SEGUNDO

GRADO
I.E. Nº 10022 “Miguel Muro Zapata”

Sesión de aprendiza

Descubre la historia de tu localidad

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : ”Miguel Muro Zapata”
I.2. Lugar : Chiclayo
I.3. Director : Víctor Lozano Díaz.
I.4. Subdirectora : Patricia Velásquez Vela
I.5. Grado : 2° ”B”
I.6. Profesora : Emma Navarro Cubas
I.7. Área : Personal Social
I.8. Nombre de la Unidad : “Conocemos y valoramos las costumbres y
tradiciones de nuestra provincia“

Antes de la sesión
 Prepara imagenes.
 Revisa los anexos 1
 Elabora tiras largas de papel.
 Revisa la lista de cotejo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Papelotes, plumones, crayolas, colores y cinta de embalaje.

 papelote.

 Imagenes.

 Fichas de trabajo (anexo 1).

 Lista de cotejo.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 Convive y participa  Interactúa con todas las personas  Muestra interés por conocer acerca
democráticamente en la de sus lugares la cultura y
búsqueda del bien comun. costumbres tradicionales de su
localidad.
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
15’

En grupo clase Recibe a tus niños con un saludo afectuoso

Promueve este diálogo mediante las siguientes preguntas: ¿recuerdan qué actividades
realizamos la clase pasada?, ¿qué dijeron acerca del lugar que más les gusta de su localidad?,
¿qué cosas hay en ese lugar para que les guste?; ¿creen que es importante conocer nuestro
espacio geográfico y las cosas que hay en él? Escucha las respuestas de los estudiantes y
realiza comentarios valorativos sobre la localidad donde se encuentra el colegio.

Refuerza estos comentarios mencionando que vivir en comunidad, también, consiste en

conocer el espacio donde se desenvuelven, entender los cambios que se van produciendo en la
localidad e interesarse por aprender más de la historia de la misma.

Plantea preguntas que motiven sus análisis, tales como estas: ¿creen que la localidad sigue
siendo igual que hace 2 años, 5 o 7 años?, ¿habrá cambiado?, ¿sus padres y abuelos les han
contado cómo era antes su localidad?

Escuchamos con atención la participación de los estudiantes.

Comunicamos el propósito de la sesión:
 “Hoy conocerán como ha cambiado su localidad en el transcurso de los años”.

 Pregunta a los niños y niñas qué normas de convivencia los ayudarán a trabajar en armonía
Anótalas en la pizarra y acompaña a cada norma de un ícono gráfico.

No te olvides: Reforzar socialmente el

“Levantamos la mano cumplimiento de las normas de
convivencia, principalmente en
para participar”.
aquellos estudiantes inquietos o
desatentos .Cuando des alguna
indicación a estos estudiantes, ponte a
“Respeto las opiniones de los su nivel, míralos a los ojos y estable
demas”. algún contacto físico con ellos (cogerlos
de la mano o hombro). En algunas
ocasiones puedes redirigir su conducta
y modelar la conducta adecuada, por
“Escuchamos con ejemplo en el caso de un niño que está
atencion”. caminando por todo el salón y no
realiza la actividad que pediste.

DESARROLLO 55’

En grupo clase.

Invita a los estudiantes a comentar sobre la información que sus padres o abuelos les han
contado de cómo era antes la localidad donde viven. Para ello, pregúntales: ¿qué les han dicho
sus padres o abuelos referente a cómo era su localidad años antes?, ¿qué cosas había antes de
que su localidad sea como es ahora?

Muestra atención a las intervenciones de los estudiantes. Se espera que algunos comenten que
sus localidades eran chacras o arenales antes de ser pobladas o que hace unos años recién se ha
pavimentado la pista o que, recientemente, se ha colocado un semáforo o, quizás, que hace poco
se ha hecho una cancha de fulbito, etc.

Retoma el diálogo con las siguientes preguntas: ¿cómo creen que habrá sido antes su localidad?,
¿habrá cambiado?, ¿por qué?; ¿creen que todos los cambios son buenos?

Organiza a los niños y a las niñas en grupos de cuatro integrantes y reparte a cada uno las
imágenes del Anexo 1.

Luego, indica que las observen, las comparen y, previo diálogo en grupo, describan la primera
imagen y, después, la segunda. Además, pídeles que registren en una hoja todas las cosas en
común que encuentren en ambas imágenes.

Formula estas interrogantes: ¿qué ha pasado con el transporte?, ¿qué cambios se han
producido?, ¿por qué se habrán producido?

Señala que anoten en otra hoja, a partir de la observación de las imágenes, los cambios ocurridos.

Mientras los estudiantes van realizando esta actividad, coloca en la pizarra un papelote con los
títulos ANTES y AHORA.

Entrega a cada grupo plumones y un papelote para que escriban en este, y tomando en cuenta lo
propuesto en el papelote pegado en la pizarra, lo que ven en las imágenes.

ANTES AHORA

Cuando los grupos hayan terminado su trabajo, solicita que un representante exponga lo
elaborado.

Plantea algunas preguntas: ¿por qué creen que el transporte cambió?, ¿en todos los lugares
habrá cambiado?

Anímalos a que comenten sobre otras cosas de las que sepan o recuerden que han cambiado en
su localidad. Escribe lo que mencionan en un papelote. Por ejemplo:

Las cosas que han cambiado en mi localidad :

 Hay pistas.
 Hay más semáforos.
 Hay un centro comercial. etc

Orienta la participación de los niños y de las niñas con preguntas como estas: ¿hay tiendas
nuevas?, ¿tenemos letreros nuevos de tránsito?, ¿se ha puesto pista a los caminos?, ¿los árboles
se han secado o han sido arrancados?; ¿hay algunos insectos que solo existen en nuestra zona?,
¿por qué será?

Explica que cuando una localidad se encuentra cerca de un río o de un humedal, es común que la
presencia de mosquitos y zancudos sea considerable.

Haz hincapié en la idea de que los cambios son oportunidades de mejoras, y que el hombre, con
todas las manifestaciones de su cultura, costumbres y creencias, influye en ellos.

Indica a los estudiantes que piensen en algunos compromisos orientados a seguir conociendo y
valorando nuestra localidad, o ideas para cambiar de manera positiva alguna parte de ella que
consideren haga falta.

Plantea que entre todos pueden ponerse de acuerdo para invitar a una persona mayor que narre
algunas historias de cómo era antes la localidad donde viven o, quizás, organizar una visita al
domicilio de ella

. Entrega a cada estudiante una hoja de color y pídeles que, en estas, escriban un compromiso
referente a cuidar las cosas que hay en su localidad.
Luego, que coloquen sus compromisos en el panel “Cuidamos las cosas de nuestra localidad”,
que preparaste para esta sesión.

CIERRE 10’

Con todo el grupo

Invita a los estudiantes a comentar qué les ha gustado de la sesión, cómo se han sentido durante
su desarrollo y si han conocido un poco más acerca de su localidad.

Pídeles que expliquen, brevemente, las actividades que realizaron en esta sesión. Promueve la
reflexión de los saberes.

Para ello, pregúntales: ¿qué aprendieron el día de hoy?, ¿por qué cambia la localidad?; ¿por qué
es importante conocer sobre los cambios naturales y sociales de nuestra localidad?

ACTIVIDAD PARA CASITA: solicita a los estudiantes que conversen con sus padres u otros
familiares acerca de los cambios que se han producido en su localidad. Luego, que realicen una
visita a algún lugar que haya experimentado algunos cambios, por ejemplo, un parque zonal, una
plaza, un mercado o centro comercial, y averigüen cómo era antes

 Propicia el recuento de las actividades que realizaron y promueve que comparen si

lograron el propósito de la sesión.
Si algún estudiante se
 Luego, plantea las siguientes preguntas, a manera de distrae con facilidad, no te
olvides: Generar la
reflexión: ¿cómo se sintieron?, ¿qué aprendieron hoy?,
autorregulación de conducta,
¿dónde usarán lo aprendido?, etc.
con el uso de las normas de
 Realiza la autoevaluación de las normas de convivencia. convivencia (apoyo visual).
Por eso es importante que las
Para ello hazles las siguientes preguntas: ¿cumplimos
normas sean claras y estén
las normas de convivencia?, ¿por qué?, ¿qué podemos
en un lugar visible, además
hacer para poder cumplir mejor esa norma que aún no de ser reforzadas
podemos cumplir? constantemente.

 Felicita a todos por el esfuerzo realizado y recuerda con ellos el día de su próxima
sesión. Despídete de cada uno expresando frases como “Lo hiciste bien, hoy te
esforzaste”, etc.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los

estudiantes?,
¿Qué dificultades
experimentaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar

en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles
no?
ANEXOS
 MI LOCALIDAD

El medio geográfico donde vivimos estudiamos y

trabajamos, con sus viviendas, plazas, calles y
Avenidas; las áreas situadas en sus alrededores, con sus
campos de cultivo, animales y vegetación recibe el
nombre de LOCALIDAD.
 En las calles de la localidad hay pistas por donde transitan los
vehículos y veredas por donde caminan las personas.

Las plazas de la localidad son amplias: tienen piletas, jardines y corredores.

En ambos lados de las calles se levantan los edificios de diferentes

tipos y tamaños. Allí funcionan las oficinas de muchos bancos y tiendas.

También en nuestra localidad hay lindas playas, atractivos turísticos como

casonas antiguas, iglesias coloniales y restos de las casas y palacios
donde vivieron alguna vez nuestros antepasados.

Para amar a nuestra ciudad hay que conocerla.

¿Qué servicios necesitamos?

 Las personas que viven en la ciudad adquieren lo que necesitan en
diferentes lugares comerciales.
En los mercados, bodegas, supermercados y tiendas nos abastecemos
de productos alimenticios. En las tiendas comerciales hay objetos de toda
clase. como ropa, zapatos, libros, juguetes, etc.

Pega aquí imágenes de algún

servicio que encuentras en tu
localidad

SEGUNDO
GRADO
I.E. Nº 10022 “Miguel Muro Zapata”

Sesión de aprendizaje

Maria dijo si a Dios

II. DATOS INFORMATIVOS
II.1. Institución Educativa : ”Miguel Muro Zapata”
II.2. Lugar : Chiclayo
II.3. Director : Víctor Lozano Díaz.
II.4. Subdirectora : Patricia Velásquez Vela
II.5. Grado : 2° ”B”
II.6. Profesora : Emma Navarro Cubas
II.7. Área : Religion
II.8. Nombre de la Unidad : “Conocemos y valoramos las
costumbres y tradiciones de nuestra provincia”

Antes de la sesión
 Prepara el texto ampliado de la historieta.
 Revisa los anexos 1.
 Revisa la lista de cotejo.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Papelotes, plumones, crayolas, colores y cinta de embalaje.

 historia.

 Texto biblico.

 Fichas de trabajo (anexos 1).

 Lista de cotejo.
 COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 Construye su identidad  Conoce a DIOS y asume su  Explica los principales hechos de la

como persona humana ,
amada por Dios, digna ,libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión.
identidad religiosa y espiritual como Historia de la Salvación,
persona digna, libre y trascendente. agradeciendo a María mediante
oraciones por formar parte de la
salvación al haber aceptado ser la
madre de DIOS.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
15’

En grupo clase Recibe a tus niños con un saludo afectuoso


 Los estudiantes observan la siguiente historia: ASI ERA MELLYNA.(libro de la ODEC DE
CHICLAYO. Pag. 77)
 Luego responden las siguientes preguntas: ¿Qué le pide Hugo a Mellyna?¿Por qué Mellyna le
dice “si”a Hugo?
 Se da el propósito de la sesión: “Hoy conocerán a Maria como la madre de Dios y madre
nuestra”
 Acordamos con los niños las siguientes normas de convivencia

NORMAS DE CONVIVENCIA
 Respetar la opinión de mis compañeros de equipo.
 Trabajar y colaborar con mi equipo.
 Mantener limpia y ordenada mi mesa

DESARROLLO 55’

 Se presenta la cita bíblica: Lucas 1,28-31 la leen, y responden preguntas relacionadas con
la lectura.
 Ordenan la secuencia de las escenas, de acuerdo al texto bíblico.

 Un niñ o o niñ a de cada grupo recibe en tarjetas las cualidades de María y con sus propias
palabras las describen.
 Un representante de cada grupo explicará a sus compañ eros lo realizado.
 Los estudiantes colorean el momento en que acepta María ser madre de Dios.
 Reza y aprende la devoció n de las tres Aves Marías.

CIERRE 10’

 Se promueve la reflexión de todo aquello que han aprendido los estudiantes en la sesión
realizada dando énfasis a la importancia de amar y respetar a nuestra Madre Santísima.
¿qué aprendieron hoy? ¿cómo lo aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿cómo aman a Maria?

Tarea a trabajar en casa:

Esciben su compromiso de amar y valorar a nuestra Madre Maria


MARIA ACEPTA SER LA MADRE DE

DIOS
Vivía en Nazaret una joven llamada María. Era novia de un
humilde carpintero llamado José, de la familia de David.
Cierto día, mientras estaba en su casa, esta virgen recibió la
visita del arcángel San Gabriel, quien la saludó con estas
palabras:
"El señor está contigo. No temas, porque has ganado la
gracia de Dios y vas a ser madre de un hijo, a quien, al nacer,
pondrás por nombre Jesús".
-¿Cómo puede ser eso -dijo María- pues yo no me he
relacionado con ningún hombre?
-El Espíritu Santo vendrá sobre ti -respondió el arcángel- y
por eso el hijo que va a nacer de ti será santo y será llamado
Hijo de Dios.
-Yo soy la esclava del Señor -respondió humildemente
María-. Hágase en mí según lo que tú dices.
I. Respondemos:

1. ¿Dónde vivía María?

_________________________________________________
_____

2. ¿Cómo era María?

_________________________________________________
____

3. ¿De quién era novia María?

_________________________________________________
_____

4. ¿Qué le dijo el ángel a María?

 _________________________________________________
_____

5. ¿Cómo reaccionó María ante el pedido del ángel?

_________________________________________________
_____

6. ¿Qué cualidad resaltamos en María?

_________________________________________________
_____

"G racias, M a dre por

tu g ra n decisión "

SEGUNDO
GRADO
I.E. Nº 10022 “Miguel Muro Zapata”

Sesión de aprendizaje

Nos vemos limpios, pero lo estamos

DATOS INFORMATIVOS

II.9. Institución Educativa : ”Miguel Muro Zapata”

II.10. Lugar : Chiclayo
II.11. Director : Víctor Lozano Díaz.
II.12. Subdirectora : Patricia Velásquez Vela
II.13. Grado : 2° ”B”
II.14. Profesora : Emma Navarro Cubas
II.15. Área : Ciencia y Ambiente
II.16. Nombre de la Unidad : “Conocemos y valoramos las costumbres y
tradiciones de nuestra provincia“

Antes de la sesión
 Prepara imagenes.
 Revisa los anexos 1
 Elabora tiras largas de papel.
 Revisa la lista de cotejo.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Papelotes, plumones, crayolas, colores y cinta de embalaje.

 papelote.

 Imagenes.

 Fichas de trabajo (anexo 1).

 Lista de cotejo.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 Indaga mediante métodos  Analiza datos e información  Compara y establece si hay

científicos para construir sus diferencia entre la respuesta que
conocimientos. propuso y los datos o la
información obtenida en su
observación o experimentación.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
15’

En grupo clase Recibe a tus niños con un saludo afectuoso

Se les presenta imágenes que utilizan para su aseo personal y dirán para que sirve y
cuando lo utilizan.

Escuchamos con atención la participación de los estudiantes.

Comunicamos el propósito de la sesión:
 Pregunta a los
“Hoy conoceremos la importancia de los hábitos de higiene personal para estar limpios y
evitar enfermedades”.
en la pizarra y acompaña a cada norma de un ícono gráfico.
 No te olvides: Reforzar socialmente el
“Levantamos la mano cumplimiento de las normas de
convivencia, principalmente en
para participar”.
aquellos estudiantes inquietos o
desatentos .Cuando des alguna
indicación a estos estudiantes, ponte a
“Respeto las opiniones de los su nivel, míralos a los ojos y estable
demas”. algún contacto físico con ellos (cogerlos
de la mano o hombro). En algunas
ocasiones puedes redirigir su conducta
y modelar la conducta adecuada, por
“Escuchamos con ejemplo en el caso de un niño que está
atencion”. caminando por todo el salón y no
realiza la actividad que pediste.

DESARROLLO 55’

En grupo clase.

Observan una situación y responden oralmente. (cuaderno de trabajo de ciencia y ambiente pág.
31)
¿Qué opinan de la respuesta que da Raúl?
¿Cómo cuidan el aseo de su cuerpo?
Se pregunta si alguno de ellos ha pasado por una situación parecida
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Por qué creen que Raúl debe lavarse las manos aunque las vea limpias
Escucha sus respuestas, luego centra la reflexión en la pregunta problema: ¿qué debemos hacer para que
nuestro cuerpo este limpio?

Planteamiento de hipótesis
Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote.

No dejes de lado ninguna idea.

Elaboración del plan de indagación

Elaboren una lista de acciones para busca información sobre la higiene personal.

Preséntales la ficha informativa LA HIGIENE PERSONAL (anexo 2)

- Detente en cada imagen y dialoga con los niños y las niñas: ¿qué muestra la imagen?, ¿con cuál
recomendación tiene relación?

Escribe una palabra, un símbolo o número para relacionar con la imagen de la ficha.

- Lee el texto corto que está al lado de la imagen. Hazles notar que también contiene una recomendación
similar a la que le hacen la mamá y la maestra.

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

Lee la pregunta y respuestas iniciales y reflexiona sobre la relación que tienen con los textos e imágenes
que se encuentran en la ficha informativa.

Al comparar el listado de los papelotes con el contenido de la ficha informativa, se darán cuenta de la
similitud y así comprobarán que lo que dijeron al inicio y lo que han hallado después de observar las
imágenes, reflexionar, relacionar con su experiencia y leer, coincide con las hipótesis. Puedes decirles que
lograron demostrar lo que pensaban.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema Pregúntales nuevamente: ¿qué debemos
hacer para que nuestro cuerpo este limpio?

Haz un nuevo listado, producto de las actividades realizadas anteriormente.

Pega ese listado en la pared del salón.

Es importante que les hagas notar que tienen que realizar varias acciones para cuidar su cuerpo.

Evaluación y comunicación

Pídeles que escriban en su cuaderno expresiones de dos o tres palabras como conclusiones. Por ejemplo:
Lavarse las manos.

Organízalos en grupos de cuatro y pídeles que hagan un dibujo que represente una acción que deben
realizar en la escuela para cuidar su cuerpo y su salud.

Deben presentarlo en la mitad de un papelote y pegarlo en la pizarra. Paralelamente llama a cada niño y
pídele que explique una de las acciones que debe realizar para cuidar su cuerpo

CIERRE 10’

Con todo el grupo

Propicia el recuento de las actividades que realizaron y promueve que comparen si

lograron el propósito de la sesión.

 Luego, plantea las siguientes preguntas, a manera de reflexión: ¿cómo se sintieron?,

¿qué aprendieron hoy?, ¿dónde usarán lo aprendido?, etc.

 Realiza la autoevaluación de las normas de convivencia. Para ello hazles las

siguientes preguntas: ¿cumplimos las normas de convivencia?, ¿por qué?, ¿qué
podemos hacer para poder cumplir mejor esa norma que aún no podemos cumplir?

 Felicita a todos por el esfuerzo realizado y recuerda con ellos el día de su próxima
sesión. Despídete de cada uno expresando frases como “Lo hiciste bien, hoy te
esforzaste”, etc.
 Cuando mi cuerpo está sano, crece y se desarrolla; pero
tengo que cuidarlo, comer bien, hacer ejercicio, ser
limpio y descansar de vez en cuando, aunque no esté
enfermo.

* Escribe una lista de cuatro hábitos de higiene.

RELACIONA: