Alejandra Herrera

Carlos García
Diego Torres
AVANCES TRABAJO GESTION DE PROYECTOS

1. IDEAS DE PROYECTOS PROYECTO

SECTOR PRODUCTIVO

GRANJA INTEGRAL CALI (Barrio Mojica)

El proyecto está planeado para las familias un sector del barrio Mojica, en
Cali, que se encuentren en situación de pobreza extrema, en el cual
desarrollarán actividades de cría, engorde y comercialización de gallinas de
campo; también de siembra de hortalizas orgánicas, fomentando el
aprovechamiento de espacios como: patios y planchas. Proveerá de
capacitación especializada, formación de capacidades y acompañamiento
en aspectos personales y de dinámica en las temáticas relacionadas, para
que en un plazo estimado aseguren el suministro de ingresos que ayuden al
sostenimiento de estas familias.

PROYECTO SECTOR SOCIAL

EXPLORACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN (TIC).

El objetivo de esta propuesta es propiciar espacios que le permitan a la

comunidad el aprovechamiento de las TIC en la ejecución de diversas
actividades. Tiene como ideal mejorar las competencias de una esfera
poblacional en el manejo de herramientas informáticas y en las nuevas
comunicaciones, creando espacios de interacción socio comunitaria,
aumentando la preparación digital con la intención de integrar las TIC.

PROYECTO SECTOR PÚBLICO PRIVADO

CANAL DE ATENCIÓN AL CIUDADANO INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PÚBLICA.

Con el fin de prevalecer una atención integral a la ciudadanía, se busca

desarrollar un plan estratégico de comunicación directa, oportuna y ágil con
la comunidad educativa. Los tiempos de pandemia obligan a perder el
contacto directo con la ciudadanía, y siendo conscientes que, como
institución del Estado, un servidor público se debe a los ciudadanos, se
busca en aras de llegar a la comunidad en general una manera ágil y
oportuna. 
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2. IDEA DE PROYECTO SELECCIONADA

EXPLORACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN (TIC).

Título del proyecto (tentativo)

EXPLORA-TIC

Planteamiento del problema

En relación con los detalles del ranking de la competitividad digital que se

encarga de medir la capacidad y disposición de 64 principales economías del
mundo para adaptar y explorar tecnologías digitales como un motor clave para
la transformación económica. Reveló que Colombia mejoró considerablemente
en relación al año 2016 donde ocupaba el puesto 84 entre 176 países con una
puntuación de 5,12 sobre 10 y actualmente a nivel mundial ocupa el puesto 59
en el año 2021 con una puntuación de 5.90 sobre 10, siendo Top cinco en
Latinoamérica detrás de Chile, Brasil, México, Perú y por encima de Argentina.

A nivel nacional, y según Bogotá D.C. lidera el desarrollo de las TIC con un

valor de 7,12, seguido de Valle del Cauca 6,15, Quindío 5,82, Santander 5,62,
Risaralda 5,51 y Antioquia 5,49, todos con resultados superiores al promedio
nacional (5,36). En contraste con las cifras a nivel global, el departamento del
Cauca se encuentra en el nivel medio-bajo, con una puntuación de 3,6 según el
informe del Índice de Desarrollo de las TIC IDT (o ICT Development Index)
suministrado por el Departamento de Planeación Nacional DANE.

El municipio de Padilla, Cauca, está dominado por la falta de empatía en la

exploración de la era digital, con el progresivo acceso a las nuevas
herramientas informáticas. El barrio José Hilario López, se enfrenta a una gran
problemática, resultado de la ausencia de programas por parte de la
administración local para fortalecer las competencias de la comunidad en este
campo, frustrando un sin fin de bondades y recurriendo a la tercerización en
diligencias, trámites, ofertas de empleo, e innumerables servicios, limitando a
adultos, niños y difiriendo en el desarrollo social, económico y cultural del
municipio.

Justificación

Estudios recientes revelan la existencia de un elevado déficit de profesionales

en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), la
demanda de personal capacitado en sociedad de la Información es
considerablemente mayor que la oferta. Dado que disponer de personal
cualificado es fundamental para ganar en términos de competitividad y la mayor
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atracción de estos puestos de trabajo constituye un factor diferencial para las
empresas.
 
El nivel de afectación para el municipio de Padilla, Cauca es directo, puesto que
la oferta laboral es mínima, su población, en la gran mayoría no cuenta con
empleos formales que le permitan gozar de una integridad socio-económica
estable. Sumado a esto, el desempleo ha aumentado considerablemente y los
recursos propios de la administración local no dan abasto necesario para
solventar la difícil situación.
 
Según datos del MinTIC. El Gobierno planea construir una red nacional de fibra
óptica que llegue a, por lo menos, 700 municipios, haciendo pasar la estadística
del 26% al 96% de los municipios interconectados con redes de fibra óptica.
Pero la crítica situación de emergencia sanitaria que acontece en nuestro país y
el mundo, interviene directamente en el desempeño de los factores ecológico,
ambiental, político, educativo y social, acarreando afectaciones ineludibles.
 
Los anteriores fundamentos son el escenario predilecto para que el barrio José
Hilario López sea el impulsor de actividades de emprendimiento digital, que
conlleven a una mejora social, educativa y cultural, en un ambiente de
superación, el cual ha caracterizado a las comunidades Afro a lo largo de la
historia. Siendo el barrio José Hilario López del municipio de Padilla, Cauca, el
directo beneficiario del programa “EXPLORA-TIC”, que intervendrá efectiva y
eficazmente en la mitigación de las adversidades por las que atraviesa el
municipio entorno a tecnología de la información y comunicación (TIC).

Objetivos

Objetivo General

Realizar un estudio, durante el primer semestre del año 2022, sobre la

factibilidad de brindar a la comunidad afrodescendiente del barrio José Hilario
López del municipio Padilla, Cauca, oportunidades y beneficios en las múltiples
áreas de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), permitiendo
obtener, expresar, realizar y comunicar, de acuerdo a las múltiples necesidades
que se presenten en el entorno.

Objetivos Específicos

 Capacitar y resaltar en los participantes los beneficios al emplear las

herramientas TIC.

 Realizar y socializar propuestas de los temas a instruir con respecto a las

necesidades del entorno.

 Evaluar y aportar evidencias en conformidad al cronograma de actividades.

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Marco referencial

Antecedentes

Proyecto Cauca Vive Digital

El proyecto Cauca Vive Digital se implementó con la iniciativa de buscar acercar

las TIC a la sociedad caucana, a través de soluciones tecnológicas como
portales web y aplicaciones móviles.

En el marco de este proyecto, en el eje de educación se realizó un proceso de

formación de docentes y directivos para el desarrollo de estrategias
pedagógicas que vinculen las TIC en el aula, así mismo se crearon contenidos
digitales pertinentes al territorio con calidad para los procesos de formación.
 
El Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (MinTIC)
entregó el proyecto Cauca Vive Digital en Timbío, el cual busca mejorar la
calidad de la educación de los estudiantes del departamento.
 
El proyecto, capacita a niños entre 8 y 12 años en desarrollo de software y se
crea un modelo de emprendimiento para jóvenes entre 12 y 18, con sus
respectivos contenidos digitales, para fortalecer las competencias ciudadanas y
la preparación para la paz y la reconciliación.
 
Esta iniciativa permite que jóvenes y niños de los municipios Argelia, Cajibio, El
Tambo, Inzá, La Sierra, Mercaderes, Piendamó, Rosas, Santander de Quilichao
y Timbío mejoren su calidad de vida y sus niveles educativos gracias a las TIC.
 
Con este proyecto se logra desarrollar actividades de innovación pedagógica,
mediante la apropiación de la tecnología y la formación basada en problemas y
proyectos, para mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes de los
grados tercero a noveno en el Cauca.
 
Este proyecto, que se logró gracias al trabajo articulado entre el MinTIC y la
Gobernación del Cauca, tuvo una inversión total de $2.200 millones de pesos y
beneficia a más de 3.500 usuarios del sistema educativo de esta zona.

Sostenibilidad y TIC en la Escuela Rural

Para mejorar la educación
 
El proyecto Sostenibilidad y TIC en la Escuela Rural se implementa con la
finalidad de mejorar la educación y las condiciones de vida de forma sostenible,
para las niñas y niños campesinos quienes requieren una educación integral
con calidad y pertinencia, acorde a sus contextos, expectativas y necesidades.
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Esta situación nos brinda una correlación positiva con permanencia en la
escuela, disminuyendo por esta vía la movilidad de estudiantes de las zonas
rurales a centros urbanos en búsqueda de una oferta educativa pertinente.
 
Con este fin se implementará un programa escolar de formación en
sostenibilidad, soportado en el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), que responda a las necesidades actuales en las zonas
rurales, añadiendo valor a la educación y facilitando las dinámicas de
aprendizaje en el aula.
 
Las principales actividades son el diseño e implementación de metodologías y
contenidos didácticos en sostenibilidad y Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC), la capacitación de maestros en el uso de la informática en
la educación y de herramientas virtuales y la dotación de las escuelas con
computadores y equipos audiovisuales para apoyar las clases. Los beneficios
se extenderán a los padres de familia, quienes también podrán utilizar los
equipos y recursos TIC en los horarios no escolares.
 
En este sentido, aunque las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) pueden estimular el desarrollo personal, económico y social, sólo el 10%
de los hogares en países como Colombia puede adquirir una computadora y
hay pocos contenidos educativos virtuales pertinentes para los niños y jóvenes
colombianos, con lo que la mayoría de personas, en especial en la zona rural,
quedan excluidas de los beneficios educativos, de entretenimiento y
productividad de estos recursos tecnológicos.
 
Para alcanzar el desarrollo personal de los jóvenes campesinos, es necesario
apoyar el fomento de una educación rural pertinente, eficaz y de calidad que
responda de manera real y sostenible a las condiciones y exigencias
socioeconómicas y medioambientales de las diferentes regiones rurales, al
tiempo que los prepare para responder a los retos del mundo globalizado.
 
Una gran parte de las áreas rurales se ha especializado en la producción de
café sostenible, generando oportunidades de desarrollo para las familias
cafeteras, por lo que es importante que los niños y niñas aprendan desde la
escuela los conceptos de sostenibilidad cafetera.

Con este proyecto se complementarán las clases tradicionales y el proyecto

productivo de la comunidad educativa del Colegio, con contenidos de actualidad
como la sostenibilidad en la caficultura, apoyados en metodologías que integren
las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
 
De esta forma, los docentes tendrán acceso a herramientas y temas didácticos
actuales, dinámicos y atractivos, pudiendo ofrecer una educación pertinente.
Los estudiantes tendrán mayor motivación para aprender y estarán mejor
capacitados y las escuelas mejorarán sus procesos académicos.
 
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Durante el desarrollo del proyecto, los docentes seleccionados serán
capacitados en informática básica y en el uso de las herramientas de educación
virtual, optimizando y complementando los materiales pedagógicos de las
materias tradicionales con el programa de la sostenibilidad.

Marco teórico

Teorías pedagógicas que sustentan el aprendizaje con el uso de las

Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC)
 
Teoría de aprendizaje e electronic learning (e-learning)
 
Kevin Kruse comenta que el término e-learning comenzó a usarse en 1996,
cuando en la conferencia de la ASTD (American Society for Training &
Development) se expuso en una charla titulada “Intranet-Based Training (IBT)”.
 
Desde entonces, el e-learning ha emprendido un desarrollo vertiginoso, plagado
de éxitos y sinsabores, en ocasiones torpe, mal interpretado, y en muchos
casos, hasta desalentador para muchos. No obstante, la tecnología Internet
sigue su evolución y desarrollo, alcanzando niveles de madurez, que hacen
muy atractiva su aplicación en diferentes órdenes del quehacer humano.
 
Se realizó un estudio de corte pedagógico donde se analizaron algunos de los
modelos que se utilizan en los últimos tiempos en los procesos de aprendizajes
y se enfatiza en la necesidad de implementar acciones de capacitación para
eliminar las brechas digital y cognitiva existentes en muchos países.
 
Una de las características más importantes del trabajo colaborativo a través de
las redes sociales, es que los medios facilitan a los usuarios a estar conectados
y a poder compartir el contenido que ellos mismos generan a escala mundial.
Las tecnologías de la información y las comunicaciones propician un cambio
significativo en el orden metodológico y didáctico dentro de cualquier
organización o institución educativa.
  
Teoría de aprendizaje Blended Learning (b-learning)
 
B-learning es el aprendizaje que combina el e-learning (aprendizaje electrónico)
con encuentros presenciales tomando las ventajas de ambos tipos de
aprendizajes. Este tipo de educación o capacitación implica utilizar nuevos
elementos de tecnología y comunicación y nuevos modelos pedagógicos.

El b-learning es una tendencia actual tanto en el área empresarial como en el

ámbito educativo. Las instituciones educativas secundarias y universitarias
están adoptando este tipo de programas que permiten enseñar más allá de las
aulas y atraer a los nativos digitales.
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Además, permite un aprendizaje personalizado otorgando ayuda a quienes la
necesiten cuando les resulta más difícil entender un tema en particular, o
brindando un mayor grado de profundidad a aquellos alumnos o participantes
que quieran investigar más allá del nivel del curso.

Al estar los contenidos en los Entornos Virtuales de Aprendizaje, el alumno

tiene mayor flexibilidad para acceder a ellos. Puede acceder todas las veces
que sea necesario y en los momentos que disponga.

Es posible, que los alumnos consulten sus dudas en el momento que surgen, a
través de los foros de consulta propuestos en las aulas virtuales. La
participación aumenta debido a que el alumno no está obligado a participar en
un único tiempo y espacio, que quizá no coincida con su momento de interés.
En consecuencia, el alumno tiene un mayor rendimiento y fijación de
contenidos.

El docente o capacitador cambia su rol: deja de ser un expositor y fuente de

conocimiento para convertirse en un guía. Por eso cuando hablamos de e-
learning en general y de b-learning en particular hablamos del “tutor”.

También existe la posibilidad de construir el conocimiento entre todos los

agentes de la capacitación (otros alumnos o participantes y docentes), dando
así espacio al aprendizaje social.

Los docentes pueden reutilizar el material propuesto a sus alumnos.

El conectivismo
 
Cuya traducción correcta al español sería conectismo (raíz “conect-” y sufijo “-
ismo”, en analogía con otras palabras como común-ismo, anarqu-ismo o liberal-
ismo), es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada
por George Siemens y por Stephen Downes basado en el análisis de las
limitaciones del conductismo, el cognitivismo (o cognitismo) y el Constructivismo
(pedagogía) (o constructismo), para explicar el efecto que la tecnología ha
tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y
aprendemos.

El conectismo es la integración de los principios explorados por la teoría del

caos, las redes neuronales, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es
un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que no están
necesariamente bajo el control del individuo. Es por esto que el conocimiento
(entendido como conocimiento aplicable) puede residir fuera del ser humano,
por ejemplo, dentro de una organización o una base de datos, y se enfoca en la
conexión especializada en conjuntos de información que nos permite aumentar
cada vez más nuestro estado actual de conocimiento.
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Esta teoría es conducida por el entendimiento de que las decisiones están
basadas en la transformación acelerada de las bases. Continuamente nueva
información es adquirida dejando obsoleta la anterior. La habilidad para
discernir entre la información que es importante y la que es trivial es vital, así
como la capacidad para reconocer cuándo esta nueva información altera las
decisiones tomadas en base a información pasada, al respecto de las
tendencias significativas de los procesos de aprendizaje en los entornos
digitales.

Marco conceptual

Ranking: Lista o relación ordenada de cosas o personas con arreglo a un

criterio determinado.

Déficit: Cantidad que falta a los ingresos para que se equilibren con los gastos,
situación de la economía en la que los gastos superan a los ingresos.
 
Ámbito: Espacio comprendido dentro de ciertos límites reales o imaginarios,
espacio y conjunto de personas o cosas en que se desarrolla una persona o
una cosa.
 
Acarreando: transportar o trasladar todo o la gran mayoría de un lugar a otro.
 
Impulsor: Que impulsa
 
Factibilidad: Cualidad o condición de factible.
 
Correlación: Correspondencia o relación recíproca entre dos o más acciones o
fenómenos.
 
Fomento: Acción de fomentar, política de favorecer el progreso y las
infraestructuras públicas.
 
Pertinente: Que es adecuado u oportuno en un momento o una ocasión
determinados.
 
E-learning (electronic learning): Aprendizaje electrónico
 
Vertiginoso: Que produce vértigo, que se hace con mucha rapidez o
intensidad.
 
B-learning (blended learning): Aprendizaje mixto
 
Analogía: Relación de semejanza entre cosas distintas, procedimiento
lingüístico mediante el cual se crean palabras o expresiones nuevas, o se
transforman otras que ya existen, con el fin de acomodarlas a un determinado
modelo, en especial morfológico.
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Trivial: Que no tiene importancia, trascendencia o interés, que es común y
sabido por todos.
 

Marco legal

Ley 1341 de 2009

 
Por la cual se definen principios y conceptos sobre la sociedad de la
información y la organización de las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones –TIC–, se crea la Agencia Nacional de Espectro y se dictan
otras disposiciones.
 
La presente ley determina el marco general para la formulación de las políticas
públicas que regirán el sector de las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones, su ordenamiento general, el régimen de competencia, la
protección al usuario, así como lo concerniente a la cobertura, la calidad del
servicio, la promoción de la inversión en el sector y el desarrollo de estas
tecnologías, el uso eficiente de las redes y del espectro radioeléctrico, así como
las potestades del Estado en relación con la planeación, la gestión, la
administración adecuada y eficiente de los recursos, regulación, control y
vigilancia del mismo y facilitando el libre acceso y sin discriminación de los
habitantes del territorio nacional a la Sociedad de la Información.
 
La Ley 1955 de 2019
 
Por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo 2018-2022 "Pacto por
Colombia, pacto por la equidad".
 
El programa de Conexión Total garantiza la disponibilidad, sostenibilidad y la
calidad del servicio de conectividad de las Sedes Educativas Oficiales. Este
Programa es indispensable para el cumplimiento del Plan Nacional Decenal de
Educación 2016-2026 "El camino hacia la calidad y la equidad" el cual busca
impulsar en su sexto desafío estratégico el uso pertinente, pedagógico y
generalizado de las nuevas y diversas tecnologías para apoyar la enseñanza, la
construcción de conocimiento, el aprendizaje, la investigación y la innovación,
fortaleciendo el desarrollo para la vida.

Uno de los propósitos del Gobierno Nacional en materia TIC es que el país esté
conectado al 100%, cerrar la brecha digital, mejorar la participación en los
estratos de menor ingreso y llevar conectividad a estas comunidades a la mayor
velocidad posible.

Ley 1978 del 25 de julio de 2019

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Por la cual se moderniza el Sector de las Tecnologías de la Información y las

Comunicaciones -TIC, se distribuyen competencias, se crea un Regulador
Único y se dictan otras disposiciones
 
La presente Ley tiene por objeto alinear los incentivos de los agentes y
autoridades del sector de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
(TIC), aumentar su certidumbre jurídica, simplificar y modernizar el marco
institucional del sector, focalizar las inversiones para el cierre efectivo de la
brecha digital y potenciar la vinculación del sector privado en el desarrollo de los
proyectos asociados, así como aumentar la eficiencia en el pago de las
contraprestaciones y cargas económicas de los agentes del sector.
 
Esta ley también crea condiciones para que Colombia llegue a 70 % de los
hogares conectados a Internet. con la cual se avanzará en el cierre de la brecha
digital, ya que se priorizará la conectividad para la población pobre y en zonas
rurales y apartadas del país, y se fortalecerá la televisión pública
transformándola hacia una oferta multiplataforma.
 
La Ley favorece las condiciones para llegar a lugares que aún no cuentan con
los programas de conectividad social de la entidad, como el de Acceso
Universal Sostenible y Acceso Universal Social para zonas rurales, los cuales
tendrán un soporte sólido para lograr las metas y optimizar los recursos
públicos.

Ley 152 del 15 de julio de 1994

Por la cual se establece la Ley Orgánica del Plan de Desarrollo, la cual tiene
como propósito establecer los procedimientos y mecanismos para la
elaboración, aprobación, ejecución, seguimiento, evaluación y control de los
planes de desarrollo, así como la regulación de los demás aspectos
contemplados por el artículo 342, y en general por el artículo 2 del Título XII de
la constitución Política y demás normas constitucionales que se refieren al plan
de desarrollo y la planificación.

Ley 79 del 20 de octubre de 1993

Por la cual se regula la realización de los censos de población y vivienda en

todo el territorio nacional. El Departamento Administrativo Nacional de
Estadística D.A.N.E. realizar Censos de Población y Vivienda en las fechas que,
mediante Decreto, señale el Gobierno Nacional. También podrá realizar, como
parte del programa censal, encuestas de ampliación o para, medir la cobertura
del Censo.

El Departamento Administrativo Nacional de Estadística D.A.N.E. podrá realizar

encuestas y censos experimentales, que servirán de base para el censo oficial.
Sus resultados serán de carácter meramente informativo. 
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Carlos García
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Diseño metodológico

Tipo de estudio

El estudio que se desea implementar es de tipo explicativo, ya que no solo

busca describir o acercarse al problema objeto de investigación, sino encontrar
las causas del mismo.

Dentro de este tipo de estudio se pueden presentar cuatro elementos

importantes que son:

 El Sujeto - Persona que lleva a cabo la investigación.

 El objeto - Tema o fenómeno del cual se indaga.
 El medio - Herramientas que se requieren para llevar a cabo el estudio.
 El fin - propósitos que persigue la investigación.

Igualmente se define como el proceso que se orienta no solo describir un

fenómeno o hecho especifico, sino que también busca establecer las posibles
causas que generan el mismo.

Método de investigación

Con este tipo de estudio se busca proponer y realizar revisiones de datos

estadísticos relativos a la implementación y uso de las Tecnología de la
Información y la Comunicación (TIC) en el barrio José Hilario López del
municipio Padilla, Cauca, partiendo con la investigación y la revisión de estudio
que brinden datos estadísticos relativos, clasificados según condiciones
demográficas, como edad, género, condición socioeconómica, etnia, entre
otras.

Adicionalmente, se propone la revisión de datos estadísticos orientados

exclusivamente al uso de las Tecnología de la Información y la Comunicación
(TIC) en poblaciones y comunidades afrodescendientes y posibles afectaciones
derivadas de la no implementación de la misma.

Técnicas e instrumentos de investigación

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Estos datos se tomarán a partir de encuestas anónimas realizadas en pequeñas
muestras escogidas al azar.

Una vez haya sido levantada esa información, podrán ser comparados los
resultados obtenidos mediante un programa estadístico. De esta manera, se
generarán nuevos datos que permitan ver cuáles es el mayor índice que impide
la implementación y uso de las Tecnología de la Información y la Comunicación
(TIC) en la poblaciones y comunidades afrodescendientes del barrio José
Hilario López del municipio Padilla, Cauca, con el fin de determinar de qué
manera esto afecta la realidad social dentro de la cual se encuentran inmersos.

Cronograma de actividades

Recursos