PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 06

“¿QUÉ VAMOS A HACER PARA AYUDAR A NUESTRA COMUNIDAD Y AL MEDIO AMBIENTE?”

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N° 01

“VISITAMOS NUESTRA COMUNIDAD”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.: 189

DIRECTORA: LILLY EDITH MOREY MORALES

PROFESORA: LILLY EDITH MOREY MORALES

SECCIÓN: UNICA

GRUPO DE EDAD: 5 AÑOS

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 12 de junio del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Personal Social

Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se identifica en
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente
miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el que las originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre
Competencia Capacidad Desempeños
Construye su  Se valora a sí  Se reconoce como miembro de su familia, grupo de aula y
identidad mismo comunidad. Comparte hechos importantes de su historia
 Autorregula sus familiar en su comunidad.
emociones
Criterio de  Se valora como miembro de su comunidad al conocer su comunidad y saber que
Evaluación forma parte de ella.
 Comparte algunos hechos importantes sobre la historia de su comunidad de cómo
era antes y ahora.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños se identifiquen como miembros de su comunidad y valoren
experiencia este espacio como el lugar en donde habitan junto a su familia conociendo cómo
eran antes y ahora. Además que conozcan su historia y compartan algunos hechos
vividos en su comunidad junto a su familia.
Producto  Visitan su comunidad para conocer el lugar en donde habitan y que forman parte de
él.
 Elaboran un librito de cómo era antes y ahora su comunidad.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños
- Saludo a Dios Oración
- Canciones Canciones
- Control de carteles permanentes
Carteles
JUEGO DE 1. Planificación: Material de
TRABAJO EN LOS - ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás? Sectores
SECTORES 2. Organización:
- Determinan lo que van a realizar
3. Ejecución:
- Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado
4. Socialización:
- Guardan y ordenan los materiales
- Marcan el sector trabajado
- Explican lo que realizaron en cada sector
5. Representación:
- Dibuja lo que ha trabajado
INICIO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos que los niños puedan conocer de sus familias, algunas
anécdotas o historias acerca de cómo era antes su comunidad o
algún hecho importante sobre ella, para que los niños puedan
narrarla y compartirla con sus compañeros.

MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a bailar la canción “Mi comunidad”:

Canción
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=_hY5T4cbLaU

- Después se pregunta ¿Qué dice la canción? ¿Cómo es el pueblo de

la niña? ¿Qué hacen todos en su comunidad? ¿Cómo es tu
comunidad? ¿Se parece a la de la niña que canta? ¿Qué sabes
acerca de la historia de tu comunidad? Los niños responden.
- Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy visitaremos
nuestra comunidad para conocerla mejor y saber acerca de su
historia.
DESARROLLO APLICACIÓN:
PROBLEMATIZACIÓN:
- Se presenta una imagen actual de la comunidad. Se pide a los niños
que observen y describan qué lugar es, y si lo conocen.
 Imagen

- Se pregunta a los niños ¿Cómo era antes y cómo es ahora nuestra

comunidad? Los niños responden.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
- Invitamos a los niños a ver el video “La historia de la comunidad en
donde vivo”:

VIDEO
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=njaT3AL8OKE
&t=136s

- Después se pregunta ¿Te has preguntado cómo tu comunidad antes

en el pasado? ¿Conoces alguna anécdota o historia de tu
comunidad? Los niños responden.
- Invitamos a los niños al diálogo para que puedan contarnos acerca
de alguna anécdota o historia acerca de su familia y la comunidad.
- Dejamos a los niños expresarse para contar lo que sus familias les
contaron.
- Si es posible, mostramos algunas imágenes de cómo era antes la
comunidad para que los niños puedan verlas.

Imágenes
- Observan las imágenes y comentan si es que conocen algunos de
los lugares que ven y si recuerdan cómo son ahora.
- Se pregunta ¿Qué podemos hacer para saber si ahora nuestra
comunidad está igual que antes? Los niños responden.
- Proponemos a los niños ir a visitar nuestra comunidad para conocer
más sobre ella y ver si antes era igual que ahora.
- Nos organizamos para la visita:
 Con ayuda de un papelote y un plano de los lugares que
visitaremos organizamos el recorrido
 Enumeramos los lugares en el orden en que los visitaremos.
Acá podemos utilizar flechas para el desplazamiento. Damos un
color a cada dirección.

Plano

Flechas

 Establecemos acuerdos para la visita.

 Llevamos agua y sombreros.
- Salimos de visita y nos dirigimos primero a lugares cercanos,
mencionando a los niños cómo se llama nuestra comunidad.
- Visitamos lugares más representativos, como la iglesia, la
municipalidad, la comisaría, la posta u hospital, el mercado, estación
de bomberos (si hubiera), el parque, etc.

Comunidad
- Durante la visita tomaremos algunas fotografías para que los niños
puedan comparar antes y ahora.
- De regreso al aula se pregunta ¿Qué lugares hemos visitado? ¿Ha
cambiado nuestra comunidad? ¿Es igual antes que ahora? ¿Cuál te
gusta más? Los niños responden.
- Comparamos las imágenes y los niños describen las diferencias y
semejanzas que encontraron.

Computadora
Fotografías

TOMA DE DESICIONES:
- Se pregunta ¿Qué ha sido lo que más les ha gustado de la visita a
nuestra comunidad? Los niños responden.
- Dialogamos con los niños y comentamos que todos formamos parte
de nuestra comunidad, porque es el lugar en donde vivimos con
nuestras familias, estudiamos, jugamos y hacemos muchas cosas.
Por eso es importante que la conozcamos y sepamos sobre su
historia, para aprender a amarla y cuidarla.
- Se propone hacer un libro de como era antes nuestra comunidad y
cómo es ahora, para recordar que en el tiempo ha ido cambiando y
mejorando, por ello es que debemos cuidarla como lo aprendimos la
semana anterior.
- Se proporciona las hojas de trabajo y los niños dibujan y pintan los
lugares que más cambiaron de la comunidad.
- Pegarán los dibujos sobre las hojas del libro de cartulina.

ANTES DESPUÉS
Libritos de
cartulina

Dibujos

ANTES DESPUÉS

Canción

- Invitamos a los niños a expresar cómo se sintieron al conocer la

historia de su comunidad de cómo es ahora y como era antes.
 - Para finalizar la actividad los invitamos a cantar nuevamente la
canción de inicio de la actividad.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy visitamos la
comunidad para conocerla mejor y saber cómo es ahora y cómo era
antes. Además compartimos algunas historias sobre ella y nuestras
familias.
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
ACTIVIDADES - Acciones de rutina
PERMANENTES DE
ASEO, REFRIGERIO
Y RECREO
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje “¿QUÉ VAMOS A HACER PARA AYUDAR A NUESTRA COMUNIDAD Y AL MEDIO
AMBIENTE?”
Docente
Aula Edad

Experiencia VISITAMOS NUESTRA COMUNIDAD

Significativa
Área Personal Social Competencia Construye su identidad
Criterio de Evaluación  Se valora como miembro de su comunidad al conocer su comunidad y saber
que forma parte de ella.
 Comparte algunos hechos importantes sobre la historia de su comunidad de
cómo era antes y ahora.
Fecha Lunes 12 de junio del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje “¿QUÉ VAMOS A HACER PARA AYUDAR A NUESTRA COMUNIDAD Y AL MEDIO
AMBIENTE?”
Docente
Aula Edad

Experiencia VISITAMOS NUESTRA COMUNIDAD

Significativa
Área Personal Social Competencia Construye su identidad
Criterio de Evaluación  Se valora como miembro de su comunidad al conocer su comunidad y saber
que forma parte de ella.
 Comparte algunos hechos importantes sobre la historia de su comunidad de
cómo era antes y ahora.
Fecha Lunes 12 de junio del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 EN MI COMUNIDAD HAY…

 Pega en cada columna según corresponda las imágenes de la siguiente hoja.

 Colorea las imágenes y completa el cuadro de la comunidad.
 Mi comunidad

 Escucha con atención la explicación de tu profesora acerca de tu comunidad. Luego, completa los dibujos de
los carros de cada institución de mi comunidad.
 Un recorrido por mi comunidad

 Lee lo que dice Anita con ayuda de un familiar.

En mi clase, creamos muchos acuerdos para

recorrer nuestra comunidad. Una de ellas, era
escuchar siempre a la Miss.

 Dibuja un acuerdo que acordaste en el aula para recorrer tu comunidad.

 Un recorrido por mi comunidad

 Encierra los establecimientos que observaste en tu comunidad.

 Así es mi comunidad

 Colorea la imagen que más se asemeja a tu comunidad.

 Mi comunidad

 Colorea los servicios o lugares que hay en tu comunidad.

 ¿En dónde vivo?

 Colorea el lugar que se parece más a tu comunidad.

ZONA RURAL

ZONA URBANA
 MI COMUNIDAD

 Dibuja y pinta como es tu comunidad.

 Visitando mi comunidad

 Dialoga sobre la historia de tu comunidad. Dibuja y pinta como es tu comunidad.

Antes Ahora
 Mi comunidad

 Encierra los lugares que ahora hay en tu localidad y cuando tus papás eran pequeños no habían.
 Lo que había y no había en mi comunidad

 Pregunta a tu familia cómo era tu comunidad antes y qué había y cómo es ahora y qué ya no hay. Colorea a
qué se parece ahora tu comunidad. Tacha los objetos que había antes y colorea los que hay ahora.
 ¿LOS MEDIOS DE TRANSPORTE DE MI COMUNIDAD?

 Dibuja y pinta qué medio de transporte que usaba antes y ahora.

 Mi comunidad linda ahora y antes

 Pega la imagen del antes y del después de tu comunidad.

 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 6
“¿QUÉ VAMOS A HACER PARA AYUDAR A NUESTRA COMUNIDAD Y AL MEDIO AMBIENTE?”

TALLER PLAN LECTOR

“UN IMPORTANTE TRABAJO”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD:
NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 12 de junio del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA: COMUNICACIÓN
Estándar: Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y
con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia
Competencia Capacidad Desempeños
Lee diversos tipos  Reflexiona y evalúa  Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído
de textos escritos la forma, el (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
en lengua contenido y contexto intereses y experiencia.
materna. del texto escrito.
Criterio de  Se familiariza con diversos textos, en este caso a través de la lectura de un cuento.
Evaluación  Comenta qué emociones le generó leer el texto y comunica el mensaje que lleva.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito del  Que las niñas y los niños se familiaricen con diversos textos escritos, en este caso a
taller través de la lectura de un cuento y comenten qué emociones les generó leerlo.
Producto  Se acercan a diversos textos escritos, en este caso, a través de la lectura de texto
instructivo.
 Reconoce en el mensaje del texto y reflexionan sobre lo escuchado.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños a reunirnos en asamblea.
- Motivamos a los niños a jugar a las adivinanzas.
- Utilizamos tarjetas y leemos las adivinanzas. Los niños nombran
quién es.

- Se pregunta ¿A Qué jugamos? ¿De quién trata las adivinanzas?

¿Cuál de ellos les gusta? ¿Por qué? ¿Cuál de estos trabajos será el
más importante? ¿Por qué? ¿Qué trabajos creen que son las más
importantes? ¿Por qué? Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje del taller: hoy leeremos un
cuento que nos trae un mensaje muy importante sobre la
importancia de los trabajos.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Invitamos a los niños a formar asamblea y a ponerse cómodos. Alfombras
- Puede ser sobre petates, alfombras, cojines o cualquier otro material Cojines
que sea cómodo para ellos. Mantas
- Decimos a los niños que daremos inicio al taller de Plan Lector.
- Recordamos los acuerdos para la hora de la lectura.

Acuerdos

Ficha
- Se proporciona a los niños las fichas de la lectura para que juntos
leamos el cuento.
- Presentamos el título de la lectura “Un importante trabajo”:

- Preguntamos ¿Qué creen que ocurrirá en esta historia? ¿Cuáles

serán las cosas que creen que le gustan de él? Los niños
responden.
- Leemos el cuento despacio y con entusiasmo. Se puede cambiar el
ritmo de su lectura: leer rápido o lento, suave o fuerte según lo que Cuadro
en el cuento se esté contando.
- Durante la lectura, prestamos atención a las preguntas o los
comentarios que los niños puedan hacer los niños.
- Después de leer el cuento, junto con los niños hacemos la reflexión
del texto leído con el siguiente cuadro:

- Se pregunta ¿Quiénes son los personajes? ¿En qué lugar ocurre la

historia? ¿De qué trata? ¿Cuál fue el problema? ¿Cómo se
solucionó? ¿Escucharon alguna palabra que no conocían, cuál?
¿Qué aprendieron de este cuento? Los niños responden y Fichas
anotamos.
- Dialogamos con los niños sobre el mensaje que el cuento nos ha
traído sobre la importancia de todos los trabajos como el del papá
de Hipólito, que era obrero y su valioso trabajo que realiza para que
la comunidad tenga servicios que podemos utilizar.
- Proporcionamos la ficha de trabajo para que resuelvan las
preguntas.
 Máscara
- Se propone a los niños que para no olvidar que todos los trabajos Materiales
son importantes, elaborar una máscara el papá de Hipólito. diversos
- Proporcionamos el molde de la máscara y los niños la decoran con
los materiales de su preferencia.
- Le pegan un bajalenguas o pueden colocarle elástico.
- Se colocan la más cara y cuentan que todos los trabajos son
importantes.

- Reflexionamos con los niños sobre esta lectura y lo valioso que es

que muchas personas trabajen para que nuestra comunidad crezca
y progrese.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy leímos un texto
que nos habló sobre lo valiosos que son todos los trabajos.
ACTIVIDADES - Alistan sus cosas
PERMANENTES DE - Cantamos la canción de despedida
SALIDA - Despedimos a los niños
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje “¿QUÉ VAMOS A HACER PARA AYUDAR A NUESTRA COMUNIDAD Y AL MEDIO
AMBIENTE?”
Docente
Aula Edad

Título del taller UN IMPORTANTE TRABAJO

Área Competencia Lee diversos tipos de textos
Comunicación escritos en lengua materna
Criterio de Evaluación  Se familiariza con diversos textos, en este caso a través de la lectura de un
cuento.
 Comenta qué emociones le generó leer el texto y comunica el mensaje que
lleva.
Fecha Lunes 12 de junio del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje “¿QUÉ VAMOS A HACER PARA AYUDAR A NUESTRA COMUNIDAD Y AL MEDIO
AMBIENTE?”
Docente
Aula Edad

Título del taller UN IMPORTANTE TRABAJO

Área Competencia Lee diversos tipos de textos escritos
Comunicación en lengua materna
Criterio de Evaluación  Se familiariza con diversos textos, en este caso a través de la lectura de un
cuento.
 Comenta qué emociones le generó leer el texto y comunica el mensaje que
lleva.
Fecha Lunes 12 de junio del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 TODOS LOS TRABAJOS SON IMPORTANTES

 Colorea con plumones la máscara del papá de Hipólito y recórtala. Cuenta con ella que todos los trabajos son
importantes.
 Un importante trabajo

Unos niños dialogaban orgullosos del

trabajo de sus padres.
Decían que eran: médicos, abogados,
ingenieros, etc. Cuando le
preguntaron a Hipólito, él bajo la
cabeza y dijo: “Él es sólo un obrero”

Beti, la mamá de Hipólito, lo había oído todo llamó a su

hijo y le explicó cariñosamente:
Es verdad que los ejecutivos tienen
bonitos escritorio y se conservan limpio
todo el día y elaboran proyectos, sacan
cuentas, vigilan
a los trabajadores

Sin embargo, es necesario que el obrero

haga todos los trabajos importantes: operar
una máquina, cargar pesos, pintar vender en
las tiendas, etc.
Si los jefes no trabajaran durante un mes,
las fábricas seguirían laborando. Pero, si los
obreros como tu papá no trabajan, la fábrica
no funcionaría.

Cuando el papá llegó a casa, Hipólito

corrió, lo abrazó y dijo:

- Papá, estoy orgulloso de ser tu

hijo… Porque eres un de los
hombres especiales, que llevan a
cabo los trabajos importantes.
 Responde:
1. El papá de Hipólito era:

Abogado Obrero Médico

2. Hipólito entendió que el trabajo de su papá era:

Inútil difícil Importante

3. ¿Quién enseña al niño a valorar la labor de su papá?

Amigos Abuelo Mamá

4. La expresión “bajo la cabeza” significa que el niño sintió:

Vergüenza Miedo Alegría

5. Colorea al papá de Hipólito.

6. Colorea el círculo de los trabajadores que conoces nombrándolos.

7. Dibuja y pinta una herramienta que utiliza el doctor.

8. Busca las siguientes palabras en el pupiletras

 Trabajo T R A B A J O B E T I

 Obrero
A B O G A D B O M L P
 Profesional
M A M Á B C R F D E F
 Hipólito
P P A P A J E F E A M
 Beti

 Papá P A P I O E R G U G I

 Mamá A M O H I P O L I T O
 Jefe
P R O F E S I O N A L
 Abogado
Á A B O G A D O A P O

9. Une a cada trabajador con la herramienta que emplea en su labor

 Todos los trabajos son importantes

 Colorea con plumones al papá de Hipólito.