Planificación Sala De 2 Años Fundamentación Es a través de la acción y la experimentación como el niño expresa sus sentimientos, emociones e intereses, así

como descubre las propiedades de los objetos, sus relaciones, etc. El instrumento privilegiado del conocimiento para el niño es el juego, cuyos diferentes niveles le permiten el despliegue de sus intereses, dominio, simbolización de deseos y temores, reconstrucción simbólica y el establecimiento de sus primeras relaciones sociales. Tanto el juego como los juguetes contribuyen al desarrollo integral del niño en todas las áreas de la personalidad: intelectual, física, social, emocional y afectiva. Cualquier juguete, esté diseñado o no con propósitos de enseñanza, constituye en sí mismo un medio de conocimiento del mundo, siendo su finalidad estimular la actividad, la iniciativa y la propia creación.

Principio Nº7 “…El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación, la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho”.

Propósitos - Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a sí mismos, a los demás y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez más independientes. - Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover la creatividad, la expresión y la combinación creativa de los mismos. - Brindar oportunidades de juego individual, grupal y en pequeños grupos. - Generar espacios de juego entre los niños y las familias, considerando las tradiciones culturales y promoviendo la transmisión de los juegos tradicionales de su comunidad.

Contenidos FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL - Independencia y autonomía en el accionar cotidiano.

Organización del espacio de juego.Respeto por las reglas de juego. su comunidad y su familia. LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE *Prácticas del lenguaje vinculadas con hablar y escuchar .Utilización de los materiales para la creación de variados escenarios lúdicos.Construcción compartida y aceptación de normas. . • En cuanto al juego de construcción: . . ➢ Formas geométricas .Inicio en la coordinación de las acciones propias con las acciones de sus pares. . pautas y límites.Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y /o números. . EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL ➢ Las historias: de los niños.Exploración de las características de las figuras geométricas (triángulo). MATEMÁTICA ➢ Sistema de numeración y número . • En cuanto al juego con reglas convencionales: . LENGUAJES DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS .Solicitar ayuda a los compañeros o al docente para realizar la actividad propuesta. de sus familias y de la comunidad .EL JUEGO • En cuanto al juego en general: .Conocimiento de algunos juegos tradicionales que tienen valor para la cultura del niño.Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.Identificación de cambios y permanencias en algún aspecto de sus historias personales: los juegos y los juguetes.

Responder a las adivinanzas. Finalmente incluimos la producción en la carpeta. *Técnicas y materiales . azul. Invitar a cubrir la hoja con el brillo de las estrellas. . Actividades ❖ Actividad 1: “Pescando en el jardín” Juego: La docente convocará a los niños (separados en tres grupos con un color determinado) con la intención de pescar diferentes figuras geométricas para luego guardarlas en cestos de plástico colocados para tal fin. entre otras. . lobo ¿está? la bruja de los colores. collage. ❖ Actividad 3: “Juegos de persecución”: cola al zorro. jugando con las palabras ➢ LA EDUCACIÓN VISUAL *Elementos del lenguaje visual El color .Explorar sonoridades.➢ LITERATURA . amarillo). ritmos y rimas.Características básicas del color y sus mezclas.Dibujo. Cada grupo deberá tomar la figura correspondiente a su color (rojo. ❖ Actividad 2: “Lluvia de estrellas” Juego: Repartir una hoja de papel autoadhesivo por niño y una talquera con brillantina en su interior. Finalmente se cuentan cuántas figuras lograron juntar. pintura.

contar las patas de las sillas por pequeños grupos de ellas ubicadas en un círculo. con globos. cruces. Contar.. etc. Registrar. ¿Cuántas? lo mismo si faltan.. Terminar la actividad con el juego (tradicional) de las sillas. nos lo ponemos. La farolera. y por arriba de ellas. los bolos derribados. La mancha. ❖ Actividad 5: “Embocar”: Embocar por equipos y respetando el turno pelotitas en una caja con agujeros. Realizar correspondencia cada silla un niño. . caminamos.) Finalmente nuclearlos y cantar una canción acompañada de palmas. etc. con papel de diario. ❖ Actividad 6: “Bowling”: Jugar al bowling o bolos (botellas plásticas decoradas. pelota pesada). Registrar con puntos. Contar cuántas sillas hay de cada color. ❖ Actividad 8: “Juegos tradicionales”: Huevo podrido. ¿sobran sillas?. Pato ñato. damos saltitos. etc. Al ritmo de la música bailar y seguir diferentes acciones y consignas tratando de evitar que se caiga el sombrero (cada uno con su sombrero en la mano. movemos la cola.❖ Actividad 4: “Juegos de movimiento”: al compás de la música. con cintas de colores. ❖ Actividad 7: “El juego del sombrero” Juego: Disparador: “Que no se caiga el sombrero”. “Jugamos con sillas” Juego: Con las sillas y las mesas armamos laberintos para pasar por debajo. agruparlas. etc.

bufandas. constituyen las "trampas". toma un broche y vuelve a prenderlo en el pañuelo de su compañero y luego regresa por otro. Cuando el docente da la señal todos corren. Los ratones atrapados forman otras trampas. . Estas al escuchar ¡ya! bajan los brazos y tratan de atrapar a un ratón. disfraces. etc. ❖ Actividad 10: “Nos divertimos entre todos”. A la orden de salida el integrante que no tiene el pañuelo sale corriendo hasta la canasta. Primero . Esta actividad se puede realizar con música o silbato. los demás correrán de un extremo al otro del patio pasando obligadamente por debajo de las trampas. pierna o brazo. ¿Cuáles son los ratones que quedan últimos sin atrapar? Indicaciones didácticas: Las trampas no pueden capturar a nadie mientras no se escuche el ¡ya! Tratar de hacer coincidir esta voz con el pasaje de algún o algunos niños bajo las trampas. Gana la pareja que más broches tenga prendido al pañuelo. uno tras otro hasta el otro extremo del patio pasando por debajo de las trampas. corbatas.❖ Actividad 9: “Ratones atrapados” Juego: Cinco o seis "dúos" de niños enfrentados y tomados de las manos. Un integrante de la pareja se coloca un pañuelo en la cabeza. etc A una señal un integrante de cada pareja deberá correr hasta las cajas y tomar una prenda y vestir a su compañero. Colocar en cajas o canastos todo tipo de ropa.hijo). saltar como conejos hasta la canasta y volver corriendo. Para complejizar el juego se pueden colocar obstáculos en el camino como por ejemplo: pasar por debajo de una soga. accesorios. carteras. Invitar a los padres a compartir una jornada recreativa: .¿Qué nos ponemos hoy? Juego: Para realizar este juego se agrupan por parejas (padre. Gana la pareja que más prendas tenga puesta. Terminado el tiempo estipulado se realiza el desfile antes de contar cuántas prendas lograron colocarse. Saltar ruedas colocadas en el piso.hijo). En el otro extremo del salón se colocará una canastita o caja con broches.Jugamos con broches de ropa Juego: Los participantes se agrupan por parejas (padre. Esta actividad se repite hasta que el coordinador da la señal de alto o para la música. sombreros. guantes.

Estrategias: • Creación de un clima que permita que el niño se exprese con confianza y seguridad.Catequesis: Recordamos a Savina Petrilli.Técnicas gráfico plásticas: o Uso del color: mezcla de dos primarios entre sí para obtener un color secundario (rojo y amarillo. continua y permanente. . o Pintamos con hisopos. trabalenguas. .Rimas. . Destinatarios: Alumnos de 1ª sección A. azul y amarillo. o Soplado.Jugamos al espejo.Rimas. • Presentación de elementos variados para que ele niño accione con ellos. Responsables: Docente de grupo. • Estimular la participación activa del niño. o Pintamos sobre papel madera. . . Duración: Ultimas dos semanas del mes de Agosto. docentes especiales y preceptora. adivinanzas. azul y rojo).pueden ser los niños quienes se colocan el pañuelo y los padres corren a buscar los broches y luego los niños son los que corren Otras actividades: .Jugamos al veo-veo.Jugamos al eco (palabra – se repiten). Evaluación: Instrumento de observación: Observación directa. • Guiar la observación y descripción de objetos y elementos. . . adivinanzas. trabalenguas. .Juegos de mesa.

Los juegos reglados fueron todo un desafío ya a que los niños todavía les cuesta respetar las reglas preestablecidas. sobre todo esperar el turno (lo que provocaba un poco de desorden).Instancias de evaluación: Se evaluarán los contenidos propuestos en este proyecto en las siguientes instancias: • Intercambio oral. Se brindaron oportunidades de juego grupal y en pequeños grupos. . intentando promover siempre la creatividad. • Modo de expresión oral. Se generaron espacios de juego entre los niños y las familias. • Participación en las diferentes actividades grupales e individuales. Evaluación Proyecto “Jugueteando en el Jardín” A través de la puesta en marcha de este proyecto el grupo pudo disfrutar plenamente de juegos y recreaciones. Se ofrecieron materiales y espacios diversos. El cierre del proyecto con la invitación a los padres a compartir una jornada recreativa fue muy rica y divertida. generando siempre un clima de alegría y diversión. la expresión y la combinación creativa de los mismos. • Tolerancia y aceptación ante las diferentes pautas y normas de trabajo. promoviendo la transmisión de algunos juegos tradicionales y de otros cotidianos del jardín.

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