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COMITÉ CURRICULAR UNELLEZ

Dra. Denyz Luz Molina


Universidad de Valladolid España
Innovación Curricular
Ph.D. Ciencias Humanas-Universidad del Zulia
Profesora Titular Unellez
Directora de Innovación Curricular

1
Instrucciones: lea cuidadosamente la orientación dada para cada
actividad y responda a cada una de ellas, previa discusión, análisis y
argumentación..

El éxito o fracaso del proceso depende de


ti, de su aporte y compromiso con la
universidad y con la patria…participa

2
Dr. Alberto Quintero
Rector
  
Vice-Rectora de Servicios

  Dr. Oscar Hurtado

Secretario General
  Dra. Arlene Josefina Vergara

Vice-Rectora de Planificación y Desarrollo Social


  
Prof. Alberto Herrera

Vice-Rector de Producción Agrícola


 Profa. Marys Orasma

Vice-Rectora de Planificación y Desarrollo Regional


 
 Prof. Edwin Vivas
Vice-Rector de Infraestructura y Procesos Industriales

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ACTIVIDAD 1.1

Instrucciones: Registre los datos generales del PFG en el que participa:

Datos generales Descripción de los datos Registre dudas, sugerencias e


generales indique otros aspectos si lo
considera importante

Nombre del Programa    

Sedes y Municipios que gestionarán el    


PFG
Sede: Dirección exacta donde se    
desarrollarán las actividades del
programa  
 
Dirigido a:    

Modalidad de estudio    

Denominación del Grado que otorga    


 
Constancia de aprobación del Programa    
por el Consejo Directivo
ACTIVIDAD 1.2
DISEÑO DE LA PORTADA DE PRESENTACIÓN DE LOS PFG

Portada

.- Membrete del Gobierno de la República Bolivariana de Venezuela.

.- Membrete del Ministerio del Poder Popular para la Educación


Universitaria.

.- Membrete y Logo de la UNELLEZ

.- Nombre del Programa de Formación de Grado.


.- Fecha de elaboración.

5
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS
LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA”

ACTIVIDAD 1.3

Nombre del Programa de Formación de Grado

Fecha de elaboración

6
ACTIVIDAD 1.4

Autoridades y miembros de la comisión curricular

Son los actores involucrados en la producción intelectual, construcción, elaboración, redacción y


revisión del diseño del informe final del Programa de Formación de Grado, se presenta en una
tabla que debe contener lo siguiente: nombres, apellidos, cédula de identidad, grado académico.

Nombres Apellidos Cédula Grado Académico

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ACTIVIDAD 1.5

Índice

Es la lista de apartados y subapartados que permite la ubicación de


material al interior del diseño curricular del Programa de Formación de
Grado. Debe contener: Títulos, subtítulos y la numeración de las páginas
asociadas.

Índice Pág..

Título 1

Subtítulos 3

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ACTIVIDAD 1.6

Presentación y/o Introducción del Programa de Formación de


Grado

Es la expresión clara del contenido del Diseño Curricular del Programa de


Formación de Grado.

Para redactar una presentación y/o introducción del Programa de Formación de


Grado se deben considerar los siguientes elementos:

.- Definición general del Programa de Formación de Grado.


.- Principios comunes del Programa de Formación de Grado.
.- Descripción de los momentos de construcción del Programa de Formación de
Grado que se diseñó.

9
9
ACTIVIDAD 1.7

Presentación y/o Introducción del Programa de Formación de


Grado

Es la expresión clara del contenido del Diseño Curricular del Programa de


Formación de Grado.

Redacte una presentación y/o introducción del mismo considerando los siguientes
elementos:

.- Definición general de los Programas de Formación de Grado.


.- Principios comunes de los Programas de Formación de Grado.
.- Descripción de los momentos de construcción del Programa de Formación de
Grado que se diseñó.

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ELEMENTOS GENERALES

Misión
Presentación del PFG o Carrera
Visión
Justificación del PFG o Carrera
Objetivos generales
Fundamentación del PFG o
Políticas de docencia
Carrera
Políticas de investigación
Modelo curricular : concepción
Políticas de desarrollo
Estrategias de formación
socioproductivo
Principios y valores
Políticas de ingreso, prosecución
Objetivos del PFG o Carrera
y permanencia

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ELEMENTOS ESPECÍFICOS

IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA


REQUISITOS DE ADMISIÓN
GRADO ACADÉMICO A OBTENER
REGÍMEN DE ESTUDIO
UBICACIÓN
REQUISITOS DE PERMANENCIA

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ELEMENTOS METODOLOGICOS-TÉCNICO-CURRICULARES

1. OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO


2. PERFIL DE EGRESO
3. PROYECTO SOCIOINTEGRADOR
4. PRÁCTICA PROFESIONAL
5. CENTRO DE SABER COMUNITARIO
6. MALLA CURRICULAR
7. EXPERIENCIAS DE FORMACION
8. SIPNOSIS DE CONTENIDO
9. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

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14
ACTIVIDAD 2.0
Se presentan algunos elementos conceptuales orientadores de la configuración de la
justificación y fundamentación de los PFG

 Justificación:

Consiste en argumentar y dejar claramente formulada la pertinencia socio-académica del PFG, de cara a las
áreas-problemas y necesidades de orden local, estatal y nacional, tomando en cuenta para ello, el
diagnostico participativo producto de las mesas de trabajo en el ámbito local y los vacíos que el PFG
pretende llenar en los ámbitos social y político. Asimismo, es importante que se declare en el diseño las
disposiciones que, desde el punto de vista legal y estratégico, sirven de sustento a la formulación del PFG.

Fundamentación:

Consiste en dejar plasmado en el diseño curricular los antecedentes y/o referentes teóricos que sustentan
la formulación de planes de formación científica y tecnológica para profesionales, que respondan a las
necesidades, demandas y expectativas de la sociedad a nivel local, estatal y nacional, en correspondencia
con los objetivos del sistema de formación de grado, la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (CRBV) y las líneas estratégicas del Plan de la Patria 2013-2019. Lo que implica argumentar desde
los ámbitos: axiológico (principios y valores), ontológico, epistemológico y/o gnoseológico (según
corresponda) y antropológico, entre otros, el porqué de la necesidad de la formación de grado de un
profesional en determinada disciplina o área del conocimiento en específico, así como el porqué del perfil
del profesional que se pretende egresar y su consistencia con los lineamientos del Proyecto Rector para la
transformación curricular de la UNELLEZ.

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ACTIVIDAD 2.1
ELEMENTO TEMÁTICO: FUNDAMENTACIÓN LEGAL, SOCIOPOLÍTICA Y TEÓRICA

Configure la justificación del diseño del PFG

Analice, argumente y contextualice la contribución del PFG en el que participa, en atención a


la resolución de necesidades y áreas-problemas locales, regionales y/o nacionales.

Fundamente su respuesta en el marco de las siguientes dimensiones: a) pertinencia social, b)


demanda evidenciada y, por último, c) factibilidad. Para la justificación legal y estratégica tome
en cuenta tanto la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) y el Plan de la
Patria 2013-2019, así como las restantes disposiciones legales vigentes en materia educativa.
Además la información obtenida producto de las mesas de trabajo y diferentes estrategias
aplicadas en el ámbito local regional y nacional en la transformación curricular.

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ACTIVIDAD 2.2

ELEMENTO GENERAL: FUNDAMENTACIÓN LEGAL, SOCIOPOLÍTICA Y TEÓRICA

Configure la fundamentación del diseño de PFG

 
Configure los referentes Socio-políticos y Legales del PFG
 
Analice y argumente los referentes Socio-políticos y Legales del PFG en el que participa, tomando en consideración
para ello, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, documentos de organismos internacionales como
la UNESCO, OEA y CRESALC, Ley Orgánica de Educación (2009), Ley de Universidades (1970), Consejo Nacional de
Universidades (CNU), Ley de Ciencia, Tecnología e Innovación (2010), Segundo Plan Socialista de la Nación 2013-2019,
siguiendo los lineamientos del proyecto rector y tomando como referencia las propuestas de los análisis críticos
presentados por los profesores en el Plan Especial de Formación Docente, sistematización de experiencias derivados
de las mesas de trabajo y otras actividades de formación permanente.

 
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Actividad N 2.3
PRINCIPIOS Y VALORES

Analice en la fig1 «Pirámide» cada uno de los principios que se presentan en la misma, conceptualicemos y
contextualicemos al perfil de su PFG

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Actividad N°2. 4

Elemento general: Ejes de formación


Vamos a reflexionar y analizar los elementos teóricos orientadores de cada eje y conceptualícelo relacionándolo con el PFG que construye
colectivamente en la actividad 2.5

Epistemológico: (eje del conocimiento) Se aborda la reflexión crítica de las perspectivas teórico-metodológicas sobre los cuales de sustentan los procesos de
generación, transformación y apropiación social del conocimiento. 
 
Ético Político: (eje que aborda al ser humano con su carga de valores). Reconocimiento de nosotros mismos como país diverso y pluricultural. Valoración
histórico-social del presente desde una perspectiva reflexiva-crítica y el ejercicio ético, solidario, responsable, participativo y protagónico de las
comunidades incluyendo el aprendizaje social.
 
Trabajo Productivo: Socio-Productivo, el trabajo productivo, cooperativo y liberador es uno de los ejes estructurarte de los Programas Formación de Grado.
Este se expresa en la vinculación de los estudiantes con las comunidades, las empresas y los campos desde el inicio de la formación y durante todo el
trayecto formativo, tratando con problemas en contextos reales desarrollando proyectos de utilidad social que tratan con la complejidad de intereses,
posibilidades y actores involucrados en las situaciones que se abordan.
 
Socio-Ambiental: Este eje pretende profundizar en el conocimiento de las relaciones entre el modelo social y político, las consecuencias ambientales y el
concepto de ciencia y tecnología.
 
Estético Lúdico: Reivindicar el carácter humanista de la educación universitaria como espacio de realización y construcción de los seres humanos en su
plenitud, en reconocimiento de su cultura, ambiente, pertenencia a la humanidad y capacidad para la creación de lo nuevo y transformación de lo existente.
 
Técnico: Debe responder a las Políticas y Programas de Formación y Educación que garanticen: a) Masificación de las TIC. b) Gran Misión Sucre socio
productiva. c) Universalidad del acceso a la Educación Universitaria, con calidad y pertinencia para el desarrollo de capacidades y valores humanistas.
 
Socio Crítico: Este eje de formación socio-crítica se constituye en actividades académicas, caracterizadas por el estudio en profundidad de problemas
vinculados a la profesión, considerando las dimensiones éticas, políticas, sociales, culturales, económicas y ambientales.
 
Proyecto: Eje dinamizador de todos los programas de formación, hacia el proyecto de vida. Este eje se constituye como una unidad curricular de integración
de saberes y contraste entre teoría y práctica, que implica la realización de actividades de diagnóstico, prestación de servicio, arqueo y crítica de fuentes,
crítica teórica o producción de bienes, vinculadas a las necesidades de las localidades y el Plan Nacional de Desarrollo, siendo el eje central de los PFG.
 
Eje seguridad y Defensa Integral: Eje promotor de los derechos y deberes como ciudadanos corresponsables junto con las instituciones de preservan y
mantener la seguridad e integridad de la persona, la sociedad y el país.
 
Actividad N°2.5
Defina cada uno de los ejes y contextualícelos al perfil de formación de cada PFG

Epistemológico:  

Ético Político 

Trabajo Productivo:  

Socio-Ambiental:

Estético Lúdico:

 
Técnico:

Socio Crítico:

 
Proyecto:

Eje seguridad y Defensa Integral:

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Actividad N°2.6
Operacionalización en el curriculum de cada eje

Ejes de formación Registrar la orientación Formular preguntas Describir estrategias para


para la conformación de orientadoras para cada eje cada eje
los ejes

Epistemológico:        

Ético Político 

Trabajo Productivo 

Socio-Ambiental

Estético Lúdico
 
Técnico

Socio Crítico
 
Proyecto

Eje seguridad
y
Defensa Integral
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Actividad N°2.7
CONCEPCIÓN CURRICULAR

Seguidamente se presenta la concepción curricular que orienta la construcción del diseño curricular, reflexiónela detenidamente para que
la contextualice al diseño del PFG en el que participa

CONCEPCIÓN CURRICULAR CONSTRUCTIVA SOCIAL CON FUNDAMENTO CIENTIFICO-


HUMANO

Se plantea un curriculum holístico e integral que tiene su fundamentación en el enfoque constructivista


transdisciplinario, enfatizando en el “aprender haciendo”, “aprender investigando” e “investigar para abordar
problemas y presentar soluciones” a situaciones complejas desde el abordaje del área- problema que supone el
manejo adecuado y profundo de las bases disciplinarias de cada problema que se aborda de formación científica-
técnica y humana. Por lo tanto las actividades formativas están dirigidas a promover el desarrollo de habilidades,
destrezas, actitudes y valores dirigidos a potenciar y dinamizar el manejo de teorías y metodologías pertinentes e
innovadoras para la producción y recreación de saberes del más alto nivel. Amplíe su reflexión revisando la
concepción curricular establecida en el Proyecto Rector.
 

Si al reflexionarla, es necesario resignifircarla y reconceptualizarla , exprese la misma en este apartado:


 

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Actividad N°2.8
CONCEPCIÓN CURRICULAR

Reconceptualice y operacionalice la concepción curricular en el que fundamenta el PFG


 

23
Actividad N°2.9

ELEMENTO GENERAL: OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO


Formule cinco objetivos del programa de formación que responda tanto a la concepción de
curriculum que definen los PFG como al perfil del egresado, considere para ello los aportes de
la sistematización del eje temático Nro.3

Objetivos de los Programas de Formación de Grado:

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CAPÍTULO III
ELEMENTOS ESPECÍFICOS

25
Actividad N°3.1
ELEMENTO ESPECIFICO : FORMULACIÓN DEL PERFIL
Para definir el perfil integral del profesional analice la definición teórica que se le presenta seguidamente y
revise la conceptualización de este elemento en el proyecto rector y el eje temático Nro. 4, establecido en
el plan estratégico de transformación curricular y los aportes de los análisis critico de los profesores del
PEFDUNELLEZ.

Perfil Definición teórica Elabore la definición del perfil contextualizado de su PFG

Perfil profesional  Implica el describir cómo somos, para qué  


  estamos formados, en qué ámbitos podemos
  aplicarlo y qué funciones podemos
  desempeñar.

 Se construye a partir de las características


disciplinares y didácticas propias de la opción
de formación, estableciendo las bases
necesarias para el proceso de selección de los
aspirantes.

Perfil personal  Formar profesionales desde una perspectiva  


humanista humanística con valores éticos, morales,
  espirituales para la atención de necesidades e
  intereses geopolíticos sociales de los
  territorios.
 
Perfil prospectivo  El perfil prospectivo hace referencia a las  
  expectativas respecto a nuevas demandas,
  tendencias y define las características
  personales, profesionales y sociales que se
  desean para adecuarse a los cambios
socioculturales de un contexto futuro.

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Actividad N°3.2
Declare cada uno de los elementos que se especifican en la tabla y deje plasmada la relación entre cada uno de ellos

Perfil de egreso Habilidades y Conocimientos y Valores y Posibles Necesidades Programas de Proceso de


destrezas saberes actitudes unidades Locales, estatales y creación evaluación
Hacer Conocer El ser y el curriculares nacionales intelectual Autoevaluación,
convivir coevaluación y
heteroevaluación

               
 
 

               
 
 

               
 
 
 

               
 
 
 
 

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PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN

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Actividad 3.3

Analice la conceptualización de programas de creación intelectual como referencia


para la sistematización de las líneas de investigación del PFG

Los Programas de Investigación e Innovación se conciben como una organización integradora de saberes y
acciones investigativos e innovadores en áreas de interés social que son tematizadas, con vinculación intra,
inter y extra institucionalmente, que emergen del diagnóstico de las necesidades sociales definidas geo
históricamente, de la articulación del perfil de egreso y la malla curricular de formación, se plasman en los
proyectos socio integradores, que permiten la adecuación y renovación constante del programa de
formación, por la actualización permanente de las necesidades sociales. En éstas se define lo siguiente:
 
•La denominación del programa.
•Contexto institucional y/o comunitario.
•La disciplina o disciplinas vinculantes.
•Temáticas que las componen y se inscribirán los proyectos socio integradores.
•Las unidades curriculares vinculantes.

En la gestión y evaluación de los programas de investigación e innovación se considera la producción


sistemática y de calidad con pertinencia.

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Actividad N° 3.4
Objetivos de las líneas
Establecer vínculos entre el programa de creación intelectual y la malla curricular
 Contextualizar la producción de saberes en los planes regionales, estadales y nacionales
Diseñar propuestas de investigación en el área de formación.
Intervenir mediante propuestas de investigación en el abordaje de áreas-problemas.
Configurar programas de investigación que tributen a la producción intelectual y/o aumento
del conocimiento disponible.
 Orientación: Consulte el plan General de Creación Intelectual de la Unellez http://investigacion.unellez.edu.ve/index.php/menu-data-
crea/root

Integre otros objetivos que considere relevante

30
Actividad N° 3.5
Registre las líneas de investigación del PFG en el área en la que participa. En caso de no estar declaradas defina las mismas
a partir de las áreas-problemas de mayor incidencia, considera lo establecido como prioritario en el Plan de la Patria

Registre por lo menos cinco las líneas de investigación que estén declaradas como política universitaria:

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Actividad N° 3.6
Elaboración de líneas de investigación para el PFG considere para ello los aportes de la sistematización del eje temático
Nro. 5. Y Consulte el plan General de Creación Intelectual de la Unellez http://investigacion.unellez.edu.ve/index.php/menu-
data-crea/root

Registre por lo menos cinco Áreas-problemas territoriales Registre por lo menos cinco Registre por lo menos cinco Proyectos
emergentes de mayor incidencia líneas de investigación sociointegradores
     
 

     
 

     
 

     
 

     
 

     
 

     

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PROYECTOS SOCIOINTEGRADORES

33
Actividad N° 3.8
Presente una conceptualización de proyecto Sociointegrador, tomando como referencia los materiales
orientadores sugeridos para este tópico (ver lineamientos para la formulación de proyectos
sociointegradores)

  34
34
Actividad N° 3.9

Seguidamente se presenta una matriz en la que es necesario caracterizar el Proyecto Sociointegrador, a


partir de los problemas territoriales emergentes diagnosticados con sentido crítico, auto-reflexivo
cooperativo, problematizador e integrador de todos los participantes, en las mesas de trabajo en el ámbito
local, eje temático 5. registre por lo menos cinco elementos en cada aspecto indicado en la matriz

Problemas Participantes en el Escalas de participación y contextos (individual, Aspectos sociales, económicos,


territoriales proceso de cambio grupal, comunitario) y de contexto local, municipal, políticos, ambientales,
emergentes regional, nacional, internacional) socioproductivo, territorial

           

           

           

           

           

           

           

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Actividad N° 3.10

Fases en que se gestionan los proyectos sociointegradores


Describa brevemente las fases de cada uno de los proyectos declarados en la actividad anterior. Cada proyecto se adscribe
a un programa de creación intelectual : diagnostico, planificación, ejecución , evaluación e impacto y realimentación

Diagnostico Planificación Ejecución Evaluación: impacto Realimentación Programa de


socioproductivo, investigación
cultural, político
       
       
       
      
    
   
     
   
   
    
   
   
 
 
 
 

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Actividad N° 3.11

Matriz de registro de elementos que definen las líneas de creación intelectual

Nombre de la línea Justificación de la Objetivo de Docentes e investigadores Líneas de investigación


línea la línea responsables de la línea declaradas en pregrado y
relación con líneas del
programa de formación
avanzada

       

 
         

         

         

         

         

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Actividad N° 3.12

Práctica
PrácticaProfesional
Profesional

Se concibe como el espacio de formación integrador que articula, ejecuta y desarrolla desde el ejercicio profesional las actitudes, habilidades,
destrezas, conocimientos y saberes contemplados en los diferentes programas de investigación e innovación y unidades curriculares, a fin de
consolidar en la experiencia el perfil de egreso para cada titulación. En la Malla Curricular del Programa de Formación de Grado, la práctica
profesional se define en los trayectos de egreso, es decir, el de Técnico Superior Universitario y en el de Licenciada o Licenciado, Ingeniera o
Ingeniero o su equivalente.

Tomando como referencia la sistematización de información mediante diversas estrategias promovidas para la construcción curricular y los
documentos, textos y fundamentos vamos a construir los elementos que se expresan seguidamente:

Registre los objetivos Vinculación con las unidades Vinculación con el o proyectos
Conceptualización de la declarados en el PFG curriculares sociociointegradores registrado
Práctica profesional en las actividades anteriores

   

     
 
 
     
 
 
38
Actividad N° 3.13

Sistematización de la práctica profesional

Establezca los objetivos de la práctica profesional su descripción y contribución al perfil de egreso y a los programas de investigación, Considere
para ello la sistematización de la información del eje temático Nro. 6, establecido en el plan estratégico de transformación curricular.

Objetivos de la práctica Descripción de las Contribución al perfil de Contribución a los Escenario(s) territorial(es) de
profesional prácticas profesional egreso programas de Formación y creación
producción intelectual intelectual-centro del saber
comunitario.

         

         

         

         

         

         

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Actividad N° 3.14

El escenario territorial de formación, se despliega en cuatro momentos del Desarrollo Curricular: Organización y diseño
curricular, gestión curricular, evaluación curricular y realimentación del proceso
Primer Momento: Organización y Diseño Curricular

Organización y diseño Integrar el perfil de egreso, Programa de Creación Solución a problemas generales y
curricular Intelectual, el proyecto Sociointegrador y práctica territoriales definidos en PFG
profesional

     
 
 

40
Actividad N° 3.15

Primer Momento: Organización y Diseño Curricular

Organización y Recursos Ambientes de Recorridos académicos


Diseño Curricular organizacionales aprendizaje

       
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

41
Actividad N° 3.16
Segundo Momento: Gestión Curricular

Definir indicadores de gestión curricular Por lo menos cinco Por lo menos cinco Por lo menos cinco Criterios de
Criterios de efectividad Criterios de Eficacia Pertinencia del Programa

       
 
 
 
 

42
Actividad N° 3.17

Tercer Momento: Evaluación Curricular

Conceptualice la evaluación Estrategias de reajuste permanente al terminar el trayecto


curricular curricular

   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

43
Actividad N° 3.18

Cuarto Momento : Realimentación


Defina el proceso de Estrategias para mantener al pertinencia curricular mediante la realimentación
realimentación del curriculum permanente

   

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

44
CAPÍTULO III
Malla curricular
LÍNEAS ORIENTADORAS PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE LA MALLA CURRICULAR

45
Actividad N° 4.1
Apropiarse de los elementos esenciales, que nos lleva a construir una malla curricular

Metodología para construir la malla curricular La Malla Curricular es la red


 ¿ Qué es una malla curricular? sistémica de experiencias de
formación que se disponen en
Es un estrategia pedagógica que permite sistematizar un tejido de las unidades
de forma científica, humana y técnica las curriculares que potencian la
especificaciones de la estructura curricular; unidades concreción del perfil de
curriculares, tiempo, naturaleza de las horas, egreso del Programa de
unidades de crédito, prelaciones, condiciones de Formación de Grado.
cada trayecto, naturaleza de la unidad curricular,
como instrumento de formación, producción
intelectual, extensión y socio producción.  
 

46
En la Malla Curricular debe establecerse:
•La cantidad de los trayectos de formación.
•Las unidades curriculares de cada uno de los trayectos
de formación con:
•Códigos.
•Unidades Créditos.
•Duración.
•Inicio.
•Horas Semanales Académicas Presenciales.
•Horas Totales Académicas Presenciales.
•Horas Semanales Académicas No Presenciales.
•Horas Totales Académicas No Presenciales.
•Tipología de la Unidad Curricular.
•Los totales de las unidades créditos por cada trayecto,
en cada una de las salidas de las titulaciones y por tipo de
unidad curricular.
47
Actividad N° 4.2
Revise el lineamiento para cada aspecto y registre los elementos que se indican.

Duración de la formación Registre el tiempo de duración del PFG


La Malla Curricular en los Programas Nacionales
de Formación tendrá una duración de cuatro o
cinco años según sea el caso y estará en
concordancia con los requisitos de egreso y
titulaciones establecidos en este documento.

Turnos de formación Defina los turnos de formación en el que se administrará el PFG


Matutino: Jornada comprendida entre las 7:00am y
las 12:00m.

Vespertino: Jornada comprendida entre la 1:00pm


y las 6:00pm.

Nocturno: Jornada comprendida entre las 6:00pm


y las 10:00pm. Cuando la Malla Curricular del
Programa de Formación de Grado se gestione en
este turno tendrá una duración de cinco (5) años,
exceptuando los estudiantes que sean Técnicos o
Técnicas Superiores Universitarios de carreras de
tres años y que ingrese por prosecución de
estudios.

48
Actividad N° 4.3
Defina la modalidad de formación bajo el cual se va administrar el PFG

Modalidad de administración del Defina el tipo de modalidad:


PFG
Presencial

Se genera la interacción docente –


estudiante e interacción estudiante – docente
– comunidad o institución u contexto donde
se desarrollan las experiencias de formación
y se consolidan las actitudes, habilidades,
destrezas, conocimientos y saberes.

Semipresencial

Implica la interacción docente –


estudiante e interacción estudiante – docente,
donde se combinan la directa (aquí y ahora)
en un contexto específico con otras
interacciones que implican el uso pertinente
de las tecnologías de información y
comunicación (tanto en su vía sincrónica
como asincrónica) o la de los retos
educativos donde el estudiante interacciona
en una realidad particular bajo la orientación
y guía del docente sin que éste o ésta
físicamente este presente.
Actividad N° 4.4
Seguidamente se presentan los trayectos de formación definidos para el diseño de los PFG, aprópiese de cada elemento para la
estructuración de la matriz curricular…

Trayectos de
Justificación Duración Condición
formación

Promover en los aspirantes a ingresar al PFG,


conocimientos de la cultura universitaria,
políticas y planes de formación. Desarrollo de 12 semanas
Trayecto de Formación Obligatoria aprobación para
actitudes, valores, habilidades, destrezas y
inicial ingresar al trayecto I
saberes básicos, para su proceso de inserción
universitaria.

Consolidación de las actitudes, Según la naturaleza del PFG


conocimientos, habilidades, destrezas y puede estructurarse en 2, 3
Trayectos de formación 36 semanas cada trayecto
saberes del perfil de egreso 4, 5 o 6 trayectos de
formación

Incorporación de los Técnicos 360 horas presenciales Es requisito obligatorio su


Trayectos de formación 12 semanas
Superiores(carreras de 03 años a aprobación para el ingreso
de transición
los PFG) 30 horas a la semana al trayecto III

5
Actividad N° 4.5
Seguidamente se presentan los trayectos de formación definidos para el diseño de los PFG, aprópiese de cada elemento para la estructuración
de la matriz curricular…

Criterios para la definición de las


Unidades curriculares Justificación Duración y condición
unidades curriculares

Promoción y consolidación de actitudes, conocimientos, 12 semanas


Unidades curriculares de habilidades, destrezas y saberes básicos
iniciación universitaria Cada trayecto de formación tendrá
Identidad de la cultura y PFG Obligatorio
una duración de 36 semanas
(equivalente a un año)
Una Unidad Crédito equivales a 27
horas académicas presenciales de
45 minutos y a 28 horas
Integran los primeros trayectos de formación académicas no presenciales de 45
Unidades curriculares básicas y Base del perfil de egreso minutos (Trabajo independiente
36 semanas
transdisciplinarias del estudiante)
Conocimiento general, disciplinario y transdisciplinario
La Unidad Curricular no podrá
tener más de (9) nueve unidades
de créditos, ni menos de 04
unidades de crédito a excepción de
las unidades acreditables, no podrá
Saberes hacedores propios del PFG durar menos de dieciocho (18)
Unidades curriculares especificas Promoción de actitudes, conocimientos, habilidades, destrezas 36 semanas semanas, ni más de 36 semanas.
y saberes inherente a la profesionalidad Las unidades curriculares de
investigación e innovación tendrán
nueve unidades de crédito para
cada trayecto y durarán 36
semanas
Unidades curriculares acreditables
es obligatorio la aprobación de
Opciones potenciadores, pertinentes y contextualizadas a la doce (12) unidades curriculares
Unidades curriculares electivas realidad para fortalecer la investigación e innovación 36 semanas
para la obtención del título de
Licenciado
Actividad N° 4.6

Analice e internalice la naturaleza de cada unidad curricular para aplicarla a la


construcción de la malla del PFG donde participa

Promoción de actitudes y desarrollo de habilidades y destrezas


Unidades curriculares de y saberes propios de los procesos de indagación, búsqueda,
36 semanas Obligatorio
investigación e innovación elaboración, investigación e innovación que potencian el
desarrollo de proyectos sociointegradores

Obligatoria la aprobación de
Fortalecer el desarrollo integral del ser humano, como lo seis unidades de crédito para
Unidades curriculares
estético, lúdico, cultural, deportivos y otros que favorezcan la 36 semanas el Técnico Superior y 12
acreditables
integralidad de la ciudadana o ciudadano unidades de Créditos para el
Licenciado o equivalente

Demostración de competencias, habilidades, destrezas,


Práctica profesional 36 semanas Obligatorio
actitudes y valores en su campo de acción sociolaboral

Un malla curricular puede configurarse según el perfil y la naturaleza del programa hasta en seis trayectos(por ejemplo
medicina tiene seis trayectos de formación, más las unidades de iniciación universitaria
Actividad N° 4.7

Tomando con referente los criterios técnico curriculares presentados en las actividades anteriores registre cada uno de los
elementos significativos para cada trayecto

Trayectos de formación Justificación Duración Condición

Trayecto de Formación
Inicial

Trayectos de formación

Trayectos de formación de
transición
Actividad N° 4.8

Analice e internalice la naturaleza de cada unidad curricular para aplicarla a la construcción de la malla del PFG
donde participa

Defina la naturaleza de las unidades curriculares y Criterios para la definición de las


Unidades curriculares Duración y condición
justifíquelas unidades curriculares

Unidades curriculares de
iniciación universitaria Cada trayecto de formación tendrá
una duración de 36 semanas
(equivalente a un año)
Una Unidad Crédito equivales a 27
horas académicas presenciales de
45 minutos y a 28 horas
Unidades curriculares básicas y académicas no presenciales de 45
transdisciplinarias minutos (Trabajo independiente
del estudiante)
La Unidad Curricular no podrá
tener más de (9) nueve unidades
de créditos, ni menos de 04
unidades de crédito a excepción
de las unidades acreditables, no
Unidades curriculares especificas podrá durar menos de dieciocho
(18) semanas, ni más de 36
semanas.
Las unidades curriculares de
investigación e innovación tendrán
nueve unidades de crédito para
cada trayecto y durarán 36
semanas
Unidades curriculares electivas Unidades curriculares acreditables
es obligatorio la aprobación de
doce (12) unidades curriculares
para la obtención del título de
Licenciado

54
Unidades curriculares de
36 semanas Obligatorio
investigación e innovación

Obligatoria la aprobación de
seis unidades de crédito para
Unidades curriculares
36 semanas el Técnico Superior y 12
acreditables
unidades de Créditos para el
Licenciado o equivalente

Práctica profesional 36 semanas Obligatorio

Un malla curricular puede configurarse según el perfil y la naturaleza del programa hasta en seis trayectos(por
ejemplo medicina tiene seis trayectos de formación, más las unidades de iniciación universitaria

55
VAMOS A REVISAR UN CASO PRÁCTICO
DONDE SE CONFIGURA UNA MALLA
CURRICULAR PARA EL PROGRAMA DE
FORMACIÓN EN ORIENTACIÓN, lo que
implica leer y analizar minuciosamente los
criterios que se le presentan para el
diseño de la malla

56
Unidades Curriculares

Las Unidades Curriculares son formas de construcción de significaciones que organizan los trayectos de formación
procurando una ruptura con la concepción de áreas fragmentadas del conocimiento para la generación de unidades
articuladas con el Perfil de egreso, los Programas de investigación e innovación, el Proyecto socio-integrador y la
Práctica Profesional.

Una unidad crédito equivale a veintisiete (27) horas académicas presenciales de cuarenta y cinco (45) minutos y a
veintiocho (28) horas académicas no presenciales de cuarenta y cinco (45) minutos, es decir, las horas de trabajos
independientes del estudiante.

La Unidad Curricular no podrá tener más de nueve (9) unidades créditos, ni menos de cuatro (4) unidades créditos.
Exceptuando las unidades acreditables y las electivas . Además, no podrá durar menos de dieciocho (18) semanas,
ni más de treinta y seis (36) semanas.

Las Unidades Curriculares se organizan en seis áreas de formación según el modelo curricular de la Unellez

1.Área de Formación General: Unidades transdisciplinaria que todo profesional debe integrar en su perfil
2.Área de formación Básica o especifica: unidades que son generalmente común a las carreras de base en la
misma área de conocimiento.
3.Área de Formación Especializada: Unidades Curriculares inherente al perfil de formación
4.Área de Investigación y Vinculación Socio Comunitaria : Unidades Curriculares de apropiación metodológica e
integración con el campo socioproductivo.
5.Área de Practica Profesional
6.Área de Orientación, actividades culturales, deportivas y recreativas
57
Las Unidades Curriculares se organizan en seis áreas de formación
según el modelo curricular de la Unellez

1.Área de Formación General: Unidades transdisciplinaria que todo


profesional debe integrar en su perfil
2.Área de formación Básica o especifica: unidades que son
generalmente común a las carreras de base en la misma área de
conocimiento.
3.Área de Formación Especializada: Unidades Curriculares inherente
al perfil de formación
4.Área de Investigación y Vinculación Socio Comunitaria : Unidades
Curriculares de apropiación metodológica e integración con el campo
socioproductivo.
5.Área de Practica Profesional
6.Área de Orientación, actividades culturales, deportivas y
recreativas

58
59
Definición de las unidades curriculares
Las Unidades Curriculares de Iniciación Universitaria se orientan principalmente a la promoción y consolidación de actitudes,
conocimientos, habilidades, destrezas y saberes básicos, así como a la identidad de la cultura universitaria y del correspondiente
Programa de Formación de Grado.

Las Unidades Curriculares Básicas y Transdisciplinarias constituyen, conforman e integran los primeros trayectos de formación,
fortalecen la base del perfil de egreso y constituye la plataforma de conocimiento general, disciplinario y transdisciplinario que
propicia el acceso al resto de las unidades curriculares.

Las Unidades Curriculares Específicas son las opciones formativas que ofrecen los saberes hacedores propios del área del Programa
de Formación de Grado, aportando las actitudes, conocimientos, habilidades, destrezas y saberes vinculados a la profesionalidad.

Las Unidades Curriculares Electivas son las opciones potenciadoras que responden a los problemas propios del territorio, se
presentan para fortalecer los programas de investigación e innovación asociadas a los requerimientos territoriales y destacan la
contextualización y flexibilidad del currículo.

Las Unidades Curriculares de Investigación y vinculación socio comunitarias son aquellas donde se obtienen las actitudes,
conocimientos, habilidades, destrezas y saberes propios de los procesos de indagación, búsqueda, elaboración, investigación e
innovación que fortalecen y potencian la ideación, desarrollo, evaluación y socialización de los proyectos socio integradores. Estas
unidades curriculares deben estar contempladas en todos los trayectos de formación, duraran 36 semanas y tendrán nueve (9)
unidades créditos para cada trayecto.

Las Unidades Curriculares Acreditables son aquellas unidades curriculares que fortalecen la formación integral del ser humano, como
lo estético lúdico, cultural, deportivo y otros que favorezcan la integralidad de la ciudadana o ciudadano en formación. Se considera
obligatoria la aprobación de seis (6) unidades créditos en este tipo de unidades curriculares para obtener el título de Técnica o
Técnico Superior Universitario y de doce (12) unidades créditos en este tipo de unidades curriculares para obtener el título de
Licenciada, Licenciado, Ingeniera, Ingeniero o su equivalente.

Las Prácticas Profesionales en la malla curricular se presentan en el ultimo años de la carrera para las titulaciones de Técnica o
Técnico Superior Universitaria y el de la Licenciada o Licenciado, Ingeniera o Ingeniero o sus equivalentes.

60
Requisitos de Egreso y Titulaciones
Requisitos de egreso y titulaciones.

•Los estudios conducentes al Título de Técnica o Técnico Superior Universitario requieren


la aprobación de las unidades créditos (UC) definidas en el diseño curricular que tendrán
una carga mínima de noventa (90) UC y una máxima de ciento diez (110) UC.

•Los estudios conducentes a los Títulos de Licenciada o Licenciado, Ingeniera o Ingeniero o


su equivalente, requieren la aprobación de las unidades créditos definidas en el diseño
curricular que tendrán una carga mínima de ciento ochenta (180) UC y una máxima de
doscientos veinte (220) UC.

•Ejecución y aprobación de la Práctica Profesional.

•Diseño, ejecución y aprobación de proyectos socio integradores contemplados en los


diferentes años en las unidades curriculares de investigación e innovación.

61
ATENCIÓN

Para el caso de la Unellez se debe contextualizar la terminología a su


Modelo Pedagógico, Modelo Curricular y al Reglamento

Tramo: es igual a semestre, es debe decir semestre o trimestre


Trayecto: es año se debe decir año
Unidad curricular: se debe decir subproyecto

Programa de Formación de Grado o Carrera

Artículo 62.- Los planes de estudio de las carreras en los


Ciclos Técnico y Profesional, estarán integrados por un
conjunto de Sub-Proyectos que permitan contribuir a la
formación de profesionales dotados de una amplia visión
cultural y crítica y desarrollar en ellos conocimientos,
habilidades y destrezas propias de una determinada
disciplina o carrera.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000) Exigencias, demandas, necesidades a nivel local, estadal, nacional e
Plan de la Patria 2019 -2025- Leyes Orgánicas y Especiales internacional
Políticas Universitarias - Lineamientos Curriculares Unellez Potencialidades, necesidad de emprendimiento y desarrollo
Modelo Unellez - Modelo Pedagógico de la Unellez- Modelo Curricular

Justificación, Perfil del Egresado: profesional, personal y prospectivo

ÁREAS DE FORMACIÓN PORCENT NRO. DE SUB ENFOQUE/PRINCIPIOS ESTRATEGIAS DE FORMACION


AJE PROYECTOS

1. FORMACIÓN GENERAL 14 06-08 Humanista –constructivista Integración educación-trabajo

2. FORMACIÓN BÁSICA O ESPECIFICA 18 08-10 Científico: demostración, experimentación, Uso de recursos multi expresivos y medios tecnológicos
transferencia
3. FORMACIÓN PROFESIONAL 35 18 Socioproductivo y Socio critico Educación personalizada, tutoría y acompañamiento
ESPECIALIZADA

4. PRÁCTICAS PROFESIONALES 8 5 Emprendimiento e innovación Métodos vivenciales y de proyectos desde los primeros semestres

5. CREACIÓN INTELECTUAL Y 18 10-12 Pertinencia social –contextualización Integración de los seminarios de investigación desde los primeros
VINCULACIÓN SOCIO COMUNITARIA Inclusión semestres de la carrera

6. ORIENTACIÓN, ETICA Y 7 4 Personalizado Orientación integral, inclusión a las personas con discapacidad, ética
ACTIVIDADES CULTURALES, profesional o bioética, cultura, deporte y recreación
DEPORTIVAS Y RECREATIVAS
  50/57 Subproyectos Centros de saber comunitarios, laboratorios, talleres, seminarios,
100% pasantías
Total de unidades de
crédito: 220

Pilares fundamentales: Conocer, Hacer, Convivir y Ser


Especificaciones para el diseño de
la matriz curricular

En la matriz se registran los elementos del curriculum que se han definido en los aportados anteriores, siguiendo la siguiente secuencia:
1.Registro de los ejes de formación definidos en las actividades anteriores
2.Registro del proyecto Sociointegrador
3.Registro del programa de creación intelectual donde se adscribe el proyecto
4.Asigne el código que identifica cada unidad curricular, tomando como referencia el siguiente caso: Programa Formación de Grado(PFG), Licenciatura en
Orientación.) Ubicación de la Unidad Curricular y el año del Programa: quedaría: PFGLEMO11
5.Registre las unidades curriculares del primer trayecto(un trayecto es un año): Las Unidades Curriculares Básicas y Transdisciplinarias constituyen, conforman
e integran los primeros trayectos de formación, fortalecen la base del perfil de egreso y constituye la plataforma de conocimiento general, disciplinario y
transdisciplinario que propicia el acceso al resto de las unidades curriculares.
6.Establezca el numero de horas para cada unidad curricular: operacionalizándolas de la siguiente manera: Horas teóricas(HT), horas prácticas (HP), horas
teóricas-practicas(HTP), total horas semanales(THS), unidades de créditos(UC) , horas académicas presenciales(HAP) , Horas académicas no presenciales(HANP)
y experiencias de formación(EF)
7.La Unidad Curricular no podrá tener más de nueve (9) unidades créditos, ni menos de cuatro (4) unidades créditos. Exceptuando las unidades acreditables.
8.Las Unidades Curriculares de Investigación e Innovación deben estar contempladas en todos los trayectos de formación, duraran 36 semanas y tendrán
nueve (9) unidades créditos para cada trayecto.
9.Las unidades curriculares de cada trayecto pueden tener una duración de uno o dos trimestres o desarrollarse durante todo el trayecto.
10.Esta organización permite que no se cursen simultáneamente más de 5 unidades curriculares.
11.El proyecto junto al eje de formación sociocrítica conforman la estructura básica común a todos los PFG. El eje de formación sociocrítica se integra por una
unidad curricular en cada trayecto formativo, que requiere entre 108 y 180 HTE (es decir, entre 5 y 6 unidades crédito).
12.Los estudios conducentes al Título de Técnica o Técnico Superior Universitario requieren la aprobación de las unidades créditos (UC) definidas en el diseño
curricular que tendrán una carga mínima de noventa (90) UC y una máxima de ciento diez (110) UC.

13.Los estudios conducentes a los Títulos de Licenciada o Licenciado, Ingeniera o Ingeniero o su equivalente, requieren la aprobación de las unidades créditos
definidas en el diseño curricular que tendrán una carga mínima de ciento ochenta (180) UC y una máxima de doscientos veinte (220) UC.
Actividad N° 4.9

Llego el momento de construir la matriz curricular, examine cuidadosamente


cada criterio y procedamos a configurar cada uno de los trayectos por año
para el PFG en el participa considerando el tiempo de duración del programa:
TSU, Licenciatura o Ingeniería

65
El Trayecto o semestre de de Formación Inicial(curso de
iniciación universitaria), es el momento de iniciación
universitaria que se orienta principalmente a la promoción y
consolidación de actitudes, conocimientos, habilidades,
destrezas y saberes básicos, así como a la identidad de la
cultura universitaria y del correspondiente Programa
Nacional de Formación. Su duración es de trescientas sesenta
(360) horas académicas presenciales de cuarenta y cinco (45)
minutos en un lapso de doce (12) semanas. Es requisito
obligatorio su aprobación para ingresar al trayecto I.

66
Los Trayectos de Formación son los momentos donde
se consolidan las actitudes, conocimientos, habilidades,
destrezas y saberes del perfil de egreso. La duración
para cada uno es de treinta y seis (36) semanas.

El trayecto de formación de egreso de la Técnica o


Técnico Superior Universitaria será dos (2) ó tres (3),
según el programa y el de la Licenciada o Licenciado,
Ingeniera o Ingeniero o sus equivalentes será el cuatro
(4) ó cinco (5), según el programa.

67
El trimestre de Formación de Transición, es el
momento de incorporación de las Técnicas o
Técnicos Superiores Universitarios (carreras de 3
años) a los Programas de Formación. Su duración
es de trescientas sesenta (360) horas académicas
presenciales de cuarenta y cinco (45) minutos en
un lapso de doce (12) semanas. Es requisito
obligatorio su aprobación para ingresar al
trayecto III.

68
Las Unidades Curriculares o
Subproyectos

Las Unidades Curriculares o subproyectos son formas de construcción


de significaciones que organizan los trimestres o semestres de
formación procurando una ruptura con la concepción de áreas
fragmentadas del conocimiento para la generación de unidades
articuladas con el Perfil de egreso, los Programas de investigación e
innovación, el Proyecto Sociointegrador y la Práctica Profesional.

69
Valor de la unidad de crédito

UNA UNIDAD CRÉDITO EQUIVALE A


VEINTISIETE (27) HORAS
ACADÉMICAS PRESENCIALES DE
CUARENTA Y CINCO (45) MINUTOS Y
A VEINTIOCHO (28) HORAS
ACADÉMICAS NO PRESENCIALES DE
CUARENTA Y CINCO (45) MINUTOS,
ES DECIR, LAS HORAS DE TRABAJOS
INDEPENDIENTES DEL ESTUDIANTE.

70
La Unidad Curricular no podrá tener más de
nueve (9) unidades créditos, ni menos de
cuatro (4) unidades créditos. Exceptuando las
unidades acreditables. Además, no podrá
durar menos de dieciocho (18) semanas, ni
mas de treinta y seis (36) semanas.

71
Seguidamente se le presenta el modelo curricular y las áreas
de formación en que organiza la malla curricular, la cual
debe ser analizada y discutida para poder comprender y
ubicar cada uno de los subproyectos por rol según el área de
formación

72
Los estudios conducentes al Título de Técnica o Técnico
Superior Universitario requieren la aprobación de las Título de Técnica o
unidades créditos (UC) definidas en el diseño curricular Técnico Superior
que tendrán una carga mínima de noventa (90) UC y una Universitario
máxima de ciento diez (110) UC.

Los estudios conducentes a los Títulos de Licenciada o


Licenciado, Ingeniera o Ingeniero o su equivalente,
requieren la aprobación de las unidades créditos
Títulos de Licenciada o
definidas en el diseño curricular que tendrán una carga
mínima de ciento ochenta (180) UC y una máxima de
Licenciado, Ingeniera o
doscientos veinte (220) UC. Ingeniero o su equivalente

73
74
Criterios para el diseño de la malla curricular del curso de iniciación
Trimestre de Código Subproyectos Unidades de HANP HAP Semanas
Iniciación crédito Semanas   Horas Horas
Universitaria académicas académicas
no presenciales
presenciales
(estudio
independiente

  1 4  06 horas a la 112 72 horas 12 semanas


  semana
Subproyectos de 2 4  06 horas a la 112 72 horas 12 semanas
conocimientos semana
general e 3 4  06 horas a la 112 72 horas 12 semanas
introductorios a la semana
carrera o PFG 4 4  06 horas a la 112 72 horas 12 semanas
semana
5 4  06 horas a la 112 72 horas 12 semanas
semana

5 subproyectos 360 Horas en


20 12 semanas

Una unidad crédito equivale a veintisiete (27) horas


académicas presenciales de cuarenta y cinco (45) minutos
y a veintiocho (28) horas académicas no presenciales de
cuarenta y cinco (45) minutos, es decir, las horas de
trabajos independientes del estudiante.
  HAS HANP HAP Semanas Prelaciones
PERIODO CODIGO Unidades s De Horas Total Total
UNIDADES CURRICULARES Créditos académicas Horas Horas
  O Semanales académicas no académica
SUB PROYECTOS presenciales s
presenciale
s
PFGLOSIUC1   1. Teoría y Práctica de la Comunicación y el Lenguaje 4 6 112 108 18 Semanas

Semestre PFGLOSIUC2   2. Matemática General 4 6 112 108 18 Semanas


I PFGLOSIUC3   3. Psicología del Desarrollo y el Aprendizaje 4 6 112 108 18 Semanas
PFGLOSIUC4   4. Seminario I: Investigación y Acción Participativa 4 6 112 108 18 Semanas
PFGLOSIUC5   5. Geografía e Historia de Venezuela 4 6 112 108 18 Semanas
PFGLOSIUC6   6. Vivencial I: Contexto Socio Profesional del 4 6 112 108 18 Semanas
Orientador
PRIMER
Proyecto Socio Integrador de Saberes: sistema de 5 7 150 135 18
AÑO 7
I orientación I-A semanas
PFGLOSIIUC1   1. Actividad Física, Cultura y Deporte 4 6 112 108 18 Semanas
PFGLOSIIUC2   2. Deontología y legislación en Orientación 4 6 112 108 18 Semanas

Semestre PFGLOSIIUC3   3. Taller I: Investigación Social 4 6 112 108 18 Semanas Seminario I


II PFGLOSIIUC4   4. Vivencial II: La Tutoría, Acompañamiento y 4 6 112 108 18 Semanas Vivencial I
Orientación
PFGLOSIIUC5 5. Ecología y Ambiente 4 6 112 108 18 Semanas
PFGLOSIIUC6   6. Grupo de Electivas I: Orientación Familiar, 2 3 56 54 18 semanas
Orientación en Salud.
7 Proyecto Socio integrador de Saberes. Sistema 4 6 112 108
de Orientación: I-B
TOTAL 55 76 1540 1485

Cada semestre no puede exceder de 7 unidades curricular o subproyectos y en el ultimo


semestre menos de 4
  HAS HANP HAP Semanas Prelaciones
PERIODO CODIGO UNIDADES CURRICULARES Unidad Horas Total Total Horas
O es De académicas Horas académicas
SUB PROYECTOS Crédit os Semanales académicas no presenciales
presenciales
PFGLONFSIIIU 1. Diseño y Desarrollo de Modelos de 4 6 112 108 18 Semanas
C1 Orientación.
Semestre PFGLONFSIIIU 2. Seminario II: Investigación en 4 6 112 108 18 Semanas Taller I
III C2 Orientación y medios tecnológicos

PFGLONFSIIIU 3. Vivencial III: Servicios de Orientación 4 6 112 108 18 Semanas Vivencial II


C3
PFGLONFSIIIU 4. Planificación e Intervención en 4 6 112 108 18 Semanas
C4 Orientación
SEGUNDO PFGLONFSIIIU 5. Grupo de Electivas II: Técnicas y 2 3 56 54 18 Semanas
AÑO C5 Dinámicas Grupales
II
6. Proyecto socio integrador II-A 5 7 150 135 18 semanas Proyecto Socio
Medios tecnológicos y Modelos de Integrador I-A y
Orientación PSI-B
PFGLONFSIVU 1. Vivencial IV: Diseño de Programas de 4 6 112 108 18 Semanas Vivencial III
C1 Orientación
PFGLONFSIVU 2. Psicología del Niño, Niña, 4 6 112 108 18 Semanas
Semestre IV C2 Adolescentes y Adulto
PFGLONFSIVU 3. Estadísticas en Investigación en 4 6 112 108 18 Semanas
C3 Orientación
PFGLONFSIVU 4. Taller II: Modelos y Procesos de 4 6 112 108 18 Semanas Seminario II
C4 Investigación Educativa
PFGLONFSIVU 5. Grupo de Electivas: Gestión de 2 3 56 54 18 Semanas
C5 Servicios de Orientación
PFGLONFSIVU 6. Proyecto socio integrador II-B 4 6 112 4 18 semanas Proyecto Socio
C6 Medios tecnológicos y Modelos de Integrador I-A y
Orientación PSI-B

TOTAL 45 61 1260 1215


PERIODO HAS HANP HAP Semanas Prelaciones
CODIGO UNIDADES CURRICULARES Unidades De Horas Total Total
O Créditos académicas Horas académicas Horas
SUB PROYECTOS Semanales no académica
presenciales s
presencial
es
PFGLOSVUC1 1. Seminario III: Metodología para la 4 6 108 18 Semanas Seminario II
Sistematización de experiencias 112
Semestre V investigativas
PFGLOSVUC2 2. Orientación Vocacional e Inserción 4 6 112 108 18 Semanas
Socio productivo.
PFGLOSVUC3 3. Aprendizaje, Métodos de Estudio y 4 6 112 108 18 Semanas
Conducción de Grupos.
PFGLOSVUC4 4. Orientación y sexualidad. 4 6 112 108 18 Semanas
PFGLOSVUC5 5. Práctica I: Planificación y Diseño en 4 6 112 108 18 Semanas Vivencial IV
TERCER Orientación
AÑO PFGLOSVUC6 6. Grupo de Electivas IV: Técnicas y 2 3 56 54 18 Semanas
III Dinámicas Grupales
7. Proyecto Socio Integrador III-A 5 7 150 135
Evaluación y diseño de programas de
orientación
PFGLOSVIUC1 1. Taller III: Aplicación de 4 6 112 108 18 Taller II
Procedimientos para el Análisis y Semanas
Sistematización de Experiencias
Semestre VI PFGLOSVIUC2 2. Práctica II: Ejercicio de la Orientación 4 6 112 108 18 Práctica I
en Ámbitos Educativos, Comunitarios y Semanas
Socio Productivos.
PFGLOSVIUC3 3. Orientación para el Emprendimiento 4 6 112 108 18
Semanas
PFGLOSVIUC4 4. Modelos de Intervención en 4 6 112 108 18
Orientación Semanas
PFGLOSVIUC5 5. Grupo de electivas V: Gestión de 2 3 56 54 18
Servicios de Orientación Semanas
PFGLOSVIUC6 6. Proyecto Socio Integrador III-B 4 6 112 108
Evaluación y diseño de programas de
orientación

TOTAL 49 67 1372 1323


PERIODO HAS HANP HAP Semanas Prelaciones
Semestre UNIDADES CURRICULARES Unidades Horas Total Total
O De académicas Horas Horas
CODIGO SUB PROYECTOS Créditos Semanales académicas académic
as
presencia
les
PFGLOSVIIUC1 Orientación, Asesoramiento y Consulta a la Población en 4 6 112 108 18 Semanas
Situación Especial
Semestre VII
PFGLOSVIIUC2 Práctica III: Intervención en el Ámbito Socio- Ocupacional del 4 6 112 108 18 Semanas Práctica II
Orientador
PFGLOSVIIUC3 Gerencia de las emociones y calidad de vida 4 6 112 108 18 Semanas

PFGLOSVIIUC4 Seminario de Investigación IV: Configuración de 4 6 112 108 18 Semanas Seminario III
CUARTO Experiencias
AÑO PFGLOSVIIUC5 Diseño de técnicas e instrumentos en orientación 4 6 56 54 18 Semanas
IV
PFGLOPSIIV Proyecto Socio integrador IV-A implantación de modelos de 5 7 150 135 18 Semanas
orientación
PFGLOSVIIIUC1 Taller IV: Ejecución y Evaluación de Planes, Programas 4 6 112 108 18 Semanas Taller
o Proyectos de Orientación. III

Semestre
PFGLOSVIIIUC2 Práctica IV: Desempeño del Orientador en su Ámbito 4 6 112 108 18 Semanas Práctica III
VIII
Socio Profesional

PFGLOSVIIIUC3 Proyecto Final: Sistematización de experiencias de 4 6 112 108 18 Semanas Seminario III
investigación

PFGLOPSIVIII Proyecto socio integrador IV-B 4 6 112 108 18 semanas

TOTAL 41 55 1092 1053

190 259 5264 5076


TOTAL UNIDADES DE CREDITO PARA OPTAR A GRADO DE
LICENCIADO EN ORIENTACIÓN
80
ANÁLISIS DEL MODELO PEDAGÓGICO DE LA UNELLEZ

INSTRUCCIONES

Estimados Participantes analizar los fundamentos del modelo pedagógico de


la Unellez, contemplados en el diseño curricular de la Unellez de la página 84
a la 94 para efectos tomar en consideración a lo largo de la propuesta y en
configuración de la sinopsis y contenidos en extenso.(Colocar Link para el
Diseño de Orientación)

81
Síntesis de
Contenidos

82