“AÑO DEL BICENTANARIO, DE LA CONSOLIDACION DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y

LA CONMEMORACION DE LAS HEROICAS DE BATALLAS DE JUNIN Y AYACUCHO“

I.E. Nº 1190 “FELIPE HUAMÁN POMA DE AYALA” - CHOSICA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL Nº06

SESION DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1190 Felipe Huamán poma de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO 2do SECCIONES C
Ayala
ÁREA Ciencia y Tecnología DURACIÓN 4h UNIDAD I
FECHA Del 25 al 27 de marzo DOCENTE Liliana Castro Souza
II. TÍTULO DE LA SESIÓN:
APRENDEMOS SOBRE LA CÉLULA

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES
Comprende y usa •Explica la estructura
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
 Explica el mundo y energía,
físico basándose biodiversidad, Tierra y
en conocimientos universo. •Comprende
sobre los seres
vivos, materia y Evalúa las implicancias
del saber y el que hacer
energía,
científico y
biodiversidad, tecnológico.
Tierra y universo.
DESEMPEÑO INST. DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
PRECISADO EVAL.
Comprende y usa
y funciones de las Explica con base científica la conocimientos
células eucariotas y célula, estructura, tipos de sobre la célula y
células procariota y eucariota, desarrolla
procariotas.
organelas y sus funciones. correctamente la
cómo Establece las diferencias entre ficha de trabajo
una célula eucariota con una sobre el tema. Lista de
están constituidos los
célula procariota.
seres vivos mediante cotejo
la observación y
comparación de
diferentes formas,
tipos y clases de
células.

ENFOQUES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Acciones observables
TRANSVERSALES
Conciencia de derechos ● Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la
Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
Personaliza entornos virtuales. Disposición a conocer, en su ejercicio democrático.
reconocer y valorar los ● Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de
▪ Navega en diversos entornos virtuales los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
derechos individuales y
recomendados adaptando funcionalidades básicas de poblaciones vulnerables.
acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y colectivos que tenemos
responsable. las personas en el ámbito
▪ Clasifica información de diversas fuentes y privado y público.
entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud
del contenido reconociendo los derechos de autor. Disposición a elegir de
Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo manera voluntaria y
información de cada uno de ellos en un documento y
responsable la propia
citando la fuente.
forma de actuar dentro
de una sociedad.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (15 min)

• El/La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.

• El/La docente con la participación de los estudiantes recuerdan las normas de convivencia.
 • Los/as estudiantes recuerdan las competencias del área y mencionan las capacidades de la competencia explica. La
docente comenta a los estudiantes que el 22 de marzo de todos los años se celebra un día muy importante para el calendario
ambiental y pregunta si alguien recuerda que se celebra este día. Después de las respuestas esperadas la docente habla sobre la
importancia del cuidado del agua.

Luego la docente lee una lectura y se pregunta a los estudiantes sobre la comprensión de la lectura. ¿En qué año fueron
descubiertas las células? ¿Quién fue el científico que descubrió la célula? ¿Según los principios la teoría celular qué es la célula?
¿Todas las células de los organismos son iguales?

DESARROLLO (120 min)

La docente coloca el título de la sesión: APRENDEMOS SOBRE LA CÉLULA y el propósito de aprendizaje: COMPRENDE Y
EXPLICA LA ESTRUCTURA Y FUNCIONES DE LAS DIFERENTES FORMAS, TIPOS Y CLASES DE CÉLULA. La
docente menciona el reto: ¿En qué se diferencia las células eucariotas de la célula procariota?
Se comparte la ficha de trabajo
Con la participación de los estudiantes se explica el marco teórica y las actividades a desarrollar en la ficha de trabajo.
El/La docente luego del desarrollo de la evaluación, realiza la retroalimentación con la participación de los estudiantes.

CIERRE (15 min)

Se promueve la reflexión de lo aprendido a través de las siguientes preguntas:

¿Qué aprendimos hoy?, ¿En qué nos ayudará lo aprendido?, ¿Cómo lo he aprendido? ¿Cómo puedo mejorar mi participación
durante la sesión? ¿Qué ha resultado más difícil?

VI. EVALUACIÓN FORMATIVA

. Los estudiantes realizan un cuadro comparativo sobre las diferencias entre una célula eucariota con una célula procariota.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

El/La docente da indicaciones:

 Desarrollo de las actividades de la ficha de trabajo
 Dibujos de la estructura de las células animal y vegetal en su cuaderno

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?
Logros: Loa estudiantes mediante un cuadro comparativo establecieron correctamente las diferencias entre célula procariota y célula
eucariota
Dificultades: Ninguna

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Liliana Castro Souza
Coordinador Docente