CODISEÑO DEL PROGRAMA ANALITICO

CTE 5º GRADO GRADO

ZONA ESCOLAR 102 SECTOR 3 REGION 11

MATERIA 1. Contenido 2. Dialogo 3. Progresión de 4. Orientación 5. Evaluación

Aprendizaje Didáctica
Somos parte de la Identificamos que la Analizamos críticamente que Orienta que niñas y niños indaguen Observa en niñas y niños
biodiversidad, la satisfacción de las en diversas fuentes y analicen el desarrollo de sus
valoramos, cuidamos la satisfacción de las críticamente nteracciones de
necesidades actuales y habilidades de
con respeto y necesidades humanas diversas personas y grupos sociales
indagación, pensamiento
practicamos un futuras de la comunidad de la comunidad, en las que
CIENCIAS NATURALES actuales de las personas de la crítico, comprensión y
consumo sustentable requiere de satisfagan sus necesidades de acceso
cuando interactuamos comunidad, como el acceso a a la salud, aire y agua limpios, trabajo colaborativo, en
interacciones armónicas, diversas actividades y
con ella, nos la salud, aire y agua limpios, alimentos, ropa y un lugar donde
comprometemos por el responsables, recíprocas vivir, entre otras. situaciones.
bien de la comunidad a y comprometidas con la alimentos, ropa y un lugar
prevenir y mitigar biodiversidad, para donde vivir, entre otras, Promueve que analicen críticamente Pondera la construcción
nuestro impacto estudios de caso emblemáticos de su de conocimientos acerca
actuar a favor de su depende de que las personas comunidad o de la entidad, en los
negativo. de la identificación de
preservación. establezcamos interacciones que se evidencien consecuencias
1.CAMPO FORMATIVO interacciones entre las
armónicas, responsables, negativas en la biodiversidad y la
sociedad a partir del personas de la
recíprocas y comprometidas aprovechamiento excesivo de la comunidad y la
con la biodiversidad, para naturaleza, por ejemplo, el peligro biodiversidad, para la
Ética, Naturaleza y actuar a favor de su de extinción en el que se encuentra satisfacción de sus
el ajolote y la tortuga caguama, la necesidades de acceso a
Sociedad preservación y asegurar su condición de pesca ilegal que la salud, aire y agua
permanencia. mantiene vulnerable la reproducción
limpios, alimentos, ropa
de peces mexicanos cómo la
y un lugar donde vivir.
totoaba, o la disminución de las
mariposas monarca, entre otros.
Presta atención en que
niñas y niños evalúen de
manera correcta los
impactos positivos y
negativos de cada tipo de
relación.

6. Eje 7. Aprendizaje 8. Problemática 9. Metodología de 10. Propuesta 11. Recursos

 Articulador Prioritario
¿Cómo cuido la biodiver
sidad?
Propone y participa en
algunas acciones para el
1.- VIDA SALUDABLE
cuidado de la diversidad
biológica del lugar donde
2.- FOMENTO A LA
vive, a partir de reconocer
LECTURA Y ESCRITURA
algunas causas de su pérdida
3.- PENSAMIENTO CRÍTICO
o Interés
Los espacios comunes
escolares de nuestra escuela,
así como los circundantes a ella
presentan acumulación de
desperdicios producto de la
falta de cultura del cuidado del
medio ambiente de los alumnos
y padres de familia de nuestra
comunidad, lo que representa
una oportunidad para que los
alumnos aprendan sobre el
cuidado del medio ambiente así
como de las ventajas del
reciclaje a través de la
implementación de las 3 R del
reciclaje.
Aprendizaje Didáctica Disponibles
1.- identifica que la basura
acumulada en algunas áreas de la
escuela y su comunidad representa un
problema, que puede afectar la salud
de quienes estñan en contaco con
ella.
2.- Reconoce la necesidad de
mantener limpias las áreas de su
escuela y la comunidad.
3.- Fomenta el uso de contenedores
de basura para depositar los desechos
que se acumulan en el patio despuès
del descanso escolar.
4.- Realiza una campaña de
concientización del cuidado del
medio ambiente en donde se fomente LIBRETA,
APRENDIZAJE BASADO EN mantener limpias las áreas de su MARCATEXTOS,
PROYECTOS escuela y comunidad. COLORES, HOJAS DE
MAQUINA, CARTULINAS
5.- Conoce la utilidad del reciclaje
para el cuidado del medio ambiente.
6.- Aplique lo aprendido en su
entorno escolar y social sobre el
reciclaje.
Conocer las consecuencias de no
separar los residuos.
Producir y reconocer mensajes
sencillos a nivel oral y escrito con los
residuos en la lengua materna
- Realizar juegos y canciones para
practicar el vocabulario y expresiones
relacionadas con el reciclaje.