“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

IV UNIDAD DE APRENDIZAJE
“Valoremos el esfuerzo de nuestros héroes para lograr la independencia construyendo nuestra
identidad cultural y demostrando nuestros logros”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I. E.:
I.2. DIRECTOR:
I.3. DOCENTE:
I.4. ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
I.5. GRADO Y SECCIÓN: 1º “ÚNICO”
I.6. DURACIÓN: DEL 26 DE JUNIO AL 27 DE JULIO DEL 2023

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la IE Nº 22431/335 de AAHH SacramentoEn julio nuestro país se viste de gala al celebrar un año más de nuestra independencia; por lo que causa preocupación
de que en la comunidad educativa se está perdiendo el respeto a los símbolos patrios y se está dejando de lado nuestra cultura y tradición; no se valora el
esfuerzo de muchos peruanos y peruanas que dieron su vida para lograr el tan ansiado grito libertad.
Es el momento de fortalecer nuestra identidad nacional y cultural en los estudiantes y los miembros de la comunidad educativa con actividades que permitan
demostrar el amor a nuestra patria y su milenaria cultura.
Por ello se busca desarrollar actividades que constituyan una gran oportunidad para reflexionar y valorar los avances y logros obtenidos a partir de los aportes
culturales, sociales, científicos y tecnológicos, para fortalecer nuestra Identidad Nacional y comprender el significado de celebrar fiestas Patrias.
Así, planteamos algunos retos: ¿Cómo podemos generar la valoración de nuestro pasado y la reflexión sobre la oportunidad de construir el país en el que
anhelamos vivir? ¿Qué acciones podemos proponer para seguir construyendo un país con igualdad de derechos y oportunidades?
¿Cómo estudiantes de la IE que acciones podemos realizar para demostrar nuestra identidad cultural regional y Nacional?

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesión de Propósito de la Instrumento de

Competencias/Capacidades Desempeño Criterios de evaluación Evidencia de aprendizaje
Aprendizaje actividad evaluación
ACTIVIDAD 1 Que las y los Explica el mundo físico  Describe las propiedades de la  Identifica los cambios de estado de  Explica oralmente y con Lista de cotejo
¿Por qué la materia estudiantes logren basándose en conocimientos materia, y explica los cambios la materia en situaciones argumentos cientificos los
se encuentra en diferenciar y explicar sobre los seres vivos, materia físicos y químicos a partir de cotidianas. estado de la materia a partir
diferentes estados? los estados de la y energía, biodiversidad, sus interacciones con  Explica los cambios de estados de de la teoría cinética,
materia a partir de la Tierra y universo. transferencia de energía. la materia a partir de la teoría proponiendo ejemplos en
teoría cinética.  Comprende y usa cinética en situaciones cotidianas situaciones cotidianas.
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo
ACTIVIDAD 2 Que las y los Explica el mundo físico  Describe las propiedades de la  Discrimina entre compuestos y  Discrimina entre compuestos y Lista de cotejo
¿Pueden separarse estudiantes logren basándose en conocimientos materia, y explica los cambios elementos, estableciendo la elementos, estableciendo la
todas las establecer sobre los seres vivos, materia físicos y químicos a partir de diferencia entre ambos. diferencia entre ambos,
sustancias que diferencias entre y energía, biodiversidad, sus interacciones con haciendo uso de un cuadro de
existen? mezclas y Tierra y universo. transferencia de energía. diferencias
sustancias puras  Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo
ACTIVIDAD 3 Que las y los Explica el mundo físico Describe las propiedades de la  Establece diferencias entre  Establece diferencias en un Lista de cotejo
¿Qué clase de estudiantes logren basándose en conocimientos materia, y explica los cambios mezclas homogéneas y cuadro comparativo entre
materia son el agua identificar, sobre los seres vivos, materia físicos y químicos a partir de heterogéneas mezclas homogéneas y
y la leche? establecer y energía, biodiversidad, sus interacciones con heterogéneas, considerando
diferencias y Tierra y universo. transferencia de energía. la distribución de partículas-
clasificar las Comprende y usa  Fundamenta la importancia de
distintas clases de conocimientos sobre los seres la presencia de mezclas en la
materia vivos, materia y energía, naturaleza.
biodiversidad, tierra y universo
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
ACTIVIDAD 4 Que las y los Explica el mundo físico Describe las propiedades de la  Analiza los procesos realizados y  Analiza los procesos Lista de cotejo
Cambios físicos y estudiantes basándose en conocimientos materia, y explica los cambios diferencia el cambio físico del realizados y diferencia el
químicos diferencien entre un sobre los seres vivos, materia físicos y químicos a partir de cambio químico. cambio físico del cambio
cambio físico y un y energía, biodiversidad, sus interacciones con  Infiere las diferencias e Identifica químico.
cambio químico Tierra y universo. transferencia de energía los tipos de cambios de la materia  Infiere las diferencias e
en situaciones de la vida diaria Identifica los tipos de cambios
de la materia en situaciones
de la vida diaria
ACTIVIDAD 5 Que las y los Diseña y construye soluciones  Ejecuta la secuencia de  Ejecuta la secuencia de pasos de  Elabora avance de su reporte Rubrica de
Elaborando estudiantes tecnológicas para resolver pasos de su alternativa de su alternativa de solución de solución tecnológica. evaluación
mezclas para construyan su problemas de su entorno. solución manipulando manipulando materiales,
eliminar bacterias solución tecnológica  Diseña la alternativa de materiales, herramientas e herramientas e instrumentos,
haciendo uso de los solución tecnológica instrumentos, considerando considerando normas de
procedimientos  Implementa y valida la normas de seguridad. seguridad.
establecidos en su alternativa de solución Verifica el funcionamiento de  Verifica el funcionamiento de cada
cuadro de tecnológica. cada parte o etapa de la parte o etapa de la solución
actividades. solución tecnológica, detecta tecnológica.
errores en los procedimientos  Detecta errores en los
o en la selección de procedimientos o en la selección
materiales, y realiza ajustes o de materiales.
 cambios según los  Realiza ajustes o cambios según
requerimientos establecidos. los requerimientos establecidos.
 Comprueba el
funcionamiento de su
solución tecnológica según
los requerimientos
establecidos. Explica su
construcción, y los cambios o
ajustes realizados sobre la
base de conocimientos
científicos o en prácticas
locales, y determina el
impacto ambiental durante su
implementación y uso
ACTIVIDAD 6 Que las y los Diseña y construye soluciones Comprueba el funcionamiento  Comprueba el funcionamiento de  Sustenta los resultados de su Rubrica de
Elaborando estudiantes tecnológicas para resolver de su solución tecnológica su solución tecnológica. reporte de solución evaluación
mezclas para sustenten la problemas de su entorno. según los requerimientos  Explica su construcción y los tecnológica, demostrando su
eliminar bacterias efectividad de su Evalúa y comunica el establecidos. Explica su cambios realizados sobre la base eficacia, los cambios
solución tecnológica funcionamiento y los impactos construcción, y los cambios o de conocimientos científicos. realizados y el impacto en el
explicando el de su alternativa de solución ajustes realizados sobre la  Determina el impacto ambiental ambiente.
impacto de este en tecnológica. base de conocimientos durante su implementación y uso.
el medio ambiente. científicos o en prácticas
locales, y determina el impacto
ambiental durante su
implementación y uso
Que las y los Fundamenta su posición  Fundamenta sus propuestas para  En equipos de trabajo expone
estudiantes Explica el mundo físico respecto a situaciones donde la efectuar reciclaje en la escuela, sus propuestas para efectuar
expliquen la basándose en conocimientos ciencia y la tecnología son explicando la importancia de esta campaña de reciclaje en la
importancia de sobre los seres vivos, materia cuestionadas por su impacto en escuela y hogar y actuar como
actividad para disminuir los
ACTIVIDAD 7 reciclar, reusar y y energía, biodiversidad, la sociedad y el ambiente agentes ambientales en su
La materia también reducir diversos Tierra y universo. efectos de la contaminación comunidad proponiendo Lista de cotejo
se puede reciclar materiales que se Comprende y usa ambiental. alternativas para disminuir los
desechan a diario y conocimientos sobre los seres efectos de la contaminación
los impactos que se vivos, materia y energía, que restan valor a las zonas
generan en el biodiversidad, tierra y universo arqueológicas de su
medio ambiente comunidad.
ACTIVIDAD 8 Que las y los Explica el mundo físico Explica el modelo actual de la  Distingue las partículas  Distingue las partículas Lista de cotejo
El átomo. estudiantes basándose en conocimientos estructura del átomo, a partir de subatómicas del átomo. subatómicas del átomo,
Estructura comprendan y sobre los seres vivos, materia la comparación y evolución de  Diferencia el número atómico del empleando sus maquetas.
interna explique que toda la y energía, biodiversidad, los modelos precedentes.  Explica oralmente en ejemplos
número de masa.
materia está Tierra y universo. Explica cómo el desarrollo propuestos la diferencia entre
constituida por Comprende y usa científico y tecnológico ha número de masa y numero
átomos y estos conocimientos sobre los seres contribuido a cambiar las ideas
atómico, en diferentes casos.
están integrados vivos, materia y energía, sobre el universo y la vida de
por partículas sub biodiversidad, tierra y las personas en distintos
atómicas universo. momentos históricos
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
 ACTIVIDAD 9 Que las y los Explica el mundo físico Explica el modelo actual de la  Explica las principales  Explica haciendo uso de Lista de cotejo
Modelos atómicos estudiantes basándose en conocimientos estructura del átomo, a partir de características de los modelos maquetas las principales
parte I expliquen haciendo sobre los seres vivos, materia la comparación y evolución de atómicos. características de los modelos
uso de maquetas y energía, biodiversidad, los modelos precedentes.
 Evalúa el rol de la ciencia y la
atómicos.
las características Tierra y universo.   Evalúa la importancia del rol
tecnología en la evolución del
de los modelos Comprende y usa de la ciencia y la tecnologia en
átomo.
atómicos y la conocimientos sobre los seres la evolución del átomo para la
importancia del rol vivos, materia y energía, comprensión del
de la ciencia y la biodiversidad, tierra y comportamiento de sus
tecnologia en el universo. componentes, explicando
conocimiento de Evalúa las implicancias del oralmente cuan beneficioso ha
estos. saber y del quehacer científico sido esta contribución.
y tecnológico.
ACTIVIDAD10 Que las y los Explica el mundo físico Explica el modelo actual de la  Explica las principales  Explica haciendo uso de Lista de cotejo
Modelos atómicos estudiantes basándose en conocimientos estructura del átomo, a partir de características de los modelos maquetas las principales
parte II expliquen haciendo sobre los seres vivos, materia la comparación y evolución de atómicos. características de los modelos
uso de maquetas y energía, biodiversidad, los modelos precedentes.
 Evalúa el rol de la ciencia y la
atómicos.
las características Tierra y universo.   Evalúa la importancia del rol
tecnología en la evolución del
de los modelos Comprende y usa de la ciencia y la tecnologia en
átomo.
atómicos y la conocimientos sobre los seres la evolución del átomo para la

importancia del rol vivos, materia y energía, comprensión del
de la ciencia y la biodiversidad, tierra y comportamiento de sus
tecnologia en el universo. componentes, explicando
conocimiento de Evalúa las implicancias del oralmente cuan beneficioso ha
estos. saber y del quehacer científico sido esta contribución.
y tecnológico.

IV. COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en entornos virtuales Gestiona información del entorno Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y
generados por las TIC. virtual. necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con
pertinencia y considerando la autoría.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera reflexiva.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES: ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque Intercultural.  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar,
su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias..
  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.
 Enfoque búsqueda de la excelencia
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

PARA LA/EL ESTUDIANTE PARA EL DOCENTE

TEXTO EDITORIAL TEXTO EDITORIAL

 Ciencia, Tecnología y Ambiente 1°. Textos  MINEDU – Ciencia, Tecnología y Ambiente 1°.  MINEDU –Santillana
escolares Santillana Manual para el docente.
 Ciencia, Tecnología y Ambiente 1°. Guía de  MINEDU –  Ciencia, Tecnología y Ambiente 1°. Guía de  MINEDU –Santillana
actividades Santillana actividades para el docente.
 Fichas de actividades de indagación con el  MINEDU  Fichas de actividades de indagación con  MINEDU
uso de los kits de ciencia y tecnología 1° el uso de los kits de ciencia y tecnología 1°
 Páginas virtuales  INTERNET  Centros de recursos pedagógicos para docentes.  PERUEDUCA
 Páginas virtuales (videos, imágenes,  INTERNET
animaciones, etc.)
OTROS RECURSOS Y MATERIALES
 Medios audiovisuales: equipos multimedia y videos, celular, USB
 Pizarra, plumones, mota, limpiatipo, cuaderno de trabajo, cinta masking

VII. EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de
FORMATIVA enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades
creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.

29 junio del 2023

Carlos Cucho ChalcoBetsy Eneida Ventura Marcilla
Director Docente del Área de CyT