SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 ARTE Y CULTURA

TÍTULO: Observamos trabajos artísticos que narran historias UNIDAD DIDÁCTICA: “Nos organizamos y
ambientamos nuestra aula para aprender a convivir y
vivir con salud”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CAPACIDADES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
 Percibe las manifestaciones  Describe las características de manifestaciones artístico-culturales que  Lista de cotejo
artístico culturales observa, analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que
 Contextualiza las manifestaciones transmiten.
artísticas culturales. APRECIA DE MANERA CRÍTICA  Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones artístico-
 Reflexiona Crítica y creativamente MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES culturales e identifica có mo el arte cumple diversas funciones (socializar,
entretener, contar historias, celebrar) y ayuda a conocer las creencias, los
sobre manifestaciones artístico
valores o las actitudes de un artista o una sociedad.
culturales
 Genera hipó tesis sobre el significado y la intenció n de una manifestació n
artístico-cultural e incorpora la opinió n de los demá s para reformular sus
puntos de vista sobre ella.
ENFOQUES Enfoque intercultural  Docente y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razó n de su lengua, su manera de
TRANSVERSALES hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
Inicio Motivación
Recojo de saberes previos
Problematización
Propósito y organización
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PROCESOS DIDÁCTICOS
 El docente saluda a los estudiantes y les explica que hoy observará n trabajos artísticos que narran historias.
 A continuació n, les pregunta: ¿alguien sabe qué hace un narrador?
 Se escucha sus respuestas y se les explica que un narrador cuenta historias que pueden estar basadas en
hechos reales o que pueden representar escenas de narraciones que nos han contado.
 También se les comenta que el artista normalmente escoge un momento de la historia para que el que observa
la obra pueda adivinar o saber qué ha pasado o qué va a ocurrir.
 Se comunica a los estudiantes el propó sito de la sesió n: Hoy día observará n algunos trabajos artísticos en los
que se narran historias de maneras diferentes. Esto los ayudará a obtener informació n para luego crear sus
propios trabajos narrativos, enfatizando sus historias personales o familiares.
  Establecen las normas a cumplir para el desarrollo de la sesió n.
Desarrollo Gestión y acompañamiento  Antes de que empiecen la observació n, se realiza el siguiente ejercicio de sensibilizació n para prepararlos en
esta tarea.
1. Abran los ojos muy grandes, como bú hos.
2. Ahora cierren los ojos y manténganlos muy apretados y pequeñ os (como ratones).
3. Miren hacia el cielo, luego miren al suelo sin mover la cabeza, solo los ojos.
4. Miren a la derecha (el/la docente mirará a la izquierda), miren a la izquierda, a la derecha otra vez.
5. Cierren los ojos sin apretarlos y pongan la punta de los dedos suavemente sobre los pá rpados. Relá jense un
momento (mientras permanecen con los ojos cerrados, se puede sacar el primer trabajo artístico que
observará n).
6. Abran sus ojos. ¡Ahora está n listos para ver!
 Se puede plantear las siguientes preguntas para propiciar el diá logo a partir de un trabajo artístico (como
alguno de los que se muestran a continuació n) que represente una historia familiar o de la comunidad.

 ¿Qué ven?, ¿pueden adivinar có mo fue hecho o quién lo hizo?

  ¿Qué personas parecen ser las má s importantes?, ¿por qué?
 Sean como los detectives y averigü en dó nde creen que se encuentran estas personas. Miren
cuidadosamente y busquen pistas.
 ¿Có mo está n vestidas?, ¿cuá ndo creen que estas personas han vivido?, ¿dó nde piensan que viven?,
¿por qué?, ¿quiénes creen que son?, ¿por qué está n juntas?
 ¿Qué actividades está n realizando?
 ¿Qué roles está n cumpliendo las mujeres y los hombres?
 ¿Qué otras pistas ha incluido el artista?
 ¿Qué expresiones tienen las personas?, ¿qué creen que está n sintiendo?, ¿por qué consideran que
está n reaccionando así?
 ¿Les recuerda a algo que hayan vivido o algú n lugar en el que hayan estado?
 ¿Pueden adivinar de qué trata este trabajo artístico?
 ¿Para qué creen que fue creada esta obra?

 La docente aprovecha este momento para evaluar sus intervenciones orales y regístralas en la lista de cotejo.

 Se orienta por medio de las siguientes preguntas para que examinen má s de cerca algunos elementos del arte
visual, como colores, espacio y textura.
1) Color
 ¿En cuá ntos lugares pueden ver el color (rojo, rosado, amarillo, etc.)?
Señ á lenlos. (Se informa a los estudiantes que los artistas usan las tonalidades para equilibrar su composició n
y hacer que nuestros ojos se muevan de un lado a otro de su trabajo).
 ¿Qué personaje tiene el color (rojo, rosado, etc.) má s brillante o llamativo?
 ¿Quién está usando el color má s pálido?
 ¿Qué les hace sentir ese color?
 ¿El fondo del trabajo es claro, brillante, oscuro o apagado?, ¿qué objetos pueden ver en el fondo?

2) Espacio
 ¿Qué partes del trabajo o de la pintura parecen estar má s cerca de nosotros?, ¿qué partes parecen estar má s
 alejadas?
 ¿Qué hace el artista para crear la impresió n de lejanía o distancia? (Probablemente los estudiantes
responderá n que las figuras distantes son má s pequeñ as, tienen menos detalle o son menos claras).

3) Textura
 ¿Pueden apreciar la pincelada del artista en la pintura, o él ha creado una superficie lisa?

4) Forma
 ¿Qué formas pueden ver?, ¿cuá ntos triá ngulos y rectá ngulos pueden observar?

Cierre Evaluación  Se pide a los estudiantes que mencionen las actividades que hemos realizado hoy.
 A continuació n, se plantea las siguientes interrogantes sobre el proceso: ¿qué poses fueron las má s fá ciles de
mantener?, ¿cuá les fueron las má s difíciles?, ¿qué personajes estaban realizando má s movimiento?, ¿cuá les
estaban má s está ticos?
 Se fomenta la reflexió n sobre la actividad desarrollada, a partir de estas preguntas: ¿qué fue lo que má s
disfrutaron hacer?, ¿qué cosa nueva han aprendido?, ¿por qué sienten que es importante?; ¿có mo piensan que les
puede ayudar a hacer sus propios trabajos?
 Se les pregunta nuevamente: si tuvieran que elegir entre elaborar una pintura o un cuadro textil (como las
arpilleras) y una pintura sobre tela, ¿cuá l elegirían?
 Se comunica a los estudiantes que entre todos seleccionará n una técnica, dentro de un clima de respeto y
compañ erismo.
ACIVIDADES COMPLEMENTARIAS
 Como tarea domiciliaria se les pide que busquen informació n sobre el/la artista, creador de las obras observadas, para crear un cartel informativo al respecto.
 Los elementos del arte visual

1. La línea
Es el medio má s simple de representació n grá fica.
Define contornos, hace conexiones, separa á reas o establece distancias.
Las líneas pueden ser rectas, curvas, horizontales, verticales o diagonales.

2. La forma
Es la configuració n o estructura de un objeto. Las formas tienen ancho y largo
(bidimensionales) y otras tienen ancho, largo y profundidad o espesor
(tridimensional).
Las formas pueden ser geométricas u orgá nicas. Se refiere a la totalidad de un
objeto.
 Por ejemplo, si tenemos una naranja la forma se refiere a que es una esfera.
 Si hablamos de un vaso nos referimos en ese caso al cilindro que lo compone.

3. El espacio
El espacio se refiere al á rea alrededor, o dentro de los componentes de una pieza.
Este puede ser positivo o negativo, cerrado o abierto, etc.

4. El color
Es la luz que se percibe directamente o a base de reflejos.
Los colores se dividen en:
a) Primarios: rojo, azul y amarillo
b) Secundarios: verde, naranja y violeta.

El color que vemos en los objetos es la luz reflejada por este.

5. La textura
Es la cualidad de la superficie de un objeto. Puede ser natural o creada
por el hombre.
En una obra de arte la textura puede ser tá ctil (la sentimos cuando la tocamos) o
visual (se crea la ilusió n de textura).
 LISTA DE COTEJO
Fecha: /03 /2020
Á REA: Arte y cultura
COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

DESEMPEÑOS

Describe las características de Identifica y describe Genera hipó tesis

manifestaciones artístico- los contextos de sobre el significado y
APELLIDOS Y NOMBRES culturales que observa, analiza diversas la intenció n de una
sus elementos e interpreta las manifestaciones manifestació n
N° Orden ideas y sentimientos que artístico-culturales e artístico-cultural e
transmiten. identifica có mo el arte incorpora la opinió n
cumple diversas de los demás para
funciones y ayuda a reformular sus puntos
conocer las creencias, de vista sobre ella.
los valores o las
actitudes de un artista
o una sociedad.
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Logrado √ En proceso No logrado
Yo reinaré (Christian Bendayán.)
La comunidad de Cantagallo (Elena Valera)
Trabajo de arpillería
(N.N.)
Vista de Amancaes
(José Sabogal)