ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 13

Nombre de la sesión: APRENDEMOS SOBRE LA DIVERSIDAD DE LOS ANIMALES AMENAZADOS DEL PERÚ
Grado y sección: 4to “B”
Profesor (a): BERTHA YSABEL QUEVEDO MORALES
Fecha: 18/09/2023
Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Evidencia Instrumento
Criterios de
Competencia y Desempeños de
evaluación
capacidades evaluación

Explica el mundo físico • Plantear sus Explicar, a partir del  Lista de

basándose en explicaciones finales análisis de fuentes cotejo
conocimientos sobre los  Describe cómo el hábitat escritas, las
seres vivos, materia y de acuerdo con la
proporciona a los organismos características del
energía, biodiversidad, pregunta de
Tierra y universo. recursos para satisfacer sus suelo y su relación
investigación
necesidades básicas. Ejemplo: El con la agricultura y la
estudiante describe cómo se biodiversidad.
alimentan los animales en el suelo.
• Comprende y usa Explica, con
conocimientos sobre los información científica,
seres vivos, materia y la forma de vida y las
energía, biodiversidad, características de las
Tierra y universo. hábitats de los animales
amenazados.
• Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Reflexionan como el
comportamiento
permite sobrevivir y
mantener y el equilibrio
en el ambiente.

 Enfoque transversal: Acciones o actitudes observables

Ambiental Los estudiantes proponen acciones para proteger y
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional respetar la biodiversidad, pensando no solo en su
. propio bienestar, sino también en el de las
generaciones futuras.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Seleccionar los materiales a utilizar.  Colores, plumones, tijera, regla

 Preparar imagen  Hojas bond
 Preparar hojas de información.  Lápiz y/o lapicero.
 Papelotes
 Fotocopia
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:

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  Los estudiantes leen la siguiente información:

Entonces preguntaré: ¿Qué trabajaremos hoy? Daré a conocer el título de la actividad de aprendizaje:

Aprendemos sobre la diversidad de

los animales amenazados del Perú.


 Presentaré el propósito de la Actividad:

Hoy aprenderemos sobre:

Las formas de vida, características del hábitat de
los animales amenazados y sus interrelaciones
para reflexionar respecto de su cuidado y
conservación, para el equilibrio de la naturaleza.

 Se da a conocer los criterios a evaluar en la siguiente Actividad:

• Plantear sus explicaciones finales de acuerdo con la pregunta de

investigación

Explica, con información científica, la forma de vida y las características del

hábitat de los animales amenazados.

Reflexionan como el comportamiento permite sobrevivir y mantener y el

equilibrio en el ambiente.

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  Les daré a conocer las normas de convivencia que debemos tener en cuenta para el buen desarrollo de la
actividad:

 Participar en equipo con responsabilidad en la investigación.

 Respetar el turno de mis compañeros
 Prestar atención.

DESARROLLO:
Dialogamos sobre lo siguiente:
Nuestro país tiene una gran diversidad de animales y algunos de estos animales son endémicos. Es
decir, son animales que solo se encuentran en nuestro país y no en otros lugares del mundo, y tienen
características únicas. Asimismo, los animales establecen relaciones a partir de las cuales unos
dependen de otros para sobrevivir. •
Observan la imagen y responden. ¿De qué se trata?, ¿reconoces algunos animales?, ¿qué hay
alrededor de ellos? Observan la imagen y describen todo lo que pueden observar. Señalan y leen el
nombre de los animales, describen el lugar en el que se encuentran. Se les pregunta: ¿Cómo se
desplazan estos animales?, ¿De qué se alimentan?
En las descripciones habrás identificado que se tratan de especies diferentes, como el jaguar,
guacamayo, suri, entre otros. También la imagen los ubica en ecosistemas o espacios diferentes
como el río, el mar, el bosque o el herbazal. Se observan también plantas y árboles que rodean a
estas especies. Entonces, al conjunto de especies vivas que se interrelacionan en un mismo espacio
se le denomina comunidad biológica. • Todas las especies animales son parte importante del equilibrio
ecológico que permite la vida e interrelación de los seres vivos.
Escuchan sobre las características y la interesante vida de estos animales, como el lobo de río.

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Después de haber conocido diferentes aspectos de algunos animales amenazados, se invita a que piensen en las
preguntas de investigación para que profundicen y se conviertan en un investigador.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

Algunos animales, como el jaguar, la vicuña, el huanaco, el pingüino de Humboldt, el oso de

anteojos y la pava aliblanca se encuentran actualmente en situación de amenaza. Pues corren el
riesgo de desaparecer. Esto se debe a que las personas los cazan para el comercio o porque su
hábitat o ambiente natural está dañado o destruido.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:
Ante la situación que venimos conociendo, te planteamos las siguientes preguntas:

¿Cuáles serían tus posibles respuestas a las preguntas de investigación?

a. Yo pienso que ________________________________________________________________.
b. Yo pienso que ________________________________________________________________.

Para elaborar el plan de acción es necesario que tomen en cuenta lo siguiente:

a. Deben plantearse algunas preguntas para que sepan cuánto conocen sobre los animales. Por ejemplo: “¿Dónde
viven?, ¿cómo viven?”.

b. Luego, revisarán lecturas que presenten información sobre la vida de algunos animales y cómo se interrelacionan
con otros seres en sus ecosistemas.

c. Para elaborar sus respuestas siempre deben escribir con claridad y explicar las razones por las que has respondido
de esa manera.

d. Debes consultar en fuentes confiables que pueden ser libros, enciclopedias, revistas científicas u otros. Si es así,
también puedes utilizarlos

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

3. A continuación, te presentamos el siguiente Plan de acción.

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Luego leen con atención las definiciones de las palabras que usa un experto para que las aprendan.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS (ver anexo)

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Responde en tu cuaderno a las siguientes interrogantes:
¿Qué conoces ahora sobre estos animales que antes no sabías?
- ¿Qué te ha parecido más interesante de la vida de estos animales?
- ¿Consideras que estos animales deben ser protegidos? ¿De qué manera podrías colaborar en su protección?
En la próxima actividad seguiremos ejecutando el plan de acción y dando a conocer la respuesta final.
CIERRE:
 Luego de realizar las diferentes actividades. Invitaré a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de su
aprendizaje respondiendo:
¿Qué proceso empleaste para elaborar tu plan de acción? ¿ De qué trata lo que vamos aprendiendo, ¿Será
importante lo que vas aprendiendo?, ¿Te servirá lo que estás aprendiendo?, ¿Por qué?

 Se felicita a los estudiantes por su participación y actitud de respeto hacia sus compañeros y compañeras
durante la sesión.

Reflexiona sobre tus aprendizajes

 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:

¿Qué puedo hacer para

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy mejorar mis aprendizajes?
intentando
Planteé mis explicaciones finales de
acuerdo con la pregunta de
investigación.
Expliqué con información científica, la
forma de vida y las características de las
hábitats de los animales amenazados.
Reflexioné cómo el comportamiento
permite sobrevivir y mantener y el
equilibrio en el ambiente.

INSTRUMENTO

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 ACTIVIDAD: N° 13 APRENDEMOS SOBRE LA DIVERSIDAD DE LOS ANIMALES AMENAZADOS DEL PERÚ
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Capacidades:
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Lista de cotejo
CRITERIOS

Plantear sus Explicar, con Reflexionar como el

explicaciones finales información científica, comportamiento
Nombre y apellidos de los estudiantes de acuerdo con la la forma de vida y las permite sobrevivir y
N.°
características de las mantener y el equilibrio
pregunta de
hábitats de los animales en el ambiente.
investigación.
amenazados.

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Logrado No logrado