Unidad No 01: “Recargamos energías durante la Semana santa y reconocemos a la célula

como unidad básica de todo ser vivo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
TÍTULO: Característica de los seres vivos
I. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA Ciencia y Tecnología GRADO Primero SECCIONES
DOCENTE FECHA Del 18-22/03724

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO ADECUADO

Explica el mundo físico • Comprende y usa conocimientos sobre • Explica utilizando conocimiento científico las características y
basándose en los seres vivos, materia y energía, de los seres vivos.
conocimientos sobre biodiversidad, Tierra y universo. • Demuestra comprensión profunda de las características de los
los seres vivos, • Evalúa las implicancias del saber y seres vivos, identificando y explicando cada una de ellas de
materia y energía, del quehacer científico y tecnológico manera precisa.
biodiversidad, Tierra y
universo
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque orientación al bien común
VALOR ACTITUD MANIFESTACIÓN OBSERVABLE
Responsabilidad Disposición a valorar y Se promueve oportunidades para que las y los estudiantes asuman
proteger los bienes comunes y responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
compartidos de un colectivo cuenta su propio bienestar y el de la colectividad mostrando disciplina
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO ADECUADO
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por los Indaga información en internet y organiza dicha información según se
Tics. requiera
Situación significativa
En la Institución Educativa .........................., se puede evidenciar un gran interés por diferenciar un ser vivo de otro e identificar sus
características para reconocerse como tal y buscar su formación plana fomentando la disciplina. Un grupo de estudiantes del primer grado
de educación secundaria, se acercan al docente en busca de información sobre los organismos vivos que están formados por células, las
cuales son fundamentales para la vida. Las células representan la unidad más pequeña dentro de la estructura compleja de los seres vivos
y constituyen la base de su organización, formando tejidos que dan origen a los órganos vitales. Esta característica de los seres vivos
genera una distinción, ya que existen organismos unicelulares, como bacterias y protozoos, donde una sola célula realiza todas las
funciones vitales, y organismos pluricelulares, como plantas, animales y hongos, que están compuestos por múltiples células
Reto:
Frente a esta problemática planteamos el siguiente reto:
• ¿Qué estrategias podemos tomar para disminuir los casos de indisciplina? Para ello nos ayudaremos de conocimientos del área.
• ¿Cuál es la característica fundamental que distingue a los seres vivos de los objetos inanimados?
• ¿Qué significa que los seres vivos son capaces de realizar procesos vitales como la alimentación, la reproducción y la respuesta a
estímulos del entorno?

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESO MATERIALES TIEMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS
PEDAGÓGICO (min)
• Se les saluda a todos los estudiantes recordando las acciones que permitan la mejora de la disciplina.
• Se les pregunta cómo están emocionalmente y se promueve la práctica de 10 minutos de actividad física,
recreativa y artístico cultural, para fortalecer el bienestar socioemocional del estudiante
• Motivación y exploración:
¡Hola estudiantes! Espero que estén listos para aprender sobre
las características de los seres vivos. Hoy vamos a explorar
cómo los seres vivos se relacionan con el mundo físico y cómo
esto afecta a nuestra biodiversidad.
• El docente recuerda lo acuerdos de convivencia
- Respetar y escuchar las ideas de los demás.  Cuad. de
- Participar activamente en las actividades propuestas. campo.
- Mantener un ambiente de respeto y colaboración
 Unidad No 01: “Recargamos energías durante la Semana santa y reconocemos a la célula
como unidad básica de todo ser vivo”

Recuperación • A continuación, plantea la siguiente pregunta: ¿Alguna vez te has preguntado qué
de saberes • hace que un ser vivo sea diferente de un objeto inanimado? ¿Qué características crees que M  Cuad. de
previos tienen los seres vivos? ¿Qué saben sobre los seres vivos? ¿Cuáles son algunas O práctica.
características que creen que tienen? T
• El docente plantea pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes: Se I
respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes V
Conflicto Imagina que estás en un bosque y encuentras un organismo desconocido. ¿Cómo podrías A
cognitivo determinar si es un ser vivo o no? ¿Qué características buscarías?
 Unidad No 01: “Recargamos energías durante la Semana santa y reconocemos a la célula
como unidad básica de todo ser vivo”

- En esta sesión, los alumnos aprenderán sobre las características de los seres vivos y cómo se relacionan con C  Ficha de
el mundo físico. Obtendrán conocimientos sobre los seres vivos, la materia y la energía, la biodiversidad, la I trabajo
Tierra y el universo. Ó
- Los estudiantes escribirán un ensayo corto explicando las características de los seres vivos y cómo estas se N
relacionan con el mundo físico. También participarán en una actividad grupal donde deberán identificar y  Pizarra
clasificar diferentes organismos según sus características.
- Los seres vivos son aquellos que tienen la capacidad de nacer, crecer, reproducirse y morir. Están formados Y
por células, que son las unidades básicas de la vida. Los seres vivos también tienen la capacidad de obtener y  Mota
utilizar energía, ya sea a través de la alimentación o de la fotosíntesis en el caso de las plantas.
- Existen diferentes tipos de seres vivos, como los animales, las plantas, los hongos y los microorganismos. E
Cada uno de ellos tiene características específicas que los diferencian. Por ejemplo, los animales tienen la V  Plumón
capacidad de moverse, mientras que las plantas no. Los hongos se alimentan de materia orgánica en
A
descomposición y los microorganismos son organismos muy pequeños que solo pueden ser vistos a través de
L
un microscopio.
U  Lámina
- Los seres vivos también tienen la capacidad de adaptarse a su entorno. Pueden responder a estímulos del
medio ambiente y cambiar su comportamiento o características físicas para sobrevivir. Por ejemplo, algunos A
animales cambian de color para camuflarse y evitar ser vistos por sus depredadores. C
- Los seres vivos son una parte fundamental de nuestro mundo. Sin ellos, no podríamos existir. En esta sesión, I  Video
vamos a descubrir qué características tienen los seres vivos y cómo estas características les permiten Ó
adaptarse y sobrevivir en su entorno. N
Información y orientación  Texto
 ¿Cuáles son las características que definen a los seres vivos?
Nombre del Ser Vivo Características Clasificación Hábitat
o Organización celular
o Metabolismo
o Crecimiento y desarrollo
León o Reproducción Animal, mamífero Sabanas y llanuras de África
o Respuesta al medio ambiente
o Homeostasis
o Adaptación
o Organización celular
o Metabolismo
o Crecimiento y desarrollo
Roble o Reproducción Vegetal, árbol Bosques templados
o Respuesta al medio ambiente
o Homeostasis
PROCESO

o Adaptación
o Organización celular
o Metabolismo
o Crecimiento y desarrollo
Trucha o Reproducción Animal, pez Ríos y lagos
o Respuesta al medio ambiente
o Homeostasis
o Adaptación
 Los seres vivos son aquellos que tienen la capacidad de crecer, reproducirse, responder a estímulos del
entorno, obtener y utilizar energía, y mantener un equilibrio interno.
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
Elaboración del plan de acción:
 Formar equipos de trabajo de 4 estudiantes.
 Investigar en libros en la página 12 del ministerio de educación Santillana y recursos en línea sobre las
características de los seres vivos.
 Diseñar un cuestionario con preguntas sobre las características de los seres vivos.
 Realizar una encuesta a compañeros de clase y familiares para recopilar datos sobre lo que saben acerca de
las características de los seres vivos.
 Analizar los datos recopilados y compararlos con la explicación preliminar planteada.
 Recojo de datos y análisis de resultados: Los estudiantes llevarán a cabo la encuesta y recopilarán los datos
obtenidos. Luego, analizarán los resultados y compararán las respuestas con la explicación preliminar
planteada.
Ejemplo: Los estudiantes entrevistan a 20 personas y obtienen los siguientes resultados:
 15 personas mencionan que los seres vivos se reproducen.
 18 personas mencionan que los seres vivos necesitan energía para vivir.
 12 personas mencionan que los seres vivos crecen.
 10 personas mencionan que los seres vivos responden a estímulos del entorno.
 8 personas mencionan que los seres vivos mantienen un equilibrio interno.
 Estructuración del saber construido como respuesta al problema: Los estudiantes revisarán si las explicaciones
preliminares son coherentes con los resultados obtenidos en la encuesta. En este caso, se puede concluir que
las características de los seres vivos mencionadas en la explicación preliminar son consistentes con las
respuestas obtenidas en la encuesta.
 Unidad No 01: “Recargamos energías durante la Semana santa y reconocemos a la célula
como unidad básica de todo ser vivo”

Durante esta clase, hemos trabajado en equipo para investigar y comprender las características de los seres
-
vivos. Hemos utilizado diferentes recursos y estrategias para recopilar datos y analizarlos. A través de la
encuesta, hemos podido confirmar que nuestras explicaciones preliminares eran consistentes con las
respuestas obtenidas. Este proceso nos ha permitido fortalecer nuestro conocimiento y comprensión sobre los
seres vivos.
Preguntas para los alumnos sobre lo aprendido en clase:
 ¿Cuáles son las características que definen a los seres vivos según los resultados de nuestra encuesta?
 ¿Por qué es importante que los seres vivos puedan crecer, reproducirse, responder a estímulos del entorno,
CIERRE

obtener y utilizar energía, y mantener un equilibrio interno?

 ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido sobre las características de los seres vivos en nuestra vida diaria?
 ¿Qué otras preguntas o dudas te surgieron durante esta clase sobre los seres vivos?
Metacognición:
- ¿Qué estrategias utilizaste para investigar y recopilar datos sobre las características de los seres vivos?
- ¿Cómo te sentiste al analizar los resultados de la encuesta y compararlos con la explicación preliminar
planteada?
- ¿Qué dificultades encontraste durante la indagación y cómo las resolviste?

Extensión Resuelve las situaciones problemáticas del libro Resolvamos Problemas 1. De la

página 13 a la 15, lo ubicas en la sección ficha del estudiante
Evaluación formativa: Se utiliza la RÚBRICA para registrar la ausencia o presencia de los indicadores previstos en el aprendizaje esperado.

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DIRECTOR(A) DOCENTE

IV. EVALUACIÓN FORMATIVA (RÚBRICA)

CRITERIO AD A B C
Comprende y El estudiante demuestra El estudiante identifica El estudiante identifica El estudiante no
describe de manera un conocimiento y describe de manera y describe algunas de logra identificar ni
precisa las excepcional al identificar y satisfactoria las las principales describir de manera
principales describir de manera principales características de los adecuada las
características que detallada las principales características de los seres vivos, aunque su principales
definen a los seres características de los seres vivos. nivel de desempeño es características de los
vivos seres vivos. regular seres vivos

Observaciones:
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……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
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ANEXO 01 - MARCO TEORICO

Observa las siguientes imágenes:
 Unidad No 01: “Recargamos energías durante la Semana santa y reconocemos a la célula
como unidad básica de todo ser vivo”

Preguntamos:
¿qué observan? ¿podrían determinar cuáles son seres vivos y cuáles son seres no vivos?
¿por qué un virus no podría considerarse un ser vivo?
¿qué características similares poseen los seres vivos?
retroalimentamos
Los seres vivos son porciones limitadas de materia, que presentan una organización compleja. Son sistemas abiertos que realizan
un constante intercambio de materia y energía con su entorno, con metabolismo, reacciones químicas muy veloces que les permiten
auto conservarse, capacidad de reproducción y evolución, es decir, capacidad de transformarse a través del tiempo. Los seres vivos
presentan las siguientes características
Unidad No 01: “Recargamos energías durante la Semana santa y reconocemos a la célula
como unidad básica de todo ser vivo”