Proyecto: “CUENTOS CON LOBOS”

Año : 1° A, 1° D, 1° C, 1° B
Ciclo lectivo: 2022
Docentes:

Duración: abril y parte de mayo (tres clases semanales).

Fundamentación:
A través de esta propuesta se intenta incorporar a los niños a actividades de lectura y escritura
aprovechando los saberes previos en torno a un personaje prototípico: los lobos.
Se trabajará con textos literarios en los que el lobo es el personaje de cada uno. El proyecto articula sesiones
de lectura y escritura, permitiendo que los niños avancen en el conocimiento del género y del lenguaje que
se escribe (el de los cuentos); y en la adquisición de las prácticas que desarrolla todo lector y escritor al
momento de interpretar y producir textos.

Situaciones de enseñanza:
 Expresar los efectos que las obras producen e intercambiar con otros lectores. Ampliar, corroborar,
profundizar o rechazar las propias interpretaciones a través del intercambio con otros y de la relectura
a través de la o del docente de algunos pasajes.
 Intercambiar interpretaciones volviendo a fragmentos de las obras, por sí mismo o a través del
maestro, para corroborar, modificar o profundizar las interpretaciones.
 Localizar los títulos de las obras leídas en listas o agendas de lectura y completar fichas sencillas con
sus datos. Sostener recorridos de lectura propuestos por la o el docente y registrar las lecturas y sus
preferencias.
 Leer por sí mismo poniendo en correspondencia lo que se dice con lo que está escrito ante textos
breves y más despejados que se aprendieron de memoria o casi de memoria, guiándose por índices
provistos por el material escrito.
 problemas relativos a la cantidad y pertinencia de las letras empleadas.
 Ensayar la lectura en voz alta por sí mismo de textos breves o fragmentos de textos.
 Producir por sí mismo textos breves muy conocidos o que han sido memorizados preguntándose y
resolviendo Escribir de manera colectiva (por dictado al docente) carteles, listas, ayuda memorias,
notas, etc., a los que se acude frecuentemente para producir nuevas escrituras.
 Comenzar a leer y a escribir por sí mismo algunos textos más breves y más despejados o fragmentos
de textos extensos conocidos porque se han trabajados en el aula

Propósitos didácticos
 Enriquecer Preservar el sentido social de la lectura y escritura.
 Hacer evidente la necesidad de adecuar la producción escrita a los destinatarios y a los afectos que
se persigue , fomentar , favorecer en incentivar el hábito por la lectura.
 Seguir la lectura de un cuento por parte del docente sin perder el hilo argumental.
  Escritura de los alumnos para registrar información sobre los cuentos y poder compararlos.
 Proponer espacios de lectura del docente por tiempos cada vez más prolongados, con rondas de
intercambio de opiniones e interpretaciones.
 Proponer situaciones que generen la reflexión acerca del lenguaje y del sistema de escritura

Contenidos

Prácticas de la lectura

Quehaceres generales del lector

 Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio.

 Participar de una comunidad de lectores de literatura.

 Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto.
 Auto controlar la interpretación del texto.
 Reconocer la relación entre elementos lingüísticos y el universo referencial.
 Utilizar la información provista por otros textos para anticipar el contenido.

Hablar en la escuela

Quehaceres generales del hablante y el oyente

 Opinar acerca de cómo una historia está contado.

 Reconocer historias reales y relatos fantásticos como diferentes formas de contar.
Prácticas de la escritura

Quehaceres del escritor

 Dictar.
 Escribir solos o con otros.
 Revisar el propio texto mientras se está escribiendo: revisar la ortografía, evitar repeticiones,
cuidar que las distintas partes del relato se vinculen entre sí de manera coherente.
 Asegurarse que los textos que se escriben se parezcan a los textos del mismo género que
circulan socialmente.
 Alternar y coordinar roles de lector y de escritor
 Solicitar, proveer y evaluar conocimientos acerca de la escritura.
 Tomar en cuenta el destinatario o destinatarios.
 Recurrir a la escritura con un propósito determinado.

Producto final

 Por elección de los alumnos escribimos un nuevo final para uno de los tres cuentos.
Actividades:

 Búsqueda de información sobre lobos.

 Dictado al docente
 Lectura de cuentos
 Producción de listas
 Agenda de cuentos

Recursos:
Cuentos:
 el lobo y los siete cabritos
 los tres cerditos
 Pedro y el lobo
 Afiches.
 Fibrones
 Epígrafes
 Imágenes

Indicadores de avance
La lectura sostenida de poemas y la conformación en el aula de un rincón de recitadores posibilita que los
alumnos avancen como lectores y escritores de manera cada vez más autónoma. La frecuentación de estos
textos y el hecho de ir organizando el recitado les permiten generarse preguntas sobre la escritura y resolver
problemas del sistema en el marco de un trabajo de lectura, relectura, trascripción y análisis Observación
permanente. Según los indicadores de avance
Evaluación:

 Se realizara clase a clase mediante la predisposición a realizar las actividades propuestas.

1° PROPUESTA

LECTURA POR PARTE DEL DOCENTE DEL CUENTO LOS TRES CERDITOS
2° PROPUESTA
3° PROPUESTA
4° PROPUESTA

5° PROPUESTA
6° PROPUESTA
7° PROPUESTA

LECTURA POR PARTE DEL DOCENTE DE “PEDRO Y EL LOBO”

PUESTA EN COMÚN
Hablemos sobre Pedro ¿es un niño travieso que solo estaba aburrido o es un pastorcito pícaro que buscaba reírse de sus vecinos?
¿Qué parte del cuento les hizo pensar así?
¿Qué hacia Pedro cuando estaba muy aburrido cuidando a las ovejas?
8° PROPUESTA

CUENTOS CON LOBOS

1. La frase que gritaba Pedro desde una pequeña colina para llamar a sus vecinos.

2. El segundo engaño de Pedro

3. Lo que ocurrió la mañana en la que el lobo aparece.

8° PROPUESTA

CUENTOS CON LOBOS

EL LOBO Y LOS SIETE CABRITOS

LECTURA POR PARTE DEL DOCENTE, INTERCAMBIO LECTOR

RELECTURA DEL FRAGMENTO EN QUE LOS CABRITOS SE ESCONDEN POR PARTE DEL DOCENTE
1- SUBRAYÁ LOS ESCONDITES QUE ELIGIERON LOS CABRITOS. SOBRAN ALGUNOS LUGARES

9° PROPUESTA

EL LOBO Y LOS
SIETE
CABRITOS
10° PROPUESTA

EL LOBO Y LOS SIETE CABRITOS

11° PROPUESTA
Por dictado al docente y elección de los alumnos elegimos un cuento para combiarle el
final.
Comenzamos la escritura del borrador.
12° PROPUESTA
Revisamos el borrador y realizamos la edición final del nuevo final del cuento.