadoras que los hombres?
(máximo 400 palabras).

Recuerde realizar el cuestionario en línea sobre la Unidad 4

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