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Instrucciones: lea cuidadosamente la orientación dada para cada
actividad y responda a cada una de ellas, previa discusión, análisis y
argumentación..
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Dr. Alberto Quintero
Rector
Vice-Rectora de Servicios
Secretario General
Dra. Arlene Josefina Vergara
3
ACTIVIDAD 1.1
Modalidad de estudio
Portada
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS
LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA”
ACTIVIDAD 1.3
Fecha de elaboración
6
ACTIVIDAD 1.4
7
ACTIVIDAD 1.5
Índice
Índice Pág..
Título 1
Subtítulos 3
8
ACTIVIDAD 1.6
9
9
ACTIVIDAD 1.7
Redacte una presentación y/o introducción del mismo considerando los siguientes
elementos:
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ELEMENTOS GENERALES
Misión
Presentación del PFG o Carrera
Visión
Justificación del PFG o Carrera
Objetivos generales
Fundamentación del PFG o
Políticas de docencia
Carrera
Políticas de investigación
Modelo curricular : concepción
Políticas de desarrollo
Estrategias de formación
socioproductivo
Principios y valores
Políticas de ingreso, prosecución
Objetivos del PFG o Carrera
y permanencia
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ELEMENTOS ESPECÍFICOS
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ELEMENTOS METODOLOGICOS-TÉCNICO-CURRICULARES
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ACTIVIDAD 2.0
Se presentan algunos elementos conceptuales orientadores de la configuración de la
justificación y fundamentación de los PFG
Justificación:
Consiste en argumentar y dejar claramente formulada la pertinencia socio-académica del PFG, de cara a las
áreas-problemas y necesidades de orden local, estatal y nacional, tomando en cuenta para ello, el
diagnostico participativo producto de las mesas de trabajo en el ámbito local y los vacíos que el PFG
pretende llenar en los ámbitos social y político. Asimismo, es importante que se declare en el diseño las
disposiciones que, desde el punto de vista legal y estratégico, sirven de sustento a la formulación del PFG.
Fundamentación:
Consiste en dejar plasmado en el diseño curricular los antecedentes y/o referentes teóricos que sustentan
la formulación de planes de formación científica y tecnológica para profesionales, que respondan a las
necesidades, demandas y expectativas de la sociedad a nivel local, estatal y nacional, en correspondencia
con los objetivos del sistema de formación de grado, la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (CRBV) y las líneas estratégicas del Plan de la Patria 2013-2019. Lo que implica argumentar desde
los ámbitos: axiológico (principios y valores), ontológico, epistemológico y/o gnoseológico (según
corresponda) y antropológico, entre otros, el porqué de la necesidad de la formación de grado de un
profesional en determinada disciplina o área del conocimiento en específico, así como el porqué del perfil
del profesional que se pretende egresar y su consistencia con los lineamientos del Proyecto Rector para la
transformación curricular de la UNELLEZ.
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ACTIVIDAD 2.1
ELEMENTO TEMÁTICO: FUNDAMENTACIÓN LEGAL, SOCIOPOLÍTICA Y TEÓRICA
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ACTIVIDAD 2.2
Configure los referentes Socio-políticos y Legales del PFG
Analice y argumente los referentes Socio-políticos y Legales del PFG en el que participa, tomando en consideración
para ello, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, documentos de organismos internacionales como
la UNESCO, OEA y CRESALC, Ley Orgánica de Educación (2009), Ley de Universidades (1970), Consejo Nacional de
Universidades (CNU), Ley de Ciencia, Tecnología e Innovación (2010), Segundo Plan Socialista de la Nación 2013-2019,
siguiendo los lineamientos del proyecto rector y tomando como referencia las propuestas de los análisis críticos
presentados por los profesores en el Plan Especial de Formación Docente, sistematización de experiencias derivados
de las mesas de trabajo y otras actividades de formación permanente.
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Actividad N 2.3
PRINCIPIOS Y VALORES
Analice en la fig1 «Pirámide» cada uno de los principios que se presentan en la misma, conceptualicemos y
contextualicemos al perfil de su PFG
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Actividad N°2. 4
Epistemológico: (eje del conocimiento) Se aborda la reflexión crítica de las perspectivas teórico-metodológicas sobre los cuales de sustentan los procesos de
generación, transformación y apropiación social del conocimiento.
Ético Político: (eje que aborda al ser humano con su carga de valores). Reconocimiento de nosotros mismos como país diverso y pluricultural. Valoración
histórico-social del presente desde una perspectiva reflexiva-crítica y el ejercicio ético, solidario, responsable, participativo y protagónico de las
comunidades incluyendo el aprendizaje social.
Trabajo Productivo: Socio-Productivo, el trabajo productivo, cooperativo y liberador es uno de los ejes estructurarte de los Programas Formación de Grado.
Este se expresa en la vinculación de los estudiantes con las comunidades, las empresas y los campos desde el inicio de la formación y durante todo el
trayecto formativo, tratando con problemas en contextos reales desarrollando proyectos de utilidad social que tratan con la complejidad de intereses,
posibilidades y actores involucrados en las situaciones que se abordan.
Socio-Ambiental: Este eje pretende profundizar en el conocimiento de las relaciones entre el modelo social y político, las consecuencias ambientales y el
concepto de ciencia y tecnología.
Estético Lúdico: Reivindicar el carácter humanista de la educación universitaria como espacio de realización y construcción de los seres humanos en su
plenitud, en reconocimiento de su cultura, ambiente, pertenencia a la humanidad y capacidad para la creación de lo nuevo y transformación de lo existente.
Técnico: Debe responder a las Políticas y Programas de Formación y Educación que garanticen: a) Masificación de las TIC. b) Gran Misión Sucre socio
productiva. c) Universalidad del acceso a la Educación Universitaria, con calidad y pertinencia para el desarrollo de capacidades y valores humanistas.
Socio Crítico: Este eje de formación socio-crítica se constituye en actividades académicas, caracterizadas por el estudio en profundidad de problemas
vinculados a la profesión, considerando las dimensiones éticas, políticas, sociales, culturales, económicas y ambientales.
Proyecto: Eje dinamizador de todos los programas de formación, hacia el proyecto de vida. Este eje se constituye como una unidad curricular de integración
de saberes y contraste entre teoría y práctica, que implica la realización de actividades de diagnóstico, prestación de servicio, arqueo y crítica de fuentes,
crítica teórica o producción de bienes, vinculadas a las necesidades de las localidades y el Plan Nacional de Desarrollo, siendo el eje central de los PFG.
Eje seguridad y Defensa Integral: Eje promotor de los derechos y deberes como ciudadanos corresponsables junto con las instituciones de preservan y
mantener la seguridad e integridad de la persona, la sociedad y el país.
Actividad N°2.5
Defina cada uno de los ejes y contextualícelos al perfil de formación de cada PFG
Epistemológico:
Ético Político
Trabajo Productivo:
Socio-Ambiental:
Estético Lúdico:
Técnico:
Socio Crítico:
Proyecto:
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Actividad N°2.6
Operacionalización en el curriculum de cada eje
Epistemológico:
Ético Político
Trabajo Productivo
Socio-Ambiental
Estético Lúdico
Técnico
Socio Crítico
Proyecto
Eje seguridad
y
Defensa Integral
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Actividad N°2.7
CONCEPCIÓN CURRICULAR
Seguidamente se presenta la concepción curricular que orienta la construcción del diseño curricular, reflexiónela detenidamente para que
la contextualice al diseño del PFG en el que participa
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Actividad N°2.8
CONCEPCIÓN CURRICULAR
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Actividad N°2.9
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CAPÍTULO III
ELEMENTOS ESPECÍFICOS
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Actividad N°3.1
ELEMENTO ESPECIFICO : FORMULACIÓN DEL PERFIL
Para definir el perfil integral del profesional analice la definición teórica que se le presenta seguidamente y
revise la conceptualización de este elemento en el proyecto rector y el eje temático Nro. 4, establecido en
el plan estratégico de transformación curricular y los aportes de los análisis critico de los profesores del
PEFDUNELLEZ.
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Actividad N°3.2
Declare cada uno de los elementos que se especifican en la tabla y deje plasmada la relación entre cada uno de ellos
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PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN
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Actividad 3.3
Los Programas de Investigación e Innovación se conciben como una organización integradora de saberes y
acciones investigativos e innovadores en áreas de interés social que son tematizadas, con vinculación intra,
inter y extra institucionalmente, que emergen del diagnóstico de las necesidades sociales definidas geo
históricamente, de la articulación del perfil de egreso y la malla curricular de formación, se plasman en los
proyectos socio integradores, que permiten la adecuación y renovación constante del programa de
formación, por la actualización permanente de las necesidades sociales. En éstas se define lo siguiente:
•La denominación del programa.
•Contexto institucional y/o comunitario.
•La disciplina o disciplinas vinculantes.
•Temáticas que las componen y se inscribirán los proyectos socio integradores.
•Las unidades curriculares vinculantes.
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Actividad N° 3.4
Objetivos de las líneas
Establecer vínculos entre el programa de creación intelectual y la malla curricular
Contextualizar la producción de saberes en los planes regionales, estadales y nacionales
Diseñar propuestas de investigación en el área de formación.
Intervenir mediante propuestas de investigación en el abordaje de áreas-problemas.
Configurar programas de investigación que tributen a la producción intelectual y/o aumento
del conocimiento disponible.
Orientación: Consulte el plan General de Creación Intelectual de la Unellez http://investigacion.unellez.edu.ve/index.php/menu-data-
crea/root
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Actividad N° 3.5
Registre las líneas de investigación del PFG en el área en la que participa. En caso de no estar declaradas defina las mismas
a partir de las áreas-problemas de mayor incidencia, considera lo establecido como prioritario en el Plan de la Patria
Registre por lo menos cinco las líneas de investigación que estén declaradas como política universitaria:
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Actividad N° 3.6
Elaboración de líneas de investigación para el PFG considere para ello los aportes de la sistematización del eje temático
Nro. 5. Y Consulte el plan General de Creación Intelectual de la Unellez http://investigacion.unellez.edu.ve/index.php/menu-
data-crea/root
Registre por lo menos cinco Áreas-problemas territoriales Registre por lo menos cinco Registre por lo menos cinco Proyectos
emergentes de mayor incidencia líneas de investigación sociointegradores
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PROYECTOS SOCIOINTEGRADORES
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Actividad N° 3.8
Presente una conceptualización de proyecto Sociointegrador, tomando como referencia los materiales
orientadores sugeridos para este tópico (ver lineamientos para la formulación de proyectos
sociointegradores)
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34
Actividad N° 3.9
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Actividad N° 3.10
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Actividad N° 3.11
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Actividad N° 3.12
Práctica
PrácticaProfesional
Profesional
Se concibe como el espacio de formación integrador que articula, ejecuta y desarrolla desde el ejercicio profesional las actitudes, habilidades,
destrezas, conocimientos y saberes contemplados en los diferentes programas de investigación e innovación y unidades curriculares, a fin de
consolidar en la experiencia el perfil de egreso para cada titulación. En la Malla Curricular del Programa de Formación de Grado, la práctica
profesional se define en los trayectos de egreso, es decir, el de Técnico Superior Universitario y en el de Licenciada o Licenciado, Ingeniera o
Ingeniero o su equivalente.
Tomando como referencia la sistematización de información mediante diversas estrategias promovidas para la construcción curricular y los
documentos, textos y fundamentos vamos a construir los elementos que se expresan seguidamente:
Registre los objetivos Vinculación con las unidades Vinculación con el o proyectos
Conceptualización de la declarados en el PFG curriculares sociociointegradores registrado
Práctica profesional en las actividades anteriores
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Actividad N° 3.13
Establezca los objetivos de la práctica profesional su descripción y contribución al perfil de egreso y a los programas de investigación, Considere
para ello la sistematización de la información del eje temático Nro. 6, establecido en el plan estratégico de transformación curricular.
Objetivos de la práctica Descripción de las Contribución al perfil de Contribución a los Escenario(s) territorial(es) de
profesional prácticas profesional egreso programas de Formación y creación
producción intelectual intelectual-centro del saber
comunitario.
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Actividad N° 3.14
El escenario territorial de formación, se despliega en cuatro momentos del Desarrollo Curricular: Organización y diseño
curricular, gestión curricular, evaluación curricular y realimentación del proceso
Primer Momento: Organización y Diseño Curricular
Organización y diseño Integrar el perfil de egreso, Programa de Creación Solución a problemas generales y
curricular Intelectual, el proyecto Sociointegrador y práctica territoriales definidos en PFG
profesional
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Actividad N° 3.15
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Actividad N° 3.16
Segundo Momento: Gestión Curricular
Definir indicadores de gestión curricular Por lo menos cinco Por lo menos cinco Por lo menos cinco Criterios de
Criterios de efectividad Criterios de Eficacia Pertinencia del Programa
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Actividad N° 3.17
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Actividad N° 3.18
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CAPÍTULO III
Malla curricular
LÍNEAS ORIENTADORAS PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE LA MALLA CURRICULAR
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Actividad N° 4.1
Apropiarse de los elementos esenciales, que nos lleva a construir una malla curricular
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En la Malla Curricular debe establecerse:
•La cantidad de los trayectos de formación.
•Las unidades curriculares de cada uno de los trayectos
de formación con:
•Códigos.
•Unidades Créditos.
•Duración.
•Inicio.
•Horas Semanales Académicas Presenciales.
•Horas Totales Académicas Presenciales.
•Horas Semanales Académicas No Presenciales.
•Horas Totales Académicas No Presenciales.
•Tipología de la Unidad Curricular.
•Los totales de las unidades créditos por cada trayecto,
en cada una de las salidas de las titulaciones y por tipo de
unidad curricular.
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Actividad N° 4.2
Revise el lineamiento para cada aspecto y registre los elementos que se indican.
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Actividad N° 4.3
Defina la modalidad de formación bajo el cual se va administrar el PFG
Semipresencial
Trayectos de
Justificación Duración Condición
formación
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Actividad N° 4.5
Seguidamente se presentan los trayectos de formación definidos para el diseño de los PFG, aprópiese de cada elemento para la estructuración
de la matriz curricular…
Obligatoria la aprobación de
Fortalecer el desarrollo integral del ser humano, como lo seis unidades de crédito para
Unidades curriculares
estético, lúdico, cultural, deportivos y otros que favorezcan la 36 semanas el Técnico Superior y 12
acreditables
integralidad de la ciudadana o ciudadano unidades de Créditos para el
Licenciado o equivalente
Un malla curricular puede configurarse según el perfil y la naturaleza del programa hasta en seis trayectos(por ejemplo
medicina tiene seis trayectos de formación, más las unidades de iniciación universitaria
Actividad N° 4.7
Tomando con referente los criterios técnico curriculares presentados en las actividades anteriores registre cada uno de los
elementos significativos para cada trayecto
Trayecto de Formación
Inicial
Trayectos de formación
Trayectos de formación de
transición
Actividad N° 4.8
Analice e internalice la naturaleza de cada unidad curricular para aplicarla a la construcción de la malla del PFG
donde participa
Unidades curriculares de
iniciación universitaria Cada trayecto de formación tendrá
una duración de 36 semanas
(equivalente a un año)
Una Unidad Crédito equivales a 27
horas académicas presenciales de
45 minutos y a 28 horas
Unidades curriculares básicas y académicas no presenciales de 45
transdisciplinarias minutos (Trabajo independiente
del estudiante)
La Unidad Curricular no podrá
tener más de (9) nueve unidades
de créditos, ni menos de 04
unidades de crédito a excepción
de las unidades acreditables, no
Unidades curriculares especificas podrá durar menos de dieciocho
(18) semanas, ni más de 36
semanas.
Las unidades curriculares de
investigación e innovación tendrán
nueve unidades de crédito para
cada trayecto y durarán 36
semanas
Unidades curriculares electivas Unidades curriculares acreditables
es obligatorio la aprobación de
doce (12) unidades curriculares
para la obtención del título de
Licenciado
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Unidades curriculares de
36 semanas Obligatorio
investigación e innovación
Obligatoria la aprobación de
seis unidades de crédito para
Unidades curriculares
36 semanas el Técnico Superior y 12
acreditables
unidades de Créditos para el
Licenciado o equivalente
Un malla curricular puede configurarse según el perfil y la naturaleza del programa hasta en seis trayectos(por
ejemplo medicina tiene seis trayectos de formación, más las unidades de iniciación universitaria
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VAMOS A REVISAR UN CASO PRÁCTICO
DONDE SE CONFIGURA UNA MALLA
CURRICULAR PARA EL PROGRAMA DE
FORMACIÓN EN ORIENTACIÓN, lo que
implica leer y analizar minuciosamente los
criterios que se le presentan para el
diseño de la malla
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Unidades Curriculares
Las Unidades Curriculares son formas de construcción de significaciones que organizan los trayectos de formación
procurando una ruptura con la concepción de áreas fragmentadas del conocimiento para la generación de unidades
articuladas con el Perfil de egreso, los Programas de investigación e innovación, el Proyecto socio-integrador y la
Práctica Profesional.
Una unidad crédito equivale a veintisiete (27) horas académicas presenciales de cuarenta y cinco (45) minutos y a
veintiocho (28) horas académicas no presenciales de cuarenta y cinco (45) minutos, es decir, las horas de trabajos
independientes del estudiante.
La Unidad Curricular no podrá tener más de nueve (9) unidades créditos, ni menos de cuatro (4) unidades créditos.
Exceptuando las unidades acreditables y las electivas . Además, no podrá durar menos de dieciocho (18) semanas,
ni más de treinta y seis (36) semanas.
Las Unidades Curriculares se organizan en seis áreas de formación según el modelo curricular de la Unellez
1.Área de Formación General: Unidades transdisciplinaria que todo profesional debe integrar en su perfil
2.Área de formación Básica o especifica: unidades que son generalmente común a las carreras de base en la
misma área de conocimiento.
3.Área de Formación Especializada: Unidades Curriculares inherente al perfil de formación
4.Área de Investigación y Vinculación Socio Comunitaria : Unidades Curriculares de apropiación metodológica e
integración con el campo socioproductivo.
5.Área de Practica Profesional
6.Área de Orientación, actividades culturales, deportivas y recreativas
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Las Unidades Curriculares se organizan en seis áreas de formación
según el modelo curricular de la Unellez
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Definición de las unidades curriculares
Las Unidades Curriculares de Iniciación Universitaria se orientan principalmente a la promoción y consolidación de actitudes,
conocimientos, habilidades, destrezas y saberes básicos, así como a la identidad de la cultura universitaria y del correspondiente
Programa de Formación de Grado.
Las Unidades Curriculares Básicas y Transdisciplinarias constituyen, conforman e integran los primeros trayectos de formación,
fortalecen la base del perfil de egreso y constituye la plataforma de conocimiento general, disciplinario y transdisciplinario que
propicia el acceso al resto de las unidades curriculares.
Las Unidades Curriculares Específicas son las opciones formativas que ofrecen los saberes hacedores propios del área del Programa
de Formación de Grado, aportando las actitudes, conocimientos, habilidades, destrezas y saberes vinculados a la profesionalidad.
Las Unidades Curriculares Electivas son las opciones potenciadoras que responden a los problemas propios del territorio, se
presentan para fortalecer los programas de investigación e innovación asociadas a los requerimientos territoriales y destacan la
contextualización y flexibilidad del currículo.
Las Unidades Curriculares de Investigación y vinculación socio comunitarias son aquellas donde se obtienen las actitudes,
conocimientos, habilidades, destrezas y saberes propios de los procesos de indagación, búsqueda, elaboración, investigación e
innovación que fortalecen y potencian la ideación, desarrollo, evaluación y socialización de los proyectos socio integradores. Estas
unidades curriculares deben estar contempladas en todos los trayectos de formación, duraran 36 semanas y tendrán nueve (9)
unidades créditos para cada trayecto.
Las Unidades Curriculares Acreditables son aquellas unidades curriculares que fortalecen la formación integral del ser humano, como
lo estético lúdico, cultural, deportivo y otros que favorezcan la integralidad de la ciudadana o ciudadano en formación. Se considera
obligatoria la aprobación de seis (6) unidades créditos en este tipo de unidades curriculares para obtener el título de Técnica o
Técnico Superior Universitario y de doce (12) unidades créditos en este tipo de unidades curriculares para obtener el título de
Licenciada, Licenciado, Ingeniera, Ingeniero o su equivalente.
Las Prácticas Profesionales en la malla curricular se presentan en el ultimo años de la carrera para las titulaciones de Técnica o
Técnico Superior Universitaria y el de la Licenciada o Licenciado, Ingeniera o Ingeniero o sus equivalentes.
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Requisitos de Egreso y Titulaciones
Requisitos de egreso y titulaciones.
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ATENCIÓN
2. FORMACIÓN BÁSICA O ESPECIFICA 18 08-10 Científico: demostración, experimentación, Uso de recursos multi expresivos y medios tecnológicos
transferencia
3. FORMACIÓN PROFESIONAL 35 18 Socioproductivo y Socio critico Educación personalizada, tutoría y acompañamiento
ESPECIALIZADA
4. PRÁCTICAS PROFESIONALES 8 5 Emprendimiento e innovación Métodos vivenciales y de proyectos desde los primeros semestres
5. CREACIÓN INTELECTUAL Y 18 10-12 Pertinencia social –contextualización Integración de los seminarios de investigación desde los primeros
VINCULACIÓN SOCIO COMUNITARIA Inclusión semestres de la carrera
6. ORIENTACIÓN, ETICA Y 7 4 Personalizado Orientación integral, inclusión a las personas con discapacidad, ética
ACTIVIDADES CULTURALES, profesional o bioética, cultura, deporte y recreación
DEPORTIVAS Y RECREATIVAS
50/57 Subproyectos Centros de saber comunitarios, laboratorios, talleres, seminarios,
100% pasantías
Total de unidades de
crédito: 220
En la matriz se registran los elementos del curriculum que se han definido en los aportados anteriores, siguiendo la siguiente secuencia:
1.Registro de los ejes de formación definidos en las actividades anteriores
2.Registro del proyecto Sociointegrador
3.Registro del programa de creación intelectual donde se adscribe el proyecto
4.Asigne el código que identifica cada unidad curricular, tomando como referencia el siguiente caso: Programa Formación de Grado(PFG), Licenciatura en
Orientación.) Ubicación de la Unidad Curricular y el año del Programa: quedaría: PFGLEMO11
5.Registre las unidades curriculares del primer trayecto(un trayecto es un año): Las Unidades Curriculares Básicas y Transdisciplinarias constituyen, conforman
e integran los primeros trayectos de formación, fortalecen la base del perfil de egreso y constituye la plataforma de conocimiento general, disciplinario y
transdisciplinario que propicia el acceso al resto de las unidades curriculares.
6.Establezca el numero de horas para cada unidad curricular: operacionalizándolas de la siguiente manera: Horas teóricas(HT), horas prácticas (HP), horas
teóricas-practicas(HTP), total horas semanales(THS), unidades de créditos(UC) , horas académicas presenciales(HAP) , Horas académicas no presenciales(HANP)
y experiencias de formación(EF)
7.La Unidad Curricular no podrá tener más de nueve (9) unidades créditos, ni menos de cuatro (4) unidades créditos. Exceptuando las unidades acreditables.
8.Las Unidades Curriculares de Investigación e Innovación deben estar contempladas en todos los trayectos de formación, duraran 36 semanas y tendrán
nueve (9) unidades créditos para cada trayecto.
9.Las unidades curriculares de cada trayecto pueden tener una duración de uno o dos trimestres o desarrollarse durante todo el trayecto.
10.Esta organización permite que no se cursen simultáneamente más de 5 unidades curriculares.
11.El proyecto junto al eje de formación sociocrítica conforman la estructura básica común a todos los PFG. El eje de formación sociocrítica se integra por una
unidad curricular en cada trayecto formativo, que requiere entre 108 y 180 HTE (es decir, entre 5 y 6 unidades crédito).
12.Los estudios conducentes al Título de Técnica o Técnico Superior Universitario requieren la aprobación de las unidades créditos (UC) definidas en el diseño
curricular que tendrán una carga mínima de noventa (90) UC y una máxima de ciento diez (110) UC.
13.Los estudios conducentes a los Títulos de Licenciada o Licenciado, Ingeniera o Ingeniero o su equivalente, requieren la aprobación de las unidades créditos
definidas en el diseño curricular que tendrán una carga mínima de ciento ochenta (180) UC y una máxima de doscientos veinte (220) UC.
Actividad N° 4.9
65
El Trayecto o semestre de de Formación Inicial(curso de
iniciación universitaria), es el momento de iniciación
universitaria que se orienta principalmente a la promoción y
consolidación de actitudes, conocimientos, habilidades,
destrezas y saberes básicos, así como a la identidad de la
cultura universitaria y del correspondiente Programa
Nacional de Formación. Su duración es de trescientas sesenta
(360) horas académicas presenciales de cuarenta y cinco (45)
minutos en un lapso de doce (12) semanas. Es requisito
obligatorio su aprobación para ingresar al trayecto I.
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Los Trayectos de Formación son los momentos donde
se consolidan las actitudes, conocimientos, habilidades,
destrezas y saberes del perfil de egreso. La duración
para cada uno es de treinta y seis (36) semanas.
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El trimestre de Formación de Transición, es el
momento de incorporación de las Técnicas o
Técnicos Superiores Universitarios (carreras de 3
años) a los Programas de Formación. Su duración
es de trescientas sesenta (360) horas académicas
presenciales de cuarenta y cinco (45) minutos en
un lapso de doce (12) semanas. Es requisito
obligatorio su aprobación para ingresar al
trayecto III.
68
Las Unidades Curriculares o
Subproyectos
69
Valor de la unidad de crédito
70
La Unidad Curricular no podrá tener más de
nueve (9) unidades créditos, ni menos de
cuatro (4) unidades créditos. Exceptuando las
unidades acreditables. Además, no podrá
durar menos de dieciocho (18) semanas, ni
mas de treinta y seis (36) semanas.
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Seguidamente se le presenta el modelo curricular y las áreas
de formación en que organiza la malla curricular, la cual
debe ser analizada y discutida para poder comprender y
ubicar cada uno de los subproyectos por rol según el área de
formación
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Los estudios conducentes al Título de Técnica o Técnico
Superior Universitario requieren la aprobación de las Título de Técnica o
unidades créditos (UC) definidas en el diseño curricular Técnico Superior
que tendrán una carga mínima de noventa (90) UC y una Universitario
máxima de ciento diez (110) UC.
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74
Criterios para el diseño de la malla curricular del curso de iniciación
Trimestre de Código Subproyectos Unidades de HANP HAP Semanas
Iniciación crédito Semanas Horas Horas
Universitaria académicas académicas
no presenciales
presenciales
(estudio
independiente
PFGLOSVIIUC4 Seminario de Investigación IV: Configuración de 4 6 112 108 18 Semanas Seminario III
CUARTO Experiencias
AÑO PFGLOSVIIUC5 Diseño de técnicas e instrumentos en orientación 4 6 56 54 18 Semanas
IV
PFGLOPSIIV Proyecto Socio integrador IV-A implantación de modelos de 5 7 150 135 18 Semanas
orientación
PFGLOSVIIIUC1 Taller IV: Ejecución y Evaluación de Planes, Programas 4 6 112 108 18 Semanas Taller
o Proyectos de Orientación. III
Semestre
PFGLOSVIIIUC2 Práctica IV: Desempeño del Orientador en su Ámbito 4 6 112 108 18 Semanas Práctica III
VIII
Socio Profesional
PFGLOSVIIIUC3 Proyecto Final: Sistematización de experiencias de 4 6 112 108 18 Semanas Seminario III
investigación
INSTRUCCIONES
81
Síntesis de
Contenidos
82