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INSTITUCION EDUCATIVA CAMILO TORRES RESTREPO

Resolución de aprobación Nº 209 del 23 de noviembre de 2004


DANE: 120228000090 - - Curumaní – Cesar

PROGRAMACIÓN GENERAL DE

20
GR
MATEMÁTICAS GRADOS 1° A 11°

DOCENTES RESPONSABLES

16
AD
Alix Patricia Leyva Machado
Andrés Daza Tirado
Dollys Macias Tamayo
Gilma Esther Restrepo Arciniegas
Hector Luis Villegas Pacheco

OS
Iris Pallares Rangel
Jamil Díaz Villalobos
Janer Eusebio Cantillo Sanjuán
Jefferson Salazar Leyva


Libis Castro Ruidiaz
Luz Mery Gómez Pacheco
Mariluz Morales Pérez
Miguel Martínez Gutiérrez

A
Nolvis Misat Martínez

11°
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ÁREA MATEMÁTICAS
CURUMANÍ
2019

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TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………...…………..4
2. JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………………………..….…………..5
2.1. ENFOQUE DEL ÁREA .................................................................................................................. 5
2.2. OBJETO DE ESTUDIO……………………………………………………………………………………5
3. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE………………………………………………………………...6
3.1. OBJETIVOS GENERALES……………………………………………………………………………….6
3.1.1. METAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA...…………………………………….6
3.1.2. METAS DE LA BÁSICA SECUNDARIA……………………………………………..........7
3.1.3. METAS DE LA EDUCACIÓN MEDIA………………………………………………...........7
4. MARCO LEGAL………………………………………………………………………………………….……...7
5. MARCO TEÓRICO……..…………………………………………………………………………………….…8
6. MARCO CONTEXTUAL…..……………………………………………………………………………………9
7. MARCO CONCEPTUAL……………………………..……………………………………………………….10
7.1. LINEAMIENTOS CURRICULARES…………………………………………………..…………….….10
7.2. ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)……………………………………...........11
7.3. MATRICES DE REFERENCIA…………………………………………………………………..……..11
7.4. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)………………………………………………….11
8. DISEÑO CURRICULAR……………………………………………………………………………………....11
9. METODOLOGÍA……………………………………………………………………………………………….80
10. RECURSOS…………………………………………………………………………………………………...80
11. INTENSIDAD HORARIA………………………………………………………………………………….…81
12. EVALUACIÓN………………………………………………………………………………………………...84
12.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ....................................................................................... 85
13. ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU
PROCESO DE APRENDIZAJE………………………………………………………………….85
14. ARTICULACIÓN CON PROYECTOS TRANSVERSALES…………………………………...85
15. PROYECTO DE ÁREA…………………………………………………………………………….87

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1. INTRODUCCIÓN
El colegio cuenta en el área de Matemáticas con un grupo de profesores ampliamente
capacitados, licenciados y con experiencias docentes de muchos años.
La biblioteca no está dotada de libros actualizados, ni cuenta con equipos tecnológicos en una
cantidad suficiente para satisfacer la necesidad de consulta del educando y el material didáctico es
escaso.
Los estudiantes en su mayoría son propensos a sentir cierta apatía hacia la asignatura, debido a
esto es frecuente encontrar en ellos, pocas ganas y motivación, escaso recuerdo y dominio de los
temas estudiados en cursos anteriores; lo que sin duda alguna dificulta el normal desarrollo del área
y el proceso educativo en general.
Por otra parte, la falta de interés de los padres de familia en el acompañamiento de las actividades
escolares de sus hijos, no contribuye hacia el mejoramiento del proceso de aprendizaje, ni facilita el
buen desarrollo de esta área.
Este documento contiene el plan de área de matemática de la Institución Educativa Camilo Torres
Restrepo de Curumaní Cesar, cuya parte temática está elaborado en común acuerdo con todos los
docentes y las directrices del MEN.
También se presenta la justificación o enfoque del área, se tienen en cuenta los objetivos generales
del área, el marco legal según el MEN, marco teórico, contextual y conceptual, se presenta
detalladamente el diseño curricular con un enfoque detallado de los contenidos del área, con logros,
indicadores de logros, DBA y competencias desde 1° a 11°. Además, se determina la metodología,
recursos, intensidad horaria y los criterios e instrumentos de evaluación.
También, se presenta el proyecto pedagógico saludable del área, con el fin de desarrollar el
pensamiento lógico en los estudiantes, a través de juegos y retos dentro que permitan dinamizar
más las clases; con niveles de complejidad según el desarrollo del pensamiento de los estudiantes.
Finalmente, se presenta un banco de preguntas por grados, para ir desarrollando preguntas con
respuesta única tipo Saber, con el fin de mejorar las debilidades presentadas por los estudiantes.

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2. JUSTIFICACIÓN O ENFOQUE DEL ÁREA

2.1. ENFOQUE DEL ÁREA

El plan se encuentra estructurado de acuerdo a los referentes nacionales de calidad dadas por el
Ministerio de Educación Nacional, como son los lineamientos curriculares, los estándares básicos de
competencias, las matrices de referencias, las mallas curriculares, los derechos básicos de
aprendizaje, las competencias específicas y los componentes del área de matemáticas; teniendo en
cuenta las necesidades e intereses de aprendizaje del estudiante Camilista en el área, a nivel local,
regional y nacional. El plan del área de matemáticas es además una propuesta que se enriquece con
los resultados de la evaluación interna y externa, como con los resultados que arroja el proceso
meta evaluativo llevado a cabo por los docentes autores de dicha propuesta.
El plan se inscribe en el modelo progresista desde donde se educa a la persona para la vida,
haciendo énfasis en el aprendizaje significativo que valora tanto lo significativo de la enseñanza
como lo significativo de los aprendizajes; este enfoque toma de la psicología cognitiva el argumento
de que la mente humana está diseñada para retener únicamente lo que tiene una lógica interna, lo
que implica realizar una buena transposición didáctica de los conocimientos validados
científicamente para ser apropiados por los educandos a través de acciones didácticas significativas,
contextualizadas y pertinentes según el nivel de desarrollo físico y mental del estudiante. En ese
sentido la intención del plan es que el estudiante pueda transferir los conocimientos adquiridos a
otros contextos para resolver problemas, explicar los fenómenos que estudia la ciencia y producir su
propia versión de las teorías aprendidas. Al lado de ello se le da especial importancia al trabajo
cooperativo, atendiendo a las sugerencias constructivistas de la zona del desarrollo próximo que
mucha utilidad le ofrece al docente para reconocer lo que el estudiante puede aprender solo y lo que
puede aprender en compañía adecuada, sin olvidar el desarrollo de las facultades psíquicas
superiores, las cuales es posible lograr con la implementación de las acciones didácticas pertinentes
y significativas.
2.2. OBJETO DE ESTUDIO
El aprendizaje de las matemáticas debe posibilitar a los estudiantes la aplicación de sus
conocimientos fuera del ámbito escolar, donde deben tomar decisiones nuevas, exponer opiniones y
ser receptivos respecto a los de los demás. Es importante relacionar los contenidos de aprendizaje
con la experiencia cotidiana de los estudiantes, así como presentarlos y enseñarlos en un contexto
de situaciones problemáticas y de intercambios de puntos de vista.

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Desde siempre, en su rol formativo, la escuela ha transmitido conocimientos matemáticos con la
finalidad de desarrollar el pensamiento de los niños. Sin embargo, y como todos ya sabemos, en la
escuela de hoy existe una nueva dimensión que llegó para quedarse, dimensión social de la enseñanza
de la matemática.
Desde esta nueva perspectiva es obvio, que la enseñanza de la matemática, supere en la actualidad su
tan conocido aspecto instrumental, para constituirse en un conocimiento necesario a fin de comprender
y enriquecer otros campos del saber humano; nos referimos al campo científico tecnológico.

En esta área del conocimiento es imprescindible puntualizar la necesidad de que nuestros alumnos
adquieran esquemas de conocimiento que les permitan ampliar su experiencia dentro de la esfera de lo
cotidiano y acceder a sistemas de mayor grado de integración a través de los procesos de pensamiento
específicos dirigidos a la resolución de problemas en los principales ámbitos que desenvuelven sus
vidas.
Teniendo en cuenta las dificultades detectados en la básica primaria, nos hemos trazado un plan de
mejoramiento empleando unas estrategias como es, facilitar material didáctico, ya sean fotocopias
ilustradas, sellos, dibujos, material real, para que los niños desarrollen las actividades. Con esto se
busca mejorar el proceso de aprendizaje.

3. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJES

3.1. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA.


Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica, crítica y objetivamente, adquiriendo
precisión en la expresión verbal y familiar con el lenguaje y expresiones simbólicas,
utilizando material de la vida cotidiana, de la tecnología y de la ciencia para interpretar y
solucionar problemas; formando personas que puedan convivir social y afectivamente,
capaces de utilizar la libertad, la voluntad y la inteligencia para bien propio y de su entorno,
fortaleciendo así el sentido democrático de pertenencia y promoción en defensa del
ecosistema y los valores.
3.1.1. METAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
Construir el contenido de los números naturales a partir de colecciones de objetos
concretos y en él efectuar las operaciones, reconocer la relación que corresponda a las
situaciones aditivas, multiplicativas y potenciativas. para desarrollar habilidades en el
análisis de información a partir de diferentes interpretaciones y así conceptualizar las
diversas magnitudes, relaciones y propiedades de objetos geométricos y su aplicación
en la resolución de diferentes situaciones.

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3.1.2. METAS DE LA BÁSICA SECUNDARIA.
 Encontrar relaciones no explicitas para solucionar problemas que tienen distintas
formas de ser abordados
 Manejar un conocimiento matemático más estructurado que les permita mayor
comprensión de conceptos y relaciones entre ellos
 Articular conceptos de los diferentes tópicos considerados, para establecer planes
de acción para la resolución y el uso de lenguaje más formal y propio del
conocimiento matemático
 Comprender e interpretar distintas formas de expresiones matemáticas (numéricas,
algebraicas y funcionales) utilizándolas en diferentes situaciones de la vida cotidiana
 Utilizar con soltura y sentido crítico los recursos tecnológicos (calculadoras y
programas informáticos) como ayuda en el aprendizaje y en las aplicaciones
instrumentales de las matemáticas.
3.1.3. METAS DE LA EDUCACIÓN MEDIA
Resolver problemas cuya solución requiere aplicar las relaciones trigonométricas e
iniciar al alumno en el conocimiento del cálculo diferencial

4. MARCO LEGAL

La educación en Colombia es un derecho fundamental constitucional “son derechos fundamentales


de los niños la educación y la cultura...” (Const., 1991, Art. 44). De igual forma “la educación para el
pueblo colombiano será gratuita en las instituciones del estado y corresponde al mismo velar por la
buena educación de los colombianos preocupándose por una enseñanza a cargo de personas de
reconocida idoneidad ética y pedagógica” (Const., 1991, Art. 67). La ley 115 o ley general de
Educación, plantea la obligatoriedad de la enseñanza de la matemática como área fundamental en
todos los grados de la educación básica y media de todos los establecimientos educativos
colombianos (Const., 1991, Art. 23 y 31). De esta manera se organiza un nivel de complejidad a
medida que se avanza en los grados de enseñanza. Dentro de las normas reglamentarias de la Ley
general de educación (Ley 115, 1994) aparece la resolución 2343 de junio 5/96, emanada por el
Ministerio de Educación Nacional [MEN] y que adopta y profundiza sobre los lineamientos generales
del currículo e indicadores de logros de las diferentes áreas obligatorias y fundamentales de la
enseñanza académica. Esta norma establece en las diferentes secciones los indicadores de logros
por conjuntos de grados de la enseñanza básica (primero a noveno). En ellos plantea los elementos
conceptuales para construir el núcleo común del currículo a desarrollar en las Instituciones
Educativas para que puedan avanzar y generar cambios culturales y sociales.
En la época de los noventas aparecen los lineamientos curriculares que buscan establecer
orientaciones para que las instituciones educativas realicen un trabajo permanente en torno a ciertas

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condiciones dadas por el MEN; para lograr una calidad óptima en matemáticas y otras áreas del
conocimiento básico. Posteriormente en el año 2003, el MEN promulga los estándares básicos de
calidad, definidos como criterios claros y públicos que permiten conocer cuál es la enseñanza
matemática y de otras áreas, que deben recibir los estudiantes del país; los estándares organizan
las temáticas y orientan la forma como debemos manejar el currículo para obtener los logros
propuestos. Para matemática también aparece el concepto de competencia extendido a toda la
enseñanza que el MEN para simplificar recalca en tres, como son: comunicación, interpretación y
modelación; el razonamiento y la argumentación; y planteamiento y resolución de problemas.
En el año 2009 se expide el decreto 1290 en el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y
promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. Últimamente el Ministerio
de Educación Nacional (MEN) presenta los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA), un conjunto de
aprendizajes estructurados que han de aprender los estudiantes en cada uno de los grados de
educación escolar, desde transición hasta once; la primera versión de los DBA, en el 2015 fue objeto
de análisis y reflexión por parte de la comunidad educativa en mesas de discusión en todo el país.
De esta revisión surgió una nueva versión de los DBA 2016, que rescata las fortalezas de la primera
versión y responde a los aspectos que en dichos escenarios de discusión fueron reseñados como
oportunidades para el mejoramiento.

5. MARCO TEÓRICO

La matemática como área obligatoria del plan de estudios exige una contextualización social,
económica, política y cultural, tanto en la esfera local, regional y nacional. A nivel nacional los
lineamientos curriculares para el área establecen una base fundamentada en los siguientes
principios:
• “Aceptar que el conocimiento matemático es resultado de una evolución histórica, de un
proceso cultural, cuyo estado actual no es, en muchos casos, la culminación definitiva del
conocimiento y cuyos aspectos formales constituyen sólo una faceta de este conocimiento.
• Valorar la importancia que tienen los procesos constructivos y de interacción social en la
enseñanza y en el aprendizaje de las matemáticas.
• Considerar que el conocimiento matemático (sus conceptos y estructuras), constituyen una
herramienta potente para el desarrollo de habilidades de pensamiento.
• Reconocer que existe un núcleo de conocimientos matemáticos básicos útil a la sociedad.

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• Reconocer el impacto de las nuevas tecnologías tanto en los énfasis curriculares como en
sus aplicaciones.
• Privilegiar como contexto del hacer matemático escolar las situaciones problemáticas”
(MEN, 1999, p. 15).
El conocimiento de la historia ayuda a que el estudiante comprenda los conceptos de manera
significativa, como también es importante reconocer el trabajo matemático realizado por las
diferentes culturas que han existido y el valioso aporte que han hecho a la construcción matemática
que hoy podemos estudiar y reconstruir en las escuelas, “como una consecuencia fundamental de
esta perspectiva cultural la educación matemática debería conducir al estudiante a la apropiación de
los elementos de su cultura y a la construcción de significados socialmente compartidos” (p. 15).
Aunque las matemáticas tengan una faceta abstracta que es necesario construir con dedicación,
sabemos que socialmente, y en la vida diaria no se puede concebir el desarrollo de la vida sin el uso
mínimo de elementos matemáticos, por lo que es importante adquirir esos conocimientos que
prácticamente vienen a convertirse en parte del desarrollo del ser humano; muestra de ello es el
desarrollo de habilidades de pensamiento que han dado lugar a los avances científicos y
tecnológicos en todo el mundo. En ese sentido en la Institución Educativa Camilo Torres Restrepo,
se orienta la educación matemática teniendo en cuenta que existen un conjunto de conocimientos
matemáticos fundamentales útiles a la sociedad y otro conjunto de conocimientos que son propios
de la profundización que deben realizar aquellos que desean contribuir al enriquecimiento de las
ciencias, sin embargo, somos conscientes del compromiso que tenemos como institución educativa
en el estudio de esta área y los privilegios que adquiere quien se equipa con herramientas
matemáticas. Además, sabemos que “las competencias matemáticas no se alcanzan por generación
espontánea, sino que requieren de ambientes de aprendizaje enriquecidos por situaciones problema
significativas y comprensivas, que posibiliten avanzar a niveles de competencia más y más
complejos”.

6. MARCO CONTEXTUAL

La Institución Educativa Camilo Torres Restrepo, se encuentra ubicada en el centro del


departamento del Cesar, en el municipio de Curumaní; cuenta con tres sedes, dos de ellas
dedicadas únicamente al nivel de básica primaria en sus dos jornadas y la sede principal en la que
se desarrollan los niveles de educación básica secundaria y media vocacional en sus dos jornadas
con modalidad académica, (esta comunidad como muchas otras de Colombia, ha sido atropellada
por actos violentos generados por el conflicto armado, lo cual produjo el desplazamiento de muchos
de sus habitantes, en los años en que se encrudeció la violencia, a diferentes ciudades del país con
el objeto de salvaguardarse) .Esta Institución Educativa cuenta Aproximadamente con 1570
estudiantes la mayoría de ellos son de estrato uno, provenientes de una comunidad con muchas

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necesidades insatisfechas por parte del Estado; lo que le genera a la Institución una responsabilidad
social, a las que se busca afrontar mediante gestiones administrativas que mitiguen esta
problemática. Con respecto a la cultura, los curumanílenses son personas con tradiciones folclóricas
propias del caribe colombiano, identificadas por su fervor religioso, la celebración de fiestas
patronales de los diferentes barrios, como la de la santísima trinidad, la de la virgen del Carmen y el
festival de juegos y rondas infantiles en la que la Institución se hace partícipe. también se debe
mencionar la cultura del deporte juvenil, En general la población Curumanilenses sobre todo la edad
adulta ha sido de bajo nivel educativo, lo que significa que la orientación que los padres, madres y
familiares pueden hacer a los estudiantes es necesario que sea apoyada por la Institución Educativa
desde muchos aspectos, académicos, psicológicos y familiares; para lo que se gestiona el
acompañamiento de otras Instituciones como el hospital Cristian Moreno Pallares, la Policía de
infancia y adolescencia, la personería municipal y la comisaría de familia.

7. MARCO CONCEPTUAL

7.1. Lineamientos curriculares


Los lineamientos curriculares del área de matemáticas constituyen puntos de apoyo y de orientación
general frente al postulado de la Ley que nos invita a entender el currículo como "...un conjunto de
criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación
integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local..." (Ley 115, 1994, Art.
76). Su publicación pretendió atender la necesidad de orientaciones y criterios nacionales sobre los
currículos, sobre la función de las áreas y sobre nuevos enfoques para comprenderlas y enseñarlas.
Los lineamientos buscan fomentar el estudio de la fundamentación pedagógica de las disciplinas, el
intercambio de experiencias en el contexto de los Proyectos Educativos Institucionales. (MEN, 1999)

7.2. Estándares básicos de competencias EBC


Los estándares básicos de competencias constituyen uno de los parámetros de lo que todo niño,
niña y joven debe saber y saber hacer para lograr el nivel de calidad esperado a su paso por el
sistema educativo y la evaluación externa e interna; es el instrumento por excelencia para saber qué
tan lejos o tan cerca se está de alcanzar la calidad establecida con los estándares. Con base en esta
información, los planes de mejoramiento establecen nuevas o más fortalecidas metas y hacen

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explícitos los procesos que conducen a acercarse más a los estándares e inclusive a superarlos en
un contexto de construcción y ejercicio de autonomía escolar. (MEN, 2010)

7.3. Matrices de referencia


La Matriz de Referencia es un material pedagógico de consulta basado en los Estándares Básicos
de Competencias (EBC), útil para que la comunidad educativa identifique con precisión los
aprendizajes que se espera los estudiantes adquieran al finalizar el grupo de grados. Dicha Matriz es
un cuadro de doble entrada que presenta los aprendizajes (en las áreas de Lenguaje, Ciencias
Naturales y Matemáticas) que evalúa el ICFES por medio de las Pruebas Saber en cada
competencia, relacionándolos con las evidencias de lo que debería hacer y manifestar un estudiante
que haya logrado dichos aprendizajes en un componente y competencia específica. (ICFES, 2016)

7.4. Derechos básicos de aprendizaje DBA


Los DBA, en su conjunto, explicitan los aprendizajes estructurantes para un grado y un área
particular. Se entienden los aprendizajes como la conjunción de unos conocimientos, habilidades y
actitudes que otorgan un contexto cultural e histórico a quien aprende. Son estructurantes en tanto
expresan las unidades básicas y fundamentales sobre las cuales se puede edificar el desarrollo
futuro del individuo. Los DBA se organizan guardando coherencia con los Lineamientos Curriculares
y los Estándares Básicos de Competencias (EBC). Su importancia radica en que plantean elementos
para construir rutas de enseñanza que promueven la consecución de aprendizajes año a año para
que, como resultado de un proceso, los estudiantes alcancen los EBC propuestos por cada grupo de
grados. (MEN, 2016)

8. DISEÑO CURRICULAR

Este diseño curricular integra, matriz de referencia, estándares básicos de competencias, derechos
básicos de aprendizajes y contenidos que se manejaran dentro de la programación del área de
matemáticas para el año 2018, hay que resaltar que en este momento el resultado final se encuentra
en construcción y que queda pendiente por completar en la próxima semana de trabajo institucional.

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“Democracia Escolar”
GRADO: PRIMERO Y SEGUNDO PERIODO: PRIMERO
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE DBA CONTENIDOS
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA
*Razonamiento Reconoce las Relacionar números Reconozco significados del Identifica los usos de los Números Orden de los
propiedades del ordinales con la posición número en diferentes contextos (como código, cardinal, medida, números
Numérico variacional conjunto de de elementos en un (medición, conteo, ordinal) y las operaciones (suma y ordinales.
*Resolución de números conjunto comparación, codificación, resta) en contextos de juego,
problemas naturales en localización, entre otros). familiares, económicos, entre otros.A. Números
diferentes cardinales.
contextos B. Adición de los
números del cero
*Comunicativa Pensamiento Ubicar objetos Ubicar objetos de Reconozco nociones de Comunica la posición de un objeto al 9.
espacial y sistemas con base en acuerdo con instrucción horizontalidad, verticalidad, con relación a otro o con relación C.
a
geométricos instrucciones referidas a dirección paralelismo y perpendiculares sí mismo utilizando las palabras Diferencio
*Razonamiento referentes a (izquierda, derecha, en distintos contextos y su arriba / abajo, detrás / delante. atributos y
dirección, arriba, abajo) condición relativa con respecto Dentro /fuera, izquierda /derecha. propiedades de
distancia y a diferentes sistemas de objetos
posición. referencia. tridimensionales.
*Resolución Pensamiento métrico Establece Identifica atributos que . Reconozco en los objetos Reconocer y compara atributos que Medidas de
y sistemas de relaciones entre se pueden medir en los propiedades o atributos que se pueden ser medidas en objetos objetos
medidas los atributos objetos. puedan medir (Longitud, área, longitud, duración, rapidez, masa,
mensurables de volumen, capacidad, peso y peso , capacidad, cantidad de Recolección de
un objeto o masa) y, en los eventos, su elementos. datos
evento o sus duración.
respectivas
magnitudes.

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*Comunicación Pensamiento Describir, Describir características . Describo situaciones o Reconoce características en los
aleatorio y sistemas interpretar datos y distribución de datos eventos a partir de un conjunto estudiantes en la distribución de
de datos relativos a con los estudiantes en el de datos. datos como edad, sexo, tamaño.
situaciones del aula de clase
entorno escolar.

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“Democracia Escolar”
GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE


DBA PRIMER PERIODO
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA

Resuelve y formula Utilización de los números Resuelvo y formulo problemas Interpreta formula y
problemas en naturales en todos sus cuya estrategia de solución resuelve problemas aditivos
situaciones aditivos, contextos y aplicación. de composición
identifica relación de requiera de las relaciones y transformación y
*Razonamiento Establecer equivalencias propiedades de los números Números Naturales,
orden posición y comparación en diferente comparación,
Pensamiento algoritmos de la entre expresiones contexto
numéricas en situaciones Naturales y sus operaciones. relación y aplicación
numérico y suma y la resta de
sistemas números Naturales aditivas Resuelvo y formulo problemas
*Resolución de numéricos en situaciones aditivas de
problemas Composición, transformación,
comparación e igualación.

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Describir en una figura Identifico, represento y utilizo Describe y argumenta


plana la longitud de sus ángulos en giros, aberturas, posibles relaciones entre
*Comunicativa Pensamiento Desarrollar procesos segmentos los valores del área y
espacial y de medición usando inclinaciones, figuras, puntas y perímetro de una figura
sistemas patrones e esquinas en situaciones plana
*Razonamiento geométricos instrumentos estáticas y dinámicas Medidas de figuras
estandarizados planas
Establecer conjeturas Reconocer los instrumentos Realizo y describo procesos de Formula y resuelve
q se aproximen a las que se utilizan para medir medición con patrones problemas que se
*Resolución Pensamiento nociones de un atributo de un evento arbitrarios y algunos relacionan con la posición,
métrico y paralelismo y estandarizados, de acuerdo al dirección y el movimiento
sistemas de perpendicularidad contexto. de objetos en el entorno
medidas
Analizo y explico sobre la
pertinencia de patrones e
instrumentos en procesos de
medición.

Describir tendencias q Organizar datos teniendo Interpreto analítica y Lee e interpreta información Representaciones
se presentan en un en cuenta un determinado críticamente información contenida en gráficos de graficas
conjunto a partir de criterio de orden. estadística proveniente de barras y/o pictogramas con
Pensamiento los datos que lo diversas fuentes prensa, escala ara formular y
describen. Representar un conjunto de revistas, televisión, resolver preguntas de
aleatorio y datos en un diagrama de
*Comunicación sistemas de experimentos, consultas, situaciones de su entorno
Clasificar y ordenar barras entrevistas
datos datos

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“Democracia Escolar”
GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE SEGUNDO


DBA
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA PERIODO

Identificar una adición Resuelve problemas Resuelvo y formulo problemas Resuelve distintos tipos de La multiplicación , la
de sumandos iguales multiplicativo cuya estrategia de solución problemas que involucren división , sus
como una s(multiplicación y división) las operaciones básicas propiedades y
multiplicación, y de composición de medida requiera de las relaciones y matemáticas, realiza aplicación ( teoría de
*Razonamiento propiedades de los números
reconoce que la y de conteo multiplicaciones de hasta números)
Pensamiento división consiste en Naturales y sus operaciones. tres cifras, y, entiende que
numérico y restar la misma dividir es hacer repartos
sistemas cantidad Resuelvo y formulo problemas iguales
*Resolución de numéricos en situaciones aditivas de
problemas Composición, transformación,
comparación e igualación.

Localiza objetos o personas Describe desplazamientos y Formula y resuelve Ubicación de puntos


a partir de la descripción o referencia la posición de un problemas que se en coordenadas
*Comunicativa Identifica los representación de una objeto mediante nociones de relacionan con la posición, cartesianas:
movimientos trayectoria y construye horizontalidad y verticalidad dirección y el movimiento Rotación y
realizados a una representaciones pictóricas de objetos en su entorno traslación
*Razonamiento Pensamiento figura en el plano, para describir sus
espacial y respecto a una relaciones
sistemas posición
geométricos

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Compara y explica Toma decisiones sobre la Caracteriza y compara atributos Describe y argumenta
características que se magnitud a medir ( área o medibles de los objetos, con posibles relaciones entre
pueden medir en el longitud) según la respecto a procedimientos los valores del área y Perímetro y área de
proceso de relación necesidad de una situación instrumentos y unidades de perímetro de una figura figuras planas
Pensamiento
métrico y de problemas medición plana
sistemas de relativos a la longitud
*Resolución medidas

Clasifica y organiza Construye tablas y gráficos Interpreto analítica y Lee e interpreta información
datos, los representa que representan los datos a críticamente información contenida en tablas de
utilizando tablas de partir de la información estadística, recopila y organiza frecuencia y diagramas de
conteos, pictogramas dada. datos en tablas, y diferentes barras, para formular y Análisis y
Pensamiento representación de
aleatorio y y graficas de punto diagramas resolver situaciones de su
*Comunicación para responder entorno datos en diferentes
sistemas de contextos
datos preguntas sencillas

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“Democracia Escolar”
GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE


DBA TERCER PERIODO
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA

Reconoce la fracción Utiliza fracciones para Resuelvo y formulo problemas Compara fracciones
como parte de la expresar la relación de “El cuya estrategia de solución sencillas y reconoce
unidad, como parte todo” con alguna de sus fracciones que aunque se
de un conjunto, y “Partes” así mismo requiera de las relaciones del vean distintas representan
*Razonamiento sistema de números Números
establece la relación diferencia este tipo de la misma cantidad fraccionarios,
Pensamiento de orden, y la relación relación de otras como las fraccionarios y establecer
diferentes relaciones entre ellos operaciones y
numérico y multiplicativas entre relaciones de equivalencia propiedades
sistemas números fraccionarios
*Resolución de numéricos
problemas

*Comunicativa Pensamiento Clasifica, describe y Interpreta, compara y Identifica describe y representa Describe y representa
espacial y representa objetos del justifica propiedades de figuras bidimensionales y formas bidimensionales y
sistemas entorno a partir de formas bidimensionales y tridimensionales y establece tridimensionales de Características de
*Razonamiento geométricos sus propiedades tridimensionales relaciones entre ellas acuerdo con las un poliedro
geométricas para propiedades geométricas
establecer
bidimensionales y
tridimensionales

Utiliza patrones Compara objetos según su Reconozco en los objetos Mide y estima longitud,
unidades e longitud, área, capacidad, propiedades o atributos que se distancia, área, capacidad,

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instrumentos en los volumen etc pueden medir (Longitud, área, peso etc. E identifica que
procesos de volumen peso masa etc.) instrumento debe utilizar
Pensamiento medición, calculo y según el caso Medidas de longitud,
métrico y estimación de superficie, volumen ,
sistemas de magnitudes como capacidad y sus
*Resolución medidas longitud, peso, propiedades
capacidad y tiempo

Pensamiento Determina la Asigna la posibilidad de Explica desde su experiencia la Plantea y resuelve Probabilidad
aleatorio y probabilidad de un ocurrencia de un evento de posibilidad o imposibilidad de preguntas sobre la
*Comunicación sistemas de evento, y, reconoce acuerdo con la escala ocurrencia de un evento posibilidad de ocurrencia de
datos sucesos posibles y no definida cotidiano situaciones aleatorias
posibles cotidianas y cuantifica la
posibilidad de ocurrencia de
eventos simple

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“Democracia Escolar”
GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE


DBA CUARTO PERIODO
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA

*Razonamiento Pensamiento Argumenta, plantea y Utiliza los conjuntos Formulo y resuelvo problemas Plantea, formula y resuelve Planteamiento y
numérico y resuelve problemas numéricos vistos para cuya estrategia de solución problemas en diferentes resolución de
sistemas cotidianos sencillos platear y resolver contextos tanto aditivos problemas
numéricos problemas cotidianos Requiera de las relaciones y como multiplicativos de los
*Resolución de propiedades de los conjuntos
problemas diferentes conjuntos
numéricos vistos (números numéricos vistos
Naturales, fraccionarios etc.)
sus operaciones y relaciones

Reconoce y valora Reconoce figuras Caracteriza y compara atributos Puede ampliar o reducir Congruencias,
simetrías en congruentes o semejantes de congruencias, semejanzas y figuras en una cuadricula semejanzas y
*Comunicativa Pensamiento diferentes aspectos, e identifica la simetría entre simetría en un objeto identifica figuras y objetos
métrico simetría
*Razonamiento reconoce ellas simétricos, y establece la
congruencias y semejanza o congruencia
semejanzas entre ellos

Pensamiento Describe situaciones Representa situaciones de Interpreta y representa


Combinaciones y
aleatorio y o eventos a partir de combinación o permutación datos, dados en diferentes
*Resolución permutaciones
sistema de un conjunto de datos a través de un diagrama de maneras
datos árbol

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“Democracia Escolar”
GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO

MATRIZ DE REFERENCIA
ESTANDARES DE COMPETENCIA DBA CONTENIDOS
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

Resolver problemas Interpretar y Resuelvo y formulo problemas cuya


aditivos rutinarios y no utilizar estrategia de solución Describe y justifica
rutinarios de condiciones diferentes estrategias para
transformación, necesarias para requiera de las relaciones y representar, operar y hacer
*Razonamiento propiedades de los números Números Naturales,
comparación, solucionar estimaciones con números comparación,
Pensamiento combinación e problemas naturales y sus operaciones naturales y números relación y aplicación
numérico y igualación e interpretar aditivos y racionales (fraccionarios)1,
sistemas condiciones necesarias multiplicativos. expresados como fracción o
*Resolución de numéricos para su solución. como decimal
problemas

Construir y Describir en una Caracteriza y compara atributos Describe y argumenta


descomponer figuras figura plana la medibles de los objetos (densidad, posibles relaciones entre
planas y solidos a partir longitud de sus dureza, viscosidad, masa, capacidad los valores del área y
*Comunicativa Pensamiento de condiciones dadas. segmentos de los recipientes, temperatura) con perímetro de una figura
espacial y respecto a procedimientos, plana Medidas de figuras
instrumentos y unidades de medición; planas
sistemas
geométricos y con respecto a las necesidades a las
que responden
*Razonamiento

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Argumentar formal e Hallar las Diferencio y ordeno, en objetos y Elige instrumentos y


informalmente sobre piezas que eventos, propiedades o atributos que unidades estandarizadas y
propiedades y componen una se puedan medir (longitudes, no estandarizadas para
Pensamiento relaciones de figuras y figura plana. distancias, áreas de superficies, estimar y medir longitud,
métrico y sólidos. volúmenes de cuerpos sólidos, área, volumen, capacidad,
sistemas de volúmenes de líquidos y capacidades peso y masa, duración, Representaciones
medidas de recipientes; pesos y masa de rapidez, temperatura, y a graficas
*Resolución
cuerpos sólidos; duración de eventos o partir de ellos hace los
Procesos; amplitud de ángulos). cálculos necesarios para
resolver problemas

Comparar, Usar e Represento datos usando tablas y Recopila y organiza datos


interpretar datos que en tablas de doble entrada
provienen de Interpretar gráficas (pictogramas, gráficas de y los representa en gráficos
situaciones reales y información de barras agrupadas o
Pensamiento presentadas en barras, diagramas de líneas,
aleatorio y traducir entre diferentes diagramas gráficos de líneas, para dar
*Comunicación representaciones de un tablas y respuesta a una pregunta
sistemas de Analizar e
conjunto de datos. gráficos. Circulares). planteada. Interpreta la
datos interpretar datos
información y comunica sus
conclusiones

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“Democracia Escolar”
GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO

MATRIZ DE REFERENCIA

COMPETENCI ESTANDARES DE COMPETENCIA DBA CONTENIDOS


COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
A

*Razonamiento Pensamiento Describe y justifica Utiliza diferentes Justifico regularidades y propiedades Describe y justifica patrones Teoría de numero
numérico y diferentes estrategias criterios de de los números, sus relaciones y y estrategias en situaciones
sistemas para determinar el divisibilidad y operaciones, representa y relaciona para calcular los conceptos
numéricos concepto de conjunto de comprende el patrones numéricos con tablas y de múltiplos y divisores
múltiplos, divisores, concepto de reglas verbales
*Resolución de divisibilidad de un numero M.C.M. y M.C.D.
problemas

Pensamiento Describe y representa Arma desarma y Comparo y clasifica figuras Identifica describe y
espacial y formas bidimensionales crea figuras bidimensionales de acuerdo con sus representa figuras
*Comunicativa sistemas de acuerdo con las bidimensionales y componentes y características bidimensionales y
*Razonamiento geométricos propiedades geométricas cuerpos tridimensionales y
tridimensionales establece relaciones entre Poliedros ( prisma,
ellas pirámide, cuerpos
redondos)
Pensamiento Describe y argumenta Propone y explica Explica las relaciones entre perímetro Elige instrumentos y
métrico y posibles relaciones entre procedimientos y área de diferentes figuras, a, partir unidades estandarizadas y
*Resolución sistemas de los valores de área y para lograr mayor de diferentes mediciones no estandarizadas para
medidas perímetro de una figura precisión en la estimar y medir longitud y
plana (cuadriláteros) medida de dos área d un cuadrilátero
magnitudes.

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Lee e interpreta Encuentra e Utiliza las medidas de tendencia Entiende unos datos Perímetro y área de
información contenida en interpreta la central para resolver problemas en representados en una un cuadrilátero
*Comunicación Pensamiento tablas de frecuencias, moda en un los que se requiere presentar o forma y los representa en
aleatorio y diagrama de barras y conjunto de datos resumir el comportamiento de un otra
sistemas de resuelve preguntas de y los usa para conjunto de datos
datos Medidas de tendencia
situaciones de su entorno describir el Central (moda, media,
comportamiento mediana)
de los datos.

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“Democracia Escolar”
GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO

MATRIZ DE REFERENCIA
ESTANDARES DE COMPETENCIA DBA CONTENIDOS
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

*Razonamiento Pensamiento Interpreta y utiliza los Describe Interpreta las fracciones en diferentes Números
numérico y números fraccionarios situaciones en contextos, usa diversas estrategias de Describe y justifica fraccionarios,
sistemas en su representación las cuales pude cálculo y de estimación para resolver diferentes estrategias para operaciones y
numéricos fraccionaria para usar fracciones problemas en situaciones aditivas y representar una fracción propiedades
formular y resolver multiplicativas como parte de un todo
*Resolución de problemas aditivos y Calculo de una
problemas multiplicativos y que potencia.
involucren operaciones
de potenciación

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*Comunicativa Pensamiento Formula y resuelve Aplica Resuelve y propone situación en las Identifica los movimientos Rotación,,
espacial y problemas que se movimientos a que es necesario describir y localizar la realizados a una figura en ampliación y
*Razonamiento sistemas relacionan con la figuras en el posición y la trayectoria el plano respecto a una traslación
geométricos posición, la dirección y plano posición o eje
el movimiento

Pensamiento Representa puntos en .Expresa y Conjeturo y verifica los resultados de Usa los términos: Norte,
métrico y un sistema de reconoce las aplicar transformaciones a figuras en el sur, este, oeste para
*Resolución sistemas de coordenadas características plano para construir diseños e describir desplazamientos
medidas cartesianas, realiza de un plano identifica congruencias y semejanzas en el plan
polígonos en el plano y cartesiano entre figuras Sistema de
reconoce sus coordenadas
características cartesianas
Pensamiento Plantea y resuelve Interpreta y Represento datos usando tablas y Recopila y organiza datos
aleatorio y estrategias diferentes construye en tablas de doble entrada
*Comunicación sistemas de para representar datos diagramas gráficas (pictogramas, gráficas de y los representa en gráficos Diagrama circular
datos circulares barras, diagramas de líneas, circulares
diagramas

Circulares).

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“Democracia Escolar”
GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE


DBA CONTENIDOS
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA

*Razonamiento Pensamiento Propone desarrolla y Establece, Interpreta las fracciones en Establece relaciones multiplicativas entre Números
numérico y justifica estrategias utiliza y explica diferentes contextos y la números racionales en su forma de decimales,
*Resolución de sistemas para hacer estimaciones criterios para relación entre estas y un fracción o decimal operaciones
problemas numéricos y cálculos con comparar numero decimal
operaciones básicas de fracciones y
números decimales decimales

*Resolución Pensamiento Realiza estimaciones y Propone y Diferencio y ordeno, en Caracteriza y compara atributos medibles
métrico y mediciones de volumen, explica objetos y eventos de los objetos, con respecto a
sistemas de capacidad, peso y procedimientos propiedades o atributos que procedimientos, instrumentos y unidades Medidas de
medidas duración de un evento para lograr se puedan medir (distancias, de medición capacidad,
mayor precisión áreas, volúmenes, capacidad conversiones
en la medición etc.) de unidades
de cantidades
de líquidos,
peso entre otros

Pensamiento Plantea y resuelve Anticipa los C0njetura y pone a prueba Comprende y explica, usando vocabulario Probabilidad
aleatorio y preguntas sobre la posibles predicciones acerca de la adecuado, la diferencia entre una situación
*Comunicación sistemas de posibilidad de resultados de posibilidad de ocurrencia de aleatoria y una determinística y predice en
datos ocurrencia de un evento una situación un evento una situación dela vida cotidiana la
sencillo aleatoria presencia o no del azar

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“Democracia Escolar”
GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO

MATRIZ DE REFERENCIA
ESTANDARES DE COMPETENCIA DBA PRIMER PERIODO
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

Resolver problemas Resolver Resuelvo y formulo problemas cuya Interpreta y utiliza los
aditivos rutinarios y situaciones estrategia de solución requiera de las números naturales y
no rutinarios de que tienen relaciones y propiedades de los números racionales en su
*Razonamiento transformación, más de una Naturales y sus operaciones. representación fraccionaria Números Naturales,
comparación, solución para formular y resolver comparación,
Pensamiento combinación e • Resuelvo y formulo problemas en problemas aditivos,
situaciones aditivas de Composición, relación y aplicación
numérico y igualación e multiplicativos y que
sistemas interpretar transformación, comparación e igualación. involucren operaciones de
*Resolución de numéricos condiciones potenciación.
problemas necesarias para su
solución.

Identificar unidades Identificar a Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, Explica las relaciones entre
tanto Estandarizadas partir de una propiedades o atributos que se puedan el perímetro y el área de
como no situación que medir (longitudes, distancias, áreas de diferentes figuras
*Comunicativa convencionales involucra superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, (variaciones en el perímetro
apropiadas para magnitudes, volúmenes de líquidos y capacidades de no implican variaciones en
Pensamiento diferentes mediciones la información recipientes; pesos y masa de cuerpos el área y viceversa) a partir Perímetro y área de
espacial y y establece relaciones relacionada sólidos; duración de eventos o procesos; de mediciones, figuras planas
*Razonamiento sistemas entre ellas. con la amplitud de ángulos). superposición de figuras,
geométricos medición. cálculo, entre otras.

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Pensamiento Utilizar sistemas de Describir la Utilizo sistemas de coordenadas para


métrico y coordenadas para ubicación de especificar localizaciones y describir Describe e interpreta
sistemas de ubicar figuras planas una figura u relaciones espaciales. variaciones de dependencia
Resolución medidas u objetos y describir objeto en un entre cantidades y las
su localización sistema de • Identifico y justifico relaciones de representa por medio de
coordenadas. congruencia y semejanza entre fi guras gráficas. Sistemas de
coordenadas

Reconocer la Represento datos usando tablas y Formula preguntas que


mediana, mediana y requieren comparar dos
moda con base en la Reconocer gráficas (pictogramas, gráficas de grupos de datos, para lo
representación de un medidas de cual recolecta, organiza y
Pensamiento tendencia barras, diagramas de líneas, diagramas
aleatorio y conjunto de datos y usa tablas de frecuencia, Medidas de
*Comunicación explicitar sus central en un Circulares). gráficos de barras,
sistemas de tendencias central.
diferencias en conjunto de circulares, de línea, entre
datos datos.
distribuciones otros. Analiza la
diferentes. información presentada y
comunica los resultados.

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“Democracia Escolar”
GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE SEGUNDO


DBA
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA PERIODO

Identificar una adición Resuelve problemas Resuelvo y formulo problemas Resuelve distintos tipos de La multiplicación , la
de sumandos iguales multiplicativo cuya estrategia de solución problemas que involucren división , sus
como una s(multiplicación y división) las operaciones básicas propiedades y
multiplicación, y de composición de medida requiera de las relaciones y matemáticas, realiza aplicación ( teoría de
*Razonamiento propiedades de los números
reconoce que la y de conteo multiplicaciones de hasta números)
Pensamiento división consiste en Naturales y sus operaciones. tres cifras, y, entiende que
numérico y restar la misma dividir es hacer repartos
sistemas cantidad Resuelvo y formulo problemas iguales
*Resolución de numéricos en situaciones aditivas de
problemas Composición, transformación,
comparación e igualación.

Pensamiento Identifica los Localiza objetos o personas Describe desplazamientos y Formula y resuelve
espacial y movimientos a partir de la descripción o referencia la posición de un problemas que se
sistemas realizados a una representación de una objeto mediante nociones de relacionan con la posición, Ubicación de puntos
geométricos figura en el plano, trayectoria y construye horizontalidad y verticalidad dirección y el movimiento en coordenadas
respecto a una representaciones pictóricas de objetos en su entorno cartesianas:
*Comunicativa posición para describir sus Rotación y
relaciones traslación
*Razonamiento

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Compara y explica Toma decisiones sobre la Caracteriza y compara atributos Describe y argumenta Perímetro y área de
características que se magnitud a medir ( área o medibles de los objetos, con posibles relaciones entre figuras planas
pueden medir en el longitud) según la respecto a procedimientos los valores del área y
Pensamiento proceso de relación necesidad de una situación instrumentos y unidades de perímetro de una figura
métrico y de problemas medición plana
sistemas de relativos a la longitud
*Resolución medidas

Clasifica y organiza Construye tablas y gráficos Interpreto analítica y Lee e interpreta información
datos, los representa que representan los datos a críticamente información contenida en tablas de Análisis y
utilizando tablas de partir de la información estadística, recopila y organiza frecuencia y diagramas de representación de
Pensamiento conteos, pictogramas dada. datos en tablas, y diferentes barras, para formular y datos en diferentes
aleatorio y y graficas de punto diagramas resolver situaciones de su contextos
*Comunicación sistemas de para responder entorno
datos preguntas sencillas

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“Democracia Escolar”
GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE


DBA TERCER PERIODO
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA

Reconoce la fracción Utiliza fracciones para Resuelvo y formulo problemas Compara fracciones
como parte de la expresar la relación de “El cuya estrategia de solución sencillas y reconoce
unidad, como parte todo” con alguna de sus fracciones que aunque se
de un conjunto, y “Partes” así mismo requiera de las relaciones del vean distintas representan
*Razonamiento sistema de números Números
establece la relación diferencia este tipo de la misma cantidad fraccionarios,
Pensamiento de orden, y la relación relación de otras como las fraccionarios y establecer
diferentes relaciones entre ellos operaciones y
numérico y multiplicativas entre relaciones de equivalencia propiedades
sistemas números fraccionarios
*Resolución de numéricos
problemas

Pensamiento Clasifica, describe y Interpreta, compara y Identifica describe y representa Describe y representa
espacial y representa objetos del justifica propiedades de figuras bidimensionales y formas bidimensionales y
sistemas entorno a partir de formas bidimensionales y tridimensionales y establece tridimensionales de Características de
*Comunicativa geométricos sus propiedades tridimensionales relaciones entre ellas acuerdo con las un poliedro
geométricas para propiedades geométricas
*Razonamiento establecer
bidimensionales y
tridimensionales

Utiliza patrones Compara objetos según su Reconozco en los objetos Mide y estima longitud,
unidades e longitud, área, capacidad, propiedades o atributos que se distancia, área, capacidad,

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instrumentos en los volumen etc pueden medir (Longitud, área, peso etc. E identifica que
procesos de volumen peso masa etc.) instrumento debe utilizar
Pensamiento medición, calculo y según el caso
métrico y estimación de
sistemas de magnitudes como
*Resolución medidas longitud, peso, Medidas de longitud,
capacidad y tiempo superficie, volumen,
capacidad y sus
Determina la Asigna la posibilidad de Explica desde su experiencia la Plantea y resuelve propiedades
probabilidad de un ocurrencia de un evento de posibilidad o imposibilidad de preguntas sobre la
evento, y, reconoce acuerdo con la escala ocurrencia de un evento posibilidad de ocurrencia de
Pensamiento sucesos posibles y no definida cotidiano situaciones aleatorias
aleatorio y posibles cotidianas y cuantifica la
*Comunicación sistemas de posibilidad de ocurrencia de
datos eventos simple

Probabilidad

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“Democracia Escolar”
GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE


DBA CONTENIDOS
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA

Argumenta, plantea y Utiliza los conjuntos Formulo y resuelvo problemas Plantea, formula y resuelve Planteamiento y
resuelve problemas numéricos vistos para cuya estrategia de solución problemas en diferentes resolución de
cotidianos sencillos platear y resolver contextos tanto aditivos problemas
problemas cotidianos Requiera de las relaciones y como multiplicativos de los
*Razonamiento propiedades de los conjuntos diferentes conjuntos
Pensamiento numéricos vistos (números numéricos vistos
numérico y Naturales, fraccionarios etc.)
sistemas sus operaciones y relaciones
*Resolución de numéricos
problemas

Reconoce y valora Reconoce figuras Caracteriza y compara atributos Puede ampliar o reducir
simetrías en congruentes o semejantes de congruencias, semejanzas y figuras en una cuadricula
*Comunicativa Pensamiento diferentes aspectos, e identifica la simetría entre simetría en un objeto identifica figuras y objetos
métrico reconoce ellas simétricos, y establece la Congruencias,
congruencias y semejanza o congruencia semejanzas y
*Razonamiento semejanzas entre ellos simetría

*Resolución Pensamiento Describe situaciones Representa situaciones de Interpreta y representa


aleatorio y o eventos a partir de combinación o permutación datos, dados en diferentes Combinaciones y
sistema de un conjunto de datos a través de un diagrama de maneras permutaciones
datos árbol

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“Democracia Escolar”
GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE PRIMER


DBA
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA PERIODO

*Razonamiento Pensamiento Describe y representa Resuelve problemas en las *Reconozco propiedades *Interpreta los números enteros y
numérico y situaciones que intervienen cantidades de loso números N y de las racionales (en sus
*Resolución de sistemas cuantitativas o de positivas y negativas en operaciones entre ellos. representaciones de fracción y Conjuntos y
problemas numéricos variación en diversas proceso de comparación, decimal) con sus operaciones, en Lógica
transformaciones y con transformación y diferentes contextos, al resolver
textos, usando números representación. problemas de variación, repartos,
enteros y racionales. particiones, estimaciones, etc. Sistema de
Reconoce y establece diferentes numeración
*Comunicativa Pensamiento Establece relación Representa en la recta *Resuelvo y formulo relaciones (de orden y
espacial y utilizando numérica la posición de un problemas utilizando equivalencia y la utiliza para
*Razonamiento sistemas características métricas número utilizando diferentes propiedades básicas como argumentar procedimientos) Números
geométricos y geométricas de estrategias. de la igualdad y las de la
naturales
distintos tipos de figuras adición, sustracción, *Propone y desarrolla estrategias
bidimensionales multiplicación, división y de estimación, medición y cálculo Elementos de
potenciación de N de diferentes cantidades geometría:
(ángulos, longitudes, áreas, Punto, Línea,
*Resolución Pensamiento Aplica estrategias Interpreta y justifica cálculos *Reconozco algunos volumen, etc) Para resolver segmento,
métrico y geométricas o métricas numéricos al solucionar elementos de geometría. problemas. recta, plano.
sistemas de en la solución de problemas
medidas problemas. *Interpreta información Origen uso y
estadística presentada en definición de la
*Comunicación Pensamiento Interpreta y transforma Decide de las estrategias *Identifico población, diversas fuentes de información,
aleatorio y información estadística para determinar que tan muestra y características en

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sistemas de presentada en distintos pertinente es la estimación y un estudio estadístico la analiza y la usa para plantear y estadística
datos formatos. analiza las causas de error en resolver preguntas que sean de
procesos de medición y su interés. Población,
estimación. muestra y
características
*Plantea una pregunta que le
facilite recolectar información Diagramas de
que le permita contrastar la barra
información estadística
publicada.

*Comunicación Pensamiento *Estima el resultado de una Realizo diagramas de


variacional y medición si realizarla, de barras de un sistema de
*Razonamiento sistemas acuerdo con un referente datos.
*Resolución de algebraicos y previo y aplica el proceso de
problemas analíticos estimación elegido y valora el
resultado de acuerdo con los
datos y contextos de un
problema

*Organiza la información
recolectada en tablas y la
representa mediante graficas
adecuadas.

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“Democracia Escolar”

GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO


MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE
DBA CONTENIDOS
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA
Interpretar los Interpreta los números
números enteros y Resuelve problemas en enteros y racionales (en Sistema de números
racionales (en sus los que intervienen sus representaciones de enteros
representaciones de cantidades positivas y *Resuelvo y formulo problemas fracción y de decimal) con
fracción y de decimal) negativas en proceso utilizando propiedades básicas sus operaciones, en
con sus operaciones, de comparación, de la teoría de números, como diferentes contextos, al Introducción a los
en diferentes transformación y las de la igualdad, las resolver problemas de números Z
Razonamiento.
contextos, al resolver representación de las distintas formas de la variación, repartos,
Pensamiento
problemas de desigualdad y las de la adición, particiones, estimaciones,
Numérico y
variación, repartos, *Propone y justifica sustracción, multiplicación, etc. Reconoce y establece Representación de
Resolución. Sistemas
particiones, diferentes estrategias división y potenciación. diferentes relaciones (de los Z en la recta
Numérico
estimaciones, etc. para resolver orden y equivalencia y las numérica
Reconoce y establece problemas con números *Justifico procedimientos utiliza para argumentar
diferentes relaciones Z,Q (en sus aritméticos utilizando las procedimientos).
(de orden y representaciones de relaciones y propiedades de las Valor absoluto de Z
equivalencia y las fracción y decimal) en operaciones.
utiliza para contextos escolares y
argumentar extraescolares Adición y sustracción
procedimientos). de Z (problemas de
Razonamiento Proponer y desarrollar Interpreta y justifica aplicación)
Pensamiento estrategias de cálculos numéricos al Identifico y describo fi guras y Utiliza las propiedades de Ecuaciones aditivas
Espacial y estimación, medición solucionar problemas cuerpos generados por cortes los números enteros y en Z y aplicaciones
Resolución. Sistemas y cálculo de *Propone y utiliza rectos y transversales de objetos racionales y las
Geométricos diferentes cantidades diferentes tridimensionales. propiedades de sus
(ángulos, longitudes, procedimientos para operaciones para

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Comunicación áreas, volúmenes, realizar operaciones proponer estrategias y Multiplicación y


etc.) para resolver con Z y Q procedimientos de cálculo división de Z
problemas. en la solución de (problemas de
problemas. aplicación)
Estima la medida de
longitud, áreas,
volúmenes, masas, Propone y desarrolla Ecuaciones
Utilizo técnicas y herramientas
Pensamiento pesos y ángulos en estrategias de estimación, multiplicativas en Z y
Razonamiento para
Métrico y presencia o no de los medición y cálculo de aplicación
Resolución. la construcción de fi guras planas
Sistemas de objetos y decide sobre diferentes cantidades Potenciación,
Comunicación y
Medida la conveniencia de los (ángulos, longitudes, radicación y
cuerpos con medidas dadas.
instrumentos a utilizar, áreas, volúmenes, etc.) logaritmación en Z
según las necesidades para resolver problemas.
de la situación
Reconozco la relación entre un Ángulos y clases de
conjunto ángulos
Plantea una pregunta de datos y su representación. Interpreta información
Pensamiento que le facilite recolectar • Interpreto, produzco y comparo estadística presentada en
Razonamiento Interpretar Gráficas o diagramas
Aleatorio y información que le representaciones diversas fuentes de
Resolución. información circulares y
Sistemas de permita contrastar la gráfi cas adecuadas información, la analiza y la
Comunicación estadística pictogramas
Datos información estadística para presentar diversos tipos de usa para plantear y
presentada en
publicada datos. (diagramas de barras, resolver preguntas que
diversas fuentes de
diagramas sean de su interés.
información, la
circulares.)
analiza y la usa para
Describo y represento situaciones
plantear y resolver
Pensamiento de variación relacionando
preguntas que sean Organiza la información
Razonamiento Variacional y diferentes
de su interés. recolectada en tablas y
Resolución. Sistemas representaciones (diagramas,
representa mediante
Comunicación Algebraicos y expresiones verbales
gráficos adecuados
Analíticos generalizadas
y tablas).

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“Democracia Escolar”

GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO


MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE
DBA CONTENIDOS
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA
Números
Reconocer y Determina criterios de fraccionarios
Justifico procedimientos
establecer comparación para *Concepto de
aritméticos utilizando las
diferentes establecer relación de fracción
relaciones y propiedades de las
Razonamiento. relaciones (orden orden entre dos o más Reconoce y establece *Fracción de un
operaciones
y equivalencia) números. diferentes relaciones (orden número y fracción
Pensamiento *Formulo y resuelvo problemas
entre elementos y equivalencia) entre como cociente
Numérico y en situaciones aditivas y
Resolución. de diversos elementos de diversos *Clases de fracciones
Sistemas multiplicativas, en diferentes
dominios *Describe procedimientos dominios numéricos y los *Números mixtos
Numérico contextos y dominios
numéricos y los para resolver ecuaciones utiliza para argumentar *La fracción en la
numéricos.
Comunicación utiliza para lineales procedimientos sencillos. recta numérica
*Resuelvo y formulo problemas
argumentar *Fracciones
cuya solución requiere de
procedimientos *Representa en la recta equivalentes
la potenciación o radicación
sencillos. numérica *Orden de las
fracciones
Razonamiento Utilizar las Argumenta de diversas Utiliza las propiedades de
Operaciones con
propiedades de maneras la necesidad de los números enteros y
Pensamiento fracciones
los números establecer relaciones y racionales y las propiedades
Espacial y Clasifico polígonos en relación *Situaciones
Resolución. enteros y características en conjuntos de sus operaciones para
Sistemas con sus propiedades. problemas con
racionales y las de números (ser par, impar, proponer estrategias y
Geométricos fracción
propiedades de primo, el doble, el triple, la procedimientos de cálculo
Comunicación sus operaciones mitad, etc en la solución de

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para proponer problemas.


estrategias y
procedimientos de
cálculo en la
solución de
problemas.
Utilizo técnicas y herramientas
para la construcción de fi guras
Pensamiento Diferencia las propiedades planas y cuerpos con medidas
Razonamiento Representar y Potenciación y
Métrico y geométricas de las figuras y dadas
Resolución. construir formas radicación de
Sistemas de cueros geométricos *Resuelvo y formulo problemas
Comunicación bidimensionales y Representa y construye fracciones
Medida que involucren factores
tridimensionales formas bidimensionales y
escalares (diseño
con el apoyo en tridimensionales con el
de maquetas, mapas).
instrumentos de apoyo en instrumentos de
*identifica los elementos Resuelvo y formulo problemas
Pensamiento medida medida apropiados.
Razonamiento que componen las figuras u a partir de un conjunto de datos
Aleatorio y apropiados. Polígonos y clases de
Resolución. cuerpos geométricos presentados
Sistemas de polígonos
Comunicación en tablas, diagramas de
Datos
barras, diagramas circulares.
Interpretar
Reconozco el conjunto de
información Organiza la información
valores
estadística recolectada en tablas y la
de cada una de las cantidades Interpreta información
presentada en representa mediante
Pensamiento variables estadística presentada en Distribución de
diversas fuentes gráficos adecuados.
Razonamiento Variacional y ligadas entre sí en situaciones diversas fuentes de frecuencias
de información, la *Calcula las medidas
Resolución. Sistemas concretas de cambio información, la analiza y la -Absolutas
analiza y la usa requeridas de acuerdo a los
Comunicación Algebraicos y (variación). usa para plantear y resolver -Relativas
para plantear y datos recolectados y usa,
Analíticos *Utilizo métodos informales preguntas que sean de su -porcentajes
resolver cuando sea posible
(ensayo interés.
preguntas que calculadoras o software
y error, complementación) en la
sean de su adecuados.
solución de ecuaciones.
interés.

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“Democracia Escolar”

GRADO: SEXTO PERIODO: CUARTO


MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE
DBA CONTENIDOS
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA
Interpretar los números Interpreta los números
enteros y racionales (en enteros y racionales (en sus
sus representaciones Propone y justifica representaciones de fracción
de fracción y de diferentes estrategias y de decimal) con sus Números decimales
decimal) con sus para resolver Z, Q (en Justifico la pertinencia de un operaciones, en diferentes
Razonamiento. operaciones, en sus representaciones cálculo exacto o aproximado contextos, al resolver Fracción decimal
diferentes contextos, al de fracción decimal) en la solución de un problema y problemas de variación,
Pensamiento
resolver problemas de en contextos lo razonable o no de las repartos, particiones, Orden en los
Numérico y
Resolución. variación, repartos, escolares y respuestas obtenidas. estimaciones, etc. Reconoce decimales
Sistemas
particiones, extraescolares • Establezco conjeturas sobre y establece diferentes
Numérico
estimaciones, etc. *Representa en la propiedades y relaciones de relaciones (de orden y Expresiones
Reconoce y establece recta numérica la los números, utilizando equivalencia y las utiliza para decimales de una
diferentes relaciones posición de un calculadoras o computadores. argumentar procedimientos). fracción cualquiera
(de orden y numero utilizando
equivalencia y las utiliza diferentes estrategias
para argumentar
procedimientos).
Interpreta y justifica Predigo y comparo los Adición y
cálculos numéricos al resultados de aplicar sustracción de
Razonamiento
Pensamiento solucionar problemas transformaciones rígidas decimales
Espacial y (traslaciones, rotaciones,
Sistemas reflexiones) y homotecias Problemas de
Geométricos *Propone y utiliza (ampliaciones y reducciones) aplicación
Comunicación
diferentes sobre fi guras bidimensionales
procedimientos para en situaciones matemáticas y Multiplicación y

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realizar operaciones en el arte. división de números


con Z y Q • Resuelvo y formulo problemas decimales
que involucren relaciones
y propiedades de semejanza y Problemas de
congruencia usando aplicación
representaciones visuales.
Describe las
congruencias y
semejanzas en
figuras
bidimensionales y
Utilizar las propiedades Calculo áreas y volúmenes a
tridimensionales
de los números enteros través de composición y Utiliza las propiedades de los
y racionales y las descomposición de figuras y números enteros y racionales
Pensamiento *Estima áreas y
propiedades de sus cuerpos. y las propiedades de sus
Razonamiento Métrico y volúmenes de figuras
operaciones para • Identifico relaciones entre operaciones para proponer
Resolución. Sistemas de y cuerpos
proponer estrategias y distintas estrategias y procedimientos
Medida geométricos
procedimientos de unidades utilizadas para medir de cálculo en la solución de
cálculo en la solución cantidades problemas.
*Construye cuerpos
de problemas. de la misma magnitud.
geométricos con el
apoyo de
instrumentos de
medida adecuados

Representar y
Predigo y justifico Representa y construye
Pensamiento construye formas Comprende la
razonamientos y formas bidimensionales y
Aleatorio y bidimensionales y diferencia entre la Congruencia de dos
Resolución. conclusiones usando tridimensionales con el apoyo
Sistemas de tridimensionales con el muestra y la polinomios
información en instrumentos de medida
Datos apoyo en instrumentos población
estadística. apropiados.
de medida apropiados.
Razonamiento Pensamiento Comparar Selecciona y produce Describo y represento Compara características Triángulos

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Variacional y características representaciones situaciones compartidas por dos o más rectángulos


Sistemas compartidas por dos o graficas apropiadas al de variación relacionando poblaciones o características
Algebraicos y más poblaciones o conjunto de datos diferentes diferentes dentro de una Proceso de
Analíticos características usando cuando sea representaciones (diagramas, misma población para lo cual investigación
diferentes dentro de posible calculadora o expresiones verbales seleccionan muestras, utiliza estadística
una misma población software adecuado generalizadas representaciones gráficas
para lo cual seleccionan y tablas). adecuadas y analiza los
muestras, utiliza *Interpreta la resultados obtenidos usando
representaciones información que se conjuntamente las medidas
gráficas adecuadas y presenta en las de tendencia central y el
analiza los resultados gráficas usando rango.
obtenidos usando medidas de tendencia
conjuntamente las central y el rango
medidas de tendencia
central y el rango.

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“Democracia Escolar”
GRADO: SEPTIMO PERIODO: PRIMERO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE


DBA CONTENIDOS
COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA

Interpretar y Interpretar la información Comparo e interpreto datos Interpreta información


transformar información contenida en uno o varios provenientes de diversas estadística presentada en
estadística presentada conjuntos de datos fuentes (prensa, revistas, diversas fuentes de Conceptos
en distintos formatos. presentados en distintos televisión, experimentos, información, la analiza y la básicos de
ALEATORIO *Comunicación estadística.
tipos de registros. consultas, entrevistas). usa para plantear y resolver
preguntas que sean de su
interés.

* Comunicación Reconocer Identificar relaciones Clasifico polígonos en relación Utiliza y explica diferentes
características de entre figuras con sus propiedades. estrategias (desarrollo de la
objetos geométricos y bidimensionales. forma o plantilla) e
métricos. Utilizo técnicas y herramientas instrumentos (regla,
Clasificar figuras para la construcción de figuras compás o software) para la
ESPACIAL Establecer relaciones bidimensionales de planas con medidas dadas. construcción de figuras
MÉTRICO utilizando acuerdo con planas. Polígonos
*Razonamiento características métricas características
y geométricas de específicas, ya sean Representa y construye Circunferencia y
distintos tipos de figuras estas geométricas o formas bidimensionales con círculo.
bidimensionales. métricas. el apoyo en instrumentos
de medida apropiado.

Describir y representar Identificar características Resuelvo y formulo problemas Utiliza diferentes relaciones
situaciones básicas de información y operaciones en los

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cuantitativas o de numérica presentada en utilizando propiedades básicas números enteros para


variación en diversas distintos tipos de argumentar y solucionar
*Comunicación representaciones y registros. de la teoría de números, como problemas en los que
contextos, usando las de la igualdad, las aparecen cantidades
números enteros. Transformar la desconocidas.
información numérica de las distintas formas de la
Establecer presentada en distintos desigualdad y las de la adición, Plantea y resuelve
características tipos de registros. sustracción, multiplicación, ecuaciones, las describe
numéricas y relaciones división y potenciación. verbalmente y representa
NUMÉRICO Reconocer características
variacionales que situaciones de variación de
VARIACIONAL comunes y regularidades Justifico procedimientos
permiten describir manera numérica, simbólica
conjuntos numéricos de en los elementos de un aritméticos utilizando las o gráfica.
números enteros. conjunto de números relaciones y propiedades de las
enteros. operaciones. Comprende y resuelve
*Razonamiento Utilizar diferentes problemas, que involucran Números
modelos y estrategias Resolver problemas Formulo y resuelvo problemas los números enteros con las enteros
en la solución de mediante el uso de en situaciones aditivas y operaciones (suma, resta,
problemas con modelos numéricos multiplicativas, en diferentes multiplicación, división,
contenido numérico y básicos que involucren contextos y dominios potenciación, radicación) en
variacional. operaciones entre numéricos. contextos escolares y
números enteros (suma, extraescolares.
*Resolución resta, multiplicación, Resuelvo y formulo problemas
división, potenciación y cuya solución requiere de la
radicación). potenciación o radicación.

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“Democracia Escolar”
GRADO: SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO
MATRIZ DE REFERENCIA
ESTANDARES DE
COMPETENCI DBA CONTENIDOS
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA
A
* resolver problemas que * interpreta las *Identifico y utilizo la *Utiliza los números reales
Pensamiento involucran potenciacion operaciones: potenciación, la radicación (sus operaciones, Radicales,
*RESOLUCION Numerico radicacion y logaritmacion. Potentación,radicación y y la logaritmación relaciones y propiedades) propiedades,
variacional logaritmación en una para representar para resolver problemas racionalización
situacion problema. situaciones matemáticas y con expresiones
* utiliza las propiedades no matemáticas y para polinómicas.
de la potenciación, resolver problemas.
radicación o logaritmación
para solucionar un
problema
* Resolver problemas de * usa de manera *Generalizo procedimientos *Identifica y utiliza Área y volúmenes
medición utilizando de pertinente instrumentos y de cálculo válidos para relaciones entre el volumen de figuras planas
Pensamiento manera pertinente unidades para determinar encontrar el área de y la capacidad de algunos y poliedros
*Resolución espacial – métrico instrumentos y unidades de de medidas de superficies regiones planas y el cuerpos redondos (cilindro,
medida y volúmenes volumen de sólidos. cono y esfera) con
* establecer y utilizar *Usar diferentes referencia a las situaciones
diferentes procedimientos estrategias para escolares y extraescolares.
de cálculos para hallar determinar medidas de
medidas de superficie y superficie y volúmenes
volúmenes
*Resolución Pensamiento *Resolver problemas que *resuelve problemas que *Reconozco tendencias que Interpreta información Tablas de
aleatorio requieran el uso e requieran el cálculo e se presentan presentada en tablas de frecuencias
interpretación de medidas interpretación de medidas en conjuntos de variables frecuencia y gráficos cuyos absolutas,
de tendencia central para de tendencia central de relacionadas datos están agrupados en relativas y
analizar el comportamiento un conjunto de datos. intervalos y decide cuál es porcentuales

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*Razonamiento de un conjunto de datos. *. Usa informaciones la medida de tendencia A. Representaciones


* Resuelve y formula representadas en tablas y central graficas
problemas a partir de un gráficas para solucionar B.
conjunto de datos problemas en contextos Propone un diseño
C. Medidas de
representado en tablas, cotidianos o de otras estadístico adecuado para
diagramas de barras y áreas. resolver una pregunta que tendencia central
*Comunicación diagrama circular * Propone y justifica indaga por la comparación
*Fundamenta conclusiones conclusiones, conocidas, sobre las distribuciones de
utilizando medidas de la media aritmética, la dos grupos de datos, para
tendencia central moda o la mediana de un lo cual usa
. *reconoce la media, conjunto de datos. comprensivamente
mediana y moda con base * interpreta el significado diagramas de caja,
en la representación de un de las medidas de medidas de tendencia
conjunto de datos y tendencias central de central, de variación y de
explicitar sus diferencias en acuerdo al contexto. localización.
distribuciones diferentes * reconoce las medidas
de tendencia central en
un conjunto de datos
*Explica diferencias entre
las medidas de tendencia
central en una
distribución de datos

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GRADO: SEPTIMO PERIODO: TERCERO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE


DBA CONTENIDOS
COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA

ALEATORIO *Razonamiento Usar diferentes modelos y Usar modelos (diagramas de Uso modelos Usa el principio multiplicativo en Teoría de la
argumentos árbol. Barras, circulares, etc.) (diagramas de árbol, por situaciones aleatorias sencillas y probabilidad
combinatorios para para establecer la posibilidad ejemplo) para discutir y lo representa con tablas o
analizar experimentos de los resultados de predecir posibilidad de diagramas de árbol. Asigna Volumen
aleatorios experimentos aleatorios. ocurrencia de un evento. probabilidades a eventos Poliedros
compuestos y los interpreta a
Utilizar argumentos Conjeturo acerca del partir de propiedades básicas de Números
combinatorios (principio de resultado de un la probabilidad. racionales
multiplicación y experimento aleatorio
combinaciones sencillas) usando proporcionalidad
como herramienta para la y nociones básicas de
interpretación de situaciones probabilidad.
diversas de conteo.

ESPACIAL *Razonamiento Establecer relaciones Clasificar figuras Utilizo técnicas y Representa y construye formas
MÉTRICO utilizando características tridimensionales de acuerdo herramientas para la bidimensionales y
métricas y geométricas con características construcción de figuras tridimensionales con el apoyo
de distintos tipos de geométricas específicas. planas y cuerpos con en instrumentos de medida
figuras bidimensionales y medidas dadas. apropiado.
tridimensionales. Establecer características de
figuras bidimensionales y Calculo áreas y Utiliza y explica diferentes
tridimensionales a partir de volúmenes a través de estrategias (desarrollo de la
procedimientos para la composición y forma o plantilla) e instrumentos

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construcción de las mismas. descomposición de (regla, compás o software) para


figuras y cuerpos. la construcción de figuras
planas y cuerpos.

NUMÉRICO *Resolución Utilizar diferentes Resolver problemas Formulo y resuelvo Utiliza diferentes relaciones y
VARIACIONAL modelos y estrategias en mediante el uso de modelos problemas en operaciones en los números
la solución de problemas numéricos básicos que situaciones aditivas y racionales para argumentar y
con contenido numérico y involucren operaciones entre multiplicativas, en solucionar problemas en los que
variacional. números racionales (suma, diferentes contextos y aparecen cantidades
resta, multiplicación, división, dominios numéricos. desconocidas.
potenciación y radicación)
Resuelvo y formulo Comprende y resuelve
Resolver problemas en los problemas cuya solución problemas, que involucran los
que se presenta un modelo requiere de la números racionales con las
algebraico relacionando potenciación o operaciones (suma, resta,
variables. radicación. multiplicación, división,
potenciación, radicación) en
contextos escolares y
extraescolares

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“Democracia Escolar”
GRADO: SEPTIMO PERIODO: CUARTO

MATRIZ DE REFERENCIA
ESTANDARES DE COMPETENCIA DBA CONTENIDOS
COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA

Utilizar distintas Utilizar nociones básicas -Uso medidas de tendencia central (media, Usa el principio Caracterización
estrategias para la de probabilidad para mediana, moda) para interpretar multiplicativo en de datos y
solución de solucionar problemas en comportamiento de un conjunto de datos. situaciones aleatorias probabilidad
problemas que contextos cotidianos. sencillas y lo representa
involucran - Uso modelos (diagramas de árbol, por con tablas o diagramas
*Resolución conjuntos de datos Solucionar problemas en ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de árbol. Asigna
estadísticos, contextos cotidianos que de ocurrencia de un evento. probabilidades a
presentados en se resuelven con el eventos compuestos y
manejo de datos. - Conjeturo acerca del resultado de un
ALEATORIO tablas, diagramas experimento aleatorio usando los interpreta a partir de
circulares y Utilizar nociones básicas proporcionalidad y nociones básicas de propiedades básicas de
pictogramas. de medidas de tendencia probabilidad. la probabilidad.
central para solucionar
problemas en contextos - Resuelvo y formulo problemas a partir de un
cotidianos que contienen conjunto de datos presentados en tablas,
información estadística. diagramas de barras, diagramas circulares.

Aplicar estrategias Determinar medidas de Resuelvo y formulo problemas que involucren Utiliza escalas
geométricas o atributos de figuras factores escalares (diseño de maquetas, apropiadas para
ESPACIAL *Resolución métricas en la geométricas o mapas). representar planos,
MÉTRICO solución de procedimientos que mapas y maquetas con
problemas. permiten calcularlos. diferentes unidades. Escala

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Resolver problemas
métricos o geométricos
que involucran factores
escalares.

Justifico el uso de representaciones y


procedimientos en situaciones de Proporcionalida
Utilizar diferentes Resolver problemas que proporcionalidad directa e inversa. d
modelos y se modelan mediante el
estrategias en la uso de relaciones de Comprende y aplica los
solución de proporcionalidad entre conceptos de
problemas con variables. Justifico la pertinencia de un cálculo exacto o proporcionalidad en la
NUMÉRICO contenido numérico aproximado solución de problemas.
VARIACIONAL y variacional. en la solución de un problema y lo razonable
*Resolución
Resolver problemas en o no de las
los que se presenta un
modelo algebraico respuestas obtenidas.
relacionando variables.

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“Democracia Escolar”

GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE


DBA CONTENIDOS
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA

*Aplicar propiedades para solucionar un *Utilizo números reales *Reconoce la existencia  Conjunto de
problema que involucra adición y/o en sus diferentes de los números numéricos
multiplicación en el conjunto de los representaciones y en irracionales como
números reales diversos contextos. números no racionales
(N,Z,Q)
y los describe de  Operaciones
Resolver problemas *Reconoce que diferentes estrategias • Resuelvo problemas y acuerdo con sus básicas con
en situaciones aditivas permiten determinar la solución de unos simplifico cálculos usando características y conjuntos
Resolución de Numérico problemas aditivos y/o multiplicativos en el propiedades y relaciones numéricos
y multiplicativas en el propiedades.
problemas variacional conjunto de los números reales. de los números reales y  Números
conjunto de los
números reales de las relaciones y *Construye racionales e
operaciones entre ellos. representaciones, irracionales y
argumentos y ejemplos aplicación
* Analizo los procesos de propiedades de los  La recta real
infinitos que subyacen en números racionales y
las notaciones decimales. no racionales.

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*Generalizar *Explica por qué a través de la *Generalizo Utiliza y explica  Ángulos y rectas
procedimientos de descomposición de figuras planas o sólidos procedimientos de cálculo diferentes estrategias perpendiculares
cálculo para encontrar es posible determinar el área o el volumen válidos para encontrar el para encontrar el  Rectas paralelas
el área de figuras de figuras y cuerpos. área de regiones planas y volumen de objetos y transversales
planas y el volumen el volumen de sólidos. regulares e irregulares  Área y volumen
de algunos sólidos. *Justifica la validez o no de un en la solución de de figuras planas
procedimiento para obtener el área de *Selecciono y uso problemas en las
*Resolver problemas figuras planas o volumen de algunos técnicas e instrumentos matemáticas y en otras
*Razonamiento de medición utilizando sólidos. para medir longitudes, ciencias.
Espacial de manera pertinente áreas de superficies,
instrumentos y *Justifica el cálculo del área superficial o el volúmenes y ángulos con
métrico
unidades de medidas. volumen de un sólido a partir de su niveles de precisión
*Resolución desarrollo plano. apropiados.
*Usar de manera pertinente instrumentos y
unidades para determinar medidas de
superficie y volúmenes.

*Reconoce que no existe un único


procedimiento para resolver problemas de
medición.

Reconocer relaciones *Identificar formas de representación *Reconozco cómo Plantea preguntas para  Variables
entre diferentes pertinentes (histogramas, circular, etc.) a diferentes maneras de realizar estudios cuantitativas y
representaciones de partir de un conjunto de datos. presentación de estadísticos en los que cualitativas
Aleatorio conjuntos de datos y información pueden representa información  Interpretación de
Comunicación analizar la pertinencia *Traducir entre diferentes formas de originar distintas mediante histogramas, histogramas
de la representación representación de datos. interpretaciones. polígonos de  Lógica
*Reconocer la escala adecuada a un frecuencia, gráficos de matemática
*Interpreto analítica y línea entre otros;
conjunto de datos. proposiciones
críticamente información identifica variaciones,

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*Resolver y formular *Seleccionar la información relevante a estadística proveniente relaciones o tendencias  Conectivos
problemas a partir de partir de una representación de un conjunto de diversas fuentes para dar respuesta a lógicos
un conjunto de datos de datos. (prensa, revistas, las preguntas  Tablas de verdad
presentado en tablas televisión, experimentos, planteadas.
diagramas de barras y *Usar informaciones presentada en tablas y consultas,
diagramas circulares. gráficas para solucionar problemas en
contextos cotidianos o de otras áreas. entrevistas.

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“Democracia Escolar”

GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO


MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE
DBA CONTENIDOS
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA
*Identificar equivalencia *Identifico relaciones entre Reconoce los diferentes usos
 Términos algebraicos
entre expresiones propiedades y significados de las
algebraicas y entre de las gráficas y propiedades operaciones (convencionales
Identificar expresiones numéricas de las ecuaciones y no convencionales) y del  Expresiones algebraicas
expresiones algebraicas. signo igual (relación de
numéricas y *Reconocer cuando equivalencia e igualdad  Términos de una expresión
Numérico
Comunicación algebraicas expresiones *Construyo expresiones condicionada) y los utiliza algebraica
variacional
equivalentes. algebraicas y algebraicas para argumentar
numéricas representan equivalentes a una expresión equivalencias entre  Operaciones con expresiones
lo mismo. algebraica expresiones algebraicas y algebraicas
dada. resolver sistemas de
*Evaluar expresiones ecuaciones.
 Producto y cocientes
algebraicas. *Identifico diferentes métodos

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para solucionar sistemas de Propone, compara y usa notables


ecuaciones lineales. procedimientos inductivos y
lenguaje algebraico para
formular y poner a prueba
conjeturas en diversas
situaciones o contextos.
*Usar diferentes
estrategias para
determinar medidas de
superficie y volúmenes. Describe atributos medibles  Propiedades y ángulos en
de diferentes sólidos y triángulos y polígonos
*Reconoce que el explica relaciones entre ellos  Definiciones Postulados y
Establecer y teoremas
procedimiento para Reconozco y contrasto por medio del lenguaje
utilizar diferentes
determinar el volumen y propiedades y relaciones algebraico.  Demostración del teorema de
Resolución procedimientos
Espacial la superficie no siempre geométricas Tales y Pitágoras
de cálculo para
métrico es el único. utilizadas en demostración de  Aplicación de los teoremas
Comunicación hallar medidas de
teoremas básicos (Pitágoras Identifica regularidades y  Productos notables
superficie y
*explica la pertinencia o y Tales). argumenta propiedades de
volumen  Descomposición de figuras y
no de la solución de un figuras geométricas a partir
problema de cálculo de de teoremas y las aplica en poliedros para establecer su
área o volumen de situaciones reales. área y volumen
acuerdo con las
condiciones de la
situación.
*Comparar, usar *Interpreta *Selecciono y uso algunos
e interpretar informaciones métodos estadísticos Interpreta información  Polígonos de frecuencia
Comunicación datos que presentadas en tablas y adecuados al tipo de presentada en tablas de  Ojiva
Aleatorio provienen de graficas problema, de información y al frecuencia y gráficos cuyos  Análisis de gráficos
Resolución situaciones reales nivel de la escala en la que datos están agrupados en  Datos agrupados
y traducir entre *Usar información esta se representa (nominal, intervalos y decide cuál es la
diferentes presentada en tablas y ordinal, de intervalo o de medida de tendencia central

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representaciones gráficas para la razón). que mejor representa el


de un conjunto de solucionar problemas comportamiento de dicho
datos. en contextos cotidianos conjunto.
o de otras áreas.
*Resolver y
formular *Proponer preguntas o
problemas a problemas (que tienen
partir de un solución) a partir de la
conjunto de datos interpretación de
presentados en graficas o la tabla que
tablas, diagramas representa un conjunto
de barras y de datos.
diagramas
circulares

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“Democracia Escolar”

GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO


MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE
DBA CONTENIDOS
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA
Reconocer el Propone, compara y usa
lenguaje procedimientos inductivos
Reconocer reglas de Uso procesos inductivos y
algebraico como y lenguaje algebraico  Descomposición
Numérico formación de términos en lenguaje algebraico para
Comunicación forma de para formular y poner a factorial
variacional un sucesión a partir del formular y poner a prueba
representar prueba conjeturas en
anterior (adición y producto) conjeturas.
procesos diversas situaciones o
inductivos contextos.
 Simetría
Identifica relaciones de
congruencia y semejanza congruencia y
entre las formas semejanza de
Analiza la validez Justifica la construcción de geométricas que triángulos
o invalidez de figuras tridimensionales a configuran el diseño de  Área de polígonos
usar partir de desarrollos planos un objeto. y volúmenes de
Aplico y justifico criterios de
procedimientos poliedros
congruencias y semejanza
Razonamiento Espacial métrico para la *Explica el procedimiento *Utiliza y explica empleando
entre triángulos en la resolución
construcción de que realiza para determinar diferentes estrategias expresiones
y formulación de problemas.
figuras planas y la escala que se requiere para encontrar el volumen algebraicas
cuerpos con para construir un objeto con de objetos regulares e
 Perímetro y área de
medidas dadas medidas dadas irregulares en la solución
la circunferencia
de problemas en las
matemáticas y en otras  Polígonos inscritos
ciencias. y circunscritos

Razonamiento Aleatorio Establecer Reconocer eventos Comparo resultados de Plantea y resuelve  Espacio muestral y

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conjeturas acerca posibles e imposibles en un experimentos aleatorios con los preguntas sobre la sucesos simples
de la posibilidad experimento aleatorio resultados previstos por un posibilidad de ocurrencia  Sucesos aleatorios
de ocurrencia de modelo matemático de situaciones aleatorias
un evento *Describe si un evento probabilístico. cotidianas y cuantifica la
aleatorio, es seguro, posibilidad de ocurrencia
*Usar modelos imposible, mas o menos o de eventos simples en
para discutir igualmente posibles que una escala cualitativa
acerca de la otro. (mayor, menor e igual).
probabilidad de
un evento *Interpreta la probabilidad
aleatorio de un evento simple a partir
de su representación como
razón o porcentaje.

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“Democracia Escolar”

GRADO: OCTAVO PERIODO: CUARTO


MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE
DBA CONTENIDOS
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA
Uso procesos
inductivos y Utiliza los números reales,
Resolver problemas que requieren lenguaje algebraico sus operaciones, relaciones
Resolver problemas
en situaciones de
para su solución ecuaciones para formular y y representaciones para  Binomio de
lineales y sistemas de ecuaciones poner a prueba analizar procesos infinitos y newton
variación con
Numérico lineales. conjeturas. resolver problemas.  Triangulo de
Resolución funciones polinómicas
variacional pascal
y exponenciales en
*Dar significado, en un contexto, a • Identifico
contextos aritméticos
la solución de una ecuación o un diferentes métodos
y geométricos
sistema de ecuaciones para solucionar
sistemas de
ecuaciones lineales.
Argumenta formal e *Comparar figuras y determina y
informalmente sobre determina las propiedades
Selecciono y uso
propiedades y comunes y las que no son.
técnicas e  poliedros
relaciones de figuras
instrumentos para
planas y solidos *Clasificar figuras planas y Representa y construye  pirámides y
Razonamiento medir longitudes,
tridimensionales de acuerdo con formas bidimensionales y prismas
áreas de
Espacial métrico *Resolver y formular sus propiedades. tridimensionales con el  áreas y volumen
superficies,
problemas apoyo en instrumentos de de cuerpos
Resolución volúmenes y
geométricos o *Utilizar diferentes técnicas de medida apropiados. geométricos
ángulos con niveles
métricos que estimación o aproximación en la
de precisión
requieran seleccionar solución de problemas geométricos
apropiados.
técnicas adecuadas o métricos
de estimación y

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aproximación *Seleccionar y utilizar la técnica de


estimación y aproximación
adecuada para solucionar
problemas geométricos o métricos
Resolver problemas de las ciencias
naturales o sociales usando Encuentra el número de
Resuelvo y planteo
conceptos básicos de probabilidad. posibles resultados de
problemas usando
experimentos aleatorios,
conceptos básicos
*Formular y comprobar conjeturas con reemplazo y sin
Plantear y resolver de conteo y
sobre el comportamiento de reemplazo, usando técnicas
situaciones relativas a probabilidad
fenómenos científicos aleatorios de conteo adecuadas, y  técnicas de
Resolución Aleatorio otras ciencias (combinaciones, conteo
sencillos argumenta la selección
utilizando conceptos permutaciones,
realizada en el contexto de
de probabilidad espacio muestral,
*Utilizar técnicas de conteo la situación abordada.
muestreo aleatorio,
adecuadas para resolver Encuentra la probabilidad
muestreo con
problemas de probabilidad en de eventos aleatorios
remplazo).
contextos de ciencias naturales o compuestos.
sociales

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“Democracia Escolar”
GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE
DBA CONTENIDOS
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA
*verificar conjeturas Utilización de los *Utilizo números reales *Utiliza los números reales (sus
Pensamiento acerca de los números Reales en sus en sus diferentes operaciones, relaciones y
*Razonamiento Numerico numeros reales, diferentes representaciones y en propiedades) para resolver Sistema de
variacional usando procesos representaciones y diversos contextos. problemas con expresiones numeración
inductivos y diversos contextos *Resuelvo problemas y polinómicas.
deductivos desde el *establece conjeturas simplifico cálculos usando *Propone y desarrolla expresiones
lenguaje algebraico. sobre propiedades y propiedades y relaciones algebraicas en el conjunto de los
relaciones numéricas de los números reales de números reales y utiliza las
usando expresiones las relaciones y propiedades de la igualdad y de
algebraicas. operaciones entre ellos. orden para determinar el conjunto Valor absoluto
solución de relaciones entre tales
expresiones.

* identificar y describir * aplica *Generalizo *Identifica y utiliza relaciones entre el


efectos de transformaciones a procedimientos de cálculo volumen y la capacidad de algunos
transformaciones figuras planas válidos para encontrar el cuerpos redondos (cilindro, cono y Área y volúmenes
*Comunicativa aplicadas a figuras área de regiones planas y esfera) con referencia a las de figuras planas
planas * reconoce el volumen de sólidos. situaciones escolares y y poliedros
Pensamiento transformaciones *Aplico y justifico criterios extraescolares.
espacial – métrico * establecer y utilizar aplicadas a figuras de congruencias y Conjetura acerca de las
diferentes planas. semejanza entre regularidades de las formas Congruencia y
*Razonamiento procedimientos de *Usar diferentes triángulos en la resolución bidimensionales y tridimensionales y semejanza de
cálculos para hallar estrategias para y formulación de realiza inferencias a partir de los triángulos.
medidas de superficie determinar medidas de problemas criterios de semejanza, congruencia y
y volúmenes superficie y volúmenes teoremas básicos.

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Resolver y formular *Usar informaciones *Reconocer que,


problemas a partir de utilizadas en tablas y diferentes maneras de Interpreta información presentada en Distribución de
*Resolución Pensamiento un conjunto de datos gráficas para solucionar presentar la información, tablas de frecuencia y gráficos cuyos frecuencias
aleatorio Presentado en tablas, problemas con pueden dar origen a datos están agrupados en intervalos
diagramas de barras contextos cotidianos de distintas interpretaciones. y decide cuál es la medida de Variables
y diagramas otras áreas * Interpretar analítica y tendencia central cuantitativas
circulares *Propone preguntas o críticamente información continuas
problemas (que tienen estadística proveniente
*Formular inferencias solución) a partir de de diversas fuentes
y justificar interpretación de la (prensa, revistas, Variables
razonamientos y gráfica o tabla que televisión, experimentos, cuantitativas
*Razonamiento conclusiones a partir representa un conjunto consultas, entrevistas). discretas
de análisis de de datos.
información
estadística. *establecer conjeturas
* reconoce relaciones acerca de tendencias o
entre diferentes relaciones identificada
representaciones de en conjunto de datos
un conjuntos de datos usando aproximaciones
*Comunicación y analizar la o métodos de ajuste.
pertinencia de la
representación. *traducir entre distintas
formas de
representación de datos
Reconoce la escala
adecuada a un conjunto
de datos.

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“Democracia Escolar”
GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE
DBA CONTENIDOS
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA
* resolver problemas * interpreta las operaciones: *Identifico y utilizo la *Utiliza los números reales (sus
Pensamiento que involucran Potentación,radicación y potenciación, la operaciones, relaciones y Radicales,
*RESOLUCION Numerico potenciacion radicacion logaritmación en una radicación y la propiedades) para resolver propiedades,
variacional y logaritmacion. situacion problema. logaritmación para problemas con expresiones racionalización
* utiliza las propiedades de representar situaciones polinómicas.
la potenciación, radicación o matemáticas y no
logaritmación para matemáticas y para
solucionar un problema resolver problemas. Área y
volúmenes de
figuras planas y
poliedros
* Resolver problemas * usa de manera pertinente *Generalizo *Identifica y utiliza relaciones Tablas de
Resolución Pensamiento de medición utilizando instrumentos y unidades procedimientos de entre el volumen y la capacidad frecuencias
espacial – de manera pertinente para determinar de medidas cálculo válidos para de algunos cuerpos redondos absolutas,
métrico instrumentos y de superficies y volúmenes encontrar el área de (cilindro, cono y esfera) con relativas y
unidades de medida .*Usar diferentes estrategias regiones planas y el referencia a las situaciones porcentuales
* establecer y utilizar para determinar medidas de volumen de sólidos. escolares y extraescolares. D.
diferentes superficie y volúmenes Representaciones
procedimientos de
graficas
cálculos para hallar
medidas de superficie y E.
volúmenes
*Resolver problemas *resuelve problemas que *Reconozco tendencias Interpreta información
que requieran el uso e requieran el cálculo e que se presentan presentada en tablas de
*Resolución interpretación de interpretación de medidas en conjuntos de frecuencia y gráficos cuyos
medidas de tendencia de tendencia central de un variables datos están agrupados en

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central para analizar el conjunto de datos. relacionadas intervalos y decide cuál es la Medidas de
comportamiento de un *. Usa informaciones medida de tendencia central tendencia central
Pensamiento conjunto de datos. representadas en tablas y
aleatorio * Resuelve y formula gráficas para solucionar Propone un diseño estadístico
problemas a partir de problemas en contextos adecuado para resolver una
un conjunto de datos cotidianos o de otras áreas. pregunta que indaga por la
representado en tablas, * Propone y justifica comparación sobre las
diagramas de barras y conclusiones, conocidas, la distribuciones de dos grupos de
diagrama circular media aritmética, la moda o datos, para lo cual usa
*Razonamiento *Fundamenta la mediana de un conjunto comprensivamente diagramas
conclusiones utilizando de datos. de caja, medidas de tendencia
medidas de tendencia * interpreta el significado de central, de variación y de
*Comunicación central las medidas de tendencias localización.
*reconoce la media, central de acuerdo al
mediana y moda con contexto.
base en la * reconoce las medidas de
representación de un tendencia central en un
conjunto de datos y conjunto de datos
explicitar sus *Explica diferencias entre
diferencias en las medidas de tendencia
distribuciones central en una distribución
diferentes de datos

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“Democracia Escolar”
GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO
MATRIZ DE REFERENCIA
ESTANDARES DE
DBA CONTENIDOS
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA
*resolver problemas *plantea y resuelve problemas * Identifico la relación entre los *Propone y desarrolla
*Resolución en situaciones de en otras áreas, relativos a cambios en los parámetros de expresiones algebraicas * Concepto de función
variación con situaciones de variación con la representación algebraica de en el conjunto de los
funciones funciones lineales o afines una familia de funciones y los números reales y utiliza
F. * Rango y dominio de una
polinómicas y *resuelve problemas que cambios en las gráficas que las las propiedades de la función.
exponenciales en requieran para su solución representan. igualdad y de orden para
G.
contextos ecuaciones lineales y sistemas *Identifico diferentes métodos determinar el conjuntoH. * Representación gráfica.
aritméticos y de ecuaciones lineales para solucionar sistemas de solución de relacionesI. * Función afín.
geométricos *Analiza situaciones de ecuaciones lineales. entre tales expresiones.
J. * Pendiente de una recta.
variacion representadas de Analizo en representaciones K. * Ecuación explicita y general
manera algebraica o tabular gráficas cartesianas los de la
* interpretar restringidas a funciones comportamientos de cambio de recta
*razonamiento tendencias que se lineales, afines, o cuadraticas, funciones específicas
presentan en una mediante el uso de propiedades pertenecientes a familias de
Pensamiento situacion de como: creciemiento, funciones polinómicas,
Numerico variación decrecimiento, valores racionales, exponenciales y
variacional maximos o minimos. logarítmicas.
*analiza en representaciones
*Identificar graficas cartesianas los
características de comportamientos de cambio de
graficas cartesianas funciones lineales, afines y
en relación con la cuadráticas
situación que *observa y describe la variación
representan de graficas cartesianas que

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*Comunicación representan relaciones entre


dos variables
*reconoce rango y dominio de A. * Congruencia de triángulos.
una función en un rango B.
determinado C. *Criterios de congruencia de
tr triangulo
*Resolución * Resolver y * utiliza criterios de congruencia * Conjeturo y verifico * Conjetura acerca deD.las
formular problemas y semejanza para dar solución propiedades de congruencias y regularidades de las E. S *semejanza de triángulos.
Pensamiento usando modelos a situaciones problemas. semejanzas entre figuras formas bidimensionalesF. y
espacial – geométricos. bidimensionales y entre objetos tridimensionales y realiza *Criterios de semejanza de
métrico * establecer y justificar las tridimensionales en la solución inferencias a partir de los triángulos
*razonamiento * Hacer conjeturas y relaciones de semejanza y de problemas. criterios de semejanza,
verificar congruencia entre figuras • Aplico y justifico criterios de congruencia y teoremas
propiedades de planas congruencias y semejanza básicos
congruencia y *deducir a partir de las entre triángulos en la resolución
semejanza entre definiciones o criterios de y formulación de problemas
figuras semejanza o congruencia,
bidimensionales nuevas relaciones o G. * Tablas de contingencia.
propiedades entre figuras
* Usar definiciones o criterios * Representaciones gráficas
de semejanza para explicar de tablas de contingencia
situaciones
* Resuelve y *. Usa informaciones *Reconozco cómo diferentes * Encuentra el número deH. * Experimentos aleatorios,
formula problemas representadas en tablas y maneras de presentación de posibles resultados de población y tipos de muestras.
*Resolución a partir de un gráficas para solucionar información pueden originar experimentos aleatorios,
conjunto de datos problemas en contextos distintas interpretaciones. con reemplazo y sin * Espacio muestral, eventos
representado en cotidianos o de otras áreas. * Comparo resultados de reemplazo, usando
tablas, diagramas *Propone preguntas o experimentos aleatorios con los técnicas de conteo
Pensamiento de barras y problemas (que tienen solución) resultados previstos por un adecuadas, y argumenta
aleatorio diagrama circular a partir de la interpretación de modelo matemático la selección realizada en
la gráfica o la tabla que Probabilístico. el contexto de la A.

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* Comparar, usar e representa un conjunto de situación abordada.


interpretar datos datos. Encuentra la probabilidad
que provienen de de eventos aleatorios
situaciones reales y *Interpreta informaciones compuestos.
*Comunicación traducir entre presentadas en tablas y
diferentes gráficas.
representaciones *compara diferentes
de un conjunto de representaciones del mismo
datos conjunto de datos (tablas o
graficas).
*Compara e interpreta datos
provenientes de diversas
fuentes

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“Democracia Escolar”
GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE CUARTO
DBA
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA PERIODO
* Resolver problemas en *Plantea y resuelve problemas en * Identifico la relación *Propone y desarrolla expresiones
*Resolución situaciones de variación otras áreas, relativos a situaciones de entre los cambios en conjunto de los números reales I. * Función
con funciones variación con funciones polinómicas los parámetros de la algebraicas en él y utiliza las cuadrática.
polinómicas y (de grado mayor que 1) y representación propiedades de la igualdad y de * Ceros y raíces de
exponenciales en exponenciales algebraica de una orden para determinar el conjunto la función
contextos aritméticos y familia de funciones y solución de relaciones entre tales cuadrática
geométricos *Analiza situaciones de variacion los cambios en las expresiones.
representadas de manera algebraica gráficas que las B. * La función
* Interpretar tendencias o tabular restringidas a funciones representan. exponencial y sus
*razonamiento que se presentan en una lineales, afines, o cuadraticas, * Analizo en c características.
situacion de variación mediante el uso de propiedades representaciones * las funciones
como: creciemiento, decrecimiento, gráficas cartesianas los logarítmicas
valores maximos o minimos. comportamientos de
*analiza en representaciones graficas cambio de funciones
Pensamiento cartesianas los comportamientos de específicas
Numerico cambio de funciones lineales, afines pertenecientes a
variacional y cuadráticas familias de
*identifica y relaciona los elementos Funciones polinómicas,
los elementos de las ecuación racionales,
asociada a funciones ( lineales exponenciales y
*Establecer relaciones cuadráticas y de proporcionalidad logarítmicas.
entre propiedades de las inversa) con las características de la
gráficas y propiedades de grafica
las ecuaciones
*Comunicación algebraicas

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* Resolver y formular *Utiliza teoremas básicos (Thales y * Reconozco y * Utiliza teoremas, propiedades y
problemas usando Pitágoras) para solucionar contrasto propiedades y relaciones geométricas (teorema de
*Resolución Pensamiento modelos geométricos. problemas. relaciones geométricas Thales y el teorema de Pitágoras)
espacial – utilizadas en para proponer y justificar estrategias
métrico demostración de de medición y cálculo de longitudes. * Longitudes
teoremas básicos proporcionales y
(Pitágoras y Tales).
teorema de Thales
J.
*resuelve problemas de las ciencias
* Teorema de
* Plantear y resolver sociales o naturales usando • Uso conceptos *Encuentra el número de posibles
*Resolución situaciones relativas a conceptos básicos de probabilidad. básicos de probabilidad Pitágoras
resultados de experimentos
otras ciencias utilizando * utiliza técnicas de conteo (espacio muestral, aleatorios, con reemplazo y sin (demostraciones)
conceptos de adecuadas para resolver problemas evento, independencia, reemplazo, usando técnicas de
probabilidad de probabilidad en contextos de la etc.). conteo adecuadas, y argumenta la
Pensamiento ciencias naturales o sociales * Calculo probabilidad selección realizada en el contexto
aleatorio . de eventos de la situación abordada. Encuentra *Probabilidades
*Usar modelos para *usa diagramas de árbol para simples usando la probabilidad de eventos *Sucesos de
discutir acerca de la determinar la probabilidad de eventos métodos diversos aleatorios compuestos. probabilísticos
*razonamiento probabilidad de un evento simples. (listados, diagramas de *Probabilidad de un
aleatorio árbol, técnicas proceso
*verifica hipótesis a partir de los de conteo) simple
* Establecer conjeturas y resultados obtenidos en un *Reglas
verifica hipótesis acerca experimento aleatorio usando probabilísticas
de los resultados de un conceptos básicos de probabilidad *Diagrama de árbol
experimento aleatorio *Compara el grado de probabilidad *Permutaciones
usando conceptos de dos o mas eventos de un mismo *Combinaciones
básicos de probabilidad. espacio muestral, a partir de sus
valores de probabilidad
L.

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GRADO: DECIMO PERIODO: PRIMERO
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE
DBA CONTENIDOS
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA
*Razonamiento Identifica Utiliza conceptos Establezco relaciones y Utiliza las propiedades de los Fundamentos
Pensamiento claramente trigonométricos en la diferencias entre diferentes números reales para justificar básicos de
*Resolución de numérico y ángulos en comprensión de los notaciones de números reales procedimientos y diferentes trigonometría.
problemas sistemas numéricos posiciones números reales para decidir sobre sus usos en representaciones de
normales una situación dada subconjuntos de ellos
Expresa ángulos Utiliza las propiedades de la Diseño estrategias para Utiliza las propiedades
*Comunicativa Pensamiento en el sistema equivalencia para realizar abordar situaciones de algebraicas de equivalencia y Medidas y
espacial y sistemas cíclico y en el operaciones en el sistema medición que requiera grados de orden de los números reales operaciones con
*Razonamiento geométricos sistema sexagesimal. de precisión específicos. para comprender y crear ángulos
sexagesimal. estrategias que permitan
compararlos.
Calcula el valor Reconoce el significado de Describo y modelo fenómenos Comprende y utiliza funciones Razones
Resolución Pensamiento de todos los las razones trigonométricas periódicos del mundo real para modelar fenómenos trigonométricas y
métrico y sistemas elementos de un en un triángulo rectángulo usando relaciones y funciones periódicos y justifica las solución de
de medidas triángulo trigonométricas soluciones triángulos
rectángulo rectángulos
Plantea y Reconoce algunas Uso argumentos geométricos Comprende y utiliza funciones
Comunicación Pensamiento resuelve aplicaciones de las razones para resolver y formular para modelar fenómenos Problemas de
aleatorio y sistemas problemas trigonométricas en la problemas en contextos periódicos y justifica las aplicación a la
de datos aplicando las solución de problemas de matemáticos y en otras ciencias soluciones solución de
razones diferentes contextos triángulos
trigonométricas rectángulos

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GRADO: DECIMO PERIODO: SEGUNDO
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE
DBA CONTENIDOS
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA
*Razonamiento Resuelvo Utiliza las leyes del seno o Uso argumentos geométricos Comprende y utiliza funciones Leyes del seno y
Geométrico Métrico problemas del coseno en la solución para resolver y formar para modelar fenómenos del coseno
*Resolución de utilizando el de cualquier triangulo problemas en contextos periódicos y justifica las
problemas teorema del seno matemáticos y en otras ciencias funciones.
y del coseno
Geométrico Métrico Identifica las Modela fenómenos Reconozco y describo curvas y Utiliza las propiedades de las
*Comunicativa gráficas de las periódicos a través de o lugares geométricos funciones para graficar y Gráfica y análisis
funciones funciones trigonométricas analizar relaciones de las funciones
*Razonamiento trigonométricas y trigonométricas trigonométricas
analiza con
detalles su
comportamiento
en el plano
*Razonamiento Numérico Modela gráficos Identifica en una función Describo y modelo fenómenos Usa las propiedades de las Amplitud,
variacional de funciones sinusoidal o cosenoidal la periódicos del mundo real funciones, representaciones periodicidad y
*Resolución de sinusoidales y amplitud el periodo y la fase usando relaciones y funciones gráficas y algebraicas para fases de las
problemas cosenoidales trigonométricas estudiar la variación, la funciones
tendencia numérica y las sinusoidales y
razones de cambio entre cosenoidales
magnitudes

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GRADO: DECIMO PERIODO: TERCERO
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE
DBA CONTENIDOS
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA
Comunicativa Numérico Establece Relaciona características Modelo situaciones de variación Resuelve problemas mediante Identidades
variacional diferencias entre algebraicas de las periódica con funciones el uso de las propiedades de trigonométricas
igualdad, funciones y procesos de trigonométricas las funciones y usa fundamentales e
identidad y aproximación sucesivas representaciones algebraicas identidades
ecuación para estudiar la variación y las pitagóricas
razones de cambio entre
magnitudes
Comunicativa Numérico Utiliza las Aplica y analiza las Establece relaciones y Comprende y utiliza funciones Demostración de
Razonamiento variacional identidades expresiones trigonométricas diferencias entre diferentes para modelar fenómenos identidades
fundamentales y para algunas operaciones notaciones de números reales periódicos y justifica las trigonométricas
pitagóricas en la del Angulo para decidir sobre su uso en soluciones
demostración de una situación dada Identidades
otras identidades trigonométricas
Razonamiento Numérico Conoce las Utiliza las propiedades de la Analizo las relaciones y Utiliza las propiedades para la suma, la
variacional expresiones equivalencia para realizar propiedades entre las algebraicas de equivalencia y diferencia y para
trigonométricas cálculos y resolver expresiones algebraicas y las de orden de los números reales ángulos dobles
para algunas ecuaciones trigonométricas gráficas de funciones para comprender y crear
operaciones del polinómicas y racionales y de estrategias que permiten Ecuaciones
angulo sus derivadas comparar procesos trigonométricas
desarrollados

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GRADO: DECIMO PERIODO: CUARTO
MATRIZ DE REFERENCIA
ESTANDARES DE COMPETENCIA DBA CONTENIDOS
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
Comunicativa Comprende y Hace análisis Uso comprensivamente algunas medidas Selecciona muestras aleatorias Medidas de
Razonamiento analiza diferentes críticos de las de centralización, dispersión, localización en poblaciones grandes para tendencia central
Resolución de gráficos conclusiones de y correlación inferir el comportamiento de las y medidas de
problemas estadísticos los estudios variables en estudio. Interpreta, dispersión
presentados en valora y analiza críticamente los
Calcula las diferentes medios resultados y las inferencias
medidas de y diferentes presentadas en estudios
tendencia central situaciones estadísticos. Espacios
y las medidas de Interpreto conceptos de probabilidad muestrales,
dispersión Interpreta y condicional e independencia de eventos Comprende y explica el eventos y
compara lo que carácter relativo de las medidas técnicas de
Establece la representan las de tendencias central y de conteo
Pensamiento
diferencia entre medidas de dispersión, junto con algunas
aleatorio y sistemas
un espacio tendencia central de sus propiedades, y la
de datos
muestral y un y las medidas de necesidad de complementar
evento dispersión en un una medida con otra para Combinaciones y
conjunto de datos obtener mejores lecturas de los permutaciones
Desarrolla datos.
situaciones Resuelvo y planteo problemas usando
problemas con Usa la Propone y realiza experimentos
conceptos básicos de conteo y
eventos probabilidad aleatorios en contextos de las Probabilidades y
probabilidad
probabilísticos frecuencial para ciencias naturales o sociales y eventos
interpretar la predice la ocurrencia de compuestos
Justifico o refuto inferencias basados en
posibilidad de eventos, en casos para los
razonamientos estadísticos a partir de
ocurrencia de un cuales el espacio muestral es
resultados de estudios publicados en los
evento dado indeterminado.
medios o diseñados en el ámbito escolar

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DANE: 120228000090 - - Curumaní – Cesar


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“Democracia Escolar”
GRADO: UNDECIMO PERIODO: PRIMERO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE


DBA CONTENIDOS
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA

Pensamiento *Describir propiedades Utilización de los números *Analizo representaciones 1. Utiliza las propiedades Los Números
numérico y de los números y las Reales en sus diferentes decimales de los números reales de los números (naturales, Reales
sistemas operaciones que son representaciones y diversos para diferenciar entre racionales e enteros, racionales y
*Razonamiento numéricos comunes y diferentes contextos. irracionales. reales) y sus relaciones y
en los distintos operaciones para construir Operaciones
sistemas numéricos. y comparar los distintos con números
Utiliza la propiedad de *Reconozco la densidad e sistemas numéricos. reales
densidad para justificar la incompletitud de los números
*Resolver problemas y necesidad de otras racionales a través de métodos
simplificar cálculos notaciones para subconjuntos numéricos, geométricos y 2. Justifica la validez de las Planteamiento y
usando propiedades y de los números reales. algebraicos. propiedades de orden de resolución de
*Resolución de relaciones de los los números reales y las problemas.
problemas números Reales utiliza
Construye representaciones * Comparo y contrasto las para resolver problemas
de los conjuntos numéricos y propiedades de los números Desigualdades
analíticos que se modelan e Inecuaciones
*Utilizar propiedades de establece relaciones acordes (naturales, enteros, racionales y con inecuaciones.
números reales para con sus propiedades. reales) y las de sus relaciones y en los números
resolver ecuaciones e operaciones para construir, reales.
inecuaciones manejar y utilizar apropiadamente
los distintos sistemas numéricos.

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*Comunicación Pensamiento *Plantear modelos Relaciona características *Utilizo las técnicas de 7. Usa propiedades y Funciones,
variacional y funcionales en los que algebraicas de las funciones, aproximación en procesos modelos funcionales para dominio y rango
sistemas se identifican las sus gráficas y procesos de infinitos numéricos. analizar situaciones y para de funciones
*Razonamiento algebraicos y variables, dominio y aproximación sucesiva. establecer relaciones
analíticos rango. funcionales entre variables
que permiten estudiar la
variación en situaciones
*Identificar las *Analizo las relaciones y intraescolares y
diferentes tipos de propiedades entre expresiones extraescolares.
funciones. algebraicas y las gráficas de
funciones polinómicas y
racionales.

*Resolución de Problemas con


problemas funciones.

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“Democracia Escolar”
GRADO: UNDECIMO PERIODO: SEGUNDO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE


DBA CONTENIDOS
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA

*Razonamiento Pensamiento *Analizar el Halla el término general *Utilizo las técnicas de Usa propiedades Sucesiones de números
variacional y comportamiento de los de una sucesión y aplica aproximación en procesos y modelos reales.
sistemas algebraicos términos de una propiedades para infinitos numéricos. funcionales para Límite de una sucesión.
y analíticos sucesión para calcular calcular su límite. analizar Propiedades de los límites de
su límite. situaciones y para una sucesión.
*Validar procedimientos establecer Series.
*Comunicación y estrategias Diferencia y soluciona relaciones Calculo del límite de
matemáticas para series. funcionales entre
sucesiones.
calcular el límite de una variables que
Adquirir habilidades para Funciones reales de variable
función permiten estudiar
calcular el límite de real.
la variación en
funciones algebraicas y Límite de una función en
situaciones
trigonométricas. intraescolares y punto.
extraescolares. Límites infinitos.
Propiedades de los límites de
funciones.
Límites indeterminados.

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*Resolución de Pensamiento *Determinar unidades e Establece conclusiones *Diseño estrategias para Interpreta y Problemas de medición
problemas espacial y sistemas instrumentos pertinentes con respecto abordar situaciones de diseña técnicas
geométricos adecuados para a la precisión de medición que requieran para hacer
mejorar la precisión en mediciones en contextos grados de precisiones mediciones con
las mediciones, específicos (científicos e específicos. niveles crecientes
industriales). de precisión (uso
de diferentes
*Reconocer la instrumentos para
diferencia entre la la misma
precisión y la exactitud medición, revisión
en procesos de de escalas y
medición. rangos de
medidas,
estimaciones,
verificaciones a
través de
mediciones
indirectas).

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“Democracia Escolar”
GRADO: UNDECIMO PERIODO: TERCERO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE


DBA CONTENIDOS
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA

*Comunicación Pensamiento *Determinar la derivada Calcula la *Interpreto la noción de derivada Interpreta la noción de derivada Simbolización y
variacional y de una función por derivada de como razón de cambio y como como razón de cambio y como cálculo de
sistemas medio del límite del funciones valor de la pendiente de la valor de la pendiente de la incrementos.
algebraicos y cociente incremental y monómicas y tangente a una curva y desarrollo tangente a una curva y desarrolla
analíticos de fórmulas polinómicas, métodos para hallar las derivadas métodos para hallar las derivadas Concepto de
preestablecidas. racionales, de algunas funciones básicas en derivada.
trigonométricas y de algunas funciones básicas en contextos matemáticos y no
contextos matemáticos y no Derivada de la
sus operaciones matemáticos. función monómica de
entre ellas. matemáticos.
grado n.

Derivada de la
*Analizo las relaciones y función lineal,
propiedades entre las cuadrática y cúbica
*Razonamiento expresiones algebraicas y las
gráficas de funciones polinómicas Derivada de la suma,
y racionales y de sus derivadas. producto y cociente
de funciones

Derivada de la
función compuesta o
regla de la cadena

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Pensamiento *Analizar datos Resuelve *Uso comprensivamente algunas 9. Plantea y resuelve situaciones Cuartiles, rango,
aleatorio y agrupados y no problemas donde medidas de centralización, problemáticas del contexto real desviación media, el
*Comunicación sistemas de agrupados para se aplique el uso localización, dispersión y y/o matemático que implican la rango intercuartil.
datos calcular medidas de de medidas de correlación (percentiles, cuartiles, exploración de posibles
dispersión. dispersión. centralidad, distancia, rango, asociaciones o correlaciones
varianza, covarianza y entre variables estudiadas, Deciles y percentiles
normalidad).
*Identificar algunas Utiliza medidas
medidas de dispersión de dispersión Diagramas de cajas.
como el rango, la para Interpretar
Resolución de
desviación media y el resultados de
problemas
rango intercuartil. pruebas saber.
Problemas con
medidas de
dispersión.

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“Democracia Escolar”
GRADO: UNDECIMO PERIODO: CUARTO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DE


DBA CONTENIDOS
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA

*Comunicación Pensamiento *Aplicar la derivada en Diseña planes para la *Modelo situaciones de 8. Encuentra derivadas de Derivada implícita
variacional y la solución de solución de variación periódica con funciones, reconoce sus
sistemas problemas. problemas que funciones trigonométricas e propiedades y las utiliza para
algebraicos y involucren derivadas. interpreto y utilizo sus resolver problemas. Derivadas de funciones
analíticos derivadas. radicales
*Razonamiento
Derivadas de funciones
trigonométricas

Derivada del logaritmo


natural de una función
Argumenta a favor o
en contra de un Derivadas de una función
procedimiento para exponencial
resolver un problema
a la luz de criterios
presentados o Derivadas de orden
establecidos. superior
*Resolución de
problemas

Aplicación de la derivada

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*Comunicación Pensamiento *Reconocer eventos Propone problemas a *Propongo inferencias a partir 10. Plantea y resuelve Experimentos aleatorios,
aleatorio y aleatorios. estudiar en variedad del estudio probabilístico. problemas en los que se espacios muéstrales y
sistemas de de situaciones reconoce cuando dos eventos eventos.
*Razonamiento datos aleatorias son o no independientes y usa
A. .
la probabilidad condicional para
*Resuelvo y planteo problemas
comprobarlo B.
usando conceptos básicos de
Problemas de probabilidad
Usa la probabilidad conteo y probabilidad (
condicional de cada combinaciones, permutaciones,
*Resolución de evento para decidir si espacio muestral, muestreo
problemas son o no aleatorio y muestreo con
independientes reemplazo)

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9. METODOLOGÍA

➢ Método expositivo por grupo o individual


➢ Inductivo – deductivo
➢ Interrogativo
➢ Analítico
➢ Técnica de grupo (desarrollo de talleres en clases y en casa)
➢ Previa consulta de los temas a estudiar
➢ Consultas bibliográficas y material seleccionado por el profesor presentado en fotocopias.
1O. RECURSOS
☞ JUEGOS
- Tarjetas - Ábaco - Parqués
- Geoplanos - Tangram - Cuadros mágicos
- Bloques lógicos - Dominó - Rectas numéricas
- Siglo - Cartas - Monopolios

☞ ECONÓMICOS

☞ HUMANO

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11. INTENSIDAD HORARIA

INTENSIDAD
PRIMER SEUNDO TERCER CUARTO
GRADOS HORARIA TOTAL
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
SEMANAL
PRIMERO 5 50 50 50 50 200
SEGUNDO 5 50 50 50 50 200
TERCERO 5 50 50 50 50 200
CUARTO 5 50 50 50 50 200
QUINTO 5 50 50 50 50 200
SEXTO 5 50 50 50 50 200
SEPTIMO 5 50 50 50 50 200
OCTAVO 5 50 50 50 50 200
NOVENO 5 50 50 50 50 200
DECIMO 4 40 40 40 40 160
UNDECIMO 4 40 40 40 40 160

NECESIDADES

✓ Adecuación de los salones de clase para el uso e implementación de las tic’s en el quehacer
pedagógico.
✓ 2 Video beam
✓ 3 marcadores de borrar seco de distintos colores por docentes
✓ 1 cartelera para el área

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✓ 5 escuadra de 45˚ y 4 de 60˚


✓ 5 transportadores circulares
✓ 5 reglas de 100cm
✓ 5 compás
✓ 15 libros estrategias matemáticas de 6˚- 11˚
✓ 15 libros pensamiento numérico de 6˚ - 11˚
✓ Instalación de aplicaciones en las tablets
ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
♦ Pedir al consejo directivo del plantel que del presupuesto asignado para material didáctico se
compren los materiales que se necesitan para el mejoramiento del área.
♦ Solicitar a la dirección del plantel cursos de actualización en el área
♦ Orientar a los padres de familia con el fin de facilitar el trabajo de refuerzo que se realiza en los
grados sextos
♦ Implementar el proyecto la matemática recreativa y los monitores en cada grado para lograr una
mejor motivación y participación en los estudiantes.
♦ Presentar proyectos para la construcción y dotación de una sala para el departamento de
matemática.

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COMPETENCIAS DEL ÁREA


INTERPRETACIÓN
Hace referencia a las posibilidades del estudiante para dar sentido, a partir de la matemática, a los
diferentes problemas que surgen de una situación. Interpretar consiste en identificar lo
matematizable que se infiere de la situación – problema, a partir de lo que ha construido como
conocimiento matemático, y poderlo expresar como un modelo matemático.
ARGUMENTACIÓN
Hace referencia a las razones o los porqués que el estudiante pone de manifiesto ante un problema;
la expresión de dichos porqués busca poner en juego las razones o justificaciones expresadas
como parte de un razonamiento lógico, esto es, las relaciones de necesidad y suficiencia, las
conexiones o encadenamientos que desde su discurso matemático son válidas.
PROPOSICIÓN
Hace referencia a la manifestación del estudiante en cuanto a los hechos que le permiten generar
hipótesis, establecer conjeturas, encontrar deducciones posibles ante las situaciones propuestas. Se
tienen en cuenta las diferentes decisiones que el estudiante aborde como pertinentes frente a la
resolución de un problema en y desde lo matemático, permitiendo así llegar a una solución.
La Evaluación del conocimiento matemático de los estudiantes debe mostrar evidencia sobre su:
- Potencia matemática
- Resolución de problemas
- Comunicación
- Razonamiento
- Conceptos matemáticos
- Procedimientos matemáticos
- Actitud matemático

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ACTIVIDADES
➢ Trabajo de consulta en grupo o individual
➢ Trabajo de aplicaciones
➢ Trabajo de exposiciones
➢ Desarrollo de talleres en grupo o individual
➢ Actividades de refuerzo y/o complementación para aquellos alumnos que sus logros de la
asignatura presenten deficiencias.
➢ Actividades de profundización dirigidas a estudiantes con logros suficientes con el fin de
avanzarlas atendiendo a su ritmo de aprendizaje.
➢ Desarrollo de talleres con el material tipo saber – ICFES en los grados a evaluar.

12. EVALUACIÓN

Las evaluaciones se hacen buscando integrar y equiparar el estado de desarrollo formativo y


cognoscitivo de los alumnos. Atendiendo a lo establecido en el decreto 1860, en lo relativo a los
logros propuestos, desarrollo de habilidades, destreza, capacidad afectiva, volitiva, etc.
Además, se pretende detectar en los estudiantes los estándares de evaluación matemática como:
potencia matemática, resolución de problemas, comunicación, razonamiento, conceptos
matemáticos, procedimiento matemático y actitud matemática.
Para ello se lleva a cabo los siguientes mecanismos:
➢ Pruebas de comprensión y análisis.
➢ Previas o exámenes con el libro abierto
➢ Evaluación para detectar errores de procedimientos
➢ Evaluación de la participación en clases, esfuerzo, dedicación y cumplimiento
➢ Exposición individuales y grupales
➢ Evaluación y tareas

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➢ Pregunta con respuesta abierta


➢ Evaluación de portafolios
➢ Evaluación de torneos o competencias matemáticas
➢ Complementación, respuesta simple
➢ Auto evaluación
➢ Evaluación por competencias (ICFES)

12.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

➢ La capacidad de lectura y escritura de temas relacionados con el área


➢ Cuestionario escrito (para pruebas objetivas)
➢ El interés del estudiante por ampliar los conocimientos adquiridos en el aula.
➢ Los contenidos temáticos básicos
➢ Presentación de trabajos y desarrollo de guías o talleres
➢ La participación individual en tarea colectiva
➢ La capacidad de reflexionar críticamente, sobre lo que se enseñe, lee, o escribe.
➢ Manejo y comprensión del material.
➢ La adquisición de destrezas
➢ El estado de conceptualización alcanzado frente a los saberes formales.

13. ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DE


APRENDIZAJE.
(En construcción)………
14. ARTICULACIÓN CON PROYECTOS TRANSVERSALES
(En construcción)………

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INNOVACIONES
Las que establece el decreto 1860 de la nueva ley general de la Educación, la resolución 2343 de
junio 5 de 1996, adoptadas según las condiciones y necesidades del alumnado de la institución
educativa y del medio.
➢ Las competencias o torneos matemáticos
➢ Talleres de matemáticas
➢ Estándares curriculares para matemáticas
AYUDAS EDUCATIVAS
Láminas, carteleras, textos, papel milimetrado, elementos de geometría tales como: reglas,
escuadras, compás, trasportador y cuerpos geométricos, guías diseñadas por el docente, fotocopias,
retroproyector, videos, computadores, crucinúmeros, sopas de letras, parqués, juegos matemáticos.

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15. PROYECTO DE ÁREA

MATEMATICA
RECREATIVA
SALUDABLE

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JUSTIFICACIÓN

Es necesario en nuestra Institución crear espacios que permitan a los estudiantes, desarrollar
habilidades matemáticas desde su visión recreativa, donde pueda conceptualizar y afianzar los
conocimientos de manera lúdica. Es importante trabajar estrategias que desvirtúen el temor que las
matemáticas producen en algunos estudiantes, despertando la curiosidad, interés, y gusto por esta
área. Por todo lo anterior nos proponemos diseñar y realizar actividades que conlleven al estudiante
a desarrollar competencias básicas para la vida.
LOGROS

- Realizar actividades que permitan al estudiante desarrollar sus competencias mediante la lúdica.
- Despertar en los educandos la capacidad de análisis y razonamiento a través de la lúdica.
- Mostrar una faceta diferente de las matemáticas a lo tradicionalmente desarrollado.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

- Capacidad de interpretación, análisis, lógica.


- Capacidad de reconocer sus propias limitaciones, y habilidades de los demás.
- Capacidad de aplicar las habilidades adquiridas en las pruebas Saber e ICFES.

METAS

Cambiar la actitud de apatía de algunos estudiantes hacia el área y fortalecer el interés de los
estudiantes con aptitudes matemáticas, durante (1) lustro en jornada laboral y sabatina.

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EJES TEMATICO

- Sistema Numérico
- Sistema Geométrico
- Sistema de Medidas
- Sistema de Datos
- Sistema Algebraico y Analítico

ACTIVIDADES

- Seleccionar actividades recreativas


- Diseñar material didáctico (juego)
- Aplicar las actividades Jornada de matemáticas recreativas
EVALUACIÓN
- Observación y seguimiento de actividades.

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CRONOGRAMA

Año 2019

Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Sep. Oct. Nov.

Actividades
Seleccionar
actividades
recreativas

Diseñar
material
didáctico

Aplicar las
actividades

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