PROYECTO

INTEGRACION DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y TIC PARA EL

MEJORAMIENTO EN LA APROPIACION Y CUALIFICACION DEL
CONOCIMIENTO EN DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE LOS MUNICIPIOS DE CAJIBIO, FLORENCIA Y
MERCADERES EN EL DEPARTAMENTO- CAUCA

1. ARTICULACIÓN DEL PROYECTO

1.1. Plan Vive Digital eje transversal del Gobierno Nacional, que hace parte
del Plan Nacional de Desarrollo 2010 – 2014

El texto las “Bases del Plan Nacional de Desarrollo Prosperidad para todos”,
incluye el Plan de Tecnología Vive Digital liderado por el Ministerio TIC. El Plan
Nacional de Desarrollo le da a las TIC un triple propósito: apoyo transversal a la
competitividad y al desarrollo regional, sector estratégico innovador y
herramienta de Buen Gobierno.

Para lograr un salto en la inclusión social y en la competitividad del país a través

de la apropiación y el uso adecuado de las TIC, tanto en la vida cotidiana como
productiva de los ciudadanos y en las demás instancias, el gobierno nacional
propone que para el 2019 “no haya ningún ciudadano en Colombia que no tenga
la posibilidad de utilizar las TIC para lograr su inclusión social y mejorar su
competitividad”,  objetivo fundamental del Plan Nacional de TIC 2008- 2019
(PNTIC).

Con el fin de lograr un impulso en la sociedad y lograr también un aumento en la

competitividad del país tanto en la vida cotidiana como productiva de los
ciudadanos y demás instancias, El Gobierno Nacional ha implementado un Plan
Nacional de TIC 2008-2019 (PNTIC) a fin de que para el 2019, No haya Ningún
Ciudadano en Colombia que no tenga la posibilidad de hacer uso de una manera
eficiente y productiva de las TIC.

A través de alianzas público privadas Vive Digital propone en el “Plan de

Desarrollo Prosperidad para Todos”, el desarrollo de aplicaciones móviles y
contenidos digitales con el fin de incentivar la oferta y la demanda de las
telecomunicaciones en el país. El documento también contempla la consolidación
de un marco normativo, institucional y regulatorio convergente que promueva la
competencia y genere condiciones de inversión, con beneficios sociales como
precios, coberturas y calidad de servicio.
Así mismo, el texto del Plan de Desarrollo Prosperidad para Todos 2010 – 2014,
incluye la participación de las TIC en el terreno de la innovación. Las TIC son
pieza clave para el desarrollo de la investigación y desarrollo tecnológico (I+D), la
utilización de plataformas tecnológicas en los procesos educativos, la innovación
pedagógica y las competencias laborales.

De igual manera, el Plan de Desarrollo presenta a las TIC como herramientas de

buen gobierno con las cuales se busca asegurar la sostenibilidad del programa
Gobierno en Línea. Las involucra, por último, en sectores como seguridad, salud,
justicia, desarrollo de Pymes, formalización, entre otros.

Para lograr este objetivo El Plan Nacional de TIC presenta una serie de políticas,
acciones y proyectos que están estructurados alrededor de una matriz de ocho
grandes ejes o líneas de acción, cuatro verticales y cuatro transversales. Éstos
últimos contienen acciones que tienen influencia sobre todos los sectores.

Los ejes transversales abarcan los aspectos y programas que tienen impacto
sobre los distintos sectores y grupos de la sociedad y los ejes verticales hacen
referencia a programas que harán que se logre una mejor apropiación y uso de
las TIC en sectores considerados prioritarios para este Plan.

Los ejes transversales son:

 Comunidad, para dar acceso generalizado a las TIC, haciendo énfasis en

la población vulnerable y en los discapacitados, creando así una cultura
nacional de uso y apropiación de TIC.
 Investigación, desarrollo e innovación, para incentivar cada uno de los
sectores de los ejes transversales y posicionar así a Colombia entre los
tres países con mejor ubicación en los indicadores internacionales de uso
y apropiación de TIC.
 Marco regulatorio e incentivos, la base necesaria para fomentar acciones
de infraestructura, uso y apropiación de las TIC en todos los ejes
verticales.
 Gobierno en Línea, con acciones orientadas a mejorar los servicios
prestados por el Gobierno nacional y regional.

Los cuatro ejes verticales son:

 Educación, para incorporar las TIC en el proceso educativo y de

formación, a fin de mejorar la calidad.
 Salud, con medidas que permitan impulsar la calidad de la gestión, la
promoción, la prevención y la prestación eficiente de los servicios de salud
a la población.
 Justicia, con acciones que impulsen la eficiencia y la eficacia en la
prestación de justicia.
  Competitividad empresarial, con acciones orientadas a dar un impulso en
el desarrollo del sector productivo del país y en la adopción de soluciones
tecnológicas adecuadas, con énfasis en las MIPYMES.

Con el fin de poner al país a tono con los avances mundiales en las Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC), Puesto que el plan busca  obtener
resultados de alto impacto, a corto, mediano y largo plazo, surge la iniciativa que
queremos difundir, para lo cual nos dirige la misión y visión del Plan Nacional de
TIC y los ocho ejes de acción descritos anteriormente que conforman su matriz,
dándole particular relevancia al eje vertical correspondiente a la Educación.

En cuanto al uso y aplicación de las TIC  las “Acciones” y “Proyectos” son los que
van a asegurar que el PNTIC, indispensable para el progreso y modernización
del país, no se quede en el papel sino que se conviertan en realidad,
especialmente porque que las TIC están marcadas por avances permanentes y
vertiginosos que aunque a veces son avasallantes ofrecen oportunidades
inmensas de desarrollo para el país.

RETOS Y PERPECTIVAS A PARTIR DEL PLAN DE DESARROLLO

I. Existe una apuesta política clara frente al fomento del sector TIC en el
ámbito regional, dirigido principalmente al desarrollo social derivado de la
apropiación de las TIC a través de programas de acceso a servicios y
capacitación que esta propuesta promueve p a r a f o r t a l e c e r l a s
a c c i o n e s e d u c a t i v a s a t o d o nivel del municipio de Cajibío, en el
departamento del Cauca.

II. La convergencia tecnológica y de servicios es una tendencia global del

sector de las TIC y se consolida como un asunto que desde la visión
política se resalta para el desarrollo del país.

Por lo cual esta propuesta busca fomentar el desarrollo de una cultura

digital (infraestructura, servicios, aplicaciones y usuarios) e incentivar,
de forma integral, la oferta y demanda de servicios TIC, para promover
el desarrollo del Municipio de Cajibío.

III. Se busca poder brindar un conjunto de servicios digitales a fin de mejorar

el nivel de desarrollo humano, económico y cultural de esa comunidad,
tanto a nivel individual como colectivo, para reducir la brecha digital en el
país, es decir, la distancia entre quienes tienen acceso a las tic y
ampliando las posibilidades para la población estudiantil, directivos y
docentes.

IV. Las directrices del Plan Nacional de Desarrollo pretenden que al final de
este periodo, que en Colombia se haga un uso eficiente y productivo de
las tic para mejorar la inclusión social y aumentar la competitividad; y es
 aquí donde juegan un papel importante las instituciones educativas y la
creación de redes de aprendizaje.

El reconocimiento del enorme potencial que las TIC tienen como herramientas
para la construcción social del conocimiento, para el aprendizaje compartido y
autónomo, permite constatar la importancia de una nueva cultura, la digital, y el
desarrollo de una nueva sociedad basada en la información y el conocimiento.

Si bien es cierto que la implantación de esta nueva sociedad afecta a los

diferentes ámbitos sociales, no lo ha hecho de la misma forma ni con la misma
intensidad. La educación del siglo XXI sigue estando lejos de dar respuestas
adaptadas a las necesidades de unas generaciones que deben aprender a
desenvolverse dentro de una cultura digital, en la que han nacido, y que impone
nuevas formas de enseñanza y de aprendizaje. A pesar de estas dificultades, es
justo destacar que son muchos e importantes los esfuerzos que se han realizado
desde los diferentes países para lograr situar los sistemas educativos a la altura
de las demandas de la sociedad. La incorporación masiva de computadoras en
las escuelas para que todos los alumnos dispongan de ellas, el diseño de
materiales y recursos adaptados y de calidad, y la oferta de una formación
especializada al profesorado en relación al uso pedagógico de las TIC, han sido
iniciativas clave para terminar con los desfases existentes. Estas iniciativas son
condiciones necesarias para lograr un cambio en el proceso de enseñanza que
permita a los alumnos alcanzar aprendizajes efectivos y de calidad con los que
poder continuar aprendiendo a lo largo de la vida.

Pese a los importantes esfuerzos realizados, todavía son muchos los retos a
encarar si se analiza la situación y al interior del Departamento del Cauca. Las
desigualdades de acceso y uso continúan siendo alarmantes en la región. Sin
duda, son necesarias iniciativas comunes e integrales que permitan fortalecer e
impulsar programas y políticas públicas de incorporación de las TIC en la
educación.

1.2 Plan de Desarrollo Departamental:

El eje central de esta propuesta se enfoca en diferentes ítems del Plan

Departamental de Desarrollo del cauca 2012 – 2015, “Todas las
Oportunidades”. Estos son:

1. Sistema Regional de Ciencia, Tecnología e Innovación: desde la

intensión de articular el territorio, se pretende integrar el sector productivo y
la academia con la sociedad, buscando lograr una mayor cultura de
asimilación e interiorización del conocimiento, así como el estímulo y
motivación hacia la investigación, la innovación y transferencia de
tecnología acorde con la realidad social, cultural y económica y
orientado al desarrollo competitivo y sostenible del Cauca.

2. Calidad educativa: para que se evidencie un mejoramiento significativo de

 la calidad en el servicio educativo de la región, es necesario llevar a cabo el
fortalecimiento e implementación de tecnología y capacitación de docentes,
ayudas pedagógicas y materiales del contenido digital a desarrollar.

3. Desarrollo y participación: se pretende agilizar y promover la

participación ciudadana permitiendo el uso masivo de nuevas herramientas
de trabajo para elevar la labor comunitaria con el fin de lograr la inclusión
de nueva tecnología en el proceso académico de la población estudiantil.

Esta propuesta surge de una concepción diferente de la educación, donde los

cambios integren experiencias de innovación, cualificación y apropiación de TIC
con la ayuda de ambientes virtuales de aprendizaje para estudiantes y docentes
de los Municipios de Cajibío – Florencia y Mercaderes y que dichos cambios
sean una oportunidad para dar soluciones y un nuevo empuje al sector
educativo.

Este proyecto le apuesta a las tic en la enseñanza como posibilidad de nuevas y

mejores competencias, como una nueva puerta de acceso, y potencial garantía
de calidad en la educación, y la formación adecuada de las nuevas
generaciones, y para conseguirlo, es necesario que los profesores conozcan los
medios, sus posibilidades pedagógicas, los procedimientos y técnicas básicas
para su uso, así como las destrezas y habilidades que se va a conseguir
desarrollar con ellas.

Es así como un aspecto importante en el ejercicio docente es la capacitación y

cualificación de la práctica pedagógica que lleva a que cada maestro a partir de
la reflexión retome la evaluación como elemento de mejoramiento a nivel
institucional. Además se debe incorporar la investigación en el aula que lleva a
un ejercicio de lectura y escritura y la sistematización de la actividad escolar de
los docentes con sus estudiantes y la comunidad educativa.

El desarrollo de habilidades en las actividades innovadoras de los docentes y

estudiantes es el punto de referencia de este proyecto con el que se pretende
dar beneficios educacionales a la población estudiantil, como un intento de
adaptar la circunstancia docente a formas de interacción con los estudiantes para
poder combinar los fines del conocimiento y las habilidades.

Por lo anterior queda claro que la introducción del objetivo innovación para el
desarrollo de “habilidades” o “competencias” no es simplemente un cambio
curricular, sino parte de un intento por reestructurar la relación entre enseñanza y
aprendizaje con el fin de sea más efectivo como proceso, haciendo hincapié en
los diferentes aspectos del aprendizaje del estudiante con la utilización de
recursos tecnológicos.

Para llevar el proceso de enseñanza - aprendizaje de acuerdo a lo que la

actualidad exige es imperativo el uso de las TIC, y de esto un punto importante
es la capacitación previa de directivos y docentes, que es una de las razones
fundamentales de esta propuesta.

En el trabajo práctico los docentes deben generar en los estudiantes

competencias en el aula de clase, evitando así la improvisación. Es muy
importante entonces planificar el tiempo, las tareas o actividades, los
agrupamientos de los estudiantes, y el proceso de trabajo.

Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con la

ayuda de las TIC deben hacerse explícitos no sólo los objetivos y el contenido
del aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad
tecnológica que se promueve en los estudiantes, con lo que se logra una
acertada integración curricular que enfatiza sus teorías con la innovación y
pertinencia de docentes y estudiantes; usar las TIC no debe considerarse como
una acción ajena al proceso de enseñanza habitual, es decir, las actividades
desarrolladas con el equipamiento de las TIC tienen que estar integradas y ser
coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están presentando.

Por lo tanto esta es la razón que conduce la propuesta a la formación de

docentes en el área de los recursos tecnológicos como otro modo de compartir y
proporcionar información para que ellos mismos aprendan bajo sus propias
experiencias es decir, interactuando con el contenido y con sus demás
compañeros, en vista de que la meta es mejorar la calidad educativa con la
incorporación, cualificación, apropiación y uso adecuado de las Tecnologías de
Información y Comunicación.

La comprensión de que las instituciones y centros educativos de Cajibío –

Florencia y Mercaderes y su creciente número de estudiantes estén necesitados
de nuevos acercamientos más sistémicos y coherentes con el uso de los
ordenadores y otras ayudas tecnológicas interactivas para el aprendizaje, hace
de esta propuesta una estrategia en aras de la innovación individual, guiada y
dirigida de los grupos de trabajo para cumplir con las exigencias del aula y sus
nuevas prioridades, con un nuevo enfoque sobre la interacción entre estudiante,
educador y las direcciones, en busca de un sistema de educación en proceso de
diversificación, y disponibilidad de las nuevas tecnologías.

Específicamente, la presente propuesta se direcciona hacia una consolidación

estratégica con el programa Cauca Vive Digital, el cual tiene como objetivo el
desarrollo de nuevos lineamientos para construir una sociedad de la
información en el Cauca.

Seguidamente se da a conocer cada uno de estos componentes tomados del

Propio Plan Nacional de Desarrollo:

 Innovación para la prosperidad: Según el PND, La innovación

constituye el mecanismo óptimo para garantizar la sostenibilidad del
crecimiento y la competitividad del país en el largo plazo. Más que
desarrollar estrategias para generar innovación en el aparato productivo,
se requiere fomentar una cultura de innovación en todas las esferas del
Estado incluyendo, por supuesto, el sector empresarial, las
universidades, y la sociedad civil.
 Competitividad y crecimiento de la productividad: Un país
competitivo es un país con empresas productivas y pujantes que
generan riqueza y empleo de calidad. Es un país con condiciones
económicas y sociales favorables al crecimiento sistemático y sostenido
de la productividad de los sectores económicos.
 Locomotoras para el crecimiento y la generación de empleo: Las
locomotoras de crecimiento son los sectores o actividades económicas
que van a definir el rumbo que tome la economía colombiana en los
próximos años. Las cinco locomotoras de crecimiento
identificadas por el gobierno e incluidas en esta sección del Plan
Nacional de Desarrollo son: (1) nuevos sectores basados en la
innovación, (2) agricultura y desarrollo rural (3) vivienda y ciudades
amables, (4) desarrollo minero y expansión energética e (5)
infraestructura de transporte.
 Crecimiento sostenible y competitividad, en donde se fomenta el uso
de las TIC como herramientas que apoyan la productividad y la
competitividad del país. Las TIC permiten a los usuarios jugar un papel
central en la innovación, promover la generación de conocimiento,
nuevos negocios y la adopción de las TIC en otros sectores de le
economía como: Educación, Productividad, Agricultura e
Institucionalidad.

A continuación las líneas estratégicas a seguir con este proyecto, sus

respectivos programas a desarrollar y los indicadores de resultado.

PROGRAMA O SUBPROGRAMA
LÍNEA ESTRATÉGICAS
CAJIBIO, FLORENCIA, MERCADERES CAJIBIO, FLORENCIA, MERCADERES
1. Educación con pertinencia, 1. Generar experiencias de
equidad y calidad para la innovación y apropiación de TIC
cobertura total. mediante el uso de tableros
digitales interactivos, computadores
portátiles y proyectores en aula de
clase, de igual forma brindar
capacitación del uso y apropiación
de las TIC para aprovechar las
nuevas tendencias tecnológicas y
de innovación en la educación.
2. Desarrollo competitivo y 2. Innovar en las nuevas tendencias
sostenible para un municipio de tecnológicas de la educación para
vocación académica progresista crear nuevas formas de aprendizaje y
y generador de nuevas diversificando las estrategias de
oportunidades. enseñanza.
3. Un ambiente sano y sostenible 3. Fomentar el uso de herramientas
que garantice la calidad interactivas digitales que permitan un
educativa de las actuales y acompañamiento académico en cada
futuras generaciones aula escolar que faciliten una mejor
convivencia e interacción entre
docentes y estudiantes
1.3 Articulación con otros Planes o programas: En este punto se quiere
INDICADOR DE RESULTADO QUE
IMPACTA EL DESARROLLO DEL
PROYECTO
CAJIBIO, FLORENCIA, MERCADERES
1. Garantizar que el 100% de las
instituciones y centros educativos
cuenten con tableros digitales
interactivos, computadores portátiles y
proyectores o videobean que briden un
apoyo al docente y a los estudiantes en
las aulas de clase.
Capacitar al personal docente, Directivo
y estudiantil para el uso y apropiación de
las TIC y con esto fomentar e incentivar
la comunidad educativa del sector la
ciencia la tecnología y la innovación y
las metodologías pedagógicas
educativas actuales.
Brindar soporte y actualización de las
herramientas tecnológicas con el fin de
garantizar el buen uso de las mismas
por un periodo no superior a un año.
2. Fortalecer a los centros educativos
con tecnología de punta para el
mejoramiento de las técnicas de
educación e implementación de las TIC
en el trabajo de campo docente logrando
mejores resultados en la enseñanza y el
aprendizaje en las aulas de clase.
Incrementar de manera exponencial el
interés de los estudiantes con la
interacción y participación que permiten
las TIC, mediante estos tableros digitales
haciendo de la enseñanza una mejor
experiencia.
3. Fortalecer la capacidad de aprendizaje
y lograr estudiantes altamente
competitivos, con mejores actitudes y
aptitudes enfocados hacia los valores
personales primordiales para hacer de
ellos unos integrantes dignos de una
sociedad cada vez más tolerante,
respetuosa y con buen sentido humano.
 Especificar y mostrar cómo se articula el presente proyecto con otros planes
y programas existentes.
Se considera que esta propuesta se encuentra enmarcada en los siguientes
Planes y Programas

Indicador de
Programa o
Línea(s) Estratégicas subprograma Resultado del
Proyecto
Sectores educativos Fortalecimiento del sector
Agenda Interna del Cauca
educativo caucano.
Desarrollo de una cartera de
proyectos que consoliden el
clúster TIC como estrategia de
Pacto por la innovación en el competitividad para el sector
Núcleos de innovación
Cauca educativo

TIC para mejorar potencialmente

Plan Regional de Competitividad Sectores de talla mundial la calidad y competitividad de los
sectores educativos

1.4 Localización, área geográfica de intervención: En este punto se

desea describir el lugar donde se llevara a cabo el Proyecto,
resaltando algunas ventajas y desventajas, así como también las
condiciones y características del área de influencia.

Departamento del Cauca

Fuente: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cauca_Topographic_2.png
En el Cauca está el Macizo Colombiano allí nacen las cordilleras central y
occidental de Colombia al igual que los dos grandes ríos interandinos, el Cauca y
el Magdalena. Esto hace al departamento del Cauca una de las regiones con
más fuentes de agua en Colombia y con mayor potencial para la generación de
energía hidráulica. Los valles cálidos del río Patía que desemboca en el océano
Pacífico y la llanura del pacífico, cubierta de selva lluviosa tropical, completan las
regiones naturales del departamento. La mayor parte de la población se asienta
en el valle del Río Cauca, entre las cordilleras Central y Occidental.
La capital, Popayán está situada en este valle, llamado de Pubenza. Popayán es
una ciudad con un centro histórico que conserva la arquitectura de la colonia.
El Cauca limita al sur con los departamentos de Nariño y Putumayo, al oriente
con el Huila, al norte con Valle del Cauca y Tolima , y al occidente con el Océano
Pacífico.
El departamento del Cauca posee un extenso reconocimiento debido a su gran
potencial académico debido a la cantidad importante de instituciones de
educación superior que año tras año titulan cada vez más profesionales en casi
todas las áreas del conocimiento. Esto ha generado una gran expectativa por
parte de la sociedad nacional e internacional dada las fortalezas en uno de los
sectores más dinámicos en la actualidad, el sector de las nuevas Tecnologías
de la Información y Comunicación.

DESCRIPCIÓN
CAJIBIO

POPAYAN

MERCADERES

FLORENCIA

Fuente: https://maps.google.com/maps?q=cajibio&ie=UTF-8&hq=&hnear=0x8e300dfa453538d5:0xdbf3278db6df462,Cajibio,
+Cauca&gl=co&ei=Qe_cUd2dCoH68gSzsoCYDQ&ved=0CKEBELYD

CAJIBÍO es un municipio colombiano en el departamento del Cauca a una

distancia de 29 km al norte de Popayán, con una población aproximada de
32.965 habitantes. Perteneciente al Área Metropolitana de Popayán.
Fundado en 1560 por los capitanes de Sebastián de Belalcázar Carlos Velasco y
Álvaro Paz. Cajibío, en lengua nativa significaba “caja de Viento”. La región fue el
asiento de los indígenas cajibios quienes reconocían la autoridad del Cacique
Pubén o Pubenza y del cacique Paniquitá.
En 1911 la población se segregó administrativamente del distrito de Tunía.
Su economía se basa en la agricultura, siendo sus principales productos el café,
la caña de azúcar y flores para la exportación.
El municipio de Cajibío se ubica sobre el Valle de Pubenza o Valle del Alto
Cauca a una altura de 1760 m sobre el nivel del mar, está bañado por los ríos
Cajibío, Pedregosa y el Cauca.
Cajibío es considerado como la capital musical del Cauca, allí nació el
compositor Efraín Orozco autor de la canción Señora María Rosa. El compositor
Leonardo Pasos también es nativo de la región.

MERCADERES, más conocido como la capital maicera de Colombia el municipio

de Mercaderes se encuentra ubicado al sur oriente del departamento del Cauca,
hace parte de la región Macizo colombiano con una extensión de 7.040 Km2 de
los cuales el municipio ocupa 827 kilómetros cuadrados Mercaderes disfruta de
una temperatura aproximada de 22 °C. Su gente amable y acogedora suma una
población de más de 20.000 habitantes en todo el municipio. En el aspecto físico
la mayor parte de su territorio es montañoso, sin embargo también cuenta con
extensas zonas planas. Fue fundada en 1535, por Juan de Palomino.  

La cabecera municipal es la población de Mercaderes, los límites son:

ORIENTE: Municipio de Bolívar
NORTE: Municipio de Patía
OCCIDENTE: Departamento de Nariño
SUR: Municipio de Florencia y Departamento de Nariño

FLORENCIA  está localizado al sur del Departamento del Cauca; tiene una

extensión de 56.2076 Km2 Hectáreas. Al Norte y Occidente limita con
Mercaderes, al Sur con los municipios nariñenses de La Unión y San Pablo y al
Oriente con Bolívar,
Extensión total: 56.2850 Km2 Extensión área urbana: 0.0774 Km2 Extensión
área rural y está a 176 km de Popayán.
Florencia fue fundada por Sebastián de Belalcázar en 1535, como en la mayoría
de los municipios caucanos, esta población inició su crecimiento gracias a la
llegada de numerosos colonos y mercaderes atraídos por la explotación de oro y
piedras preciosas.

2. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Problema Central:

En las instituciones educativas de los municipios de Cajibío, Florencia y

Mercaderes existen un bajos niveles de integración entre sus procesos
pedagógicos y las TIC que les permitan formas innovadoras de apropiación y
cualificación del conocimiento en los actores principales del aprendizaje en
procura de una mejora sustancial en la competitividad y calidad del sector
educativo de la región.

2.2 Situación actual:

Desde que la enseñanza y el aprendizaje, sus procesos y sus resultados, se

han convertido en objeto de la agenda nacional de la educación, la innovación
también ha conquistado una mayor atención. Si los políticos, las instituciones y
los departamentos gubernamentales están involucrados en la búsqueda de
una mejora y la apertura de nuevos caminos, entonces tener en cuenta la
innovación significa comprender no solo las iniciativas individuales, sino
también las institucionales y las de otros contextos relacionados.

Es evidente que en los Municipios de Cajibío, Florencia y Mercaderes del

departamento del Cauca, se ha ejecutado en los últimos años diferentes
proyectos que han permitido generar una serie de beneficios y logros a la
población; sin embargo, se tiene que la falta de empleo y oportunidades
afectan la calidad de vida de las personas, trayendo como consecuencia
menor productividad y competitividad a dichos municipios; presentando altos
niveles de inseguridad y deserción escolar entre otros factores, por la falta de
oportunidades para acceder a la educación, o por el bajo nivel en calidad de
la misma por lo cual repercute de forma negativa en el desarrollo del sector
educativo.

Con este orden de ideas, las administraciones municipales de estos municipios

tienen como reto emprender políticas de inversión que verdaderamente
promuevan e impulsen sus municipios hacia el progreso educativo y
económico y social, , sectores de vital importancia en cualquier sociedad
enmarcada por factores de violencia, pobreza y baja calidad de vida, políticas
que sean capaces de disminuir significativamente los índices de deserción
escolar en población estudiantil, así como también disminuir los alto índice de
desempleo y de pocas oportunidades, indicadores que se traducen en un
deterioro de las condiciones de vida e insatisfacción de sus ciudadanos a
cargo, así como los niveles de inequidad, marginalidad y exclusión social.

Cajibío, Florencia y Mercaderes poseen conexión fácil y directa con la capital

del departamento pues sus vías se encuentran pavimentadas totalmente lo cual
facilita el acceso y se presenta como una oportunidad para pensar en mejorar
las condiciones de vida de la población, sin embargo este municipio presenta
actualmente algunos niveles de atraso en cuanto a la apropiación de innovación,
tecnología, ciencia, investigación y acceso desde el ámbito escolar y académico,
sector que en ultimas es el que impulsa y promueve las actividades económicas
y productivas de la región en el largo plazo, así como las sociales, ambientales y
otras que actualmente no cuentan con el uso e implementación de nuevas
tecnologías de la información y la comunicación, las cuales pueden convertirse
en herramientas importantes impulsar la productividad y la competitividad de la
región por lo que el uso de las mismas en los procesos de aprendizaje y
enseñanza, juegan un papel fundamental en la calidad y en el desarrollo de
competencias que brindan día a día las instituciones.

Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje
académico de las distintas asignaturas curriculares como para la adquisición y
desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital y la información
en los estudiantes así como actualización de metodologías pedológicas para
fortalecer la labor de los docentes.

En las instituciones educativas permanentemente existe una preocupación por la

calidad, término que aún en la Ley General de Educación no se define y que
quizás no tendría una definición única porque la calidad depende de muchas
variables y del enfoque que cada Institución tenga como meta de mejoramiento.
Uno de los procesos que define esa calidad es precisamente la evaluación,
porque de una u otra forma permite revisar y analizar el alcance de los logros no
solamente en la enseñanza y aprendizaje sino también de todo lo relacionado
con la calidad educativa.

De esta manera, a partir de un análisis sobre los problemas de la población

explícitos en la información recolectada, se generó el siguiente árbol de
problemas:

Efecto indirecto
Efecto indirecto
Aumento de
Limitaciones de acceso a
Incorporación de la
nuevas fuentes de Efecto indirecto:
población menor de
conocimiento con el uso de Debilitamiento del
edad en actividades
TIC en el municipio proceso formativo
ilícitas o grupos al
margen de la ley
 Efecto directo Efecto directo
Efecto directo
Bajo nivel de competitividad Interés deficiente de los
Altos niveles de deserción
y calidad en las estudiantes en los
escolar en población menor
instituciones educativas procesos de formación
de edad.
escolar

Problema Central:

En las instituciones educativas de los municipios de Cajibío, Florencia y Mercaderes existe un

bajo nivel de integración entre sus procesos pedagógicos y las TIC que permitan formas
innovadoras de apropiación y cualificación del conocimiento en los actores principales
aprendizaje en procura de una mejora sustancial en la competitividad y calidad del sector
educativo de la región.

Causa directa:
Falta de sensibilización de
los diferentes actores
hacia la importancia de
los procesos de inclusión
de TIC en el proceso
enseñanza - aprendizaje
Causa directa: Causa directa:
Deficiente infraestructura y
Falencias en las actividades
recursos tecnológicos para
pedagógicas debido a la
mejorar el proceso de
carencia de TIC como recurso
enseñanza escolar
de apoyo para el mejoramiento
del proceso formativo

Causa indirecta:
Desconocimiento de
las nuevas tendencias
tecnológicas para la
educación
Causa indirecta:
Poca oferta de contenidos
digitales y herramientas Causa indirecta:
tecnológicas enfocadas al Baja aplicación de
buen desarrollo de las técnicas y tecnologías
actividades académicas TIC
escolares.

2.3 Magnitud actual del problema:

A continuación se presenta los principales indicadores y su correspondiente

línea Base:
 INDICADOR Línea
Base
Cant. de instituciones educativas dotadas con herramientas TIC
0
Cant. de docentes y estudiantes capacitados en los contenidos 0
digitales pedagógicos
Presencia de las TIC en la práctica pedagógica 0
Disponibilidad de las TIC 0

Descripción de Causas y Efectos Directos e Indirectos

Causas Directas

 Falta de sensibilización de los diferentes actores hacia la importancia de

los procesos de inclusión de TIC en los procesos de enseñanza

 Deficiente infraestructura y recursos tecnológicos para la enseñanza

escolar

 Falencias en las actividades pedagógicas en las que se incorporen TIC

como recurso de apoyo para el mejoramiento del proceso formativo.

Causas Indirectas

 Desconocimiento de las nuevas tendencias tecnológicas para la

educación

 Poca oferta de contenidos digitales y herramientas tecnológicas enfocadas

al buen desarrollo de las actividades académicas escolares.

 Baja aplicación de técnicas y tecnologías TIC

Efectos Directos

 Bajo nivel de competitividad y calidad en las instituciones educativas

 Interés deficiente o nulo de los estudiantes en los procesos de formación

escolar
  Altos niveles de deserción escolar en población menor de edad

Efectos Indirectos

 Limitaciones de acceso a nuevas fuentes conocimiento con el uso de TIC

en el municipio

 Debilitamiento del proceso formativo

 Aumento de Incorporación de la población menor de edad en actividades

ilícitas o grupos al margen de la ley.

2.5 Identificación de participantes: en esta sección se quiere dar a

conocer la descripción de los actores involucrados en esta propuesta de
forma directa e indirecta con el problema central planteado e Identificar de
forma clara a los cooperantes, oponentes, perjudicada y beneficiaria directos
(como agentes generadores y reguladores del problema)

Tipo de
Actor Entidad Posición contribución

Municipios de Ente ejecutor

Administración Economica
Cajibío –
Florencia y municipal Cajibío –
Mercaderes Florencia y
Mercaderes

Directivos
Benecifiarios Desarrollador de
Docentes, Instituciones
actividades del
estudiantes educativas de
proyecto
Cajibío –
Florencia y
Mercaderes

Capacitador y
Equipo Consultores intermediario proveedor del
desarrollador de bien o servicio
la propuesta
2.6 Análisis de Participantes aquí se quiere Indicar el tipo de concertación y
coordinación que se ha dado o se dará entre los participantes directos e
indirectos.

MUNICIPIO DE CAJIBIO

El municipio de Cajibio fue fundado por los españoles Carlos Velasco y el

Capitán Álvaro Paz, en el año de 1560. La localidad está ubicada en la ribera del
río Cajibío en sitio denominado la Lomita en el año de 1.792 fue traslado al lugar
que hoy ocupa.

El Municipio de Cajibío constituido como ente territorial, enfocado con una

función básica, pluralista, participativa, ecuánime basada en la Planificación del
Desarrollo económico, social y ambiental de su jurisdicción implica que debe
transformarse continuamente, persiguiendo en forma determinada la eficiencia, la
eficacia en todas sus acciones con el propósito de garantizar el bienestar
económico y social de la población que lo conforma, sin olvidar que se debe
orientar la gestión coordinada en los tres niveles de gobierno a saber la Nación,
el Departamento y el Municipio.

La visión del municipio, es que en el 2023, será un territorio que se destaque

dentro del Departamento del Cauca, a través de la gestión, cultura, e
implementación de estrategias tecnológicas de gran impacto para la economía
del Municipio y con una gran proyección regional que permitan el desarrollo de
su competitividad.

El Municipio de Cajibío contará con un modelo educativo adecuado para

potencializar y fortalecer las aptitudes culturales y artísticas, por el cual es de
gran reconocimiento en el departamento, para convertirse en el Municipio
musical del Cauca y el suroccidente colombiano.

Cajibío, tendrá las condiciones necesarias en vías de acceso y en el

mejoramiento de su capital humano para convertirse a través de su cercanía con
el Municipio de Popayán y de fácil conectividad con el norte del departamento y
del país para establecer las alianzas y asociaciones productivas, en un punto
transversal - económico del departamento del Cauca.

COBERTURA
Directivos, Docentes y estudiantes:
Aprox. 345 Profesores:
Cuya misión dentro del establecimiento es educar a los alumnos, basándose en
el conocimiento de su especialidad, contenidos y metodologías, los docentes
deben ser capaces de desarrollar en los alumnos una formación óptima,
desarrollando sus conocimientos, conductas, hábitos, competencias y
habilidades que le permitan concretar con éxito su proyecto de vida como
miembro de nuestra sociedad.
Para promover y facilitar el desarrollo integral del estudiante las competencias de
los docentes relacionadas con las TIC resultan imprescindibles a la hora de
modernizar los procesos enseñanza-aprendizaje en las instituciones.
Aprox. 7.600 Alumnos
Personas íntegras que alcancen los conocimientos elementales y actualizados
que les ayuden a convertirse en miembros activos de la sociedad reconociendo
su compromiso con los proyectos de desarrollo del país y que les faciliten la
continuación de estudios superiores, como también su incorporación a las
diferentes formas del mundo laboral, formas que las TIC han ampliado
notablemente.

División Política-Administrativa de Cajibío

Cajibío está dividido en 13 corregimientos con un total de 127 veredas, los

corregimientos son los siguientes: Cajibío (Cabecera Municipal), El Rosario, El
Carmelo, La Pedregosa, Campo Alegre, La Capilla, Ortega, Casas Bajas, La
Venta, El Túnel, Chaux, El Recuerdo y Dinde.

Composición Poblacional por grupos de Edad

Grupos Total %
Población Total 34.380 100%
De 1-4 años 1.871 5.44%
De 5-14 años 7.403 21.53%
De 15-44 años 16.185 47.09%

Fuente: DANE

MUNICIPIO DE MERCADERES

El municipio de Mercaderes lo conforma el sector rural con 8 corregimientos, 63

veredas y el área de Cabecera municipal con 21 barrios.

Composición del municipio por barrios centros poblados y veredas.

 ZONA N°
Casco Urbano (barrios) 21
Corregimientos 8
Veredas 63
Fuente: Oficina de desarrollo comunitario

El municipio de Mercaderes se divide políticamente en zona urbana y zona rural.

La zona urbana está dividida en barrios y la zona rural en Corregimientos:
Arboleda, Carbonero, sanjuanito, San Joaquín, Esmeraldas, Cajamarca,
Mojarras y el Corregimiento Especial.

Tabla Poblacional

MUNICIPIO 2011 2012 2013 2014 2015

MERCADERES 17.899 17.937 17.977 18.018 18.061
Fuente: Dane proyección 2005

Las estadísticas Departamentales y Nacionales no favorecen al Municipio en

Materia de analfabetismo, pues, sus tasas están siempre por encima de los
estándares Nacionales y Departamentales. Esto significa un esfuerzo grande en
la inversión a realizarse en este sector, ya que en la zona centro son el Municipio
que tiene la tasa más alta y a nivel nacional duplica este indicador con un 7,65%.

INDICADORES GENERALES
El sisben de Mercaderes, indica un gran volumen de vulnerabilidad, puesto que
en el nivel I y II se encuentra la mayor parte de la población esto indica que
existe un índice de calidad de vida muy bajo.
En cuanto al Índice de Necesidades Básicas Insatisfechas, el municipio se
clasifica con un 37.65% en el sector urbano y el 79.96% para el sector rural, lo
cual nos da un promedio del 69.05% de NBI. Este porcentaje se estima es
elevado y requiere de políticas de inversión tendientes al mejoramiento de
calidad de vida de sus habitantes.
Los anteriores índices correspondientes a Mercaderes, nos indican que en el
municipio, un gran número de personas viven en viviendas inadecuadas, sin
servicios, en hacinamiento, sin educación y que dependen económicamente de
otros y que a su vez existen habitantes que viven en condición de miseria.
(Fuente: Plan de Desarrollo y Base de datos Sisben).
 COBERTURA

Directivos, Docentes y estudiantes:

PROFESORES
Aprox. 200
Cuya misión dentro del establecimiento es educar a los alumnos, basándose en
el conocimiento de su especialidad, contenidos y metodologías, los docentes
deben ser capaces de desarrollar en los alumnos una formación óptima,
desarrollando sus conocimientos, conductas, hábitos, competencias y
habilidades que les permitan concretar con éxito su proyecto de vida como
miembros de nuestra sociedad.
Para promover y facilitar el desarrollo integral del estudiante las competencias de
los docentes relacionadas con las TIC resultan imprescindibles a la hora de
modernizar los procesos enseñanza-aprendizaje en las instituciones.

ALUMNOS
Aprox. 4.000
Personas íntegras que alcancen los conocimientos elementales y actualizados
que les ayuden a convertirse en miembros activos de la sociedad reconociendo
su compromiso con los proyectos de desarrollo del país y que les faciliten la
continuación de estudios superiores, como también su incorporación a las
diferentes formas del mundo laboral, formas que las TIC han ampliado
notablemente.

MUNICIPIO DE FLORENCIA

Florencia, tiene las condiciones necesarias en vías de acceso y el potencial de

mejoramiento de su capital humano para convertirse en un territorio autónomo
acorde con las limitaciones y potencialidades del mismo y con los intereses, las
motivaciones, las necesidades y las prioridades de los habitantes y así proyectar
el desarrollo del municipio en el corto, mediano y largo plazo.
Dentro de sus funciones se encuentra ejercer la inspección y vigilancia de la
educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y
por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el
adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones
necesarias para su acceso y permanencia en el sector educativo. Promover y
fomentar el acceso a la cultura de todos los habitantes del municipio en igualdad
de oportunidades, por medio de la educación permanente y la enseñanza
artística en todas las etapas del proceso de creación de la identidad Municipal.

División Política-Administrativa de Florencia

El Municipio de Florencia está conformado por el Centro poblado Rural

Marcella, la vereda Nucleado El Rosario, Vereda la Esperanza, Bellavista,
Cerro Blanco, Yungilla, Los Árboles, El Avión, Las Palmas, San Francisco, El
Mirador, El Campo, El Diviso, El Placer, Las Cuchillas, Angostura,
Campamento, Higuerones, El Hato, Cuchilla el Hato, La Betania y El Rosario.

Composición Poblacional por grupos de Edad

Grupos Total %
Población Total 6.123 100%
Fuente: DANE

COBERTURA DEL PROYECTO

Directivos, Docentes y estudiantes:

En la cabecera municipal se encuentra La Institución educativa José Toribio Díaz

Moncayo, que incluye la sede educativa principal de bachillerato, que imparte
educación básica secundaria y las sedes dos y tres que prestan los servicios de
educación Preescolar y básica Primaria.

En la zona rural se encuentran catorce (14) establecimientos educativos,

distribuidos en doce (12) veredas y en el centro poblado Marsella, en donde se
brinda la educación básica primaria y básica secundaría. En el municipio se
encuentran en total diecisiete (17) establecimientos educativos, con un total de
mil ciento cincuenta (1.150) alumnos, atendidos por cincuenta y ocho (58)
docentes. En la cabecera municipal se encuentra La Institución educativa José
Toribio Díaz Moncayo, que incluye la sede educativa principal de bachillerato,
que imparte educación básica secundaria y las sedes dos y tres que prestan los
servicios de educación Preescolar y básica Primaria.

PROFESORES: Aprox. 58

Cuya misión dentro del establecimiento es educar a los alumnos, basándose en

el conocimiento de su especialidad, contenidos y metodologías, los docentes
deben ser capaces de desarrollar en los alumnos una formación óptima,
desarrollando sus conocimientos, conductas, hábitos, competencias y
habilidades que les permitan concretar con éxito su proyecto de vida como
miembros de nuestra sociedad.

Para promover y facilitar el desarrollo integral del estudiante las competencias de

los docentes relacionadas con las TIC resultan imprescindibles a la hora de
modernizar los procesos enseñanza-aprendizaje en las instituciones.

ALUMNOS: Aprox. 1.150

Personas íntegras que alcancen los conocimientos elementales y actualizados

que les ayuden a convertirse en miembros activos de la sociedad reconociendo
su compromiso con los proyectos de desarrollo del país y que les faciliten la
continuación de estudios superiores, como también su incorporación a las
diferentes formas del mundo laboral, formas que las TIC han ampliado
notablemente.

2.7 Población afectada por el problema: Esta pestaña, nos permite estimar,
en una primera aproximación, el número de habitantes directamente afectados
por el problema. Debe diligenciar el Número de personas afectadas por el
problema, al igual que la fuente de la información.

Composición Poblacional por grupos de Edad de los Municipios de Cajibio –

Florencia y Mercaderes:

Grupos Total %
Población Total 58.564 100%
De 1-4 años 3.186 5.44%
De 5-14 años 12.607 21.53%
De 15-44 años 27.578 47.09%
Fuente: propia
Dada la naturaleza de esta propuesta así como las particularidades del
contexto en los 3 municipios se tiene que la población afectada está
constituida por los niños y jóvenes de los últimos grados escolares, y los
docentes. Dadas estas características se identificó un total de 58.564
personas entre los municipios de Cajibío, Florencia y Mercaderes.

2.8 Descripción y cuantificación de la población Objetivo del Proyecto:

Cuantificación:

Para cumplir a cabalidad con el objetivo en la población relacionada

anteriormente, se propone de manera concreta los siguientes resultados:

• 12.750 estudiantes de los municipios de Cajibío – Mercaderes y Florencia

usando TIC y desarrollando las temáticas de los contenidos digitales que
brindan las herramientas.

• 603 Docentes y/o directivos capacitados en el uso de TIC y contenidos

digitales para fortalecer el proceso formativo de los estudiantes.

Descripción:

Con el objeto de brindar a las instituciones educativas tanto de la cabecera

municipal como de los corregimientos y veredas de los municipios de Cajibío,
Florencia y Mercaderes la implementación de nuevas herramientas digitales
tecnológicas para mejorar de manera significativa los procesos pedagógicos en
las aulas de clase y aumentar el potencial cognitivo de los alumnos y apoyar
tecnológicamente la labor académica extenuante del docente en la educación,
por medio de TIC, se pretende explorar sus ventajas, y que aumenten la
apropiación y la cualificación de docentes y estudiantes para que esto contribuya
a un mejoramiento del proceso educativo integral y lo vuelva más participativo;
para lo cual este proyecto formula actividades concretas que permitirán
potencializar el uso de las tic a favor del sector y lograr el objetivo propuesto.

2.9. Árbol de soluciones

Efecto indirecto
Efecto indirecto
Disminución de índices de
Acceso a nuevas formas y
incorporación de menores de
fuentes de conocimiento Efecto indirecto:
edad en actividades ilícitas o
con el uso de TIC en los Fortalecimiento del
grupos al margen de la ley
municipios proceso formativo

Efecto directo Efecto directo Efecto directo

Menores niveles de Alto nivel de competitividad Mayor Interés de los
deserción escolar en y calidad en las estudiantes en los
población menor de edad. instituciones educativas procesos de formación
escolar
2.10 Descripción General del Proyecto:

Es necesario reconocer el cambio significativo y vertiginoso que representará

este proyecto en las instituciones educativas de los municipios de Cajibío,
Florencia y Mercaderes. En el ámbito de las instituciones educativas, también
las TIC han sido el argumento para algunas de las innovaciones actuales pero
especialmente la evolución en los procesos y actividades de enseñanza que
realiza el docente, una evolución observable en todos los aspectos desde las
aulas hasta los modelos de enseñanza, las prácticas docentes, la actividad y el
incremento de la participación al interior de los salones de clase por parte de los
alumnos.

Por lo anterior las TIC surgen como una herramienta importante del proceso
educativo en la llamada sociedad de la información de lo cual ya no se puede
estar exento. El objetivo principal del proyecto, consiste en implementar un
modelo didáctico con las Tic, para mejorar los procesos de enseñanza de  los
estudiantes. Esta herramienta le ayudara al estudiante a ser una persona
emprendedora y sugestiva de lo que trabaja y observa en él, y de esta manera se
podrá solucionar en parte el problema del desconocimiento que se presentan
acerca de las nuevas herramientas de la informática y la comunicación.

En este escenario resulta fundamental para los docentes capacitarse en nuevas

metodologías, estrategias y procesos de enseñanza. En Colombia existe
conciencia de la importancia en el uso de las TIC en la educación, y debido a
ello se ha iniciado una política ministerial de incentivo a la incorporación de
nuevas tecnologías en el aula. Se han invertido muchos recursos en la
implementación de salas de computación con conexión a internet, el currículum
se ha transformado permitiendo la integración de horas de clases destinadas a
trabajar en la web, y el propio Ministerio de Educación ha promovido la utilización
de software para mejorar la calidad del aprendizaje, entre otras cosas, a estos
avances estatales sumamos el hecho de que las TIC son una herramienta
relevante para la educación como para la vida. Este verdadero salto tecnológico
se contrasta con la débil capacitación de los profesores para provocar el cambio
que se requiere en la educación.

El objetivo principal de este proyecto, consiste en integrar dos componentes

importantes dentro del modelo didáctico tradicional pero que hoy en día aun se
ven distanciados por varios factores dichos componentes son: os procesos y/o
prácticas pedagógicas y las TIC, con el fin de mejorar la relación de enseñanza -
aprendizaje de  los estudiantes con el apoyo de herramientas tecnológicas
innovadoras al interior del aula de clase que permiten al estudiante desarrollar
métodos de apropiación, y aumentar la cualificación del conocimiento en el
personal docente de las instituciones educativas de los municipios tratados.

Esta propuesta se implementará  a partir del primer grado de escolaridad, para

que sean menos las falencias que se les detecten, a los estudiantes, en grados
secundarios.

Lo anterior justifica el objeto de este proyecto genera impacto, dejando a un lado

lo tradicional y se acoge a lo que la tecnología ofrece, para así poder mejorar en
gran parte la calidad de la educación.

En síntesis, este proyecto es de mucho interés para la comunidad educativa de

los municipios de Cajibio, Florencia y Mercaderes en el departamento del Cauca,
pues el proyecto se presenta como una alternativa para la incorporación e
integración de TIC con los procesos educativos que se llevan a cabo en los
salones de clase de las instituciones educativas y que tengan como sentido
promover el trabajo colaborativo y el aprendizaje autónomo, además para que
tanto docentes como estudiantes utilicen las TIC como herramienta de apoyo y
ayuda en el desarrollo de las clases y así los docentes encargados, puedan
actualizar y llenar todas aquellas expectativas para aumentar los niveles de
calidad en la enseñanza y el aprendizaje y así lograr analizar y resolver
problemas de forma crítica y constructiva y descubrir el conocimiento de una
manera mas amena, interactiva, participativa, interesante y motivadora.

En síntesis, este proyecto es de mucho interés para la comunidad educativa del

municipio de Cajibío - Cauca, pues el proyecto se presenta como una alternativa
para la incorporación e integración de TIC con herramientas como los Tableros
Digitales Interactivos a los procesos educativos que se llevan a cabo en los
salones de clase de las instituciones educativas y que tengan como sentido
promover el trabajo colaborativo y el aprendizaje autónomo. Además para que
tanto docentes como estudiantes utilicen las TIC como herramienta de apoyo y
ayuda en el desarrollo de las clases y así los docentes encargados de esta
herramienta, puedan actualizar y llenar todas aquellas expectativas en los niveles
de aprendizaje para lograr resolver y analizar problemas de forma crítica y
constructiva y descubrir el conocimiento de una manera más amena, interactiva,
participativa, interesante y motivadora.
Los tableros digitales interactivos son un sistema de enseñanza que convierten
cualquier superficie como tableros, telones, pantallas plasma, LCD, monitores,
incluso pisos y techos en un área sensible e interactiva que permite manipular
cualquier herramienta o programa del computador de una manera táctil utilizando
un lápiz electrónico o un apuntador extensible. Cuenta con software para la
manipulación de herramientas digitales que dan valor agregado a
presentaciones, clases, o exposiciones, creando mayor impacto en los
estudiantes.

El sistema funciona sobre la superficie como si se estuviera usando un mouse,

tocar la superficie con el Lápiz electrónico o presionar el botón del apuntador
extensible equivale a un clic y desplazarse por la superficie equivale al
movimiento del mouse por la pantalla, El sensor IR tiene la función de captar las
señales emitidas al accionar tanto el Lápiz Electrónico como el Apuntador
Extensible, Éstas señales son enviadas al computador mediante el cable USB
(máximo 20 metros).
Los tableros digitales proporcionan herramientas para facilitar la interacción con
los sistemas y brindan un apoyo a la hora de exponer determinado tema,
contienen múltiples imágenes, gráficos y organigramas que se pueden utilizar
para dar valor agregado a exposiciones y presentaciones

Herramientas funcionales del tablero interactivo: 

 Lápiz virtual con diferentes colores y grosores

 Marcador para resaltar
 Captura rápida de pantalla
 Captura de acciones en video
 Tablero digital para dibujar (gráficos, figuras, textos, cálculos… etc.)
 Teclado virtual en la pantalla
 Énfasis en una zona del área de trabajo
Cuando el tablero digital es interactivo, resulta más fácil escribir y dibujar,
combinar y mover imágenes, subrayar y navegar por Internet, con un lápiz
electrónico desde el propio tablero, sin necesidad de utilizar el teclado y el ratón
del computador. Los estudiantes pueden presentar y someter a consideración del
profesor y de toda la clase sus trabajos, buscar y comentar públicamente
materiales de Internet e intervenir más en clase con preguntas y observaciones.
Los profesores, además de dirigir el desarrollo de las clases también pueden
reforzar sus explicaciones y corregir colectivamente los ejercicios, y realizar
evaluaciones formativas de sus alumnos.

Tiene aplicaciones que le permite realizar presentaciones en clase o en el aula y

guardar el contenido para hacer repasos o retomar determinado tema cuando
sea necesario. El soporte técnico y pedagógico, brinda la posibilidad de formar
comunidades de aprendizaje y de trabajo colaborativo con docentes.
LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO:

El proyecto se desarrollará en los corregimientos y las veredas que componen

los Municipios de Cajibío Florencia y Mercaderes en el Departamento del Cauca,
dicho proyecto se implementará directamente en el las instituciones y centros
educativos con sesiones presenciales realizadas en aulas de clase y con
sesiones supervisadas por el organismo responsable de ejecutar este proyecto
que asesorará a los docentes en el uso de herramientas digitales interactivas,
junto con el software y algunos recursos web.

2.10 OBJETIVOS

2.10.1 General

Integrar las prácticas pedagógicas y las TIC para el mejoramiento en la

apropiación y cualificación del conocimiento en docentes y estudiantes de las
instituciones educativas de los municipios de Cajibío, Florencia y Mercaderes en
el departamento del Cauca.

2.10.2 Específicos

 Implementar las TIC en la práctica pedagógica con herramientas

tecnológicas interactivas al interior de las aulas de clase de instituciones
educativas que sean útiles para transmitir de forma eficiente y dinámica
las diversas áreas del conocimiento.

 Desarrollar actividades para la masificación en el uso de herramientas TIC

con contenidos digitales orientados al mejoramiento de procesos
pedagógicos en las aulas de los centros educativos del municipio de
Cajibío, Florencia y Mercaderes Cauca.

 Fortalecer las prácticas pedagógicas mediante el uso de las TIC en las

instituciones educativas.

 Generar métodos tecno - pedagógicos en la formación de docentes y

estudiantes.
2.11 JUSTIFICACIÓN

En los municipios de Cajibío, Florencia y Mercaderes del departamento del

Cauca existen bajos niveles en cuanto al uso y apropiación de las TIC en la
educación, en procura de mejorar los procesos pedagógicos de la misma que
aumenten de forma significativa los índices de competitividad e innovación del
sector educativo de las regiones, y en busca de un aumento de la calidad
educativa.

De esta problemática, se denotan algunas causas directas, como la falta de

recursos económicos para inversión de TIC en las escuelas además de las
deficiencias en infraestructura y herramientas tecnológicas para la enseñanza y
las notorias falencias en la innovación de las actividades pedagógicas, lo que
dificulta la labor del educador, esto trae como consecuencias los bajos niveles de
competitividad, calidad y cobertura de las instituciones educativas y el desinterés
de los estudiantes en los procesos de formativos, factores que pueden ser
algunas de las causas de la deserción escolar en la población menor de edad,
por eso esta propuesta se centra en fomentar la adquisición de nuevos avances
tecnológicos con el fin de generar nuevas expectativas en el estudiante, avances
que deben ir de la mano con la educación creando nuevas formas de aprendizaje
y diversificando las estrategias para ofrecerles a los estudiantes nuevas
experiencias de aprendizaje más agradables, atractivas y participativas, por eso
las aulas digitales interactivas son una novedosa herramienta diseñada para el
mejoramiento de las técnicas educativas en el trabajo de campo docente, basado
en el uso de las TIC, logrando así mejores resultados de la enseñanza, y
despertando motivación y mayor conciencia del conocimiento en el estudiante y
sobre todo su deseo de aprender.

Usar las TIC en el sistema de enseñanza puede ser una herramienta de

información muy valiosa que ayude a garantizar el éxito y la calidad de los
procesos educativos, marcando una línea de innovación en la docencia y la
investigación, elementos fundamentales para el buen desarrollo del estudiante,
competente a los requerimientos propios del mundo tecnológico que nos rodea y
que claramente condiciona el mundo en el que se mueven las personas
formadas en las escuelas.
3. PREPARACIÓN DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCION

Desarrollo y descripción de las Alternativas de Solución

Hoy en día, el desarrollo de una región es potencialmente influenciado por su

capacidad de acceso oportuno a la información interna y externa, con el fin
de identificar de manera inmediata sus problemas y recursos, para generar
soluciones enfocadas en el desarrollo económico y social, con referentes
nacionales y/o internacionales. También, la conectividad masiva a Internet ha
causado gran impacto en la sociedad provocando fenómenos tales como: el
acercamiento a la generación colectiva del conocimiento, la comunicación
interactiva entre sociedad y gobierno así como la aparición de la industria
de contenidos digitales, entre otros, que han permitido el afianzamiento de las
capacidades individuales de los ciudadanos, mayor apropiación de la identidad
regional y el rápido avance y ejecución de proyectos sociales; todo esto en
conjunto ha generado sociedades de conocimiento en donde los objetivos de
sus integrantes se encuentran alineados con los de su administración
gubernamental, acelerando el ritmo del desarrollo y progreso de sus regiones.

La importancia de las TIC en la sociedad es un fenómeno indiscutible, pero

también lo es que el sector educativo es el que más debería implicarse en los
“nuevos cambios” puesto que es, probablemente el más afectado, y sin embargo,
es el que menos parece presentarse ante la opinión pública.

Los cambios que han provocado las TIC hacen que deba replantearse la
formación de los estudiantes de una manera sin duda muy diferente a la que se
ha venido llevando hasta ahora pues hoy en día el conocimiento ha llegado a ser
algo fluido, disponible, de fácil acceso, y en esa medida la labor de la enseñanza
implica ahora la cobertura de mucha de esa oferta de formación. Dicha
formación, que está pensada para la mayoría de los alumnos que no buscan la
satisfacción en el hecho mismo del estudio sino que pretenden que esa
educación lea ayude a continuar incluidos en la sociedad en la que se
desenvuelven y que necesitan nuevas formas de acceso flexible a esa
educación, formas que las TIC han ampliado notablemente.

Las nuevas Instituciones tienen como reto convertirse en entidades de esta

nueva sociedad de la información, conversión que exigirá de ella, un ajuste en
varios aspectos fundamentales como la flexibilidad organizativa y de contenidos,
la rapidez, la sensibilidad a las demandas sociales, la adaptabilidad
metodológica, y la eliminación de las imposiciones materiales.
En este orden de ideas, los municipios de Cajibío, Florencia y Mercaderes –
Cauca, debido a su incipiente progreso en cuanto a innovación y apropiación de
TIC, padece un grave atraso, que ha dejado a su población notablemente
rezagada en los avances tecnológicos de la sociedad actual, encontrando
algunas de sus consecuencias:

• Desconocimiento de nuevas técnicas en los procesos pedagógicos a nivel

nacional

• Debilitamiento del sector educativo por atrasos tecnológicos que permitan un

mejor desarrollo de las actividades académicas pedagógicas.

Los anteriores efectos o consecuencias, junto con la intensificación de los actos

violentos por grupos al margen de la ley en los últimos tiempos, han llevado a un
deterioro notorio del núcleo social y por ende a la calidad de vida de los
habitantes de esta región.

Como posible contribución a la descrita problemática, se plantea el desarrollo y

avance en de los atrasos existentes de TIC en espacios escolares, con la
implementación masiva de las tecnologías con el fin de afianzar el conocimiento
entre los actores de la región, que permita mayor atracción, atención y
motivación por parte de los estudiantes, efectividad de los canales de
comunicación entre profesores y alumnos que sea útil para la generación del
desarrollo poblacional y un mejor futuro de los municipios.

Para lograr lo anterior se han definido los siguientes

resultados:

• Sector Educativo: haciendo uso de las aulas digitales interactivas con el

fin de hacer más atractivos y novedosos los escenarios escolares.

• Ciudadanos jóvenes compartiendo y asimilando mejor la información

recibida en las aulas de clase

• Niños y niñas usando contenidos digitales orientados a la educación en

busca de un mejor futuro y progreso para los municipios.

3.2 Estudio de mercado. En este estudio se debe identificar la demanda y la

oferta de bienes o servicios necesarios actualmente para solucionar el
problema en la población objetivo previamente identificado
 Demanda – Oferta en el Sector

La carencia de TIC es una característica de los municipios Cajibío – Florencia y

Mercaderes.

Dos factores importantes limitan así la demanda: la carencia de ingresos, por un

lado, y el desconocimiento de la utilidad asociada al consumo del bien o servicio,
por el otro.

Así planteado el problema, es decir, desde la demanda por tecnologías de

información y comunicación, debemos estudiar en profundidad uno de los
determinantes de la demanda de mercado por el servicio: el nivel de ingreso y su
distribución.

Caracterizamos el estudio de mercado teniendo en cuenta las nociones básicas

de la demanda del consumidor, que ponen en el centro del análisis la
disponibilidad de ingresos y el conocimiento que se pueda tener las TIC.

De ahí que el entendimiento de las TIC como bienes y servicios

multidimensionales, con tres atributos básicos es fundamental. Los tres atributos
definidos son: conectividad, comunicación e información

A través del análisis de los diferentes agentes implicados en el sector educativo

se concluye que la demanda de TIC en el sector es grande y que la
implementación aún está lejos de ser generalizada. Las herramientas más
conocidas como pueden ser los ordenadores y la Internet tienen un grado medio
– alto de adaptación en el sector educativo. Sin embargo aún se desconocen las
aplicaciones y beneficios que pueden aportar otros productos de las TIC, por
falta de conocimiento, capacitación o por la falta de medios.

En cualquier caso, el avance de las TIC en el sector educativo es innegable

debido principalmente a:

 Aplicaciones multimedia interactivas que pueden convertirse en una

poderosa herramienta pedagógica y didáctica que aproveche laa
capacidad en potencia.
 combinación de textos, gráficos, sonido, fotografías, animaciones y videos
permiten transmitir el conocimiento de manera mucho más natural, vívida
y dinámica, lo cual resulta crucial para el aprendizaje. Este tipo de
recursos puede incitar a la transformación de los estudiantes, de
 receptores pasivos de información a participantes más activos de su
proceso de aprendizaje.
 Estas tecnologías permiten al maestro revelar al alumno nuevas
dimensiones de sus objetos de enseñanza (fenómenos del mundo real,
conceptos científicos o aspectos de la cultura) que su palabra, el tablero y
el texto le han impedido mostrar en su verdadera magnitud.

Bien o Servicio:
BIEN O SERVICIO UNIDAD DESCRIPCIÓN DEL CAUSAS AÑ AÑO
DE BIEN O SERVICIO PRINCIPALES O FINAL
MEDID POR LAS INICIAL PROYEC
A CUALES LA HISTÓRI CIÓN
POBLACIÓN NO CO
ACCEDE AL
Capacitación en Personas PRODUCTO
Capacitación a docentes y En los municipiosOde 2013 2013
TIC directivos de Cajibío, Florencia y
establecimientos Mercaderes las
educativos oficiales, para instituciones
la apropiación de las TIC educativas, los
en los procesos Ciudadanos y el
pedagógicos Sector educativo no
cuentan con
condiciones
Tecnológicas y de
pedagogía basadas en
TIC para crear, utilizar
y compartir
información y
conocimiento de
forma innovadora y
atractiva que motive a
los estudiantes

Diseño de Estrategias Diseño e implementación Baja 2013 2013

estrategias de estrategias utilización de las
curriculares y curriculares pedagógicas TIC en los procesos
pedagógicas para del sector educativo
pertinentes a las de la región
la enseñanza y el necesidades del sector
aprendizaje
educativo de la región
basados en nuevas
con aplicación de las TIC
metodologías
Herramientas Aulas Tableros digitales Bajo índice de uso 2013 2013
TIC para el Digitales interactivos, que permiten de las TIC en los
fortalecimiento de la el fortalecimiento de los
interactivas procesos pedagógicos procesos
actividad académica pedagógicos del
volviendo las clases en
en el aula de clase el aula un proceso más sector educativo de
agradable, ameno, la región
llamativo, atractivo e
innovador tanto para los
docentes como para los
estudiantes

Contenidos Contenido Capacitación de de Falta de 2013 2013

digitales digital Contenidos digitales contenidos
para su apropiación en relacionados con
los municipios de conocimiento
Cajibio, Florencia y generado en la
Mercaderes. región
Contenidos digitales
para la educación
basada en TIC a fin de
lograr acceso al
conocimiento, con
calidad y pertinencia

3.3 Capacidades y beneficiarios:

Descripción:

El enfoque de la propuesta radica en el uso y apropiación de soluciones

tecnológicas en donde los beneficiarios –habitantes del municipio de Cajibío -
desarrollen capacidades para el aprovechamiento de herramientas TIC.
 Capacidad Generada Unidad de medida Cantidad de déficit
beneficiarios
Apropiación y uso de
TIC por parte de la
comunidad estudiantil
de los municipios de
Cajibío – Florencia y
Mercaderes como Docentes: 603
personas 0
herramienta básica en Estudiantes:12.750
los procesos formativos
en el aula de clase en
procura de incrementar
los niveles de atención
y motivación

4. ANÁLISIS DE RIESGOS
OBJETIVO FACTORES IMPACTO ESTRATEGIAS CALIFICACIO ACCIONES
UNO & ACCIONES N
DE
RIESGO DE
MITIGACIÓN
Fortalecer a la Altos índices Alto Dotación a las Alto
Requiere Plan de
comunidad de instituciones a
Mitigació
educativa con docentes,
analfabetismo n
herramientas directivos y otros
tecnológicas y digital en el actores para
su aplicación personal favorecer la
en la práctica docente y creación de
al interior del estudiantil en competencias
aula, que sean nuevas para procesos
útiles para de gestión y
técnicas
transmitir de apropiación de
forma pedagógicas las TIC
dinámica e con el uso de
interactiva las TIC
diversas áreas Recursos Probable Gestiones de las moderado Identificar y listar
del administraciones
insuficientes
conocimiento. municipales en
para la
otros fondos
modernizació complementario
n de las aulas s
de clase
Resultado: motivación e Probable Generación de moderado
Comunidad interés Bajo Requiere Plan de
planes y
escolar de Mitigación
compromiso de
Cajibio,
autoridades para
Florencia y
Mercaderes el proceso de
usando apropiación y
herramientas transparencia
TIC en las aulas
de clase
OBJETIVO DOS FACTORE IMPACTO ESTRATEGIAS CALIFICACIO ACCIONES
& ACCIONES N
S DE
DE
RIESGO MITIGACIÓN
Desarrollar Escaso probable Capacitación a Alto
Requiere Plan de
actividades talento docentes,
Mitigació
para la humano directivos y
n
masificación para la otros actores
en el uso de orientación para favorecer
herramientas la creación de
TIC con competencias
contenidos para procesos
digitales de gestión y
orientados al apropiación de
mejoramiento las TIC
de procesos
pedagógicos
en los centros
educativos del
municipio de
Cajibío,
Florencia y
Mercaderes.

Resultado: motivación e Alto Generación de moderado

Requiere Plan de
Docentes, y interés Bajo planes y
Mitigación
estudiantes compromiso de
usando autoridades
herramientas para el proceso
con de apropiación
contenidos y transparencia
digitales
orientados a
la formación
académica
 5. PRESUPUESTO

Actividad Sub - actividades Unidad Cant Vr unitario Valor total

Tableros Digitales
Generación experiencias de Equipos 270 $4.000.000 $1.080.000.000
Interactivos
innovación y apropiación de
TIC con el diseño e
implementación de Equipos de computo Equipos 270 $2.200.000 $594.000.000
ambientes virtuales de portátiles
aprendizaje o tableros
digitales interactivos a Proyectores video Equipos 270 $2.000.000 $540.000.000
Docentes y estudiantes de beam
los Municipio de Cajibío-
Florencia y Mercaderes Instalación y
configuración inicial Consultoría 270 $500.000 $135.000.000
de equipos

Capacitación y
acompañamiento
para el manejo de Consultoría 1 $ 80.000.000 $ 80.000.000
los equipos de
computo

Capacitación y cualificación en Brindar

el desarrollo de actividades Acompañamiento en
para el buen uso de el fortalecimiento y
herramientas y contenidos apropiación de las Consultoría 1 $ 80.000.000 $ 80.000.000
TIC con el buen uso
digitales pedagógicos. de los tableros
digitales en el aula de
clase.
Implementación y
capacitación a
docentes en Consultoría 1 $ 80.000.000 $ 80.000.000
contenidos escolares
digitales b

Desarrollar consultoría $150.000.000

actividades de
masificación en el
Realizar prácticas con el uso de
personal capacitado para herramientas TIC
Brindar experiencias de con contenidos
conocimiento entre Docentes digitales orientados
y estudiantes mediante el uso al mejoramiento de
de los recursos tecnológicos procesos 3 $ 50.000.000
que permita realizar pedagógicos en las
actividades de forma más aulas de los
eficiente. centros educativos
de los municipios
de Cajibío,
Florencia y
Mercaderes.
 Estructurar
manuales impresos
pedagógicos con
contenidos guías y
ejercicios teórico
práctico para
ejecutar talleres de
iniciacion con los
consultoría 1 $ 51.000.000 $ 51.000.000
equipos TIC en
aulas de clase de
los centros
educativos de los
municipios de
Cajibío, Florencia y
Mercaderes.

$2.790.000.000
VALOR TOTAL DEL PROYECTO
6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividad Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes
10
Generación experiencias
de innovación y
apropiación de TIC con
el diseño e
implementación de
ambientes virtuales de
aprendizaje o tableros
digitales interactivos a
Docentes y estudiantes
de los Municipio de
Cajibío-Florencia y
Mercaderes.
Capacitación y
cualificación en el
desarrollo de actividades
para el buen uso de
herramientas y contenidos
digitales pedagógicos.

Realizar prácticas con el

personal capacitado para
Brindar experiencias de
conocimiento entre
Docentes y estudiantes
mediante el uso de los
recursos tecnológicos que
permita realizar
actividades de forma más
6.1 CRONOGRAMA SEGÙN INVERSION MENSUAL

Actividad Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes
10
Generar experiencias de
innovación y apropiación
de TIC con el uso de
ambientes virtuales de
aprendizaje mediante

469.800.000

469.800.000

469.800.000

469.800.000

469.800.000
Tableros Digitales
Interactivos a Docentes
y estudiantes de los
Municipios de Cajibío-
Florencia y Mercaderes
Capacitación y
cualificación en el
desarrollo de actividades 40.000.000

40.000.000

40.000.000

40.000.000

40.000.000

40.000.000
para el buen uso de
herramientas y contenidos
digitales pedagógicos TIC.

Realizar prácticas con el

personal capacitado para
Brindar experiencias de
conocimiento entre
Docentes y estudiantes
mediante el uso de los
recursos tecnológicos que
25.125.000

25.125.000

25.125.000

25.125.000

25.125.000

25.125.000

25.125.000

25.125.000
permita realizar
actividades de forma más
eficiente.