PLANEACIÓN DIDÁCTICA

NOMBRE DE LA ESCUELA JOSE MARIA LAFRAGUA

NOMBRE DEL DOCENTE LAURA GUERRERO SANCHEZ
CCT 22DTV0140H GRUPO Y GRADO 1º “A”
CICLO ESCOLAR 2023-2024 FASE 6

NOMBRE DEL PROYECTO ¡Historias de mi comunidad!

-Que los alumnos logren identificar situaciones que representen sus costumbres o tradiciones, sucesos e historias
que forman parte de su cultura de la comunidad donde vive, haciendo uso de la lírica tradicional mexicana.
APRENDIZAJE -Que los alumnos logren elaborar o crear textos literarios como calaverita literaria que abarque rasgos culturales o
sociales de la comunidad al idioma ingles
-Resaltar la importancia de la diversidad cultural de la comunidad mediante la expresión de emociones.
CAMPO FORMATIVO DISCIPLINA METODOLOGÍA
Lenguaje Español-Inglés-Artes AB proyectos
SITUACION PROBLEMA A ATENDER APRENDIZAJES PRIORITARIOS EJES ARTICULADORES
-Que los alumnos conozcan la lírica tradicional mexicana e
 Los alumnos presentan dificultades
identificarlas en la comunidad.
para elaborar producción de textos 1. Inclusión
-Comparar diversos elementos de la lírica tradicional mexicana y
sencillos, por ello requieren 2. Pensamiento crítico
ejemplificar
desarrollar y fortalecer la lectura y 3. Interculturalidad crítica
-Comentar y conocer diversos textos narrativos de la comunidad
la escritura. 4. Igualdad de genero
que forman parte de su cultura y tradición.
 La falta de vocabulario extenso en 5. Fomento a la lectura y la
-Hacer uso del idioma ingles mediante uso de textos pequeños
el idioma ingles nos dificulta su escritura
que abarquen temas sobre la comunidad donde vive el alumno.
comprensión, aprender a usar el 6. Educación estética
- Identificar las técnicas artísticas de artes visuales
diccionario. 7. Vida saludable
-Interpretar mediante una técnica artística visual las emociones
que representan el lugar donde vive el alumno.
Organización de las actividades Fecha de elaboración:
Individual
PROCESO DE
DISCPLINA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS
DESARROLLO
PARA COMENZAR:
1.1 Contesta las siguientes preguntas: ¿Qué dichos se dicen en
tu comunidad? ¿conoces personas en tu localidad que sean
Investigación
famosas por decir refranes o pregones? ¿para que servirán?
Video informativo
Recupera y clasifica 1.2 Investiga algunos dichos, pregones o refranes o coplas de tu
Cuaderno de
creaciones literarias de la comunidad para compartir en el aula, como forma de
ESPAÑOL texto
comunidad o de un lugar expresión.
Creaciones Hojas, lápiz,
de interés, como mitos, 1.3. Comparte la interpretación de refranes, dichos y pregones
literarias colores.
leyendas, fábulas, que son comunes en la comunidad.
tradicionales y
epopeyas, cantares de 1.4 Comenta las características de la lírica tradicional mexicana,
contemporáneas.
gesta, refranes, coplas, realiza una clasificación y ejemplifica.
canciones, corridos, 1.5 Identificar la función social de la lírica tradicional y realizar
 juegos de palabras, entre
otras, para promover de
manera creativa su
lectura.
Selecciona textos literarios
Creaciones
en inglés que aborden
literarias
temas de la comunidad o
INGLES tradicionales y
de algún lugar de interés,
contemporáneas
los resume y difunde por
en inglés
distintos medios.
Expresión
Recrea lúdicamente
artística de
sensaciones, emociones,
sensaciones,
sentimientos e ideas,
ARTES emociones,
mediante el uso del
sentimientos e
cuerpo, del espacio y del
ideas, a partir de
tiempo, para expresar la
experiencias
cuadro.
1.6 Revisar los recursos literarios utilizados en la lírica tradicional
como: la atención de los oyentes de estos textos: juegos con
los sonidos, humor, exageraciones, sentido figurado etcétera.
a) Ver video información.
b) Elaborar esquema o cuadro de información
1.7 Determinar la definición de una antología, características o
elementos, y su función.
a) Ver video de información
1.8 Investiga, selecciona un conjunto de elementos de la lírica
tradicional de la comunidad y escribirlos en limpio para
elaborar una antología.
1.9Elaborar una antología sobre la lírica tradicional que sea
representativa de tu comunidad.
DESARROLLO:
2.1 Después de conocer parte de la lírica de la comunidad donde
vives vamos a reconocer los relatos, sucesos que forman parte
de su cultura como corridos, leyendas y calaveritas literarias.
¿Conoces alguno?
¿Cómo nacen los corridos, leyendas y calaveritas? ¿son
importantes?
2.2 Comentar en el aula algún corrido, calaverita o leyenda que
hable de la comunidad donde exprese algunos relatos, historias o
sucesos representativos.
Videos de infor.
a) las semejanzas y diferencias en cada uno (tema, escritura y
Cuaderno de
estructura)
trabajo
2.3 Elaborar un cuadro comparativo de la leyenda, el corrido y la
Diccionario
calaverita y su función, características e ideas principales.
Hoja, lápiz y
2.4 Buscar algunas palabras en el idioma ingles para tener un
colores
vocabulario amplio.
2.5 Compara variantes en la pronunciación y en la escritura en
español e inglés. Revisión de uso de cognados, adjetivos y
comparativos.
2.6 Revisar el verbo to be en presente y pasado, uso de adjetivos
demostrativos.
2.7 Reescribe un suceso de la comunidad en un texto literario
como: calaverita, corrido o leyenda
2.8Elaborar un corrido o calaverita de la comunidad en el idioma
ingles y compartir en el grupo.
CIERRE
¿Qué se festeja día de muertos? ¿Qué emoción te causa o Videos
sentimientos esas fechas? ¿Por qué en México es una fecha información
importante? TV.
3.1 ¿Qué son las emociones? ¿Cuáles son los tipos de Computadora
emociones que podemos sentir? Exposición del tema por parte de Hojas, colores o
la maestra. plumones
 familiares, relación con su entorno 3.2 Realizaremos un juego de mímica donde los alumnos podrán
escolares o familiar. comunicar emociones mediante la expresión corporal.
comunitarias 3.3Escribir una lista de las cosas, objetos, lugares personas que
nos hacen sentir emociones diversas.
3.4 Conocer que mediante las artes visuales podemos sentir
emociones, sentimientos e ideas. Observaran y comparan
trabajos artísticos de lugares, técnicas y épocas diversas, para
identificar emociones.
3.5 Revisar los elementos básicos de las artes, así como los
materiales y técnicas de las artes visuales, circulo cromático.
3.6 Piensa en un lugar, costumbre, tradición, platillo, música u
otro rasgo característico de la cultura de tu comunidad y elaborar
un dibujo.
3.7 Diseñar un dibujo sobre algún aspecto de la comunidad para
representar las emociones que te causan mediante una técnica
artística.
Presentación de trabajos en el festival de “día de muertos”
Producto  Antología con los refranes, pregones, dichos o canciones, corridos de la comunidad.
 Calaverita literaria de la comunidad y traducirla al idioma inglés.
 Dibujo de algún rasgo cultural de la comunidad usando técnica artística.
Valoración Técnicas de Evaluación
Valoración de las actividades académicas: -Observación
-Identificación de la función social y características de -Ejercicios prácticos
los pregones, refranes y dichos. -Autoevaluación
-Estructuración de Antologías: revisión de elementos
-Presentación de la antología de la lírica tradicional con respecto a la
comunidad.
-Cuadro comparativo de las leyendas, corridos y calaveritas
-Uso del diccionario Instrumento de evaluación
-Revisión de la información de la gramática en ingles
-Elaboración de una creación literaria para presentar -Lista de cotejo
-Información sobre las emociones -Tareas
-Información sobre las distintas técnicas de artes visuales -Trabajos
-Elaboración y presentación de un dibujo de la comunidad con alguna técnica -Productos
artística.

Observaciones y ajustes.