UNIDAD DIDACTICA N° 01

Titulo: “Recargamos energías durante la Semana santa y reconocemos la

composición y organización de los seres vivos”

I. DATOS GENERALES
1.1. Unidad De Gestión Local
1.2. Institución Educativa
I.3. Área
I.4. Grado
I.5. Director
I.6. Docente
I.7. Duración

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

SITUACIÓN RETO
En la Institución Educativa., se observa con mucha preocupación Frente a esta problemática planteamos
el siguiente reto:
el incremento de enfermedades ligadas a malos hábitos
alimenticios, estudiantes que no hacen caso a las a) ¿Qué estrategias podemos
recomendaciones sobre la comida chatarra quienes muestran tomar para disminuir los
acciones de indisciplina, incluso muchos jóvenes y adolescentes casos de indisciplina? Para
ello nos ayudaremos de
sufren de obesidad e incluso de diabetes, enfermedades antes conocimientos del área.
relacionadas solo a personas adultas, y que sin embargo en la
actualidad se viene incrementando en nuestro país. Un grupo de ¿Cómo podemos aprovechar el
estudiantes del cuarto grado comentan sobre esta problemática conocimiento científico acerca de los
bioelementos, biomoléculas y sus
que nos invita a reflexionar acerca del funcionamiento y funciones, para proponer
composición química de nuestro organismo y la relación que recomendaciones a favor de nuestra
tiene su cuidado con hábitos de alimentación saludable, por ello salud?
es importante conocer de qué elementos estamos hechos,
cuáles son sus funciones y la complejidad de las biomoléculas,
ya que nos ayudará a comprender como funciona el organismo
de los seres humanos y proponer recomendaciones para
mantener nuestra salud

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCI CAPACI ESTANDAR DEL VII
A DADES CICLO
Comprende y usa Explica, en base a evidencias con respaldo
Explica el conocimientos sobre los científico, las relaciones cualitativas y las
mundo físico seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
cuantificables entre: la estructura microscópica
de un material y su reactividad con otros
basándose en Tierra y universo
materiales o con campos y ondas; la información
conocimientos genética, las funciones de las células con las
funciones de los sistemas (homeostasis); el
 origen de la Tierra, su composición, su evolución
sobre los seres física, química y biológica con los registros
vivos, materia y fósiles
energía, Evalúa las implicancias Argumenta su posición frente a las implicancias
biodiversidad, del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
éticas, sociales y ambientales de situaciones
socio científicas o frente a cambios en la
Tierra y cosmovisión suscitada por el desarrollo de la
universo ciencia y tecnología

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al

distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales
respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje y
evalúa el proceso, resultados, aportes de sus pares, su disposición a los cambios y ajustes
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
TITULO DE LA SESIÓN: Los seres vivos
SESIÓN 01
COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CIA
Explica el mundo Comprende y usa Explica en base a conocimientos científica la
físico basándose en conocimientos sobre los comprensión profunda de los conceptos
conocimientos seres vivos, materia y fundamentales sobre los seres vivos con
sobre los seres energía, biodiversidad, argumentos sólidos basados en la evidencia
vivos, materia y Tierra y universo. científica en el campo de la biología
energía, Evalúa las Explica utilizando conocimientos científicos
biodiversidad, implicancias del saber la diversidad, estructura y funcionamiento de
Tierra y universo y del quehacer científico los seres vivos.
y tecnológico
Evalúa la comprensión profunda de los conceptos sobre los seres vivos y
su aplicación en distintos contextos biológicos.
CRITERIOS Aplicar los conocimientos biológicos en situaciones prácticas,
demostrando comprensión y destreza en experimentos y aplicaciones en el
estudio de los seres vivos.
Construye una línea de tiempo que resalte descubrimientos clave en la
EVIDENCIA
historia de la biología y su impacto en la comprensión de los seres vivos.
INSTRUMENTO Lista de cotejo
SESIÓN 02 TITULO DE LA SESIÓN: Conocemos los Bioelementos,
oligoelementos y biomoléculas y su importancia en la composición de los seres vivos.
COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
A
Explica el mundo Comprende y usa Explica utilizando conocimientos científicos
físico basándose en conocimientos sobre los la diversidad, estructura y funcionamiento de
conocimientos seres vivos, materia y los seres vivos.
sobre los seres energía, biodiversidad, Aplica principios químicos y biológicos para
vivos, materia y Tierra y universo. entender la función y relevancia de
energía, Evalúa las Bioelementos, oligoelementos y
biodiversidad, implicancias del saber biomoléculas en los organismos
Tierra y universo y del quehacer científico
 y tecnológico
Comprende sobre los bioelementos, oligoelementos y biomoléculas,
CRITERIOS así como su aplicación en distintos contextos biológicos y
nutricionales.
Argumentos científicos sólidos, respaldados por evidencia, al
abordar cuestiones relacionadas con la importancia de estas
sustancias en los procesos biológicos
EVIDENCIA Comprensión profunda de Bioelementos, oligoelementos y
biomoléculas, crea un organizador visual que destaque los
bioelementos esenciales y las principales biomoléculas presentes
en los seres vivos
INSTRUMENTO Lista de cotejo
SESIÓN 03 TITULO DE LA SESIÓN: Biomoléculas
inorgánicas: agua y sales minerales
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Explica el mundo Comprende y usa Explica en base a conocimientos científicos
físico basándose en conocimientos sobre los sobre las implicancias éticas y
conocimientos seres vivos, materia y responsabilidades asociadas al uso de
sobre los seres energía, biodiversidad, biomoléculas inorgánicas en investigaciones
vivos, materia y Tierra y universo. científicas y aplicaciones tecnológicas.
energía, Evalúa las Explica la comprensión de los bioelementos
biodiversidad, implicancias del saber orgánicos carbohidratos, lípidos relacionados
Tierra y universo y del quehacer científico con la presencia y función en la vida diaria y
y tecnológico en organismos vivos.
CRITERIOS Analiza la habilidad para analizar críticamente las implicancias científicas y
tecnológicas del conocimiento sobre biomoléculas inorgánicas
Reflexionar sobre las implicancias éticas y la responsabilidad asociada al uso de
biomoléculas inorgánicas en investigación y tecnología.
El estudiante elabora un informe detallado que aborde las
EVIDENCIA consideraciones éticas asociadas al uso de biomoléculas inorgánicas
en investigaciones y aplicaciones tecnológicas
INSTRUMENTO Lista de cotejo
SESIÓN 04 TITULO DE LA SESIÓN: Bioelementos orgánicos
COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
A
Explica el mundo Comprende y usa Explica la comprensión de los bioelementos
físico basándose en conocimientos sobre los orgánicos carbohidratos, lípidos
conocimientos seres vivos, materia y relacionados con la presencia y función en
sobre los seres energía, biodiversidad, la vida diaria y en organismos vivos.
vivos, materia y Tierra y universo.
energía, Evalúa las
biodiversidad, implicancias del saber
Tierra y universo y del quehacer científico
y tecnológico
CRITERIOS Aplica sus conocimientos sobre los bioelementos orgánicos para la
clasificación de alimentos que consume y determinar cómo los alimentos
artificiales afectan nuestra salud.
EVIDENCIA El estudiante creará mapa conceptual que ilustre las estructuras, tipos y
funciones de los bioelementos orgánicos.
INSTRUMENTO Lista de cotejo
 V.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje
aprendizaje. viables asociadas a sus conocimientos,
Gestiona su  Organiza acciones estilos de aprendizaje, habilidades y
aprendizaje de estratégicas para actitudes para el logro de la tarea,
manera alcanzar sus metas de formulándose preguntas de manera
autónoma, aprendizaje. reflexiva.
combina  Monitorea y ajusta su  Organiza un conjunto de estrategias y
desempeño durante el procedimientos en función del tiempo
proceso de aprendizaje y de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje de
acuerdo con sus posibilidades
 Determina metas de aprendizaje y se formula preguntas de manera
CRITERI reflexiva.
OS  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función
del tiempo y de los recursos de que dispone
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE
TRANSVERSA VALORES ACTITUDES
L
DE DERECHOS Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
Conciencia de individuales y colectivos que tenemos las personas en el
derechos ámbito privado y público
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
responsabilidad propia forma de actuar dentro de una sociedad
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
Diálogo y ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
concertación postura común
INTERCULTUR Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades
AL cultural culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho
Justicia de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
IGUALDAD DE Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por
GENERO encima de cualquier diferencia de género
Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que
le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados
por las desigualdades de género
Empatía Identifica situaciones de desigualdad de género,
evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar
a las personas en dichas emociones o necesidades
afectivas.
VII. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Elaborar trípticos informativos que expliquen de manera clara y concisa los beneficios y riesgos de los diferentes tipos de
bioelementos en la alimentación.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
  MED. Para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de
Para el Educación Secundaria. 2019. Lima. Grupo Editorial Santillana
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente
docente de 4to grado de Educación Secundaria. 2019.Grupo Editorial Santillana
 Ministerio de Educación. Experiencias de Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de
Ciencia y Tecnología. 2022. Lima. Ministerio de Educación
 MED. Libro de actividades de C.T. 4. Editorial Santillana.
Para el  BIOS 4: Editorial Norma
 ECO 4: Emilio Vásquez Urday
estudiante  Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales.
2018. Lima: Lexus Editores S. A.
 Internet.
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Director
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COORDINADOR PEDAGÓGICO
DOCENTE