INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES

1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE

ASIGNATURA O DISCIPLINA: EDUCACIÓN FÍSICA

UNIDAD O EJE TEMATICO: COORDINACIÓN Y JUEGOS CON ELEMENTOS
TEMA: Coordinación dinámica general y manejo de la soga
GRADO: TERCERO GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2023

DOCENTE: DELLYS ULLOA DE LA ROSA

ESTÁNDAR
Se desplaza a derecha e izquierda según indicación dada y ejecuta
movimientos coordinados utilizando su propio cuerpo y en interacción con
diferentes elementos, y emplea conceptos como equilibrio-coordinación,
óculo-manual, óculo-pédica, coordinación y equilibrio.

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

Comprende que cada movimiento básico que realice con el cuerpo le
ayudará a mantenerlo sano, sin importar las diferentes situaciones o el
contexto.

COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en tercera persona.
1. Explora formas básicas del movimiento y sus combinaciones
en diferentes situaciones y contextos.
2. Coordina de forma dinámica y general movimiento y manejo
de la soga.
3. Afianza y combina las diferentes habilidades motrices
básicas de coordinación y estabilización del cuerpo con
diferentes elementos.

CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)

CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
1. Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir
buen trato, cuidado y amor.
2. Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio
ambiente reciban buen trato.
3. Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que
puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras
personas.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):
1. Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi
participación en clase.
2. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
3. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar.

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer

grupo):
1. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas
características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación
socioeconómica, etc.
2. Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos,
grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que
hay entre las demás personas y yo.
3. Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su
género, etnia, condición social y características físicas, y lo digo
respetuosamente.
LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)
1. Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares, conocidos)
2. Permito a los otros dar sus aportes e ideas.
3. Comprendo correctamente las instrucciones.
DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo en tercera persona.
1. Ajusta sus movimientos al movimiento y ritmo de sus compañeros.
2. Relaciona la práctica de la actividad física y los hábitos
saludables.
3. Demuestra su agilidad y destreza en la práctica de los ejercicios.
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

 Plantea y ejecuta juegos de coordinación utilizando diferentes materiales.

TIEMPO: 2 horas
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN:

 La iniciaré con una calurosa bienvenida y una oración a Dios dándole gracias
por todas las bendiciones recibidas.
 Posteriormente verán el video de la canción: ¡Saltar La Cuerda! | HiDino
 Canciones Para Niños. https://www.youtube.com/watch?
v=eCkAO5AbBbk

2. SITUACIÓN PROBLEMA:
(Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un interrogante). Escribirlo.

Adriana, Luis y Madeleine están contentos porque el profesor de educación física los llevó
al patio a hacer ejercicios de coordinación y a saltar la cuerda.

¿Cómo podemos utilizar el cuerpo para

demostrar capacidades de coordinación y
manipulación de objetos?

3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

¿Cómo coordinamos nuestro cuerpo?
¿Cómo realizamos movimientos de coordinación?
¿Qué necesitamos para manipular objetos con coordinación?

4. PUESTA EN COMÚN:
Escribo en el tablero mi concepto: -Es aquella que agrupa los movimientos que requerimos para realizar
una acción conjunta de todas las partes del cuerpo.

Y posibles respuestas de algunos niños:

- Es realizando movimientos con ritmos.
- Llevando un ritmo con nuestros movimientos.
- Moviendo todo el cuerpo con ritmo.

Basados en múltiples respuestas organizamos un concepto básico.

B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con
esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.
 C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.

1. CALENTAMIENTO: “Relevo del sueter”

 Se divide la clase en 4 equipos.

 Cada equipo en fila con un sueter en el suelo.

 A la señal, el primero se lo pone con ayuda de los demás, y sale corriendo

a rodear el cono, vuelve, se lo entrega al segundo y así sucesivamente.

Representación gráfica:
2. ACTIVIDAD: Se realizaran los siguientes ejercicios:

- Dos alumnos mueven una cuerda lentamente, mientras un tercer niño

la salta de un lado a otro. el movimiento puede ampliarse
progresivamente.

- Desplazarse saltando la cuerda, primero de manera lenta, luego rápida.

- Saltrar por parejas con una cuerda juntos.

3. ACTIVIDAD
 E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
1.ACTIVIDAD
2. Vuelta a la calma: El Robot

 Caminar hacia adelante moviendo mismo brazo y misma pierna a la vez.

 Caminar hacia atrás moviendo mismo brazo y misma pierna a la vez en la

misma dirección.

 Desplazarse mientras los brazos reproduce movimientos contrarios.

3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de Proceso de Proceso de heteroevaluación
autoevaluación coevaluación
Se les realizará las ¿Qué valores
preguntas de practicaron los Aplicación de prueba, con
forma verbal. grupos de trabajo la retroalimentación
¿Qué aprendí en la durante el correspondiente.
clase de hoy? desarrollo de las ¿Resolví las dudas de los
actividades en alumnos?
¿Qué me gusto más y clase?
por qué? ¿Usé un vocabulario
Durante el
adecuado para los
intercambio de
¿Cuál fue lo más difícil? alumnos?
ideas
¿Qué duda tengo de lo o participación de ¿Expliqué adecuadamente
los integrantes de
que aprendí? los diferentes la clase de educación
equipos de física?
trabajo,
¿Qué aprendiste de
ellos?
B. COMPROMISOS

ACTIVIDADES

Desarrollar en sus hogares ejercicios y juegos de coordinación dinámica

general y manejo de la soga.

- Saltar la cuerda en el puesto con los pies juntos, en un pie,

alternando de pie.

- Saltar la cuerda hacia atrás, variando la velocidad.

4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
Pinterest • Humanos:
DBA Estudiantes,
Google profesor
https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-81033_archivo_pdf.pdf • Físicos: Aula de
clase, patio de
https://www.mineducacion.gov.co/portal/men/Publicaciones/Guias/75768:Guia- recreo, cancha
No-6-Estandares-Basicos-de-Competencias-Ciudadanas •Didácticos: sogas,
canastas, conos,
https://www.mineducacion.gov.co/portal/men/Publicaciones/Guias/106706:Guia- aros, entre otros.
No-21-Competencias-laborales

https://www.youtube.com/watch?v=eCkAO5AbBbk