CUENTOPOS DE GULUBÚ

Año: 1° “A”, “B” Y “C”.

Área: Prácticas del Lenguaje 
Duración: 1 mes

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS: 

 Analizar los datos de la tapa del libro.

 Realizar listas escritas.
 Crear nuevos personajes.
 Anticipar lo que se va a leer a partir de elementos paratextuales.
 Escribir por sí mismos.
 Leer a través del docente.

PROPÓSITO COMUNICATIVO: Realizar una galería digital con recopilación de las producciones de los
alumnos, para compartir con los demás grupos de 1° año (presentación en el patio de la escuela).

ACTIVIDADES PERMANENTES:

 Registro de la fecha.
 Juegos con nombres.
 Lotería de nombres y palabras.
 Sopas de letras.

CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA/ACCIONES INDICADORES DE

APRENDIZAJE
Leer a través de la o CLASE 1 
del docente o a PROPÓSITO: Escuchar leer al docente.  Identificar y Reconoce e identifica los
través de otros escribir los datos que contiene la tapa del libro.  datos de la tapa.
adultos obras
literarias de  Presentación del libro: Cuentopos de Gulubú, de María
diversos autores, Elena Walsh.
géneros y temas e  Exhibición de la tapa en tamaño afiche, para pegar en
intercambiar entre el pizarrón, ya que los alumnos no cuentan con un
lectores. ejemplar cada uno.
- Escuchar leer al  Exploración guiada con preguntas como, lectura de la
docente, seguir la docente (título), ¿alguien sabe cómo se llama lo que
historia desde la leímos recién?, ¿por qué estará escrito de otro color?
escucha (algunas ¿qué nos está contando?
veces, con el  Lectura de los demás datos de la tapa (autora,
texto a disposición de editorial), e interrogantes para ver si tienen ideas previas,
las niñas y los niños). ¿de quién serán esos nombres?, ¿qué les parece? 
Vincular unas obras  Comentario oral de las conclusiones a las que
con otras. arribaron, de cómo se llama cada parte teniendo en
- Expresar los efectos cuenta sus ideas previas y la nueva información que
que las obras brinde la docente.
producen e  Señalamiento de cada parte de la tapa. Pasará un
intercambiar con otros alumno a señalar a medida que se vaya comentando el
lectores. nombre de cada una de ellas.
Ampliar, corroborar,  Entrega de una copia a cada alumno, para
profundizar o completar las partes. 
rechazar las propias
interpretaciones a
través del
intercambio con otros
y de la relectura a
través de la o del
docente de algunos
pasajes.
- Releer a través de la
o del docente para
reparar en ambientes
y climas creados por
el
lenguaje, formas de
describir los estados y
motivaciones de
personajes, objetos y
elementos del mundo
ficcional propios de
ciertas historias o
conjunto de historias,  Participa y realiza
musicalidad de aportes para la toma de
algunos pasajes en notas colectiva.
las narraciones o de
la poesía, etc.

Comenzar a leer y a
escribir por sí mismo
algunos textos más  Registro en sus cuadernos de la actividad
breves y más realizada. 
despejados cuyo  Puesta en común de cómo completaron las copias
contenido es muy entregadas.
conocido para niñas y
niños. CLASE 2  Realiza
PROPÓSITO: Leer datos de la autora. comentarios orales y
Escribir por sí mismo expone sus ideas.
palabras de un
campo semántico  La docente les leerá en voz alta la biografía de
conocido apelando a María Elena Walsh, autora de los cuentos que van a
otras escrituras para trabajar luego, para conocer datos y que puedan incluirlos
tomar partes posteriormente en el video final, contando qué leyeron y
pertinentes. quién lo escribió. 
 Para finalizar se realizará una toma de notas entre
Reescribir a través de todos en el pizarrón, con dictado al docente.
la o del docente  Registro en sus cuadernos de la toma de nota.
textos breves o
fragmentos de textos
extensos. CLASE 3 
PROPÓSITO: Armar una agenda de lectura.  Realiza
anticipaciones de lo que
se va a leer.
 La docente les mostrará el interior del libro e irán
analizando que el libro tiene muchos cuentos y no uno
solo.
 Propuesta de armar una agenda de lectura para  Expresa
registrar aquellos que van a ir leyendo. (La docente sensaciones, efectos y
indagará si saben lo que es una agenda de lectura, y los opina sobre lo que le
orientará con preguntas como, por ejemplo, ¿y para qué causó el cuento.
sirve una agenda?, ¿alguna vez escucharon la palabra o
vieron una?, ¿para qué se usa?, y si es de lectura ¿qué
vamos a ir agendando ahí?, etc.).
 Armado en un afiche, registrarán por dictado al
docente o escritura con ayuda por parte de los alumnos, el
título de los cuentos que van a leer, algunos en clase
(“Don Fresquete”, “Y aquí se cuenta la maravillosa historia
del gatopato y la princesa Monilda”) y otros en casa. (“El
paquete de Osofete” y “La regadera misteriosa”).

CLASE 4
PROPÓSITO: Anticipar y expresar sus ideas sobre el
cuento “Don Fresquete”. Leer a través del maestro y
expresar su opinión. Otorgarle al personaje nuevas
características.

 La docente les mostrará la agenda de lectura para

reconocer allí el cuento que se leerá en esta clase.
 Lectura en voz alta, por parte de la docente del
cuento “Don Fresquete” y luego se realizará un
intercambio con preguntas como, ¿qué les pareció?,
¿quieren comentar algo sobre lo leído? (que permitan
apreciar los efectos, apreciaciones o impactos que ha
causado la historia, algún pasaje, diálogo o personaje en
particular.)
 La docente entregará a cada uno, el siguiente
dibujo y ellos deberán agregarle ojos, nariz, boca y la ropa
que quieran para caracterizar al personaje.

 Propone palabras
que rimen con su
nombre.

 Escribe por sí
mismo o con ayuda.


Luego completarán la siguiente ficha del personaje.

 Puesta en común de los muñecos de nieve

creados.

CLASE 5
PROPÓSITO: Escribir palabras que rimen con su nombre.

 Relectura en voz alta por parte del docente, del

fragmento donde dice que los niños le cantaban al
muñeco y del mensaje que el protagonista escribió en la
nieve:

 Participa de
manera oral y en la
Les preguntará a los alumnos que pasa con el nombre del escritura colectiva.
protagonista y la palabra barrilete. Se intentará que
puedan darse cuenta de que ambas palabras riman,
suenan parecido. (La docente lo llevará impreso para
observar entre todos y pueden marcar allí qué parte es
igual o suena parecido entre esas dos palabras).
 Escribirán en sus cuadernos, por sí mismos o con
ayuda, una lista de palabras que rimen con su nombre
como hizo Don Fresquete en su mensaje.
 La docente leerá en voz alta para todos los
compañeros, las que anotó cada uno.

CLASE 6  Realiza
PROPÓSITO: Inventar mensajes de manera colectiva, anticipaciones de lo que
teniendo en cuenta las palabras que escribieron la clase se va a leer.
anterior. 

 Retomando las palabras que cada uno escribió  Expresa

que riman con su nombre, armar mensajes de manera sensaciones, efectos y
colectiva. Pensando en que el muñeco de nieve se llama opina sobre lo que le
como cada uno de los alumnos. Por ejemplo: “El muñeco causó el cuento.
Mateo, se fue de paseo”, “Y se fue Doña Jazmín, andando
en monopatín”.
 Escritura colectiva en cartulina/hojas que el
docente presentará en el pizarrón. Cada niño podrá
además pasar al pizarrón a escribir su nombre en el
mensaje.
 Lectura en voz alta por parte del docente, de los
mensajes escritos.  Inventa nuevos
personajes teniendo en
CLASE 7 cuenta la consigna.
PROPÓSITO: Leer a través del maestro el cuento “Y aquí
se cuenta la maravillosa historia del gatopato y la princesa
Monilda”. Escribir el nombre del protagonista. 

 Observar la agenda de lectura para saber qué

cuento se leerá.
 Lectura en voz alta por parte del docente. Luego
se propiciará un espacio de reflexión para conversar sobre
el protagonista, con preguntas tales como, ¿alguna vez
vieron un gatopato?, ¿qué animal será?, ¿cómo se lo
imaginan?, etc.
 Propuesta para que dibujen el protagonista como  Inventa nuevo
se lo imaginen, y que escriban por sí mismos o con ayuda, personaje a partir de
el nombre debajo. imágenes.
 Puesta en común de la actividad realizada.

CLASE 8  Describe
PROPÓSITO: Crear nuevos personajes. características para ese
personaje.

 Propuesta de inventar nuevos personajes,

teniendo en cuenta que tiene que ser mitad un animal y
mitad otro (tomando como ejemplo gatopato). La docente
les pedirá que cada niño invente alguno que se le ocurra,
puede ser uno o más. 
 Escribirán el nombre y si quieren pueden también
dibujarlo.
 Los alumnos pasarán al frente a mostrar a sus
compañeros, qué personajes inventó cada uno.

CLASE 9
 PROPÓSITO: Inventar nuevos personajes a partir de
imágenes y escribir el nombre. Anotar alguna
característica particular de ese personaje.

 La docente entregará a cada alumno, un sobre con

distintas partes de cuerpos de animales. Los alumnos
podrán mezclarlas como quieran, pegarlas haciendo un
collage para dar origen a un nuevo personaje.
 Inventarán el nombre, a partir de los animales que
lo forman.
 Escribir 2 o 3 características (como por ejemplo el
gatopato, hacía miau algunos días y hacía cuac los
demás, o pensando en qué puede comer, qué sonido
hace, si trepa, camina, repta, nada, etc). En este momento
el docente puede releer algunos pasajes del cuento donde
se describen características del gatopato, para guiarlos en
sus producciones.
 Puesta en común. 
 Por último, la docente tomará fotos de todas las
producciones realizadas durante las clases anteriores y
realizará una galería digital, para presentarla en el patio
de la escuela, a los demás grupos de 1° año. También se
incluirán videos o audios con participación de los alumnos,
para que cuenten qué leyeron y cómo lo trabajaron.

Bibliografía del docente

-Diseño Curricular para la Educación Primaria, Matemática. Primer Ciclo, Buenos Aires.

- Currículum prioritario 2020-2021 Primaria.

-Kaufman, Ana María. Leer y escribir: el día a día en las aulas. Aiqué Grupo Editor, Buenos Aires. 2012

Bibliografía del alumno

-María Elena Walsh. Cuentopos de Gulubú. Alfaguara, Buenos Aires. 2010