ANALISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE EN

SECUNDARIA

TITULO:

Reporte de evidencia de la práctica docente en secundaria

ALUMNA:

Flores Rodríguez Megan Angeolina.

DOCENTE:

Juan Hernández Aldecoa

LUGAR Y FECHA:

Mazatlán Sinaloa 8 de junio del 2023

Introducción

En este trabajo se dará a conocer la realización de

prácticas durante 2 meses en un lapso de 60 horas
cumplidas, donde se mencionaran las situaciones y
experiencias que se observaron durante las prácticas.
Aclarando que todas las semanas iba 2 veces por
semana, con un total de 8 horas por semana.

Elegí realizar las prácticas docentes en la secundaria técnica 5 debido a que su

ubicación me ayudaba a trasladarme fácilmente a mi trabajo, y quería probar una
zona diferente para darme cuenta si sería el mismo aprendizaje en todas las
secundarias

La técnica 5 ubicada en Calle Camarones s/n, Fraccionamiento Villas Del Estero,

Mazatlán, C.P.: 82150 entre Insurgentes y Estero, Cerca De Telmex , fundada El 1
de septiembre de 1972 fue instituida la escuela secundaria técnica y comercial 150
que después cambio a secundaria técnica no 5. Cuenta con 38 aulas, gimnasio,
canchas deportivas, biblioteca, laboratorios, aulas directivas, auditoria, talleres,
patios y cooperativa., con casi 30 maestros en ambos turnos. La
escuela Secundaria Tecnica Núm. 5 es una escuela del sector público, de nivel
educativo Secundaria

Su población escolar está integrada por jóvenes de las colonias Juárez, villa
galaxia, jacarandas, villas del estero, centro y también zonas conurbanas con una
población de casi 2000 alumnos en los turnos matutino y vespertino.

Actualmente bajo la dirección del profesor Jacobo García Rodríguez.

El plantel oferta los siguientes énfasis tecnológicos: Ofimática; Informática;

Electrónica y sistemas de control; Administración contable; Diseño arquitectónico,
Diseño de circuitos eléctricos, Confección del vestido e industria textil en ambos
turnos.
Desarrollo
ABRIL:

Comencé mis prácticas en el mes de abril ya que por motivos de trabajo no me

permitía comenzar a tiempo.

Semana 1:

Primer contacto en el aula: Al llegar a la escuela secundaria para realizar la

práctica, me encuentro con el docente de la materia español me da la bienvenida
y me presenta al grupo de alumnos, cabe aclarar que tiene varios grupos.

Conocimiento de los alumnos: Durante los primeros días, observo a los alumnos
en su entorno y trato de entender sus dinámicas y estilos de aprendizaje.

Semana 2:

Análisis del contenido de campañas oficiales: El docente introduce la temática de

la clase, que consiste en analizar el contenido de campañas oficiales. Nos
proporciona diferentes materiales, como anuncios publicitarios, vídeos y folletos,
para que los alumnos los examinen y reflexionen sobre su efectividad y mensaje.

Discusión en clase: El docente fomenta el debate en clase, promoviendo que los

alumnos compartan sus opiniones y puntos de vista sobre las campañas
analizadas. Se crea un ambiente participativo donde se fomenta el respeto y la
escucha activa.

Semana 3:

Diseño de una campaña escolar: El docente propone a los alumnos diseñar una
campaña escolar para proponer soluciones a un problema identificado en la
escuela. Los alumnos trabajan en grupos y se les proporciona tiempo para
investigar, idear estrategias y desarrollar propuestas concretas.

Recursos empleados: Durante esta etapa, el docente facilita recursos como

acceso a internet, libros, revistas y material de papelería para que los alumnos
puedan investigar y plasmar sus ideas en forma de afiches, presentaciones o
videos.

Semana 4:
Presentación de las campañas: Los alumnos presentan sus campañas escolares
ante el resto de la clase y el docente. Cada grupo expone su propuesta,
explicando los fundamentos, objetivos y acciones específicas que proponen para
abordar el problema identificado.

Evaluación y retroalimentación: El docente evalúa las presentaciones de los

alumnos y proporciona retroalimentación constructiva. Destaca los aspectos
positivos y brinda sugerencias para mejorar la comunicación y efectividad de las
propuestas. Asimismo, los alumnos tienen la oportunidad de hacer preguntas y
comentarios sobre las campañas presentadas.

Día normal en el interior de la escuela:

Llegada de los alumnos: Los alumnos llegan a la escuela y se dirigen a sus

respectivas aulas. Se saludan entre ellos y algunos aprovechan el tiempo antes
del inicio de las clases para conversar

Inicio de la clase: El docente da la bienvenida a los alumnos y comienza la clase

presentando el tema que se abordará ese día.

Dinámicas de grupo: El docente organiza actividades que fomentan la

participación activa de los alumnos. Puede dividirlos en grupos para realizar
debates, trabajos colaborativos o resolución de problemas relacionados con el
contenido de la materia.

Métodos de enseñanza: El docente emplea diversos métodos de enseñanza,

como exposiciones magistrales, uso de multimedia, análisis de casos, trabajos
prácticos y debates. Se adapta al estilo de aprendizaje de los alumnos,
promoviendo la interacción y la aplicación práctica de los conocimientos.

Uso de recursos: El docente utiliza recursos como pizarras, proyectores, libros de

texto, materiales audiovisuales, computadoras y acceso a internet para enriquecer
la enseñanza y brindar diferentes perspectivas sobre los temas tratados.

Participación de los alumnos: Los alumnos participan activamente en la clase,

realizando preguntas, compartiendo sus opiniones, debatiendo y proponiendo
soluciones. Algunos alumnos pueden ser más visuales, auditivos o kinestésicos en
su estilo de aprendizaje, y el docente intenta adaptarse a estas preferencias, sin
embargo y como siempre hay alumnos que distrajeron a los demás pero no fue
por mucho tiempo ya que el docente supo manejar la situación.

Evaluación y tareas: Al final de la clase, el docente asigno tareas y ejercicios para

que los alumnos refuercen los conocimientos adquiridos. También realizo breves
repasos a los alumnos que se acercaron a ella, me disgusto que se centró en las
debilidades de los alumnos.

Despedida: Al concluir la clase, el docente agradece a los alumnos por su

participación y les recuerda las tareas o actividades a realizar para la próxima
sesión. Los alumnos recogen sus pertenencias y se retiran del aula.

MAYO

Durante el segundo mes de práctica en la escuela secundaria, en la materia de

español, se observaron diferentes aspectos tanto en la forma en que el docente
diseñaba y ejecutaba los contenidos, como en la actuación de los alumnos y los
estilos de aprendizaje que empleaban. A continuación, se detallarán los
acontecimientos más relevantes:

Semana 5:

El docente inicia la clase con una actividad de revisión, donde los alumnos deben
completar oraciones con vocabulario aprendido previamente. Esta estrategia
busca activar los conocimientos previos y promover la participación de los
estudiantes.

Luego, se presenta el nuevo tema: la narrativa. El docente explica los elementos

principales de una narración, como el personaje, el ambiente y la trama. Utiliza
ejemplos visuales y ejercicios interactivos para fomentar la comprensión.

Durante la clase, se emplean recursos audiovisuales, como un cortometraje, para

analizar la estructura narrativa. Los alumnos se dividen en grupos y deben
identificar los elementos en la historia presentada. Esto promueve el trabajo en
equipo y el desarrollo de habilidades de análisis.

Semana 6:
La clase comienza con una actividad de lectura en voz alta. El docente elige un
fragmento de una novela y los alumnos deben leerlo en grupo, prestando atención
a la entonación y la comprensión del texto.

A continuación, se introducen los diferentes géneros literarios. El docente presenta

ejemplos de cada género y los alumnos deben identificar las características
propias de cada uno. Se fomenta la participación activa y se promueve el
desarrollo del pensamiento crítico.

Se realiza una dinámica de escritura creativa, donde los alumnos deben crear un
cuento breve aplicando los elementos narrativos aprendidos. El docente
proporciona retroalimentación individualizada y guía a los estudiantes en el
proceso de escritura.

Semana 7:

La clase se enfoca en la gramática y la sintaxis. El docente explica las reglas de

concordancia entre sujeto y verbo, así como el uso correcto de los tiempos
verbales. Se emplean ejercicios prácticos para reforzar estos conceptos.

Se utiliza el juego de roles como estrategia de aprendizaje. Los alumnos deben

representar situaciones cotidianas donde apliquen las reglas gramaticales
estudiadas. Esto fomenta la expresión oral y la práctica de los contenidos en un
contexto real.

Para concluir la clase, se realiza una evaluación formativa a través de una prueba
escrita. Los alumnos deben completar oraciones utilizando los tiempos verbales
correctos y aplicar las reglas de concordancia. El docente revisa individualmente
las pruebas y proporciona retroalimentación a cada estudiante.

En cuanto a la actuación de los alumnos, se observa que algunos muestran mayor

participación y disposición para realizar las actividades, mientras que otros pueden
presentar dificultades para comprender los conceptos o mostrar menos interés. Se
identifican diferentes estilos de aprendizaje, como el visual, el auditivo y el
kinestésico. El docente adapta sus estrategias pedagógicas para abarcar la
diversidad de estilos y estimular la participación de todos los alumnos.

En resumen, durante el segundo mes de práctica en la escuela secundaria, en la

materia de español, se implementaron diversas estrategias didácticas para
abordar los contenidos de narrativa, géneros literarios, gramática y sintaxis.

Conclusión
Durante los dos meses de práctica en la escuela secundaria, se pudo observar un
proceso de aprendizaje en la materia de español, tanto por parte del docente
como de los alumnos. El docente diseñó y ejecutó diversas estrategias
pedagógicas que buscaban fomentar la participación, la comprensión y el
desarrollo de habilidades en los estudiantes.

A lo largo de las diferentes sesiones, se abordaron temas como la narrativa, los

géneros literarios, la gramática y la sintaxis, las campañas. Se emplearon recursos
visuales, actividades interactivas y juegos de roles para promover el aprendizaje
significativo y el pensamiento crítico.

Los alumnos, por su parte, mostraron una variedad de estilos de aprendizaje,

como el visual, el auditivo y el kinestésico. Algunos estudiantes se destacaron por
su participación activa, interés y capacidad para aplicar los conocimientos
adquiridos en diferentes situaciones. Sin embargo, también se identificaron
alumnos que presentaron dificultades para comprender ciertos conceptos o
mostrar un menor nivel de motivación.

En general, las prácticas de los dos meses permitieron al docente poner en

práctica sus habilidades pedagógicas y adaptarse a las necesidades y estilos de
aprendizaje de los alumnos. Se promovió un ambiente de aprendizaje
participativo, donde se fomentó la colaboración, el análisis crítico y la expresión
oral y escrita.

Estas experiencias en la escuela secundaria brindaron al docente la oportunidad

de aprender y mejorar sus habilidades didácticas, así como de comprender la
importancia de la planificación y la adaptación a las necesidades individuales de
los alumnos.

En conclusión, las prácticas de los dos meses en la escuela secundaria

permitieron poner en práctica diferentes enfoques pedagógicos y estrategias
didácticas en la enseñanza del español. Se logró generar un ambiente de
aprendizaje dinámico y participativo, donde los alumnos tuvieron la oportunidad de
desarrollar habilidades de comprensión, expresión oral y escrita. Aunque aún
quedan interrogantes y aspectos por mejorar, se evidenció un avance en el
aprendizaje de los alumnos y se ofreció una contribución al conocimiento y
desarrollo de competencias en el área de español.

Referencias:
Se utilizó google maps y la página de la secundaria técnica 5.

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https://www.eti5.edu.mx/portal/