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CIENCIAS 3

INTELIGENCIA
ETAPAS DE LA INTELIGENCIA
Jean Piaget psicólogo, biólogo y filósofo suizo, se interesó por el desarrollo intelectual; específicamente en cómo, partiendo
del funcionamiento eminentemente biológico del bebé, se construyen las formas superiores y complejas de razonamiento
abstracto típicas del adulto. Estableció que las personas pasan por cuatro estadios o períodos diferenciales, a la vez mostraba
su interés por conocer los tipos de pensamientos u operaciones mentales que utilizas al resolver un determinado tipo de
problema.

ETAPA DURACIÓN CARACTERÍSTICAS

Se trata de una etapa de asimilación del mundo externo desde esquemas
senso-motrices unidos a respuestas innatas. No existe propiamente
pensamiento, sino un atomismo mental, es decir conocimientos sin relacionar
que dependen de los esquemas perceptivos presentando las siguientes
características:
A. Aprendizaje de la coordinación motora: Reflejos88 de
Se da mediante la presencia de tres estadios sobrevivencia
para su desarrollo Hábitos (Repetición de
Sensorio motriz B. Cuando venimos al mundo traemos un conjunto reflejos por satisfacción)
Pre motor de patrones de conducta, genéticamente Coordinación Viso -
Nacimiento hasta establecidos ejemplo88: Succión, Tónico, Moro, Motora
24 meses Babinski, etc.
C. Comienza a tener una representación de sí Mov. Cabeza (2 meses)
mismo es decir de la existencia de su propio Mov. Tórax (4meses)
cuerpo.
D. Aprende a manipular objetos aunque no puede Mov. Miembros
entender la permanencia de estos si no están superiores (6meses)
dentro del alcance de sus sentidos89. Mov. Miembros
inferiores (8 meses)
Aproximadamente a partir de los 6 meses por el desarrollo de los movimiento
de los miembros superiores se va a dar la estimulación para la aparición de la
primera etapa del lenguaje (Etapa Pre – Lingüística o Pre – Verbal)
El pensamiento y el lenguaje se desarrollan volviéndose Pre – Lógicos es
decir que en este momento su forma de pensar de los niños se basa en la
fantasía.
El pensamiento se interioriza (creado Animismo: El niño cree que todo
la voz interior), provocando que el tiene vida propia.
niño empiece a mentir como una Artificialismo: El niño cree que todo
comprobación de su pensamiento, es creado por el hombre y para el
donde intervienen tres procesos hombre.
previos al egocentrismo. Finalidad o Causalidad: El para qué
de las cosas y la consecuencia de los
actos (inicio del carácter)
Pre – 24 meses hasta Es el momento en el cual comienzan a aparecer las acciones que son realizadas
Operacional 7 años mentalmente, constituyéndose como la etapa que es tránsito hacia la actitud
intelectual lógica representacional. Esta se divide en sub etapas.
A. Sub etapa simbólica: (2 - 4 años)
o Representaciones simbólicas: Se da la presencia de las primeras
representaciones simbólicas, es decir, está en la capacidad para
formar y usar símbolos como las palabras e imágenes.
o Uso intencionado del lenguaje: Es un logro muy importante en esta
etapa, pues el infante necesita de un intercambio de comunicación
permanente con los sujetos que lo rodean.
o Egocentrismo: Es la percepción del mundo y las experiencias de los
demás exclusivamente desde su punto de vista, tiene 3 aspectos:
o Animismo
o Artificialismo
o Finalidad o Causalidad

301
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CIENCIAS 3

B. Sub etapa intuitiva ( 4 - 7 años)

o Se orienta por la simple interiorización de las percepciones y los
movimientos, representándolos en imágenes y experiencias mental
que son fácilmente influenciables y no analizan lógicamente la
situación; tiene las siguientes características:
Pre - 24 meses hasta o Razonamiento Transductivo: Se puede definir como el proceso de
Operacional 7 años utilización de los detalles de un acontecimiento para juzgar o anticipar
un determinado acontecimiento.
o La Centración: Es el interés que lleva al niño a hacer juicios rápidos, y
a menudos imprecisos, solo se fija en un aspecto del fenómeno o
hecho dejando de lado otros.
o Pensamiento Irreversible: Imposibilidad de realizar transformaciones
mentales o de revertir o volver mentalmente una actividad a su
estado o condición anterior
En esta etapa se da cuenta que los hechos, elementos o sustancias pueden ser
cambiados o transformados conservando pese a ello, sus características
originales como peso volumen; su pensamiento, además, se torna reversible.
Los procesos lógicos de esta etapa se vuelcan directamente sobre los objetos
mismos, los que ha de manipular, tocar, ver, explorar.
Además, ya es capaz de efectuar operaciones matemáticas, se caracteriza por:
A. Pensamiento Reversible: Significa que el niño tiene la capacidad de
revertir mentalmente una operación a su situación inicial, ahora su
Operaciones 7 años hasta 11 pensamiento es bidireccional.
Concretas años B. Noción de Conservación: Significa que para el niño ciertas cualidades
físicas de los objetos permanecen constantes a pesar de transformaciones
o cambios y están pueden ser en sustancias, peso o volumen.
C. Operaciones Lógicas: Consiste en la Clasificación y la Seriación.
 Clasificación: Proceso de agrupamiento de objetos o
acontecimientos conforme a ciertas cualidades o criterios, hallando
relaciones entre ellos.
 Seriación: Capacidad para ordenar objetos, los criterios pueden ser
espacio, tiempo, tamaño.
Según las propias palabras de Piaget, en esta etapa el adolescente es un
individuo que construye sistemas y teorías.
El adolescente ingresa al mundo de las ideas y las esencias separadas del
mundo real, se vuelve más científico u objetivo en sus apreciaciones Además
se caracteriza por:
A. Simbolismos y proposiciones: Es cuando la resolución de problemas se
apoya en el simbolismo y el uso de proposiciones, por ej.: si le
preguntamos cómo interpretas “A camarón que se duerme se lo lleva la
corriente” él responderá que si se le presentara una oportunidad, no la
dejaría pasar para así obtener más experiencia.
B. Enfoque sistemático de los problemas: Los razonamientos del niño
basados en el acierto y el error serán en el adolescente, remplazados por
un enfoque sistemático de los problemas. El adolescente construye teorías
sobre los problemas, es decir, formula hipótesis que podrán ser
Operaciones 11 años hasta 15 comprobadas formalmente e incluso si es necesario, contrastadas con la
Abstractas o años realidad, ej.: problemas de física y geometría.
Formales C. La Deducción: El razonamiento es formal es decir la deducción puede
realizarse al margen de los contenidos de las proposiciones.
Puede deducir consecuencias partiendo de premisas no reales o
inobservables, ello se denomina pensamiento hipotético-deductivo, ej.:
supongamos que los gatos de 5 años y medio sean médicos y al mismo
tiempo que las palabras “perro” y “gato” signifiquen lo mismo, En
consecuencia, ¿qué sería un perro de cinco años y medio?
D. Operaciones Formales: mientras que el niño opera manipulando datos
de la realidad (operaciones concretas), el adolescente opera sobre los
enunciados que contienen dichos datos. Es decir, opera sobre
proposiciones, vinculándolas lógicamente a través de la implicación, la
conjunción, la disyunción o la equivalencia.
A partir de este nuevo aparato mental, el adolescente comienza a
reconsiderar todo un conjunto de problemas fundamentales en su entorno
cultural sea de carácter religioso, político, moral, etc. El adolescente
ingresa al mundo de las ideas y las esencias separadas del mundo real.

302
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CIENCIAS 3

- FUNDADO: ________________________ (SUIZA) – 1896 – 1980

- CONSIDERADO PADRE DE LA “PSICOLOGIA ______________________”
DATOS - 1930 – INICIO DE SUS INVESTIGACIONES EN EL DESARROLLO INFANTIL
- 1955 – CENTRO INTERNACIONAL PARA LA EPISTEMOLOGIA GENETCA – GINEBRA
- 1969 – OFICINA _____________________________________________- UNESCO

- ___________________________
_________________: INVESTIGACION
- ___________________________
DE LAS CAPACIDADES COGNITIVAS
- ___________________________

PROCESOS

CONSTRUYE DE MANERA ____________________ DE

DESARROLLO INTELECTUAL -
ACUERDO A SUS PROPIAS ___________________
OBJETO NIÑOS CRECEN Y DESARROLLAN MADURACION DEL _____________
DE
SISTEMA ________________
ESTUDIO DESARROLLO COGNITIVO COMO RESULTADO
ADAPTACION _________________
CAPACIDAD COGNITIVA Y LA INTELIGENCIA SE ENCUENTRAN ESTRECHAMENTE LIGADAS AL
________________________Y _______________________

- LO QUE PUEDE ___________________ Y ____________________EN UNA ACCION

- AL PRINCIPIO: SON ____________, LUEGO ____________________VOLUNTARIOS Y
PSICOGENETICA ESQUEMA AL FINAL _________________________METALES
- DESARROLLO: SURGEN __________ ESQUEMAS Y LOS EXISTENTES SE _____________
EN UNA SECUENCIA DETERMINADA Y PROGRESAN - _________________
- CONJUNTO DE _______________ – CONOCIMIENTOS DEL EXTERIOR
ESTRUCTURA - CONSTITUYE LA INTELIGENCIA (TEORIA DE LA ________________________)
- _________________________ EQUILIBRADA DE ESQUEMAS
- _________________________ DE LA INTELIGENCIA
- FORMADO POR ETAPAS DE CONOCIMIENTO QUE CONDUCEN A CONDUCTAS
ORGANIZACION
DIFERENTES EN SITUACIONES ESPECIFICAS
- FUNCION: CONSERVAR EN SISTEMAS _______________LOS FLUJOS DE INTERACCION
- 2 ELEMENTOS: __________________ Y ____________________
- BUSCA LA __________________Y ____________________– ESQUEMAS
ADAPTACION
- AJUSTE DINAMICO CON EL MEDIO
MECANISMOS
- DESARROLLO COGNITIVO - ____________________Y ____________________
PRODUCEN
ESQUEMAS - CONSISTE EN _________________ NUEVA INFORMACION E INCORPORARLA EN LOS
MENTALES: ESQUEMAS ____________________
FORMAS DE ASIMILACION - ___________________ DE INFORMACION
PENSAR
- RELACION: DE SUJETO A OBJETO
- EXCESO: EL SUJETO ________________ CARACTERISTICAS QUE EL OBJETO NO TIENE

- PERMITE QUE LA NUEVA INFORMACION SE ________ CREANDO NUEVOS ESQUEMAS

- MODIFICACION DE LA CONDUCTA – SE DA LA ___________________
ACOMODACION
- RELACION: DE OBJETO A SUJETO
- EXCESO: EL SUJETO APRENDE DE ______________________

- “LADRILLOS” - ___________________ DEL SISTEMAS INTELECTUAL O COGNITIVO

EQUILIBRIO
- REGULA LA INTERACCION DEL SUJETO CON LA __________________

303
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CIENCIAS 3

REFLEJOS DE

- ETAPA DE ____________ DEL MUNDO EXTERNO

- COORDINACION MOTORA
- 2M – CABEZA
- 4M – TRONCO COORDINACION (3M)
SENSORIAL - 6M – MOV. DE ALCANCE
MOTRIZ - ESTIMULACION - BOCA
PRE MOTOR - 8M – GATEO
0 – 24 MESES - _____________________ DE OBJETOS – RECONOCIMIENTO DEL MUNDO
- COMIENZA A TENER UNA _________________________ DE SI MISMO
- ESTIMULACION PARA EL _____________________ (6M)
- CONDUCTA MOTORA, NO HAY REPRESENTACION INTERNA – NO ____________
- MECANISMOS ________________________

- DESARROLLA EL PENSAMIENTO Y LENGUAJE ____________________ FANTASIA

- PENSAMIENTO SE INTERIORIOZA – 1RO ______________ – 2DO ____________________
ANIMISMO: TODO TIENE ____________ PROPIA
ARTIFICIALISMO: TODO ES CREADO POR EL _____________ Y PARA EL
PRE FINALISMO/CAUSALIDAD: EL _____________ DE SUS ACCIONES Y CONSECUENCIAS
OPERACIONAL (FORMACION DEL CARÁCTER) – REALIDAD ____________________
24 M– 7 AÑOS - REPRESENTACIONES SIMBOLICAS: UNA PALABRAS = ________________ - (DIBUJO 2 -4 AÑOS)
- ___________ CONDUCTAS – EL JUEGO COMO MEDIO DE APRENDIZAJE - _________________
ETAPAS DE LA - PENSAMIENTO INTUITIVO: SE GUIA POR LAS ______________________(4-7 AÑOS)
INTELIGENCIA - PENSAMIENTO IRREVERSIBLE: IMPOSIBILIDAD DE REALIZAR TRANSFORMACIONES MENTALES

- DESARROLLA PENSAMIENTO Y LENGUAJE _______________ REALIDAD

- ___________________ MORAL: PIENSA EN LAS CONSECUENCIAS DE SUS ACTOS
- SE VUELVE ___________________
OPERACIONES - PENSAMIENTO REVERSIBLE: _________________ FORMAS DE PENSAR
CONCRETAS - ______________ DE CONCEPTOS: CASUALIDAD, ESPACIO, TIEMPO Y VELOCIDAD
7 – 11 AÑOS - NOCION DE ________________________: SUSTANCIAS, PESO Y VOLUMEN
- OPERACIONES LOGICAS: __________________Y _____________________
- OPERACIONES __________________________
- PROCESO DE LA _____________________________________

- DESARROLLO DEL PENSAMIENTO____________________________ EXPERIENCIA

- EL PENSAMIENTO EVOLUCIONA - ________________ Y ________________
OPERACIONES
- CONSTRUYE SISTEMAS Y TEORIAS – ____________________
FORMALES O
- DESARROLLO CONCEPTOS _______________________
ABSTRACTAS
- ____________________________ SISTEMATICA DE PROBLEMAS
11 – 15 AÑOS
- FORMACION CONTINUA DE LA ______________________________
- _________________________ SOCIAL E IDENTIDAD

- DESARROLLO DE LA PS. EDUCATIVA Y PS. DEL APRENDIZAJE

- BASES DE LA ________________________ EN LA ACTUALIDAD
- POR SUS APORTES EN EL APRENDIZAJE Y LA EDUCACION LA PSICOGENESIS SE
APORTES CONSTITUYO COMO UNA TEORIA DEL ______________________________
- DESARROLLO INTELECTUAL PARTIENDO DEL FUNCIONAMIENTO
BASICAMENTE ___________________________
- TAMBIEN LLAMADA: PS. DEL DESARROLLO / PS. EVOLUTIVA / PS. COGNITIVA

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 GUÍA
CIENCIAS
1. Francisco es un niño que ha empezado a realizar
dibujos acerca de su familia, señale a que etapa del
desarrollo, según Jean Piaget corresponde
a) Etapa de las operaciones concretas
b) Etapa de las operaciones formales
c) Etapa sensorio motora
d) Etapa Pre motor
e) Etapa pre operacional
2. Celso es un niño de dos años a quien le gusta jugar
con pelotas de goma, luego que su tía le regala una
pelota de trapo, el niño intenta que la pelota rebote,
hasta que aprende que la pelota de goma rebota más
alto. Cuando Celso quiere jugar busca las pelotas de
goma, pues se divierte mejor. ¿A qué principio del
desarrollo cognitivo se refiere este hecho?
a) Organización
b) Esquemas
c) Acomodación
d) Adaptación
e) Asimilación
3. Complete: La capacidad de pensar en forma
abstracta y reflexiva se logra durante
……………………, la cual tiene cuatro características
fundamentales de pensamiento: la
proposicional, el razonamiento científico,
razonamiento combinatorio y el razonamiento sobre
probabilidades y proporciones.
a) la etapa de las operaciones formales
b) el estadio sensorio motor
c) el estadio pre operacional
d) el estadio de las operaciones concretas
e) funciones mentales superiores
4. En la teoría psicogenética de Jean Piaget. La
capacidad de pensar en objetos, hechos o personas
ausentes marca el comienzo de la
etapa………………………...
a) Pre operacional y sensorio motor.
b) Sensorio motor
c) Pre operacional
d) De las operaciones formales
e) De las operaciones concreta
5. Cuando un padre juega con su hijo pequeño en
esconder su cara tras un objeto, y luego volver a
“aparecer”, al esconderse el padre, el niño cree que su
padre desapareció y en ocasiones el niño entra en
llanto por que su padre ya no está. Con este ejemplo;
¿En qué etapa de desarrollo se encuentra según la
teoría de Piaget?
a) Etapa Sensorio motor.
b) Etapa de Operaciones formales.
c) Etapa de Operaciones concretas
d) Etapa Operaciones pre-operacionales.
e) Ninguna de las anteriores
3
6. Piaget pensaba que todos, incluso los niños,
comienzan a organizar el conocimiento del mundo, en
conjuntos de acciones físicas, de operaciones
mentales, de conceptos o teorías con los cuales
organizamos y adquirimos información sobre el
mundo. El concepto pertenece a:
a) El esquema
b) La acomodación
c) La asimilación
d) La organización
e) La adaptación
7. Según la división del Desarrollo Cognitivo de
Piaget, los estudiantes de la Academia Fleming se
encuentran en la etapa:
a) Sensoriomotora
b) De las operaciones Lógicas
c) De las operaciones Formales
d) Preoperacional
e) De las operaciones Concretas
8. Según Piaget _________es el proceso que consiste
en moldear activamente la nueva información para
encajarla, en los esquemas existentes, mientras que
___________ es el proceso que consiste en modificar
los esquemas existentes para encajar la nueva
información discrepante.
a) Adaptación – acomodación
b) Asimilación – adaptación
c) Organización - Asimilación
lógica d) Acomodación – organización
el e) Asimilacion – acomodación.
9. Davicito de 4 años, demuestra tener mayor
habilidad para emplear símbolos con los cuales,
representar las cosas reales del entorno, relaciona el
amor con un corazón y la paz con una paloma blanca y
ya sabe contar hasta 5. Según el desarrollo cognitivo
de Piaget, Davicito, se encuentra:
a) Estadio sensorio ¬ motor
b) Estadio pre operacional
c) Estadio de las operaciones concretas
d) Estadio de las operaciones abstractas
e) Estadio de las operaciones formales
10. El pensamiento preoperacional, tiene varias
limitaciones; a pesar de la capacidad de representar
con símbolos las cosas y los acontecimientos.
Señala la secuencia correcta de las tres limitaciones
más importantes.
a) Rigidez del pensamiento, centralismo, egocentrismo.
b) Egocentrismo, centralización, simbolismo
c) Centralización rigidez de pensamiento, abstracción
d) Rigidez de pensamiento, simbolismo, centralización.
e) Simbolismo, abstracción, egocentrismo
305
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CIENCIAS
SEXO Y SEXUALIDAD
Diferenciemos los conceptos siguientes:
Sexo: Conjunto de características biológicas que diferencian
a la especie humana en varones y mujeres, ello es evidente a
través de los genitales externos.
Sexualidad: Conjunto de manifestaciones biológicas,
psicológicas y sociales relacionadas con el sexo de una
persona (siente, piensa y actúa como un ser sexual dentro de
la sociedad).
Componentes de la sexualidad
 Aspecto Biológico: Mediante los órganos sexuales, el
sistema hormonal y el sistema nervioso.
 Aspecto Socio cultural: Mediante la familia, la escuela,
la iglesia y otras instituciones, los amigos, los medios de
comunicación.
 Aspecto Psicológico: Mediante los pensamientos,
sentimientos, comportamientos, actitudes.
Desarrollo Psicosexual:
El desarrollo psicosexual del ser humano se da en forma
paralela al desarrollo evolutivo general y, como este último, si
bien es único en el sentido de que cada niño tiene su propio
patrón de desarrollo, también es ordenado, sigue una
secuencia conocida de etapas a través de las diferentes
edades, desde el nacimiento hasta la muerte.
El interés del niño por el sexo nace muy temprano, aún antes
de que pueda manifestarlo con palabras.
Definición de identidad:
La identidad es definida como el conjunto de rasgos que
hacen a la persona única y diferente, así como la consciencia
que se tiene de ello.
La adolescencia es una etapa crítica de la vida, caracterizada
por profundas transiciones en la conducta:
 Emocional
 Intelectual
 Social
 Sexual
El mundo exterior y la sociedad que los rodea, aportan
factores que influyen en el proceso de transformación de la
personalidad de los adolescentes
Se distinguen dos elementos:
Positivo: La fuerza ascendente de la personalidad que se
acentúa, así como de la vitalidad que se abre paso.
Negativo: La falta de experiencia sobre la realidad.
De una realidad familiar y social que se ven alterados por
profundos cambios producidos casi de un día para otro.
Como consecuencia de este aspecto negativo, el periodo de
la adolescencia se desarrolla en un:
 Marco de inseguridades
 Pérdidas
 Duelos
 Angustias
 Temores
306
3
Que condicionan el desarrollo y comportamiento individual y
social de los jóvenes.
Identidad sexual
La identidad sexual es un proceso psíquico, social y cultural
que se realiza mediante la intervención de una serie de
modelos ofrecidos por la familia, la sociedad y la cultura en el
proceso de su desarrollo evolutivo.
Se define como” la integración de las identidades de sexo, de
género y la orientación sexual”, definiéndose estas como, el
componente biológico de las características físicas del
hombre, la construcción socio cultural de lo que es un varón
y una mujer y el sexo de quien nos provoca atracción
respectivamente.
De esta manera el proceso de formación de la identidad,
puede controlar, restringir e inhibir al individuo, pero al
mismo tiempo le proporciona “acogida, seguridad y
confianza”, por el hecho de identificarse con un modelo o
pertenecer a un grupo determinado.
Contribuye a su logro de la identidad sexual:
Identidad de género:
Está relacionada con nuestro reconocimiento y aceptación de
nosotros mismos como varón o mujer.
Rol de género: Es la forma como nos comportamos, como
lo que somos, varones o mujeres. El medio ambiente, cultura,
sociedad, familia, escuela, medios de comunicación, entregan
mensajes sobre las conductas adecuadas e inadecuadas de
acuerdo al sexo.
Orientación sexual: El contexto familiar refuerza la
diferenciación genérica, dando orientaciones y actividades
diferentes de acuerdo a su sexo, de esta manera, desde muy
temprano, la familia va estimulando el sistema de
diferenciación a través de valores y normas entre ambos
sexos, asentando así la identidad en:
 Valores
 Actitudes
 Conducta sexual
 Conocimiento sexual
También intervienen en la identidad sexual los:
 Factores sicológicos
 Factores Sociales
 Factores Biológicos
Clasificación de la orientación sexual
- Heterosexual
- Homosexual
- Bisexual
- Asexual
- Pansexual
- Metrosexual
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CIENCIAS 3

TRASTORNOS CARACTERÍSTICAS
Sentir excitación por la utilización de un objeto inanimado, una
Objeto inanimado prenda, foto, etc. (por ejemplo un consolador) para llegar al placer
sexual (orgasmo)
FETICHISMO Es la tracción sexual hacia una determinada parte del cuerpo de la
Parcialista pareja para llegar al placer sexual (por ejemplo los pies de una
mujer)
Travestista Es la utilización de prendas de vestir del sexo contrario para sentir
placer. No esta ligado a la homosexualidad
TRAVESTISMO El travesti tiene obsesión por exhibirse con ropa del sexo opuesto.
VOYERISMO Es aquella persona que utiliza la observación de un acto sexual como procedimiento
preferido para conseguir la excitación sexual.
EXHIBICIONISMO Este encuentra placer al mostrar sus genitales a desconocidos.
SADISMO Es la persona que goza el sexo, provocando dolor a otra.
MASOQUISMO Éste se excita sexualmente al ser humillado o maltratado físicamente por su acompañante.
TRANSEXUALISMO Siente rechazo por los caracteres sexuales propios de su sexo, por la fuerte identificación
con el sexo opuesto, algunos recurren a intervenciones quirúrgicas.
NARCISISMO Es la atracción sexual por sí mismo, atracción por su propio cuerpo.
ZOOFILIA O Excitación sexual en la que al individuo se excita a través del contacto sexual con los
BESTIALISMO animales.
PAIDOFILIA Es la relación sexual con niños
INCESTO Consiste en la práctica de relaciones sexuales entre individuos relacionados entre sí, bien
sea mediante alianza (parentesco por afinidad, matrimonio) o mediante consanguinidad
(parentesco biológico o consanguíneo).
FROTEURISMO Fantasías y urgencias por tocar o frotarse contra una persona que no lo consciente.
GERONTOFILIA Es la relación sexual con los ancianos
NECROFILIA Es la relación sexual que se tiene con una persona fallecida, muerta
COPLOFILIA Excitación sexual por la manipulación de las heces.
CLISMAFILIA Placer sexual por el uso o introducción de enemas
ACROTOMOFILIA Excitación por parejas sexuales con miembros amputados.
ASFIXIOFILIA Atracción por estrangular, asfixiar o ahogar a la pareja durante el acto sexual, con su
consentimiento y sin llegar a matarla.
GIMNOFILIA O Excitación por ver personas desnudas o encontrarse totalmente desnudo.
NUDOMANIA
NAFEFILIA Excitación por tocar o ser tocado.
UROFILIA, Excitación exclusivamente con el uso de la orina durante la práctica sexual (lluvia dorada).
UROLAGNIA O
ONDINISMO

Anomalías cromosómicas sexuales.

Son alteraciones en el número de copias de alguno de los dos cromosomas sexuales humanos.
destacan:
SINDROME CROMOSOMA
Trisonomía de los
Síndrome de cromosomas sexuales -
Klinefelter XXY (47 cromosomas)
Monosomía de los
Síndrome de Turner cromosomas sexuales - X
(45 cromosomas)
También representada
como – XO
Trisonomía de los
Síndrome del doble Y cromosomas sexuales -
Síndrome del súper XYY (47 cromosomas)
hombre
Trisonomía de los
Síndrome del triple X cromosomas sexuales -
Síndrome de la súper XXX (47 cromosomas)
mujer
Entre las más frecuentes
CARÁCTERÍSTICAS
Solo se observa en varones, presenta esterilidad, atrofia
muscular, y por lo regular ginecomastía50.
Caracterizada por la presencia de un solo cromosoma
X. genotípicamente son mujeres (por ausencia de cromosoma
Y). Se trata, de hecho, de la única monosomía viable en
humanos, la carencia de cualquier otro cromosoma en la especie
humana es letal. Determina la falta de desarrollo de los
caracteres sexuales primarios y secundarios. Esto confiere a las
mujeres que padecen el síndrome un aspecto infantil
e infertilidad de por vida.
Con gran frecuencia, esta alteración cromosómica no causa
características físicas inusuales o problemas médicos. Los
jóvenes y adultos con XYY son regularmente algunos
centímetros más altos que sus padres y hermanos. A nivel
cognitivo tienen mayor riesgo de padecer problemas de
aprendizaje y retardo en el desarrollo del lenguaje.
Esta anormalidad no provoca casi ninguna complicación en los
recién nacidos. Las mujeres que lo padecen son, por lo general,
altas, y bien formadas; poseen una inteligencia normal y son
fértiles. Pueden llegar a padecer algunos trastornos de
aprendizaje, como pueden ser conflictivas y muy emotivas.

307
 GUÍA
CIENCIAS 3

SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA

Los derechos sexuales y reproductivos tienen un punto en común: hacen referencia a nuestros cuerpos, respecto a la
sexualidad y reproducción. Y tomando en cuenta que nuestro cuerpo es un territorio individual, es muy importante que nuestras
decisiones sean autónomas e informadas y estas sean respetadas por el Estado y las demás personas.
1. El Derecho a la Libertad Sexual: Es la expresión de la sexualidad de la forma como lo desees, como te haga sentir mejor,
sin que nadie se aproveche, o trate de explotarte o abusar de ti.
2. El Derecho a la Autonomía Sexual, Integridad Sexual y Seguridad del Cuerpo Sexual: Es la posibilidad de tomar decisiones
autónomas sobre tu vida sexual, en un contexto de tu propia ética personal y social, incluye el control y el placer de
nuestros cuerpos libres de tortura, mutilación o de violencia de cualquier tipo.
3. El Derecho a la Privacidad Sexual: Es el derecho a tomar decisiones individuales sobre tus comportamientos sexuales,
disfrutando de todo aquello que te haga sentir bien, es importante tener en cuenta que estos comportamientos no deben
interferir con los derechos sexuales de otros u otras.
4. El Derecho a la Equidad Sexual: Se refiere a la oposición a todas las formas de discriminación, independientemente del
sexo, orientación sexual e identidad de género.
5. El Derecho al Placer Sexual: Es el derecho a disfrutar del ejercicio de tu sexualidad, incluyendo el autoerotismo.
6. El Derecho a la Expresión Sexual Emocional: Es el derecho a expresar nuestra sexualidad a través de la comunicación, el
contacto y el amor. La expresión sexual es más que el placer erótico de los actos sexuales.
7. El Derecho a la Libre Asociación Sexual: Significa la posibilidad de casarse, de divorciarse o de convivir y de establecer
otros tipos de asociaciones sexuales.
8. El Derecho a planificar en forma libre y responsable: Es el Derecho que toda persona tiene a decidir sobre tener hijos, hijas
o no, el número y el espaciamiento entre ellos. En este derecho está incluido el acceso y a la información veraz de todos los
métodos de regulación de la fertilidad.
9. El Derecho a Información Basada en el Conocimiento Científico: Es el derecho a saber todo sobre tu sexualidad y la forma
como vivirla a plenitud, disfrutarla con amor y cuidado para tu salud, con información que debe ser generada a través de
un proceso científico y ético y difundido en formas apropiadas en todos los niveles sociales.
10. El Derecho a la Educación Sexual Integral-Comprensiva: Es el derecho que todos y todas tenemos a conocer y comprender
mejor nuestro cuerpo y sexualidad, a estar informado sobre el funcionamiento y las respuestas que este tiene a estímulos,
este proceso dura toda la vida, desde el nacimiento, e involucra la responsabilidad de todos y todas.
11. El Derecho al Cuidado de la Salud Sexual: El cuidado de la salud sexual debe estar disponible para la prevención y el
tratamiento de todos los problemas, preocupaciones y desórdenes sexuales.

METODOS ANTICONCEPTIVOS
Un método anticonceptivo es aquel que impide o reduce significativamente la posibilidad de una fecundación en mujeres fértiles
que mantienen relaciones sexuales de carácter heterosexual que incluyen coito vaginal. Los métodos que se administran
después de mantener relaciones sexuales se denominan anticonceptivos de emergencia.
La historia de la anticoncepción indica que fue en la segunda mitad del siglo XX cuando se generalizó el uso y acceso a los
diferentes métodos anticonceptivos modernos. La generalización de la planificación familiar y la educación sexual favorecen su
utilización a larga escala. Dentro de ellos tenemos:

O llamado también “Condón” es una funda fina y elástica para

cubrir el pene durante el coito, a fin de evitar la fecundación
Preservativo actuando como método anticonceptivo y el posible contagio de
(masculino) enfermedades de transmisión sexual. Eficacia del 97%
Existe una versión para las mujeres
METODO DE BARRERA
Circunferencia de goma con aro exterior de goma que se sitúa
Diafragma en el cuello del útero cerrando el paso a los espermatozoides.
(femenino) Una variedad más pequeña de éste es el capuchón cervical.
Eficacia del 95%
Leacontraceptivum En un solo tamaño único, permanece en su lugar debido a una
(femenino) válvula de succión y puede ser usado no más de 6 meses.
Eficacia del 95%
Único de administración vaginal mensual. Es un anillo
transparente, suave y flexible que se coloca por la misma
Anillo vaginal usuaria por vía vaginal, liberando diariamente dosis bajas de
hormonas. No tiene interferencias con antibióticos, ni a nivel
digestivo; su eficacia no se ve alterada por vómitos o diarreas.
Eficacia del 99%
Píldora Administración diaria por vía oral. Eficacia del 99%.
anticonceptiva
ANTICONCEPCION Es un parche transdérmico plástico, fino, de color beige, que
HORMONAL pertenece al grupo de anticonceptivos hormonales combinados.
FEMENINA La parte adhesiva contiene los principios activos que se liberan
de forma continua a través del torrente circulatorio.
El anticonceptivo tiene una vida útil de siete días y debe ser

308
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CIENCIAS 3

Parches renovado durante tres semanas consecutivas. Debe cambiarse

anticonceptivos el mismo día de cada semana, ya que está diseñado para que
actúe exactamente durante 7 días. En la cuarta semana,
cuando debe iniciar el periodo de menstruación no debe
utilizarse.
Implante hormonal compuesto por una varilla del tamaño de
una cerilla que se coloca bajo la piel del brazo de la mujer,
Anticonceptivos ofreciendo protección anticonceptiva entre 3 y 5 años. Sin
subdérmicos embargo, el médico puede retirarlo en cualquier momento y la
mujer recuperará la fertilidad en un tiempo mínimo. Eficacia del
99%
También llamada píldora 0 estrógenos, píldora libre de
Píldora sin estrógenos; la dosis hormonal es tan ligera que entre otras
estrógenos indicaciones es la única píldora recetada durante la lactancia.
Eficacia del 99%
Método anticonceptivo altamente eficaz de dosis hormonales
ANTICONCEPCION bajas con un balance hormonal suave y escalonado; imita el
HORMONAL ciclo fisiológico de la mujer en forma secuencial progresiva,
FEMENINA Píldora trifásica brindando estricto control del ciclo. Además, reduce la grasa
facial, por lo que puede ser indicado para el tratamiento de
acné leve a moderado.
Método de larga duración que se inyecta en un músculo.
Contiene estrógenos y progestina: se debe aplicar en el
Método hormonal periodo adecuado, en caso contrario es necesario usar métodos
inyectable de barrera para evitar el embarazo.
También existe la anticoncepción hormonal que suprime la
regla. Eficacia del 99%
Los espermicidas son productos químicos (por lo general,
nonoxinol-9) que desactivan o matan a los espermatozoides.
Están disponibles en óvulos, aerosoles (espumas), cremas,
ANTICONCEPCION tabletas vaginales, supositorios o películas vaginales disolubles.
QUIMICA Espermicidas Los espermicidas causan la ruptura de las membranas de los
espermatozoides, lo cual disminuye su movimiento (motilidad y
movilidad), así como su capacidad de fecundar el óvulo.
Mediante la colocación en el interior del útero de un dispositivo
plástico con elementos metálicos (cobre), se produce una
METODO Diu alteración del microclima intrauterino que dificulta en gran
INTRAUTERINO T de cobre medida la fecundación, así como la implantación del óvulo
fecundado. Su duración es de 3 a 5 años. El DIU, tiene una
eficacia del 98%
También llamado OTB (Oclusión Tubaria Bilateral). Consiste en
Ligadura de ligar las trompas de Falopio con grapas a fin de impedir que el
trompas óvulo se implante en el útero o que los espermatozoides se
encuentren con él.
Es una operación quirúrgica para seccionar los conductos
METODOS deferentes que transportan a los espermatozoides de los
QUIRURGICOS testículos al exterior cuando se eyacula. Una vez realizada, los
Vasectomía espermatozoides que a diario se producen son reabsorbidos
por el organismo. Puesto que el líquido seminal es elaborado
en la próstata, la vasectomía no impide la eyaculación.
Se sirve del aumento de la progesterona, que afecta a la
temperatura corporal interna de la mujer durante la ovulación y
determina, una vez diagnosticada, infertilidad postovulatoria.
Para ello la mujer debe observar la temperatura corporal
interna a lo largo del ciclo menstrual. El método de la
temperatura basal estricto circunscribe el periodo de infertilidad
exclusivamente a los días posteriores a la subida de
METODO NATURAL Temperatura Basal temperatura. El método de la temperatura basal extendido
define, cumplidas ciertas condiciones, 6 días de infertilidad
preovulatoria. El método de la temperatura basal es altamente
fiable en el periodo postovulatorio, y supone la base de la
mayoría de los métodos naturales modernos. Sin embargo
tiene limitaciones a la hora de determinar la infertilidad
preovulatoria.

309
 GUÍA
CIENCIAS 3

(método Billings y otros): se basa en la observación diaria de

los cambios del moco cervical a lo largo del ciclo femenino,
cambios que se asocian al aumento en los niveles de
estrógenos previos al momento de la ovulación. Normalmente,
las fases de infertilidad de la mujer se caracterizan por una
ausencia de moco cervical visible y una sensación de sequedad
vaginal. Conforme se acerca el momento de la ovulación el
moco cervical se hace a lo largo de varios días y de forma
progresiva, cada vez más líquido, elástico y transparente.
Próximo al momento de la ovulación se produce el llamado pico
de moco caracterizado por un cambio abrupto de las
Método de propiedades el moco y su posible desaparición. El moco
ovulación cervical es un signo de fertilidad y por ello su observación
METODO NATURAL (método Billings y puede ser utilizada para el control de la fertilidad.40 La
otros) confiabilidad es superior al 80% en varios países estudiados.
Aunque, aplicado correctamente, puede ser considerado un
método seguro, es inferior al método de la temperatura en fase
postovulatoria. Su utilización es especialmente apta para la
consecución del embarazo en casos de hipofertilidad, ya que
permite concentrar las relaciones sexuales en torno al
momento de mayores probabilidades de embarazo. Como
método anticonceptivo es especialmente inseguro en mujeres
con ciclos monofásicos (durante la menarquia o antes de la
menopausia).
Después de tener un coito sin protección, la contracepción oral
de emergencia puede prevenir el embarazo. A veces se le
llama contracepción postcoito o contracepción “a la mañana
METODO DE Pastilla del día siguiente”.
EMEGENCIA siguiente Funciona principalmente impidiendo la ovulación pero puede
también actuar de otras maneras según las especificaciones de
la pastilla. No interrumpe un embarazo ya existente. Tiene una
eficacia del 92%

DESARROLLO HUMANO Y COMPORTAMIENTO DESARROLLO: es un proceso de acumulación cuantitativa

DESARROLLO HUMANO: es un proceso complejo que
generalmente se divide en cuatro dimensiones básicas:
 Desarrollo físico
 Desarrollo cognitivo
 Desarrollo emocional
 Desarrollo social
Aunque cada dimensión subraya un aspecto particular del
desarrollo:
 Hay una interdependencia considerable entre las áreas
por ejemplo las capacidades cognitivas pueden depender
de la salud física y emocional
 El desarrollo social está influido por la maduración
biológica, la comprensión cognoscitiva y las reacciones
emocionales, de hecho, reflejan a la otra.
latente y periodos subsiguientes de reestructuración
cualitativa. Se considera el desarrollo como el conjunto de
cambios cuantitativos y cualitativos que se producen durante
nuestra vida, condicionados por factores bilógicos y sociales,
cambio que constituye el proceso de formación de nuestra
personalidad.
MADURACIÓN: Secuencia de cambios biológicos,
genéticamente programados y que dependen de la edad, es
un proceso de cambios de conducta.
MADUREZ: Estado de aptitud a que llega un órgano o
sistema y que le permitirá cumplir una función, como estar
apto para la procreación, para caminar, para hablar, etc. Aquí
no estamos usando el concepto madurez en su acepción
sicológica.

Es el estudio científico de cómo cambian las personas y CRECIMIENTO: Proceso de cambios cuantitativos a nivel
cómo permanecen algunos aspectos en el correr del tiempo. físico, como por ejemplo aumento de talla y peso
Los cambios ocurren durante toda la vida, aunque son más
MADURACIÓN Y DESARROLLO: La maduración es el
notorios en la niñez, presentan dos formas:
desarrollo de una secuencia de patrones de conducta
determinados biológicamente y relacionados con la edad. Por
a) Cuantitativo, que es la variación en el número o la
ejemplo, gatear, caminar, correr se desarrollan en ese orden
cantidad de algo, como la estatura y el peso o el
a ciertas edades.
incremento en el número de palabras, frases o
Son ciertas habilidades neurológicas, sensoriales y motrices
enunciados.
necesarias para que el aprendizaje tenga lugar, también
podemos decir que son condiciones que aparecen cuando el
b) Cualitativo, es el que se produce en el carácter, la
organismo está dispuesto (no antes ni después), aunque
estructura o la organización, como la naturaleza de la
ciertas fuerzas ambientales puedan alterar este programa
inteligencia de una persona, la manera como trabaja la
hereditario.
mente.

310
 GUÍA
CIENCIAS
ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO
1. DESARROLLO PRENATAL: Comprendido desde la
Fecundación al nacimiento.
FECUNDACIÓN: O concepción, es el proceso por el cual un
espermatozoide y un óvulo se funden para formar una nueva
célula. Luego de 28 días de maduración de un óvulo en el ovario
(célula germinal o gameto), se traslada a las trompas de Falopio
y si es penetrado por una célula espermática, se forma la célula
denominada CIGOTO.
- Óvulo: Al nacer una niña tienen casi 400.000 óvulos
inmaduros en los dos ovarios, cada uno en su bolsita o
folículo. Es considerada la mayor célula del cuerpo humano.
- Espermatozoide: Es considerada una de las células más
pequeñas del cuerpo humano pues solo mide 0.004 cm. de la
cabeza a la cola. Se necesita al menos 20 millones de
espermatozoides que deben penetrar en la vagina para que
la fecundación sea posible.
ETAPAS DEL DESARROLLO PRE NATAL:
a) Germinal: (Fec. - 2 sem.) dentro de las primeras 36 horas el
cigoto ejecuta una rápida división celular hasta las 800 mil
millones de células especializadas (blastocito). Del disco
embrionario se forma:
1. Ectodermo (Capa superior): llegará a ser la capa
externa de la piel (se formará uñas, pelo, dientes,
órganos de los sentidos y S.N.).
2. Endodermo (Capa inferior) se convertirá en el sistema
digestivo, hígado, páncreas, glándulas salivales y sistema
respiratorio). Luego
3. Mesodermo: (capa intermedia). Se convertirá y
diferenciará en la capa interna de la piel y de sus
músculos, esqueleto, sistema excretor y circulatorio).
Otras partes del blastocito derivan en órganos de
nutrición y protección: la placenta, el cordón umbilical y
el saco amniótico.
b) Embrionaria: (2 – 8 semanas) a implantación en el útero
del blastocito es denominado ahora EMBRIÓN. Crece
rápidamente y se desarrollan sus principales sistemas y
órganos (considerada la etapa de mayor vulnerabilidad),
cobra forma (cara, boca, ojos, brazos y piernas)
caracterizado por el desarrollo extremadamente rápido del
Sistema Nervioso.
c) Fetal: (8va. – Nac. 40 s.) Hacia las 8 semanas, cuando
empiezan a aparecer las primeras células óseas, el embrión
comienza a convertirse en FETO 812 semanas), aumenta
cerca de 20 veces el tamaño, esta etapa se caracteriza por
el rápido crecimiento y refinamiento del Sistemas Nervioso
se hacen capaces de auto mantenerse y responder al medio.
2. DESARROLLO POST NATAL:
¿Qué significa nacimiento?
Representa un cambio brusco de un medio intrauterino, acuático,
a otro aéreo (mundo externo). Pasaje de una etapa de
dependencia total a una etapa de progresiva independización
¿Quién es el neonato?
Se conoce como neonato al recién nacido hasta los dos meses de
edad y según otros autores sólo hasta el primer mes.
En un recién nacido podemos encontrar, principalmente:
Conductas no reflejas, movimientos incoordinados, sin ninguna
integración, en pautas más complejas que lleguen a conseguir
determinados objetivos.
Conductas reflejas, son mecanismos conductuales innatos que se
emiten ante determinados estímulos; por ejemplo, reflejo de
moro, locomoción, succión, prensión, tónico del cuello.
3
a) INFANCIA: (Nac. – 3 años)
Es la primera etapa del desarrollo postnatal, con la infancia se
inicia el desarrollo síquico
1. Biológico: Se caracteriza por el crecimiento físico y desarrollo
motor en base a la maduración. Ganan control motor del
cuerpo, como sigue:
- 1er. Trimestre = Músc. Óculo motriz
- 2do. Trimestre = Músc. Cabeza y brazos.
- 3er. Trimestre = Dominio del tronco y las manos.
- 4to. Trimestre = Dominio de piernas, agarre, pinza.
- 2do y 3er. Año = Camina y corre, control de esfínteres
2. Psicológico: Sus capacidades sensoriales se desarrollan con
rapidez (permitiendo diferenciar estímulos).
 La atención es débil.
 La percepción se desarrolla
 Emocionalmente es lábil
 Su pensamiento y lenguaje son elementales.
 Se inicia y aparece la memoria, la imaginación y la voluntad.
 Asimila nuevos patrones de conducta de los padres, lenguaje
como fenómeno social, cuidados, juegos (aspectos sociales).
3. Desarrollo afectivo: En un neonato solo se evidencian
reacciones emocionales, sin embargo sobre la base de estas
reacciones, el infante establece su primer vínculo afectivo,
generalmente con la madre, el “apego, una típica reacción de
apego es la ansiedad del niño ante la ausencia de la madre y la
conducta de acercamiento o seguimiento cuanto ésta retorna.
4. Desarrollo social: La consecuencia más clara de la aparición
del lenguaje en el infante, es que le permite un intercambio y
comunicación con los demás.
Estas relaciones existen, ya en germen, desde la segunda mitad
del primer año merced dela imitación.
La imitación es, en esta etapa, el más importante mecanismo de
aprendizaje social. Una actividad infantil relacionada con la
socialización es el juego.
Hay que tener en cuenta que el juego favorece aquello y que,
además, permite el desarrollo de capacidades sensoriales y
motoras, satisfacer la necesidad de ser estimulado, expresar su
espontaneidad, etc.
Inicialmente el juego es solitario (como por ejemplo sacudir una
sonaja); después el juego se hace paralelo, es decir, juega al
lado de otros, aunque todavía no existe cooperación.
b) NIÑEZ: (3 – 10 años)
1. Biológico: Mayores grados de maduración, inicios de un
perfeccionamiento posterior.
 Pueden ejecutar acciones como: Saltar en un pie,
manipulación de tijeras, trepar (4 años).
 Sostenerse en un pie, caminar en una línea, identifican
derecha e izquierda (6 años).
 Abrir una mano y cerrar puño de la otra (8-9 años), ello
como parte del desarrollo psicomotor.
2. Psicológico:
 La atención aumenta en concentración.
 Memoria buen desarrollo.
 Recuerda extensos poemas.
 La imaginación se enriquece.
 La voluntad, pensamiento y lenguaje se ha fortalecido.
 A la edad de 4 a 6 años, pregunta sobre el “porqué de las
cosas”.
 El Juego se constituye como la base de la interrelación social
y del aprendizaje.
 El lenguaje se hace más expresivo y abundante.
 Asimila valores.
311
 GUÍA
CIENCIAS
3. Desarrollo cognitivo:
 Según la teoría de Piaget, es una etapa en la que adquiere
singular importancia el desarrollo del intelecto, por la
aparición del pensamiento lógico y el desarrollo de
habilidades cognitivas (periodo de las operaciones concretas).
 El pensamiento es reversible, ya que el niño puede realizar
una acción mental y regresar a su estado inicial realizando
una acción inversa.
 Además durante ésta etapa aprenden operaciones lógico
matemáticas, como la clasificación seriación, suma, resta,
etc.
 El desborde de la fantasía típica de la infancia, disminuye en
el niño que va a la escuela.
 La fantasía es controlada por el pensamiento. Por lo tanto, se
hace más objetivo, más realista.
c) PUBERTAD: (10 – 13 a.) Transición.
1. Biológico: Aumento de talla y peso, se inicia la maduración
sexual diferencial.
2. Psicológico: Alcanzan madurez en relación a la niñez, se
empieza a interesar por su apariencia y forma de vestir (Social:
amigos más duraderos).
d) ADOLESCENCIA: (13 – 18 años en las mujeres y de 14
a 20 años en varones).
1. Biológico:
 La maduración sexual en ambos sexos se complementa.
 En la mujer maduran los óvulos y en el varón los
espermatozoides.
 Aparición de caracteres secundarios.
 Características diferenciales de ambos sexos.
2. Psicológico:
 El pensamiento y el lenguaje tienen mayor nivel de
abstracción. Afectivamente sufre cuando tiene algunos
fracasos.
 La imaginación se convierte en un impulsor para el goce y
realización de hechos futuros.
 A su vez da mucha importancia a un aspecto personal
cuidando su vestimenta, higiene y apariencia facial.
 Algunos adolescentes tienden a buscar mayor independencia
de sus padres.
 Gustan de diversiones (fiestas).
 Surgen valores filosóficos y políticos identificándose con
líderes de su preferencia.
3. Desarrollo cognitivo:
 Según la teoría de Piaget, en la adolescencia se alcanza, en
el plano de la inteligencia, el estadio de las operaciones
formales.
 En esta etapa se producen significativos progresos en el
desarrollo de estrategias y habilidades cognitivas
relacionadas con la capacidad de razonar, la habilidad para
formular preguntas y demostrar hipótesis, así como para
plantear teorías.
4. Desarrollo social:
 La relación con los padres es ambivalente y conflictiva.
 Pese a algunos conflictos la mayoría de adolescentes se
sienten cerca y con una relación positiva frente a sus padres.
 La ambivalencia se expresa en la tensión del adolescente
quien, por un lado, busca aumentar su autonomía y, por otro
lado, depende todavía de sus padres.
 En términos de roles sociales, la preocupación por el futuro y
la búsqueda de identidad ocupacional absorbe gran parte de
las energías del adolescente.
312
3
 El adolescente puede efectuar, en este sentido, una
evaluación crítica y más autónoma (respecto a los valores
familiares imperantes) de su realidad social.
e) JUVENTUD: (20 – 25 años)
1. Biológico: Su estructura corporal ha completado su
maduración y crecimiento.
2. Psicológico:
 Sus funciones psicológicas alcanzan el máximo desarrollo
para el trabajo intelectual.
 Hay mayor control sobre la afectividad.
 Es más realista y menos imaginativo.
 Su voluntad se ha fortalecido.
 Su análisis y síntesis es más profundo.
 Su aprendizaje es mucho más racional y orientado a temas
artísticos, científicos, políticos y culturales.
3. Desarrollo físico y motor:
En contraste al rápido crecimiento y desarrollo desproporcionado
que ocurre en la adolescencia y que originaba inicialmente cierta
torpeza motriz; en la juventud existe mayor armonización
corporal (las formas del cuerpo adquieren proporciones que
corresponden a un desarrollo casi concluido).
4. Desarrollo cognitivo:
 Es una etapa de mayor equilibrio emocional, respecto a la
adolescencia.
 Se reduce considerablemente la impulsividad predominante
en la adolescencia.
 Esto conlleva a efectuar evaluaciones críticas más objetivas,
con mayor grado de racionalidad.
 Las relaciones afectivas de pareja tienden a ser estables y
duraderas al estar basadas menos en atracción física, que en
características de personalidad.
 Se ha superado, además, considerablemente la crisis de
identidad, por ello se caracteriza a la juventud como la etapa
de afirmación de la identidad.
 La preocupación por el futuro se ha convertido ahora en un
plan de vida, que incluyen metas profesionales más claras y
otras ligadas al futuro laboral, familiar y estilo de vida.
 Un aspecto central, además, en el ámbito motivacional, es el
desarrollo de la necesidad de sentido de vida.
 En tanto ya existe mayor claridad respecto a que la profesión
es un medio y no un fin en sí mismo, el joven se plantea la
necesidad de elaborar objetivos personales trascendentes
ligados a su autorrealización personal.
5. Desarrollo social:
 Se consolidan los ideales morales.
 Sus formulaciones ideológicas adquieren mayor autonomía y
los proyecta a su realidad social con un sentido crítico
 Los jóvenes suelen desarrollar una confianza, a veces
excesiva en el poder de las ideas.
 Esta característica, sin embargo, lleva a asumir una actitud
más comprometida y se traduce en acciones concretas y
congruentes con su manera de pensar
f) ADULTEZ: (25 – 60 años)
1. Biológico: Se inicia el envejecimiento de su estructura
corporal.
2. Psicológico:
 Su pensamiento alcanza plenitud en su desarrollo.
 Discierne con mayor objetividad.
 Su efectividad es mucho más controlada que le permite
tolerar algunas frustraciones personales o familiares.
 GUÍA
CIENCIAS 3

 En aspectos sociales asume la responsabilidad de los 7. El desarrollo socioemocional, en el ser humano es

miembros de su familia, sentimientos de amistad más dinámico y relativo; en él se desarrolla la autoestima y el
duraderos. autoconcepto.
 Es la etapa de plasmación de ideales forjados en la juventud. ¿En qué etapa se da este desarrollo?
a) Adolescencia b) Segunda infancia
g) VEJEZ O SENECTUD: (60 – hasta la muerte) c) Primera infancia d) Juventud
1. Biológico: Se acentúa el envejecimiento de sus órganos, e) Pubertad
aparatos y sistemas. Su cuerpo tiende a encorvarse. Su rostro se 8. El área cerebral que sufre mayores cambios, desde la
cubre de arrugas. pubertad hasta la juventud es;
2. Psicológico: Sus procesos cognoscitivos disminuyen a) Área occipital b) Área frontal
gradualmente y considerablemente. c) Área parietal d) Área temporal
e) El occipital-parietal

9. Felipe con 65 años de edad cronológica, ha citado por

la Jefatura de personal, para comunicarle que ha
cumplido su ciclo laboral y le van a pasar un oficio de
jubilación por límite de edad.
1. “Sergio cuando tenía 4 años era de contextura gruesa Señale a qué área del desarrollo corresponde este cambio
y media 80 cm. ahora ha crecido 15 cm y se le ve más en la vida de Felipe.
delgado; su mamá dice que ha aumentado 5 kilos, ya a) Desarrollo cognitivo
puede comer solo, ha cambiado los dientes de leche por b) Desarrollo físico
dientes fijos y tiene más fuerza para jugar con su c) Desarrollo motor
hermano mayor a la pelota”. Los cambios de Sergio d) Desarrollo emocional y social
pertenecen a: e) Desarrollo espiritual
a) Maduración b) Crecimiento
10.- La pérdida de masa ósea y muscular relacionada con
c) Desarrollo d) Aprendizaje
la edad es un fenómeno universal y parece asociado
e) Evolución
inevitablemente a la _______________, conduciendo a
2. Clarita es una niña de 8 meses, sus abuelos paternos la la disminución de la masa muscular con la consiguiente
visitan por primera vez y comentan con alegría que la disminución de fuerza.
niña ha sacado bastantes características físicas de su a) Madurez b) Adultez Emergente
papá: color de piel, de ojos, forma de la nariz y es alta c) Vejez d) Mediana edad
como su papá. ¿Qué factor del desarrollo humano está e) Adultez
incidiendo en las características físicas que comentan los
abuelos? 11.- A Lucia desde hace buen tiempo se ha producido una
a) Maduración b) Crecimiento mejora significativa en el funcionamiento de su memoria
c) Desarrollo d) Herencia de trabajo y ha ido perfeccionando sus estrategias de
e) Ambiental almacenamiento de información, lo que le ha permitido
adquirir más conocimientos.
3. Susan asiste con su esposo al ginecólogo para su ¿En qué etapa de desarrollo se encuentra Lucia?
control de embarazo, el médico les muestra la ecografía a) Juventud b) Adolescencia
del bebé y comenta que ya se han formado sus órganos, c) Madurez d) Adultez
sistemas corporales, la columna y el corazón ha e) Pubertad
empezado a latir. ¿En qué etapa del desarrollo se
encuentra el bebé? 12. Es una etapa donde los amigos son fundamentales
a) Embrionaria b) Fetal para ayudar a enfrentar los problemas, analizar la
c) Germinal d) Mitosis situación desde otras perspectivas, dar nuevas
e) Fecundación alternativas y reducir los niveles de estrés. Se refiere a la
etapa:
4. El desarrollo comienza en el centro del cuerpo y va a) Madurez b) Adolescencia
hacia las extremidades, según esta ley primero se da el c) Juventud d) Vejez
control muscular del tronco y brazos, después el niño e) Pubertad
logra la precisión en el uso de las manos. ¿A qué ley del
desarrollo motor se refiere? 13.- En la juventud se ha alcanzado el nivel más complejo
a) Ley Próximo Caudal b) Ley Céfalo Distal en las capacidades de elaborar pensamientos y en la
c) Ley Céfalo Caudal d) Ley Céfalo Próximo solución de problemas, incluyendo el funcionamiento de
e) Ley Próximo Distal los lóbulos frontales. ¿De qué área del desarrollo nos
referimos?
5. Dentro de las etapas del desarrollo prenatal, en la a) Neurológico. b) Social
etapa germinal el óvulo recién fecundado recibe el c) Cognitivo d) Emocional
nombre de _______________. e) Biológico
a) Cigoto b) Blastocisto
c) Mórula d) Blástula 14. Los siguientes enunciados corresponden a la etapa:
e) Ectodermo - La independencia de los padres
- Capacidad para hacer frente a nuevos roles sociales
6. Durante los primeros dos años de vida las relaciones - La actividad física está considerada como un factor
sociales de los bebés se centran en los cuidadores, con importante
quienes desarrollan un _____________: - Piensa en lo posible y en lo real
a) Afecto filial b) Afecto maternal a) Niñez b) Adolescencia
c) Contacto cercano d) Vínculo de desapego c) Segunda infancia d) Madurez
e) Vínculo de apego e) Juventud

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CIENCIAS 3

- CONJUNTO DE CAMBIOS __________________ Y _____________________

DESARROLLO - COMO RESULTADO DE LA INTERACCION FACTORES GENETICOS – MEDIO AMBIENTE
- ESTUDIO: - ________________________ – LO QUE SE PUEDE CONTAR – DESTREZAS FISICAS
HUMANO - ________________________ – MAS COMPLEJO – PARA EL MEJOR FUNCIONAMIENTO

BIO /FISICO HERENCIA – – CAMBIOS FISICOS

PSICOLOGICOS
DIMENSIONES DE LOS PROCESOS MENTALES SUPERIORES O
/COGNITIVOS
PROCESO DE SOCIALIZACION QUE GENERA CAMBIOS EN EL DESARROLLO DE LA _______________________,
PSICOSOCIAL
INTELIGENCIA ____________________ INTIMAMENTE LIGADOS A LA EDUCACION Y A LA CULTURA

EL DESARROLLO VA DESDE LA CABEZA A LA COLA (PIES)

PRINCIPIOS EL DESARROLLO VA DESDE EL CENTRO HACIA LA PERIFERIE (FUERA)

PARA LA ADQUISICION DE NUESTRAS HABILIDADES (CAMINA – LUEGO – CORRE)

HERENCIA SE TRASMITE LAS DE PADRES A HIJOS - GENES

- CAMBIOS GENETICAMENTE ________________________

MADURACION
- ORGANO / SISTEMA CUMPLA SU _________________ – ORDEN SECUENCIAL

- MADURACION PAULATINA DE ORGANOS Y SISTEMAS A ________________ O NIVELES MAS ELEVADOS O COMPLEJOS

MADUREZ
- DESARROLLO PAULATINO QUE ESTA DETERMINADO POR LA ____________________

CRECIMIENTO CAMBIOS – CUANTITATIVO (PESO – ALTURA)

DESARROLLO CAMBIOS DE NATURALEZA ORDENADOS Y COHERENTES

AMBIENTE SOCIAL INFLUENCIA DE LAS SOCIALES EN LA FORMACION DE NUESTRA

- ES EL MOMENTO QUE BIOLOGICAMENTE EL HOMBRE Y MUJER TIENEN LA CAPACIDAD DE LA ____________________

- HOMBRE + MUJER = HIJOS – ES EL PROCESO DE _____________________ O ________________________

- INICIO: _________________________ (11 – 12 AÑOS)

- CELULA SEXUAL: ______________ – CONSIDERADA LA CELULA MAS _______________ DEL SER HUMANO
- SOLO POSEE EL CROMOSOMA “_________”
MUJER
- APROXIMADO 400.000 OVULOS INMADUROS
- HORMONAS: ___________________ (OVULACION) – ___________________________(MESTRUACION)
- FIN: _________________________ (ENTRE LOS 40 – 50 AÑOS)
FERTILIDAD
- INICIO: ______________________________ (POLUCION NOCTURNA - SUEÑOS HUMEDOS)
- PRODUCCION: ________________________________(1000 X SEGUNDO – TESTICULOS)
- CELULA SEXUAL: _________________ – CONSIDERADA LA CELULA MAS ___________ DEL SER HUMANO (0,004CM.)
HOMBRE - CROMOSOMA “___________” (DETERMINA EL SEXO DEL BEBE)
- EYACULACION: 200 A 500 MILLONESDE ESPERMATOZOIDES (20 MILLONES MINIMO PARA UNA FECUNDACION)
- HORMONAS: __________________________
- DISMINUCION DEL APETITO SEXUAL: ___________________________ (ENTRE 50 AÑOS)

- UNIDAD BASICA DE LA HERENCIA – ______________________

- CADA CELULA POSEE ENTRE 60 A 100 MIL GENES
- SE ENCUENTRAN EN DOS SUSTANCIAS – ______________ / _______________
GENES Y
- POSEEMOS ______________CROMOSOMAS (___________PARES)
CROMOSOMAS
22 PARES – ____________________ (FORMAN TODO EL SER HUMANO)
23 PAR – _____________________ – XX – MUJER
- XY - HOMBRE

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 GUÍA
CIENCIAS 3

FECUNDACION – NACIMIENTO – DURA DE __________________SEMANAS – APROX : _____________DIAS

- DESDE LA FECUNDACION HASTA LA SEGUNDA SEMANA – EL _________ SE DIVIDE Y LUEGO SE ADHIERE

PRE - NATAL - 36 HRS. COMENZA LA __________________ CELULAR – MIL MILLONES (CELULAS MADRE)
- 4 DIAS LLEGA AL ___________ – CELULA LLENA DE AGUA – – DISCO EMBRIONARIO
- BLASTOCITO: SE FORMARA EL _______________________ – FORMARA LA ESTRUCTURA DE
GERMINAL PROTECCION DEL NUEVO SER (CORDON, PLACENTA Y SACO AMNIOTICO)
- FORMAN LAS CAPAS EMBRIONARIAS:
- _____________________: SIST. NERVIOSO, SENTIDOS, EPIDERMIS, UÑAS, DIENTES,VELLOS
- _____________________: MUSCULOS, ESQUELETO, DERMIS, SIST. EXCRETOR Y CIRCULATORIO
- _____________________: DIGESTIVO, HIGADO, RESPIRATORIO Y GLANDULAS SALIVALES

ETAPAS - DESDE LA SEGUNDA HASTA LA OCTAVA SEMANA –

- INICIO – DEL BLASTOCITO EN EL UTERO
- ORGANOGENESIS
- DESARROLLO EXTREMADAMENTE RAPIDO DEL __________________________________
EMBRIONARIA
- ETAPA MAS ________________________ – ALTERACIONES GENETICAS
- DEFECTOS CONGENITOS – ABORTOS ESPONTANEOS – PERDIDAS
- PRODUCCION DEL GEN (GEN DE LA MASCULINIDAD) – 6TA SEMANA
ETAPAS - 6TA SEMANA- SE OBSERVA EL LATIR DE UN – X MIN.

- OCTAVA SEMANA – NACIMIENTO –

- INICIO: PRIMERAS CELULAS _______________________
- LOS ORGANOS SE DIFERENCIAS Y EMPIEZAN A ___________________________
FETAL -- CAPAZ DE RESPONDER A ____________________ - AUDITIVOS
- CEREBRO CRECE – INTERCONEXION NEURONALES MAS COMPLEJAS
- – SEMANA SE ESCUCHA EL CORAZON - DOPPLER
- SE DISTINGUE EL – A LA 20 SEMANAS

– TRABAJO DE PARTO: - DE 12 A 24 HRS. –

- _________________________ UTERINAS
NACIMIENTO – 1HR – LA CABEZA COMIENZA A ___________________POR EL CUELLO UTERINO
3 FASES - TERMINA CUANDO EL BEBE _____________________ POR COMPLETO
– DURA MUNITOS – LA MADRE ____________________ EL CORDON Y LA PLACENTA

- CAMBIO ________________________
NACIMIENTO - MEDIO INTRAUTERINO (ACUATICO) – A UN MEDIO AERIO
- ETAPA TOTAL DE – PROGRESIVA ________________________
POST - NATAL
- 1 Y 2 MES DEL NACIMIENTO
- POSEE: - CONDUCTAS NO REFLEJAS – ______________________________________DIRIGIDOS
NEO NATO
HACIA UN OBJETIVO
- CONDUCTAS REFLEJAS – FRENTE A UN ESTIMULO

- _____________: ESTIMULO EN LA ESPALDA ALTURA DE LOS RIÑONES Y SE ARQUEA – HASTA EL 1 AÑO

- _____________: LANZA HACIA ATRÁS AL BEBE – REFLEJO DE ABRAZO – HASTA 4 MES
- _____________: CIERRA LA PALMA DE LA MANO FUERTEMENTE – HASTA 6 MES
- ____________: SE ROSA LA MEJILLA O LOS LABIOS, GIRA LA CABEZA EN SU BUSQUEDA – HASTA 4 MES
REFLEJOS
- __________________: CHUPA CON LA BOCA – HASTA 6 MES
- _______________________: ESTIMULACION EN LA PLANTA DEL PIE – MOV DE GARRA – HASTA 1 AÑO
- _____________________: GATEO POR LA PRESION DE LOS PIES – HASTA 3 MES
- _____________________: SUJETO POR LAS AXILAS – MOVIMIENTOS DE ANDAR – HASTA 2 MES

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