Título: El arte del paisajismo.

I. Datos generales de la sesión:

 Fechas de desarrollo :
 Docente de aula :
 Grado, sesión y turno :
 Institución educativa :
II. Propósitos y evidencias de aprendizaje
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

Aprecia  Percibe  Describe las Describe de

manifestaciones manifestaciones características de cómo se
artístico- artístico- manifestaciones manifiesta la
culturales. artístico-culturales que
culturales pintura de
 Reflexiona observa, analiza sus
diversas. elementos e interpreta paisajes
creativa y
las ideas y sentimientos naturaleza a
críticamente
sobre que transmiten. través de la
Arte y Cultura

manifestaciones  Identifica y describe los observación

artístico- contextos de diversas obras más
culturales. manifestaciones destacados de
artístico-culturales e nutro país.
identifica cómo el arte
cumple diversas
funciones (socializar, Instrumentos
entretener, contar de
historias, celebrar) y
evaluación:
ayuda a conocer las
creencias, los valores o Lista de
las actitudes de un Cotejo.
artista o una sociedad.

Competencia Capacidad Desempeño

Gestiona su  Define metas de  Determina qué necesita aprender e

aprendizaje aprendizaje. identifica las preferencias,
de manera  Organiza acciones potencialidades y limitaciones propias
estratégicas para alcanzar que le permitirán alcanzar o no la tarea.
autónoma.
sus metas de aprendizaje.  Propone por lo menos una estrategia y
 Monitorea y ajusta su un procedimiento que le permitan
desempeño durante el alcanzar la meta; plantea alternativas de
proceso aprendizaje. cómo se organizará y elige la más
adecuada.
I. Enfoques transversales
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de

las preservaciones de la flora y fauna local, poniendo la
conservación de la diversidad biológica y el espacio nacional.

Enfoque Búsqueda de Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean

la excelencia estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
 logro de los objetivos que se proponen

III. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta
sesión? sesión?

 Prevé para esta sesión una lista de  Pizarra

cotejo con los nombres de los  Plumón
estudiantes.  Papelotes
 Escribe en un papelote el nombre de la  Plumones de colores
sesión, el propósito de la sesión  Ficha ilustrada.
 Prepara una selección de obres de arte
paisajista pictórica.
 IV. Momentos de la sesión
Inicio: tiempo estimado 10 minutos

A nivel de aula.

 Saluda a los estudiantes de manera cordial invitándoles a cantar la canción de la

bienvenida.
 Dialoga con ellos acerca de cómo se sintieron al retornar a clases respondiendo las
siguientes preguntas: ¿Qué es una pintura paisajista?, ¿Quiénes crees que lo pintan?,
¿En que se basan los pintores paisajistas para pintar sus creaciones?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy van a apreciar los trabajos artísticos de
paisajismo pictórico, con el fin de tener una referencia para luego realizar un trabajo
similar.
 Propone tres acuerdos de convivencia que contribuya al buen desarrollo de la presente
sesión.
Desarrollo: tiempo estimado 70 minutos

A nivel de aula:
Indícales que se va a salir al patio de la escuela para romper el hielo y entrar en confianza
vamos a realizar la siguiente actividad. Reúne a los niños en círculo e indícales que
imaginen que están en u crucero y este de repente se hunde y hay botes salvavidas para un
cierto número de personas entonces todos se ponen a nadar imaginariamente
desplazándose por el patio y de repente en vos alta que los botes salvavidas son de 3
personas, luego repita lo mismo hasta determinar el número de integrantes por grupo que se
requiere.
A nivel de grupo:
Regresan al aula y se sientan según el número de integrantes que se formó en la dinámica.
Leen con mucha atención el siguiente texto:

El arte del paisaje es un término que abarca la pintura de paisajes naturales, como
montañas, valles, árboles, ríos y bosques, y en especial de arte donde el tema principal es
una vista amplia, con sus elementos dispuestos en una composición coherente. En las obras
de otros fondos de paisaje para las cifras aún pueden formar una parte importante de la
obra. El cielo casi siempre se incluye en el punto de vista, y el clima es a menudo un
elemento de la composición. Paisajes detallados con carácter de asignatura no se
encuentran en todas las tradiciones artísticas, y se desarrollan cuando existe ya una
sofisticada tradición de representar a otros temas.

Otórgale a cada grupo la ficha ilustrada e impresa a colores de obras paisajistas, también
papelotes y plumones de colores Nro. 47 para que desarrollen las siguientes preguntas:
Apreciación literal:

 ¿Qué ven en las imágenes?, ¿Cómo creen que fue echo estos dibujos? ¿Qué es lo
que más se destaca en este tipo de pinturas? ¿Dónde creen que se encuentran los
lugares que se muestran en las pinturas?, ¿Qué paisajes naturales se exponen en
una obra paisajista?
Apreciación inferencial:

 ¿A qué se refiere cuando se dice que el tema principal de estas pinturas es la “Vista
amplia” ?, ¿Por qué el cielo se incluye siempre como “Punto de vista” ?, ¿Qué
significa que el clima es un elemento de la composición de este tipo de arte
pictórica?
Apreciación de opinión:

 ¿Para qué creen que siguió este tipo obras de arte pictórica?, ¿Por qué crees que el
 paisajismo pictórica es importante en la vida de las personas?
Luego de terminado el trabajo eligen un representante del equipo para que socialice sus
respuestas ante sus compañeros de aula con el fin de en contras similitudes y llegar a una
sola conclusión.
A nivel de aula:

Reflexionan sobre la actividad desarrollada, a partir de: ¿Qué fue lo que más disfrutaron de
la actividad de hoy?, ¿Qué aspecto novedoso has detectado en la sesión de hoy?, ¿Crees
que es importante apreciar el trabajo artístico de pinturas paisajistas?; ¿Crees que este
conocimiento te va a ayudar a realizar un trabajo similar al del autor estudiado en esta
sesión?

Cierre: tiempo estimado 10 minutos

A nivel individual

 Realiza con ellos un ejercicio de relajación y responde las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendí hoy?, ¿Participe activamente durante la sesión?, ¿Respete los acuerdos de
convivencia?
 Responde a su auto evaluación: ¿Participe en mi grupo?, ¿Respete los acuerdos de
convivencia?
 Como tarea para casa: Indícales que deben investigar sobre la técnica para el trabajo
artístico del paisajismo.
V. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Evidencia de aprendizaje: Describe de cómo se manifiesta la pintura de paisajes naturaleza

a través de la observación obras más destacados de nutro país.

Áre
Competencias/Capacidades Desempeños precisados
a
 Aprecia manifestaciones Describe y Comenta sobre la Organiza
artístico-culturales diversas. analiza los manera en que estrategias y
elementos del los elementos, procedimientos
 Percibe arte que los procesos, los que se propone
manifestaciones identifica en el medios y las en función del
artístico-culturales.
entorno y en técnicas usadas tiempo y los
 Reflexiona creativa
y críticamente manifestaciones comunican ideas, recursos
Arte y Cultura.

sobre artístico- y genera necesarios para

manifestaciones culturales, e hipótesis sobre el alcanzar la
artístico-culturales. identifica los significado y la meta.
Gestiona su aprendizaje de medios intención del
manera autónoma. utilizados. artista.
Relaciona
 Organiza acciones elementos con
estratégicas para
ideas, mensajes
alcanzar sus metas
de aprendizaje. y sentimientos.

N Apellidos y nombres A
SI NO SI NO SI NO
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