2. CONTEXTUALIZACIÓN POR DISCIPLINA. PROGRAMA ANALÍTICO POR GRADO Y DISCIPLINA.
DISCIPLINA: CIENCIAS CON ENFASIS EN BIOLOGIA
Nombres del o los
docentes responsables:
CAMPO FORMATIVO.
Diagnóstico de la
comunidad:
(Características del contexto,
saberes y problemáticas de la
comunidad que se pueden
aprovechar para ofrecer
oportunidades de aprendizaje a
las y los estudiantes). EXTERNO.
JUAN CARLOS DOMINGUEZ ARRENCHU
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
CONTEXTO EXTERNO DE LA ESCUELA (COMUNIDAD-TERRITORIO)
Descripción de temas, situaciones o Redacción del problema
problemáticas para abordar los
Elementos Aspectos
contenidos de los Programas
Sintéticos.
Desde este elemento, la alimentación de
las personas de la comunidad se ve
Chalma es un lugar turístico donde afectada debido a su estilo de vida
tenemos la presencia de miles de sedentario, puesto que se encuentran
 Festividades.
personas al año, lo que afecta la atendiendo un puesto, lo que limita la
 Creencias.
biodiversidad y también beneficia el preparación de alimentos nutritivos,
 Saberes u
cálculo mental con operaciones recurriendo a alimento chatarra.
oficios.
básicas. Asimismo, los visitantes modifican la
 Costumbres
Cultura y Cada fin de semana llega una gran presencia de la flora y fauna silvestre, por
o Prácticas.
Tradiciones cantidad de personas por diversas lo que consideramos realizar un análisis a
festividades, por lo que el comercio es través de una línea del tiempo, utilizando
Acontecimientos
una costumbre y una práctica de la números negativos y el conocimiento sobre
locales, nacionales
comunidad. su orden.
e internacionales.
La mayoría de la gente pertenece a la Por último, la influencia de las y los
religión católica. visitantes conlleva a la influencia sobre las
adicciones. Bajo, este panorama, es
importante analizar la recurrencia de este
fenómeno.
Geografía -Clima. La comunidad es de clima templado a La alimentación de las personas de la
-Vegetación. caluroso, en donde se encuentra una comunidad se ve afecta por la flora y la
-Fauna. fauna y flora variables. Asimismo, la fauna propias de este lugar. Por ejemplo, la
-Ríos, etc. comunidad cuenta con un río que se presencia de plagas urbanas propicia la
ve afectado por la actividad propagación de infecciones y
económica de la región. enfermedades. Este motivo de análisis
escolar.
 Asimismo, respecto de la biodiversidad
local, es importante analiza cómo ha
cambiado a lo largo del tiempo.
Finalmente, los espacios del rio son
propicios para la reunión de personas que
practicas cierta adicción ilícita.
El acceso a agua potable puede ser
La comunidad cuenta con servicios de determinante para evitar la propagación de
agua potable y electricidad. También, enfermedades e infecciones.
-Agua. el transporte se encuentra limitado al En referencia a la biodiversidad, los
-Electricidad. servicio público de taxis, urban y agentes contaminantes, producto de la
-Transporte. autobuses, permitiendo la urbanización, afectan la salud y calidad de
Servicios
-Comunicaciones. comunicación a través de un vida de las y los habitantes.
-Salud. transporte permanente. Finalmente, las adicciones tienen relación
Con respecto a la salud, la comunidad directa con las comunicaciones y
cuenta con un centro de salud, transportes, puesto que es por estos
farmacias y clínicas particulares. medios que las personas empiezan a
consumir sustancias adictivas.
La comunidad de Chalma presenta un
territorio irregular, lo que provoca que La economía local se basa en el turismo
-Etnias. los servicios no estén disponibles para religioso, lo que es un determinante de la
-Religiones. toda la comunidad, generando cierto alimentación de las personas de la
-Marginación. grado de marginación. Se trata de una comunidad. Como ya se mencionó antes,
-Economía. comunidad flotante, coadyuvando en generalmente se tiende hacia una
-Delincuencia. el intercambio de étnicas culturales, alimentación poco adecuada debido a la
Demografía -Violencia. incrementando así la presencia de necesidad de trabajar constantemente en
-Drogadicción. adicciones, diversidad sexual, un puesto. Asimismo, el transitar del
-Diversidad Sexual violencia y delincuencia en la turismo afecta la biodiversidad local.
/Discapacidad, comunidad. La presencia de personas de diversos
Discriminación, etc. Asimismo, la mayor parte de los lugares es un detonante para la generación
habitantes de la comunidad se de adicciones entre los miembros de la
dedican al comercio como actividad comunidad.
económica.
Actividades -Agricultura, Las actividades productivas de la Las actividades productivas tienen un
Productivas ganadería, pesca. comunidad están enfocadas al impacto negativo en la alimentación de la
-Fábricas, empresas, turismo, comercio y actividad población, puesto que escasea el tiempo
comercios, turismo, hotelera. para preparar alimentos nutritivos. Debido
hoteles, etc. al turismo, la gente se dedica a
 comercializar comida chatarra.
La actividad productiva también afecta a la
biodiversidad. En este sentido, la presencia
de basura se ha vuelto un problema
recurrente y un factor para la proliferación
de plagas y enfermedades.
Una vez más, la actividad productiva
también se relaciona con las adicciones.
Así, los clientes del comercio religioso son
un factor importante en la generación de
adicciones.

Otros

Evaluación diagnóstica o
situación actual de los
aprendizajes de las y los Al tratarse de alumnos de nuevo ingreso en el siguiente ciclo escolar, no se tiene un diagnostico puntual de los
estudiantes. INTERNO.: aprendizajes de las y los estudiantes.

Estrategia(s) • Estrategia Nacional de Educación Inclusiva.

Nacional(es): • Estrategia Nacional de Lectura.
• Estrategia Nacional con Perspectiva de Género para Mantener a las Escuelas Libres de Violencia y Acoso.
Perfil de egreso:  Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su
cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de
libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad.
 Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción,
autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre de violencia y discriminación.
 Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, r conscientes del momento que viven en su ciclo
de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo
que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva
con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.
 Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e
indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y
saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas
complejos considerando el contexto.
 Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y
humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias
ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones
 en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
Codiseño Justificación (lo fundamenta el diagnóstico). Explicar si es contenido o PDA, y colocarlo en la columna correspondiente, con color
verde para identificarlo.

Problemática Contenidos. Procesos de Desarrollo de Aprendizaje. Eje(s) Articuladores Tiempo Distribución

(o asuntos (Programa 1er. Grado (Dosificación: Secuenciación
comunitarios Sintético) Sesiones)
locales y _________
regionales).
La economía La prevención de Formula su plan de vida orientado a la modificación de Inclusión, 4 sesiones
local se basa enfermedades los hábitos personales que se relacionan con la de 50 min.
relacionadas con la obesidad y la diabetes, incluye factores protectores y
en el turismo Pensamiento crítico,
alimentación. propone acciones para reducir factores de riesgo,
religioso, lo incluyendo su entorno familiar y comunitario.
que es un
Interculturalidad
determinante
crítica,
de la
alimentación
de las Igualdad de género,
personas de la 1
comunidad. Vida saludable,
Como ya se
mencionó Apropiación de las
antes, culturas a través de la
generalmente lectura y la escritura,
se tiende hacia
una Artes y experiencias
alimentación
estéticas.
poco 4 sesiones
Las vacunas: su Describe las características generales de las bacterias y Inclusión, 2
adecuada relevancia en el los virus, formula hipótesis en torno al por qué de la de 50 min.
debido a la control de algunas rápida propagación de las enfermedades infecciosas
necesidad de enfermedades que causan, y las contrasta con evidencias reportadas Pensamiento crítico,
trabajar infecciosas. en fuentes con sustento científico.
constantemen Interculturalidad
te en un crítica,
puesto. la
alimentación Igualdad de género,
de las
personas de la
Vida saludable,
comunidad se
ve afectada
debido a su Apropiación de las
estilo de vida culturas a través de la
sedentario, ya lectura y la escritura,
que se
encuentran Artes y experiencias
atendiendo un estéticas.
puesto, lo que Valora la importancia y la necesidad de proteger la Inclusión, 8 sesiones
limita la salud a partir del uso de las vacunas para el control de de 50 min.
preparación algunas enfermedades infecciosas, reconoce la
interacción de los conocimientos científicos y Pensamiento crítico,
de alimentos
tecnológicos, sus alcances y limitaciones.
nutritivos,
Interculturalidad
recurriendo a
alimento crítica,
chatarra.
a alimentación Igualdad de género,
de las 3
personas de la Vida saludable,
comunidad se
ve afecta por Apropiación de las
la flora y la culturas a través de la
fauna propias lectura y la escritura,
de este lugar.
Por ejemplo,
Artes y experiencias
la presencia
de plagas estéticas.
La prevención de Cuestiona los mitos, estereotipos y costumbres que Inclusión, 4 sesiones 4
urbanas de 50 min.
infecciones de impactan negativamente en la salud de las niñas y
propicia la transmisión sexual mujeres, reconoce la importancia de la igualdad de
propagación y del embarazo en género y la responsabilidad compartida del hombre y la Pensamiento crítico,
de infecciones adolescentes. mujer en la crianza, como base para la toma de
y decisiones en la prevención del embarazo adolescente. Interculturalidad
enfermedades crítica,
. Este es
motivo de Igualdad de género,
análisis
escolar. Vida saludable,

Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura,

Artes y experiencias
estéticas.
Valora el uso consistente del condón para disminuir el Inclusión, 4 sesiones
riesgo de infecciones de transmisión sexual, compara la de 50 min.
efectividad de los métodos anticonceptivos como una
ayuda para prevenir o planificar el embarazo en la Pensamiento crítico,
perspectiva de su proyecto de vida en el marco de la
salud sexual y reproductiva. Interculturalidad
crítica,

Igualdad de género,
5
Vida saludable,

Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura,

Artes y experiencias
estéticas.
La comunidad La diversidad de Reconoce la importancia de los conocimientos, Interculturalidad critica 4 sesiones
saberes y prácticas e innovaciones de los pueblos originarios de 50 min.
es 100%
conocimientos acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y
turística todo
acerca de los seres experiencias asociadas al aprovechamiento y la 6
el año por lo vivos. protección como el uso de la herbolaria o la
que los conservación de los bosques.
visitantes Los procesos Compara las características comunes de los seres Inclusión. 8 sesiones
vitales de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras de 50 min.
modifican la
vivos: nutrición, especializadas para la nutrición, la relación con el medio
presencia de
relación y y la reproducción y los distingue como rasgos 7
la flora y fauna reproducción. adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las
silvestre especies.
generando
agentes Clasifica organismos según su apariencia y lugar donde Inclusión, 4 sesiones
viven, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de 50 min.
contaminantes Pensamiento crítico,
de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de
, producto de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen Interculturalidad 8
la alcances y limitaciones. crítica,
urbanización Igualdad de género,
que afectan la Vida saludable,
salud y calidad La biodiversidad Indaga las principales aportaciones de Darwin y Apropiación de las culturas a 4 sesiones
de vida de las como expresión del Wallace, las identifica como una de las explicaciones través de la lectura y de 50 min.
y los cambio de los más fundamentadas acerca del origen de la escritura.
habitantes. a seres vivos en el biodiversidad, reflexiona acerca de cómo han cambiado, 9

actividad tiempo. reconoce que los conocimientos científicos son un

proceso en construcción permanente.
productiva
también Analiza información acerca del estado de la Inclusión, 6 sesiones
afecta a la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, de 50 min.
biodiversidad. escritas, audiovisuales o internet, expone razones sobre
su importancia cultural, biológica, estética y ética, Pensamiento crítico,
En este
propone acciones para su cuidado.
sentido, la
presencia de Interculturalidad
basura se ha crítica,
vuelto un
problema Igualdad de género,
recurrente y 10
un factor para Vida saludable,
la
proliferación Apropiación de las
de plagas y
culturas a través de la
enfermedades
lectura y la escritura,
, además la
migración de
especies es un Artes y experiencias
factor que a estéticas.
Los saberes acerca Describe los saberes de los pueblos originarios y sus Inclusión, 4 sesiones 11
cambiado el
del medio ambiente aportaciones al aprovechamiento de los recursos de 50 min.
ecosistema a y algunas formas naturales en el ecosistema local, analiza sus
través del de relacionarnos contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca
Pensamiento crítico,
con él. sustentables, comparte sus aprendizajes.
tiempo.
Interculturalidad
crítica,

Vida saludable,

Artes y experiencias
estéticas.
Transferencia de Representa la transferencia de materia y energía entre Inclusión, 4 sesiones
materia y energía los organismos de un ecosistema mediante redes y de 50 min.
en el ecosistema. pirámides tróficas y explica las implicaciones de la
pérdida o incremento de organismos en los eslabones. Pensamiento crítico, 12

Identifica interacciones de competencia e Inclusión, 6 sesiones

interdependencia en el ecosistema local, explica cómo de 50 min.
regulan el funcionamiento, mantenimiento y estabilidad
en la dinámica general del ecosistema. Pensamiento crítico,

Vida saludable,
13

Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura,

Artes y experiencias
estéticas.
El calentamiento Analiza las prácticas de consumo que han alterado los Inclusión, 4 sesiones 14
global como una ciclos biogeoquímicos del carbono y nitrógeno, explica de 50 min.
consecuencia de la sus efectos asociados al calentamiento global y sus
alteración de los impactos en el medio ambiente y la salud. Pensamiento crítico,
ciclos
biogeoquímicos en
el ecosistema.
Vida saludable,

Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura,

Artes y experiencias
estéticas.
Importancia del Contrasta cómo han cambiado las primeras 4 sesiones
microscopio para el observaciones microscópicas respecto a las actuales, de 50 min.
conocimiento de la valora el avance en el conocimiento de las bacterias, la
biodiversidad. célula y los virus. Pensamiento crítico,

Interculturalidad 15

crítica,

La célula: su Identifica las estructuras y funciones básicas de la Inclusión, 12 sesiones

estructura y célula, a partir de modelos, explica la participación de la de 50 min.
funciones básicas. membrana y el citoplasma en las funciones de nutrición
y relación, y del núcleo en la reproducción y herencia. Pensamiento crítico,

Vida saludable, 16

Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura,

.
Formula preguntas y contrasta explicaciones acerca de Inclusión, 4 sesiones 17
la manipulación genética, comparte sus hallazgos de 50 min.
respecto de sus beneficios y riesgos en los ámbitos de
la salud y el medio ambiente, participa en debates en Pensamiento crítico,
los que defiende su postura.
 Interculturalidad
crítica,

Igualdad de género,

Vida saludable,

Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura,

Artes y experiencias
estéticas.
Las y los Funcionamiento del Explica la participación de los sistemas nervioso y 4 sesiones
cuerpo humano endócrino en la coordinación de las funciones del de 50 min.
alumnos de Pensamiento crítico,
coordinado por los cuerpo humano, reconoce el papel de las hormonas y
nuestra
sistemas nervioso y sus efectos en la maduración sexual y en la
institución, endócrino. reproducción. Interculturalidad
tienen la
crítica,
influencia de 18
la presencia
de personas Igualdad de género,
de diversos
lugares que en Vida saludable,
muchas
ocasiones
tienen alguna Explica los efectos de las sustancias adictivas en el Inclusión, 4 sesiones
sistema nervioso y en el funcionamiento integral del de 50 min.
adicción y la
cuerpo humano.
practican en Pensamiento crítico,
las calles de la
comunidad
Igualdad de género, 19
por lo que es
un detonante
para la Vida saludable,
generación de
adicciones
entre los Argumenta la importancia de evitar el consumo de Inclusión, 4 sesiones 20
sustancias adictivas, a partir del análisis de sus de 50 min.
miembros de
implicaciones en la salud, en la economía y en la
 la comunidad. sociedad, comparte sus aprendizajes por distintos Pensamiento crítico,
Por último, la medios -carta, cartel, canción, cómic, poema,
dramatización, nota periodística-.
influencia de Interculturalidad
las y los crítica,
visitantes
conlleva a la
Igualdad de género,
presencia
común de
sustancias Vida saludable,
adictivas que
participan Apropiación de las
como culturas a través de la
contaminante lectura y la escritura,
visual e
influyen sobre Artes y experiencias
la adquisición estéticas.
de las
adicciones.
Bajo, este
panorama, es
importante
analizar la
recurrencia de
este
fenómeno.

Metodologías de trabajo. Sugerencias Didácticas y de Evaluación Formativa general.

Metodología Orientaciones didácticas generales Sugerencias de evaluación

(Comunitario, STEAM, ABP, Aprendizaje- (Descripción de la Metodología) formativa
Servicio)

SE DESARROLLA EL PROYECTO DE LA ALIMENTACION.

Listas de cotejo
PERIODO UNO: Se inicia con la siguiente pregunta generadora:
¿Cómo consideras que es tu alimentación en tu vida cotidiana? Rubricas
APRENDIZAJE BASADO EN Posterior a escuchar la opinión de las y los alumnos, se les menciona que la En donde se considere:
PROYECTO comunidad es altamente turística por lo que influye en la forma de alimentarse
de los habitantes de la comunidad por lo que se desarrollará un proyecto que Evalué la organización y
atienda esta problemática. sistematización de la información
Propicie la explicitación y diálogo de saberes, como puede ser al motivar la referente a las medidas tomadas
curiosidad de sus estudiantes en torno al sobrepeso y a la obesidad a partir de por el estudiantado respecto al cálculo
preguntas como ¿en qué etapas de la evolución de la especie humana creen del Índice de Masa Corporal, por
ejemplo, si utilizan tablas, gráficas y si
que surgió la obesidad?,¿cuándo se convirtió en un problema de salud pública utilizan dicha información para analizar
que incluye a los NNJ, familias y sociedad mexicana?, ¿cuál es la diferencia y discutir los resultados y elaborar
entre el sobrepeso y la obesidad? ¿cuáles son los factores que propician inferencias.
sobrepeso y obesidad? Pida a las y los estudiantes que indaguen respecto a Corrobore los aprendizajes que
¿Cómo se evalúan el sobrepeso y la obesidad? y cuáles podrían ser algunas de desarrollaron los alumnos en la
las relaciones referentes al peso como dividir el peso de la persona en indagación relacionada con los
kilogramos entre su estatura en metros al cuadrado. Con esto se calcula el efectos del sobrepeso y la obesidad en
Índice de Masa Corporal (IMC). los sistemas del cuerpo humano, a
La obesidad es uno de los principales factores de riesgo para el desarrollo de partir de la revisión del cuadro triple
QQQ ¿Qué veo? ¿Qué no veo? ¿Qué
enfermedades como diabetes, hipertensión, problemas óseos y cardiovasculares infiero?, evalúe la claridad y coherencia
y está relacionada con un gran número de fenómenos corporales, como la de las explicaciones, así como la
elevación de la presión arterial. ¿Qué se debe hacer para su prevención y aplicación del lenguaje científico.
control? Evalúe la realización de una obra de
Se les menciona las enfermedades ocasionadas por una mala alimentación, la teatro mediante una rúbrica que
forma de prevenir y la implementación de una alimentación equilibrada considere los siguientes criterios,
considerando el plato del buen comer y la jarra del bien beber. originalidad, creatividad, representación
adecuada de personajes, o creación de
un ambiente propicio para el desarrollo
de la historia, emotiva para el público
que se presenta. Así como la
evaluación de la historieta, mediante
lista de cotejo de acuerdo a los
siguientes criterios: desarrolla los
puntos más importantes del tema la
información se encuentra organizada,
las imágenes tienen secuencia y
relación con la parte escrita, el
documento aporta aspectos originales
que enriquecen el lenguaje y la
dimensión estética.
Una forma de evaluación es el análisis
en nutrimentos y cantidades de algunos
menús saludables, su presentación,
argumentación y exposición. Se
sugiere observar que el alumnado se
involucre en la recopilación y elección
de los menús y hacer un repositorio.
Considere que sus estudiantes
intervengan significativamente durante
el proceso. Contemple que aporten
desde sus propias habilidades para
enriquecer el proceso creativo.
Considere las reflexiones que hayan
tenido durante el proceso, en particular
 las que reflejen disposición a modificar
algún hábito desfavorable, retos
autoimpuestos, la sensación de logro,
entre otros.
Como producto de las indagaciones
motive el diseño de estrategias de
impacto comunitario para la prevención
de estos problemas, así como la
disminución de su presencia. Evalúe la
eficacia y factibilidad de las estrategias.

SE DESARROLLA EL PROYECTO DE LA BIODIVERSIDAD Listas de cotejo

Rubricas en donde:
Evalué la línea del tiempo elaborada
PERIODO DOS: Al iniciar el presente proyecto se plantea la siguiente pregunta generadora: por las y los alumnos, considere
¿Qué entiendes por biodiversidad? ¿Cómo se ve afectada la biodiversidad por la aspectos como importancia para la
APRENDIZAJE BASADO EN presencia del ser humano? construcción del conocimiento
PROYECTO Posterior a escuchar la opinión de las y los alumnos, se menciona que el biológico, para la sociedad y su
desarrollo del presente proyecto tiene el criterio transversal de este contenido que relación con el avance del pensamiento
la salud de las personas está íntimamente relacionada con el medio ambiente, de científico y tecnológico. Considere el
tal forma que la salud de los animales con los que convivimos y la higiene de trabajo colaborativo, los procesos de
nuestro entorno y el acceso a servicios inciden en nosotros. indagación de las y los estudiantes, así
Para recuperar saberes se sugiere pedir a las y los estudiantes que dibujen como los argumentos utilizados para
explicar las ideas expresadas en la
organismos como animales y plantas conocidos por ellos. Asimismo, se pueden línea del tiempo.
plantear preguntas como ¿qué nombre reciben los organismos dibujados? Evalúe el análisis del proceso histórico
¿hacen algo para cuidarlos? ¿quién les enseñó acerca de ellos? en el conocimiento de la estructura de
Solicite a sus estudiantes que indaguen en fuentes documentales y de campo la materia y su relación con la
respecto a ¿cómo se entiende la relación existente del ser humano-naturaleza tecnología, por ejemplo, al refutar
en la comunidad y en distintos pueblos y culturas? ¿qué saberes y prácticas de teorías con base en evidencia
pueblos y culturas se han utilizado para el cuidado del medio ambiente a lo largo experimental, la distinción entre masa
de la historia? Por ejemplo, ¿cómo se realiza la protección a especies cactáceas molecular y masa atómica, la
y otras en peligro de extinción? construcción de la tabla periódica, el
descubrimiento de elementos
Reconocer la contribución de los saberes, técnicas y prácticas de los pueblos y radioactivos, las teorías del enlace
culturas mesoamericanas en la construcción del conocimiento científico y químico y la inclusión de nuevos
tecnológico orientado al bienestar común. términos como la electronegatividad.
Se analiza el cambio dela biodiversidad en la comunidad a través del tiempo, se Evalúe la identificación de los aspectos
pide a las y los alumnos que dialoguen con adultos mayores y cuestionen la relativos a la naturaleza de la ciencia,
forma que ha cambiado la biodiversidad en la comunidad y mencionen que como la búsqueda permanente de
especies conocieron y ya no han visto. mejores explicaciones, la importancia
Se pide que con ayuda de adultos mayores respecto a la información del avance tecnológico en el progreso
proporcionada, el dialogo con las familias respecto al cambio de la biodiversidad del conocimiento científico y la
participación de hombres y mujeres en
y análisis de datos recabados, elaboren una línea del tiempo y la coloquen en un la investigación científica.
lugar visible. Evalúe la pertinencia y la coherencia de
los argumentos acerca de los
beneficios de los avances tecnológicos
 y científicos relacionados con los
métodos de separación de mezclas en
diferentes ámbitos.
La modelación o reproducción de la
forma en que los matemáticos de la
antigüedad emplearon las propiedades
de los procesos y fenómenos
biológicos, físicos o químicos para
construir conocimiento científico.
Mediante listas de cotejo, evalúe las
estrategias propuestas para identificar
las aplicaciones de la química y la
tecnología en atención de necesidades
humanas o la resolución de problemas
del entorno.
DESARROLLO DEL PROYECTO 3 Lista de cotejo
LAS ADICCIONES. Rubricas en donde se considere:
PERIODO TRES:
Se inicia con la siguiente pregunta generadora: Las y los alumnos se integraron por
APRENDIZAJE BASADO EN ¿Qué es una adicción? ¿Qué tipo de adicciones consideras que existen? equipos y trabajaron de manera
PROYECTO ¿consideran que tienen alguna adicción? colaborativa aportando información
Después de escuchar la opinión de las y los alumnos se les menciona que y trabajando de manera armónica
existen dos tipos de adicciones, estas son: adicciones de conducta: al juego, durante todo el proceso del
trabajo, internet, sectas religiosas, deporte y relaciones. proyecto.
Y adicciones de ingestión (química): alcohol, nicotina, cocaína, marihuana, opio, Las y los alumnos buscaron
sedantes e hipnóticos, anfetaminas, éxtasis y heroína. información verídica a través de
Se delimitan cada una de ellas y se describen a través de una detallada diversas fuentes.
explicación y ejemplificación en donde posterior a ello, las y los alumnos se Las y los alumnos representaron la
organizarán en equipos y elijiran un tema a desarrollar. información con la utilización
Se da tiempo necesario para la investigación, análisis de la información y se da creativa de distintos recursos
libertad para representar la exposición y compartir la información con sus materiales y audiovisuales.
compañeros y compañeras. En cada intervención de los diferentes equipos, por Manejaron una información clara,
parte del docente realizara una retroalimentación y fortalecerá la información que verídica y sistematizada.
comparta cada equipo.
 INTEGRACIÓN CURRICULAR
Fase 6
2.1 PROGRAMA ANALÍTICO POR GRADO y POR CAMPO

Nivel o Modalidad
SECUNDARIA Fase: 6 *Grado: 1º
Educativa:

Problemática, Temas o Campos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje de Dosifi- secuen

Contenidos Ejes Articuladores
Situaciones Formativos la Fase, Grado o Asignatura cación ciación

PERIODO 1 SABERES Y
“ALIMENTACION” PENSAMIENTO
CIENTIFICO
ESPAÑOL 1

PERIODO 2
“BIODIVERSIDAD”
INGLÉS INGLÉS 1

PERIODO 3
“ADICCIONES”
 ARTES

ARTES
1

Nota: También puede generarse una integración curricular entre una misma asignatura de diferentes grados.
*En cada CAMPO se repetirá esta Tabla, tantas veces como Contenidos se puedan VINCULAR entre las disciplinas.

PRIORIZACIÓN CIENCIAS 1ER. GRADO

VALOR: 1 COMPLEMENTARIO, 2 IMPORTANTE, 3 PRORITARIO

PERIODO 1

PDA VALOR
Formula su plan de vida orientado a la modificación de los hábitos personales que se relacionan con la obesidad y la diabetes, 3
incluye factores protectores y propone acciones para reducir factores de riesgo, incluyendo su entorno familiar y comunitario.

Describe las características generales de las bacterias y los virus, formula hipótesis en torno al por qué de la rápida propagación 3
de las enfermedades infecciosas que causan, y las contrasta con evidencias reportadas en fuentes con sustento científico.
Valora la importancia y la necesidad de proteger la salud a partir del uso de las vacunas para el control de algunas enfermedades 3
infecciosas, reconoce la interacción de los conocimientos científicos y tecnológicos, sus alcances y limitaciones.
Cuestiona los mitos, estereotipos y costumbres que impactan negativamente en la salud de las niñas y mujeres, reconoce la 3
importancia de la igualdad de género y la responsabilidad compartida del hombre y la mujer en la crianza, como base para la toma
de decisiones en la prevención del embarazo adolescente.
Valora el uso consistente del condón para disminuir el riesgo de infecciones de transmisión sexual, compara la efectividad de los 3
métodos anticonceptivos como una ayuda para prevenir o planificar el embarazo en la perspectiva de su proyecto de vida en el
marco de la salud sexual y reproductiva.
VALOR: 1 COMPLEMENTARIO, 2 IMPORTANTE, 3 PRORITARIO

PERIODO 2

PDA VALOR
Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, 3
intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria o la
conservación de los bosques.
Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas para la 3
nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de
las especies.
Clasifica organismos según su apariencia y lugar donde viven, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco 3
entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Indaga las principales aportaciones de Darwin y Wallace, las identifica como una de las explicaciones más fundamentadas 3
acerca del origen de la biodiversidad, reflexiona acerca de cómo han cambiado, reconoce que los conocimientos científicos son
un proceso en construcción permanente.
Analiza información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o 3
internet, expone razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, propone acciones para su cuidado.
Describe los saberes de los pueblos originarios y sus aportaciones al aprovechamiento de los recursos naturales en el 3
ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables, comparte sus aprendizajes.
Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas y 3
explica las implicaciones de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Identifica interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local, explica cómo regulan el funcionamiento, 3
mantenimiento y estabilidad en la dinámica general del ecosistema.
Analiza las prácticas de consumo que han alterado los ciclos biogeoquímicos del carbono y nitrógeno, explica sus efectos 3
 asociados al calentamiento global y sus impactos en el medio ambiente y la salud.
Contrasta cómo han cambiado las primeras observaciones microscópicas respecto a las actuales, valora el avance en el 3
conocimiento de las bacterias, la célula y los virus.

Identifica las estructuras y funciones básicas de la célula, a partir de modelos, explica la participación de la membrana y el 3
citoplasma en las funciones de nutrición y relación, y del núcleo en la reproducción y herencia.
Formula preguntas y contrasta explicaciones acerca de la manipulación genética, comparte sus hallazgos respecto de sus 3
beneficios y riesgos en los ámbitos de la salud y el medio ambiente, participa en debates en los que defiende su postura.

VALOR: 1 COMPLEMENTARIO, 2 IMPORTANTE, 3 PRORITARIO

PERIODO 3

PDA VALOR
Explica la participación de los sistemas nervioso y endócrino en la coordinación de las funciones 3
del cuerpo humano, reconoce el papel de las hormonas y sus efectos en la maduración sexual y
en la reproducción.
Explica los efectos de las sustancias adictivas en el sistema nervioso y en el funcionamiento 3
integral del cuerpo humano.
Argumenta la importancia de evitar el consumo de sustancias adictivas, a partir del análisis de sus 3
implicaciones en la salud, en la economía y en la sociedad, comparte sus aprendizajes por
distintos medios -carta, cartel, canción, cómic, poema, dramatización, nota periodística-.

39 SEMANAS 4 SESIONES DE CIENCIAS POR SEMANA

156 sesiones al año, se dejan 7 por diversas
Actividades, se recomienda abordar mínimo
El 80% de las sesiones(Dr. Jorge Servín Jiménez)
39 X 4= 156
35= 140

DISTRIBUCIÓN DE PDA POR TRIMESTRES

TRIMESTRES PDA VALOR No. DE SESIONES

Formula su plan de vida 3 6 sesiones de 50 min.
orientado a la modificación de
los hábitos personales que se
relacionan con la obesidad y
la diabetes, incluye factores
protectores y propone
acciones para reducir factores
PRIMERO de riesgo, incluyendo su
entorno familiar y comunitario.

Describe las características 3 6 sesiones de 50 min.

generales de las bacterias y
los virus, formula hipótesis en
torno al por qué de la rápida
propagación de las
enfermedades infecciosas que
causan, y las contrasta con
evidencias reportadas en
fuentes con sustento
científico.
Valora la importancia y la 3 12 sesiones de 50 min.
necesidad de proteger la
salud a partir del uso de las
vacunas para el control de
algunas enfermedades
infecciosas, reconoce la
interacción de los
conocimientos científicos y
tecnológicos, sus alcances y
limitaciones.
Cuestiona los mitos, 3 6 sesiones de 50 min.
estereotipos y costumbres que
 impactan negativamente en la
salud de las niñas y mujeres,
reconoce la importancia de la
igualdad de género y la
responsabilidad compartida
del hombre y la mujer en la
crianza, como base para la
toma de decisiones en la
prevención del embarazo
adolescente.
Valora el uso consistente del 3 6 sesiones de 50 min.
condón para disminuir el
riesgo de infecciones de
transmisión sexual, compara
la efectividad de los métodos
anticonceptivos como una
ayuda para prevenir o
planificar el embarazo en la
perspectiva de su proyecto de
vida en el marco de la salud
sexual y reproductiva.

Reconoce la importancia de 3 6 sesiones de 50 min.

los conocimientos, prácticas e
innovaciones de los pueblos
originarios acerca de los seres
PERIODO 2 vivos, intercambia vivencias y
experiencias asociadas al
aprovechamiento y la
protección como el uso de la
herbolaria o la conservación
de los bosques.

Compara las características 3 12 sesiones de 50 min.

comunes de los seres vivos,
identifica que todos tienen
estructuras especializadas
para la nutrición, la relación
con el medio y la reproducción
y los distingue como rasgos
adaptativos que favorecen la
sobrevivencia de las especies.
Clasifica organismos según su 3 6 sesiones de 50 min.
apariencia y lugar donde
viven, propone hipótesis en
torno a posibles relaciones de
parentesco entre ellos y las
contrasta con fuentes de
consulta, reconoce que todas
las clasificaciones tienen
alcances y limitaciones.

Indaga las principales 3 6 sesiones de 50 min.

aportaciones de Darwin y
Wallace, las identifica como
una de las explicaciones más
fundamentadas acerca del
origen de la biodiversidad,
reflexiona acerca de cómo
han cambiado, reconoce que
los conocimientos científicos
son un proceso en
construcción permanente.

Analiza información acerca del 3 8 sesiones de 50 min.

estado de la biodiversidad
local a partir de fuentes
directas, orales, escritas,
audiovisuales o internet,
expone razones sobre su
importancia cultural, biológica,
estética y ética, propone
acciones para su cuidado.

Describe los saberes de los 3 6 sesiones de 50 min.

pueblos originarios y sus
aportaciones al
aprovechamiento de los
recursos naturales en el
ecosistema local, analiza sus
contribuciones a la agricultura,
el pastoreo y la pesca
sustentables, comparte sus
aprendizajes.

Representa la transferencia 3 6 sesiones de 50 min.

de materia y energía entre los
organismos de un ecosistema
mediante redes y pirámides
tróficas y explica las
implicaciones de la pérdida o
incremento de organismos en
los eslabones.

Identifica interacciones de 3 8 sesiones de 50 min.

competencia e
interdependencia en el
ecosistema local, explica
cómo regulan el
funcionamiento,
mantenimiento y estabilidad
en la dinámica general del
ecosistema.

Analiza las prácticas de 3 6 sesiones de 50 min.

consumo que han alterado los
ciclos biogeoquímicos del
carbono y nitrógeno, explica
sus efectos asociados al
calentamiento global y sus
impactos en el medio
ambiente y la salud.

Contrasta cómo han cambiado 3 6 sesiones de 50 min.

las primeras observaciones
microscópicas respecto a las
actuales, valora el avance en
el conocimiento de las
bacterias, la célula y los virus.

Identifica las estructuras y 3 12 sesiones de 50 min.

funciones básicas de la célula,
a partir de modelos, explica la
participación de la membrana
y el citoplasma en las
funciones de nutrición y
relación, y del núcleo en la
 reproducción y herencia.

Formula preguntas y contrasta 3 6 sesiones de 50 min.

explicaciones acerca de la
manipulación genética,
comparte sus hallazgos
respecto de sus beneficios y
riesgos en los ámbitos de la
salud y el medio ambiente,
participa en debates en los
que defiende su postura.

Explica la participación de los 3 6 sesiones de 50 min.

sistemas nervioso y endócrino
en la coordinación de las
PERIODO 3
funciones del cuerpo humano,
reconoce el papel de las
hormonas y sus efectos en la
maduración sexual y en la
reproducción.

Explica los efectos de las 3 6 sesiones de 50 min.

sustancias adictivas en el
sistema nervioso y en el
funcionamiento integral del
cuerpo humano.

Argumenta la importancia de 3 6 sesiones de 50 min.

evitar el consumo de
sustancias adictivas, a partir
del análisis de sus
implicaciones en la salud, en
la economía y en la sociedad,
comparte sus aprendizajes
por distintos medios -carta,
cartel, canción, cómic, poema,
dramatización, nota
periodística-.